走一步作文。

不斷改進作文能力是提高綜合素質(zhì)的重要途徑，寫作能夠讓我們更加細(xì)致地感受到世界的美好。若作文有寫作上困難，是可以參考一些別人的文章，作文怎么樣寫才能寫出新意呢？此文醞釀已久歡迎品味。

多走一步作文 篇1

風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中劃下彩色的一筆，那是夢想的痕跡。夢想是個清新的字眼，仿佛夾雜著淡淡花香的一縷清風(fēng)，就像陽光透過綠葉的碎影斑駁，如同溪流在山谷中清越悠揚的回響。

我曾坐在草地上尋夢，手中有一點時間，頭頂有一片藍(lán)天，耳邊有一陣蟲鳴；我曾倚著大樹望天，云卷云舒是無盡的遐想。我要站在山的頂峰，去接近我想要的藍(lán)天，去尋找屬于自己的流云，這是夢想的伊始。

的確，灰暗陰霾亦曾書寫著夢想的樂章，酸甜苦辣亦曾豐盈了夢想的詩行，我切身地體會到拿到考試卷后，自己低落谷底的心情；我清楚地記得爸爸話語中那潭水般深不可測的失望，我真實地凝望過媽媽拐角轉(zhuǎn)身時的嘆息。笑容里摻雜著淚水，微笑中包裹著悲傷，付出的另一個名字叫做沉淀。崎嶇的山路上堆滿了厚厚的落葉，腳踩上去發(fā)出沙沙的輕響，仿佛是枯葉發(fā)出的微弱的呻吟，我靜靜地走著，一次次地回望，諦聽著落葉的呻吟，翻譯著山風(fēng)的訴語，陽光依舊在身后投下暗長的身影，這是夢想的格局。

我幻想著有一天站在山的頂峰，如杜甫那樣感受“一覽眾山小”的快意，多么希望頭頂?shù)乃{(lán)天能包容下我所有的遺憾，多么希望萬丈的深淵能深藏我所有的悲傷，嘴角上揚，這是夢想的呼喚。

時光在順理成章地流淌，你依舊在高山之端，望穿一簾霧靄，風(fēng)雨飄搖，靜默地等我；我依舊在山澗之畔，溯流而上，飛雨花香，固執(zhí)地追尋，重復(fù)著、重復(fù)著，這是夢想的升華。

陽光越來越刺眼了，我抬起手遮住額頭，仿佛是等待的芽苗，現(xiàn)已悠然參天。我記得身后的一路堅持，那如今是一片迷人的顏色，是成長的顏色，希望這是我夢想的結(jié)局。

多走一步作文 篇2

第一次學(xué)游泳，還是上小學(xué)以前。那時學(xué)了什么具體動作，早就忘了，只有最后一節(jié)課的情形還記得尤為清晰。

快下課了，我想著就要出師了，特別興奮。這時，任教的那個像大姐姐一樣的老師“咕咚”往水里一跳，站在離我有5米的距離的水里，朝我喊道：“來，游過來碰到我就下課了?！?/p>

我用目光略略估算一下，不遠(yuǎn)。于是我深吸一口氣，扎進水里，想著老師講的要領(lǐng)，快速向前游去。估摸著要到了，我伸手一抓，卻抓了個空。咦，老師怎么還離有3米遠(yuǎn)？急不可耐的心情催促我不再多想，又朝前游。我伸直了手，剛要碰到老師，忽然看見水底波光一閃，老師的腳向后一跳。我趕緊沖出水面，抗議地大叫：“老師，別往后退?。　?/p>

“到我這兒，到我這兒就好了?！?老師并沒有回答我，而是這樣說道。這句話喚起我心中的一個聲音，對自己說：“別想別的，到那就行，不遠(yuǎn)，去吧！”

我不停地對自己重復(fù)著這句話，老師也在我換氣露出水面時不斷呼喚著我：“還差一點了，就一點了。” 這時已到了水池中間，不到1.5米的池深對矮小的我來說深不可測，周圍的池壁也漸漸遠(yuǎn)去——想停下，想回去，已經(jīng)不可能了。就這樣，我只能不顧一切，不停地追著永遠(yuǎn)只剩一臂距離的老師，追著她溫暖的微笑和已經(jīng)向我張開的雙臂。

我一點點向前游，老師一點點向后退。我不多想，只不停告訴自己別放棄，追著近處的小目的地，不管它是否向前移動。

突然，我碰到老師了！我站起身，老師笑著說：“看看你到哪兒了。” 我強忍著虛脫到要吐的感覺，環(huán)顧四周。

天哪，我居然游到了游泳池的另一邊了！這對于我這樣一個幼兒園小朋友簡直是不可能的任務(wù)！如果我當(dāng)時沒有堅持，絕對想象不到自己有這樣的潛能。

如今，我已步入初中，每當(dāng)想到永無止境的學(xué)習(xí)，我總會提醒自己像當(dāng)初一樣，不要去想目標(biāo)有多遙遠(yuǎn)，只是埋頭專注走好近處的每一步。只要下決心開始走，并堅持走下去，說不定走著走著就到了自己意想不到的地方。

多走一步作文 篇3

人生不是一帆風(fēng)順的，而要經(jīng)歷大風(fēng)大浪，因而靠自己的努力與意志去戰(zhàn)勝，才能成為一代名人，名垂千史。

名人很多，有才的人更多，于是許多人便有了崇拜之感，模仿其聲調(diào)或動作。敬佩和喜愛當(dāng)然是可以，但別人的成功碩果是別人的，它不適于我們，還需自己創(chuàng)造屬于自己的碩果，不能盲目的仿照。

成功的秘訣不可能自動送于你面前，需要自己不斷的努力、探索，尋找屬于自己的成功?？吹絼e人的成功只是你的開始，就如站在十字路口的呢，你如何去選擇自己的人生目標(biāo)。確定方向時，有的人會照搬照舊，而有的人卻不同，會從別人的成功中反省自己的不足，不斷改進，不斷超越。最后，我們也會有所收獲。

現(xiàn)在的科技不斷的發(fā)展，我們的思想也應(yīng)與時俱進?？梢詮拈L輩中脫胎換骨，創(chuàng)造出屬于自己的成功，而不要僅僅迷惑于祖先的偉業(yè)或成功。

我們能看到別人的成功，這就是你邁出的第一步，確立自己的目標(biāo)，并朝著這個方向不斷前進，成功便會向你招手，但也無需驕傲，還應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新。

成功人士都有自己獨創(chuàng)的風(fēng)格，讓人能刮目相看，更勝一籌。他的風(fēng)格已經(jīng)形成，人們都已經(jīng)了解，沒有太大的吸引力或新潮，所以不必套作，即使套作，用處也難以呈現(xiàn)，必須在他們的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，創(chuàng)造出與眾不同的思維活風(fēng)格，不能沉迷于過去或他人的美好。

事情總是能克服的，看你如何去把握，如何去選擇正確的方法來學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟人生的真諦，不能淺嘗輒止，反更深層地區(qū)挖掘，不要畏懼眼前的困難，而應(yīng)鼓足勇氣，用自己的腳堅實再邁出一步，需相信自己，向著自己的目標(biāo)奮力前行。

人生就像一段旅途，方向盤掌握在我們手中，讓我們乘著風(fēng)浪去搏擊人生中的種種坎坷，終有一天，前方將會有一片希望的綠洲。

多走一步作文 篇4

臺階，每一個臺階都略有不同。有青石的、水泥的、磚塊的、木板的、土臺的……這些臺階在現(xiàn)實生活中隨處可見，就像我們學(xué)校最普通的就屬水泥臺階了。人生其實也是一個臺階，不過，這個臺階在生活中是不存在的，是虛幻的，是無形的臺階。

莫頓·亨特父親的一句“走一步，再走一步”，使我明白了：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！痹谖倚@生涯中也同樣經(jīng)歷過莫頓·亨特類似的事情。

兒時的我，喜歡哭哭啼啼。在我蹣跚學(xué)步的時候，總覺得走一步太難了，每走一步就跌倒了，試圖想放棄，哭著對媽媽說：“不學(xué)了?！眿寢屩皇堑馗嬖V我：“走一步，再走一步，相信自己?！鳖D時有了些信心，掙脫了媽媽的手，自己心里數(shù)著：一步、兩步、三步……哎呦，有跌倒了，耳邊回蕩著媽媽的那句話，想了想，從地上爬了起來，數(shù)百次的跌倒，數(shù)百道傷疤，數(shù)百次的考驗，“陽光總在風(fēng)雨后”——我學(xué)會了走路，戰(zhàn)勝了“臺階”。

上了小學(xué)，記得在五年級時候，學(xué)習(xí)難度增加了，這可怎么辦呢？焦急之下，耳邊又一次回蕩起媽媽的那句話：“走一步，再走一步”。我似乎明白了許多，但也有更多的不明白。我只知道，學(xué)習(xí)和走路是一樣的，走路都克服了，學(xué)習(xí)又為何征服不了呢？想著，狠下心來，回到了臥室，輕輕打開書，拿起筆，勾勾畫畫。幾個月后，學(xué)習(xí)成績得以提高——“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

到了初中，所謂的臺階就是一道道數(shù)學(xué)題，草稿紙上寫滿了阿拉比數(shù)字，畫滿了函數(shù)圖像，結(jié)果還是老師兩條無情的相交線；臺階就是一個個英語單詞，他們像一群螞蟻爬滿了一張張蒼白的紙；臺階就是一張張試題，埋頭做、拼命做、吃飯睡覺都在做，但還是做不完……直到現(xiàn)在，盡管有這么多個“臺階”，但每遇到一個“臺階”，耳邊總會回蕩起媽媽的那句話“走一步，再走一步”。

走一步，再走一步，讓老師在試卷上畫上鮮紅的大對鉤，讓每一個英語單詞說的流利，讓每一次的考試畫上圓滿的句號……

走一步，再走一步，就登上了校園臺階——人生旅途，從幼兒園、小學(xué)、初中……逐步攀登，在攀登中不斷克服一層層“臺階”，尋找屬于自己的夢想，收獲喜悅。

站在臺階上，我高聲吶喊著：“走一步，再走一步，臺階就是步伐，夢想就是未來！”

走一步，再走一步……走一步，再走一步……

多走一步作文 篇5

在師生問好后，我先給學(xué)生們講了一個故事，以此導(dǎo)入新課。我講道：“ 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”

由于在早朝讀的時候我讓他們讀過這篇課文，因此我的話音剛落下來，就有學(xué)生搶答，“他是莫頓.亨特。”“爬山”“爬懸崖……”我想學(xué)生們對課文可能還不是十分熟悉，因此，我接著說：“對，他就是莫頓亨特，那么他小時候到底經(jīng)歷了一件怎樣的事情呢？下面請大家先仔細(xì)朗讀課文，然后請大家代替他說出故事的大致內(nèi)容?！?/p>

在學(xué)生讀完后，復(fù)述前，我還問學(xué)生：“你們說復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？”有學(xué)生說：“這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果?！薄罢f得很好，那么，從詳略來看呢？”我接著問。學(xué)生中有人補充說：“應(yīng)該重點復(fù)述我是怎樣在爸爸的指點下走下懸崖的，還應(yīng)該重點描述一下我當(dāng)時的心理活動?！蔽以诳隙藢W(xué)生的回答后，就讓學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。

其間，我在教室中穿插走動，不時傾聽學(xué)生的復(fù)述，我發(fā)現(xiàn)他們基本上都是按提示復(fù)述的，看來學(xué)生們對課文內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉了，我想已經(jīng)可以進入下一個環(huán)節(jié)了。

學(xué)生們聽后，面露難色，似乎不知從何說起。于是，我決定讓同學(xué)們從我們已經(jīng)學(xué)過的課文中找到思考的方向。

我說：“大家回顧一下我們本單元學(xué)過的《滋味》，看看我們從中學(xué)到了什么？”稍作思考后，學(xué)生就紛紛發(fā)言，有的說：“通過學(xué)習(xí)我知道了在寫作文的時候應(yīng)該注重人物的動作、心理的描寫，這樣才能使文章生動、具體可感?！庇械恼f：“我明白了生活原本就是有滋有味的，關(guān)鍵在于我們要去品味、體驗、感悟。”

……

“大家說得很好，你們再想想這些知識我們分別使我們在哪些方面有所收獲？”我又問。

“使我們在思想認(rèn)識上有了收獲?！?/p>

“使我們在寫作上有了收獲?！?/p>

“不對，你說得太片面了，應(yīng)該說使我們在語文知識方面有了新的收獲，因為，寫作只是語文的一個方面。

……

大家你一言我一語的討論，最后我就總結(jié)說：“看來大家一致認(rèn)為，面對一篇新的課文，我們都應(yīng)該從兩個方面去學(xué)習(xí)，一是看在語

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