英語學(xué)心得。

學(xué)習(xí)的深度決定了體會的厚度，我們可以將這些想法匯總成自己的心得體會。經(jīng)歷和閱歷結(jié)合的最好方式之一就是寫心得和體會，所以心得體會該如何起筆又該如何結(jié)束呢？

英語學(xué)英語心得 篇1

我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學(xué)生的英語書寫習(xí)慣。分別從以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣。

一、從日常教學(xué)點滴抓起 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

首先，要從初學(xué)26個字母抓起，有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣。在新授每個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學(xué)生，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學(xué)生觀察，說出易混淆字母的不同之處，再進行認(rèn)讀、抄寫，最后由教師聽寫。

再次，在句子書寫教學(xué)中可實施三段教學(xué)。例如學(xué)生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復(fù)練習(xí)、使用口訣等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標(biāo)點符號。

二、運用激勵機制,嚴(yán)格規(guī)范各項作業(yè)書寫，保持良好的書寫習(xí)慣。

在教學(xué)活動中，我會運用激勵機制激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學(xué)期按照貼畫數(shù)的多少，來評出優(yōu)秀學(xué)生。實踐證明，采用一些適當(dāng)?shù)莫剟畲胧┯兄趯W(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、多種渠道教學(xué)拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫準(zhǔn)確率語音意識對學(xué)生的讀寫會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。

教師在日常教學(xué)單詞時，滲透字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)字母和字母組合的發(fā)音，如《自然發(fā)音法》。 四、開展豐富多彩的活動，保持學(xué)生書寫的興趣，可以定期舉行各種有關(guān)英語書寫的活動，讓學(xué)生間互相交流好的書寫方法，相互促進。如優(yōu)秀作業(yè)Show、英語書法PK等，既可增強學(xué)生書寫英語的趣味性，也可加強學(xué)生英語書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

英語學(xué)英語心得 篇2

當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來，而小學(xué)英語教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以開發(fā)少兒外語潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。而這種活動強調(diào)的是學(xué)生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。

一、課堂教學(xué)活動的意義

長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語”“聾子英語”的不良惡果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher—centered）”為“以學(xué)生為中心（student— centered）”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動參與課題教學(xué)，使他們帶著個人發(fā)展的需要、帶著強烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計一些新穎、有趣的教學(xué)活動，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動地獲取知識、提高課堂教學(xué)效果。同時，課題教學(xué)活動利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績合格、全面，更重要的是有個性。課堂活動就是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動中主動思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取了知識和經(jīng)驗，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。同時通過活動，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗和知識去認(rèn)識解決新的知識，從而增強了他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、課堂教學(xué)活動的原則

滲透性原則。在教學(xué)活動中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計真實的語言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語獲得、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

主體性原則。在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會上的主體作用，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口，對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學(xué)生的口頭錯誤不要面面俱到，不要有錯必糾，尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)會是的實踐活動為主，保證學(xué)生的活動時間達一課時的70%以上。

多樣性原則。教師要設(shè)計出多種多樣的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生都是一個新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個體差異。要想使活動適合每個個體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動多樣化。

靈活性原則。學(xué)生活動過程的順利進行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動方案的設(shè)計、活動方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程的進行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動效果時，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動方案和方法，以保證活動過程的順利進行。教師要依據(jù)活動目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動作技巧三個領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計、教材內(nèi)容特點、學(xué)生實際特征、活動環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動方法。

新穎性原則。活動過程設(shè)計的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計活動過程時或在活動過程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗發(fā)禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法，從而活動獲得意想不到的活動效果，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。

實用性原則。課堂教學(xué)活動不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識，更是把語言從準(zhǔn)焦交際向?qū)嶋H交際過渡的重要手段。課堂教學(xué)活動的設(shè)計中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能利用所學(xué)的語言進行實際交際。這是我們學(xué)習(xí)語言的最終目的。

三、課堂教學(xué)活動的控制

課堂教學(xué)活動固然重要，但教師不能對它很好地控制，也很難取得良好的效果。英語教學(xué)活動進程受學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識、活動技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、活動時間等諸多因素的影響。在以活動為本的課堂教學(xué)活動中，教師要對活動進程進行主動地控制，體現(xiàn)在以下四個方面：

靈活選擇活動方式：合理有效的學(xué)習(xí)方法是把握活動進程的方向盤，更是對活動進程的驅(qū)動器。教師要在學(xué)習(xí)實踐活動中，創(chuàng)造出許多適合自身特點和方法來，優(yōu)化活動方法，從而推動活動進程暢通無阻的向前進行。

主動把握活動時間：學(xué)習(xí)活動是一個過程，需要一定的時間，但在活動過程中由于活動內(nèi)容不同、活動目的不同、活動主體（即學(xué)生）不同，所需時間也就不同。為了達到活動目的，時間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動時間，有效地控制活動進程，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到活動目的。

對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制：影響外語學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語教學(xué)要成就就要對學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強化都納入精心策劃和設(shè)計的控制系統(tǒng)之中。

對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正：正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進學(xué)習(xí)進程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

對學(xué)生活動技能的指導(dǎo)：學(xué)習(xí)活動技能諸如如貼畫、涂色、繪畫、運動、會話、表演、音樂等能力。對這些活動技能的有效指導(dǎo)、能推動活動進程的順利進行。

四、課堂教學(xué)活動的方法

發(fā)口令做動作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動作來表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來重新組合指令，一旦學(xué)生能說的時候，反過來由他們對教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語言的意義用動作來澄清。

傳話：可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以沒兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學(xué)生來說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

動作猜謎：一組中的一個學(xué)生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

自我認(rèn)識：參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著有個億人名或一個物品，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

表演：發(fā)動學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、跳舞、會話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

找朋友：卡片、實物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。

競賽：包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)會上的主體作用，有利于學(xué)會上更好地主動學(xué)習(xí)）競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

同桌交往式：同桌是交往的學(xué)習(xí)中最小的單位。給每個學(xué)生找同桌（partner），比較容易控制，這種較為的效率也較高，祈禱了互問互答、互督、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

Bingo游戲：在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

單詞接龍：老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

謎語：英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)生水平的謎語，以隨機的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

英語學(xué)英語心得 篇3

在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

一、 面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天xx游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、 適時適度

我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語學(xué)英語心得 篇4

小學(xué)英語教學(xué)快一年了，這一年收獲滿滿，每天過得很充實，英語口語有進步，教學(xué)也找到了屬于自己的方法，要感謝英語組的姐妹們，但不能滿足現(xiàn)狀，活到老學(xué)到老。

今天去實驗小學(xué)聽課，聽到那兒的學(xué)生流利地道的英語口語，我發(fā)現(xiàn)自己需要提高的還有很多。首先不夠創(chuàng)新，沒有真正屬于自己的教學(xué)模式，都是模仿別人，還需要繼續(xù)努力。多看書，勤動腦，多思考。書上學(xué)的東西才是真正屬于自己的。從今天開始我需要看提高教學(xué)方面的書籍不斷提高自己。英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我透過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。

在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

英語學(xué)英語心得 篇5

在高二這一年的教學(xué)當(dāng)中，相對之前一年而言，感觸多了很多。隨著孩子們的成長，隨著時光的消逝，孩子們的學(xué)習(xí)能力、我自己的教學(xué)能力都有了一些提升。這個現(xiàn)象是好的，同時也證明著我們的努力漸漸的得到了實現(xiàn)，這是值得被肯定的一點，與此同時，我在這一年也完成了自己的一些小目標(biāo)，也讓這份工作的價值得到了更好的一個體現(xiàn)。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)這件事情上，興趣的確是學(xué)習(xí)開始的老師，那么在我這一年的教學(xué)當(dāng)中，我也是從興趣開始的。首先在課堂上組織一些小部分的活動，活躍大家的學(xué)習(xí)氛圍。主要舉行的一些措施，比如說在課前三分鐘組織一個朗讀英文的小展示，每一位同學(xué)都要參與，自己在課本上找一個小段落，按照學(xué)號來，用三分鐘的時間朗讀。然后花一分鐘的時間讓下面的學(xué)生投票，每周選擇票數(shù)最高的一名學(xué)生進行獎勵。這種獎勵的措施一實行，也取得了不錯的反響，學(xué)生們早自習(xí)朗讀更加努力了，朗讀水平也提升了一個層次。

二、挖掘?qū)W生的潛力

學(xué)生的潛力是巨大的，我們每一個教師都應(yīng)該去發(fā)覺學(xué)生們的閃光點。在平時的教學(xué)當(dāng)中，可以細(xì)致的去挖掘?qū)W生們的優(yōu)點，并且放大，讓孩子們看到自己閃光的地方，更加的自信起來。其實英語這門學(xué)科就是可以讓學(xué)生自信起來的，所以在教學(xué)當(dāng)中注重提升孩子們的自信力，發(fā)覺孩子們潛在的力量。

班里有幾個學(xué)生的英語成績也不是很好，但是有幾次偶然他們有了機會展示之后，我才發(fā)現(xiàn)其實有些學(xué)生的口語能力還是可以的，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且姿態(tài)自信，是非常有魅力的。這也讓我意識到，很多孩子其實都會發(fā)光，只是需要機會去展示自己罷了。多給孩子們一些展示自信的機會，讓他們得到更多的關(guān)注，成績自然也就提升上來了。

三、改正一些不良的地方

這一年的教學(xué)當(dāng)中，有一部分是我做的不太好的地方，比如對情緒的掌控不是很好，我的確是一個比較容易動怒的人，所以對情緒的掌控是我需要去調(diào)整的，加上自己平時教學(xué)中也比較容易粗心。這也是需要改正的一個方面，我會積極的面對并且改正。下一年是一個新的章程，我會帶著一個全新的態(tài)度出發(fā)，帶著一個更加健康的身體前行，為這份事業(yè)奉獻出自己最大的價值和力量。

英語學(xué)英語心得 篇6

一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績，以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。 ２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。 ３．鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

以上只是我本人在教學(xué)中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學(xué)的英語教育貢獻自己的一份力量。

英語學(xué)英語心得 篇7

作為xxx區(qū)指導(dǎo)團的首批學(xué)員，在此次第三屆區(qū)級學(xué)術(shù)節(jié)的英語論壇專場中再次領(lǐng)略身邊學(xué)員的風(fēng)采，感受頗多。

一、找感覺，明方向

自xxxx年4月起，我們最初的7所學(xué)校14位教師開始了區(qū)英語教學(xué)指導(dǎo)團專家們面對面的零距離的指導(dǎo)。從校內(nèi)聽課到課后評析，指導(dǎo)老師耐心細(xì)致地評點，既肯定長處，又對部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計提出真知灼見，這給予了我很多啟迪。由于自己長期在普通公辦初級任教英語，久而久之就有了一些固定的思維，就好似“井底蛙”一樣。然而在聽了指導(dǎo)老師富有新意的建設(shè)性教學(xué)設(shè)計后，仿佛又重新找到了很久都沒有的“感覺”。另外，指導(dǎo)團也提供了很多聽優(yōu)秀專家的報告講座和市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課的機會，二期課改中先進的教學(xué)理念與實實在在的課堂教學(xué)一次次完美地呈現(xiàn)在眼前。感覺就一個“爽”字。

二、找差距，知不足

在所觀摩的各級展示課中，上課教師都注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運用的氛圍，注重學(xué)生的語言的交際能力，努力使整個教學(xué)過程成為師生、生生運用語言進行交際的過程；必要時也采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生克服語言障礙；甚至在某些環(huán)節(jié)，中英文對比，文化語言結(jié)構(gòu)的對比，用上翻譯法。并不是因為是公開課的需要而絕對的簡而言之，或者只用英語授課而搞得學(xué)生一頭霧水。

反思平時自己的日常教學(xué)狀況，有不少地方還有待改進。比如：每節(jié)課都要建立面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念，并非公開課的時候才注意這個問題。我們經(jīng)常說上好一節(jié)課不難，難的是上好每一節(jié)課。因此創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，漸漸在課堂上形成和諧融洽的氛圍，“向40分鐘課堂要效率”是我追求的目標(biāo)。差距就一個“大”字。

三、重實踐，求提高

在教學(xué)指導(dǎo)團的三年時間里，我有了更多學(xué)習(xí)和感悟的機會，期間我將自己的學(xué)習(xí)體會帶回學(xué)校與同教研組的老師一起分享，此外我還積極參加學(xué)校的各項教學(xué)展示活動，重在將所學(xué)習(xí)的先進課改理念和自己實際的課堂教學(xué)結(jié)合起來。同時我也有幸兩次和區(qū)里其他學(xué)校的老師進行“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)研究，在不斷的實踐錘煉中，我知道一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)該具備的理論底蘊和專業(yè)水準(zhǔn)。

三年的時間很快過去，看著曾經(jīng)和自己一起“同課異構(gòu)”的市二初級中學(xué)的黃艷老師在論壇上娓娓道來自己的成長歷程，我更清楚了自己今后的努力方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

英語學(xué)英語心得 篇8

從我七歲，就在淄博聯(lián)盟劍橋英語學(xué)校上學(xué)了。

我上了啟蒙級、預(yù)備級、劍橋一級、劍橋二級，和現(xiàn)在學(xué)著的新概念一級，已有五年之多。

在剛剛進入啟蒙級的時候才7歲，我還很小，有時學(xué)著很吃力，還經(jīng)常忘了聽錄音。隨著歲數(shù)漸漸的增長，我能聽懂了，每次上學(xué)都很開心。

在學(xué)劍橋二級的時候，我有一陣子就想打退堂鼓，不再上英語輔導(dǎo)班了。但是，我媽媽鼓勵我，說：劭卿，這英語是必學(xué)不可的。加油，我相信，你一定能行的！聽到這些鼓勵的話語，我又充滿了信心。

在報了新概念一級之后，知道了是張老師教我們，我們欣喜若狂。這個班是個實驗班，都是些精英，這都是老師說的。她還說我們這個班是聯(lián)盟劍橋英語學(xué)校中學(xué)新概念年齡最小的一個班，而且成績還很優(yōu)秀。聽完這句話，我非常高興。

在學(xué)新概念時，在課間和同學(xué)們說說笑笑，討論討論一下玩兒的游戲，很高興。在上課時，老師笑容滿面，和同學(xué)們互動，不管是老師、同學(xué)還是家長，都是高高興興的上課或聽課。我再也沒有像劍橋二級那時的想法，每次都是高高興興的去上學(xué)，這使我更加喜歡英語了。當(dāng)然，也讓我對淄博聯(lián)盟劍橋英語學(xué)校的感情也越來越深了。

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