老人與海心得體會(huì)。

心得體會(huì)往往是可以反映出人的日常情緒，心得體會(huì)寫的時(shí)候要注意什么呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了多篇涉及“老人與海心得體會(huì)”的內(nèi)容，希望本文能夠?yàn)槟墓ぷ骰驅(qū)W習(xí)帶來(lái)幫助！

老人與海心得體會(huì) 篇1

聽(tīng)完這節(jié)課，心情久久不能平靜。如果有人問(wèn)老人幸福嗎？我想他是幸福的，幸福的甜蜜只有海鷗懂。如何才能讓學(xué)生懂呢？王林波老師給我們做了很好的示范。

一、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注興趣，培養(yǎng)能力。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重補(bǔ)白。

在學(xué)習(xí)老人喂海鷗的片斷，教師關(guān)注到了細(xì)節(jié)，注重補(bǔ)白。細(xì)節(jié)1，就是我們平時(shí)喂鴿子時(shí)怎么喂與老人喂有什么不同？結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)“很小心地”，讓學(xué)生感受老人對(duì)海鷗的深厚情感。再對(duì)原文的句子進(jìn)行補(bǔ)白，并指導(dǎo)學(xué)生入情地讀。細(xì)節(jié)2，老人步行20里路，老人如何呼喚它們。讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)老人內(nèi)心的感受，讓學(xué)生與老人的情感產(chǎn)生共鳴。細(xì)節(jié)3，體會(huì)老人喂海鷗的動(dòng)作，為什么有快有慢。將原文變?yōu)樾≡?shī)，讓學(xué)生品味，你聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生補(bǔ)白小詩(shī)，“構(gòu)成一幅——的畫(huà)卷，形成一道——樣的風(fēng)景?！睂W(xué)生的情感隨課文內(nèi)容的不斷深入而層層遞進(jìn)。

三、注重圖文結(jié)合。

并不是每篇課文都有插圖，插圖的作用就是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)海鷗悼念老人片斷時(shí)，結(jié)合圖畫(huà)教學(xué)，達(dá)到了很好的效果。出示老人喂海鷗的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)老人的不易，出示海鷗悼念老人的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物也是有感情的，人鷗情未了，從而使文本得到情感的升華。

下面對(duì)研討的問(wèn)題談一下自己的看法。

一、高段閱讀如何體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很差的，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)也許市級(jí)小學(xué)會(huì)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)會(huì)好于村小。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)必備一本教輔，《一本通》、《完全解讀》……之類的。所謂的預(yù)習(xí)，只不過(guò)是看懂教輔。也就是說(shuō)，在上課之初學(xué)生已對(duì)課文有了一定的了解。當(dāng)然這會(huì)讓學(xué)生便于理解課文內(nèi)容，也帶來(lái)一些負(fù)作用，就是學(xué)生的語(yǔ)言和思維受到了禁錮。鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)是高段閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。開(kāi)課之初，讓學(xué)生對(duì)課文提出質(zhì)疑，當(dāng)然學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課文的內(nèi)容還是有一定差距的，教師要注重補(bǔ)充，一般來(lái)說(shuō)適合學(xué)生探討的應(yīng)是具有探究性的問(wèn)題，可以結(jié)合課后題來(lái)探討，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)探討，讓學(xué)生的思維和作者的思維、情感、語(yǔ)言、精神同構(gòu)共生。

二、表達(dá)人與動(dòng)物情感類的文本，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼。

語(yǔ)文課程具有人文性和工具性的特點(diǎn)，無(wú)論何種文本，最終的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。表達(dá)人與動(dòng)物情感類的文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼要做到以下二點(diǎn)。

（一）、抓住文章的感情基調(diào)。本文以老人喂海鷗，海鷗悼念老人展開(kāi)的。本課教師是以品詞、賞句、想象、補(bǔ)白、音樂(lè)激情等方式抓住文章的感情基調(diào)。讓學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，形成自己正確對(duì)待動(dòng)物的人生觀和價(jià)值觀。

（二）、注重聯(lián)系自己的生活。本文一個(gè)最大的亮點(diǎn)在于教師層層渲染文本，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸走進(jìn)文本，與課文的主人公達(dá)到情感的共鳴。

（三）、嘗試新作。現(xiàn)在學(xué)生寫的動(dòng)物類作文結(jié)構(gòu)如下：樣子（大的XX，小的XX之類）、性格（可愛(ài)、聰明之類）表達(dá)情感（我愛(ài)XXX）。如果學(xué)完文本后學(xué)習(xí)了文章的表達(dá)方式，表達(dá)順序，嘗試寫自己觀察過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)的，喜歡過(guò)的動(dòng)物，相信效果會(huì)好一些吧。

三、如何進(jìn)行有效資源的合理利用？

這個(gè)話題有些老生常談，課程資源整合，有效資源的合理利用。個(gè)人覺(jué)得要有兩個(gè)目的，首先是為語(yǔ)文課堂服務(wù)的，然后是有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。眾多的資源要合理地選擇，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，不要面面俱到，所選擇的內(nèi)容要有“以一當(dāng)十”的功效。

老人與海心得體會(huì) 篇2

《老人與?！分饕v了：有一個(gè)很窮老人，名叫圣地亞哥，他非常瘦，背上刻著一道道皺紋，除了眼睛，他全身都很蒼老。他獨(dú)自一人，駕著小船，去遙遠(yuǎn)的墨西哥捕魚(yú)。可是，一連八十四天都沒(méi)捕到魚(yú)，前四十天還有一個(gè)小孩陪著他。小孩的父母看看著老人運(yùn)氣非常不好，就把小孩送到另一個(gè)漁夫那去，沒(méi)想到第一天就捕到了三條又大又好的魚(yú)。小孩看到老人很可憐，就晚上去幫漁夫整理魚(yú)線。小孩還請(qǐng)老人喝啤酒，在飯店里老人聽(tīng)說(shuō)明天是好天，就準(zhǔn)備再次出海，去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方捕魚(yú)。小孩也想去可老人沒(méi)有答應(yīng)，小孩就給老人準(zhǔn)備了兩條沙丁魚(yú)，做誘餌。老人沒(méi)等天亮就出發(fā)了，他在遙遠(yuǎn)的海域，出乎意料地釣到了一條比漁船還大的金槍魚(yú)。老人與金槍魚(yú)斗爭(zhēng)了兩天，到第三天終于叉中了金槍魚(yú)，槍魚(yú)流出了很多血，引來(lái)無(wú)數(shù)的鯊魚(yú)。老人與槍魚(yú)的斗爭(zhēng)才剛剛結(jié)束，和鯊魚(yú)的戰(zhàn)斗又開(kāi)始了。老人奮力與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)?？苫氐礁蹫硶r(shí)，魚(yú)只剩下一個(gè)骨架了，老人筋疲力盡地倒在地上，很艱難地回了家，一到家就睡了。老人休息完后，老人把魚(yú)頭送給了飯店老板。

《老人與?！犯嬖V我們“人不是為失敗而生的”，只要堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛(ài)心，即使在人生斗角場(chǎng)上失敗了，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢”。我們都要向老人圣地亞哥學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他打不敗的精神，讓這種精神代代相傳，讓更多的人有這種精神。

老人與海心得體會(huì) 篇3

《老人與?！芳畜w現(xiàn)了海明威的世界觀和海明威的人生哲學(xué)，而小說(shuō)中的桑提亞哥是海明威塑造的最后一位悲劇英雄，也是他一生塑造的硬漢形象的最后總結(jié)，貧窮而不走運(yùn)的桑提亞哥的命運(yùn)是悲哀的，而他又是一個(gè)失敗的英雄，小說(shuō)中一個(gè)年邁孤單的老人——桑提亞哥，他84天出海沒(méi)有釣到一條魚(yú)，人們認(rèn)為他倒了“血霉”，可他并不灰心，在第85天他獨(dú)自在茫茫大海上架著一葉孤舟去捕魚(yú)，沒(méi)有人會(huì)想到他，也沒(méi)有人會(huì)來(lái)幫助他，只能靠自己的力量來(lái)取得自己想要的東西，不久他撈到了一條比他的船還長(zhǎng)的大馬林魚(yú)，并和他展開(kāi)了殊死爭(zhēng)斗，老人終于戰(zhàn)勝了馬林魚(yú)，但在返航時(shí)又遇到了鯊魚(yú)，最后只剩了一堆骨架，他一無(wú)所獲，值得返航回家。

老人雖然遇到了比他換強(qiáng)大的“敵人”，注定是打不敗的，但他卻不放棄對(duì)抗，毅然決然的靠自己的力量去抗?fàn)?，但終究是力量懸殊，是注定失敗。因此在桑提亞哥身上充分顯示了他的悲劇性，同時(shí)也說(shuō)明了人類挑戰(zhàn)命運(yùn)但最終未能拜托命運(yùn)的悲劇，因而桑提亞哥在優(yōu)于自己力量是所表現(xiàn)出來(lái)的從容與反抗，體現(xiàn)出了明知不可戰(zhàn)勝卻超越絕望的悲劇精神，也顯示出了海明威的人生哲學(xué)“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的你盡可能把它消滅掉，可就是打不敗他，”因此作者把個(gè)人生存的價(jià)值提到了高于一切的地步，同時(shí)也具有了悲觀主義色彩，桑提亞哥作為一個(gè)年邁孤單的老人，他的力量是脆弱的，但她卻沒(méi)有屈服于兇狠的鯊魚(yú)，惡劣的氣候和多舛的命運(yùn)，充分展示了他的剛毅與堅(jiān)韌，也證明人性是強(qiáng)悍的，老人一次一次地向極限挑戰(zhàn)，超越他們，這個(gè)限度一次擴(kuò)大，明智毫無(wú)結(jié)果卻在整個(gè)過(guò)程中不斷追求自身價(jià)值的精神，讓人震撼，同時(shí)也讓我們明白了不管是老人挑戰(zhàn)限度是成功換是失敗，都是值得敬重的，因?yàn)?，它帶給我們的是人類最有價(jià)值的東西——不屈不撓的精神。人生就是一種永無(wú)止盡的追求，他的道路充滿坎坷和艱難，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一可自信的心去迎接挑戰(zhàn)，不管成功與否，都是一個(gè)真正的勝利者，老人是渺小的但卻又是偉大的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)，同時(shí)也顯示了人類在面對(duì)困境絕望時(shí)所持有的態(tài)度，那就是勇敢的面對(duì)，無(wú)謂的超越，積極的奮斗。

老人與海心得體會(huì) 篇4

老人與海小說(shuō)歌頌了老漁夫不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神，我們也應(yīng)該像他那樣，不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極進(jìn)取，做任何事都要堅(jiān)持不懈，遇到困難一定要迎難而上，決不能半途而廢。只有這樣，我們才能獲得成功。主人公桑提亞哥是一個(gè)古巴的老漁夫，有一段時(shí)間，有個(gè)叫諾曼林的孩子隨他一起出海，他們接連打了八十四天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。諾曼林的父母認(rèn)為老漁夫悖運(yùn)，吩咐孩子和別的漁夫一起出海，結(jié)果第一個(gè)星期就捕到三條大魚(yú)。

孩子每次見(jiàn)到老漁夫總是空船而歸，心里非常難受，總想幫他拿拿東西，請(qǐng)他喝杯啤酒。那些年老的漁夫們望著他空船而歸，心里也替他感到難過(guò)。他和孩子是忘年交，老漁夫教會(huì)孩子捕魚(yú)，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)他，經(jīng)常到老頭的茅棚里給他送東西吃。

村里有一部分人因?yàn)槔蠞O夫捉不到魚(yú)，就拿它開(kāi)玩笑，但在諾曼林的眼里，老頭是最好的漁夫。老頭認(rèn)為自己已經(jīng)年邁。體力不比往年，但他懂得許多捕魚(yú)的訣竅，而且決心很大，因此他仍是個(gè)好漁夫。老人和孩子相約第二天，也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。

天還沒(méi)有亮，老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。接著釣絲又動(dòng)了一下，拉力不猛。老頭明白，海水深處有一條馬林魚(yú)正在吃魚(yú)鉤上的沙丁魚(yú)。他感覺(jué)到下面輕輕的扯動(dòng)，非常高興。過(guò)了一會(huì)兒他覺(jué)得有一件硬梆梆、沉甸甸的東西，他斷定這是一條大魚(yú)。這激起了自己要向它挑戰(zhàn)的決心。

四個(gè)小時(shí)后，魚(yú)依然拖著小船向浩渺無(wú)邊的海面游去，老頭也照舊毫不松勁地拉住背在脊梁上的釣絲。他們對(duì)抗著。太陽(yáng)西墜，繁星滿天。老人根據(jù)對(duì)星的觀察作出判斷：那條大魚(yú)整夜都沒(méi)有改變方向，為了能堅(jiān)持下去，他不斷的和魚(yú)、鳥(niǎo)、大海對(duì)話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾林，他大聲地自言自語(yǔ)：“要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切?！彼媵~(yú)能支持多久我也能支持多久。

他用溫柔的語(yǔ)調(diào)大聲說(shuō)：“魚(yú)啊，只要我不死就要同你周旋到底?！碧?yáng)升起后，老頭發(fā)覺(jué)魚(yú)還沒(méi)有疲倦，只是釣絲的斜度顯示魚(yú)可能要跳起來(lái)，這正是他求之不得的事。他說(shuō)：“魚(yú)啊，我愛(ài)你，而且十分尊敬你?？墒墙裉焯旌谝郧拔乙欢ㄒ涯闩??！崩先撕汪~(yú)搏斗了兩天兩夜，當(dāng)半夜里鯊魚(yú)成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，老頭已無(wú)力對(duì)付鯊魚(yú)了，但他堅(jiān)持搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚(yú)還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚(yú)頭和魚(yú)尾……

最終，老人雖然只帶回一付巨大的魚(yú)骨架，然而，在睡夢(mèng)中，小孩還在陪伴著他，他也“正在夢(mèng)見(jiàn)獅子”。這是對(duì)未來(lái)勝利的向往，是對(duì)人的精神力量的進(jìn)一步肯定。

老人與海心得體會(huì) 篇5

《老人與?！匪茉炝艘粋€(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫的形象。老漁夫獨(dú)自出海打魚(yú)，歷經(jīng)艱辛，在一無(wú)所獲的84天之后，最終釣到一條無(wú)比巨大的'馬林魚(yú)，最終拖回家卻只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。作家海明威為什么沒(méi)讓老人最終成功呢?用小說(shuō)中老人的話來(lái)說(shuō)：一個(gè)人并不是生來(lái)就要被戰(zhàn)勝的，人盡可以被毀滅，但卻不能被戰(zhàn)勝。這就是《老人與?！方沂镜恼芾戆伞?/p>

無(wú)可否認(rèn)，人都會(huì)有缺陷。只有承認(rèn)這個(gè)缺陷，并努力去戰(zhàn)勝它，而不是屈從它，無(wú)論最終能否戰(zhàn)勝，他都是成功者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對(duì)缺陷的妥協(xié)。書(shū)中的老人就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷、富有志氣和信念的成功者。

由此聯(lián)想到我的一次經(jīng)驗(yàn)。一天，我去廣場(chǎng)上玩，走進(jìn)了一個(gè)小倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)不大，里面放了一張桌子。我望見(jiàn)一位失去右肢的姐姐，她正在用左手寫字。我站在那里看了很久，她的字寫得并不好，卻堅(jiān)持一遍遍地寫著。我倆起先聊了起來(lái)，從她口中得知，自從在一次意外中失去右臂，她用左手練習(xí)了好多次，一次寫得比一次好?？墒?，她自己還不滿足，肯定要寫得比正常人還好，挑戰(zhàn)自己的極限。我很驚訝，一個(gè)殘疾人尚敢挑戰(zhàn)極限，我為什么不能呢?

人性是強(qiáng)悍的，但人類本身都有自己的限度，正是像老漁夫這樣的人，一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這限度才一次次地?cái)U(kuò)大，一次次把更大的限度擺在了人類面前。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管老漁夫桑地亞哥的挑戰(zhàn)是勝利還是失敗，他都稱得上是一位英雄，值得我們敬重和學(xué)習(xí)。

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