名師講座心得。

你還在為如何寫心得體會發(fā)愁嗎？面對新的工作環(huán)境有自己的看法時，可以說將其總結成心得體會是非常有必要的一件事。我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果，欄目小編通過深入理解和細致的拼湊為您呈現這篇“名師講座心得”，請認真閱讀這些材料希望對你有所啟示！

名師講座心得(篇1)

：立德樹人

來到武大的日子，在深刻領會各位名師的講座精神之后，更加堅定了在平凡崗位上靜下心來教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時期的人民教師，我認為應養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)，勤奮好學，嚴謹治學，堅持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

：立德樹人-

聽名師講座有感：立德樹人

來到武大的日子，在深刻領會各位名師的講座精神之后，更加堅定了在平凡崗位上靜下心來教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時期的人民教師，我認為應養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)，勤奮好學，嚴謹治學，堅持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

有一句諺語說得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度?！币虼耍囵B(yǎng)學生良好的生活習慣、生活態(tài)度是關鍵環(huán)節(jié)，我們人民教師作為學生的良師益友，應開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生務實的態(tài)度。

樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務，作為“傳道”的師者來說，必須樹立現代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生。

我深知，要培養(yǎng)學生務實的生活態(tài)度，樸實的品質、扎實的知識，就必須在今后的工作中努力實踐名師們所提出的理念，甘為人梯，樂于奉獻，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。

：立德樹人-：立德樹人

來到武大的日子，在深刻領會各位名師的講座精神之后，更加堅定了在平凡崗位上靜下心來教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時期的人民教師，我認為應養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)，勤奮好學，嚴謹治學，堅持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

名師講座心得(篇2)

聽十大班主任講座，學做敢管的班主任

--澄江縣2018年班主任專業(yè)成長培訓會經驗說明

?？阪?zhèn)松元小學方茜

十月的秋風帶著一絲涼意溫暖著我，但我的心卻是溫暖的。因為10月13、14日，在縣教育局楊局長的大力協調下，我作為班主任有幸參加了在澄江四中禮堂舉行的高質量班主任專業(yè)成長高級研修班培訓會，聆聽了全國十佳班主任之一的邢燕、鄭學志、段惠民等三位大師的講座。他們精彩的演講，讓我不由自主掌聲連連，心潮澎湃。

聽后回味無窮，感覺一下子解了我?guī)啄耆伟嘀魅蔚亩嗵幚Щ蟛唤狻?/p>

這次培訓我的收獲是滿滿的。10月13日上午，來自北京海淀區(qū)七一小學的邢燕老師為我們帶來的精彩講座是《守住平凡做幸福的教師》。下午，全國知名班主任，湖南中學教師鄭學志為我們分享了《激發(fā)學生積極性的創(chuàng)意策略》。

14日，河南省濮陽市油田第十五中學的段惠民老師帶來的是《外師內悟智教慧育》。從三位“全國十佳班主任”經歷榮譽我感受到要練就敢管會管能管好的班主任功夫，并不是一朝一夕就成的。而要不斷地學習悟化，勇敢的去解決班級上的事物，解決一個個棘手的學生問題中練就的，達到一定的量即變質的飛躍。

邢燕先生的演講讓我明白，人們之所以走得這么遠，是因為他們有堅定的信念。每一位教師，唯有仰望星空，腳踏實地，去學習、去思考、去實踐、去總結才能讓下一刻的自己不討厭此刻的自己，只有不斷的努力進步，才能在下一刻遇見更好的自己，才能成為一個會管能管的班主任。

鄭學志老師的自主管理班級理念讓我明白了“自主不僅僅是一種教育管理方法，更重要的是一種看問題的角度、一種做工作的切入方式、一種處處尊重學生、以生為本的教育理念”。這是鄭老師演講開始的一句話，今后的班級自主化管理工作中，我要學著也像鄭老師那樣，善于思考總結和創(chuàng)新，真正把自主教育、人性管理做到實處，最終成為一個敢管會管并管的好的班主任。

段惠民老師作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，他用自己的實際行動告訴了我教育的真諦——教就是教做人，育就是育心靈”。同時也讓我真正明白了教育的真諦就是把“人”當做“人”來培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。把每一個學生培養(yǎng)成一個獨特的學生，讓每一個老師都成為一個獨特的自我。

班主任管理班主任工作，在這樣的一個信息發(fā)達包羅萬象社會里，如同深不可測的海洋，我在班主任這樣的大海中摸行，我也要在摸索實踐中做一個獨一無二的班主任。使自己的班主任管理工作自信滿滿，并逐步形成得心應手的管理氛圍。

班主任是班集的組織者、教育家和班主任，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長的過程中起著導師的作用。我深深體會一個有作為的班主任能為學生鑄就有血有肉的靈魂基石，但一個胸懷學生前途發(fā)展的班主任，讓學生敬佩的班主任是在帶了一班又一班的孩子，處理了無數點點滴滴班上的事務，孩子的事務，以及家長事務中成長起來的。在這個過程中，最重要的是要對班主任的工作充滿愛心，用積極的愛心思想去思考和對待學生和班級。

得益大師的思想經驗感觸，通過學習影響我堅信自己，堅持努力一天改變一點點，逐步變成一個敢管會管愛管能管的班主任。

名師講座心得(篇3)

XXX 2011年11月7日，在我們學校實驗室很榮幸聽了全國名師張老師講座，內容教學習慣決定學習習慣，使我受益匪淺。特別是張老師結合自己的親身感受講的幾個方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統地闡述了自己對教學習慣的養(yǎng)成教育理念和教育實踐經驗，使人深受啟發(fā)，學到了許許多多實實在在的教育方法，讓我在學習之余深刻地反思如何在今后的教學中養(yǎng)成良好的教學習慣和教給孩子良好的學習習慣。

張老師首先提到小學生應該養(yǎng)成的學習習慣包括 ：閱讀習慣、書寫習慣、記憶習慣、思考習慣、定計劃的習慣、按時完成作業(yè)的習慣、上課認真聽講的習慣、適應老師的習慣、認真的習慣、總結的習慣。我認為要求學生做到，作為一名教師更應該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習慣。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這也足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

張老師提出：教學習慣決定學習習慣：教師的示范性、常用措施與方法、教師良好的工作習慣。反思自己的教學，的確如此，只有老師養(yǎng)成良好的教學習慣，老師言傳身教，學生才能有良好的學習習慣。所以要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，老師的教學習慣也是非常重要的。張老師說：教書者必先強己，育人者必先律己。仔細想一想，張老師說得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。認真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！在今后的工作中，我應該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

名師講座心得(篇4)

不知不覺中，隨著任勇的寫作思路和成長道路，一個上午過去了！

他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。

但從他的教學實例中，在國家級、省級以上刊物發(fā)表各類文章690余篇，68篇**獲省級以上學術獎勵的實績中，我們不難發(fā)現：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實！這個起初不想當老師的老師，這個一開始不愿意學數學的數學教師，一旦承擔了這份工作，便立足現狀想方設法做好自己的工作，這就是腳踏實地的工作作風，對我們每一個人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書中，毫無保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺階細節(jié)。

當我的激情被平凡的生活磨練時，我是否失去了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個篇章論證的如何走向卓越是否點燃了那遠去的激情？讓他那“人人為學習之人、處處為學習之所 、時時為學習之機”的學習觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

明溪縣第二實驗小學伍福蘭

2014年8月25日

名師講座心得(篇5)

岱山東沙中學地理任嫄嫄

前語：2011年對于我來講是不尋常、不一般且值得銘記的一年，這一年我完成了十六年的學業(yè)，順理成章地成為了一名2011應屆本科畢業(yè)生，對即將面臨的進入社會擇業(yè)是一頭霧水，相當茫然。好在，我是一名師范生，還有資格做一名人民教師，再來成為一名教師也是我從小學開始就有的理想，在我眼里，教書育人是相當神圣的事業(yè)。

所以經過自己的一系列努力與上天的厚愛，一路過關斬將，終于如愿通過了教師的筆試與面試，成為了一名即將正式上崗的人民教師。在正式上崗之前的一個星期，我同舟山市的209名新教師一同接受了舟山市教育學院為期一周的2011屆新教師試用期第一次集中培訓，期間我們有幸聆聽了教育學院的老師們?yōu)槲覀儼才诺氖辔幻麕煹闹v座，受益匪淺。聽完演講后，我反思了自己的情況。

經過多次的反思和思考，五位名師給我的觸動最深。今天，我寫下我的感受和思考。

從19日下午到25日上午，我從每一位名師精彩的講座中受益匪淺。而陳老師要求我們寫其中感觸最深的五位，其實真是難題啊。不過想來也是，總結讓自己印象最深的幾位也是個檢驗我們有否認真聽、有否仔細反思的好方法。

于我來講，讓我感觸最深的五位名師應屬岱山實驗學校校長鄔建芬老師、優(yōu)秀教師錢金鐸老師、高中歷史教研員詹華東老師、德育特級教師范群老師和10屆優(yōu)秀新教師代表嚴明霞老師。他們的五次講課，無論是在當時還是將來，都會給我無進的回味，成為我不斷進步的動力和方向。

用“熱情洋溢”來形容鄔建芬老師的講座真是再貼切不過了。從頭到尾，鄔老師總是充滿激情地講話，我們也沉浸在她的演講中，忘記了時間飛逝。“教書好”、“好教書”、“教好書”是鄔老師在開始送給我們在座新教師的九字箴言，接著她又從教書是一門科學，教書是一種責任，教書是一門藝術，教書是一份事業(yè)四方面展開闡述。

其中，教學是一門藝術，藝術的魅力在于不斷創(chuàng)新。在鄔老師展示課件的過程中，我真的感到眼前有一個亮點，讓人興奮不已。鄔老師把數學這門讓學生比較頭痛的學科的課件真正的結合了學生的日常生活，結合了當今社會發(fā)生的重大事件，讓學生在掌握課本要求必須掌握的知識要點的前提下，同時知曉如何運用到自身的日常生活中，更是了解了社會的時事大事，增強了許多有用知識，真正做到了新課改的民主教學，讓學生自主學習。

把枯燥的學科與周圍的生活相聯系，讓學生在學習中運用，在運用中學習是我非常值得學習和借鑒的方法，我想我也應當在日后的教學過程中慢慢熟練掌握這種方法，充分調動學生的學習積極性，讓他們在學習必要的地理知識中認識周圍更多的值得他們**事物，引起他們學習的興趣，啟發(fā)他們自主學習。

當然，教學不是一成不變的，它需要改革。錢金鐸老師的《愿做一個永遠探索的教改志愿兵》講座更是深刻的印證了這一點。錢老師從兩個方面闡述了教學改革的相關情況。首先，他運用自己所學，品嘗甜果，精心規(guī)劃自己的研究方向；其次，要創(chuàng)新，消除困難，努力展現自己的教學特色。

印象最深的還是錢老師的那幾道數學計算題，看似普普通通的數學計算題，其中卻蘊含著耐人尋味的邏輯關系，錢老師正是以這幾道數學題開始了他的第一堂課，把枯燥無味的數學變得耐人尋味，千方百計調動了學生學習的興趣，讓學生愛上了數學，提高了學習效率。這說明了老師的第一堂課有多重要。好的印象是成功的一半。作為一名新老師，我們在準備第一堂課時應該更加小心。

當然，錢老師在強調調動學生興趣的同時，也不忘提醒新老師學習教學方向，注意學生的非智力因素。最后，他也對我們寄予厚望，希望我們能為舟山的教育事業(yè)做出貢獻。我相信這里所有的新老師都將不辜負他的期望。

要為教育事業(yè)做出貢獻，教師的專業(yè)素質是非常必要的。作為高中歷史老師和研究員，詹華東在這一領域經驗更為豐富。他教導我們要用愛心、善心、用心去教學，不斷加強自身的學習，增強知識儲備，提高業(yè)務水平，時刻提升自己，同時也不忘加強自身的身體素質，總之要有自我意識，主要還是靠自己。

在對我們新教師備課方面更是一個個細心點評、指導，總結我們好的方面，更多的還是提醒我們需要加強的地方，讓我們在明白自身優(yōu)勢的同時更明確了需要改進的地方，受益頗深。備課質量直接影響到一堂課的質量。我相信，在詹先生的質導下，我們會更有信心準備和上好一堂課。

想成為一名優(yōu)秀的教師，沒有當過班主任恐怕是不行的。怎樣做一名班主任呢？范群老師的《做一個智慧而快樂的班主任》就很好的給出了我們答案。

范老師從班主任自身修養(yǎng)和應采取的相應對策兩個方面入手，闡述了班主任工作。要做好班主任工作，范老師有四條格言：公平、尊重、寬容、鼓勵。

一系列真實的事例是范老師講座的最大特色，從身邊入手，以自己的經歷為依據，范老師告訴我們公平對待每一位學生，尊重學生的人格與情感，寬容的實質就是教師的自信，激勵學生更要激勵心靈的成長，句句值得我們借鑒與反思。感悟用xin施教，更是讓我們醍醐灌頂。在如何進行學生德育教育的講解時，更是提醒我們要抓住教育契機，敏銳、迅急、睿智、勤快、靈活地要求自我，走近學生，從而走進學生。

班主任工作不容易，但做一個優(yōu)秀快樂的班主任永遠是我的教學目標之一。

優(yōu)秀新教師的榜樣激勵我們前進。嚴明霞老師是2010年新一屆優(yōu)秀教師。雖然她的演講很短，但給我留下了不可磨滅的印象。她剛剛介紹了自己過去一年的教學經驗和小學班主任的經歷。

只是一年的時間，已經將她鍛煉成一名相當優(yōu)秀的教師，發(fā)言之中學生是她言語中最重要的詞眼，教學是她樂于從事的事業(yè)，可以看出她是幸福的、快樂的?？粗胫荒旰蟮淖约?，希望自己也能成為像她一樣合格而優(yōu)秀的新教師，希望一年后也有如此多的收獲與喜悅，希望自己的學生也能這么樣的認可自己……一切的一切，都需要我在今后的一年時間里好好努力，加倍學習，朝著心中的目標前進。

一口氣寫下來，感覺自己的想法噴涌不斷，還有其他幾位的名師的講座也給我良多的鼓勵，在這里我不能一一道來。一言以蔽之，講座結束了，但它給我的感覺是我反思和思考的源泉。

名師講座心得(篇6)

我們在培訓的第六天，聽了李崧校長的《善為人師》的講座，李校長告訴了我們教師是育人的，不是教書的。同時，讓我明白，教師職業(yè)道德是教師的角色道德和職業(yè)道德。教師只需要有公德意識、公民意識和公眾意識，然后快樂地做教師應該做的事情。

講座中，李校長用生動的例子告訴我們，作為這個特殊工作場所的老師，我們的老師必須遵循老師的原則。作為一名教師，我們不僅要學德高，而且要有德。我們所作的必須是正確的。我們所作的事必須能經得起社會鏡子的檢驗。不過，今天聽了李校長的課，我對“師德”這個詞又了進一步的理解。李校長經典語言摘錄：

心為先，以心養(yǎng)德；

行為范，以行示德；

職為本，以職施德；

言為導，以言傳德；

行為表，以形揚德。

教育倫理是人們在教育活動中所建構的人際關系，是人們在處理這種關系時應遵循的規(guī)則。教師是什么？李校長講到：

學生眼中的教師是美—想美-懂美-施美；學生眼中的教師又是有能力的，即：教師能工巧匠、才能出眾、能文能武、能歌善舞、能詩善畫、能言善辯、能說會道；學生眼中的教師表達能力強，即：眼靈、腦靈、嘴靈、手靈。

上面的這些語言真可以說是傳世經典，但讓我感受最深的還是這一句“職為本，以職施德”。教師要在工作中表現出良好的職業(yè)道德。如果沒有道德，職業(yè)在哪里，更不用說教育了。

總之，作為一名人民教師，要時終注重提高自身影響力，努力成為學生眼中的好教師，努力成為一名具有廣泛影響力、高尚學識、熱愛學生的好教師。

教師：李霞

時間：2014年9月

名師講座心得(篇7)

聆聽名師講座，心情久久不能平復。老師們情真意切地講述，一次次觸動著我的心弦。從五位老師胡娓娓道來中，伙看到了千千萬萬老師默默奉獻的身影，從五位老師的娓娓道來中，我深刻體會到什么是平凡中見偉大。

（一）“愛”貫穿教育的始終

無論是孫培娜老師、郭芳老師還是孫憲波、姚慧豐、柴慧娜幾位老師，她們在講述中始終圍繞一個“愛”字。沒有愛就沒有教育，正是從心底里愛學生，愛就變成了責任，從而促使自己帶病也要堅持工作。潛心鉆研教材，為孩子排憂解難……尤其，當郭芳老師講到自己拿手絹往返水房與教室?guī)资缩礉袼o孩子們一個個擦汗以求降溫消暑的時候，我想：正是這么“小”的小事，成就了郭芳老師天使般的靈魂，慈母般的形象。為什么學生這么愛戴她，為什么學生如此聽從于她—— 一切源于“愛”??！

（二）能力有大小，耐心決定成效

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有安全相同的兩個人，能力也各不相同，但這決定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他們“笨鳥先飛”后天多花些時間，照樣能成就一番事業(yè)。在教育教學工作中，沒有捷徑，只有勤奮，只有耐心。姚慧豐老師為了成功講好一節(jié)公開課，她修改教案到深夜，試講五六次，在一次次被否定中不氣餒，尋找新思路。功夫不負有心人，她的堅持、耐心，最終令她浴火重生——她取得了一個又一個好名次！成為了春光小學一位名師！

與這幾位教師相比，我深感自愧不如：對孩子的愛，我們老師都有，但我沒有做到那么細致，那么忘我；對孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 對待教學研究，我也只是淺嘗轍止不能夠深入挖掘?？傊蛩齻儗W習的地方有很多很多。

名師講座心得(篇8)

陳月婷和徐老師的課堂語言幽默、幽默、充滿智慧。無論是課堂上，還是報告中，徐老師都是以風趣幽默的語言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動作、好像永遠也不會枯竭的激情，來感染每一個學生和聽課老師。如：

“‘嗞啦’鍋來了，‘嗞啦’餅來了”，這句話徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說了好多遍，學生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。

在課堂上，一個孩子回答說烤三個蛋糕需要12分鐘。老師站在孩子旁邊說他有同樣的想法。這樣既保護了學生的自尊，又縮短了師生之間的距離，成為學生的小伙伴。再分析12分鐘是一張一張的烙，而6分是兩張一起烙。

所以12分鐘也是對的。他不會胡說八道，但6分鐘更省時。它不僅確保了課程的進展，而且肯定了兒童的努力。

徐老師的課清新自然，不華麗但絕對經典。比如，很多老師在上這節(jié)課時，通常會用幾張圓形的紙片來當餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒用，就是利用了師生的一雙手。老師的手是鍋，學生的手是蛋糕，手背是蛋糕的兩面。

能利用生活中的資源如此得心應手，徐老師的教學藝術由此可見一斑。整個課堂氣氛濃郁，學生充滿興趣。

最讓我印象深刻的是徐老師的教學設計，真的很獨特。當學生弄清楚烙2張餅要6分鐘后（每次只能烙2張餅，每面要烙3分鐘），徐老師順勢提出：“你能想到什么？

”學生馬上答：“烙4張餅要12分鐘”。徐老師請學生講明道理后，緊接著再問：

“你還能想到什么？”

結果學生把烙8張餅和6張餅都一一說出并講明了理由。就在學生興高采烈時，徐老師的一句“爸爸回來了，現在要烙3張餅，要幾分鐘？”把矛盾引發(fā)出來了，陷阱也設置好了。

接下來，徐老師如行云流水，引出烙5張餅要幾分鐘，烙1張餅又要幾分鐘的問題?？赐晷炖蠋煹陌鍟O計，我一下子就明白了，餅的張數和出現的順序，對學生知識掌握的難易度非常關鍵，這就是徐老師提到的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

另外徐老師還非常尊重學生，在課堂上“會等待”。每次徐老師問問題時，他都要等足夠長的時間，而不是重復問題或指派其他學生來回答。學生回答問題后，也會等待一段時間來評估答案或提出另一個問題，給孩子時間去消化和吸收。

還有課堂出現亂象的時候，也要有足夠的時間等待，這個時候，老師沒有一味的制止，而是用心觀察，看孩子們都在干什么，說什么，也只有這個時候才最容易發(fā)現有價值的問題。

徐老師的課及講座，自然中處處流露真情，幽默中激情四射，生成中啟迪智慧。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。我會認真學習，認真思考，在自己的課堂上努力實踐，讓學生和我自己一起受益。

名師講座心得(篇9)

楊立華這次我有幸聆聽了為期兩天的名師講座，觀賞了幾位老師的課，又聆聽了于老師的講座，激動之余更多的是對自己，對自己的課堂，乃至對自己所從事的語文教育的思考。

首先，于老師談到：“一個老師特別是語文老師要有好的語文素養(yǎng)?！本瓦@一點我感觸頗深，我捫心自問：

作為一名小學語文老師，我能寫出一手好字嗎？我自身養(yǎng)成寫作的習慣了嗎？我有讀書的習慣嗎？

我自己的語文素養(yǎng)具備多少？我一時還真答不上來。這使我陷入了深深地沉思之中：

作為一個青年語文教師，作為一個工作在改革前沿的教師，作為一個工作在那么關心、愛護我們的領導下的教師，我需要提高的太多太多。從于敏洪的話中，我已經確定了我的目標，明確了我的方向，找到了我的動力。今后，我想從以下幾個方面提高自己：

（一）勤學習。只有不斷學習才能不斷進步。抓住一切機會，向老師或一些名師學習，向書籍或期刊學習，閱讀著名專家的教育案例和**。

（二）勤練字。一個好的語文老師必須精通粉筆。聽于老師的課，看了于老師的板書，那板書真是賞心悅目，我首先從練習寫一個筆畫開始，爭取能讓我的書寫不再“羞答答的玫瑰，靜悄悄的開”。

（三）勤寫作。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中,有這樣一段文字:“他們教的學生不會寫文章,……其最簡單的原因,就是教師自己不會寫文章。

只有當老師喜歡寫作，善于寫作時，才能影響學生，使他們喜歡寫作，形成寫作習慣。

（四）勤反思。只有不斷反思才會有不斷進步，通過反思，教師可以分析自己在教學過程中的成功與失敗，努力查找原因，尋求對策，不斷更新教育教學方法，總結經驗，以利后行。因此，要想進步必須勤于反思。

其次，于老師就實驗小學張艷蘋老師執(zhí)教的作文講評，做了點評，他首先對張老師課堂改革做法表示贊成，對張老師所設計課的思路、老師本身素質也做了充分的肯定。同時指出了課上的不足。他對我們、課堂改革和教師提出了更高的要求：

作為語文老師要做學生學習活動的組織者、引導著，老師要眼觀六路、耳聽八方。老師應該為學生服務。老師應該是對話者之一。教師應是主要的對話者，必要時進行示范。

最后，于老師分別從自己的角度、家長的角度、從小學老師的角度、語文教育本身的角度談我們的語文教育為學生留下什么？（一）留下語言。1、先要識好字，他對我們提出要求：

不能滿足課程標準要求的詞匯，應在閱讀課外書時加以積累。2、積累詞語。3、培養(yǎng)語感。

語感不是天生的。它依賴于平時的積累和實踐。學生只有掌握更多的單詞，詞匯豐富，語感良好，才能形成一門語言。（二）留下能力。

一。寫作能力上，于說練習書法是一輩子的事情，但基礎是小學。教師要在這方面刻意培養(yǎng)孩子的寫作能力，為孩子的生活打下基礎。2。閱讀能力（包括閱讀能力），如果閱讀不好，語感就不好，語言就不能很好地使用。

三。表達能力，尤指小學生的書面表達能力?？傊Z文能力不是靠老師的講就能講出來的，不是考老師的教就能教出來的。他是在我們通常要求學生讀寫的中國實踐中逐漸形成的。

（三）留下情感，于老師說語文是最有情趣的學科，教師首先要發(fā)現語文學科的情趣，老師都不喜歡，孩子們怎么會喜歡？學生的情感來自于教師自身。教師應利用自身的人格魅力來感染學生。（4） 留下興趣和習慣，余說：

“興趣和習慣是老師培養(yǎng)的?！崩蠋煹难孕杏绊懼鴮W生，老師一筆一畫的書寫、老師聲情并茂的朗讀、都是學生模仿的對象，久而久之就養(yǎng)成了習慣。進而轉化為興趣。

（五）留下自主發(fā)展的時間和空間，于老師說：“不要讓作業(yè)把學生的時間和空間填滿?？孔稣Z文作業(yè)長大的孩子沒出息，靠讀書長大的孩子才有出息”，我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：

當學生忘記本課中學到的知識時，還剩下什么？十年，幾十年后，當學生們忘記他們所學到的一切時，我們要為他們留下什么？

于老師的講座讓我很有印象的還有這么一句話：教學生用“兩只眼睛”讀書，不斷地教出恍然大悟來。教學生不僅知道文字表面的意思，還能通過語言知道作者的心情，或猜想作者心里想說的，孩子們通過自己讀后悟出，學習的積極性就更高了聽了***的講座，我感覺很多東西自己可以學著用一用，一邊模仿一邊有自己的創(chuàng)新也不一定呢。

李虹霞，1970年出生，現任坊子區(qū)濰坊北海雙語學校小學語文教師。此前，她曾在中專的職業(yè)學校任教多年，然后在小學、中學任教，因為“太喜歡小孩子”，2009年又重回小學。李虹霞的“統合教學法”，則還原了一個整體的而且與其他學科有機聯系的“語文”，為學生提供了作為一個中國人生存、發(fā)展的必備營養(yǎng)：

語文-人文-人生。

概而言之，李虹霞的語文“統合教學”，有3條實現路徑：

其一，橫向統合。一是語文教材與相關文獻資源的橫向整合。不再一課一課地“教”，而是對語文教材與相關文學資源進行統合。

根據課程標準和學生的認知規(guī)律，讓大量有價值的文學相關課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。一年級學生的人均識字率達到了，遠遠超過了課程標準的最低要求。在二年級的第一學期，學生已經閱讀了小學所有的漢語教材，并且沒有拼音就可以毫無障礙地閱讀。

二是語文課程與各學科的橫向整合。與美術、**、數學、微機等學科教師合作，進行課堂（學科）間的資源“統合”。數學教師與學生配樂朗讀，**教師與學生吟唱唐詩宋詞，生活教師與學生閱讀名著……教師資源的統合發(fā)揮到極致，為學生的語文學習打開了一扇扇精彩的窗。

三是“書人合一”的師本橫向統合。創(chuàng)造了獨特的序列師本課程，著眼于興趣培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，然后才是滲透方法的指導。例如，軟硬筆同時書寫，不允許使用橡皮。一年級一半學生參加山東省書法考試并獲得

一、二等級證書。比如調整低年級拼音識字教學內容，學生可迅速實現“直拼”，在低年級完成小學階段的常用字識字任務。

其二，縱向統合。一是同一教科書內容的縱向整合。四節(jié)課完成16學時的教學要求，一節(jié)課完成8學時的單元教學。

二是語文教材的縱向整合。先把自己統合的現成專題資料呈現給學生，再指導學生做統合專題，然后放手讓學生做自主專題的統合學習。

其三，時空統合，主要是用足網絡資源，博客成為“空間教室”；讓學生呼吸幸福的“語文味道”；讓語文走出課堂，回歸語文教學的本源。

李虹霞的教學，改變了課程內容和課程組織形式，使得語文教學更加貼近學生生活，創(chuàng)造了適合學生健康發(fā)展的學習共同體，促進了師生、家長的共同發(fā)展與成長。有個被全國著名小學語文教師感慨“孔子來了也不好辦”的學生，留級后從外地市轉到她的班里，很快變成了品學兼優(yōu)的好學生。他在作文中有一句話：

“我整整活了10年，才被老師真正表揚了一次，才知道學語文很爽！”

李虹霞先生所做的實實實在在的，是滋養(yǎng)學生成就自我的。她給了孩子們一雙強有力的翅膀，讓他們在知識的海洋里遨游，她在孩子們磕磕絆絆的人生道路上點燃了一盞最亮的指路燈，她播撒著希望的種子，把一群群孩子培育成參天大樹，她自強不息、孜孜不倦、熱情似火。我也需如此，一直堅持。

***的“統合”教學及幸福教室，一幅幅工整的毛筆字，一篇篇精美的繪畫作文，一節(jié)節(jié)引人入勝的美讀……無不告訴我們，對她的幸福教室，對她的這些正在享受幸福的學生花費了怎樣一番心思。我們都沉浸在他的語言中，深深地被她吸引，被她感動，被她震驚！***的只會帶給我的啟示不只是課堂，不只是幸福教室，更多的是對夢想的執(zhí)著與堅定。

蘭州實驗小學的張艷萍老師執(zhí)教了一節(jié)《第56期作文周報評講》，通過課堂中的佳作評選，分別點評了幾篇作文，并告訴學生要讀經典的書，作有根的人。在點評中，引導學生認識到好文題一半，教他們明白作文就是真情實感的表達，并教給他們寫作方法：多事一中心，一事一中心，一事一情感等。

讓我看到作文教學不應該過度指導，應該多讀書，真正投入，課文優(yōu)美，用好課本才是好老師。

總而言之，通過聽幾位老師的課和講座，使我更加明白了要想做一位稱職的教育工作者，需要不斷地反思成長，需要付出更多的心血和汗水。我們要不斷解放思想，只有這樣才能做好對學生的引導工作。

這次講座使我受益匪淺，讓我感受到了幸福教室的無窮魅力與激情，讓我們把這份魅力、激情帶給孩子們，讓孩子們在這樣一個環(huán)境中共學習、共進步、共成長。

名師講座心得(篇10)

城東小學侯艷玲

上周六，我聽了張愛華教授畢生的教育奮斗。我很感動。特別是她說的那句“我們要做新的火箭型的教師。我們不僅放熱，還節(jié)約力量做堅實的基礎工程?！?/p>

這就是我們小學教育工作者的生活。所以我們一定要不斷給自己充電，做到學高為師。俗話說 “其身正，不令則行。

其身不正，雖令不從?！泵總€教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；老師是路標，學生毫不猶豫地跟著。是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦而艱苦的。

有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。師愛是嚴與愛、理性與科學的愛、積極的愛的結合。這種愛蘊含著崇高的使命感和責任感。

在我的工作生活中，最大的事情就是用愛滋潤每個孩子的心。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。

這種強烈的感覺不斷激勵著我真誠地擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這種情緒使我對孩子少抱怨，多寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我怎么能全身心的愛他們呢？我堅信，我們也會用一份真誠的愛去感動我面對的所有學生。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考能力、探索新知實的欲望、實踐能力和創(chuàng)新能力。

我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，我們的教育事永恒的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現。

我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

名師講座心得(篇11)

2013年5月5日，我有幸參加了我校組織的參加趙希斌博士在青島市福州路小學做的有關“高效與有趣的教學”的講座，他著重講了教學內容的把握和教學形式的把握兩大部分感受頗深，受益匪淺，我簡單地從以下兩個方面談談自己的感受。

一、數學學科要著重進行綜合實踐活動課的教學：

（一）日本數學家米山國藏說：“作為知識的教學出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數學精神，數學的思想，研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地發(fā)生作用，使人終生受益。”數學活動課教學，大膽放手讓學生去做，對學生一些有創(chuàng)意的想法或做法，老師給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極致。

（二）數學體驗，滲透極限思想：給學生一段15厘米的鐵絲，圍成一個平面圖形，圍成哪種圖形的面積最大？分別圍成：三角形、長方形、正五邊形、正六邊形、正八邊形......最終概括出圓的面積最大，講得生動形象引人入勝。

二、語文離開字詞句篇的更高層次

1、文化傳承、2、人生感悟、3、情感共鳴

情感共鳴：好文章不能讓我們感受作者的喜怒哀樂，也能產生相應的情感共鳴，讀到一本好書，廢寢忘食，為伊消得人憔悴就是共鳴的體現。悲傷著你的悲傷，快樂著你的快樂。語文學習中的情感共鳴讓我們的人生變得更厚重、細致。美的熏陶，美的文字、音樂，給人帶來極大的享受，對學生終身受益的，高度可遷移的支持其可持續(xù)發(fā)展的素質，對教師對學科深刻的理解，體現其科學性，教學目標明確簡單。一、二、三、四一目了然，目標明確。

總之，趙博士的講座，讓我領會到了許多課堂教學的技巧，歸納起來最大的啟示就是：引入新課要引人入勝，講課要生動有趣，對學生要嚴愛有度，他的講座不是空洞的，而是實實在在的，對我的教學指導性很強。

名師講座心得(篇12)

***2011年11月7日，在我們學校實驗室很榮幸聽了全國名師張老師講座，內容教學習慣決定學習習慣，使我受益匪淺。特別是張先生結合自己的親身經歷談了幾個方面。給我留下了深刻的印象。

在張老師的講座中她系統地闡述了自己對教學習慣的養(yǎng)成教育理念和教育實踐經驗，使人深受啟發(fā)，學到了許許多多實實在在的教育方法，讓我在學習之余深刻地反思如何在今后的教學中養(yǎng)成良好的教學習慣和教給孩子良好的學習習慣。

張老師首先提到小學生應該養(yǎng)成的學習習慣包括 ：閱讀習慣書寫習慣、記憶習慣、 思考習慣、定計劃的習慣、 按時完成作業(yè)的習慣、上課認真聽講的習慣 、適應老師的習慣、認真的習慣 、總結的習慣。我認為要求學生做到，作為一名教師更應該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習慣 。

**教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這種資本不斷增值，人們一生都在享受它的利益。

”這也足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師的重要職責。在小學數學教學中，要注意培養(yǎng)學生閱讀數學教材的習慣，使學生具備閱讀教材的能力。

在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對教材內容提出了更明確、更具體的要求，使學生形成先讀書后做作業(yè)的習慣。

考試是正確計算不可缺少的一部分。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

張老師提出：教學習慣決定學習習慣：教師示范、常用措施和方法、教師良好的工作習慣。

反思自己的教學，確實只有教師養(yǎng)成良好的教學習慣，教師言傳身教，學生才能有良好的學習習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師的教學習慣也非常重要。張老師說：

教書者必先強己，育人者必先律己。仔細想一想，張老師說得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。在教學中要做到友好，熱情，和可親，教學語言要活潑幽默。

教學方法要直觀、生動、豐富多樣、有趣。要創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。認真完成，只能合格；用心去做，才能優(yōu)秀！

在今后的工作中，我應該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《名師講座心得》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了名師講座心得專題，希望您能喜歡！