乘法口訣教案。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是提高課堂教學效率的重要措施。下面由幼兒教師教育網(wǎng)幫大家編輯的“7的乘法口訣教案”，歡迎您品嘗這篇文章的美味！

7的乘法口訣教案 篇1

教學目標：

1、讓學生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力

課前準備：板書“乘法口訣”四個字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。

教學過程：

一、 《口算心算天天練》

課前兩分鐘口算比賽，集體校對、同桌互批，評出“口算大王”并印章。

二、談話揭題

小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達西天取得了真經(jīng)。

剛才說到的兩個數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補充課題并齊讀)

三、共同探究

1、看情境圖，填寫表格

(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個空格?

揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數(shù)，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?

一行格子有10個，五角星比格子少1個，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個9?(填表二)

(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)

把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個9相加的和?(填表二)

齊讀表二中的兩句話：1個9比10少1是9，2個9比20少2是18。

指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)

(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)

學生填表，指名匯報：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)

(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個9相加是多少的時候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個9就能用30減3算出來，因為3個9比30少3,5個9……也就是說幾個9就能用幾十減幾的方法算出來，因為幾個9就比幾十少幾(板書：幾個9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。

請你根據(jù)這個規(guī)律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報，師填表。

2、根據(jù)表格，編制口訣。

你能根據(jù)剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?

學生在第75頁編寫口訣，指名匯報，師板書口訣。學生齊讀口訣。

現(xiàn)在有哪些同學已經(jīng)會背9的乘法口訣了?(指名背，印章)

還不會背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣

學生交流匯報，師整理規(guī)律，并相機進行強化練習。

(1) 神奇之一：十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加等于9.

指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……

練習：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?

出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學生手勢判斷，指名說理由。

(2) 神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.

指表二舉例說明：2個9的積十位上比2少1，3個9的積十位上比3少1，4個9的積十位上比4少1……你知道為什么會有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋：2個9比20少一些就是十幾，3個9比30少一些就是二十幾……

練習：積的十位是幾、個位是幾?

出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學生開火車說并說出想法。

(3) 神奇之三：積是一對一對的。

指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……

練習：下列口訣對還是錯?

出口訣卡片：七九六十四、八九二十七、五九五十四、四九六十三、六九五十四，學生手勢判斷，指名說理由。

齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。

四、鞏固練習

師生對口令，同桌對口令，錯了用規(guī)律糾正。如五九( )、八九( )、( )九三十六、( )九二十七等。

五、手指游戲

老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實還有一個原因，就是它還藏在我們的十個手指當中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學嗎?

師指導玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個手指，在這個手指的左邊有幾個手指?那十位就是1.右邊有幾個手指?那個位就是8,。(板書：18)

一起玩一個：五九多少?自己試著玩一玩。

六、口算比賽

第77頁第3題，2分鐘，統(tǒng)計速度與正確率。

七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學了什么?你知道了些什么?你會背9的乘法口訣了么?

八、課后作業(yè)：第76頁第2、3、4題。

7的乘法口訣教案 篇2

教學目標：

1、知識與技能：熟記3的乘法口訣，并會用3的乘法口訣進行計算。讓學生掌握3的乘法口訣，在具體習題中會正確應用3的乘法口訣解決問題。

2、過程與方法：通過不同類型的習題，讓學生熟記3的乘法口訣并會 利用口訣解決問題，鼓勵學生獨立思考、積極合作。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能 力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。

教學重點：

初步學會用3的乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

教學過程：

一、復習導入

1、讓學生背誦3的乘法口訣。

2、把口訣補充完整。

3、小腦袋、動起來。

設計意圖：通過老師說算式學生對口訣這樣的活動，便有學生更清晰的記住口訣。

二、講授新課

1、根據(jù)算式說口訣，口訣寫算式。

2、連一連：老師說算式學生說口訣。

3、設計意圖：讓學生明白一句口訣對應兩道乘法算式(除了三三得九)

4、應用題：一枝鉛筆 3 角錢，3 枝這樣的筆多少錢?

5、數(shù)學故事。

淘氣買一套故事書，一套6本，每本3元，他付給 售貨員阿姨20元，阿姨給他找回了5元，淘氣認為找錯了，你 能幫淘氣算出正確找回的錢嗎?

6、課件出示三道看圖列式題。

7、找規(guī)律，填一填。

9、12、()、()、25。

9、12、15、()、()、24。

8、《數(shù)學樂園》每本3元，小剛和他的4個同學每人買了一本，一 共需要多少錢?

9、課件出示兩道應用題。

10、計算。

2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4=

三、練習鞏固

1、想一想，填一填。

(1)3×8-( )=3×7=3×6+( )

(2)5×7+()=5×8=5×()-5

(3)3×()-3=3×5=3×()+3

2、課件出示教科書中的練一練。

四、布置作業(yè)

小冊子 31--32

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導學生對教學內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識結(jié)構(gòu)。

設計意圖：

通過讓學生交流學習的收獲，以及評一評自己和同學這 節(jié)課的表現(xiàn)，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系。

通過生生間的多向評價，并針對不足提出建議，促使學生能更好地改 進學習態(tài)度、方法等。

7的乘法口訣教案 篇3

教學目標：

1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。

2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。

3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：

教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預設

一、創(chuàng)設情境

1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關(guān)瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個點。

●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜。

二、合作學習

1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結(jié)合學生的交流，完成板書。

乘法算式：

乘法口訣

7×1=7 一七得七

7×2=14 二七十四

7×3=21 三七二十一

7×4=28 四七二十八

7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

7的乘法口訣教案 篇4

教學目標:

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

二、新授：

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

7的乘法口訣教案 篇5

教學內(nèi)容：新人教版二年級上冊51頁，5的乘法口訣及練習第3題、第5題。

教學目標：

讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程中掌握知識、訓練思維、積累情感。本節(jié)課我擬定了如下三維目標。

［知識技能］學生能模仿編寫部分5的乘法口訣，在編口訣、記口訣、用口訣的過程中進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。

［數(shù)學思維］在整理口訣中，通過觀察發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。同時，在找規(guī)律中將舊知與新知聯(lián)結(jié)起來，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，發(fā)展數(shù)學思維。

［情感與態(tài)度］讓學生在活動中自主學習，在合作交流中體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應用，積累學習情感、享受成功的喜悅。

教學重難點：

［重點］通過編口訣掌握記口訣、用口訣的方法是本節(jié)課的重點。我采取活動教學法，充分調(diào)動學生的多種感官，加強重點知識的習得與鞏固。

［難點］由于思維發(fā)展的階段性，以及學生的水平差異性，如何引導不同發(fā)展水平的學生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律是本課的難點。為了解決教學難點，充分利用小組合作學習的優(yōu)勢以及教師教學語言與非語言行為的作用，在適當?shù)臅r候進行引導與點撥，幫助學生突破思維的發(fā)展。

教法：以啟發(fā)式教學為主，綜合使用講授法、演示法、活動教學法。

學法：動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學學習方式，小組合作學習與個體學習相結(jié)合，在觀察與發(fā)現(xiàn)中學習，在學習的過程中掌握自主學習的方法。

講故事：同學們你們喜歡聽故事嗎？今天同學們表現(xiàn)這么好，作為獎勵老師給你們講一段《西游記》的故事。有一天，孫悟空遇到很多妖怪，一個人實在打不過他們，這可怎么辦呢？悟空忽然靈機一動，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了3只小猴，又拔了一根，又變出三只。他連續(xù)拔了四根，每根都變出3只小猴，一共有多少只小猴？

你會計算嗎？

是幾個幾相加？

是幾個幾相加？

你會算嗎？

（游戲?qū)?，激發(fā)孩子的學習興趣讓學生復習4個3相加的計算方法。這是一份遷移性練習，是為使學生將舊知向新知過渡而設計。）

講述：同學們說真的太棒了，有幾位可愛的朋友想向大家學習，你們想認識他們嗎？（在手上帶上可愛的指頭娃娃，閃亮登場）

我們來給它們編一句口訣吧，

合在一起是什么意思？

（一個5是5）、（生可能會說：一個5相加是5，提醒，一個5就不用相加了）

2、半扶半放，歸納“二五一十”

問：“一只手是五，那再加上一只手，兩只手有多少個指頭娃娃？”（10個）

生2：（二五得十）（肯定。但提醒：在乘法口訣里只有得數(shù)是十以內(nèi)的才說“得幾”）

師：同學們真了不起，我們已經(jīng)知道兩只手有10個指頭娃娃，（慢，指）那么3只手、4只手、5只手呢？（課件出手圖，請同學們在小組里伸伸手，數(shù)一數(shù)。）

請你數(shù)一數(shù)，算一算，并完成練習紙上橫線上面的內(nèi)容。

師：我們用加法計算出了3、4、5只手的手指娃娃的個數(shù)，乘法你會嗎？你能編剩下的口訣嗎？請你完成練習紙上的'第二題。

（生獨立完成，師巡視，找出合適的學生板書。生1板書3，生2板書4，生3板書5）

你為什么這樣編寫？

師：“怎樣才能更好的記住口訣？小組合作找找看，誰能發(fā)現(xiàn)口訣中的小秘密，并思考為什么會這樣？”

生：最后的數(shù)安五、十、五、十、五的順序排列。師：也就是和的個位上安五、0、五、0、五的順序排列，那什么時候是5，什么時候是0？

生：和是安五、十、十五、二十、二十五的順序排列。師：為什么會這樣呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，下面請你用自己喜歡的方法記住這些口訣。

（利用找規(guī)律來促使學生對口訣有更細更深的理解，更好的將新知納入他原有的知識網(wǎng)絡。討論后以小組為單位向全班匯報他們的發(fā)現(xiàn)，通過語言表達，揭示學生的思維。在觀察中，有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)的規(guī)律、有的發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律、還有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)與積之間的規(guī)律……不同層次的學生發(fā)現(xiàn)不同深度的規(guī)律，思維得到不同程度的提高。也許有的學生還沒有達到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維能力，但是在其他同學的表現(xiàn)中他得到了啟發(fā)，模仿也是一種學習。）

師：哇。我們今天學的可真棒，我們來唱首歌歡慶一下吧。

播放“數(shù)小鴨”的音樂讓學生在輕松活潑的樂曲中唱一唱、動一動，得到舒緩與放松。

音樂停下隨即提出：“這個小朋友怎么也數(shù)不清多少鴨了，你能幫幫他嗎？”

請你快速說出乘法口訣。

大屏幕上隨機出現(xiàn)不同排數(shù)的小鴨，讓學生數(shù)一數(shù)幾只鴨？說口訣。

同學們真不錯，看來我們班里有很多智慧星啊。誰是呢？我要找一找。

我請最棒的小組開火車，

火車火車誰來開？

師：同學們完成的真好，可是老師要提醒大家，口訣中的數(shù)字千萬不要寫成（ ），而是（ ）。

同學們的口訣學的真好，那你會用今天學的口訣快速的計算嗎？請完成第4題。

（在練習過程中我通過巡查了解每一個學生的完成情況。并根據(jù)學生表現(xiàn)出來的問題及時調(diào)整下一步的教學。是個別問題的進行個別輔導，是普遍性問題的則在全班進行糾正。）

我請一位同學來說得數(shù)，其他同學來說口訣好嗎？

同學們會玩“剪刀、石頭、布”游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。

游戲中只能出“布”和“石頭”，

看大家出的“布”的個數(shù)，數(shù)一數(shù)共伸出了多少個手指頭，

提出：“這一組有六個同學，他們都是出布，有6個5，怎么辦？”請回家以后自己思考明天回來和大家分享。

7的乘法口訣教案 篇6

教學內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學上冊第八單元第一課時《長頸鹿和小鳥》

教學目標：

1、知識目標：進一步學習用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能力目標：通過動手、動腦，重點提高學生的運算能力，培養(yǎng)學生的應用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

3、情感目標：通過情境的設計激發(fā)學生學數(shù)學的內(nèi)心需要，調(diào)動學生的學習積極性。

教學重點：

進一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應用6-9的乘法口訣求商。

教學難點：

除法知識在生活中的靈活運用。

教學過程：

一、復習舊知

1、對口令：6—9的乘法口訣。

2、□里填幾？

□×9＝45 4×□＝28 □×8＝56 3×□＝27 6×□＝42 □×5＝40

問：想幾的口訣？

二、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、情境創(chuàng)設：小鳥們可喜歡外出旅游了，這天，它們來到了溫暖舒適的長頸鹿賓館。猜猜看，長頸鹿最想知道什么？ 6只小鳥住一間房，你能不能提出一個數(shù)學問題？

請說一說該怎么計算？板書：24÷6＝4（間）四六二十四

說一說算式里的每個數(shù)表示什么。

2、長頸鹿想從你們當中選一位來當賓館經(jīng)理，有沒膽量參加面試？出題：

（1）飛來56只小鳥、7只小鳥住一間房，要為它們準備幾間房？

問：從這幅圖，你能獲得什么信息？問題是什么？

根據(jù)學生回答板書：56÷7＝8（間）四六二十四

問：你是怎么算出得數(shù)的？想幾的口訣？

（2）來了48只小鳥，每8只住一間，需要為它們準備幾間房？

獨立解答，指名回答后板書：48÷8＝6（間）六八四十八

邊列式邊問想幾的口訣。

（3）飛來63只小鳥，長頸鹿為它們準備了9間房，幾只小鳥住一間房？

板書：63÷9＝7（只）七九六十三

說想幾的口訣，單位為什么跟剛才的不一樣。

3、小結(jié)：除數(shù)是幾，就想幾的口訣。揭題：“用乘法口訣求商”。

三、鞏固訓練，應用提高。

激趣：長頸鹿一時決定不了請誰來當經(jīng)理了，又設了四道關(guān)再考考你們！敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、第一關(guān)：搶答，直接說得數(shù)

54÷9＝ 14÷7＝ 24÷3＝ 40÷8＝ 5×6＝

42÷7＝ 28－4＝ 49÷7＝ 72÷9＝

2、第二關(guān)：給一句口訣，請寫出相應的乘、除法算式！

七九六十三 （ ）三十六

3、第三關(guān)：根據(jù)這三個數(shù)，請說出相應的乘、除法算式！

8、72、9 8、4、 9、3、

4、第四關(guān)：下面計算哪道題要用到“五九四十五”：

9×5＝45 45÷5＝9 5＋9＝14

9＋9＋9＋9＋9＝45 5＋5＋5＝15

小結(jié)：生活中處處有數(shù)學問題，只要我們認真、細心，學好知識和本領，長大以后就一定可以當上真正的經(jīng)理！

四、輕松游戲，解決問題。

1、輕松一下，玩?zhèn)€小游戲：

森林里一些鳥兒找不到自己該住在哪號房子里了，愿不愿意送它們回家？

出示3、7、9三座小房子與算式卡片，算出得數(shù)送鳥兒回家。

“64÷8”沒有屬于自己的房子，想想怎么辦？如果有只鳥兒也想住進這座房子，它的卡片上應該寫什么算式？

看來，同學們利用掌握的知識，又能夠幫助別人解決了一個難題！

2、猜猜看：鳥兒有幾只？

（條件逐一出示）

有一群鳥兒，住在7間房里，每間房的只數(shù)一樣多。

它比40多。

它比50少。

還可以平均住進6間房里，不多也不少。

五、總結(jié)，自我評價：

這節(jié)課有趣嗎？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得哪位同學的表現(xiàn)不錯？說出理由！你學到了哪些知識？

六、布置課外作業(yè)

課本83頁的小故事，回家說給爸媽聽。

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