幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿的重要性體現(xiàn)在它可以幫助教師準(zhǔn)備教學(xué)、明確教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略和方法，以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇1)

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用中文正確表達(dá)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

2.?培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的中文水平。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：[一起合同網(wǎng) HC179.cOm]

1.?日常用語(yǔ)：?jiǎn)柡谩⒌狼?、謝謝、請(qǐng)問(wèn)等。

2.?對(duì)話訓(xùn)練：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬日常生活中的實(shí)際情景。

三、教學(xué)步驟：

1.?情景呈現(xiàn)：老師向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生回應(yīng)。然后老師示范和學(xué)生一起模擬一段對(duì)話，比如“請(qǐng)問(wèn)，你叫什么名字？”?“我叫小明”。通過(guò)情景呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。

2.?練習(xí)訓(xùn)練：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組可以選擇一個(gè)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，比如去商店買(mǎi)東西、在餐廳點(diǎn)餐等。學(xué)生可以從課前準(zhǔn)備的對(duì)話卡片中選擇對(duì)話內(nèi)容，然后進(jìn)行角色扮演。

3.?對(duì)話展示：每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行對(duì)話展示，并由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.?情景拓展：老師將學(xué)生分成兩個(gè)大組，分別進(jìn)行對(duì)話比賽。每個(gè)組選派一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話比賽，其他組員可以給予鼓勵(lì)和幫助。

5.?總結(jié)歸納：通過(guò)對(duì)話比賽的形式，讓學(xué)生共同總結(jié)歸納所學(xué)的日常用語(yǔ)，并讓學(xué)生互相交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)本堂課的教學(xué)，學(xué)生在模擬實(shí)際情景的過(guò)程中學(xué)會(huì)了一些日常用語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高了學(xué)生的中文水平。同時(shí)，通過(guò)小組合作和對(duì)話比賽的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在后續(xù)的教學(xué)中，可以繼續(xù)延續(xù)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇2)

尊敬的老師們，大家好！我是XX幼兒園的XX老師，今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)關(guān)于幼兒園語(yǔ)言的說(shuō)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的口語(yǔ)溝通能力。

2.?學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體、人物和動(dòng)作。

3.?培養(yǎng)幼兒的觀察力和聽(tīng)力，增強(qiáng)他們對(duì)事物的理解能力。

4.?通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的情感交流與合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.?教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.?教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行描述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教具準(zhǔn)備：圖片、故事書(shū)、幼兒圖表。

2.?環(huán)境準(zhǔn)備：布置幼兒園課堂環(huán)境，讓環(huán)境充滿興趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.?熱身活動(dòng)：通過(guò)唱兒歌《小星星》，調(diào)動(dòng)幼兒積極性幼兒主動(dòng)參與，為今天的語(yǔ)言活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.?導(dǎo)入新課：用故事書(shū)《小豬快跑》導(dǎo)入，讓幼兒通過(guò)故事，了解物體的特征和動(dòng)作的描述。

3.?模仿練習(xí)：老師和幼兒一起進(jìn)行動(dòng)作的模仿練習(xí)，通過(guò)模仿的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察和模仿別人的動(dòng)作。

4.?圖片分組：準(zhǔn)備一些有趣的圖片，讓幼兒分成小組，觀察圖片并討論，描述圖片中的物體和人物。

5.?動(dòng)作游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作游戲，比如“模仿大象走路”，幼兒按照老師的指令進(jìn)行動(dòng)作，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

6.?老師講解：介紹一些基本的描述詞匯和句型，如“大、小、圓、方、左、右”等，并進(jìn)行示范。

7.?情景對(duì)話：游戲的一方進(jìn)行物體的描述，另一方進(jìn)行猜測(cè)，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維和交流能力。

8.?總結(jié)復(fù)習(xí)：總結(jié)課堂內(nèi)容，復(fù)習(xí)今天學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)方式，并鼓勵(lì)幼兒積極運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，幼兒能夠正確使用簡(jiǎn)單的描述詞匯和句型，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體和人物。但是，個(gè)別幼兒在表達(dá)時(shí)還存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。下次課我會(huì)加大互動(dòng)和練習(xí)的時(shí)間，幫助這些幼兒更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教具使用還需要更加豐富和多樣化，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇3)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿

教材來(lái)源：《幼兒園語(yǔ)言啟蒙教材》第一冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)身體》

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)掌握基本的身體部位詞匯，并能夠正確理解和運(yùn)用這些詞匯。

2.?培養(yǎng)幼兒對(duì)自身身體各部位的認(rèn)識(shí)和保養(yǎng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

3.?培養(yǎng)幼兒的觀察和表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?讓幼兒對(duì)自己的身體各部位有基本的認(rèn)識(shí)和理解。

2.?培養(yǎng)幼兒觀察和表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課件：包含身體各部位的圖片。

2.?卡片：每個(gè)幼兒一張，上面列出不同的身體部位。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1:?導(dǎo)入?(5分鐘)

1.?引導(dǎo)幼兒觀察自己的身體，并提問(wèn):?“你們的身體有哪些部位？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的身體部位。

2.?準(zhǔn)備一張身體部位圖，呈現(xiàn)在屏幕上。引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖中的身體部位。

Step?2:?學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)身體部位詞匯?(10分鐘)

1.?準(zhǔn)備卡片，每個(gè)卡上列出一個(gè)身體部位詞匯。發(fā)給每個(gè)幼兒一張卡片。

2.?按照順序，從第一個(gè)幼兒開(kāi)始，讓他/她看卡片，并說(shuō)出卡片上的身體部位。其他幼兒可輔助幫助。

3.?逐個(gè)輪流進(jìn)行，直到每個(gè)幼兒都說(shuō)過(guò)自己卡片上的身體部位。

Step?3:?觀察圖片并描述?(10分鐘)

1.?準(zhǔn)備一些圖片，圖片中呈現(xiàn)不同的身體部位。

2.?呈現(xiàn)第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖片中的身體部位。例如：“這是一個(gè)人的頭，頭有兩只耳朵?！?/p>

3.?逐個(gè)輪流進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都觀察并描述一張圖片中的身體部位。

Step?4:?結(jié)合游戲鞏固?(10分鐘)

1.?提議一個(gè)游戲：誰(shuí)最快找到老師或其他同學(xué)說(shuō)的身體部位，就能得到一塊小獎(jiǎng)勵(lì)。

2.?老師或其他同學(xué)說(shuō)出一個(gè)身體部位，所有幼兒快速找到自己身上對(duì)應(yīng)的部位，并大聲喊出來(lái)。

3.?喊對(duì)者得到小獎(jiǎng)勵(lì)。

Step?5:?小結(jié)?(5分鐘)

1.?回顧課堂上學(xué)習(xí)的身體部位詞匯。

2.?引導(dǎo)幼兒總結(jié)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并提問(wèn)幼兒：你們能不能用學(xué)到的詞匯描述你們自己的身體部位？

Step?6:?課堂延伸?(5分鐘)

1.?鼓勵(lì)幼兒回家與家人分享他們學(xué)到的身體部位詞匯。

2.?幫助幼兒觀察、描述和保養(yǎng)自己的身體。

教學(xué)反思：

通過(guò)這堂課，幼兒能夠?qū)W習(xí)到基本的身體部位詞匯，并能夠理解和運(yùn)用這些詞匯。通過(guò)觀察圖片并描述，幼兒能夠培養(yǎng)自己的觀察和表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣。課堂上的游戲環(huán)節(jié)增加了互動(dòng)性和趣味性，能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。整堂課以幼兒為中心，注重幼兒的參與和實(shí)際操作，使幼兒更加主動(dòng)地獲取知識(shí)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇4)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?教育目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。

2.?知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本堂課的教學(xué)，使幼兒能夠正確使用一些常見(jiàn)的詞匯，掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)方式。

3.?動(dòng)作目標(biāo)：通過(guò)游戲和活動(dòng)的方式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的觸覺(jué)感知和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.?通過(guò)詞匯教學(xué)，讓幼兒能夠掌握一些簡(jiǎn)單的詞匯，并能夠正確運(yùn)用。

2.?通過(guò)游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觸覺(jué)感知和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.?如何讓幼兒正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行口頭表達(dá)。

2.?如何通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觸覺(jué)感知和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.?課件：包含所學(xué)的詞匯和圖片。

2.?多媒體設(shè)備：用于播放課件。

3.?游戲道具：如水果、玩具等，用于游戲和活動(dòng)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)播放一段關(guān)于水果的視頻，引起幼兒對(duì)水果的興趣，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的水果名稱。

2.?詞匯講解（10分鐘）

使用課件展示一些常見(jiàn)的水果名稱，并逐個(gè)教給幼兒。講解時(shí)可以使用圖片和實(shí)物進(jìn)行配合，幫助幼兒更好地理解和記憶。

3.?詞匯鞏固（10分鐘）

通過(guò)音樂(lè)播放，讓幼兒進(jìn)行水果名稱的歌唱和手勢(shì)動(dòng)作。同時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行詞匯復(fù)述，加深對(duì)水果名稱的記憶。

4.?游戲活動(dòng)（15分鐘）

教師布置一個(gè)任務(wù)，讓幼兒根據(jù)所學(xué)的水果名稱，找出教室中隱藏的相應(yīng)水果，并進(jìn)行命名和描述。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)。

5.?語(yǔ)言表達(dá)（10分鐘）

教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)所學(xué)的水果名稱進(jìn)行口頭表達(dá)，可以結(jié)合游戲活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒用不同的方式進(jìn)行描述、比較和判斷。

6.?總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)幼兒要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)詞匯的鞏固和運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多用所學(xué)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)內(nèi)容：水果名稱

板書(shū)示范：

蘋(píng)果?橙子?香蕉?葡萄?草莓

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)一些常見(jiàn)水果的名稱有了初步的了解，并能夠正確使用。幼兒在游戲和活動(dòng)中積極參與，通過(guò)口頭表達(dá)和觀察，提高了自己的觸覺(jué)感知和語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢岳^續(xù)加強(qiáng)教學(xué)的游戲性和趣味性，讓幼兒更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇5)

語(yǔ)言說(shuō)課稿

一、說(shuō)課目標(biāo)

1.?語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用“喜歡”、“不喜歡”等描述喜好的詞匯，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

2.?學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組合作來(lái)完成活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.?教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用“喜歡”、“不喜歡”等詞匯描述自己的喜好。

2.?教學(xué)難點(diǎn)：使幼兒能夠掌握“喜歡”、“不喜歡”在不同語(yǔ)境下的運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

1.?熱身活動(dòng)（5分鐘）

a)?游戲：找出一樣的

教師將一些圖片分發(fā)給幼兒，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下找出一樣的圖片。通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。

2.?導(dǎo)入新知（5分鐘）

a)?引入生詞：“喜歡”、“不喜歡”

教師出示圖片，讓幼兒用簡(jiǎn)單肢體語(yǔ)言表示自己的喜好。然后教師板書(shū)“喜歡”、“不喜歡”兩個(gè)詞，并解釋其意思。

3.?活動(dòng)一：聽(tīng)音選擇（15分鐘）

a)?制作“喜歡”、“不喜歡”卡片

教師事先準(zhǔn)備好卡片，在一面寫(xiě)上“喜歡”，另一面寫(xiě)上“不喜歡”，并準(zhǔn)備好一些與幼兒熟悉的事物的圖片。

b)?教師播放一些與幼兒熟悉的聲音，如：音樂(lè)、動(dòng)物叫聲等。

c)?幼兒聽(tīng)到聲音后，根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的卡片。

d)?教師引導(dǎo)幼兒用口語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，如：“我喜歡音樂(lè)?！?、“我不喜歡狗叫聲?！?/p>

4.?活動(dòng)二：小組討論（10分鐘）

a)?將幼兒分成小組，每個(gè)小組選出一位代表。

b)?每個(gè)小組的代表輪流說(shuō)出自己的喜好，例如：“我喜歡蘋(píng)果。”、“我不喜歡吃辣椒?！?/p>

c)?其他小組成員聽(tīng)到代表的喜好后，可以提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.?活動(dòng)三：游戲（10分鐘）

a)?游戲：捉迷藏

教師與幼兒一起玩捉迷藏游戲，當(dāng)幼兒被“找到”的時(shí)候，教師可以問(wèn)他喜歡不喜歡這個(gè)游戲。通過(guò)游戲鞏固并擴(kuò)展幼兒的詞匯運(yùn)用。

6.?落實(shí)和拓展（10分鐘）

a)?教師鼓勵(lì)幼兒在課外進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，運(yùn)用“喜歡”、“不喜歡”等詞匯描述自己的喜好。

b)?教師可以布置一些家庭作業(yè)，讓幼兒用紙筆來(lái)寫(xiě)下自己喜歡和不喜歡的事物，并在下節(jié)課中讓幼兒分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

喜歡?不喜歡

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)以幼兒熟悉的聲音為素材，通過(guò)圖片、口語(yǔ)等多種方式幫助幼兒掌握了“喜歡”、“不喜歡”的用法，有效培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。但是在小組討論環(huán)節(jié)，有些幼兒還不夠積極發(fā)言，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)激發(fā)幼兒的參與。同時(shí)，下節(jié)課可以增加一些涉及幼兒生活場(chǎng)景和角色扮演的活動(dòng)，更好地提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇6)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本次教學(xué)內(nèi)容是《小豬佩奇》繪本。這是一本非常受幼兒喜愛(ài)的繪本，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、生動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)本次教學(xué)，幼兒可以學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)故事和模仿句子的方式，使幼兒掌握一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型。

2.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，通過(guò)欣賞繪本和大圖的方式，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)故事內(nèi)容和模仿句子的方式，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地理解和表達(dá)一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句子。

教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、說(shuō)教學(xué)方法和手段

本堂課將采用多種教學(xué)方法和手段，包括故事引入法、講解法、模仿法、游戲法等。

1.故事引入法：通過(guò)播放《小豬佩奇》繪本的相關(guān)音頻或視頻，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)聆聽(tīng)并了解故事的大概內(nèi)容。

2.講解法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒理解繪本中的一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和句子，解釋一些關(guān)鍵的單詞和短語(yǔ)的意思。

3.模仿法：通過(guò)教師模仿和幼兒模仿的方式，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地模仿英語(yǔ)句子的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.游戲法：通過(guò)一些小組活動(dòng)和游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程安排

1.導(dǎo)入：播放《小豬佩奇》的音頻或視頻，讓幼兒初步了解故事的大概內(nèi)容。

2.講解詞匯和句子：老師通過(guò)圖片展示和示范，講解故事中的一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句子，例如"Pig"和"I?like?ice-cream"。

3.模仿句子：老師首先模仿句子的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，然后引導(dǎo)幼兒跟讀。通過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地模仿句子，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.小組活動(dòng)：將幼兒分成小組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)小組根據(jù)故事中的內(nèi)容編排小劇場(chǎng)表演，讓幼兒能夠主動(dòng)參與和表達(dá)自己的想法。

5.游戲環(huán)節(jié)：通過(guò)一些游戲，如"找出不同"、"填空"等，鞏固幼兒對(duì)詞匯和句子的理解和記憶。

6.總結(jié)：老師帶領(lǐng)幼兒回顧本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒能夠總結(jié)并梳理所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句子。

六、說(shuō)教學(xué)反思

本堂課通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與和表達(dá)自己的想法。故事引入法和講解法幫助幼兒初步了解和理解故事的內(nèi)容；模仿法和游戲法提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。幼兒在小組活動(dòng)和游戲中能夠積極合作、主動(dòng)表達(dá)自己的想法。整堂課效果較好，但在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體設(shè)備出現(xiàn)了一些技術(shù)問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高?？偟膩?lái)說(shuō)，本堂課帶給幼兒們一次愉快、有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇7)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

我們今天要講解的內(nèi)容是《小藍(lán)和小紅》。這是一本有趣的幼兒繪本，講述了小藍(lán)和小紅兩只可愛(ài)的小動(dòng)物在一起玩耍的故事。本書(shū)以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)了友誼和團(tuán)結(jié)的主題，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和想象力。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言目標(biāo)：通過(guò)朗讀故事，讓幼兒能正確地朗讀和理解故事中的內(nèi)容。

2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和思考故事中的情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)故事中的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注友誼和團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。

三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒正確發(fā)音并朗讀故事中的單詞和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和感知培養(yǎng)幼兒的想象力和觀察力。

四.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1.繪本《小藍(lán)和小紅》

2.教具：小動(dòng)物圖片和顏色卡片

3.課堂布置：幼兒圍繞老師的位置坐成一個(gè)大圈，以方便觀察和討論。

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.熱身

通過(guò)觀看一段有關(guān)動(dòng)物的視頻，引導(dǎo)幼兒回憶和說(shuō)出他們最喜歡的動(dòng)物。同時(shí)，向幼兒提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“都有哪些顏色的動(dòng)物？”以激發(fā)他們的興趣。

2.導(dǎo)入

將繪本《小藍(lán)和小紅》展示給幼兒，引導(dǎo)他們觀察繪本標(biāo)題和封面中的兩只動(dòng)物。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，使幼兒思考“這兩只動(dòng)物叫什么名字？”、“你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？”、“它們是什么顏色的？”并對(duì)幼兒的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

3.語(yǔ)言輸入

請(qǐng)幼兒依次觀察故事中的每一頁(yè)，并帶領(lǐng)他們重復(fù)并朗讀每一頁(yè)的簡(jiǎn)單句子。在朗讀過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒模仿故事中對(duì)話的表情和語(yǔ)調(diào)，以增加情感的表達(dá)。

4.語(yǔ)言輸出

將故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞卡片分發(fā)給每個(gè)幼兒，讓他們按順序出示相應(yīng)的卡片。引導(dǎo)幼兒朗讀并模仿書(shū)中的對(duì)話，同時(shí)提醒他們要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。

5.鞏固練習(xí)

以小組形式，讓幼兒自由選擇一個(gè)角色，并通過(guò)觀察繪本，模仿角色的表情和動(dòng)作，扮演故事中的人物。鼓勵(lì)幼兒用自己的話語(yǔ)復(fù)述故事，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

6.歸納總結(jié)

組織幼兒回顧故事中的情節(jié)，幫助他們總結(jié)和概括故事所講述的主題和價(jià)值觀。并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)討論，例如“你們認(rèn)為小藍(lán)和小紅為什么成為朋友？”、“為什么小動(dòng)物們要團(tuán)結(jié)在一起？”等問(wèn)題。

七.說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)繪本故事的形式，既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力，又培養(yǎng)了他們的想象力和觀察力。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)答和討論，引導(dǎo)幼兒關(guān)注友誼和團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀。此外，通過(guò)小組合作的練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和表達(dá)能力。整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)氛圍活躍，幼兒參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇8)

大家好！我今天要為大家?guī)?lái)的是一堂幼兒園語(yǔ)言課的說(shuō)課稿。這堂課是為3-4歲的幼兒設(shè)計(jì)的，主要目標(biāo)是通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。本節(jié)課的主題是“動(dòng)物世界”。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠正確聽(tīng)、說(shuō)和模仿動(dòng)物的叫聲。

2.?培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)單描述動(dòng)物的特征或習(xí)性。

3.?培養(yǎng)幼兒的交流能力，能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.?學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱和叫聲。

2.?學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.?動(dòng)物圖片卡片。

2.?一些小動(dòng)物玩具。

3.?一段錄音或視頻帶，包含了不同動(dòng)物的叫聲。

四、教學(xué)過(guò)程

1.?創(chuàng)設(shè)情境

我將準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片卡片和小動(dòng)物玩具，放在教室不同的角落里。我會(huì)讓幼兒們自由地選擇卡片或玩具，然后描述這個(gè)動(dòng)物的外貌特征或發(fā)出動(dòng)物的叫聲，其他的幼兒們要猜是什么動(dòng)物。通過(guò)這個(gè)游戲，我們可以激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.?學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)播放一段錄音或視頻帶，包含了不同動(dòng)物的叫聲。我們將共同欣賞這些叫聲，然后我會(huì)詢問(wèn)幼兒們是否認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的叫聲。我會(huì)鼓勵(lì)幼兒們模仿這些叫聲，并幫助他們正確發(fā)音。

3.?學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和特征

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將用幼兒們熟悉的方式向他們展示一些動(dòng)物的圖片卡片。我會(huì)依次出示一張卡片，讓幼兒們說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的名稱，并幫助他們描述這個(gè)動(dòng)物的特征或習(xí)性。例如：“這是一只貓，它有毛茸茸的身體，會(huì)喵喵叫?！?/p>

4.?小組對(duì)話活動(dòng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)將幼兒們分成小組，每個(gè)小組將分配一些動(dòng)物圖片卡片。然后，我會(huì)給每個(gè)小組一些指導(dǎo)問(wèn)題，例如：“你們組有什么動(dòng)物？它們是什么顏色的？它們有什么特點(diǎn)？它們喜歡吃什么？”幼兒們要在小組中討論并回答這些問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。

五、課堂總結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)幼兒們分享他們?cè)谛〗M對(duì)話活動(dòng)中學(xué)到的新知識(shí)，例如：新學(xué)到了哪些動(dòng)物名稱或特點(diǎn)。我會(huì)鼓勵(lì)他們用自己的話語(yǔ)來(lái)概括本節(jié)課的內(nèi)容，并肯定他們的努力和表現(xiàn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，例如“動(dòng)物名稱”、“動(dòng)物特征”。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中逐步添加信息，以幫助幼兒們學(xué)習(xí)和回顧。

這就是我今天的說(shuō)課稿，謝謝大家的傾聽(tīng)！我相信通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒們將會(huì)在輕松愉快的氛圍中提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，同時(shí)對(duì)動(dòng)物世界產(chǎn)生更多的興趣。謝謝！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇9)

標(biāo)題：養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能正確、流暢地表達(dá)簡(jiǎn)單的意思。

2.?能根據(jù)指令進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和回答。

3.?通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1.?通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.?讓幼兒能按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和回答。

三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒能較為流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和回答。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

圖片卡片、游戲道具等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1.?教學(xué)活動(dòng)一：游戲?-?說(shuō)說(shuō)看

（1）引導(dǎo)幼兒觀察卡片上的圖片，利用肢體表達(dá)和簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述卡片上的內(nèi)容讓幼兒猜猜。

（2）鼓勵(lì)幼兒使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。

（3）擴(kuò)展練習(xí)：幼兒自己描述其他卡片上的內(nèi)容，其他幼兒猜。

2.?教學(xué)活動(dòng)二：小組對(duì)話游戲?-?好朋友快來(lái)

（1）將幼兒分成小組，每組兩人。

（2）提供一些情景（例如：買(mǎi)東西、做游戲、家庭活動(dòng)等），給幼兒分發(fā)相關(guān)圖片卡片。

（3）幼兒根據(jù)自己的卡片，進(jìn)行小組對(duì)話，描述自己的情景，并邀請(qǐng)對(duì)方參與。

（4）鼓勵(lì)幼兒使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3.?教學(xué)活動(dòng)三：自由表達(dá)游戲?-?自我介紹

（1）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我介紹，介紹自己的名字、年齡、家庭等簡(jiǎn)單內(nèi)容。

（2）提供一些示范句子，如“我叫XX，今年XXX歲了，我有一個(gè)XX?！?/p>

（3）給予幼兒表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促使幼兒主動(dòng)參與。

六、說(shuō)教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，幼兒們?cè)谕鏄?lè)中增加了對(duì)語(yǔ)言的興趣，并積極參與交流。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，能夠流暢地表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，同時(shí)也能根據(jù)指令進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)和回答。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇10)

尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的家長(zhǎng)們：

大家好！我是XX幼兒園的XX老師。今天我非常榮幸能夠在這里為大家分享我準(zhǔn)備的幼兒語(yǔ)言說(shuō)課稿。

這節(jié)課的主題是《顏色》，適合我們幼兒園3-4歲的小朋友。?通過(guò)學(xué)習(xí)顏色，我們可以啟發(fā)孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們能準(zhǔn)確地說(shuō)出紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色，并能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)出來(lái)。

首先，我們會(huì)用一個(gè)裝有紅色、藍(lán)色、黃色、綠色小球的盒子來(lái)引起孩子們的興趣。我會(huì)問(wèn)孩子們盒子里有什么東西，然后讓他們一個(gè)一個(gè)來(lái)猜。通過(guò)這個(gè)游戲，我們可以鞏固幼兒們對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)，我會(huì)以幻燈片的形式給孩子們展示不同顏色的圖片和物品。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述圖片，并請(qǐng)孩子們跟著我一起說(shuō)出正確的顏色來(lái)。同時(shí)，我還會(huì)用手勢(shì)和表情來(lái)加強(qiáng)孩子們對(duì)顏色的理解和記憶。例如，當(dāng)我展示一張紅色的圖片時(shí)，我會(huì)用手指指向圖片并重復(fù)說(shuō)“紅色”。然后，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們跟著我一起說(shuō)“紅色”。這樣，孩子們既能聽(tīng)到正確的發(fā)音，又能親自參與到語(yǔ)言表達(dá)中。

接著，我會(huì)給孩子們發(fā)放一些用紅色、藍(lán)色、黃色、綠色紙片做成的卡片。我們會(huì)一起玩一個(gè)游戲，即“找顏色”。在這個(gè)游戲中，我會(huì)出示一張卡片，然后讓孩子們找到相同顏色的卡片。這樣，不僅可以幫助孩子們鞏固顏色的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和快速反應(yīng)能力。

最后，我們會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)結(jié)束這節(jié)課。這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)小女孩拿著一把紅色的傘在雨中行走的。我會(huì)利用故事中的情節(jié)和插圖來(lái)引導(dǎo)孩子們用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)出故事的內(nèi)容。例如，我會(huì)問(wèn)“這個(gè)女孩拿著什么樣的傘？”“她在做什么？”等等。這樣，孩子們不僅能鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，還能通過(guò)講述故事來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

通過(guò)這個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，我們既能夠滿足幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上就是我為大家準(zhǔn)備的幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿，謝謝大家的聆聽(tīng)！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇11)

（一）說(shuō)故事：《小貓釣魚(yú)》

一、說(shuō)課目的

通過(guò)講述《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)故事內(nèi)容和安排

1.?故事簡(jiǎn)介：

故事主人公是一只可愛(ài)的小貓，它非常喜歡釣魚(yú)。它來(lái)到了一條小河邊，準(zhǔn)備開(kāi)始釣魚(yú)。它拿出了一根細(xì)細(xì)的釣竿，系上了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，掛上了一個(gè)紅紅的小魚(yú)鉤。小貓把魚(yú)鉤放入河里，耐心地等待著，不一會(huì)兒，就有一條小魚(yú)咬了鉤子。小貓用力一拉，把小魚(yú)釣了上來(lái)。小魚(yú)看到小貓非常害怕，它拉下臉變成了魚(yú)鱗，悄悄地走了。小貓看到它變成了魚(yú)鱗，非常驚訝。小貓?jiān)俅螌Ⅳ~(yú)鉤放入河里，不久又釣上了一條小魚(yú)。這次，小魚(yú)拉下臉變成了魚(yú)鰭，悄悄地游走了。小貓又驚訝了一次。小貓?jiān)俅吾烎~(yú)，又釣上了一條小魚(yú)，這次小魚(yú)拉下臉變成了魚(yú)尾巴，小貓和小魚(yú)變成了朋友。

2.?故事安排：

（1）導(dǎo)入部分：通過(guò)引入問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣。

（2）故事主體部分：通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，生動(dòng)形象地講述故事情節(jié)。

（3）故事結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

三、說(shuō)故事過(guò)程

1.?導(dǎo)入部分：

老師可以問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡釣魚(yú)嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事呢？今天，我要給你們講一個(gè)有趣的故事，叫《小貓釣魚(yú)》。你們想知道小貓和魚(yú)之間發(fā)生了什么事情嗎？”舔

2.?故事主體部分：

今天我要講的故事是關(guān)于一只可愛(ài)的小貓的，它非常喜歡釣魚(yú)。一天，它來(lái)到了一條小河邊，準(zhǔn)備開(kāi)始釣魚(yú)。小貓拿出了一根細(xì)細(xì)的釣竿，系上了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，掛上了一個(gè)紅紅的小魚(yú)鉤。小貓把魚(yú)鉤放入河里，耐心地等待著。過(guò)了一會(huì)兒，小貓終于等到了第一條小魚(yú)。小貓用力一拉，把小魚(yú)釣了上來(lái)。小魚(yú)看到小貓非常害怕，它拉下臉變成了魚(yú)鱗，悄悄地走了。小貓看到它變成了魚(yú)鱗，非常驚訝。小貓又把魚(yú)鉤放入河里，不久又釣上了一條小魚(yú)。這次，小魚(yú)拉下臉變成了魚(yú)鰭，悄悄地游走了。小貓?jiān)俅误@訝了一次。小貓?jiān)俅吾烎~(yú)，又釣上了一條小魚(yú)，這次小魚(yú)拉下臉變成了魚(yú)尾巴，小貓和小魚(yú)變成了朋友。

3.?故事結(jié)束部分：

老師可以問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得這個(gè)故事好玩嗎？小貓和魚(yú)之間發(fā)生了什么有趣的事情呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答。簡(jiǎn)單概括了一下故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行總結(jié)。

四、說(shuō)故事技巧

1.?語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，使用簡(jiǎn)單易懂的詞匯和句子。

2.?身體語(yǔ)言配合，注重表情和手勢(shì)，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性。

3.?借助道具，如用繩子做釣竿、魚(yú)鉤等，使故事更具視覺(jué)效果。

五、教學(xué)反思

通過(guò)編故事，讓幼兒了解到小貓和魚(yú)之間發(fā)生的趣事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。在講述故事的過(guò)程中，注意幼兒的反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)他們的思考和回答問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)配合手勢(shì)和道具，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇12)

尊敬的評(píng)委老師們，大家好！我是XX幼兒園的一名語(yǔ)言教師，今天我將為大家?guī)?lái)一堂關(guān)于“動(dòng)物”的說(shuō)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)一些動(dòng)物名稱；

2.?能描述動(dòng)物的特征和行為；

3.?發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)物的名稱；

2.?能使用形容詞描述動(dòng)物的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.?能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)；

2.?發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT課件；

2.?一些卡片或圖片，上面分別寫(xiě)著不同的動(dòng)物名稱；

3.?一些描述動(dòng)物特征的形容詞卡片；

4.?實(shí)物動(dòng)物模型。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入新課

1.?通過(guò)播放一段有關(guān)動(dòng)物的視頻，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣；

2.?引導(dǎo)幼兒觀察視頻中出現(xiàn)的不同動(dòng)物，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。

Step?2：新課講解

1.?使用PPT課件展示不同的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出動(dòng)物的名稱；

2.?通過(guò)形狀、特征等方面的描述，引導(dǎo)幼兒說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)；

3.?引入一些形容詞，如大、小、長(zhǎng)、短、圓等，幫助幼兒描述動(dòng)物的特征。

Step?3：游戲活動(dòng)

1.?將動(dòng)物卡片或圖片隨機(jī)發(fā)放給幼兒，讓他們根據(jù)自己手中的卡片找到相應(yīng)的動(dòng)物模型；

2.?引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述他們手中的動(dòng)物，如“我的動(dòng)物是一只大象，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵”。

Step?4：鞏固練習(xí)

1.?通過(guò)小組合作的形式，出示一些問(wèn)題，要求幼兒根據(jù)圖片或描述來(lái)回答問(wèn)題；

2.?在呈現(xiàn)問(wèn)題之前，提醒幼兒在家長(zhǎng)的幫助下在這里給大家講授一堂語(yǔ)言說(shuō)課。

【說(shuō)教材】

本次語(yǔ)言活動(dòng)的教材是《小豬快跑》這本童話繪本。這是一本生動(dòng)有趣的故事，通過(guò)小豬的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物、色彩和形狀的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

【說(shuō)目標(biāo)】

通過(guò)本堂語(yǔ)言活動(dòng)，我將幫助幼兒實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.能夠理解故事的基本內(nèi)容，并回答與故事相關(guān)的問(wèn)題。

2.能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外貌、行為以及色彩。

3.能夠借助故事中的情節(jié)和動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，展示自己的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力。

【說(shuō)重點(diǎn)】

本次語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的觀察力和描述能力，使其能夠準(zhǔn)確地用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外貌、行為和色彩。

【說(shuō)難點(diǎn)】

本次語(yǔ)言活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能夠綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來(lái)組織自己的語(yǔ)言，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，以及參與角色扮演，展示自己的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力。

【說(shuō)方法】

在教學(xué)過(guò)程中，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1.聽(tīng)讀結(jié)合：通過(guò)讀故事、看圖和聽(tīng)音頻故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

2.情景模擬：通過(guò)角色扮演和情感表達(dá)的練習(xí)，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.游戲活動(dòng)：通過(guò)課堂游戲和小組互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和合作能力。

【說(shuō)步驟】

本次語(yǔ)言活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、故事閱讀、角色扮演和游戲活動(dòng)。

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

用一張大圖展示故事中的幾個(gè)動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物的名字和特征。

2.故事閱讀（10分鐘）：

一邊讀故事，一邊讓幼兒觀察故事中的動(dòng)物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

3.角色扮演（15分鐘）：

將幼兒分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別扮演故事中的一個(gè)動(dòng)物角色，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演和對(duì)話練習(xí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和情感表達(dá)能力。

4.游戲活動(dòng)（10分鐘）：

通過(guò)圖片配對(duì)、拼圖游戲等小組活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步觀察和描述動(dòng)物的外貌、行為和色彩，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和合作能力。

【說(shuō)板書(shū)】

在本課中，我將板書(shū)以下內(nèi)容：

1.故事標(biāo)題：《小豬快跑》。

2.故事中的動(dòng)物名稱和特征。

3.幾個(gè)簡(jiǎn)單的句型和詞匯，如“What?color?is?it?”,?“It?is...”等。

【說(shuō)反思】

通過(guò)本堂語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒得到了全面的語(yǔ)言訓(xùn)練，既培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又提高了他們的觀察力和合作能力。通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)，幼兒能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)情感表達(dá)的練習(xí)，幼兒也增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。不過(guò)，對(duì)于一些語(yǔ)言能力較弱的幼兒，我需要更多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，給予更多的幫助和引導(dǎo)。

【結(jié)束語(yǔ)】

通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒們掌握了一些基本的動(dòng)物詞匯和描述句型，培養(yǎng)了他們的觀察力、合作能力和表達(dá)能力。希望通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，從小培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。謝謝大家！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇13)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課主要目標(biāo)是使幼兒能夠聽(tīng)懂并模仿一些日常生活中常用的問(wèn)候語(yǔ)，并能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。具體目標(biāo)有：

1.?能理解和模仿問(wèn)候語(yǔ)，例如“你好”、“再見(jiàn)”、“早上好”等。

2.?能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的問(wèn)答，例如“你叫什么名字？”、“你幾歲了？”等。

3.?能在教師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行情景對(duì)話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.?學(xué)習(xí)與問(wèn)候相關(guān)的基本語(yǔ)言表達(dá)。

2.?能夠較準(zhǔn)確地模仿和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、掛圖、卡片、玩具等教具。

四、教學(xué)過(guò)程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

利用PPT呈現(xiàn)一張圖片，上面是一個(gè)孩子和老師在幼兒園門(mén)口互相問(wèn)候的場(chǎng)景。教師問(wèn)：“你們知道這些人在說(shuō)什么嗎？”引導(dǎo)幼兒回答：“他們?cè)诨ハ鄦?wèn)候?！?/p>

2.?提出問(wèn)題（5分鐘）

教師出示一張卡片，上面寫(xiě)著“你好”，請(qǐng)幼兒回答如何正確地回答“你好”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你好”并模仿語(yǔ)音。

3.?教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）

（1）向幼兒介紹幾個(gè)日常生活中常用的問(wèn)候語(yǔ)，并用卡片呈現(xiàn)這些問(wèn)候語(yǔ)。比如：“早上好、下午好、晚上好、再見(jiàn)”。詳細(xì)講解每個(gè)問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)景和常見(jiàn)的回答。同時(shí)教師可以配合動(dòng)作和表情進(jìn)行示范。

（2）進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，將幼兒分為小組，每組拿到一組卡片，通過(guò)卡片的提示進(jìn)行對(duì)話，例如“A組同學(xué)拿到‘早上好’的卡片，可以問(wèn)：‘早上好，你好嗎？’而B(niǎo)組同學(xué)拿到‘不好’的卡片，則回答：‘我不好’。通過(guò)這個(gè)游戲，加深幼兒對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

4.?情景對(duì)話（10分鐘）

（1）教師用PPT播放一些真實(shí)的幼兒園門(mén)口問(wèn)候的場(chǎng)景，要求幼兒通過(guò)觀察情景對(duì)話的形式，來(lái)學(xué)習(xí)和模仿正確的表達(dá)方式。

（2）教師與幼兒進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際的問(wèn)候?qū)υ挕＠?，教師?wèn)：“同學(xué)們，早上好！你們知道該怎么回答嗎？”引導(dǎo)幼兒回答：“早上好，老師！”。然后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你叫什么名字？”再進(jìn)行類似的問(wèn)答對(duì)話。

五、知識(shí)鞏固（5分鐘）

利用圖片和卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓幼兒輪流用正確的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，幼兒們掌握了一些基本的問(wèn)候語(yǔ)，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，幼兒們也學(xué)會(huì)了互相問(wèn)好和回答的禮貌方式，培養(yǎng)了幼兒園友好、和諧的氛圍。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?能夠正確、流利地說(shuō)出字母和單詞的發(fā)音；

2.?能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情模仿故事中的角色；

3.?能夠理解并回答與故事相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?字母和單詞的發(fā)音；

2.?故事中的角色語(yǔ)音模仿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)PPT、字母卡片、單詞卡片、故事書(shū)《小紅帽》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?讓學(xué)生跟著老師一起大聲說(shuō)出字母A-Z，并輔助手勢(shì)示范。

2.?出示字母卡片，讓學(xué)生觀察字母形狀并念出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。

二、教學(xué)（10分鐘）

1.?利用教學(xué)PPT出示單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生念出單詞，并幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.?利用教學(xué)PPT出示單詞拼寫(xiě)，讓學(xué)生跟讀拼寫(xiě)，加深對(duì)單詞的記憶。

三、教學(xué)（10分鐘）

1.?出示故事書(shū)《小紅帽》的封面，并簡(jiǎn)單介紹故事的背景和主要角色。

2.?配合教學(xué)PPT，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情模仿故事中的角色，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

四、練習(xí)（10分鐘）

1.?利用教學(xué)PPT出示故事中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生跟讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫澳M。

2.?出示相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容并回答問(wèn)題。

五、拓展（10分鐘）

1.?利用教學(xué)PPT出示其他有關(guān)動(dòng)物、食物等的單詞圖片，讓學(xué)生跟讀并進(jìn)行拓展練習(xí)。

2.?利用教學(xué)PPT出示字母連接成的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

六、總結(jié)（5分鐘）

1.?總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母和單詞的發(fā)音要準(zhǔn)確。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)，增加語(yǔ)言表達(dá)的自信。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，幼兒能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字母和單詞的發(fā)音，并通過(guò)故事和游戲的方式加深對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)情景模擬和問(wèn)題回答的練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。但需要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中要給予幼兒足夠的時(shí)間來(lái)思考和回答問(wèn)題，避免給他們過(guò)多的壓力。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇15)

第一部分：導(dǎo)入

大家好，我是XX，今天我將為大家?guī)?lái)一堂幼兒園語(yǔ)言課。首先，讓我們先來(lái)一起唱一首歡快的兒歌《小星星》吧。請(qǐng)大家跟著我一起唱。

（唱《小星星》）

非常好！你們都唱得非常好聽(tīng)！通過(guò)這首兒歌，我們溫習(xí)了一些常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)，并且提高了音樂(lè)和語(yǔ)言的結(jié)合能力。

第二部分：語(yǔ)言目標(biāo)

接下來(lái)，我將向大家介紹今天的語(yǔ)言目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。我們將學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行自我介紹，并學(xué)習(xí)一些和數(shù)字相關(guān)的詞匯。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，幫助孩子們提高說(shuō)話和溝通能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。

第三部分：教學(xué)過(guò)程

1.?自我介紹

首先，我們先來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我介紹。我會(huì)向孩子們展示一張圖片，上面有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物。然后我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和詞匯進(jìn)行自我介紹，比如我叫XX，我是老師，很高興認(rèn)識(shí)大家。

接下來(lái)，我會(huì)分發(fā)一些小卡片給孩子們，上面寫(xiě)著一些簡(jiǎn)單的自我介紹句子，比如“我叫XX，我是男孩/女孩”，然后讓孩子們互相進(jìn)行自我介紹。這樣孩子們既能鞏固剛才學(xué)習(xí)的詞匯，也能夠提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.?數(shù)字詞匯

接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些和數(shù)字相關(guān)的詞匯。我會(huì)用卡片展示一些數(shù)字，比如1、2、3等等，并教孩子們?nèi)绾慰焖僬f(shuō)出這些數(shù)字。然后，我會(huì)和孩子們一起玩一個(gè)游戲，我會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，然后孩子們要迅速回答出正確的數(shù)字。這樣不僅能夠幫助孩子們鞏固數(shù)字詞匯，還能夠訓(xùn)練他們的反應(yīng)和聽(tīng)力能力。

第四部分：鞏固和拓展

為了鞏固學(xué)習(xí)的成果，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。我會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，并要求他們根據(jù)自己的數(shù)字找到對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品，比如讓拿兩個(gè)蘋(píng)果、三張紙等等。通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固孩子們對(duì)數(shù)字的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子們使用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，比如“我需要兩個(gè)蘋(píng)果”。

第五部分：總結(jié)和評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的課程，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行自我介紹以及一些和數(shù)字相關(guān)的詞匯。孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中積極主動(dòng)，他們不僅學(xué)會(huì)了新的詞匯和表達(dá)方式，還提高了他們的語(yǔ)言和溝通能力。希望今天的課程能夠給孩子們帶來(lái)一些樂(lè)趣，并激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

謝謝大家！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇16)

一、說(shuō)課目標(biāo)

1.語(yǔ)言表達(dá)能力：幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠簡(jiǎn)單、流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.語(yǔ)言理解能力：幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)懂、理解并做出正確的反應(yīng)。

3.語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力：幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活情境中。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

教師用繞口令或童謠的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌《兩只老虎》的唱、模仿和配合動(dòng)作，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

（1）教師拿出圖片或立體模型，抓住幼兒的注意力，向幼兒介紹和示范目標(biāo)語(yǔ)句“這是一只小鳥(niǎo)。”并輔以動(dòng)作展示。

（2）教師播放一段小鳥(niǎo)鳥(niǎo)叫的聲音，并問(wèn)幼兒：“這是什么聲音？”引導(dǎo)幼兒答：“小鳥(niǎo)的聲音?！?/p>

（3）教師用實(shí)物或圖片呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯“鳥(niǎo)”，由幼兒模仿并說(shuō)出“鳥(niǎo)”這個(gè)詞。

（4）教師再次示范目標(biāo)語(yǔ)句，引導(dǎo)幼兒模仿并說(shuō)出完整的句子。

3.語(yǔ)言操練（15分鐘）

（1）教師與幼兒進(jìn)行師生對(duì)話操練，提問(wèn)幼兒：“這是什么？”幼兒回答“這是一只小鳥(niǎo)?！惫膭?lì)幼兒模仿并復(fù)述。

（2）教師供幼兒觀看一組圖片，讓幼兒用目標(biāo)語(yǔ)言描述每張圖片中的動(dòng)物。

（3）教師與幼兒進(jìn)行口頭指令游戲，以鞏固目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.情境展示（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里觀察小鳥(niǎo)，并引導(dǎo)幼兒觀察并用目標(biāo)語(yǔ)言描述小鳥(niǎo)的特征和動(dòng)作。

（2）教師播放一段小鳥(niǎo)飛翔的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并描述小鳥(niǎo)的飛行動(dòng)作。

（3）教師出示一張畫(huà)有天空和樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒用目標(biāo)語(yǔ)言描述樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

5.拓展活動(dòng)（10分鐘）

（1）教師展示各種動(dòng)物的圖片或模型，引導(dǎo)幼兒用目標(biāo)語(yǔ)言說(shuō)出每種動(dòng)物的名稱。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)物角色扮演，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師與幼兒一起回顧并總結(jié)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言和知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和提問(wèn)。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置相應(yīng)的作業(yè)，要求幼兒用繪畫(huà)、剪紙等方式展示所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)幼兒用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

這是一只小鳥(niǎo)。

Four,反思

通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并能夠用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。但是，我在教學(xué)方法和策略上還需要更多的改進(jìn)，例如，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中更加注重幼兒的主動(dòng)參與，提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，還需要增加更多的多感官教學(xué)方法，以便更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇17)

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：《小雞找媽媽》

教材分析：

《小雞找媽媽》是幼兒園語(yǔ)言教材中的一篇課文。它以小雞迷失媽媽為主線，讓幼兒通過(guò)不同的動(dòng)物認(rèn)知進(jìn)行推理，最終找到媽媽，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和判斷力。同時(shí)，通過(guò)課文的內(nèi)容，可以讓幼兒明白媽媽不在身邊時(shí)應(yīng)該如何處理，以及在迷路時(shí)尋找?guī)椭?/p>

二、說(shuō)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入：

為了引起幼兒的興趣，我準(zhǔn)備了一段小雞迷路的視頻，讓幼兒先觀看并回答問(wèn)題：“小雞迷路了，它應(yīng)該怎么辦？媽媽在哪里？”然后給出一張圖片，孩子可以自己找相應(yīng)的家長(zhǎng)進(jìn)行貼畫(huà)。

預(yù)習(xí)：

通過(guò)觀看視頻和貼畫(huà)，讓幼兒預(yù)習(xí)本課的主題和內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察能力和判斷力。

初步呈現(xiàn)：

出示課文《小雞找媽媽》的書(shū)籍或幻燈片，讓孩子們看故事的封面，并詢問(wèn)他們熟悉的動(dòng)物有哪些，然后說(shuō)：“小雞迷路了，它要打電話找媽媽，小雞應(yīng)該打給誰(shuí)呢？”并引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)。

講解重點(diǎn)詞匯和句子：

呈現(xiàn)課文的第一部分，出示關(guān)鍵詞匯和相關(guān)圖片，如“小鳥(niǎo)、老虎、狗”等，通過(guò)圖片和單詞的搭配，激發(fā)幼兒的興趣。然后讀出第一段課文：“小雞打電話給小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)不是小雞的媽媽，媽媽在哪兒呢？”并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“媽媽在哪兒呢？”的問(wèn)題。

講解插圖：

讓幼兒觀察第一部分的插圖，了解小雞打電話給小鳥(niǎo)的場(chǎng)景，并與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。提問(wèn)：“小雞在打電話的場(chǎng)景中是怎樣的？電話給誰(shuí)了？”引導(dǎo)幼兒積極回答。

講解故事情節(jié)：

繼續(xù)給孩子們閱讀第二部分的課文，并呈現(xiàn)第二部分的插圖，引導(dǎo)幼兒觀察和推理，提問(wèn)：“小雞打電話給了誰(shuí)？老虎是小雞的媽媽嗎？”通過(guò)觀察和理解，激發(fā)幼兒的思考和回答。

講解文化背景：

在講解第三部分的課文內(nèi)容之前，先向幼兒介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“狗哥”形象，讓幼兒了解狗哥是一個(gè)讓人耐心、熱情和友善的角色。

鞏固與拓展：

通過(guò)整合課文和圖片，讓孩子們進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，模擬小雞與不同動(dòng)物的對(duì)話情景，以及找到媽媽的過(guò)程，加強(qiáng)他們用語(yǔ)言表達(dá)的能力和思維能力。

三、說(shuō)板書(shū)

《小雞找媽媽》

小雞找媽媽

小雞，小鳥(niǎo)，不是，媽媽

小雞，老虎，不是，媽媽

媽媽在哪兒呢？

四、說(shuō)總結(jié)

通過(guò)本堂課的教學(xué)，我們以《小雞找媽媽》這篇課文為例，培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力，增加了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，我們通過(guò)視頻、圖片、插圖等多種形式引導(dǎo)幼兒思考和回答問(wèn)題，讓他們開(kāi)展互動(dòng)，增加了他們對(duì)課文的理解。通過(guò)合作活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)，我們還注重在課堂中引導(dǎo)討論和分享，培養(yǎng)幼兒的合作和溝通能力?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂語(yǔ)言課的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)教材內(nèi)容及相關(guān)活動(dòng)，增加幼兒的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并促進(jìn)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇18)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠：

1.?掌握關(guān)于動(dòng)物的基本詞匯及其特征；

2.?能正確使用句式“這是……”描述所學(xué)動(dòng)物的外貌特征；

3.?能夠模仿動(dòng)物的聲音并使用口頭語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.?PPT課件；

2.?動(dòng)物圖片和卡片；

3.?課堂環(huán)境布置：動(dòng)物貼紙、動(dòng)物玩具等。

三、教學(xué)過(guò)程

1.?創(chuàng)設(shè)情境

教師在幼兒園的角落布置動(dòng)物園的景色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入動(dòng)物園的角色扮演情境中。

2.?導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，并展示卡片，介紹動(dòng)物的外貌特征。例如，教師出示一張大象的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“大象”，然后展示大象卡片，介紹大象的外貌特征：“大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大大的耳朵和彎彎的象牙?！?/p>

3.?具體操作活動(dòng)

（1）教師出示動(dòng)物圖片，鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物的聲音，并與幼兒一起進(jìn)行口頭對(duì)話。例如，教師出示一張狗的圖片，引導(dǎo)幼兒模仿狗的汪汪聲，然后與幼兒進(jìn)行對(duì)話：“這是一只狗，它會(huì)汪汪叫?！?/p>

（2）教師播放有關(guān)動(dòng)物的聲音錄音，在聽(tīng)到聲音后，幼兒說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物的名稱。例如，教師播放一段鳥(niǎo)叫聲的錄音，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“這是鳥(niǎo)”。

（3）教師出示不同的動(dòng)物圖片和卡片，讓幼兒進(jìn)行配對(duì)操練。例如，教師出示一張蛇的圖片，然后混合出示動(dòng)物卡片，讓幼兒找出蛇的卡片并進(jìn)行配對(duì)。

4.?活動(dòng)總結(jié)

教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。例如，教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)到了哪些動(dòng)物的名稱和特征？”引導(dǎo)幼兒回答，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由表達(dá)。

五、教學(xué)延伸

1.?教師可要求幼兒制作一把動(dòng)物造型的口頭語(yǔ)“扇子”，并模仿動(dòng)物的聲音進(jìn)行游戲。

2.?教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，模仿動(dòng)物的行為和聲音，加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的形象記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上是一份幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)需要，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和變化。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇19)

敬愛(ài)的評(píng)委老師，大家好！我是XX幼兒園的XX老師，今天非常榮幸能夠向大家分享我所準(zhǔn)備的幼兒園語(yǔ)言課《小鳥(niǎo)兒飛呀飛》。

一、教材分析

《小鳥(niǎo)兒飛呀飛》是幼兒園小班學(xué)科《語(yǔ)言》中的一篇課文。本篇課文以小溪旁的小鳥(niǎo)兒為主角，生動(dòng)形象地描述了小鳥(niǎo)兒飛翔的情景。通過(guò)本課內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

2.知識(shí)目標(biāo)：掌握課文內(nèi)容，了解小鳥(niǎo)飛的特點(diǎn)和飛行的姿勢(shì)。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，提高幼兒觀察力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，幫助幼兒使用正確的語(yǔ)言表達(dá)小鳥(niǎo)飛行的姿勢(shì)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

導(dǎo)入時(shí)，我將通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課程內(nèi)容。比如，我會(huì)問(wèn)：“小朋友們，你們是否見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)飛翔的樣子呢？小鳥(niǎo)是怎樣飛的呢？”通過(guò)提問(wèn)，喚起幼兒的興趣和對(duì)小鳥(niǎo)飛翔的好奇心。

2.呈現(xiàn)與講解（10分鐘）

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)給幼兒播放有關(guān)小鳥(niǎo)飛翔的視頻，在視頻中，小鳥(niǎo)翩翩起飛，展翅飛翔的畫(huà)面會(huì)讓幼兒感到興奮。然后，我會(huì)向幼兒展示一幅小鳥(niǎo)飛翔的圖畫(huà)，指導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)的動(dòng)作和姿勢(shì)，提問(wèn)幼兒并引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述小鳥(niǎo)飛翔。

3.情感互動(dòng)（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)和幼兒進(jìn)行情感互動(dòng)，以鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我會(huì)提問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)飛翔的時(shí)候是不是很自由自在，很開(kāi)心呢？你們是否也想能像小鳥(niǎo)一樣飛翔呢？”通過(guò)和幼兒的互動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)自然界的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

4.課文學(xué)習(xí)（15分鐘）

首先，我會(huì)給幼兒逐句播放錄音，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)課文的內(nèi)容。接著，我會(huì)通過(guò)插圖和示范，讓幼兒仿照我將課文內(nèi)容朗讀出來(lái)。然后，我會(huì)分組讓幼兒分角色朗讀課文，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.拓展鞏固（10分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)將幼兒分成小組，讓他們?cè)谡n堂上合作完成一幅小鳥(niǎo)飛翔的圖畫(huà)，并用自己的語(yǔ)言描述小鳥(niǎo)的飛行姿勢(shì)。然后，我會(huì)選幾位幼兒上臺(tái)展示并分享自己的作品，給予肯定和鼓勵(lì)。

6.總結(jié)與點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)跟幼兒一起回顧今天課程的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)小鳥(niǎo)的飛行姿勢(shì)，并和幼兒一起總結(jié)學(xué)到了什么知識(shí)和技能。同時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和點(diǎn)評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

本堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

【小鳥(niǎo)飛翔】

飛：翩翩起飛

姿勢(shì)：展翅高飛

六、教學(xué)反思

通過(guò)這次語(yǔ)言課的教學(xué)，我深切地體會(huì)到了幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加重視幼兒的觀察力培養(yǎng)，并加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言指導(dǎo)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，我也會(huì)更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)和教材，激發(fā)幼兒對(duì)自然界的興趣和保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。?謝謝大家！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿(篇20)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?認(rèn)識(shí)和了解不同動(dòng)物的叫聲。

2.?能夠模仿動(dòng)物的叫聲并加以表演。

3.?通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?彩色圖片：包括不同動(dòng)物的圖片，例如狗、貓、鳥(niǎo)、豬等。

2.?音頻錄音或視頻：包括不同動(dòng)物的叫聲錄音或視頻。

3.?音樂(lè)：適合表演動(dòng)物叫聲的音樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

步驟一：?jiǎn)l(fā)幼兒興趣（5分鐘）

1.?引入話題：老師給幼兒出示動(dòng)物的圖片，鼓勵(lì)幼兒與老師一起說(shuō)出圖中動(dòng)物的名稱。

2.?提問(wèn)：你們知道不同動(dòng)物都有不同的叫聲嗎？你們喜歡動(dòng)物的叫聲嗎？為什么？

步驟二：聽(tīng)、學(xué)、練（15分鐘）

1.?老師播放不同動(dòng)物的叫聲錄音或視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，并一起模仿動(dòng)物的叫聲。

2.?老師向幼兒展示不同動(dòng)物的圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出該動(dòng)物的叫聲。

3.?分小組：將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)模仿和表演的方式展示該動(dòng)物的叫聲。

步驟三：合作活動(dòng)（15分鐘）

1.?老師準(zhǔn)備音樂(lè)并播放，要求每個(gè)小組根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏模擬動(dòng)物的叫聲進(jìn)行表演。

2.?老師引導(dǎo)幼兒合作演出，鼓勵(lì)他們展示自己的動(dòng)物叫聲表演，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞其他小組的表演。

步驟四：總結(jié)（5分鐘）

1.?老師帶領(lǐng)幼兒回憶和總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同動(dòng)物的叫聲，并鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦、多動(dòng)手，沉浸在語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣中。

2.?老師鼓勵(lì)幼兒回家后，與家人交流今天學(xué)到的動(dòng)物叫聲，增加他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，幼兒能夠通過(guò)多元的啟發(fā)方式，了解不同動(dòng)物的叫聲，并能模仿表演。通過(guò)分組合作的活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步注重幼兒的參與性，鼓勵(lì)幼兒積極互動(dòng)，讓他們更好地體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。謝謝！

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散文《落葉》它選自幼兒園中班說(shuō)話課本，這是一首充斥兒童情趣的作品，它以活潑的童話說(shuō)話描畫(huà)了秋日樹(shù)葉飄落的氣象，散文中充實(shí)施展想象力，將秋日的景象作了奇妙的比方和契合的遐想，顯得詳細(xì)而又形象?！靶?shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿戴金黃色裙子的小女人，攙著大樹(shù)媽媽在金風(fēng)抽豐中翩翩起舞”這都和幼兒的生存，幼兒的想象牢牢相扣。《綱領(lǐng)》指出：要引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺(jué)說(shuō)話的富厚和美好，并經(jīng)由過(guò)程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有情面味的說(shuō)話氣勢(shì)派頭給幼兒清晰明晰的影象和想象線索，便于幼兒明白和感覺(jué)，可以或許充實(shí)施展幼兒的想象力。切合中班幼兒的進(jìn)修特色，可以很好地為幼兒所擔(dān)當(dāng)。

《綱領(lǐng)》在說(shuō)話范疇中提出：生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況以及勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。憑據(jù)這一目的和請(qǐng)求，連系中班幼兒的年事特色和說(shuō)話生長(zhǎng)程度，訂定以下目的：

1、引誘幼兒感覺(jué)散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交換的痛快。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋日漸漸變黃，末了釀成落葉的熟悉。

3、資助幼兒明白新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦念，渴望?！?/p>

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目的：引誘幼兒感覺(jué)散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交換的痛快。

我將本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目的：資助幼兒明白新詞：“翩翩起物，幼兒園教案四周八方，焐焐，惦念，渴望。"在這個(gè)歷程中，我重要經(jīng)由過(guò)程開(kāi)導(dǎo)提問(wèn)、行動(dòng)演出等方法讓幼兒明白并控制新詞，以沖破難點(diǎn)。

為了展現(xiàn)給幼兒，作品的優(yōu)盛情境，又能使幼兒在運(yùn)動(dòng)中得以充實(shí)的明白和表達(dá)，我作了以下的預(yù)備：

物資預(yù)備：

1、圖片多少?gòu)垼参锿队皟x

2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾多少個(gè)

3、灌音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

常識(shí)預(yù)備：

相識(shí)春天、炎天、秋日、冬天差別的季候特性。

新《綱領(lǐng)》指出：應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者。運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖“形成互助式的師幼互動(dòng)”，是以本運(yùn)動(dòng)我除了和幼兒一路預(yù)備富厚的運(yùn)動(dòng)質(zhì)料，還發(fā)掘此運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)代價(jià)，接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授。運(yùn)動(dòng)中我應(yīng)用了：

1、直不雅講授法：本運(yùn)動(dòng)為了資助幼兒熟習(xí)散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的明白我接納了直不雅講授法。當(dāng)先生在有情感地朗誦散文時(shí)，逐段地出示響應(yīng)的圖片。讓幼兒經(jīng)由過(guò)程眼、耳、口等多種感不雅觀賞作品。

2、開(kāi)導(dǎo)提問(wèn)法：在幼兒觀賞了完備的作品后用提問(wèn)的方法引誘幼兒逐句明白并進(jìn)修新詞。如先生提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？炎天又怎么樣了？秋日又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引誘幼兒用多種要領(lǐng)進(jìn)修此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交換的痛快。

1、行動(dòng)演出法：本運(yùn)動(dòng)中請(qǐng)求幼兒進(jìn)修新詞，為了制止讓孩子死板地進(jìn)修明白新詞

我將引誘孩子經(jīng)由過(guò)程行動(dòng)演出加深影象和明白。幼兒手工制作如進(jìn)修翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用種種

美好的舞姿來(lái)表示，而表示四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：運(yùn)動(dòng)中還請(qǐng)求

幼兒能感覺(jué)散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交換的痛快，我則接納游戲法，由先生飾演媽媽，小朋儕飾演小樹(shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

說(shuō)講授法式：

1、幼兒交換導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)

讓幼兒倆倆結(jié)伴，憑據(jù)已有的以履歷春夏秋冬的樹(shù)葉及特性。

2、完備觀賞散文

先容散文名稱，有情感地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著先生提出題目：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們內(nèi)心在想什么？末了小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒憑據(jù)散文內(nèi)容舉行答復(fù)。

3、經(jīng)由過(guò)程行動(dòng)演出進(jìn)修新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦念、渴望“

4、團(tuán)體朗誦并演出一遍散文

飾演大樹(shù)媽媽，小朋儕飾演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快活的情感和愛(ài)媽媽的情緒。在演出歷程中偏重引誘幼兒用抱一抱、親一親、看一看等行動(dòng)表示母子相親相愛(ài)的情緒。

5、遷徙作品情緒

經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)引出評(píng)論辯論的話題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜好本身的媽媽嗎？你是怎么體貼媽媽的？環(huán)繞如許的話題舉行自由攀談或到團(tuán)體眼前談。在幼兒交換時(shí)提示其他幼兒賣(mài)力諦聽(tīng)，生長(zhǎng)說(shuō)話明白本領(lǐng)。

6、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句體貼的話或做一件事。

關(guān)于幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿

幼兒園小班說(shuō)話說(shuō)課稿:變色蝸牛

一、說(shuō)課本

（一）課本闡發(fā)

>是小班上學(xué)期早期瀏覽課,>選用了小朋儕生存中比力熟習(xí)又在平常常見(jiàn)到的幾種色彩為線索所引出的故事，報(bào)告了小蝸牛每吃一種生果就會(huì)跟著水果的色彩變更身材色彩,所引出的故事,小班孩子對(duì)色彩熟悉還夠,以是我以為這個(gè)故事既切合小班幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際須要，是以，我選擇了這個(gè)故事，并將它與說(shuō)話和社會(huì)兩個(gè)范疇相連系。

（二）講授目的

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》說(shuō)話范疇中提出：“生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況。”以及要“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。”憑據(jù)這一目的和請(qǐng)求，連系小班上學(xué)期幼兒的年事特色和說(shuō)話生長(zhǎng)程度：幼兒年事小，留意力輕易疏散，以自我為中央。我從認(rèn)知、本領(lǐng)和情緒三方面提出了本次運(yùn)動(dòng)的目的。

1、認(rèn)知上：在游戲景象中明白故事內(nèi)容，加深對(duì)色彩的熟悉。

2、本領(lǐng)上：努力到場(chǎng)故生長(zhǎng)的評(píng)論辯論，樂(lè)意勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意。

3、情緒上：體驗(yàn)友好相助給各人帶來(lái)的快活。

（三）講授重、難點(diǎn)目的中提到學(xué)會(huì)憑據(jù)畫(huà)面上什物的色彩以及人物身上的色彩預(yù)測(cè)想象故事變節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為講授重點(diǎn)。小班幼兒在說(shuō)話表達(dá)方面不完備，偶然只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的設(shè)法主意，憑據(jù)幼兒的說(shuō)話生長(zhǎng)環(huán)境，我肯定本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：用比力完備的句子表達(dá)本身的設(shè)法主意。再加深對(duì)色彩的熟悉,如許孩子在運(yùn)動(dòng)中明白了故事內(nèi)容,幼兒園教育隨筆又熟悉了幾種生果，物資上的預(yù)備：我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊明白故事的生長(zhǎng)情節(jié)。

（四）說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年事在4歲閣下，他們處于典范的游戲年事階段，是腳色游戲的岑嶺期，他們對(duì)游戲特殊感愛(ài)好，平?？傁埠冒驯旧硐胂蟪晒适轮械哪骋荒_色，但因?yàn)樵~匯缺少，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該奈何說(shuō)，縱然說(shuō)了也很難把本身的意思表達(dá)完備。是以，我想通度日動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的興趣，給幼兒供給語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。

（五）說(shuō)教法

教誨生理學(xué)以為：“進(jìn)修者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更正確有用地控制進(jìn)修工具?！睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動(dòng)我應(yīng)用了情境講授法、腳色游戲法、體溫法等。i.情境講授法：我實(shí)驗(yàn)沖破以往僅用圖片舉行故事講授的傳統(tǒng)模式，而是憑據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就好像置身于真實(shí)的情況中，很多不克不及明白的題目也就水到渠成了。幼兒有了時(shí)候的履歷，逐步引誘幼兒憑據(jù)色卡知道小蝸牛的身材轉(zhuǎn)變，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程圖片明白的結(jié)果等等這些題目既能開(kāi)導(dǎo)幼兒的頭腦，幼兒手工制作又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

（六）說(shuō)學(xué)法

全部運(yùn)動(dòng)我以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氣氛中控制運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒應(yīng)用了評(píng)論辯論發(fā)言法、預(yù)測(cè)法等進(jìn)修要領(lǐng)。i.評(píng)論辯論發(fā)言法：幼兒在評(píng)論辯論.預(yù)測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出本身的明白與意見(jiàn)，是幼兒訓(xùn)練語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)。ii.預(yù)測(cè)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊預(yù)測(cè)故事中的有些句子，正表現(xiàn)了《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》提出的“說(shuō)話本領(lǐng)是在應(yīng)用歷程中生長(zhǎng)起來(lái)的。”

（七）運(yùn)動(dòng)法式

連系幼兒年事特色及運(yùn)動(dòng)目的，我計(jì)劃了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1:聽(tīng)聲音預(yù)測(cè)是誰(shuí)來(lái)了，引出課題，引發(fā)幼兒愛(ài)好。2、勉勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,釀成了一只什么色彩的蝸牛"報(bào)告。3、完備報(bào)告故事。

一:聽(tīng)聲音預(yù)測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，引發(fā)幼兒愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒自動(dòng)到場(chǎng)的要害。開(kāi)端部門(mén)我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了，小朋儕們就勇敢想象，是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的愛(ài)好很快就被變更起來(lái)了。

b)在游戲情境中評(píng)論辯論出故事變節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)題目讓幼兒評(píng)論辯論：1、第一天小蝸牛吃了什么工具?身材釀成了什么色彩？2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)釀成什么色彩呢3、第二天已往了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么工具呢?那小蝸牛會(huì)釀成什么色彩呢?這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)、幼兒園教案預(yù)測(cè)，讓幼兒在評(píng)論辯論、探求中勇敢地說(shuō)出本身所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、痛快的氛圍中進(jìn)步了本身的白話表達(dá)本領(lǐng)。它是辦理重點(diǎn)，沖破運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)最要害的一個(gè)環(huán)節(jié)。思量到故事變節(jié)很平常,以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃生果吃工具的處所計(jì)劃了當(dāng)小蝸牛碰到了小朋儕后,小朋儕會(huì)給他吃什么工具呢?小蝸牛會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?如許一來(lái).孩子們舉手的熱忱更高了,答復(fù)題目也熱鬧了,固然有的孩子答復(fù)的文不合錯(cuò)誤題,但終究孩子在思索題目,在賣(mài)力表示本身了,我就實(shí)時(shí)賜與他們勉勵(lì),賜與他們確定。

c)完備報(bào)告故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)在我是在舉行復(fù)述故事了，舉行情緒教誨，我將它貫串到全部故事的情節(jié)中，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程回想的方法完備報(bào)告故事，同時(shí)我還應(yīng)用了提問(wèn)法，引誘幼兒去領(lǐng)會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他釀成了什么色彩的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又釀成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)釀成什么色彩的蝸牛?你們以為他還會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?在如許一遍又一遍重復(fù)的提問(wèn)下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的明白了。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿：落葉

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：落葉

散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)。

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

知識(shí)準(zhǔn)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：活動(dòng)中還要求

幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

2、完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。

3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹(shù)媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

5、遷移作品情感

通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑掝}：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

6、活動(dòng)延伸

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

列位先生：

各人好！本日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事觀賞運(yùn)動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說(shuō)課本。

（一）說(shuō)計(jì)劃意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)風(fēng)趣，形象光顯凸起，說(shuō)話中泄漏著諷刺和藐視，輕易吸引幼兒的進(jìn)修愛(ài)好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因?yàn)槭苌媲闆r限定，缺少與四周人相處的履歷，廣泛存在對(duì)四周事物缺少情感的舉動(dòng)，以是這一內(nèi)容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際須要。故事極具創(chuàng)意，從題目—辯論—辦理都充斥童趣的處置懲罰方法，故事形貌小兔子因?yàn)閭€(gè)別差別而受到別人的諷刺，于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來(lái)，實(shí)在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒(méi)有撫慰小兔子，反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經(jīng)由過(guò)程大夫的點(diǎn)撥，明確了此中的原理，于是擔(dān)當(dāng)了這個(gè)究竟，并用很樂(lè)不雅的立場(chǎng)來(lái)看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。這個(gè)故事和生存比力切近，又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報(bào)告中明白每小我私家各有長(zhǎng)處，切合大班幼兒的年事特色和進(jìn)修特色。這個(gè)故事同樣也得當(dāng)我們寬大的家長(zhǎng)和先生，讀后發(fā)人深省。

（二）說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的：

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》在說(shuō)話范疇中提出：“生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、幼兒園教育隨筆敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況”以及要“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)?！边\(yùn)動(dòng)的目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了情緒、認(rèn)知、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會(huì)的一壁。

1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)用樂(lè)不雅的立場(chǎng)去熟悉的看待它。

2、經(jīng)由過(guò)程不雅察畫(huà)面明白故事內(nèi)容，可以或許連系相干動(dòng)詞短句報(bào)告故事變節(jié)。

3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。

（三）說(shuō)運(yùn)動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次運(yùn)動(dòng)的講授重點(diǎn)是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確熟悉和看待它。講授難點(diǎn)是幼兒明白故事內(nèi)容，連系圖片應(yīng)用相干動(dòng)詞報(bào)告故事變節(jié)。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)預(yù)備。

為了更好地辦事于本次的運(yùn)動(dòng)目的，完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。

三、說(shuō)教法。

教誨生理學(xué)以為“進(jìn)修者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更正確有用地控制進(jìn)修工具?！睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動(dòng)我應(yīng)用了直不雅法、提問(wèn)法、預(yù)測(cè)評(píng)論辯論法等講授要領(lǐng)。

為什么要接納以上要領(lǐng)呢？

接納直不雅法是由于這個(gè)年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細(xì)形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的詳細(xì)形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說(shuō)話自己特色來(lái)看，在幼兒園說(shuō)話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢(shì)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使講授舉行得活潑生動(dòng)，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛(ài)好。

接納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開(kāi)導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開(kāi)導(dǎo)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用說(shuō)話形貌出來(lái)，是辦理運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)的有用要領(lǐng)。提問(wèn)法是說(shuō)話運(yùn)動(dòng)中都能用到的要領(lǐng)。在講授中，我實(shí)驗(yàn)將單一性、回想式、關(guān)閉式的提問(wèn)要領(lǐng)改成多樣性、開(kāi)導(dǎo)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。要是你是小兔子布布，同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵，你會(huì)奈何？你會(huì)用什么要領(lǐng)讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些題目既能開(kāi)導(dǎo)幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

預(yù)測(cè)評(píng)論辯論法評(píng)論辯論能開(kāi)辟幼兒的頭腦，是引發(fā)幼兒言語(yǔ)的主要要領(lǐng)，幼兒園教案而言語(yǔ)是幼兒進(jìn)修瀏覽和查驗(yàn)瀏覽本領(lǐng)的根基本領(lǐng)。應(yīng)用預(yù)測(cè)評(píng)論辯論能滿意幼兒的好奇生理，促使幼兒努力言語(yǔ)，終極有用地完成講授目的。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵照幼兒進(jìn)修的紀(jì)律和幼兒的年事特色，在《綱領(lǐng)》新理念的引導(dǎo)下，全部進(jìn)修運(yùn)動(dòng)，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中控制運(yùn)動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評(píng)論辯論發(fā)言法等。不雅察法是幼兒經(jīng)由過(guò)程視、聽(tīng)覺(jué)感官努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，幼兒經(jīng)由過(guò)程旁觀圖片和課件直接得到印象。預(yù)測(cè)評(píng)論辯論法是幼兒在評(píng)論辯論、預(yù)測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出本身的明白與意見(jiàn)，是幼兒訓(xùn)練語(yǔ)言的好時(shí)機(jī)。

五、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程。

連系幼兒園教誨事情原則和本次運(yùn)動(dòng)的目的，我計(jì)劃了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示重要腳色圖片，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。

2、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

3、看課件，完備觀賞故事，遷徙履歷，使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼兒舉行腳色演出。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。

愛(ài)好是幼兒自動(dòng)到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的要害，開(kāi)端部門(mén)我就以一個(gè)孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經(jīng)由過(guò)程一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見(jiàn)的有什么差別？（請(qǐng)幼兒評(píng)論辯論并說(shuō)說(shuō)，進(jìn)修詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特殊，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋儕玩，但是產(chǎn)生了很多事變。你們想聽(tīng)故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了直不雅法和提問(wèn)等要領(lǐng)，把故事舉行分段報(bào)告。

1、報(bào)告故事第一段，提問(wèn)：a、布布去找同伴們玩，同伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真風(fēng)趣，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對(duì)。）b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的要領(lǐng)。

2、報(bào)告故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)要領(lǐng)，提問(wèn)：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一路、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒(méi)有效？c、但是小同伴們照舊諷刺他，你以為如許做對(duì)嗎？為什么？

3、報(bào)告故事第三段，提問(wèn)：由于小同伴們的諷刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然則大夫是怎么報(bào)告他的？布布又是怎么想的？

4、報(bào)告故事竣事部門(mén)，提問(wèn)：厥后布布想明確了，他又去找小同伴時(shí)產(chǎn)生了什么事變？為什么布布是笑得最高興的？末了小同伴們喜好布布嗎？

（三）、看課件，完備觀賞故事，感覺(jué)小兔子布布被同伴們諷刺的心境，使幼兒明白怎樣準(zhǔn)確熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此環(huán)節(jié)實(shí)在重在展現(xiàn)頭腦內(nèi)在，舉行情緒教誨，我經(jīng)由過(guò)程看課件的情勢(shì)讓幼兒完備觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，明白故事內(nèi)在。同時(shí)我還應(yīng)用了提問(wèn)法，引誘幼兒去發(fā)明實(shí)質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應(yīng)不該該諷刺他？總結(jié)：實(shí)在每小我私家都有本身的特殊之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有的小朋儕胖，有的小朋儕個(gè)子很矮，但只有增強(qiáng)熬煉，多用飯，不挑食，身材就會(huì)很康健，各自也會(huì)逐步長(zhǎng)高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。

四、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

分組：腳色演出。

供給給幼兒頭飾和部署簡(jiǎn)樸的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出，可憑據(jù)詳細(xì)環(huán)境把故事的論述部門(mén)該成簡(jiǎn)樸的旁白，重要讓幼兒訓(xùn)練腳色的對(duì)話及演出響應(yīng)的行動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)能充實(shí)滿意幼兒的運(yùn)動(dòng)愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進(jìn)修對(duì)話，表達(dá)本身的明白，給幼兒供給表示和語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，將全部運(yùn)動(dòng)推向熱潮，終極到達(dá)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)目的的目標(biāo)。

繪畫(huà)：小兔子還大概利用的要領(lǐng)。等等。

列位先生：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)說(shuō)話運(yùn)動(dòng)得到樂(lè)成，須要不停地實(shí)驗(yàn)和摸索，我會(huì)在今后的講授實(shí)踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路摸索，一路發(fā)展！不妥指出，望列位先生賜與品評(píng)斧正，感謝！

關(guān)于《幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 鵝大哥出門(mén)說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好， 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣．

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”

2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2.知識(shí)的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

四、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

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幼兒園說(shuō)課稿：語(yǔ)言的魅力

導(dǎo)讀：幼兒的思維是直觀、形象的,容易為興趣所左右。所以,對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”,。

——?jiǎng)⒗蠋煹恼n堂實(shí)錄

師:小朋友們好,老師今天呀給你們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀?

生:想。

師:好,看,他們來(lái)了。

老師拿出數(shù)字卡片1、2、3、4、5、6。

師:我的數(shù)字寶寶,你們都認(rèn)識(shí)他們嗎?

老師拿出數(shù)字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

師:可是今天呀,我的數(shù)字寶寶有點(diǎn)不聽(tīng)話,他們沒(méi)有排好隊(duì),你們誰(shuí)能幫幫忙?

小朋友踴躍上臺(tái)。

……

師:你們做的真棒,謝謝你們的幫助。

師:你們的數(shù)字寶寶在哪呀?(生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。)

師:你們的數(shù)字寶寶聽(tīng)話嗎?生:聽(tīng)話。

……

師:我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。(拿著數(shù)字5的小朋友爭(zhēng)著和老師握手做朋友。)

……

師:好了。我們的數(shù)字寶寶累了,我們把他放在畫(huà)報(bào)下面讓他們睡一覺(jué)好嗎?(小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫(huà)冊(cè)下。)……在教學(xué)過(guò)程中用到5的時(shí)候,師說(shuō):“我們來(lái)把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎?”

……小朋友們也累了,我們一起去外面做游戲好嗎?(結(jié)束)

評(píng)析:整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高,秩序很好,老師沒(méi)有一句生硬的話語(yǔ),課堂氣氛很輕松。

反思:幼兒的思維是直觀、形象的,容易為興趣所左右。所以,對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”,。教學(xué)實(shí)踐也表明,用兒童化語(yǔ)言上課,課堂氣氛活躍、生動(dòng),易于幼兒接受。教師要用生動(dòng)、形象、具有兒童情趣的語(yǔ)言來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,才會(huì)吸引他們的注意,調(diào)動(dòng)起他們的積極性。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào),有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。語(yǔ)調(diào)上要注意舒緩有致,語(yǔ)氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,同時(shí)還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段,以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。還可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語(yǔ)氣助詞。

我們?cè)谌ジ鲌@聽(tīng)課的過(guò)程中,劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪,現(xiàn)摘出其中的一段課堂實(shí)錄,與各位老師共同學(xué)習(xí),共同探討。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿：醒來(lái)了

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課評(píng)課：醒來(lái)了

今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)——醒來(lái)了?，F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我采用的是一種視聽(tīng)講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛(ài)和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái)，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂(lè)，以我教師自身的激情和語(yǔ)言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，引導(dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)掌握和學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。

［評(píng)課稿］

今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、嘗試運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的形式，引出活動(dòng)的主題。

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來(lái)都在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來(lái)把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法，首先是通過(guò)課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫(huà)和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。

為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂(lè)朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫(huà)，將音樂(lè)、故事、畫(huà)面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，這種目有所見(jiàn)的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對(duì)幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對(duì)話，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來(lái)。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說(shuō)對(duì)話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況，作出反思）

語(yǔ)言說(shuō)課稿：會(huì)動(dòng)的房子 幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿：會(huì)動(dòng)的房子

《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

二、說(shuō)教材

新的課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫(huà)面，從而熱愛(ài)大自然。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

難點(diǎn)是：鼓勵(lì)

幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫(huà)有大樹(shù)、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

六、說(shuō)教學(xué)思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物？

（2）小松鼠到過(guò)哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

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