我的朋友語言教案。

俗話說，不打無準備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“我的朋友語言教案”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

我的朋友語言教案(篇1)

活動目標：

1、嘗試與不同的朋友相處，體驗關愛朋友的愉悅之情。

2、愿意用自己的語言表達對顏色的感受和想象。

活動準備：

小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆

活動流程：

學會觀察朋友的特征情感激發(fā)自由辯論哪種顏色好變色游戲

活動過程：

一、認識故事人物

１、（出示老鼠、大象圖片）小朋友們他們是誰呢？

２、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處？（引導幼兒自己觀察它們的特征）

３、請你猜一猜他們是什么關系呢？

二、看課件，聽故事

１、到底它們是什么關系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？

２、（故事聽到我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠）

１）小白鼠想和誰做好朋友？為什么呢？

２）大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢？

３）為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢？

３、（聽故事最后半段）

１）紅色象征了什么？

２）末末為什么喜歡黃色？

３）藍色給人什么樣的感覺？

４）什么顏色可以變成綠色？

５）白色像什么呢？

６）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見，你會有什么感覺？

７）末末最喜歡什么顏色，為什么？

８）你喜歡娜娜還是末末？

師小結：兩個好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關心幫助，同樣也能讓自己變的快樂幸福。

三、幼兒開展自由辯論大賽

你最喜歡什么顏色，為什么？（用自己的語言表達對顏色的感受和想象）

四、變色游戲

小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。

附故事：你是我的好朋友

娜娜是一只非常特別的小白鼠，因為她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。

媽媽覺得娜娜太任性了，你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做朋友呢？

娜娜告訴媽媽：大象很美麗，很可愛呀，而且他們很善良，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的。

阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象，有這樣的同類，娜娜感到很羞愧，她下定決心要找到一只大象做朋友。

媽媽對娜娜說：你想找大象做朋友當然是好事，不過，你也看見了大象怕老鼠。

娜娜心里嘀咕：都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得所有的老鼠都跟他們一樣壞。

娜娜試著去接近大象，和他們交朋友，可是，每當她一靠近，大象們就嚇得往后躲。

這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里一動不動，好像一點兒都不害怕她。

太好了！娜娜高興極了，終于找到不怕我的大象了！

我為什么要怕你呢？大象問。

因為別的大象都怕老鼠呀。

哦，你是老鼠嗎？

對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎？娜娜覺得很奇怪。

大象扶了扶墨鏡，說：哦，不是沒看出來，而是我看不見。

是因為我太小了嗎？娜娜問。

不是，不管大的，小的，我都看不見，看不見顏色，也看不見形狀，我什么都看不見。我是一只盲象，你明白了嗎？

沒關系，親愛的大象，你愿意和我做朋友嗎？咱們倆做世界上最好的朋友，好不好？那樣的話，我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠！

娜娜的新朋友叫末末為什么呢？因為她看不見，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫末末。

娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不見，這讓娜娜非常傷心，她決定給末末講講周圍的世界，末末，世界是五顏六色的，特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜歡什么顏色。

末末高興得同意了。

咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時的怒火......

末末打斷了娜娜：我不喜歡發(fā)火兒，所以我不太喜歡紅色。

也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下，慢慢熟透了的樣子。

那太陽時什么顏色？末末問。

太陽石黃色的，陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的，甜甜的。

末末立刻說，我喜歡黃色，喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色！

娜娜笑了，別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！

那男接著說，我們頭上的天空是藍色的，天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚。

現(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍色，因為我喜歡弟弟給我背上噴水！

末末，等我講完了，你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色即有藍色的溫柔，又有黃色的活力。

我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色。

末末，你等等，我還沒說完呢！

我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜。

啊，我喜歡......

還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色？

我最喜歡白色！末末毫不猶豫地說。

為什么？娜娜感到很好奇。

因為我有一個好朋友，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜歡白色。

他們就像童話里說的一樣，天天幸福又快樂！

我的朋友語言教案(篇2)

教案主題：我的好朋友

活動目標：

1. 學習識別并描述自己和他人的好朋友。

2. 學習用簡單的語言表達自己的感受和想法。

3. 喜歡與朋友交流和玩耍。

活動準備：

1. 課件和圖片，展示中班兒童熟悉的好朋友形象。

2. 音樂和游戲材料。

3. 教師提前了解幼兒好朋友的特征和表現(xiàn)。

活動過程：

1. 導入活動，播放音樂《好朋友》，引導幼兒說出自己和好朋友的名字。

2. 教師出示圖片，引導幼兒觀察并說出好朋友的特征。

3. 教師引導幼兒說出自己的好朋友，并描述好朋友的特點。

4. 游戲：兩名幼兒扮演好朋友，一名幼兒扮演老師，老師扮演“陌生人”，讓幼兒描述好朋友的表現(xiàn)。

5. 教師出示圖片，引導幼兒說出自己的感受和想法。

6. 教師鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己的感受和想法。

7. 結束活動，教師總結活動，并鼓勵幼兒繼續(xù)與好朋友玩耍。

活動延伸：

1. 教師在日常生活中引導幼兒與朋友交流，并鼓勵幼兒邀請好朋友來家里玩。

2. 教師提供各種與朋友交流和玩耍的游戲材料，鼓勵幼兒與朋友一起玩。

3. 教師定期開展“好朋友”的主題教育活動，幫助幼兒加深對好朋友的認識和了解。

我的朋友語言教案(篇3)

活動名稱：

朋友多，快樂多。

活動目標：

1、樂意表達自己對故事的理解。

2、體驗沒有朋友的孤獨和有朋友的快樂。

活動準備：

掛圖、音樂磁帶《你是我的朋友》。

活動過程：

一、孤零零的梅花鹿。

1、傾聽故事開頭至"一天，媽媽看到梅花鹿在門口悄悄地流淚。"

2、提問：媽媽帶梅花鹿搬到這么美麗的地方，它為什么還哭呢？

3、引導幼兒想一想梅花鹿哭的各種原因。

二、梅花鹿笑了1、傾聽故事至"媽媽問他：孩子你怎么了？"提問："媽媽是用什么方法請小馬、小羊搬來的。"

2、小馬、小羊搬來后，小鹿為什么笑啦？

三、朋友多，快樂多梅花鹿喜歡和朋友在一起，沒有朋友它的心情怎么樣？有了朋友心情怎么樣？

你們有沒有好朋友，你和好朋友在一起時有什么感覺？你喜歡和好朋友在一起做什么事情覺得最開心？

備注：故事中孤獨和快樂有著明顯的對比，引發(fā)幼兒從自身感受中體驗梅花鹿為什么孤獨，從而體會：朋友越多，快樂就越多的真理是本活動的主旨。

四、音樂游戲《你是我的朋友》

附：故事好朋友來啦！

梅花鹿和媽媽搬到了一個新家，這個新家可真美呀！這里有滿山遍野的鮮花，綠油油的青草地，還有甜甜的小溪。

一天，媽媽看到梅花鹿站在門口悄悄地流眼淚。媽媽問它："孩子，你怎么了？"梅花鹿說"媽媽，沒有朋友和我玩太沒意思了。媽媽您還帶我回原來的家吧，我好想念我的好朋友小馬和小羊，我想和它們一起。"媽媽說："好孩子，別著急，媽媽已經給馬媽媽、羊媽媽寫信了讓它們也搬到這里來"梅花鹿一聽，高興地直蹦。

幾天后，小馬、小羊和它們的媽媽真的搬來了，梅花鹿拉著它的好朋友們在草地上跳呀，跑呀，唱呀，笑呀！因為，她的好朋友們都來啦！

我的朋友語言教案(篇4)

設計意圖：

幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助。《綱要》中提出要孩子樂意與人交往，學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產生的歡樂和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了語言活動《我的好朋友》這節(jié)語言活動，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。

活動目標：

1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點，懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。

2、學會讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)傾聽能力。

活動重點：

懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。

活動難點：

能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點

活動準備：

音樂錄音《找朋友》。

活動過程：

1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

"你們有好朋友嗎？請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好？"

2、猜朋友。

（1）請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。

（2）分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。

（3）教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據(jù)各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦？是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么？幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要及時提醒他們耐心傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。

3、討論。

（1）你的好朋友有哪些優(yōu)點？你為什么和他(她)做好朋友？

引導幼兒說出好朋友的優(yōu)點，并能講述一個實例。

（2）如果一個小朋友經常欺負別人，經常做一些讓大家不高興的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎？你應該怎樣幫助他呢？

（3）根據(jù)幼兒的討論進行總結。

4、玩音樂游戲《找朋友》結束。

我的朋友語言教案(篇5)

活動目標：

1.喜歡朗誦兒歌。

2.樂意和小朋友一起玩游戲。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1.手偶。

2.動畫片

活動過程：

1.觀看動畫片

2.教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解好朋友的概念。

師：小哥哥和小弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶他們真是一對好朋友。

3.教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。

4．學習兒歌。

（1）教師朗誦兒歌2遍。

（2）教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。

（3）邊做動作邊朗誦兒歌。

5.游戲：你是我的好朋友。

幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。

6.教師小結。

活動反思：

這節(jié)活動《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對好朋友的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解好朋友的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現(xiàn)有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解好朋友的概念。于是我通過讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶他們真是一對好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對好朋友這一概念有了一個粗淺的認識。雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌你是我的好朋友了，但我想，這只是一個表層的反映，好朋友的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會情感更具有現(xiàn)實意義。認真學習幼兒教師《指南》，幼兒的社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的社會的界定，給他們一個積極的他人眼中的自我。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，好朋友正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導。千里難尋是朋友，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。

我的朋友語言教案(篇6)

設計意圖

《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中，對幼兒園語言領域活動目標的規(guī)定有“幼兒樂于與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，并能清楚地說出自己想說的事，并能聽懂和會說普通話”。同時，《綱要》中要求“教師發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說， 并能得到積極應答的環(huán)境”。

《我可愛的好朋友》語言談話活動通過引導幼兒用連貫的語言描述自己好朋友的特征來實現(xiàn)這一目標。同時，中班是幼兒語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期， 幼兒對自己的好朋友比較熟悉，選擇描述自己的好朋友的特征作為主題，既符合幼兒具體形象思維和認知特點，又具有發(fā)展幼兒社會交往的意義，所以我設計了這個活動。

活動目標

情感目標：樂意與同伴交流，在游戲中體驗與同伴交流的快樂。

認知目標：知道耐心傾聽他人講話，有積極表述的愿望。

技能目標：能用基本完整的語句講述好朋友的外貌和愛好。

重點難點

重點：愿意并學會清楚的表達自己的愿望。

難點：能基本完整地講述自己好朋友的特征。

活動準備

經驗準備：幼兒對自己的好朋友有簡單的了解，有學習過序數(shù)的經驗。

物質準備：小豬佩奇的音頻，PPT，小豬佩奇的視頻，小羊蘇西圖片，音頻《找朋友》， 小紅旗。

活動過程

一、創(chuàng)設談話情景，引出談話話題

1.提問問題，聽音頻猜猜這個好朋友是誰。

教師：小朋友們大家好！今天，老師帶來一位可愛的好朋友，大家想不想知道這位好朋友是誰呀？(播放小豬佩奇的聲音)

小朋友們真棒大家都猜出來了，這個聲音是可愛的小豬佩奇。那大家知道小豬佩奇的好朋友是誰嗎？(幼兒表達)

小朋友們說了很多小豬佩奇的好朋友?，F(xiàn)在老師給小朋友們播放一個視頻，大家仔細看一下視頻中小豬佩奇的好朋友是誰呢？

2.觀看小豬佩奇視頻，提問問題

（播放《小豬佩奇》視頻)

小朋友們，視頻中小豬佩奇好朋友是誰?。?幼兒表達)

(出示小羊蘇西圖片)

小豬佩奇的好朋友是小羊蘇西，小羊蘇西長什么樣子??？喜歡和小豬佩奇玩什么？誰能給老師描述一下？(幼兒表達)

小結：小羊蘇西有著大大的眼睛，穿著紅色的裙子，喜歡和小豬佩奇玩滾泥坑。

二、引導幼兒圍繞話題展開談話

1.小組談話

教師：小豬佩奇的好朋友是小羊蘇西。

小朋友們的好朋友是誰?。克惺裁刺卣餮?？你和你的好朋友喜歡玩什么？ 和你身邊的小朋友說說。(幼兒表達)

(在幼兒談話過程中，教師個別指導提醒幼兒圍繞話題展開談論)

2.教師平行談話

教師：現(xiàn)在老師給你們介紹一下我的好朋友?！拔业暮门笥呀衳x，他／她有著xx的眼睛，他／她穿著xx顏色的衣服，我和他／她喜歡一起xx”。

3.集體交談

教師：小朋友們你們能根據(jù)老師介紹好朋友的方式來介紹一下自己的好朋友嗎？

(幼兒表達)

(請 2 到 3 個幼兒面向集體說說自己的好朋友) 三、拓展談話經驗

1.教師引導：

剛才小朋友們了解了自己好朋友的特征，知道了自己好朋友長什么樣子，穿什么衣服，喜歡干什么。現(xiàn)在小豬佩奇和小羊蘇西因為玩紙牌游戲鬧矛盾了，小朋友們想一想，我們應該怎樣讓他們和好？在日常生活中，我們要怎樣和自己好朋友相處呢？(幼兒表達)

2.個別幼兒面向集體說說自己的想法。

小結：好朋友之間互相關心、互相幫助、互相謙讓，喜歡在一起玩游戲。

四、情景游戲，鞏固練習

1.教師邀請示范

教師：現(xiàn)在老師已經給最左邊小朋友的凳子上插上了一個小紅旗。

現(xiàn)在老師先邀請我的好朋友來做示范，小朋友們仔細觀看，看看老師是怎樣邀請的。教師：我的好朋友在從小紅旗開始數(shù)的第x個，(教師歌唱)“我的好朋友叫xx，他

／她有著xx的眼睛，他／她穿著xx顏色的衣服，我和他／她喜歡一起xx”。小朋友們看仔細了嗎？老師邀請好朋友的時候有幾個步驟呢？(幼兒表達) 第一：先從小紅旗數(shù)你的好朋友在第幾個。

第二：用歌唱的方式唱出“我的好朋友叫xx，他／她有著xx的眼睛，他／她穿著xx 顏色的衣服，我和他／她喜歡一起xx”。

2.幼兒主動邀請

小朋友們學會了嗎？那現(xiàn)在換小朋友們來邀請一下自己的好朋友好不好？(幼兒按照教師示范邀請自己的好朋友)

3.播放音頻，讓幼兒聽音樂和好朋友做表演動作互相微笑擁抱。播放《找朋友》音頻

教師：小朋友們都邀請到了自己的好朋友，讓我們伴隨著歌曲和好朋友一起跳舞吧。

五、活動延伸

小朋友們當爸爸媽媽來接你們的時候向老師描述一下自己爸爸媽媽的特征吧。

活動總結

在本次活動中，活動設計注重引導幼兒通過用規(guī)范語言描述自己的特征體會到語言的樂趣， 增加交往技能和語言表達能力，并注重五大領域的融合。但是，此活動有規(guī)范語言表達環(huán)節(jié)，幼兒進行規(guī)范表達時可能會遇到困難達不到預期效果，需要教師進行及時關注與指導

我的朋友語言教案(篇7)

設計意圖：

五、六歲的幼兒是社會性發(fā)展的關鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。

活動目標：

1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。

2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。

3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調配合。

活動準備：

1、動物胸卡4套（每套8種動物）

2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶

活動過程：

1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。

通過做音樂游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見面時,要懂得禮貌。

2、和新朋友互相交流：

初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒能夠大膽地去和自己結實的新朋友進行一些簡單交流,通過交流使自己能過初步獲取自己交的新朋友的一些小資料。

3、說說我的新朋友：

（1）交流自己新朋友的名字：你有沒有新朋友？你的新朋友是誰？

（2）邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征：你的新朋友長得什么樣兒？穿什么樣的衣服？

4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據(jù)胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出新星組合稱號并當小老師教其他的小朋友。

通過玩此音樂游戲,讓幼兒知道和新朋友一起合作是多么快樂的,也要知道在做一些事的時候都要互相配合的

5、和新朋友一起做游戲：

游戲《二個和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為最佳拍檔稱號。

這個游戲是讓幼兒進一步了解,朋友之間要互相幫助,互相配合,也使幼兒對新朋友更進一步的了解既認識。

活動延伸：

邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客；邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。

我的朋友語言教案(篇8)

中班語言活動教案《我的好朋友》

活動目標：

1. 幼兒能夠說出自己的好朋友的名字。

2. 幼兒能夠認識常見的好朋友。

3. 幼兒能夠知道好朋友之間要互相幫助。

活動準備：

1. 物質準備：圖片、玩具、掛圖等。

2. 經驗準備：幼兒以前有與好朋友相關的經驗。

活動過程：

1. 導入部分(5分鐘)

a. 教師出示圖片，問幼兒：這是什么？它是誰的好朋友？

b. 教師小結：圖片中的小朋友都是好朋友。

2. 基本部分(20分鐘)

a. 教師出示掛圖，問幼兒：這是什么？它和誰一起？

b. 教師小結：掛圖上的小朋友都是好朋友。

a. 教師引導幼兒說出自己好朋友的名字。

教師問幼兒：請你告訴我你的好朋友叫什么名字？

幼兒回答。

教師小結：幼兒能夠說出自己好朋友的名字。

b. 教師引導幼兒認識好朋友。

教師問幼兒：這個小朋友是誰的好朋友？它和誰一起？

教師通過圖片和掛圖的引導，讓幼兒認識好朋友，并說出好朋友的特征。

c. 教師引導幼兒知道好朋友之間要互相幫助。

教師問幼兒：如果你好朋友生病你會幫助他嗎？

幼兒回答。

教師小結：好朋友之間要互相幫助，當好朋友需要幫助時，我們要主動去幫助他。

3. 結束部分(5分鐘)

a. 教師出示圖片，問幼兒：這是什么？它和誰一起？

b. 教師小結：圖片中的小朋友都是好朋友。

a. 教師小結：今天活動中，幼兒能夠說出自己好朋友的名字，認識常見的好朋友，知道好朋友之間要互相幫助。

活動延伸：

1. 教師可以讓幼兒在日常生活中去尋找自己的好朋友，并邀請好朋友一起玩耍。

2. 教師可以讓幼兒在日常生活中幫助好朋友，如幫助好朋友搬東西等。

我的朋友語言教案(篇9)

大班語言公開課教案《我的新朋友》

設計意圖：

五、六歲的幼兒是社會性發(fā)展的關鍵期，他們尤其渴望與同伴、朋友的交往，但是在交往的過程中又會遇到許多問題，容易挫傷幼兒的積極性。教師通過豐富幼兒對新朋友的認識，積極的與伙伴交往，合作并與幫助他人，是培養(yǎng)幼兒交往能力和積極的社會性情感的重要途徑。

活動目標：

1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。

2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。

3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調配合。

活動準備：

1、動物胸卡4套（每套8種動物）

2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶

活動過程：

1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。

2、和新朋友互相交流：

初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。

3、說說我的新朋友：

（1）交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友？你的新朋友是誰？"

（2）邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"

4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據(jù)胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。

5、和新朋友一起做游戲：

游戲《二個和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的組為"最佳拍檔"稱號。

活動延伸：

邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客；邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。

我的朋友語言教案(篇10)

活動名稱：我的好朋友

活動目標：

1. 學習單詞“好朋友”，了解“好朋友”的含義。

2. 學習用簡單的語言描述自己好朋友的特點。

3. 喜歡與朋友交流，感受友誼的重要性。

活動準備：

1. 教師準備圖片或視頻，展示兩個好朋友在一起的情景。

2. 教師準備有關友誼的謎語或故事，提供給學生聽。

3. 教師提供一些有關友誼的小材料，如卡片、貼紙等。

活動過程：

1. 導入：教師可以通過提問或展示圖片或視頻，引導學生說出自己最好的朋友是誰，并描述好朋友的特點。

2. 發(fā)展新知：教師通過提問或故事，讓學生了解“好朋友”的含義。教師可以讓學生用簡單的語言描述自己最好的朋友的特點。

3. 鞏固練習：教師可以通過提供有關友誼的小材料，如卡片、貼紙等，讓學生練習用簡單的語言描述自己最好的朋友的特點。

4. 活動總結：教師可以總結本節(jié)課學習的內容，并強調友誼的重要性。

活動延伸：

教師可以通過游戲、繪畫等方式，讓學生進一步感受友誼的重要性。

我的朋友語言教案(篇11)

活動目標：

1、激發(fā)幼兒與同伴積極、友好相處的情感。

2．豐富和調動幼兒的原有經驗，感受詩話語言的韻律美和意境美。

3.感知理解詩文，愿意和老師一起說詩文。

活動重點：

結合幼兒的原有經驗理解詩文并體會到詩文所表達的情感，進行遷移和內化。

活動難點：

理解“群”的含義。

活動準備：

1、物質材料準備：在語言區(qū)墻面上設計與詩文內容相輔的背景圖：小鳥在藍天飛；小魚在水里游；小朋友在草地上手拉手唱歌。活動進行時使用的圖片4幅，小兔子指偶一個。

2.知識經驗準備：日常生活中，有意識地引導幼兒觀察小鳥、小魚的一些情況（這些動物一般都是群居）以及幼兒在日常生活中友好相處的情景，引導幼兒進行感受和體驗，并建立先期經驗。

活動過程：

一、導入：出示小兔子指偶，和小朋友相互問好

1．提問：“今天，我和小朋友一起來聽老師說一首好聽的詩文，仔細聽一聽，詩文里都說了什么？”

2．老師口齒清晰地朗誦詩文，重點讓幼兒掌握的地方加重語氣，根據(jù)情況朗誦1～2遍。

3．結合圖片和幼兒一起分析詩文。

提問：“詩文里說了什么？它是怎樣飛的？還有誰？它是怎樣游的？那什么叫成群飛，成群游呢？”“小朋友都在做什么？（唱歌，拍手）大家都是什么？（好朋友）”“詩文里的小朋友都找到好朋友了，看，他們多高興啊，快給他們拍拍手吧！”（教師用自己的情感進行渲染，活躍氣氛的同時，也激發(fā)幼兒的參與積極性）

二、看圖片，練習說詩文

鼓勵幼兒和老師一起大膽地說詩文，并多關注不愛主動表達的幼兒。

三、遷移經驗：以小兔子指偶提問的形式

1．“剛才的詩文里說了小鳥成群飛，那一只小鳥自己飛會怎么樣？小魚成群游，那一條小魚自己會怎么樣游？”

“如果你沒有小伙伴，你有什么感覺呢？”引導幼兒體會那樣是孤單的，激發(fā)幼兒感受與同伴積極友好相處的情感和愿望。

2．看圖片拍手和老師一起說詩文，觀察幼兒掌握的情況。

3．希望每個小朋友都能找到自己的好朋友，快快樂樂地在一起。

4．請幼兒和自己的好朋友一起，手拉手，自由地到圖片和墻飾前說詩文。

活動反思：

策略一：營造寬松氛圍，積極情緒帶動幼兒

在整個教學組織過程中，我注重營造一種自然、寬松的課堂氛圍，以和孩子們共同學習的角色，與孩子們共同欣賞詩文，使幼兒沒有學習的壓力和緊張，在學習過程中輕松自然。同時，我還用自己飽滿的情緒和對詩文喜愛的情感，來帶動孩子們的學習，使孩子們的學習能更加積極。

策略二：提供具體形象的圖片

為了能幫助孩子們更有效地學習，在學習過程中，投放了能逐句反映詩文內容的圖片。這些材料的投放，使幼兒在學習詩文之前，有了更加豐富的前期經驗，同時，這些材料也是能夠反復使用的，在活動后可以促進幼兒進一步地學習和內化。

策略三：動畫課件解難

針對這首詩文的教學難點——即“群”這個詞的理解和把握，我進行了思考：如果只憑借空洞的講解，對于3歲多孩子來說肯定不是很透徹。在與園內教研組的多次研討后，充分利用我園的多媒體資源，查找到了我在活動中使用的那段錄像資料，來幫助幼兒理解“群”的意義。使教學難點迎刃而解。

除此之外，在活動中，我還使用了一個孩子們非常喜歡的小動物形象——小兔子手偶，并在活動中，以小兔子的口吻，來引導和支持孩子們進行學習。如活動開始部分的“與兔子與小朋友一起聽詩文”；活動過程：中，小兔子說的悄悄話以及在活動結束部分，“小兔子要和小朋友一樣，也去找好朋友”等，部使幼兒在輕松自然中，融入詩文的意境中，也促進了孩子更積極主動、更有效地學習，達到了良好的教育效果。

活動評析：

活動前充分利用墻飾的內容：小鳥在藍天飛，小魚在水里游，小朋友在草地上手拉手唱歌，作為正式學習詩文《我們都是好朋友》的一個有力的輔助手段。日常生活中，有意識地引導幼兒觀察小鳥、小魚的一些情況，以及幼兒在日常生活中友好相處的情景，做好前期經驗的整理。

實踐證明這樣的鋪墊活動是非常有效的。正如《綱要》中提出的“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往”。由此可見，創(chuàng)設支持性的語言教育環(huán)境成為實現(xiàn)語言教育目標的重要途徑。

該活動中教師特別注意投入情緒情感，用孩子們喜歡的小兔子手偶，營造出一種寬松、自然的學習氛圍，感受語言的韻律美和意境美，理解“群”的含義，進一步激發(fā)出幼兒與同伴積極、友好相處的情感。

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我的朋友語言教案(篇12)

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的快樂和認同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側重點的不同調整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言?；顒拥闹黧w部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜歡……”的句式講述繪本內容，最后遷移學習經驗，運用“我喜歡……”的句式結合生活經驗進行講述。

活動目標：

1觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內容，嘗試運用“我喜歡……”的旬式進行講述。

3喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。

4引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特別調皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結)：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學學小袋袋的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學學小袋袋的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經驗進行講述

師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?

(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

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