地理老師工作總結(jié)。

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地理老師工作總結(jié)【篇1】

小學(xué)語文教師上半年工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間上半年已經(jīng)結(jié)束，回顧這六個(gè)月的教學(xué)生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)挑戰(zhàn)，再加上展望未來的教學(xué)計(jì)劃。在這篇文章中，我將分享我在上半年的教學(xué)工作總結(jié)。

一、教學(xué)前期準(zhǔn)備研究

教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作是我們保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在這個(gè)階段，我會(huì)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。針對(duì)不同的語文單元，我會(huì)仔細(xì)閱讀教材，注重分析教材中難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。然后結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃，保證每節(jié)課的效果。

二、建立良好的教學(xué)氛圍

在上半年的教學(xué)中，我通過講故事、引導(dǎo)討論、師生互動(dòng)等方式，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧、自由的課堂氛圍。他們能夠在這種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正的體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)，輕松取得進(jìn)步”的教學(xué)理念。

三、采用多種多樣的教學(xué)方法

知識(shí)是無窮盡的，我們可以通過多樣化的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我掌握能力。因此，在我上課的時(shí)候，不可能依賴于單一的教學(xué)方法，我綜合采用多種多樣的教學(xué)策略，使用的教學(xué)方法包括講授、舉例、練習(xí)、互動(dòng)、小組合作等，使學(xué)生在快樂的氛圍中輕松掌握各種語文知識(shí)。

四、時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)

在教學(xué)的過程中，我時(shí)刻保持良好的教學(xué)秩序，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)要求。及時(shí)糾正學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和習(xí)慣思考的習(xí)慣，約束學(xué)生的自我約束與自我教育。

五、提高班級(jí)的整體素質(zhì)

在上半年的工作中，我時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的整體素質(zhì)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)議，給予每位學(xué)生及家長(zhǎng)充足的了解和介紹，讓家長(zhǎng)們能夠充分了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。通過此舉措，我們可以一起著手實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體素質(zhì)提高，使家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生之間形成良好的信任和互動(dòng)，從而使整個(gè)班級(jí)向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

總的來說，上半年的教學(xué)工作對(duì)我來說是非常成功的。我時(shí)刻關(guān)注和反思自己的教學(xué)方法和效果，取得了越來越多的進(jìn)步。我相信，在下半年的教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)秉持我的教學(xué)理念，不斷努力，為學(xué)生成長(zhǎng)獻(xiàn)上我自己的力量。

地理老師工作總結(jié)【篇2】

一、問題的提出

目前普通中學(xué)的辦學(xué)模式，不能很好地適應(yīng)、有效地落實(shí)雙重任務(wù)。主要是在辦學(xué)機(jī)制的運(yùn)行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與大學(xué)招生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質(zhì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要的實(shí)用人才的矛盾。地理教學(xué)在緩解這種矛盾中能做些什么呢?

地理學(xué)科作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的必修課，它不應(yīng)該只是為升學(xué)服務(wù)，因?yàn)樗桥c工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，地理學(xué)科對(duì)提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)，及為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面，都應(yīng)該有所作為。我們建立地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)是想通過實(shí)驗(yàn)區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)合，地理知識(shí)與地理能力相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的“參與意識(shí)”，盡快地促使基礎(chǔ)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，使所學(xué)知識(shí)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

二、實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)綱要

(一)實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)原則的確定

1、教材性原則。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)，不能脫離中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)，必須符合教學(xué)大綱的要求，其內(nèi)容是教材的延伸和擴(kuò)展，要符合教材的知識(shí)體系。

2、典型性原則。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會(huì)特點(diǎn)，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實(shí)際接軌，為認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打基礎(chǔ)。

3、時(shí)空性原則。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)要符合中學(xué)生的心身健康，因此時(shí)間上不可能過長(zhǎng)，空間上不能寬，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。

(二)馬頭山實(shí)驗(yàn)區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，公路直達(dá)，交通方便，半天內(nèi)即可完成全部教學(xué)任務(wù)。

2、馬頭山實(shí)驗(yàn)區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解實(shí)驗(yàn)區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，就能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。實(shí)驗(yàn)區(qū)整個(gè)教材可分為自然和人文兩大類，共19個(gè)景點(diǎn)的知識(shí)塊“組成”。

三、實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)效益

當(dāng)前的教育，正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，把教育功能擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)方面，把課內(nèi)的“教學(xué)活動(dòng)”擴(kuò)展到課外的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。其實(shí)際的教學(xué)效益，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

(一)基礎(chǔ)理論直觀化。地理學(xué)的時(shí)空跨度很大，通過實(shí)驗(yàn)區(qū)的直觀教學(xué)，把地球大大“縮小”了。如關(guān)于以億萬年計(jì)的地質(zhì)年代、地層地質(zhì)構(gòu)造的知識(shí)、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的知識(shí)等等，只有經(jīng)過直觀才能學(xué)得生動(dòng)，理解深刻。因此，實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)把理論與實(shí)際“接軌”了，使書本知識(shí)和實(shí)際知識(shí)之間相互遷移，從而提高了教學(xué)效益。

(二)基本能力操作化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自然和社會(huì)的大課堂中培養(yǎng)實(shí)踐技能，在實(shí)際操作過程中掌握實(shí)踐技能。如課堂上的讀圖能力不等于實(shí)際操作中的用圖能力，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)中的地層頃角、傾向的測(cè)定，地形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實(shí)際操作能力。

(三)愛國(guó)主義教育具體化。愛國(guó)主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，實(shí)驗(yàn)區(qū)是深入了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不一定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)和問題，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。例如通過了解實(shí)驗(yàn)區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟(jì)的類型，就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供多種思維模式。使教育內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動(dòng)化。

(四)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的多樣化。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。青少年的興趣應(yīng)該是多樣化的。實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)，是一種“旅游學(xué)習(xí)”，他們對(duì)千變?nèi)f化的自然界會(huì)產(chǎn)生不同的興趣，這就為青少年的“興趣—志趣—志向”的成長(zhǎng)過程架起了橋梁，為培養(yǎng)多種多樣人才打下基礎(chǔ)。

(五)實(shí)驗(yàn)區(qū)本身是一個(gè)自然、經(jīng)濟(jì)的綜合實(shí)體。實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地體現(xiàn)在學(xué)生的小論文上。通過實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)，他們理論聯(lián)系實(shí)際，寫了許多小論文，其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個(gè)大方面，從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學(xué)生的新知識(shí)、新思路，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)的潛在效果。

四、結(jié)論

課堂教學(xué)是學(xué)校教育不可忽視的最基本的活動(dòng)，但決不能看成學(xué)校教育的唯一活動(dòng)。另外，普通中學(xué)應(yīng)切實(shí)完成升學(xué)與就業(yè)打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。當(dāng)前，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求的矛盾甚為突出。他們?nèi)狈⒓由鐣?huì)勞動(dòng)的思想和技能兩方面的準(zhǔn)備，到工作崗位后短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)環(huán)境。而地理是基礎(chǔ)教育中與社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最密切，是培養(yǎng)正確觀察社會(huì)問題的學(xué)科之一。通過實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)會(huì)用“地理觀”考察自然狀況，考察社會(huì)問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)社會(huì)的“參與意識(shí)”，對(duì)家鄉(xiāng)的“參與意識(shí)”。這就能較好地促進(jìn)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)自然、經(jīng)濟(jì)的接軌。實(shí)驗(yàn)區(qū)的立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式、地方性的旅游經(jīng)濟(jì)模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學(xué)生提供多種山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維模式。這種“知識(shí)—感情—行為”思維模式的培養(yǎng)，雖然是“遲后性”的，但它對(duì)完成普通中學(xué)的雙重任務(wù)，應(yīng)該說具有較重要的意義。

五、問題

每所學(xué)校都處于一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中，都具有地方特色。因此選擇一定地點(diǎn)，建立不同類型的地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，是完全可能的，應(yīng)該是有普遍意義的。但是由于目前學(xué)生班級(jí)規(guī)模較大，而地理教師人數(shù)較少，一位地理教師帶學(xué)生到野外教學(xué)有一定困難。再加上受片面追求升學(xué)率的影響，時(shí)間緊，得不到應(yīng)有的重視，開展實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)的發(fā)展還有個(gè)過程。因此，我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進(jìn)行試驗(yàn)。而且時(shí)間還僅兩年左右，所以實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)還是初級(jí)階段，其實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)效益，還沒有得到充分發(fā)揮。還有許多問題有待進(jìn)一步的實(shí)踐和提高。

地理老師工作總結(jié)【篇3】

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近年來，隨著國(guó)家的教育改革步伐不斷加快，語文教育也得到了越來越多的重視。在這一背景下，作為小學(xué)語文教師，我深入思考自己的教育理念和教學(xué)方法，并發(fā)現(xiàn)了一些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我認(rèn)為，教師要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，精讀名家經(jīng)典作品，反復(fù)琢磨其中的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)思辨能力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識(shí)和技能。

其次，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們愛上閱讀。我們可以通過設(shè)立各種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的閱讀氛圍中享受到閱讀的樂趣，開展閱讀心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟出其中的人生哲理和社會(huì)道德。同時(shí)，在語文課的教學(xué)中，我們也要注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在古詩(shī)文的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生做一些多材料閱讀及綜合運(yùn)用的題目，幫助他們拓展知識(shí)面，提高語文運(yùn)用能力。

再次，教師要注重提高學(xué)生的表達(dá)能力?？谡Z和寫作是語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，由于各種原因，如網(wǎng)絡(luò)、玩具等其它方面干擾，學(xué)生們的口語能力越來越差，甚至有些學(xué)生背誦課文都有困難。因此，教師就應(yīng)該注重口語表達(dá)和寫作訓(xùn)練，設(shè)置多種多樣的口語表達(dá)、寫作練習(xí)等活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的見解，增強(qiáng)自信心。

最后，教師還應(yīng)該注重課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。在課堂上，教師可以采用個(gè)案探究法、討論式教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。只有在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能更好地接受知識(shí)和技能的訓(xùn)練。

總之，作為小學(xué)語文教師，我們需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的語文知識(shí)和技能。只有這樣，才能更好地推動(dòng)小學(xué)語文教育的發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代的具備優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

地理老師工作總結(jié)【篇4】

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。

一、生動(dòng)導(dǎo)入，引起“興趣”

美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。

例如，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看NBA系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。

二、打造輕松課堂，提高學(xué)習(xí)效率

觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了?？梢韵胂螅谶@樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

三、開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理老師工作總結(jié)【篇5】

初中地理教師上半年教學(xué)工作總結(jié)

在上半年的教學(xué)工作中，我全身心地投入到了教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡心盡力地為他們傳授知識(shí)，引導(dǎo)他們積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。下面就讓我來對(duì)我的上半年教學(xué)工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

一、教材內(nèi)容的講解

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了一套教材內(nèi)容的講解方法，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠領(lǐng)會(huì)到一定的思維方式。這就需要我們教師熟練掌握教材內(nèi)容，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白一些這些知識(shí)點(diǎn)之間的細(xì)微之處，在理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生深入思考。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)提升

我相信，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的品德、能力、心理素質(zhì)的提升是跟學(xué)習(xí)成績(jī)同等重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所必不可少的。因此在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谡n堂上與他人交流互動(dòng)，在集體活動(dòng)中結(jié)交朋友，在競(jìng)賽活動(dòng)中鍛煉自己的才能，提高他們的自信心。

三、教學(xué)手段的改進(jìn)

在教學(xué)中，我積極使用多種方式和手段，使得課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。我使用情景教學(xué)和三維圖像教學(xué)等教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠真正地融入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)習(xí)不再是徒勞的，而是充滿了實(shí)用性和有用性的知識(shí)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

四、反思與改進(jìn)

在上半年教學(xué)工作當(dāng)中，我對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了反思與改進(jìn)。我不斷地總結(jié)教學(xué)方法，嘗試著尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力。因此，在學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和實(shí)踐中，我的教學(xué)水平和教學(xué)效果得到了不斷提高。

總之，上半年的教學(xué)工作中，我將自己身在其中，盡職盡責(zé)，將每天的時(shí)間分配到最佳的教學(xué)效果中。我堅(jiān)信在未來的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)忠實(shí)地執(zhí)行自己的教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，讓教育更加人性化、符合學(xué)生的需要。

地理老師工作總結(jié)【篇6】

高三地理老師工作總結(jié)

作為一名高三地理老師，我感到這一年的工作非常有意義，也充滿了挑戰(zhàn)。在經(jīng)過一年的教學(xué)和管理工作后，我對(duì)自己的工作進(jìn)行了總結(jié)，以下是我對(duì)這一年的工作體會(huì)和心得：

一、教學(xué)工作總結(jié)

1、 教學(xué)內(nèi)容的選擇

地理作為一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，在高三的教學(xué)中主要是與生活和社會(huì)熱點(diǎn)掛鉤。在每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量將生活實(shí)例和社會(huì)現(xiàn)象融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而引發(fā)學(xué)生們的興趣和思考。例如，學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)時(shí)，我找到關(guān)于環(huán)境污染和生態(tài)平衡的案例，通過實(shí)地考察、PPT講解等教學(xué)方法，讓學(xué)生們真正理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、 教學(xué)方式的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，我嘗試使用了各種新型教學(xué)方式。例如，在人口變遷這個(gè)單元中，我通過PPT和小組演講等形式，讓學(xué)生們自主掌握和表達(dá)統(tǒng)計(jì)圖表等基本技能。此外，還通過配合電子白板和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組互動(dòng)討論和PBL式的探究式學(xué)習(xí)。

3、 學(xué)科特色的突出

地理學(xué)科的特色在于理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此我注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，我不僅安排了實(shí)地考察、城市規(guī)劃模擬等活動(dòng)，還參與組織了地理學(xué)科競(jìng)賽和調(diào)查。這些活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

二、班級(jí)管理工作總結(jié)

1、 學(xué)生情況的了解

在班級(jí)管理方面，我充分了解了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，并將這些情況融入到各項(xiàng)工作中。例如，針對(duì)部分學(xué)生因時(shí)間緊張難以完成作業(yè)的情況，我在合理安排作業(yè)時(shí)間的同時(shí)，也充分挖掘每個(gè)學(xué)生的時(shí)間利用特點(diǎn)，提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

2、 形成科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系

為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我構(gòu)建了科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系。通過采用多種考核方式，包括口頭聽力、書面測(cè)試、小組合作等不同方式，全面測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，在考試階段我還與其他老師就每個(gè)學(xué)生的學(xué)科差異情況進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，從而更好地調(diào)整和提高教學(xué)效果。

三、自身工作總結(jié)

1、 經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)

通過一年的工作，我對(duì)地理學(xué)科及其教學(xué)方法的研究也更加深入。在這一過程中，我更加注重不斷總結(jié)教學(xué)方法、教學(xué)思路和教學(xué)效果，并在不斷反思和調(diào)整中提高自己的教學(xué)水平。

2、 參加科研和職業(yè)培訓(xùn)

作為一名高三地理老師，我還積極參加地理學(xué)科研、教育論壇和職業(yè)培訓(xùn)等各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過這些交流活動(dòng)，我能夠及時(shí)獲取新的地理教學(xué)理念、方法和技巧，讓自己更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢(shì)和新型教育模式。

總之，作為一名高三地理老師，在教學(xué)中注重實(shí)踐和創(chuàng)新，在班級(jí)管理中充分了解學(xué)生的情況并形成科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)體系，同時(shí)不斷進(jìn)行自身的反思和進(jìn)修，這些都是我在這一年的工作中取得好成績(jī)并取得進(jìn)步的原因。我也希望更多的教育工作者能夠用心和熱情，教育出更優(yōu)秀的學(xué)子，建設(shè)更美好的未來。

地理老師工作總結(jié)【篇7】

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得上半年我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

一、注重雙方交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著

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