課題讀書心得。

幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了一些有關(guān)“個人課題讀書心得”的資料，請瀏覽本文所述的相關(guān)鏈接和資源。當我們對人或事有自己的看法時，我們可以將不同的感受寫下來。心得體會是一種基于自我意識的文種。

個人課題讀書心得(篇1)

“推進小課題(校本課題)研究必須明確的問題”

讀后感長春市綠園區(qū)合心小學(xué)楊華

今天，學(xué)習(xí)了《推進小課題研究必須明確的問題》。明白了為什么要進行小課題研究？教師任務(wù)研究是一種非專業(yè)的教育實踐研究，應(yīng)遵循思考自身問題、做自己的工作、講自己的故事、講自己的道理的基本思路。

有利于解決實際問題，積累研究經(jīng)驗，逐步提高科研能力。

我了解了小研究的由來、小研究的概念、小研究的特點、小研究的步驟、小研究的方法以及如何寫一個小研究項目。我感覺小課題就是教師在教育教學(xué)過程中遇到的有價值的問題，它必須是“草根的”、“切口小的”、“貼近現(xiàn)實的”，教師將這些問題再轉(zhuǎn)化為研究課題。研究步驟就是“計劃——行動——觀察——反思——計劃——行動——觀察——反思”不斷循環(huán)反復(fù)的過程。

我意識到了自己對課題認識的淺薄。以前認為課題研究就是做做方案，根據(jù)所研究的內(nèi)容選擇一些研究方法，進行一些個案研究就行了?，F(xiàn)在我明白，課題的研究不僅是普通教學(xué)經(jīng)驗的積累，也是促進教育教學(xué)的重要手段。

研究課題不是寫幾篇文章，得出幾點結(jié)論，而是關(guān)注研究過程，解決教育教學(xué)中的實際問題。課題的研究是一個水到渠成的過程,沒有想象中那么困難,也不是說結(jié)題了就是成功。

個人課題讀書心得(篇2)

親愛的老師、同學(xué)們：

書，是我們迷失方向是的指南針;是一個不張口的小老師;是我們的精神食糧。

我很愛讀書，它帶給我了許多快樂。這幾天我又多了一個新朋友《狼王夢》(這是一本書).這本書的內(nèi)容很精彩每一處都吸引著我。那天我又坐在床上看這本書，又一次的感受到紫嵐那種堅持不懈的精神。讀這本書時，我忘記了時間、忘記了睡覺。媽媽叫了我好幾次也沒有把我從書的海洋中拉出來。讀著讀著，紫嵐訓(xùn)練黑仔的情景浮現(xiàn)在我的腦海中，它是那樣對待黑仔，讓一個幼狼獨自去捕食，黑仔一不聽話，就用它那鋒利的牙齒去咬它。我被媽媽叫醒了當我看看表，已經(jīng)晚上十一點了，我依依不舍的把書放下，被媽媽拉上床睡覺。晚上做夢的時候夢見紫嵐在訓(xùn)練它的孩子......慢慢地我睡著了。這就是我，一個愛讀書的我，看書時能將時間忘記，連做夢時還想著書中的精彩片段。書，我永遠的朋友!

書是人類進步的階梯。我愛讀書，讀好書，讓書伴我成長。讓我們一起遨游在知識的海洋。

個人課題讀書心得(篇3)

讀《如何修好這顆心》的讀后感

集中研讀《如何修好這顆心》這本教育專著”、和“學(xué)科教學(xué)具體問題小課題校本實踐研究”，同時要求，每名教師在學(xué)期末要完成一篇不少于的較深刻的專著研修學(xué)習(xí)體會；針對學(xué)科教學(xué)具體問題小課題研究，完成一篇小課題研究報告（或**）。

《修好這顆心》抓住了生命的根本問題。一位是傳媒界大師，一位是禪宗大師，兩位大師的對話卻簡易、平和、不譫妄、不虛言，如尋常你我之間對談，愈見其真誠與慈悲。作者用對話的方式，以自己的親身體驗、人生閱歷和生活感知對怎樣修好這顆“心”進行了解讀。

這本書引人向上，教人為善，平易之處與我們交流人生的閱歷，世間的故事，生活的感知，從心治、義利、篤學(xué)、慈愛到忍辱、舍得、財富、格局。書中的觀點和態(tài)度更先進、更實用、更貼進讀者生活，故事更幽默、更感人。這也就決定了它在風(fēng)格上的時代感。

它將讓讀者進一步體驗古代東方哲學(xué)與現(xiàn)代都市人的完美融合。

劉長樂認為，生活是洪流，每個人都是它的舵手。我們每個人的出發(fā)點和處境可能不同，但這個世界上一定有你自己的路，如何找到這條路需要我們內(nèi)心的智慧來指引。不同的選擇必然有不同的人生。

同時，要照顧好這短暫的生命，努力在有限的生命中創(chuàng)造無限的生命價值。大多數(shù)人在一生中也許沒有成就輝煌的事業(yè)，但只要我們努力工作，我們就不會有遺憾。智者的語言不是華麗的語言。它自然具有沖破文字表達的牢籠，直接進入靈魂層面，達到與靈魂溝通的境界的力量，

修補這顆心，顧名思義，是指這顆心，而不是那顆心，是人的本心，是未染的心，是人的本善之心。

但這顆本善的心，“性相近，習(xí)相遠”，已經(jīng)離我們很遠，很遠，太久，太久。

安心是世間最難的，西方人有諺“比海洋大的是天空，比天空大的人心”，如此大的人心要安定下來可想有多難。安心不但讓我們俗人犯難，既便是得道的高僧也猶豫，禪宗公案里記載了這一樣一段禪話，有一次佛教禪宗第二代領(lǐng)導(dǎo)人（二祖）慧可大師，到少林寺面見第一代領(lǐng)導(dǎo)人（初祖）達摩祖師：慧可第一句話就是：

“請為我安心”，達摩回答到：“取你心來，我為你安”，慧可說“我心覓不得（心找不到了）”，達摩說：“我已經(jīng)給你安上了”。

不是每個人都有這么好的運氣。要靠你去見政要，要靠政要放心，找到這顆心。

這顆心究竟**去了呢？它不在功名利祿中，就是在聲色犬馬里，再不就是安在了別人身上，勾心斗角、爾虞我詐、爭強好勝……佛經(jīng)說：不安的心，能踏殺一切善法。

所以要修復(fù)這顆心，首先要找到這顆心，把它找回來，放回去，放好，安穩(wěn)下來。

達摩面壁十年找到了真心，修成了正果。普通人花更多的時間或一生去尋找這顆心。尋找的過程就是修練，找得到是緣法，就得道了。

心若安穩(wěn)了則天崩地裂又能奈我何！安“心”才能處處牢。

心安定了還要不要修，佛學(xué)界是有爭論的。據(jù)說南北朝時，禪宗第五代領(lǐng)袖弘忍大師要把自己的職位傳給下屬。當時沒有競聘上崗，但師傅還是想到了類似的競聘上崗方式來解決繼承問題。他對**們說，大家都做一首偈語（有禪意的詩），誰做得好就將衣缽傳給誰。

座下最用競爭力的**神秀作了一首偈語，“身是菩提樹，心為明鏡臺。時時勤拂拭，勿使惹塵?！?。這首偈語強調(diào)了修為，修行，修心的意思，但是大師看后不以為然。

后來禪院餐廳的廚師長（火頭僧）慧能也作了一首偈，“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃”，據(jù)說慧能是個文盲，在佛教系統(tǒng)里智慧和有文化沒有直接的因果關(guān)系。然而，這首詩最終贏得了大師的贊譽，因為它強調(diào)人們應(yīng)該發(fā)揮自己的內(nèi)心和本性，而不是刻意地做任何事。這種超然開明的心態(tài)更符合禪宗頓悟的境界。于是大師最終將衣缽傳給了慧能。

可見，人要修好這顆心，就要使自已與“土地、陽光、水分”結(jié)緣，善的這顆種子才會在心中扎根、發(fā)芽、生長。

事實上，慚愧、慈悲、歡喜等等都是人本心所具有的品質(zhì)，或者說是人本心的光環(huán)罷了，當然不是這“三十二心”所能涵蓋的了的，若以這些求修行，求精進，無異于緣木求魚，徒增笑料。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》小課題報告

一、課題的提出

課堂練習(xí)在小學(xué)教學(xué)中有著更加重要的地位，是課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。數(shù)學(xué)實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有一些有效的實踐，學(xué)生很難掌握知識，形成技能，提高分析問題和解決問題的能力?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：

課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。因而教師應(yīng)當成為有經(jīng)驗的“舵手”，摒除一些已經(jīng)出現(xiàn)的不良傾向，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓學(xué)生的練習(xí)練到點子上，練在易混易錯處，使練習(xí)題的針對性強，同時注意內(nèi)容的遷移，要有利于深化理解，活躍思維，使課堂練習(xí)真正起作用。

每個孩子在小學(xué)開始學(xué)數(shù)學(xué)的時候，總是充滿喜悅和信心，但后來他漸漸討厭數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)。為什么？其中自然有許多原因，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、數(shù)學(xué)練習(xí)的枯燥無味是其中一大重要原因。數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)是一個“被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存”的過程，而是“以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)新知識”的主動學(xué)習(xí)的過程。

因此，要以實踐改革為突破口，尊重學(xué)生個性發(fā)展，使實踐不再成為學(xué)生的負擔(dān)，從而達到減負增效的目的。有趣、生動、有設(shè)計的練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們的教師有必要研究和反思我們的教學(xué)，設(shè)計好我們的課堂練習(xí)。因此，基于對練習(xí)重要性的認識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習(xí)活動”的改革之路，所以提出“課堂練習(xí)有效的**與實踐”的研究。

旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

二、課題研究的目的和意義

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將運用在實踐中所學(xué)的知識來檢驗自己對所學(xué)知識的理解，從而促進有效的反思，教師可以及時得到反饋信息，進行正確的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果與實踐因素密切相關(guān)

實踐可以產(chǎn)生質(zhì)量，但也會增加負擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練” 、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí)，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學(xué)改革的深入，一方面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，另一方面要加強過程教學(xué)，增加學(xué)生的新知識學(xué)習(xí)時間，這將大大縮短課堂時間時間，減少時間量。

因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習(xí)中存在的問題進行分析， 對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來**，有效練習(xí)的途徑，尋找**重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，為促進我校數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

三、課題研究的主要內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否由針對性、是否有效，將是一節(jié)課的重中之重。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計實踐的內(nèi)容和形式。他們不僅要從整體上考慮實踐的形式，還要考慮實踐的具體內(nèi)容和把握尺度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、有針對性的練習(xí)設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標，對重點內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對難點，既要抓住關(guān)鍵，又要適當分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：

（1）專項性練習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解重點，要努力安排專題練習(xí)。

（2）驗證性練習(xí)。在新授課的時候讓學(xué)生先通過猜想，再進行驗證，在學(xué)生自主的驗證練習(xí)中掌握知識，從而突破了重點與難點。

（3）反思性練習(xí)。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生易錯、會錯的題型，有針對性的設(shè)計練習(xí)進行訓(xùn)練，會提高練習(xí)的效率。

2、探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計。

課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有有針對性，安排不同的練習(xí)形式可以達到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。

3、“拓展延伸”的練習(xí)設(shè)計。

在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生綜合地運用已學(xué)的知識，解決有一定難度的習(xí)題（針對一部分學(xué)生），來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、研究的主要方法：

（1）調(diào)查研究法。采用普查的方式利用問卷的方法以選擇題的形式提出問題，根據(jù)我校二年級學(xué)生中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生在做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)及做作業(yè)時的想法，以及學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)生平時在數(shù)學(xué)上的做法，進行了問卷調(diào)查，選擇本班級進行重點調(diào)查，同時又在不同的年級進行調(diào)查。

（2）行動研究法。這是本課題研究的最主要的方法，它貫徹于整個課題研究的始終。通過對我校小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查來設(shè)計教師課堂教育行為的行動策略，并且把這種行動策略在教育教學(xué)過程中加以實證探索，不斷地修改、充實、完善策略體系。

在行動研究的過程中，要總結(jié)優(yōu)秀教師教育成功的經(jīng)驗，矯治教師教育教學(xué)行為不適宜的一些方面，同時加強教育管理行為的自我反省，從而形成教師教育教學(xué)行為適宜性的整個運作機制。新授課教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計是學(xué)一個知識點緊跟著練習(xí)還是最后練習(xí)？不同時間段找那類學(xué)生回答演板才更有效？

練習(xí)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生初步接觸的知識基礎(chǔ)上，對前幾節(jié)新授課的教學(xué)查漏補缺，確定如何設(shè)計教學(xué)中的練習(xí)；對如何拓展練習(xí)，學(xué)生練習(xí)才能達到最佳效果找到最佳途徑；復(fù)習(xí)課教學(xué)中怎樣設(shè)計練習(xí)題有效鞏固知識和開放性練習(xí)的形式的呈現(xiàn)方式和練習(xí)的反饋與評價等等尋求方法。

（3）實驗法:采用答卷的方式對后兩檔的學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行測試，從而確定如何布置分層次作業(yè)。

(4)個案研究法。通過對教師教育行為反思過程的現(xiàn)狀調(diào)查，分析優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，同時剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是否與教師布置的作業(yè)量，影響學(xué)生行為的一些變化現(xiàn)象。采用個案研究的方法，邊研究策略，邊實施操作，邊跟蹤觀察。

利用不同形式的課堂練習(xí)的效果，逐步形成科學(xué)合理的學(xué)生練習(xí)，形成從收集、加工、**、鞏固到反饋的有效練習(xí)循環(huán)，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)策略，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，全面促進學(xué)生健康發(fā)展。

個人課題讀書心得(篇4)

英語“真實閱讀”課題的開展已有一段時間，每位教師在課題實踐過程中都有不小的收獲。20xx年的11月19日，天氣雖然有些寒冷，但聽說南昌市二十八中有一堂英語“真實閱讀”課題展示課，還是吸引了很多熱愛英語、熱愛教學(xué)的老師們紛至沓來。課堂上老師的睿智、流暢的節(jié)奏和學(xué)生的精彩表現(xiàn)都讓人一飽眼福。

這是由楊歡老師所呈現(xiàn)的一堂英語閱讀課，課本教材為初中英語“真實閱讀”課題系列讀物里的一篇小故事《thewizardofoz》。這是一個內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)緊湊、動靜結(jié)合的英語課堂。在真實閱讀理念的指導(dǎo)下，教師充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織中注意了以下幾個方面：

一。以劇本的情景表演為回應(yīng)，充分利用學(xué)生的表演欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端對一門課的成功起著關(guān)鍵的作用。開課時，老師會讓學(xué)生在景區(qū)內(nèi)表演，讓學(xué)生的激情在最短的時間內(nèi)被點燃。

這項活動促使學(xué)生在課前認真準備，在表演中充分融入故事內(nèi)容，有助于學(xué)生對故事內(nèi)容有更深的理解。課堂上學(xué)生忘我的表演在讓**的老師捧腹的同時，也不禁由衷的贊嘆學(xué)生的豐富的語言和表演能力。

2．關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活多樣，生詞呈現(xiàn)形式多樣。教師利用不同的**，身體語言，表情動作，多樣的練***為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。

為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)地感知材料的整體，老師精心設(shè)計了一個結(jié)構(gòu)圖，以幫助加深理解。

三。教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩，效果顯著，培訓(xùn)方式多樣。有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，以突破活動中的困難，培養(yǎng)活動中的能力。為了鞏固本課程的內(nèi)容，老師精心設(shè)計了一些活動：情景表演、猜謎、故事捕捉、閱讀等游戲活動，調(diào)動了每個學(xué)生的參與熱情。

它把生動的形式和有效的語言實踐結(jié)合起來。

4．本節(jié)課的亮點突出。在大家揭出故事的謎底“dream”之后，老師不失時機地給學(xué)生布置了一個小任務(wù)：talkaboutyourdreams.

學(xué)生們有如熱情洋溢的演說一般大聲說出自己的dream與大家一起分享，制造出教學(xué)活動的又一個“小高潮”。

課后，聽課教師們對楊老師的課給予了一致好評，真實閱讀中的理念在本堂課上得到充分體現(xiàn)，同時也結(jié)合自己的觀點，提出了一些本課中值得**的地方：

第一，對學(xué)生的個人評價及小組活動的評價應(yīng)更豐富一些，以便于學(xué)生能及時，全面的獲得教師的意見反饋，對學(xué)生今后的課堂行為具有指導(dǎo)作用。積極的評價，特別是鼓勵性話語，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第二，在課堂上要留出足夠的時間，使學(xué)生充分準備，課堂活動更加從容。

三是充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力，制作故事人物面具，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，另一方面提高表演效果。

第四，設(shè)計的圖表應(yīng)簡潔，便于學(xué)生領(lǐng)會。

第五，可以安排開放式作業(yè)，讓學(xué)生**故事的未來發(fā)展，給學(xué)生更多的故事想象空間。

我們不能要求每個班級都完美。我們可以從別人的課堂上找出亮點和不足。作為我們的營養(yǎng)，只有堅持不懈的探索和追求，才能推動我們更上一層樓！顧照秀

個人課題讀書心得(篇5)

《教師如何做課題》讀書心得

通過學(xué)習(xí)《教師如何做課題》一書，我受益匪淺，一個教師要做好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進行。課題研究的意義，主要包括理論意義和現(xiàn)實意義。有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。

課題研究對科學(xué)施教、提升教育質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展都具有重要的價值和意義。下面我對進行課題研究這本書的一些心得體會：

一、課題的來源。

1、從教育、教學(xué)工作而面臨的突出問題中選題。

2、從教育、教學(xué)的疑點中發(fā)展課題。

3、從成功的教育學(xué)及工作經(jīng)驗中提出課題。

4、從理論學(xué)習(xí)中或他人研究在他人研究成果的啟發(fā)下形成課題。

二、課題的選題。選題必須有價值、選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性、選題必須具體明確、選題要新穎，有獨創(chuàng)性、選題要有可行性。

三、在課題的教學(xué)方面。教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的。

個人課題讀書心得(篇6)

水，萬物之神，它可以滋潤萬物，也可以危害生命。今天我們上了一節(jié)“防溺水”的戶外課。

我們早上上這節(jié)課時，課上老師給我們看了幾個視頻，都是關(guān)于xx各地的溺水事件，其中一個還講到了我們xx的母親河——x江。每年在東江溺水身亡的人可不少，其中大部分是學(xué)生，都是放學(xué)時天氣熱，去x江游泳或戲水導(dǎo)致溺水。

我感覺不應(yīng)該為了一時的天氣熱而去浪費自己的生命。生命只有一次，我們應(yīng)當珍惜。如果感到熱，可以在樹蔭底下休息一下，也可回家吹吹風(fēng)扇。如果想游泳，要在家長的陪同下去游泳池里游泳。

后來，在課堂過了大半之后，老師說：“在盆里打些水，讓你們體驗一下溺水的感覺。我坐在后面，自然也成了最后一組。

體驗的過程中，我對水產(chǎn)生了另一種印象：之前我一直覺得水是清涼的，而現(xiàn)在，我只感覺到水下的世界是那么的悶，感覺就像在被子里一樣，真是難受。這次，我體會到了溺水者當時想得救的心情。

通過這節(jié)課，我看清了水下世界的“不平靜”，體會到了溺水者當時的感受，這節(jié)課收獲真大呀！

個人課題讀書心得(篇7)

讀《 教師如何做課題研究 》有感

建始縣實驗小學(xué)馮琦琳

在學(xué)習(xí)《教師如何做課題研究》一文后，掩卷沉思：教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程，在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。用一句話來總結(jié)那就是堅持得不夠好。

當然，這并不是說我們沒有做到，我們做到了，但它的深度不夠好。當我們想從心底做的時候，我們可以品嘗到她帶給我們的幸福！為了更好的促自己成長，立足三尺講臺，研究課堂教學(xué) ，不把課題研究當作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事，不斷反思不斷進步，為了在實踐中做出更多的成績，我想對一學(xué)年來的幾點不足做一下反思、梳理：

一缺乏堅持

在成功的道路上有一個名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到去年九月，我熱情洋溢，對未來充滿了無限的向往勇敢而成功地申報了《運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強課堂實效》課題。

那時，我想摸著石頭過河，但我們每個人都在這個問題上非常努力。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。

我們都不會忘記奧運會上，我國體操男團在比賽場上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝撝亍猿植恍傅慕Y(jié)果。

二缺乏深度

首先，缺乏深入研究的主要原因是我們?nèi)狈λ伎嫉哪芰ΑＴ谕录氉肪窟€是我們處于被動研究狀態(tài)，只浮于表面，在實際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的辦法。

舉例而言，平時的課堂教學(xué)中有很多與個人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實實做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時間卻一天天過去，總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我安慰 ，甚至有時候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作，我們只有把它時時放在心上，不斷的思考，不斷的實踐，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。

第二，要在課堂教學(xué)中實踐。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好，這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。我們也將在記錄點滴的同時，使自己不斷豐滿起來。

個人課題讀書心得(篇8)

紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，它是中國少年先鋒隊隊員們光輝的象征，它還是成為少先隊員的一種標志，其意義是：紅領(lǐng)巾是用烈士的鮮血染紅的，它代表著無數(shù)英雄的心血，還象征著革命的勝利。

紅領(lǐng)巾對于人們并不陌生，尤其是同學(xué)們。在學(xué)校，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都可以進入少先隊，得到一條象征榮譽的紅領(lǐng)巾?？缮傧汝爢T得到后愛惜過那意義重大的紅領(lǐng)巾嗎？大多少先隊員就是：紅領(lǐng)巾到處亂放，丟了就買，臟了就丟掉再買……看到這些景象，你們心里會是怎樣的呢？生氣、憤怒、不以為然……我的心里卻是生氣和說不盡的悲傷，因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的代表，是莊嚴的，胸前能佩戴上它是我們的驕傲，紅領(lǐng)巾的背后有著重大意義和多少令人感動的故事，你們怎么能這樣糟蹋它呢？

我一年級便以成績優(yōu)秀、懂禮貌加入了少先隊。在少先隊里我經(jīng)常請教博學(xué)的大哥哥、大姐姐們少先隊知識，因為脖子上那條鮮艷的紅巾總是給我無窮無盡的求知的力量。一年一年過去了，轉(zhuǎn)眼間，我上六年級了，脖子上仍有上學(xué)時每天都戴著的紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我脖子上的那條紅領(lǐng)巾，陪我度過了五個春夏秋冬，它見證了我每一次得到榮譽，背后的努力、勤奮。不知為何，我的紅領(lǐng)巾變得越來越小，上面的折痕越來越重。我甚至曾有過拋棄它的想法，可一想到它陪伴了我這么多年，便狠不下心來。我的紅領(lǐng)巾現(xiàn)在就是我的知心朋友，見證了我在學(xué)校許多難忘的美好時光。每當我遇到什么困難，看著胸前飄揚的紅領(lǐng)巾，心里默念：想想革命前輩，這點困難算什么，加油，我一定行！

紅領(lǐng)巾系在胸前，象征著祖國永遠在我的心里。紅領(lǐng)巾就像我的導(dǎo)航燈，指引著我前進的方向和動力。我愛你，紅領(lǐng)巾！

個人課題讀書心得(篇9)

根據(jù)培訓(xùn)日程安排，11月3日至11月12日為公共課學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容為**專題講座、互動對話、案例分析**。我**了《教育研究課題的選擇》這一公共課程,感觸很深，下面我就**這次課程說一下心得：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括五點：主題的**，主題選擇的一般步驟，主題選擇的原則和方法，主題選擇的策略和主題名稱的表達。其中，選題的一般步驟、原則、方法和策略對我的教學(xué)實踐具有重要的指導(dǎo)意義。

一、課題選擇的一般步驟

課題的選擇是一個比較困難的過程，要經(jīng)歷一個從產(chǎn)生研究動機選定研究方向，到研究問題逐漸清晰，從有初步的研究構(gòu)想，到確立研究問題以及明確研究目標的過程。

（一）調(diào)查研究，選擇研究方向

一個研究課題的確定，往往是在教學(xué)實踐中，受某一教育現(xiàn)象的觸發(fā)，產(chǎn)生研究的沖動，或者閱讀教育理論書籍、教育雜志、報紙及教育文獻資料時受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，萌生教育科研意向。

（二）總結(jié)提煉，確立研究課題

教師在進行有效的研究之前，必須對選定的問題進行細化。具體策略如下：1。還原策略是將大主題還原到易于把握的程度。

主題涉及范圍的大小應(yīng)與研究的時間和地點、研究人員和對象的數(shù)量、研究事件的多寡等相適應(yīng)。2.擴展策略即將狹窄的問題進行擴充、豐富，使其值得研究。

狹義的問題在于主要研究因素太小，或不具有代表性和普遍性，使研究毫無價值。對于教師來說，研究問題應(yīng)該是小而不是大，但畢竟是研究。如果問題太小，就不必研究了。3.

分析策略是對復(fù)雜問題和模糊問題進行分解，或分析模糊問題各要素之間的關(guān)系，從而簡化和澄清研究問題。分析能使問題范圍清楚集中，它是教師提煉科研課題的重要策略。

（三）分析梳理，明確研究目標

首先，從過程論的角度，將研究目標分為三個層次，即任務(wù)目標、狀態(tài)目標和成究目標。其次，從系統(tǒng)論的角度來看，一些綜合性較強的課題，往往存在著目標系列，應(yīng)當給予明確，按它們之間的關(guān)聯(lián)影響以及隸屬關(guān)系形成一個多層次的目標系統(tǒng)，便于課題研究的開展，也有利于課題成果形成一個較為完整的有機體系。

二、課題選擇的原則與方法

（1） 選擇原則：價值原則、創(chuàng)新原則、可行性原則、科學(xué)性原則

價值選擇原則是指學(xué)科的學(xué)術(shù)價值和實踐應(yīng)用價值。這主要體現(xiàn)在滿足教育的實際需要和教育科學(xué)自身發(fā)展的需要上。這一原則充分體現(xiàn)了開展科學(xué)研究的必要性和緊迫性。

重視選題的創(chuàng)新性。我們要從新問題、新事物、新理論、新思想、新經(jīng)驗中選擇話題，把握時代脈搏，從熱點中選擇話題，從獨特的視角挖掘**地。在研究方法上創(chuàng)新。

采用新的研究方法、

手段或技術(shù)，改進、完善某些已有的研究方法。在應(yīng)用上創(chuàng)新。這是第一次將現(xiàn)有的理論方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域。

選題必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實際研究過程中的實際可行性。從主觀方面看，應(yīng)分析自己的專業(yè)特長、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、科研能力和經(jīng)驗、時間精力等；從客觀方面看，應(yīng)分析是否有必要的參考資料、經(jīng)費、設(shè)備、時間，是否能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和各方面的配合等。選題的科學(xué)性原則是指選題必須符合教育科學(xué)的理論和規(guī)律，必須有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)依據(jù)。

（二）選題方法

中小學(xué)教師不僅要遵循上述原則，而且要注意問題選擇、經(jīng)驗提取、數(shù)據(jù)查詢、現(xiàn)狀分析和意向轉(zhuǎn)化等方法。

三、課題選擇的策略

（1） 思維策略：批判性思維策略、逆向思維策略、類比思維策略、聚類思維策略

批判不是“對著干”，不是無理取鬧。作為批評的基礎(chǔ)，有兩個方面：一是事實和經(jīng)驗，二是邏輯。

如上所述，質(zhì)疑反思作用的**是基于現(xiàn)實中教師反思的尷尬現(xiàn)象和筆者理性的邏輯分析，提出合理反駁的觀點?！澳嫦蛩季S策略”中的“逆”是指方向上的回逆，如果我們一般的認識是由此及彼，那么逆向思維就應(yīng)該是由彼及此。世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。

人們通常只看到事物a對事物b的作用，而忽略了事物b對事物a的反應(yīng)。類比思維策略主要是通過比較兩種事物來發(fā)現(xiàn)異同，尋找新的研究課題。善于運用這種策略發(fā)現(xiàn)問題的人，往往在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出較強的遷移性和概括性。

類比思維策略主要包括以下兩種具體策略：通過與其他學(xué)科的類比，借鑒其他學(xué)科的理論和方法，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科存在的新問題。面對現(xiàn)實生活，本文從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，提出了教育研究的課題。

（二）實踐策略：循序漸進策略、“邊緣搜索”策略、厚積薄發(fā)策略

“循序漸進”就是選題時，要由小到大，由易到難，由淺入深，由單項到綜合，步步為營，逐步發(fā)展。逐漸形成自己相對穩(wěn)定的研究方向或研究領(lǐng)域。所謂“邊緣搜索”就是在“邊緣地帶”尋找未解決的問題，確立研究課題。

這里有社會科學(xué)與自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的邊緣，理科與文科的邊緣，教育學(xué)科與其他學(xué)科的邊緣，大、中、小、幼學(xué)段的邊緣，課題與課題之間的邊緣，等等。這就要求教師學(xué)會積累信息，提高對新信息的敏感度和獲取新信息的能力，提高整合新信息的能力。

通過這一課的學(xué)習(xí)，我對教育研究課題的選擇有了深刻的認識，認識到教育研究課題的選擇是教育研究工作的第一個環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。這是因為選題指導(dǎo)了研究方向，制約了整個研究工作和研究價值。對于剛踏上工作崗位的我來說，要認真學(xué)好這堂課，對以后的教學(xué)工作會有很大幫助。

以上就是我學(xué)習(xí)教育研究課題的選擇這一公共課程的心得體會。

個人課題讀書心得(篇10)

“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承著革命的先輩的光榮傳統(tǒng)。愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸……”每當唱起這首歌，我就會想起加入少先隊員時的情景，雖然已經(jīng)過去了好多年，可仍然記憶猶新，回想起來，仿佛就在昨天。

剛?cè)胄W(xué)，我根本不知道紅領(lǐng)巾的真正含義，每天看見高年級的同學(xué)胸前飄著鮮艷的紅領(lǐng)巾，覺得特別亮，特別神氣。所以，我特別渴望能擁有一條紅領(lǐng)巾。直到有一天，老師莊重地告訴我們紅領(lǐng)巾的故事，我才領(lǐng)悟紅領(lǐng)巾的真正價值。從此，我對紅領(lǐng)巾肅然起敬。

入隊前的那個夜晚，窗外繁星點點，我久久不能入睡，耳邊一直回響著老師的話：“明天你們將成為光榮的少先隊員，紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無數(shù)先烈用鮮血和生命、染紅的，你們可要珍惜??！”第一次戴上紅領(lǐng)巾，我們握拳大聲宣誓：“為了共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，時刻準備著！”然后激情昂揚地唱起了隊歌。從此，我成了一名光榮的少先隊員，紅領(lǐng)巾成了我形影不離的好友，時刻提醒我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一個樂于助人的好學(xué)生。

記得有一次，我坐在公交車上，上來一個面色蒼白的阿姨，只見她一手提包，一手還拉著一個三四歲的小孩。車子起動不久，一個急剎車，阿姨手中那一袋子的橘子撒了一地。母子倆忙著去撿，不知怎么的，那個小孩一屁股坐在地上，踩在橘子上的腳一滑，身子就重重地摔在地上。阿姨手忙腳亂地一手撿桔子一手拉起小孩。看著他們，我坐不住了，因為我胸前的紅領(lǐng)巾老是在我面前晃。我一個箭步走過去，把小孩拉起來坐到我的座位上，然后一手拉著扶手，一手幫忙撿桔子，阿姨感激地看了看我說：“謝謝你，小朋友?！蔽业匦α诵Γ骸皼]事?！编徸囊晃焕先讼蛭疑斐隽舜竽粗浮班牛娌诲e！少先隊員就是不一樣?！?/p>

雖然我嘴上沒說，心里卻樂開了花，自豪感油然而生：我沒有愧對我胸前的紅領(lǐng)巾，以后，我會做更多的好事，及時伸出援助之手，給予別人更多的幫助。

個人課題讀書心得(篇11)

我的祖國叫“中國”，名字響亮又大氣，它從歷史的風(fēng)雨中神奇的走過，在一場場自我保衛(wèi)戰(zhàn)中，多少烈士用自己的鮮血，染紅了祖國神州的每一寸土地，染紅了胸前那條在清風(fēng)中飄揚的紅領(lǐng)巾。

上幼兒園時，我最崇拜哥哥姐姐了，因為他們胸前有一鮮艷又顯眼的紅帶子，真是好漂亮好神氣哦，我不禁好奇起來，就問媽媽：“那紅帶子是什么呀?”媽媽告訴我：“它是紅領(lǐng)巾，象征著少先隊員的紅領(lǐng)巾呀!”那時，我的心里充滿了渴望。

時間匆匆，在不知不覺中，我長大了，成為了一名小學(xué)生。開學(xué)不久，我如愿以償當上了光榮的少先隊員。站在國旗下，六年級的一位姐姐取下自己的紅領(lǐng)巾，為我鄭重地戴上，我輕輕地撫摸著它，就像撫摸著自己的心靈。平靜，再平靜……

一個隆冬的早晨，我獨自一人走在寒風(fēng)中，整個人就像掉進了冰洞，冷得鼻子發(fā)紅，臉發(fā)白。真想有一件溫暖的衣服把我裹起來，突然，我眼睛一亮，在路邊的'草叢中發(fā)現(xiàn)了一件粉紅的羽絨衣，我頓時動了心，迅速地撿起來疾步離開，在轉(zhuǎn)彎以后，我已經(jīng)穿上了它。我暖和了許多，但我的心卻是那樣的忐忑不安，路過的每一個行人，眼神中分明流露的是責(zé)備和輕蔑。這時，我看到了羽絨衣里那條紅領(lǐng)巾，它的腰板還是那樣挺直，率真。它還是那么干干凈凈，一塵不染，我也仿佛看到了“誠實是金”這幾個大字，我的臉微微發(fā)紅，這種不勞而獲的行為是多么的可恥!

我選擇了物歸原主，她是一位晨練的阿姨，阿姨拉著我的手，連聲說：“謝謝你，少先隊員?！倍覅s低下頭，望著紅領(lǐng)巾真誠地說：“紅領(lǐng)巾，謝謝你!”

紅領(lǐng)巾，我謝謝你，你就像我的老師，常常鼓勵著我，教育著我;你更像我的母親，在我犯錯時，幾句溫柔的話語，讓我灰暗的心情馬上晴朗起來。紅領(lǐng)巾，把你的手放進我溫暖的手心吧!我們一起加油，好嗎?

個人課題讀書心得(篇12)

緊張辛苦的一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在我們歡慶收獲季節(jié)的時候，又迎來自己盼望已久的暑假。怎樣過好這個長假呢?我們有太多的設(shè)想與計劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個角落。所以在假期中，我們每一個同學(xué)都必須提高安全意識，學(xué)會自我保護。大家不僅要記在腦子里，更要落實到行動上。更希望同學(xué)們從以下兩個方面做起：

一.安全第一，防范意外。

提高自我保護意識，增強自我保護能力，遠離各種安全隱患。不要因為自己的麻痹大意出現(xiàn)不該發(fā)生的事情。防溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隱患，每年在這個季節(jié)里都會發(fā)生許多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為代價的。禁止擅自與同學(xué)結(jié)伴或單獨到河邊、水溝、水渠等有水的地方游泳、戲水或釣魚，以防不測。

二.遵紀守法，行為文明。

要養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。在道路上行走靠右邊走人行道，橫穿馬路要走斑馬線;不在路上相互追跑，打鬧、嬉戲;不乘坐超載車、無牌無照車輛出行。 不偷盜、損害他人財物。不隨便進入校園或在校園附近閑逛、逗留。

我們也要勞逸結(jié)合，過一個愉快的假期!

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