評比方案。

經過仔細挑選幼兒教師教育網小編認為“評比方案”是最具價值的文章。經驗告訴我們，成功是留給有準備的人，當我們無法進行項目的時候。我們需要開始考慮方案的制定與執(zhí)行，方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。相信本頁所提供的信息可以讓你更好地應對未來挑戰(zhàn)！

評比方案(篇1)

為了進一步加強我校普及實驗教學工作，貫徹教育創(chuàng)新和課程改革的理念，促進教學內容和教學方法的改革，支持新課程的實驗和推廣，進一步推進素質教育的實施；發(fā)揮蘊藏在我校教師中設計制作各科教具和設計開發(fā)探究性實驗的積極性與創(chuàng)造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學內容；推動全校自制教具活動的開展；鼓勵學生積極參與自制教具和實驗活動，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神和實踐能力；收集運用新材料、新技術，特別是信息技術與傳統(tǒng)教學儀器整合的經驗，推動教學儀器新產品的研發(fā)和教學手段的現代化；總結、推廣開展自制教具和實驗教學活動的經驗。特決定開放本次實驗教學自制教具的評比活動，現將有關活動的事宜通知如下：

組長：

評選活動對參評自制教具設立一、二、三等獎各1、2、3名。

三、評選范圍及評比時間

各學科教學中使用的，由教師或學生自己設計制作，在歷屆的自制教具評選中未獲獎的自制教具，或雖曾獲獎但對原作品有重大創(chuàng)新改進的自制教具(不含已經正式生產的產品和純計算機軟件及聲像資料)。教具不分類評比。

（二）教師每人至少交一件作品，學生由各班任課教師及班主任根據學生制作教具的實際情況推薦學生作品參加，不限數量。

（三）自制教具均不限數量，20xx年12月20日前上報作品。

（四）所申報的作品必須是自制教具，已經在教學活動中使用，有一定的教學效果。

（五）教具作品可以是團體也可以是個人，每個合作作品應確定一名第一作者，其他為署名作者。合作作品的制作者不得超過3

人，每名制作者都須全面參與自制教具設計制作，作品應該反映出所有成員的共同努力。所報送的學生作品，必須是學生自己動手制作的教具。

（六）一個教具名稱只含一件教具，教具名稱應與其相應的教具相符。

（七）自制教具的制作方法和使用方法要盡可能詳細明了，并用圖示配合說明；插圖清晰規(guī)范，注明圖題圖號及相關的結構尺寸。

1．教學性。符合基礎教育課程改革的基本理念，有利于推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于實驗教學、提高師生的實驗動手能力。

2．科學性。教具所示實驗內容符合科學原理，體現科學知識和科學過程相統(tǒng)一的原則，有利于學習科學知識，樹立科學意識，掌握科學方法和實驗操作技能。

3．創(chuàng)新性。教具設計新穎，構思巧妙，體現新的實驗活動方式、方法和內容;應用新技術、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術與傳統(tǒng)實驗的整合方面有所創(chuàng)意。

4．啟發(fā)性。引發(fā)學習興趣和思考，適于探究式教學，有利于學生主動參與、互動、合作交流。

5．實用性。取材容易，結構簡單，易于操作，性能穩(wěn)定，通用性好，安全可靠，造價低廉,外形美觀,便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

1．制作的教具與學習內容、實驗內容協(xié)調一致；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實驗動手能力；有利于自主學習、合作交流。

2．符合學科原理，有利于學習科學知識，掌握科學方法和實驗操作技能，有利于樹立科學思想和科學精神。

3．設計構思巧妙，富有新穎性，有利于激發(fā)學習興趣，促進動腦動手。

評比方案(篇2)

優(yōu)秀教案評比活動總結為了貫徹新課改的教學理念，提高我校教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的教學能手。

11月13日至11月27日我校舉行了優(yōu)秀教學案例評比活動。

活動期間，大家踴躍參加，共評出優(yōu)秀教學案例10篇，王壽娟老師的《可以表演的應用題》，以獨特的設計思路和不同于他人的語言組織能力，得到了領導與各位老師的認可，獲得了一等獎。

對本次活動從突出的特色到存在的問題及今后的希望總結如下： 一、優(yōu)點和值得肯定之處 (一)內容難易適中，適合中學生年齡特點 不管是主題教學還是案例分析，教師的內容選擇都體現巧妙精彩之特點，體現教師的教育智慧和有心的教育。

許多活動都是于無意中取有意，產生靈感火花，順應中學生的心理需求和成長規(guī)律，符合年齡特點和認知水平，正確合理且具有一定挑戰(zhàn)性，有利于學生的有效學習發(fā)展。

(二)策略靈活得當，拓展學生知識層次 從案例來看，活動組織有序，重點突出，教學環(huán)節(jié)的設臵科學合理，手段和方法得當，有一定的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，有利于學生的主動學習。

教師合理引導學生操作、合作交流、自主建構，注意培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新精神，課堂教學效率高，體現積極有效的師生互動。

(三)效果顯著有效，巧妙運用各種資源 教師充分發(fā)揮主動性意識，深挖教育素材，恰當運用發(fā)揮各種生成性資源和本土特色，用最小投入獲取最大收益，從而促進師生共同成長提升，體現較強的教育藝術和教育智慧，效果非常到位。

(四)教師深俱潛力，素質提升基礎厚實 從本次評選活動看出，老師的素質和能力值得肯定。

教師隊伍有活力，思維活躍不拘束，對于一些創(chuàng)新的做法勇于嘗試實踐，為我們教師全面提升發(fā)展提供了堅實基礎。

二、不足和需要改進之處 (一)內容設計不當，難以真正實現 在評比過程中，有些案例沒有經過實踐實施，只是教師單方面的`描述說明，缺乏學生參與情況和相應的反饋信息，案例不能得到有效的檢驗和修正，教師既不能實施，學生也不能接受，堪稱無效案例。

還有的案例設計與實際狀況完全不符，活動準備和目標設臵都過高過大，根本無法實現，教師應當從根本上避免此類情況的發(fā)生。

(二)活動方式有限，以師生對話為主 活動仍以師生對話引導為主，交流有余，實踐不足，紙上談兵，不能真正發(fā)揮學生的主觀能動性。

師生互動不僅是對話交流，更應是活動互動，這樣教師與學生才能獲得成長成功的機會和條件。

(三)活動反思浮淺，僅限于表面描述 在活動反思環(huán)節(jié)，活動反思普遍存在的問題是浮淺不深入，輕描淡寫，缺乏深層次思考研究，也就無從發(fā)揮活動反思的功能。

活動反思應包括兩方面，一是總結活動經驗，理性地分析教學過程中的亮點和優(yōu)點，及其原因;二是反思教學不足及產生原因，并提出改進策略和建議。

不管優(yōu)點還是不足，兩者都重在切實可行。

教師應當清楚地認識到，重視教學反思，才能真正持續(xù)發(fā)展提高。

(四)案例排版混亂，條理不清隨意性強 在本次案例評選期間，對案例格式與要求已經明確說明，只要按照此要求去做，版面的設計應當是非常到位清晰。

但有些教師沒有意識到這一點，沒有按要求去設計，導致案例設計混亂，隨意性強，同時也體現出教師的不嚴謹性。

三、本次評選活動的建議和希望： (一)、建立和諧的師生關系至關重要 (二)、要依據學生年齡設計各種活動 (三)、幫助學生學會做人"任重道遠

評比方案(篇3)

一、地面

要求：室內地面清潔，無雜物、無塵土、無痰跡、無堆放垃圾、無污跡及積水，清掃工具清潔、擺放整齊。

1、地面清潔、無雜物，垃圾用垃圾袋裝好放到指定地方，無痰跡、污跡及積水。3分

2、清掃工具擺放整齊。3分

二、床鋪整齊、方正，床底物品擺放有序

要求：床上只許放枕頭、被褥，床面平整、寢具清潔、被子疊放規(guī)整、床上無雜物，床底整齊有序。

1、被子方正，鋪面整齊。3分

2、被子按同一方法折疊，同一方向擺放。3分

3、床面平整。3分

4、被子不疊者。20分

三、陽臺門窗

要求：門窗玻璃清潔明亮、窗臺清潔、門內外無污痕、門玻璃裝飾美觀。

1、窗玻璃、窗紗、窗臺潔凈，窗臺上無雜物(如晾鞋)3分

2、門玻璃清潔、裝飾美觀。3分

3、陽臺亂。3分

四、墻壁

要求：墻壁及屋頂清潔無灰塵及蛛網，無亂帖亂釘、亂掛、亂畫現象，無臟污痕跡。

1、無亂釘、亂帖、亂畫、亂掛現象，無蜘蛛網;蚊帳白天要打開。3分

五、室內各類物品要擺放整齊、美觀

要求：室內各類物品按規(guī)定位置擺放、無挪亂擺現象，陽臺整潔，物品放置整齊。

1、暖水瓶、毛巾整齊放在陽臺，臉盆擺放整齊擺放于床下，鞋與盆擺放一起，鞋跟朝外。3分

2、方凳、空床、掃帚、簸箕等用品整潔干凈，不許有垃圾。3分

六、其他

1、室內通風良好、空氣清新，無異味。5分

2、往宿舍門外堆垃圾，暖氣上不許晾東西。3分

3、室內按規(guī)定貼有5表。3分

4、整體感：整體要感到整齊、干凈。3分

5、有睡覺現象，在宿舍逗留，門打不開。直接宿舍為50分。(病事假要系里假條證明)

6、有煙頭。5分

6、有私接電線、使用各種違章電器(如：熱得快、吹風機、電熱毯、電鍋等，發(fā)現收走并通報批評按規(guī)定罰款)。20分

注：宿舍評分標準百分制，扣完為止。

評比方案(篇4)

一、 指導思想 ：

為了使學生具備良好的文明素質，自覺遵守良好的日常行為規(guī)范，學校組織開展文明班級評比活動，并以此為激勵手段，使學生養(yǎng)成良好的紀律習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣，促進學校的校風、學風、班風和教學質量不斷上新臺階。

二、評比標準及細則：

1、九段小學文明班級評比方案。

2、每學期進行一次文明班級的評選（每周累積成績作為期末文明班級評比的參考依據）。

4、文明班評比與班主任獎勵直接掛鉤，各班基數班主任2.1元1分、副班主任0.7元1分，凡被評為文明班級的班主任有資格參加區(qū)、市優(yōu)秀班主任評比，對連續(xù)二次在年級組評比最后一名的班級寫出書面分析報告，并進行整改。

5、好人好事受到表彰加2分、以班集體參加市、區(qū)比賽獲獎的'分別加4分、2分、其它比賽未經學校研究同意參加獲獎不予加分。

6、各評分員要嚴格把好質量關，該扣的不留情，不該扣的不亂扣。

7、對于嚴重違反紀律，傷害學生現象、嚴重破壞公物、出現嚴重體罰學生和亂收費的情況實行一票否決制，取消該班評選文明班的資格。

1、書記室、總務處、少先隊、紅十字會、藝體教師參與評分。

2、每周進行各項的評比、打分并公布在評比欄內。

3、本方案在執(zhí)行過程中出現異議或不當之處，有校委會研究決定。

評比方案(篇5)

一.按時回校，不無故曠課;全體隊員每日佩帶紅領巾或隊徽;周一必須佩帶紅領巾，穿禮服。(如違反每人每項扣2分)

二.升旗儀式、早操出操隊伍整齊、安靜、快速，不無故留在課室內;(如有特殊情況，經教師批準后可留在課室內)離開課室要關燈關風扇。(如違反每人每項扣1分)

三.早讀、眼操、午休必須留在課室內，(上午第三節(jié)和下午第六節(jié)需要離開課室上課的，可以不做眼操)，午休時各年級的學生應留在課室趴下安靜的聽廣播。(如違反每人每項扣1分)

四.不定期抽查課前準備情況，預備鈴后全班學生需安靜趴在書桌上等任課老師來上課。需離開課室上課的班級排隊時要比較安靜、整齊，不影響其他班級上課。(如違反每人每項扣一分)

五.下午放學后必須關好門窗(有流行性疾病情況時按照臨時規(guī)定執(zhí)行)，門窗有損壞要報到學校后勤，并查明原因(這項酌情扣分)。(一樓鐵門不能關的可暫用繩子固定在窗邊，以策安全。)(如違規(guī)每項各扣1分)

六.值日生每天早上和中午檢查衛(wèi)生及各項常規(guī)工作。(以下各項如違反各扣1分)

1.課室清潔要求：

桌椅擺放整齊，垃圾桶、掃把統(tǒng)一放在書柜的后面;

每日及時倒垃圾;早讀檢查衛(wèi)生時，桶內無垃圾;

地板無污漬、紙屑，窗臺無明顯灰塵;黑板的擋板及走廊應定期擦洗或掃除;

講臺物品要擺放整齊，書籍報刊應有固定的地方擺放。

2.包干區(qū)、走廊的清潔要求：

(1) 地面無積水、紙屑;廁所旁邊的班級應注意廁所門前的保潔。(酌情扣分)

(2) 每日按時給植物澆水;及時清除雜草。(每月第一個周二列入評分)

(3)以上各項工作應在早讀課前打掃完畢(下雨天時，露天部分除外);若當天的課室、包干區(qū)沒有打掃的，則當天的文明班評分為0分。

保潔工作不規(guī)定固定的時間檢查(輔導員不定期的抽查也會計入當天的總分)。(抽查不合格每次扣一分)

3.自覺遵守《小學生日常行為規(guī)范》，不帶零食回校;學生在校期間，不能到小賣部購買零食。(每人每項扣1分)

4.尊敬師長，不講粗言穢語;對值日生文明有禮，服從管理。(每人每項扣1分)

5.放學后迅速安靜排好歸程隊離開學校，不無故留在學校。(每人每項扣1分)

6. 規(guī)程隊在規(guī)定的地方等班長集合檢查后請示值日老師同意后方可解散。{每人每項扣1分，每班超出兩人(不包括兩人)違規(guī)加倍扣分，。}

七.值周班需完成崗位職責要求，禮儀、行為規(guī)范須符合要求，做好榜樣作用。(如沒達到，每人每次口1分)

八、學生在社區(qū)也要自覺做個文明合格的小公民，不得在社區(qū)打架斗毆偷竊、破壞環(huán)境(比如在校門口亂丟垃圾)等。(如沒達到，每人每次口1分)

若對值日生的扣分有異議，應及時向當天的值日教師反映;若無法解決，最后由總輔導員或和學校領導協(xié)商作出決定。

備注：以上條例將充分體現以學?！耙匀藶楸尽钡闹笇枷霝樵瓌t。

評比方案(篇6)

一、評比目的

教案是教師組織教學和課堂教學設計最基本的也是最重要的教學文件之一，是上課的必備教學文件，通過教案評比，督促每位教師上好每節(jié)課，上好課就得先備好課，備課其實是收集上課案例、素材、設計課堂教學活動的過程，備課過程最終體現在教案設計上，通過教案評比給大家提供一個相互學習、相互展示的平臺，從而促進教學效果的提升。

二、參賽對象

信息工程系全體教職工

三、基本要求

1.教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，難易適中，切合學生實際。

2.教案格式規(guī)范，環(huán)節(jié)齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用，可以有必要的板書設計，要有課后反思。

3.教案在教學內容、方法、手段等方面要體現對學生學法的指導，體現教學方法的靈活性和多樣化。

4.教案能體現能力培養(yǎng)，要有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思考的能力。

5.教學過程的設計符合學生認知規(guī)律，能體現師生互動的活動空間，突出以學生為主體，探究性學習的方式。

四、評審程序

1.20xx.5.18-20xx.5.25準備階段

每位教師準備一個2學時的教案，電子板，內容可根據自己本學期所代課程設計。

2.20xx.5.26-20xx.6.15評審階段

組織專家組評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%，給予獎勵。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《評比方案(系列6篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒活動方案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了評比方案專題，希望您能喜歡！