春聯(lián)課件。

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過收集，小編整理了春聯(lián)的課件(推薦5篇)，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

春聯(lián)的課件(篇1)

教學目標：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀

春聯(lián)也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

教學重點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

教學難點：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時

候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們

一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用--畫出春聯(lián)，用＿畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）

這里的神州指的是什么？（學生可能不知道；師提示指祖國大地）

讀、背

6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲車安

7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

反饋：

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光--家家致富家家樂處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象--艷陽照大地春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活--祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿--四化宏圖展九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣

9、出示：我們測覽......百花園中指導朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到......

你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

11、出示：新春佳節(jié)，家家......的氣氛

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

春聯(lián)的課件(篇2)

活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

3．激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。

活動過程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內(nèi)容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

二．說對聯(lián)故事

魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題獨角獸，同學中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對比目魚，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

兩碟豆;

紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

我說的是兩蝶斗。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）

紀曉嵐隨即說:我說的是一鷗游。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：

林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？

紀曉嵐道：

水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。

1．討論對聯(lián)的特點。

從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。

2．教師小結(jié)：

教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

A．字數(shù)要對，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

三．學生交流對聯(lián)故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

2．指名說。

四．練習寫對聯(lián)

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。

1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。

蠶吐絲蜂釀蜜辭舊歲迎新年識時機顧大局

畫餅充饑望梅止渴行千里路讀萬卷書

福如東海闊壽比南山高處處春光好家家氣象新

家中世界小網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀春來鳥語花香

2．個人或小組出對，同學應(yīng)對。

3．我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數(shù)字聯(lián)：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北沒有東西

上聯(lián)：二三四五缺一（衣）

下聯(lián)：六七八九少十（食）

你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭?？稍谠鹿庀乱豢?，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

福無雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯(lián)

1．對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián)：

新年納余慶，

佳節(jié)號長春。

玩具廠對聯(lián)：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關(guān)心

杭州岳墳聯(lián)

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區(qū)，此間有一石亭，稱西湖天下景，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭

臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫

煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月

明月自來去繞廓荷花三十里

空潭無古今拂城揚柳一千株

五．贈言結(jié)課

對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。

春聯(lián)的課件(篇3)

設(shè)計思路：

對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化形式，本課以對聯(lián)為語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讀對聯(lián)識字學習模型，有利于激發(fā)學生識字興趣，激勵學生自主識字，同時可讓學生受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教學本課時首先通過復習已有的識字途徑來導入今天所要學習的一個新的識字途徑讀對聯(lián)識字，然后出示情境圖，初步感知對聯(lián)這種我國傳統(tǒng)的文化形式，了解對聯(lián)基本意思，接著通過多種形式的讀來學習本課的生字，達到讀準字音的目的，還要調(diào)動學生已有的知識、技能，分析字形，達到記憶字形的目的，最后引導觀察田字格中的生字，指導書寫。

教學目標：

1.認識美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬九個生字，會寫萬、百、民、竹四個字。

2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

3.激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

1.了解對聯(lián)這種中華傳統(tǒng)文化形式。

2.利用不同的方法識字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

（一）同學們，老師已經(jīng)告訴過你們在很

多地方都可以識字，那誰來告訴我你還記得在哪些地方可以識字呢？（看電視識字，在街上識字，看地圖識字，讀畫報識字等）今天我再告訴大家一種識字途徑讀對聯(lián)識字。板書課題。

（二）（展示課件三、四、五、六、七屏）引導學生觀察，說說畫面內(nèi)容，老師介紹對聯(lián)。（在我國，每年的春節(jié)就會放鞭炮，舞獅子、

龍燈、家家戶戶還要貼對聯(lián)，對聯(lián)是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，通過對聯(lián)可以表達人們喜悅的心情，可以寄托美好的祝愿等）

二、讀對聯(lián)，識漢字

（一）讀對聯(lián)，在文中圈出生字。

（二）讀對聯(lián)，注意讀準生字讀音。

1．借助拼音學生自由讀對聯(lián)。

2．（展示課件第八屏步驟一到步驟五）同座相互檢查讀對聯(lián)，有錯的及時糾正。

3．（展示課件第八屏步驟六）去掉拼音讀對聯(lián)。

4．小組賽讀對聯(lián)。

5．（展示課件第九屏步驟一）提出生字，讀準字音。

6．（展示課件第九屏步驟二）去掉拼音讀生字組詞，鞏固生字認讀。

（三）識記生字字形。

1．同座交流識字方法。

2．全班同學交流識字方法。

三、朗讀感悟，指導背誦

（一）讀對聯(lián)，發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的特點）

（二）讀讀你喜歡的那副對聯(lián)，說說你的理解，這幅對聯(lián)用在什么地方最合適？

（三）指導朗讀背誦。

意在讓學生回憶已知的識字途徑，激發(fā)學生求知的欲望，想要知道新的識字途徑，同時明白生活中隨處都可以識字。

通過課件出示的圖片、文字，引導學生觀察，激發(fā)學習興趣，對對聯(lián)這種形式有個初步印象。

讓學生圈畫生字，借助拼音讀生字，突出了生字，學生

通過反復讀，合作讀，基本能掌握生字的讀音，同時也掌握了一些識字的基本方法。

學生自主識字，不僅掌握了識字方法，也培養(yǎng)了識字能力。

四、指導書寫（展示課件第十屏到第十四屏）

（一）出示田字格中的生字。

（二）認讀田字格中的生字。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)。

（四）學生自己書空生字，找出難寫的字。

（五）老師重點指導難寫的字。

（六）學生練習寫字。

（七）集體評議。

五、布置作業(yè)

（一）看拼音寫詞語。

r9nmnzhzibǎiwn（）（）（）（展示課件第十五屏）

（二）連一連。

書山有路勤為徑

兩行清淚為思親

一寸丹心圖報國

學海無涯苦作舟

（三）搜集對聯(lián)。

通過朗讀，讓學生了解對聯(lián)的一些特點，理解對聯(lián)所表達的意思。培養(yǎng)了學生的觀察能力和理解能力。

放手讓學生自己先書空生字，再指導學生按正確的筆順寫字，在調(diào)動學生寫字的積極性的同時也培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高了學生的寫字能力。

讓學生明白生活是個大課堂，隨時隨地都可以識字。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學目標：

1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。

2、熟讀對聯(lián)。

3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。

教學重難點：1、識字、寫字。

2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。

教學準備：生字詞卡片、對聯(lián)

教學方法：講授法、游戲法、練習法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話、導入新課

1、教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什么變化嗎？

2、學生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的`日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。

3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。

4、導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。

2、學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。

3、大家一起讀對聯(lián)。

4、反饋學生認字的情況。

（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。

（2）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。

（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。

5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。

6、讀對聯(lián)。

7、教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。

三、感悟?qū)β?lián)蘊含的道理

1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?/p>

2、學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3、同法理解別的對聯(lián)。

4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。

四、再讀，鞏固理解，加深印象

第二課時yJs21.CoM

一、復習鞏固

1、教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。

2、開火車讀，加深記憶。

3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。

二、激發(fā)思維，拓展延伸

1、你們還收集了那些對聯(lián)？

2、學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。

3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。

4、教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。

三、指導寫字

1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集體反饋。

3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。

4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

春聯(lián)的課件(篇5)

研究背景

人教版課標本小學語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學習的過程中，我和學生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學生的極大興趣。

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動的設(shè)計意圖就是想通過引導學生對對聯(lián)的研究，在探究學習的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學生打開一扇接觸和學習傳統(tǒng)文化的窗口，提升學生的精神生活。

研究目標

1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。

2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運用多渠道收集資料，學會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質(zhì)以及社會交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。

研究過程中主要采用文獻研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。

研究過程

一、對聯(lián)欣賞

1、活動前，學生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。

2、和同學一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。

3、認真傾聽同學的交流，對同學們的喜歡的對聯(lián)進行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對聯(lián)問題

對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學生自由組合成研究小組。

（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對聯(lián)探究

1、制訂研究計劃：

研究主題：組名：組長：小組成員：活動小組

成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合?？ㄆ梢宰约鹤觯部梢缘轿幕闷飞痰耆ベ徺I。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會，理論觀點等。

第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。

3、收集資料：

學生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書館查閱相關(guān)書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關(guān)對聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動中收集收集到的資料進行整理便于進一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。

對聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運用聯(lián)1～23：

實用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。

四、對聯(lián)擂臺

1、猜一猜：

指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來年

下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學挑戰(zhàn)。

2、對一對：

學生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。

千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)

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