竹石古詩(shī)教案。

竹石古詩(shī)教案 的編寫應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1. 目標(biāo)明確：教案課件應(yīng)該明確目標(biāo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握預(yù)期的知識(shí)和技能。

2. 結(jié)構(gòu)清晰：教案課件應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括引入、講解、練習(xí)和總結(jié)等部分，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3. 內(nèi)容準(zhǔn)確：教案課件應(yīng)確保所介紹的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤，符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求。

4. 圖文并茂：教案課件應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)膱D表、圖片和動(dòng)畫(huà)等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

5. 多樣化教學(xué)方法：教案課件應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6. 簡(jiǎn)潔明了：教案課件的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免內(nèi)容過(guò)于繁瑣和冗長(zhǎng)，以便學(xué)生更易于理解和消化。

希望以上信息對(duì)您有所幫助，祝您在工作中更好地與人溝通！

竹石古詩(shī)教案(篇1)

陳宏斌，性別男，1974年1月出生，任教于江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)，目前擔(dān)任教導(dǎo)主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)，榮獲邗江區(qū)優(yōu)秀班主任、邗江區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨，多年來(lái)在陳萍等老師指導(dǎo)下，嘗試形成“幽默大氣、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格、十余篇論文發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)參考》《小學(xué)時(shí)代》等刊物。曾獲第十四屆江蘇省青年教師課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)，揚(yáng)州市第十屆二分明月閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)等，多次在省內(nèi)外學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)和講座。

本篇課文由兩首七言絕句組成。兩首古詩(shī)均是詠物詩(shī)。

《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙的作品。吟，古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志，通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

詩(shī)的前兩行寫石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白。

《墨梅》是元代詩(shī)人、書(shū)畫(huà)家王冕的作品。作者善畫(huà)梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在蘇姐的梅花身上給予了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

詩(shī)的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；詩(shī)的后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫(huà)梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

1.理解石灰的形象和特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的崇高品質(zhì)，并自學(xué)《墨梅》。

3.了解詩(shī)人的生平與作品，感受詩(shī)人的偉大情懷。

3.學(xué)會(huì)以正確的節(jié)奏地誦讀這兩首古詩(shī)，并能根據(jù)自己的感悟讀出詩(shī)歌的韻味。

因?yàn)镾版小學(xué)語(yǔ)文教材與蘇教版的區(qū)別，學(xué)生對(duì)于石灰以及詩(shī)人王冕無(wú)認(rèn)識(shí)，需要桂林老師提前讓學(xué)生了解石灰的制作過(guò)程，以及閱讀蘇教版《少年王冕》課文。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。

板書(shū)課題，齊讀課題，解題。

看著這個(gè)詩(shī)題，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，你有什么疑問(wèn)嗎？（師板書(shū)問(wèn)號(hào)）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究同學(xué)們提出的問(wèn)題，探究你們想知道的答案。

（二）初讀古詩(shī)，讀正確，讀出節(jié)奏。

要想知道這些問(wèn)題的答案，我們還是先從讀課文開(kāi)始吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀兩遍這首詩(shī)，注意把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音，把詩(shī)讀通順，用筆劃分一下詩(shī)歌的節(jié)奏。開(kāi)始讀吧。

誰(shuí)來(lái)給我們讀這首詩(shī)。注意讀正確，大家還注意聽(tīng)一聽(tīng)他讀得節(jié)奏。

教師小結(jié)“據(jù)義劃分節(jié)奏”：223確實(shí)是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)是可以分為43句式或者其他句式的。當(dāng)然，一首詩(shī)中，也不是每一句都是一樣的節(jié)奏，像這首詩(shī)中的最后一句，也可以劃分為223的句式。

老師也躍躍欲試，想和同學(xué)們一起按照這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀這首詩(shī)，我們合作一下，一起讀，老師讀詩(shī)的前四個(gè)字，你們讀詩(shī)的后三個(gè)字。非常棒！還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學(xué)們讀二四兩行，一定注意詩(shī)的節(jié)奏哦。

（三）再讀詩(shī)句，讀出畫(huà)面。

于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。詩(shī)歌字面的意思相信對(duì)于同學(xué)們而言并不難懂，但讀詩(shī)不能僅限于讀懂意思，還要能夠在腦海里想象出畫(huà)面?，F(xiàn)在再來(lái)默默地讀上一兩遍，閉上眼睛想一想，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？可以在與畫(huà)面對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊寫上關(guān)??鍵詞。默默地讀，靜靜地想吧！

孩子們，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。再把與你想象的畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的理解和感悟。

交流學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。

師小結(jié)：石灰不懼千錘萬(wàn)擊，不怕烈火焚燒，不畏粉身碎骨，那它是為了什么呢？生齊讀（要留清白在人間）

（四）拓展生平，讀出情感，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

《石灰吟》是于謙少年時(shí)的誓言，更是于謙一生的寫照，如果我們聯(lián)系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會(huì)明白詩(shī)人為什么要贊美石灰了！

補(bǔ)充介紹于謙“少年立志”“兩袖清風(fēng)”“刑場(chǎng)就義”的小故事，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂(lè)和教師的誦讀中讀出情感。

白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“歌詠言，詩(shī)言志。”像于謙這樣借石灰來(lái)表達(dá)自己志向的詩(shī)歌的寫法就稱之為“托物言志”，（板書(shū)）

像這樣的詩(shī)，在我們的文化長(zhǎng)河中還有很多很多。老師還給同學(xué)們帶來(lái)了另外一首詩(shī)《墨梅》（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀兩遍這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪一句或者哪幾句？

教師出示范例，學(xué)生創(chuàng)作本課書(shū)法作品。

(七)質(zhì)疑：

很快就要下課了，比對(duì)這兩首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)嗎？

生質(zhì)疑。

同學(xué)們，相信隨著你們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，你們?cè)僮x這兩首詩(shī)時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題，其實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更有價(jià)值。

千錘萬(wàn)擊出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，

吾家洗硯池頭樹(shù)，

個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，

1.朗讀課文，背誦課文。

3.解釋帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（1）千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

4.古往今來(lái)，還有不少寫梅花的詩(shī)，找一兩首來(lái)讀一讀，背一背。

課前談話：今天的會(huì)場(chǎng)跟平時(shí)的課堂有什么不一樣？知道老師來(lái)自哪里？從教師朗誦的古詩(shī)句子找答案“煙花三月下?lián)P州”分享教師喜歡竹子，介紹揚(yáng)州八怪鄭板橋的《竹石》指名朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

1.直入課題《石灰吟》，復(fù)習(xí)背誦《游子吟》，理解“吟”的意思，體會(huì)詩(shī)歌題目的含義，就課題質(zhì)疑：詩(shī)人是怎么贊美石灰的？為什么贊美石灰？贊美石灰是為了什么？

2.帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名朗讀，評(píng)價(jià)音準(zhǔn)及節(jié)奏。講223解節(jié)奏，指名不同的節(jié)奏，交流完整的詞語(yǔ)連在一起讀，教師引讀，男女合讀，讓學(xué)生感受這節(jié)奏樣朗讀的感覺(jué)。

3.想象詩(shī)歌畫(huà)面朗讀，讀懂詩(shī)意。學(xué)生嘗試一邊自讀一邊寫出詩(shī)意。

指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象畫(huà)面去朗讀詩(shī)句：

“若等閑”為什么讀得平常？真的平平常常嗎？

“全不怕”體現(xiàn)石灰的頑強(qiáng).

后兩句體現(xiàn)石灰的，是為了什么？贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚?。解決了問(wèn)題“為什么寫？”

4.于謙這么寫，引出文天祥的詩(shī)句，欣賞于謙的其他詩(shī)句，介紹于謙的人物形象及時(shí)代背景。加深體會(huì)詩(shī)句含義。教師語(yǔ)言講述創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦讀詩(shī)句。體會(huì)作者人物形象和心理，解決

5.學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，解決“怎么寫”

6.引出王冕的《墨梅》，讓學(xué)生從詩(shī)句中讀懂什么。欣賞題畫(huà)詩(shī)，提問(wèn)，通過(guò)這首詩(shī)體現(xiàn)王冕的什么志向？齊讀

7.就兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)疑，指名說(shuō)。

8.小結(jié)，欣賞歷代書(shū)法名家及教師的書(shū)法作品。說(shuō)說(shuō)書(shū)法作品與平時(shí)的書(shū)寫有什么不同？（豎著寫、無(wú)標(biāo)點(diǎn)、落款），學(xué)生練習(xí)書(shū)寫詩(shī)歌。

9.展示學(xué)生作品，教師點(diǎn)評(píng)。

10．總結(jié):?我希望帶給你們的文化精神之旅，桂林山水甲天下，中華學(xué)子甲天下。

[《石灰吟》《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) (20全國(guó)小語(yǔ)賽參賽教案)]

竹石古詩(shī)教案(篇2)

1．使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

（二）學(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞；能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。

（一）導(dǎo)入新課、初步感知。

1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。

2．試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞；

（1）學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)生字。

廬（l*），廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。

川（chu1n），川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音（ch-u-1n→chu1n）聲調(diào)標(biāo)在a上；用數(shù)筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。

學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析，達(dá)到正確書(shū)寫，合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò)，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：

3．解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：

①什么是瀑布？（瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。）

④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

（二）指導(dǎo)朗讀，加深理解。

在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再要求背誦。

詩(shī)歌的朗讀要注意詩(shī)的特點(diǎn)。一是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩(shī)句，不能沒(méi)有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩(shī)句讀破?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)比較恰當(dāng)?shù)耐ｎD應(yīng)該是：

日照|香爐||生|紫煙，

遙看|瀑布||掛|前川。

飛流直下||三千尺，

疑是|銀河||落|九天。

二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩(shī)押的是an韻。朗讀時(shí)，一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來(lái)。

前兩句詩(shī)讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩(shī)讀的時(shí)候節(jié)奏要輕快一些，語(yǔ)調(diào)高一些。

教師要通過(guò)范讀的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，并用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。

1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2．逐句理解各詩(shī)句的意思。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師先讓學(xué)生找出不理解的字詞；再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思；然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。此時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美。詩(shī)句的意思寫在投影片或小黑板上，讓學(xué)生讀，并記錄下來(lái)。

（1）日照香爐生紫煙，

“香爐”是什么意思？（“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。）

“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。）

這句詩(shī)是什么意思？（讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。）

“瀑布”是什么意思？（瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。）

“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。）

“掛前川”是什么意思？（掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。）

（3）飛流直下三千尺，

“直下”是什么意思？（“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。）

“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。）

這句詩(shī)的意思是什么？（很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。）

（4）疑是銀河落九天。

“銀河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。）

“落”的意思是什么？（落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。）

這句詩(shī)的意思是什么？（使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。）

3．讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：

（1）這首詩(shī)描繪的是什么？（廬山瀑布。這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國(guó)山河壯麗可愛(ài)。）

（2）詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫了瀑布，是抓住什么來(lái)寫的？（“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺?！弊プ×似俨几叽蟮臉幼雍捅简v傾瀉而下勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)來(lái)寫的。）

（3）詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？（詩(shī)人是站在離瀑布很遠(yuǎn)的山下往山上看瀑布的。）

（三）細(xì)讀全詩(shī)，體會(huì)作者的情感。

1．齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。

2．品讀體會(huì)作者的情感。

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。

細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

列舉一些我國(guó)著名的名山大川和旅游勝地、著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)同學(xué)講一講你曾經(jīng)到過(guò)哪里？那里的景色如何？有什么特產(chǎn)？給你留下的最深刻的印象是什么？等等，使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美可愛(ài)。

（四）學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。

（五）作業(yè)。

1．解釋帶點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2．寫生字、新詞。

竹石古詩(shī)教案(篇3)

古詩(shī)《竹石》教案 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)生字。 2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂(lè)) 導(dǎo)人：聽(tīng)過(guò)胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)吧，說(shuō)的就是清代著名大畫(huà)家鄭板橋的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。 2、感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。 3、感知古詩(shī)。鄭板橋還會(huì)作詩(shī)呢，這畫(huà)中的詩(shī)就是他自己寫的，老師讀給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師范讀古詩(shī)。（配以課件《竹石圖》及古琴樂(lè))，今天老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。 二、初讀古詩(shī) 1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的'字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn)) 3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。 4、教師檢查生字、生詞的讀音。（如，咬定、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁，具體的哪些是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定） 5、分組齊讀古詩(shī)，讀流利。 三、讀詩(shī)悟情 1、欣賞圖畫(huà)，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫畫(huà)中竹的。 2、逐句練讀。 ①賞畫(huà)。竹子長(zhǎng)在什么地方? 學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。 ②教師描述詩(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。 ③學(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。 ④賞畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎? 學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 ⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨? 教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊! ⑥指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。 3、再次整體感悟古詩(shī)。 ①指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。 ②對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么? ③引導(dǎo)：你喜歡詩(shī)中的竹子嗎?為什么? ④有感情地齊讀古詩(shī)。 4、練習(xí)并背誦古詩(shī)。 ①學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩(shī)方法。 ②全班一起背誦。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了《竹石》這首古詩(shī)，感受了竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也會(huì)遇到困難，大家要學(xué)習(xí)竹子那種堅(jiān)忍不拔的精神，勇于克服困難，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，其實(shí)自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，如小草――野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，菊花、梅花――不畏嚴(yán)寒，傲雪凌霜……詩(shī)人們時(shí)常寫詩(shī)來(lái)贊美它們。課后大家找找這方面的詩(shī)詞讀讀，下次課我們交流學(xué)習(xí)心得。

竹石古詩(shī)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)： 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)： 朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)： 想象古詩(shī)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中表達(dá)的情感。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：

在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？

（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶。“楚江”指長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）

設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？

（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）

小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讀出“天門中斷楚江開(kāi)”的氣勢(shì)來(lái)！

再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？

圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰(shuí)的力量？

小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。

根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）

自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫(huà)面很美，令作者很驚喜。）

學(xué)習(xí)建議：

先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩(shī)的意境想一想，作者為什么在詩(shī)句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，大家一起議一議：看誰(shuí)的想法有道理？

（“出”表示的是動(dòng)作，在這里，天門山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客，它屹立江邊，開(kāi)門侯客。）

3、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。

根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于725年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長(zhǎng)江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望?jiàn)，有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱《望天門山》--

天門中斷楚江開(kāi)， 碧水東流至此回。

牐犃槳肚嗌較嘍猿觶 孤帆一片日邊來(lái)。

預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？

理解難詞含義：

石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過(guò)板畫(huà)，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)生翻看插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。

（如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見(jiàn)，而是作者腦海中想到的。）

語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩(shī)句的描寫順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？

（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病，說(shuō)的不全的地方，安排其他同學(xué)前來(lái)補(bǔ)充。）

設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？

學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句--“霜葉紅于二月花。”）

師：同樣寫紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青

山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？

師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

（生：從“停車坐愛(ài)楓林晚”也能看出，詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。）

引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。

追問(wèn)：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。

（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛(ài)還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）

小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色。

2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？

在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫的畫(huà)面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？

同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？ （“暮”指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。）

對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩(shī)讀一讀吧！

請(qǐng)同學(xué)們充分利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書(shū)上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。

現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？

（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，

生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？

（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。）

是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ （學(xué)生自由練讀。）

（2）半江瑟瑟半江紅。

補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。

共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅。”，是說(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？

情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！

（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？ （可憐--可愛(ài)） （真珠--珍珠）

如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）

參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。

多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！

現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫的畫(huà)面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！ 放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始吟誦。

三、拓展閱讀 其實(shí)，白居易這樣的寫景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？

1、在本上默寫三首古詩(shī)。

2、搜集其他描寫景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。

一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，

半江∕瑟瑟∥半江紅。

可憐∕九月∥初三夜，

露似∕真珠∥月似弓。

[古詩(shī)三首：望天門山、山行、暮江吟(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

竹石古詩(shī)教案(篇5)

咬定青山不放松，立根原在破巖中;

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都經(jīng)受得住，仍然堅(jiān)韌挺拔，頑強(qiáng)地生存著。

這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。是贊美了巖竹的題畫(huà)詩(shī)，是一首詠物詩(shī)，也是一首題畫(huà)詩(shī)開(kāi)頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻;后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來(lái)不懼怕來(lái)自東西南北的'狂風(fēng)。

鄭燮不但寫詠竹詩(shī)美，而且畫(huà)出的竹子也栩栩如生，用他的話說(shuō)是“畫(huà)竹子以慰天下勞人”。所以這首詩(shī)表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)者的情懷。

這是一首寓意深刻的題畫(huà)詩(shī)。首二句說(shuō)竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。次二句說(shuō)任憑各方來(lái)的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，還表達(dá)了自己不怕任何打擊的硬骨頭精神。這首詩(shī)常被用來(lái)形容革命者在斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。

竹石古詩(shī)教案(篇6)

一、教材分析：

《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，前四句通過(guò)朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說(shuō)明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句只抒胸臆，勸戒人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了在徒然嘆息。

《七步詩(shī)》的作者是三國(guó)時(shí)期的詩(shī)人曹植。前兩句描述了然萁煮豆這一日常生活現(xiàn)象，后一句話鋒一轉(zhuǎn)，集中抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤，他顯然是在質(zhì)問(wèn)曹丕：我與你本是同胞兄弟，為什么要如此苦苦相逼？

《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡的作品?！俺鋈?，就是到邊防線上去戍守邊疆。全詩(shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起用良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，使國(guó)家得到安寧，人民過(guò)上安定生活的美好愿望。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，引起心靈餓共鳴。

四、教學(xué)方法：

自主探究，合作研讀，讀中感悟。

五、教具準(zhǔn)備：

1、搜集與詩(shī)、詩(shī)人有關(guān)的資料。

2、收集有關(guān)古代軍人戍守邊疆的圖畫(huà)。

1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。

2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、教師導(dǎo)入:“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》，大家還記的嗎？我們來(lái)背一背。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)--《長(zhǎng)歌行》。

2、（投影出示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決不了的，拿到全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）（投影出示課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）

2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

（1）曹植（公元192--232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

3、（投影出示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

5、大家還記得我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》時(shí)，老師給你們出示的“學(xué)習(xí)向?qū)А钡膬?nèi)容嗎？好！我們就按著這個(gè)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、（投影出示課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件--“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件--練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩(shī),表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。

1、師生共同介紹作者：王昌齡（698-756），字少伯，唐代詩(shī)人。京兆長(zhǎng)安人（今陜西西安人。）他擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩(shī)的素材。

2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

關(guān)--關(guān)塞。

但使--只要。

龍城--地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。

飛將--指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。

不教--不讓，不使。

胡馬--胡人的兵馬。胡，古代漢民族對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。

度陰山--度，指越過(guò)。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！边@句詩(shī)的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬(wàn)里長(zhǎng)征不見(jiàn)歸還。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩(shī)的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1、同學(xué)之間互相讀。

2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。

1、自己讀一讀，試著背一背。

教師導(dǎo)入：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆?，F(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩(shī)作，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒(méi)在石棱中。

教學(xué)后記：

[古詩(shī)三首：楓橋夜泊、別董大、暮江吟(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

竹石古詩(shī)教案(篇7)

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

本課選的三首古詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。這三首詩(shī)都是通過(guò)景物的描寫，表達(dá)自己的思想感情。

此詩(shī)是寫楓橋泊舟一夜之景，詩(shī)中除所見(jiàn)所聞外，是一“愁”字透露心情。

句意：月亮漸漸落下去，滿天霜落，只聽(tīng)到烏鴉啼叫。

句意：夜泊的作者面對(duì)江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈光。愁思起伏，不能入睡。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

5、討論：

（4）表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂的思想感情。

別，告別。董大，唐玄宗時(shí)著名琴客，在音樂(lè)上有很高的造詣。本詩(shī)作于與董大告別之際。

莫悉前路無(wú)知已。

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

4、討論：

（2）這句話描繪了一幅怎樣的畫(huà)面！

（3）從詩(shī)的第3、4句，你體會(huì)出了什么？

（4）小結(jié)：詩(shī)人、高適是一個(gè)一生不會(huì)放棄自己追求的人，失望、挫折、壓抑、冷落從示動(dòng)搖他為實(shí)現(xiàn)自己這張和抱負(fù)秋極追求的決心。

“暮”是什么意思！交代時(shí)間，“江”交代地點(diǎn)。吟：吟唱。題目意思：吟唱傍晚江上的景色。

2、學(xué)生默讀古詩(shī)。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思。

半江瑟瑟斗江紅。瑟瑟：碧綠的顏色。句意：天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片“紅色”；受光中的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。

露似真珠日似弓。

真珍：珍珠。句意：露珠如同昌瑩的珍珠，月亮如同一彎弓掛在天上。

（2）找出一句比喻句，說(shuō)出用 比喻 ；把 比作 ；

（3）這首詩(shī)寫的是秋天季節(jié)，從暮到夜江上的景色詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)的情感。

5、背誦這首詩(shī)。

[古詩(shī)三首：夜泊楓橋、別董大、暮江吟(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《竹石古詩(shī)教案精華》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的竹石古詩(shī)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！