地球課件。

這份“地球課件”是我用心制作的請您欣賞。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。同時要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件，也能快速梳理各個知識點。以下數據僅供參考請酌情使用！

地球課件 篇1

【設計理念】

著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

【教學目標】

知識與技能：

1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

【教學難點】：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）

二、檢查學生預習生字詞情況。

１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

三、整體感知，自主閱讀

1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

四、合作學習，解決問題

1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’?！?/p>

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”

3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4、舉例說說哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。

5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

五、小結：

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。

六、選擇性作業(yè)：

善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……

親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。

宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。

板書設計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代

（美麗、可愛）目前人類無法移居

地球課件 篇2

【教學內容】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

【教學重難點】

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

【教學準備】

ｃａｉ課件。

【教學時間】

１課時。

【課前教學】

出示課題。（師生談話）

所謂：為學患無疑，疑則進也?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）

好，現在就讓我們帶著問題準備上課。

【教學過程】

一、播放錄像（優(yōu)美的風光景色）。

問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）

地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

１、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）

２、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。

（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

３、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。

４、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（１～２人）

５、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（１～２人）

６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

７、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為??！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？

（四人小組討論。）

８、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）

９、齊讀全兩段。

二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？

１、學習最后一個自然段：

（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

２、聯(lián)合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

３、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。

三、質疑問難

１、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）

２、試一試：根據課文內容，說一說為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）

⑴地球是一個美麗可愛的地方。

⑵地球養(yǎng)育了人類。

⑶現在還無法移居到別的星球。

３、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。

五、語文活動──地球故事

１、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？

２、（音樂）活動方式：

⑴小組討論。

⑵查找資料。

⑶現場采訪。

３、活動內容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。

４、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。

六、布置作業(yè)

給聯(lián)合國寫一封回信。

地球課件 篇3

一、說教材

１、教材分析與教學處理。

《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結合低年級學習特點，我充分借助網絡教學，積極有效地引導學生自主學習。

２、設計理念。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學目標。

３、教學目標：（分兩課時完成）

⑴ 認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等６個字。

⑵ 能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

⑶ 能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

本節(jié)教學主要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導學生理解課文的同時，激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。

４、教學準備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾。

二、說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領讀及學習中實驗活動，使學生獲得學習成就感，積極投入學習之中。借助多媒體網絡教學，再現生動形象的畫面，更利于激發(fā)學生的自主與探究學習，達到突破教學重難點的目的，同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網絡媒體手段，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀導入，小猴摘桃識字游戲，學生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網絡媒體手段，也達到了寓教育樂的教學目的。

三、說學法

１、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者；對一年級小學生來說，教師的有效引導顯得更為重要?！罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄敖處煈鹬貙W生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式?！币蚨Z文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

２、教學應該架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。《小學語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

地球課件 篇4

教學目標：

1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。

教具準備：

多媒體課件

教學重、難點：

1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;

2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。

教學過程︰

一、導入。

在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。

二、初讀課文，學習生字。

1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。

三、梳理課文。

1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

2、學生反饋。

四、學習第一部分。

1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句，體會含義。

2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。

看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。

我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五、學習第二部分。

1、自己讀課文，找答案。

2、交流。

3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)

六、學習第三部分。

1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”

大家說說，這種說法有道理嗎?

2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

七、小結延伸。

有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學習。

八、作業(yè)布置。

1、會寫本課生字和詞語。

2、熟讀課文。

板書：

只有一個地球

保護地球

地球課件 篇5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》。

教材分析：

“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。

本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

學情分析：

小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。教學目標：

【教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目標來進行的。目標是教學的出發(fā)點

和歸宿，也是學生的最終目的?！?/p>

● 1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。

● 2、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。

● 3、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

教學重難點：

【教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一。】

教學重點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

教具準備：搜集有關地球的資料 多媒體課件

教學過程：

一、導入

同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。

你知道她是誰嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）

【“良好的開端是成功的一半。”一堂語文課要想上好，導語是非常重要的，它是課堂教學的重要一環(huán)，是譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。像磁石深深地吸引住學生，能激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，能激勵起學生自主學習的勁頭，同時能給學生以美的享受，為學習新課打下良好的基礎?！?/p>

二、新授

一初讀讀文、整體感知

1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）

【“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)，在知識學習過程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固復習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發(fā)揮學生的學習積極性和主動性?！?/p>

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）

請同學讀，教師板書。

導：地球因為什么而可愛，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案。 【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就鉆得進去，就會轉化為學習的動力。因此，在講讀新課之前，我在導語設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學生的注意力迅速集中起來，創(chuàng)設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學生饒有興味地投入到新的學習情境中去?！?/p>

三、細細品味、研讀悟情

一地球的可愛

導：請同學們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。

1、學生自讀文章，并進行學習。

2、匯報

（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

①自由讀讀這個句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。

②學生談體會，引導學生抓住重點詞語：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。

③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

④指導朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。

【朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。朗讀不僅是一項活動，更是一門藝術，是語文教學中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養(yǎng)學生能力的任務，要求教師對學生加強訓練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學生這一主體在朗讀中充分體現出來，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】

（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

①學生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點詞語下面作上記號。

②看課件，進一步感受到地球的美麗。

【在小學語文教學中恰當地運用多媒體課件進行教學，使課堂內容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，不但可以使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學時，一定要把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會取得事半功倍之功效?！?/p>

③說說該怎么讀，有感情的朗讀。

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

①用前面的方法（抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達感情。），（視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子）

②匯報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？

讓學生默讀學習。匯報

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

①從課文中找出相關的語句讀一讀

②為什么說地球是渺小的？

③課件演示地球的渺小

④朗讀。

⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

①通過比較句子，理解“本來”的含義。

②學生談談所知道的生態(tài)災難。

③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

1／3土地面臨沙漠化

80個國家嚴重缺水

10億人口受到荒漠化威脅

④看著蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點什么呢？（學生發(fā)言）

四、移居

導：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的

6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？

1、學生學習科學家已經證明。（課件）

2、科學家的設想。

五、保護

導：只有一個地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）

學生齊讀最后一個自然段。

六、總結回顧

地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個地球，請精心保護地球?。ò鍟?/p>

七、課堂練習讀寫結合

面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫在紙上）

【語文新課標指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！闭Z言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個方面，所以我們在語文活動中，通過多種形式的教學與活動，組織學生進行語言知識的閱讀、積累、運用的過程，有效地培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學中，我們要給學生留下大量的時間進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學生在閱讀、積累、運用的過程中復習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在有限的時間內得到無限的享受，無限的發(fā)展?！?/p>

板書設計：

教學反思：

“只有一個地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

上完這一課，整體感覺效果還不錯，但是，不足的地方仍需以后改進。

一、成功的三點：

1、巧設訓練法

課文講到人類對可再生資源的破壞時，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會生態(tài)災難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急。

2、精選片段練讀

課堂上讓學生比賽讀書，讓學生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

我們平時有效實施語言文字訓練，需要扎扎實實體現在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。

3、小組探究學習與辯論

為了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前布置學生搜集了與環(huán)境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯(lián)系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動了學生的積極性。

二、教學不足

1、學生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。

地球課件 篇6

學習目標

學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

默讀課文，了解課文的主要內容。

明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

課前準備

教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

學生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內容

默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

復習舊知，導入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

感悟自然資源的有限。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a、舉例說說什么是“生態(tài)災害”？

b、補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀。

（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

結合課題小結，齊讀最后一段。

讀寫結合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚?。?/p>

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

（浙江省嵊州市城北小學茹茉莉）

B案

設計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏

評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉

教學目標

1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

2、有感情的朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

教具準備：教學掛圖

課前準備：搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

教學過程：

（一）導入新課，初讀課文

（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

（二）熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

8同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

（三）重點練習，品讀感悟

1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。

b、指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）

[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]

（四）布置作業(yè)：

進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設計：

13、只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

第二課時

教學過程

（一）復習鞏固

1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

2、請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍。

人人齊動手，保護大地球。

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最后兩個自然段

1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？

2、學生交流、匯報

3、教師小結。

全班齊讀最后一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

板書設計：

13、只有一個地球

自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。

地球課件 篇7

說教材

一、教材簡析

〈〈地球爺爺的手〉〉是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文共有11個自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一對一年級小孩子來說比較深奧的科學現象和常識，激發(fā)學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

二、教學目標

根據〈〈語文新課程標準〉〉對低年級語文教學的要求，及學生的認知特點，我把教學目標設定為：

1、知識和能力：認識"倆、摘"等7個生字，能讀準字音，認清字形；會寫“球”、“玩”等6個左右結構的字。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學常識；會讀有請求語氣的句子。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過讀懂課文內容，對"地心引力"現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識，從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

三、教學重點、難點

1、認識"倆、摘"等7個生字，會寫“球、玩”等6個左右結構的字。

2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。

3、了解地心引力這一科學常識，并對身邊的科學現象產生強烈的探究欲望。

說教法

在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象，根據教材的特點，我擬定了以下教學方法：

1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現桃子落地的情境，激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣。

2、類比體驗法：通過磁鐵實驗，讓學生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)學生聯(lián)想。

3、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化行為，讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，體會文中內涵。

4、以讀代講法：運用語言渲染、引導想象，媒體創(chuàng)設畫面，配音等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現。

5、讀中感悟法：教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗。

說學法

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用實驗法、比較法、發(fā)現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

說教學過程

第一課時

一、設計懸念，導入課題

1、師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，老師特地為小朋友準備了一部動畫片，想不想看？請大家仔細看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：根據課文內容制作的動畫片段。）學生提意見。

2、揭題。今天這節(jié)課我們就來學習給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺的手。老師板書課題，指導寫“球”字，學生練寫。

【興趣是最好的老師。如此激趣導入新課，學生的視覺、聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來。】

二、初讀課文、識記生字

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）

【明確讀的要求對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?/p>

2、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強調“倆”“踢”的讀音。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞3遍。）

【創(chuàng)設用字環(huán)境，以詞帶字，讓學生較輕松地認識生字?！?/p>

3、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機正音：倆、摘、而（反饋時，學生愿讀哪個就讀哪個，讀對了做小老師，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感，讓那些可能短時間里沒有學會全部生字的學生也有機會獲得成功感，幫學困生培養(yǎng)自信?！?/p>

4、認讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。（把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個字后，請學生猜，看誰最快猜正確。）

【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調動學生積極性，培養(yǎng)學生競爭意識?！?/p>

三、再次讀文，體會文意

1、這篇課文共有多少個自然段？

【檢查標段情況，為下一步做準備?！?/p>

2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀那個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀

為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。）

【從小培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣，讓每個人都有發(fā)表意見的機會。】

第二課時

一、質疑問難，理解難點

1、我們已經把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？預計問題（課件出示：地球爺爺的手是。）（這時可引導學生說說自己平時都用什么方法解決問題：如上網查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案）

【課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。也趁此機會引導學生交流解決問題的方法?！?/p>

2、類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當磁鐵從上向下靠近回形針時，會產生什么現象；然后學生說說自己的發(fā)現。）

【化抽象為具體，努力讓學生親自感受引力?！?/p>

3、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F在你們知道桃子掉下來的原因了吧？（板書：地心引力）

【通過體驗、類比，學生能真正把桃子落地與地球引力聯(lián)系起來?！?/p>

4、用配音的形式練習分角色有感情地讀課文。

【創(chuàng)設配音擂臺，以幫動畫片配音的形式小組內分角色練習，再請表現好的小組給大家表演，之后請其他組上臺打擂，調動起朗讀積極性?！?/p>

二、拓展鞏固

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？

【學生聯(lián)系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評議。】

2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄕn件展示地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會是什么樣？（自由想象）

【新課程的基本理念是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。”它注重創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。這一層次教師對教材進行開發(fā)，設計了說話練習，學生通過小組討論說出沒有地球引力的后果。這樣通過調動學生自身的知識積累對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力?！?/p>

3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

三、指導寫字

【由于這是一年級第二學期，學生已有了良好的寫字習慣，左右結構的字又較易，這里我們稍做點撥即可?！?/p>

1、生觀察生字在田字格中的位置。

2、請學生說出需要注意的筆畫（特別是變成部首后哪些筆畫會變）

3、學生描紅、練寫

3、師生互評

四、作業(yè)設計

1、畫一畫或寫一寫：想象如果沒有了地球引力，我們的世界是什么樣子？

2、朗讀31課給家人聽，說說自己學到的新知識。

【學生的個性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學生在不同的基礎上有同樣的進步。這是尊重學生主體地位的最具體體現。學生見到這樣的作業(yè)，積極性都很高，很多學生都超額完成?！?/p>

地球課件 篇8

一、教材內容分析

《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識與技能

（1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

過程與方法

（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

（2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

情感、態(tài)度、價值觀

（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。

（2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。

三、學習者特征分析

（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

（4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

四、教學重點和難點

懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。

五、教學策略的設計

本節(jié)課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環(huán)境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設和諧的學習氣氛；創(chuàng)設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

六、教學環(huán)境及資源準備

（1）學生課前自學本課生字詞。

（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

（3）教師準備：多媒體課件

七、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

板書課題。

觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。

初讀

課文

1、出示“讀書導航”

(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

（2）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。

（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

學生讀書、標畫、交流、思考。

整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？

學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

細讀

感悟

1、感悟地球的可愛。

（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

2、感悟地球的易碎。

（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

3、引導學生交流收集到的資料。

4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

教師補充相應的資料。

找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

學生交流收集的資料，談自己的感受。

學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。

升華

情感

1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？

2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

拓展

延伸

出示課后作業(yè)：

1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。

3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

總結

聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。

八、教學評價設計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。

九、幫助和總結

通過學生自己總結和老師幫助完成。

通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

地球課件 篇9

第一課時

一、引入

1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現什么狀況。）[經典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點可惜；非?？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）

6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書：科學家已經證明

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。學生朗讀語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀都強調、停頓為什么學生再讀

學生二讀齊讀

10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現。

（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現，是這幾句話已經告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現用意。把這段話跟文章的內容聯(lián)系起來，你發(fā)現了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？

（7）地球是各界關注的焦點。人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]

（2）讀句子曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？學生讀讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不停哭訴；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習

1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

千言萬語匯成一句話只有一個地球

地球課件 篇10

各位領導、老師：

大家好!我今天要講的內容是語文一年級下冊的《地球爺爺的手》。

一、說教材

1、教材分析:

《地球爺爺的手》這篇課文是新課標人教版小學語文第二冊第八單元的第二篇課文。本單元的課文主要以科學知識為專題，運用淺顯的兒童語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識?！兜厍驙敔數氖帧芬詢和猜剺芬姷耐捫问?通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.

2、學情分析：

本班大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。

3、教學目標：

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，結合新課標理念，我將該本節(jié)課的教學目標定為：

知識目標：認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

情感目標：初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。

4、重點難點：

由于一年級學生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學階段，是進一步學習普通話的重要時期，因而識字教學教學是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解課文，讀好有請求語氣的句子

難點是啟發(fā)學生了解地心引力這一科學常識。

二、說教法與學法：

1、情境導入法。新課標要求語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，我采用情境導入法激發(fā)學生讀書的欲望，調動學生的積極性，主動性。

2、趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，我根據學生的個性差異和學習需求，創(chuàng)設學生感興趣的識字游戲活動，愛護其好奇心、求知欲。

3、以讀代講法。在低年級閱讀教學中要培養(yǎng)學生的朗讀能力，以讀代講是幫助學生理解課文的重要手段。教學中留給學生時間和空間讓學生自讀感悟。

4、直觀教學法。通過使用實驗、課件，讓學生直觀、形象的進行觀察、比較理解課文。

5、“自主、合作、探究”方法。

語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，與教法想適應，以學生為主體，調動學生的多種感官參與活動，采用：1、競賽、游戲法學生字;2、自學、合作、探究法了解“地心引力”是什么;3、讀、思、議、評、演，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生閱讀興趣培養(yǎng)學生閱讀能力。

三、說教學流程：

1、談話激趣、創(chuàng)設情境

作為一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據學生這一心理特點，我根據課文內容創(chuàng)設了這樣一個情境：孩子們，老師畫的是什么?(一只小手)，這手有什么用?(學生興致勃勃地說)

再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?這樣把全班學生的注意力凝聚在一起，喚起兒童探究的欲望，使學生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學習。又順理成章的板書課題：地球爺爺的手，帶學生走進課文。

2、自讀課文，學習生字。

學生自讀課文前，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。學生帶著要求讀書，目的性很強，更有利于他們養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎，新課程標準特別強調要培養(yǎng)學生自主識字的能力，當學生自讀課文后，我調動學生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學生在讀書中自學本課生字詞，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

識字教學是小學低年級的重點，通過學生自學生字，采用小組合作對學生自學情況進行檢測，讓學生在小組合作中學會幫助別人，學會合作。再全班進行交流，并讓他們談談自己是怎么記住的?

學生自己練讀，然后指名當小老師領讀，學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅;游戲挑戰(zhàn)讀;把生字送回課文的詞語中，開火車式讀詞語。

這一些檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。

3、重點指導，重在感悟

朗讀是學生對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。老師隨機點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。這時學生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。

4、拓展實踐，回歸生活：

新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。地心引力這一科學常識比較抽象，我用課件演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內外和網絡資源，進行有效的拓展學習，又把課堂教學拓展到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系自己的生活舉出例子說明地球爺爺是有手的，以及說說地球方面的有關知識，大家各抒己見，互相評議，這樣架設起生活和課本的聯(lián)系，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。充分發(fā)揮了學生的思維能力和想象潛力，鍛煉學生口語表達能力，從而使學生學會仔細觀察。語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向更廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。

四、說板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求簡潔美觀的原則，符合孩子的特點和認知水平，能吸引孩子的注意力。。

地球爺爺的手(地心引力)

蘋果 ·········

落地

地球課件 篇11

教學要求

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

教學重點

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

2.指導學生認真寫好讀后感。

教學時間

2課時。

學程導引

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2.理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？

2.提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

第三課時

練習課

一、仿照例子寫句字。

1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

反對……反對……-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。

地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------

------------------------------------------------------------------。

二、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1、江面上，波瀾 （ ）。

2、祖國山河十分（ ）。

3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。

毀壞 毀滅

1、恐龍遭到了（ ）性的災難。

2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災難。

三、在括號里填上恰當的關聯(lián)詞。

1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會越來越少。

3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是遙遠的事情。

四、剩余的時間，自由做練習。

五、作業(yè)。

協(xié)議篇關于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者：

地球課件 篇12

【教學目標】

１、過程與方法

了解作者說明事物的方法。

２、知識與技能

⑴ 理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養(yǎng)學生學習語言的能力。

⑶ 電腦網絡操作，培養(yǎng)學生自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實踐的能力。

３、情感態(tài)度與價值觀

使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

【教學內容及重點、難點分析】

本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

１、教學重點

讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。

２、教學難點

如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。

針對教學重難點，設計最優(yōu)化的教學手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。

【教學對象分析】

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

【教學媒體設計】

主題教學內容媒體策略使用方式時間

【教學過程設計與分析】

〖教學過程〗

一、導入新課

１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

２、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》

３、齊讀課題

問：在讀題時，我們應該怎么讀？

為什么？

４、再齊讀課題

二、學習第一部分

１、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

[學生操作網上瀏覽]

２、此時你想說些什么？

３、課文把地球描繪得如何呢？

學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

４、交流：

利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

５、交流地球的另一特點──渺小

學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

６、通過計算，你認識到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

三、學習第二部分

１、學生自學３、４自然段：

學生操作：

⑴ 自由讀３、４自然段

思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

⑵ 什么叫再生？

⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，并結合實際了解資源再生過程。

２、教師組織學生匯報自學成果

３、教師小結

學生操作：

⑴ 學生登陸進入“救救地球”

⑵ 學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

⑶ 選擇最令你觸目驚心的內容，說說你的感受。

４、網上交流

網上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

四、學習第三部分

１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

２、做個假設

在離地球４０億公里處發(fā)現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

學生操作：利用計算器計算。

３、發(fā)現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

六、延伸課題，準備小練筆

１、為了我們人類，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

３、學生操作：網上搜查作文資料

⑴ 學生登陸進入資料庫

⑵ 搜查資料

⑶ 自由練寫

（這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠?？裳永m(xù)到課后進行。）

附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環(huán)保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

中國潔凈煤技術網

⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

上海綠化網

⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關家鄉(xiāng)——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

中國無錫網

⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

【教學設計目的】

培養(yǎng)學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養(yǎng)學生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實踐的能力。

地球課件 篇13

一、教材分析

這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

二、教學目標、重難點說明

針對文章的特點，我制定了這樣的教學目標和重難點：

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

2．引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確性，領悟文章的說明方法。

教學重點：

明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學難點：

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。存的美麗星球。

三、教法、學法說明

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

四、教學過程設計

根據以上分析，我設計了情境激趣——學習探究——拓展遷移的教學模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

（二）學習探究

在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，歸納為三個探究主題。

1、地球的美

首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用列數子、打比方、作比較的方法來寫出地球的美麗和渺小。

然后，進入相關網頁，地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

2、地球的易碎性

引導他們通過自讀，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后，由學生來讀他們準備的資料，從觸目驚心的數據中感受到人類的破壞性和殘忍。此時老師在播放一組美麗的家園傷痕累累的圖片，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

3、地球的唯一性

老師補充別的星球不適合人類居住的有關資料，這樣的設計讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因。

（三）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。并且讓學生在寫小片段的時候可運用我們所學的說明方法。

五、板書設計（略）

六、教學小結

這是一篇說明文，引導學生在抓住“一個中心句，三個支點”加深對課文理解的同時，激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感，并且引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法，并用于指導小片段的寫法。致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

地球課件 篇14

各位評委老師：

大家好！

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學一年級下冊第31課《地球爺爺的手》。本課主要以成熟的桃子自己落地，生動形象，深入淺出的介紹了“地心引力?！?/p>

教學程序我分為4個環(huán)節(jié)：

1、導入新課，2、學習生字、詞語，3、分析課文，解決疑問，4、課內擴展

一、導入新課

教師出示手的圖片，讓學生說說手的用處。從而引出地球爺爺的手。由手引出地球爺爺的手，容易引起同學們的興趣。

二、學習生字、詞語

通過昨天的預習和在課文中的識字，讓學生看大屏幕找小老師教教大家，讓學生獲得成就感，激發(fā)他們的學習興趣。然后再通過生字來組詞，加深對生字的印象。并讓學生讀一讀課文中的關鍵詞。

三、分析課文，解決疑問

同學們生字和詞語都掌握的較好，讓學生自由讀，誰喜歡哪個自然段就讀給老師和同學聽，給同學一個展示自我的機會。讀完之后教師提出問題：地球爺爺的手指的是什么？你是在哪個自然段找到的？是誰說的話？指導地球爺爺說的話。（用粗重、緩慢的語氣讀）指導讀出感情。然后又我問：“地球爺爺的手有什么作用？”學生回答后，我說：“地球爺爺的手真的能讓成熟的桃子掉下來嗎？課文中的誰看到了？”從這個問題導入童話故事的開始，在童話故事中，主要是讓同學們讀好三個小動物之間的對話語氣。

猴爸爸用和藹可親的語氣，小猴子高興的語氣，特別是讀好小猴子的請求語氣，這一點教師要范讀。在對話中引導孩子融入角色，讀懂故事。講到小兔子說的：“是呀，地球爺爺怎么幫忙??？” —讓學生看地球的圖片，然后用磁鐵吸引鐵釘，來與地心引力相比較。形象直觀，又有利于低年級理解地心引力這一抽象概念。解決開始的疑問，看來地球爺爺真的能讓成熟的桃子掉下來。我又問：“你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？”同學們舉了好多例子……讓孩子們舉例的目的是讓學生在生活中要仔細觀察，對地球的奧秘產生興趣。

四、課內擴展

1、舉例太空中的宇航員失去重量漂浮在空中，強調地心引力對我們的作用太大了。那我們應該怎樣保護地球呢？讓學生說說怎樣保護地球，從而樹立學生愛護環(huán)境的意識。

2、英國科學家牛頓，通過蘋果落地發(fā)現了地心引力。

3、讀關于“地心引力”的兒歌。

課內擴展是讓同學們知道地心引力對整個地球的重要性。

五、說板書

《地球爺爺的手》是本課的課題，地心引力是本課的教學難點，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來是地心引力的作用，省略號說明生活中這種現象很多。

教學反思：

根據低年級學生的學習特點，我在本課的教學中結合課文中的小動物主人公，結合生活常識，積極有效地引導學生自主學習。在主動探索中認識生字，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事，事實證明不僅極大的調動了學生的興趣，而且確實幫助學生更直觀地理解了地心引力。

相信《地球課件(系列14篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了地球課件專題，希望您能喜歡！