一堂語文課的作文。

請你閱讀小編輯為你編輯整理的《寫一堂語文課的作文》，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀。對于學(xué)生而言寫作文是常有的事情，作文是人類社會特有的一種行為活動和權(quán)利。妙手偶得需要積累大量的素材在合適的時間寫出來。

寫一堂語文課的作文【篇1】

這個學(xué)期，我最大的快樂就是來四真學(xué)堂上余老師的語文課。

其中一節(jié)語文課上，余老師和我們玩了一個有趣的游戲，我記憶猶新，這個游戲就是——蒙眼畫畫。

這節(jié)語文課，對我們來說既是一節(jié)有意義的語文課，也是一堂快樂的語文課。

上課鈴響了，大家就在七嘴八舌地猜測：“啊，今天肯定又要玩什么游戲了。”

“是啊，是啊?！庇腥烁胶偷?。

“不知會玩什么呢！”有同學(xué)在問。

“不會是很高難度的吧？”有人擔(dān)心。

“別說了，看看余老師怎么說吧?！边@句話結(jié)束了同學(xué)們的議論。

“好，現(xiàn)在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫?！庇嗬蠋熋鎺⑿Φ卣f道：“張惠茹，你是班長，你上臺給大家做一個示范吧?！?/p>

“啊，我？”我驚訝地望著余老師，心里根本沒有思想準備。

“對啊，下面我來當(dāng)爸爸，你來當(dāng)孩子，讓你體驗一下盲人的生活?！庇嗬蠋熌樕下冻隽艘唤z微笑。

“哦?！蔽?guī)е闷嫘模ぶ椴?，走向講臺。

余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上，我頓時感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。

“上臺。”隨著余老師的指令，我緩緩走向講臺方向。

“哎呀，臺階在哪兒？”我大聲地問。

“哈哈哈哈……”臺下傳來一陣爆笑聲。

終于我登上講臺，找準位置，開始畫畫。

余老師則在一旁指揮我：“手往左，往右，向前，好，畫個圓圈。”

只聽見有人在臺下小聲說：“這是臉吧?！?/p>

“哇，臉有那么圓啊，真不知道是怎么畫的，”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。

“往上，忘左，畫，往下畫。”余老師在認真地指揮著我，“不要著急，慢慢畫?！?/p>

“這是什么??？”臺下傳來這樣的聲音。

“頭發(fā)?！庇腥诵÷暬卮鸬?/p>

“哦。”

“哈哈哈哈……”臺下的爆笑聲再次傳來。

“畫的怎么樣了呀？”余老師詢問的聲音傳到耳邊。

“你等會兒就知道了。”我回答道。

終于畫完了，脫下眼罩，我一看，這哪里是什么三毛，簡直就是一個UFO呢！

在大家的歡聲笑語中，這節(jié)快樂的語文課就結(jié)束了，真希望每天都能上這樣快樂的語文課！

寫一堂語文課的作文【篇2】

在各個城市的`建設(shè)中，很多新的小區(qū)起了很多洋氣的名字：“華庭麗景”“棕櫚泉”“楓林小岸”。這些光看名字就感覺景色優(yōu)美的小區(qū)，無非是開發(fā)商想提高身價，暗示自己小區(qū)環(huán)境好，檔次高。還有的小區(qū)起了：“清華苑”“智慧城”“書香苑”“文武苑”雖然這些名字有些俗氣，但是那會讓那些“望子成龍，望女成鳳”的人們聞風(fēng)而來。

這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是，中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個在當(dāng)?shù)刈龉俚聂攪素斆孕母[，偷了店家的酒糟，回到魯國，用魯國酒浸泡，逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天，那位店家聞名前來品嘗，結(jié)果吐而笑曰：是予之糟液也。

我們城市里花里胡哨的小區(qū)名字，究其心理，不是崇洋，就是趨俗，甚至媚富。自認為沾上點字義，“糟粕”就變成“精華”了。其實不然，這只能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚，完全可以用我們的民族文化起個很好聽的名字。

無論是釀酒，還是起名兒，我們都不該自欺欺人。“拿來”是可以的，但一定要有所取舍，要“求其方”，而不要“竊其糟”。否則，把無知當(dāng)有趣，把糟粕當(dāng)美酒，只會貽笑大方。

處處留心皆學(xué)問，世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來”，少一些魯國人的“竊糟”。這也是我們在生活中學(xué)到的語文。

寫一堂語文課的作文【篇3】

9月5日下午，教室里清爽整潔，同學(xué)們也個個神采奕奕、精神飽滿。第一節(jié)我們就上了一節(jié)開心有趣的語文課！

叮鈴鈴隨著清脆的上課鈴響，朱老師夾著課本神采飛揚地走進教室。只見朱老師手拿粉筆，默默地在黑板上寫了幾個大大的生字，就是我們昨天剛剛學(xué)過的生字。朱老師轉(zhuǎn)過身子，語氣低沉地說：這些是書寫時錯誤率最高的。接著，老師詳細分析了我們書寫過程中出錯的原因，并舉了一些生動的例子。我們都瞪大眼睛，一動不動地盯著黑板，連大氣也不敢出。接著，老師話題一轉(zhuǎn)，臉色也調(diào)皮了許多。他微笑著說：字，不僅要寫得正確，還要寫得好看，兩者缺一不可！寫對了可是很難看的字就像正常人得了精神病，東倒西歪；寫得漂亮卻錯了的字就像丐幫幫主名號很好聽，實際卻是個乞丐。頓時，同學(xué)們哄堂大笑。

等笑聲過后，朱老師又說：生字也和人一樣，不注意就會得病，如復(fù)字中間是不能寫成兩橫，多了一橫就像人得了骨質(zhì)增生，底下不是一個友字，橫撇不能出頭，不然就是腰椎間盤突出了；再比如貫字的最后一筆是點不是捺，不然就會引起骨折老師一番話落，我們已經(jīng)笑得前仰后翻了，在笑聲中，我們更加明白：生字寶寶要保護好，可別輕易讓他生病了！

生字評析結(jié)束，我們又跟著朱老師，我們領(lǐng)略了錢塘江潮水的魅力。精彩的課文點評過后，朱老師說：這篇課文總結(jié)起來才13個成語，老大（潮來前）用了4個，老三（潮過后）僅僅用了3個，而老二（潮來時）卻足足用了8個！有人說，這不公平！文喜看山不喜平，作文，要的就是這個不公平，我們可不能要流水賬式的公平。

最后，朱老師告訴我們：她有兩個印章，紅色的叫紅旗飄飄，專門獎勵的；藍色的叫藍不拉吉，專用警示的。他希望我們，寫好字、讀好書、寫出好作文，得到越來越多的紅印章。對于不認真的同學(xué)，他要用藍印章提醒。）我想：我得多多努力，爭取得到更多的紅旗飄飄！

叮鈴鈴，下課鈴聲響了，我們還不愿意離開課堂。這樣的語文課怎不令人流連忘返呢！

寫一堂語文課的作文【篇4】

今天，我們上了一堂特殊的語文課。

上課鈴聲響了，丁老師滿面笑容地說：“這節(jié)語文課，我們來玩游戲，名字叫做‘成語猜猜猜’！”我心想：丁老師的葫蘆里賣的到底是什么藥？

老師詳細地講解了游戲的規(guī)則，其實簡單：老師報成語，一個同學(xué)根據(jù)成語做動作，另一個同學(xué)猜成語。

游戲開始了，老師請一位綠衣服的同學(xué)來猜，那位同學(xué)胸有成竹地走上了講臺，背對著大屏幕，老師又請了另一位胖子同學(xué)做動作。大屏幕上顯示“捶胸頓足”四個字，胖子同學(xué)呲牙咧嘴地捶胸、跺腳，臺下的觀眾笑得東倒西歪。而猜的同學(xué)卻一頭霧水，怎么也猜不出來。老師只好再請一位穿藍衣服的同學(xué)來做動作，這個同學(xué)嘻皮笑臉地點點胸、跺跺腳，我心想：這分明就是蜻蜓點水嗎？還不如上一位同學(xué)表演的好呢，他怎么可能猜的出來呢！老師又叫來了第三位表演者，他這動動、那動動，猜的同學(xué)看的目瞪口呆，疑惑地問：“是不是三心二意？”臺下又傳來了一陣爆笑聲。第一輪游戲以失敗告終。

接下來，又進行了幾組“成語猜猜猜”游戲，同學(xué)們的表演千奇百怪，精彩極了。

下課鈴聲響了，游戲不得不結(jié)束了，同學(xué)們意猶未盡，我們齊聲喊道：“老師，下節(jié)課我們還要玩游戲……!”

寫一堂語文課的作文【篇5】

張老師上周告訴我們說：下周一我們在語文課上做游戲。同學(xué)們不約而同地歡呼起來。終于等到這天了，只見張老師手里拿著一些小紙條笑瞇瞇地走進教室，很多同學(xué)奇怪了，問張老師：張老師，我們今天到底做什么游戲呀？您怎么就拿了這些紙條?。繌埨蠋熁卮鹫f：不告訴你們，這是一個神秘的游戲。我心里想：到底是什么游戲??？這么神秘！

張老師把我們分成三組，并選出組長。張老師給我們每個人發(fā)了一張紙條，然后告訴第一組同學(xué)在紙條上寫誰。第二組的同學(xué)寫在什么地方。第三組的同學(xué)寫干什么。并告訴我們要寫得離奇一些。真不知張老師的葫蘆里買的什么藥，不過，我們還是認真地按要求寫起來。

等同學(xué)們寫好后，張老師把紙條收起來，把紙條交給各組組長，讓組長從三堆紙條中隨便抽出三張，按誰在什么地方干什么。的語序讀出來。當(dāng)組長讀道：楊欣在馬桶里化妝時。同學(xué)們不約而同地哈哈大笑起來。另一個組長讀道：卡大星在火球上迎接客人。同學(xué)們又大笑起來，有的同學(xué)笑得眼淚都流了出來，連最穩(wěn)重的張老師也在哈哈大笑這個游戲在同學(xué)們的笑聲中結(jié)束了，張老師才告訴我們這個游戲的名字叫語言錯位。

同學(xué)們，以后寫作文時，語言千萬不要發(fā)生錯位噢，否則會鬧笑話的！

寫一堂語文課的作文【篇6】

“啪啪”的鼓掌聲和著悅耳的笑聲，回蕩在校園的每一個角落。這聲音來自我們的教室。

也許你看到講臺上站著一個個拿著書的同學(xué)，而心生疑惑，也許你看到下面的同學(xué)捧腹大笑，而不知為何，但只要你看到黑板上的幾個大字———“舞臺劇黃河化險”時，你的疑惑會當(dāng)即消失得無影無蹤。是的，我們班的同學(xué)在老師的鼓勵下，把書本上的內(nèi)容搬上了舞臺。

看！下一組的同學(xué)已整裝待發(fā)，只見幾名“戰(zhàn)士”緊跟著“毛澤東”登上了舞臺，只見他們手里緊攥著自己的“武器”———掃把，之后便開始了對話。

看完這一組的表演，我心生感嘆，不僅為“毛澤東”的機智、果斷和自信而贊嘆，也為“周恩來”的沉著、“任弼時”的直言以及戰(zhàn)士的那英勇無畏、不怕犧牲、團結(jié)一致的精神而贊嘆不已。

緊接著，最后一組也登場了。顯然最后一組吸取了前兩組的教訓(xùn)，更加專注而認真的表演了整個話劇，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。其中周玉柱同學(xué)飾演的“毛澤東”，由于他對課文的深入學(xué)習(xí)，使得對人物的把握非常到位，就連老師也為周玉柱同學(xué)的表演不時發(fā)出贊嘆之聲，我也被老師委以飾演“周恩來”的重任，由于受周玉柱的感染，我們這一組的同學(xué)表演都非常投入，尤其是最后一段毛澤東《空城計》的演唱，把演出推向了高潮。

總之通過我們對課文的自編自演，激起了我們學(xué)習(xí)語文的興趣，也加深了對課文中人物的理解，使我們知道了今天生活的來之不易。

寫一堂語文課的作文【篇7】

今天，袁老師給我們上了一節(jié)難忘的語文課。說它難忘，因為這是一節(jié)表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨幕劇。

這激動人心的時刻終于到了。袁老師一進門，我們都非常緊張，好像心要跳出來似的。袁老師微笑著問我們課前有沒有排練，我們沒有吱聲。其實，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機，由陳奎負責(zé)拍攝。袁老師鼓勵我們自告奮勇地上臺表演，我想舉手但是沒有勇氣。只有尤澤宇那組同學(xué)積極舉手，袁老師叫他們那組上臺表演。他們那組同學(xué) 全部捧著書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發(fā)表觀點，大家也是各抒己見。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個人表演得比較好。袁老師沒有生氣 ，繼續(xù)鼓勵大家：“老師最后想讓大家推薦四位同學(xué)上臺表演。讓我們在剛才表演的基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗，精益求精。想不想挑戰(zhàn)？”我們推薦了四位同學(xué)，大家的目光一齊聚集在講臺前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那么鎮(zhèn)定自若，子明那么謙虛好學(xué)，管家那么阿諛奉承……我們情不自禁地鼓掌叫好。袁老師也開心地笑了。

這一節(jié)課我覺得有點遺憾，因為我沒敢舉手。如果能再讓這節(jié)課重上，我一定第一個高高地舉起手！