爭執(zhí)三年級小學作文。

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爭執(zhí)三年級小學作文【篇1】

爭執(zhí)三年級小學作文

今天，我跟同桌小紅爭執(zhí)起來了，讓人頭都大。

這天，老師讓我們在班上討論怎樣保護環(huán)境，同桌小紅和我坐在一起，我們開始研究如何保護環(huán)境。可是，我認為保持花草樹木清新美麗的環(huán)境是非常重要的，而小紅卻認為不要把垃圾隨意扔在街道上。

于是，我們開始爭執(zhí)起來，小紅說：“垃圾會污染水和土壤，還會產生臭味，影響大家的呼吸?！?/p>

我也不服氣，回答道：“花草樹木也很重要，因為它們能夠讓我們的環(huán)境更加的優(yōu)美，還可以為我們提供新鮮空氣?！?/p>

然而，我們的爭執(zhí)越來越激烈，最終變成了吵架。我感到非常憤怒，因為我認為自己是對的。我沒有注意到小紅的好處，她也沒有體會到我的看法。

幸運的是，我們班主任來到了我們的座位邊，她注意到了我們的情緒波動，并問我們發(fā)生了什么事情。我們哭著向她說了我們的分歧和差距，老師聽完了我們的各自立場后，她認為這兩個立場都是合理并且非常重要的。

她告訴我們，保護環(huán)境需要我們每個人盡己所能的去做，這也不是一個人的責任，而是我們共同來負擔的工作。

于是，我們兩個重新開始考慮如何保護環(huán)境，這次我們充分的考慮了對方的想法，最終得出了更優(yōu)秀的方案。

這次爭執(zhí)讓我認識到爭吵并不是解決問題的最佳方法。我們需要了解對方的立場，并嘗試著去理解他們的觀點。同時，我們也需要認識到，人與人之間的意見不同是正常的，我們可以通過溝通來了解不同的意見，從而達到更優(yōu)秀的結論。

在今后的日子里，我會更加的關注環(huán)境的問題，并遵循我班主任給我的建議，和大家共同建設美好的環(huán)境。

最后，我想向大家呼吁，讓我們一起愛護我們的環(huán)境，讓大自然再次變得美麗。

爭執(zhí)三年級小學作文【篇2】

我記得，三年級的時候，我曾經和好朋友產生過一場激烈的爭執(zhí)，爭論的問題是我們最喜歡的玩具。那時候，我的好朋友每天都會帶著一個新玩具來學校，而我只有我的小熊玩具陪伴著我。她經常說：“你的小熊不好玩，我喜歡的玩具才是最好的?！甭犃诉@話，我氣得不行，我認為小熊也是很好玩的，為什么非得喜歡她的玩具呢？

因為這場爭執(zhí)，我們變得更加疏遠，也不像以前那樣經常一起玩了。但是，我并沒有放棄，我想要證明自己的小熊也是很好玩的，于是我開始展示我小熊的魅力。每天，我會把我的小熊帶到學校，讓更多的人了解它。有時候，我和我的好朋友會一起玩，但她總是把我的小熊推到一邊，只玩她自己的玩具。

有一天，我們班組織了一個玩具展覽，每個人都被要求帶自己最喜歡的玩具來展覽。我當然帶了我的小熊，而我的好朋友卻帶了一些她新買的玩具。當大家都在欣賞我的小熊時，我的好朋友卻獨自玩她的玩具，沒有一個人來關注她的展品。

我注意到我的好朋友表情變得有些不滿，于是我去擁抱她，并邀請她一起和我一起玩小熊玩具。然后她很高興地加入了我們，我們三個人一起玩小熊，度過了很愉快的時光。在那一刻，我意識到，與好朋友爭執(zhí)是毫無意義的。我們應該關注并欣賞彼此的差異，而不是試圖強加自己的想法或玩具。

這場爭執(zhí)讓我看到了我和我好朋友之間的共同點，我們一起探索了新的事物并學習了尊重彼此的意見。我們變得更加了解對方，我們也成為了更好的朋友。

總的來說，我學到的是在與別人有爭執(zhí)時，不要試圖強迫別人接受自己的觀點，而是嘗試著從對方的角度去觀賞問題。在這種情況下，我們可以找到一個共同點，建立更緊密的關系，因為友誼是建立在尊重、理解和包容的基礎上。

爭執(zhí)三年級小學作文【篇3】

在三年級的班級里，有一對叫小明和小玲的同學，他們經常因為一些小事而爭執(zhí)不休。這種爭執(zhí)已經持續(xù)了三年，不僅影響了他們的友誼，也影響了整個班級的氛圍。然而，在一次課上，老師讓我們寫一篇文章，講述如何消除爭執(zhí)。我便寫下了以下內容。

第一步，我們要理智地分析爭執(zhí)的原因。有時，爭執(zhí)只是因為我們的誤解或者溝通不順暢。因此，我們需要認真聽取對方的心聲，試著去了解他們的立場和想法。同時，我們也需要嘗試把自己的觀點和想法表達清楚，以便對方能夠理解。

第二步，我們要學會尊重對方。相互尊重是解決問題的關鍵。當面對爭執(zhí)時，我們應該注意措辭，不要使用攻擊性的語言或者過度關注自己的好處。相反，我們應該試著理解對方的感受和需求，并且表達出我們的關注和尊重，這樣才能夠建立良好的人際關系。

第三步，我們需要以解決問題為目的。我們不能僅僅為了爭個對錯而爭吵不休，這樣只能獲得短暫的勝利。相反，我們應該試著找到解決問題的方法，相互讓步并共同合作。如果我們能夠以解決問題為出發(fā)點，那么我們就會擁有更好的結果。

第四步，我們需要學會應對不良情緒。當我們陷入爭執(zhí)時，往往會因為對方的觀點和行為而產生生氣、焦慮、惱怒甚至恐懼等負面情緒。然而，如果我們不能正確應對這些情緒，會導致更加劇烈的爭執(zhí)和沖突。因此，我們需要學會控制情緒，正確地表達自己的感受和需求，并積極地參與解決問題的過程。

最后總結一下，消除爭執(zhí)要理智分析問題、相互尊重、以解決問題為目的，同時還要學會應對不良情緒。這些方法可以幫助我們建立高效而可持續(xù)的人際關系，同時也打好了我們解決問題的基礎。我相信，只要我們能夠用這些方法來面對爭執(zhí)，我們一定可以找到最好的解決方案，同時也可以讓我們的人際關系更加美好。

爭執(zhí)三年級小學作文【篇4】

在學校里，我和班上的一個同學小紅爭執(zhí)了三年。從一開始的小事情，到后來的大問題，我們的爭吵從未停止，直到最近我們才有了好的交流。

我們第一次爭吵是因為一些玩具。我和小紅都喜歡玩樂高，但每次玩具都只能輪流使用。一天，我拿走了一些小紅的樂高，導致她非常生氣，我們的爭吵就開始了。后來，我們兩個都不再借對方的玩具，也不再說話。

雖然我們的問題看起來很小，但是這次爭吵引起了老師和家長的注意。他們告訴我們，交朋友要互相分享和幫助，而不是自私和不友好。于是，我們開始嘗試重新和解。我們學會了分享和尊重彼此的想法和意見，我們的爭吵越來越少。

可是，我們的關系并沒有變得順暢，還是會經常因為小事情吵架。一天，小紅喜歡上了一款漂亮的鉛筆盒，而我也對它十分喜歡。我們?yōu)榱诉@個小小的鉛筆盒，爭吵了一個星期。最后，我們終于認識到，為了一個物品而假想敵，這樣是毫無意義的。于是，我們決定只買一個一模一樣的鉛筆盒，讓雙方都高興。

從那時起，我們的關系得到了根本的改變。我們學會了彼此的想法和見解，能夠進行良好的討論和交流。我們也能互相體諒和關心。我們發(fā)現(xiàn)，在爭吵的時候，若是能夠正確地表達自己的想法，并且積極傾聽對方的意見，很多問題都能迎刃而解。

雖然爭執(zhí)三年，但是我們的這段經歷給我們帶來的成長和啟發(fā)是巨大的。我們現(xiàn)在已經成為了好朋友，互相理解并且支持對方。我們在學習和生活上都有了很大的進步。我發(fā)現(xiàn)，不只是小學生，每個人都會遇到爭吵和不和的時候，但是只有通過正確的方法解決問題，才能在矛盾中獲得成長和進步。

爭執(zhí)三年級小學作文【篇5】

爭執(zhí)

三月十二日星期五晴

今天下午放學后，我背著書包高興地到室外作值日，我們很快把室外清潔區(qū)打掃得干干凈凈。就在我們準備回家的時候，一個三年二班的男同學來倒垃圾，我們看見他故意往垃圾捅到外面，就趕緊跑過去撿垃圾，一些人還責問他：你干嘛不往垃圾桶里倒，不知道我們剛才打掃完了嗎？趕緊給我撿起來，要不就把你告老師！他聽了，卻不以為然，還瞪著眼睛說：我就扔，你管不著！說完，還把剩下的垃圾也倒在了地上。然后揚長而去。我們只好幫他把垃圾收拾干凈才回家。

事后，我想：這個同學的做法固然不對，可我們的態(tài)度也有點兒太生硬了。如果我們當時要是換一種說法的話，他也許不會這么做的。