2023個(gè)性讀后感8篇。
如何理清自己的寫(xiě)作思路，更好的記錄一篇讀后感呢？閱讀作品時(shí)，被其跌宕起伏的劇情，流暢的文體深深吸引了。讀后感能幫助我們抒發(fā)內(nèi)心情感和感悟，您所需要的“個(gè)性讀后感”我們已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。
《有個(gè)性的羊》這個(gè)故事的主人公赫爾伯特有點(diǎn)與眾不同，是一只有個(gè)性的羊。它覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛好暖和，從來(lái)不去修剪，它的毛越來(lái)越長(zhǎng)、越來(lái)越多。
雖然它很有個(gè)性，但是它和小伙伴們玩得很開(kāi)心。不信，你瞧!在長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的羊毛的掩護(hù)下，捉迷藏的時(shí)候，它躲在樹(shù)上，厚厚的羊毛和樹(shù)上的花一個(gè)顏色，大家都找不到它，于是它贏得了每一場(chǎng)捉迷藏游戲。另外，還有呢!它不僅是滾草垛的冠軍，而且能在跳水炸彈游戲中把同伴炸飛。
但是，有一天它冒汗了，它的毛變得很凌亂，它自己也感覺(jué)到了這些變化，于是它決定剪掉這些厚厚的羊毛。它的羊毛織成了圍巾送給了小伙伴，大家都感覺(jué)很溫暖。
赫爾伯特雖然有個(gè)性，但是它不孤獨(dú)，它和小伙伴們玩得很開(kāi)心，而且最后還給大家?guī)?lái)了溫暖。在我們的身邊也有許多有個(gè)性的小朋友，但他們也不一定是個(gè)壞孩子，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
《有個(gè)性的羊》這個(gè)故事的主人公赫爾伯特有點(diǎn)與眾不同，是一只有個(gè)性的羊。它覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛好暖和，從來(lái)不去修剪，它的毛越來(lái)越長(zhǎng)、越來(lái)越多。
雖然它很有個(gè)性，但是它和小伙伴們玩得很開(kāi)心。不信，你瞧。在長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的羊毛的掩護(hù)下，捉迷藏的時(shí)候，它躲在樹(shù)上，厚厚的羊毛和樹(shù)上的花一個(gè)顏色，大家都找不到它，于是它贏得了每一場(chǎng)捉迷藏游戲。另外，還有呢。它不僅是滾草垛的冠軍，而且能在跳水炸彈游戲中把同伴炸飛。
但是，有一天它冒汗了，它的毛變得很凌亂，它自己也感覺(jué)到了這些變化，于是它決定剪掉這些厚厚的羊毛。它的羊毛織成了圍巾送給了小伙伴，大家都感覺(jué)很溫暖。
赫爾伯特雖然有個(gè)性，但是它不孤獨(dú)，它和小伙伴們玩得很開(kāi)心，而且最后還給大家?guī)?lái)了溫暖。在我們的身邊也有許多有個(gè)性的小朋友，但他們也不一定是個(gè)壞孩子，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
可是有一天，赫爾伯特開(kāi)始冒汗了，她變的亂蓬蓬的。于是，在一個(gè)星期一的早晨，她要去剪羊毛。后來(lái)，赫爾伯特的毛做成了圍巾，給大家?guī)?lái)了溫暖。
其實(shí)，我們班的小朋友也像赫爾伯特一樣都有自己獨(dú)特的個(gè)性。大家在這個(gè)班級(jí)里互相關(guān)心，互相幫助，一起學(xué)習(xí)生活，一起快樂(lè)成長(zhǎng)，很幸福。
寒假里，我看了許多有趣的書(shū)，其中有一本《有個(gè)性的羊》深深地吸引了我。我經(jīng)常會(huì)捧起它津津有味地讀起來(lái)。
故事中有一只叫赫爾伯特的羊，她與其他的羊完全與眾不同。星期一是剪羊毛的日子，只有赫爾伯特一個(gè)人不去剪羊毛，她覺(jué)得羊毛太暖和了。她很調(diào)皮，不論捉迷藏，滾草垛，還是玩高難度的旋轉(zhuǎn)游戲，跳水炸彈游戲，樣樣都是冠軍。過(guò)生日的時(shí)候也別出心裁，頭發(fā)上扎了很多紅色的蝴蝶結(jié)，像一個(gè)小公主，令伙伴們都羨慕不已。
今天，我讀了一本《有個(gè)性的羊》的書(shū)，這里面的主角是一只赫爾伯特小羊，她不喜歡剪羊毛，她覺(jué)得羊毛留在身上既美麗又暖和。也因?yàn)檫@樣她跟其它羊羊們，有很大的區(qū)別，彰顯出她的個(gè)性，同時(shí)有這么一身羊毛也有很多突出的表現(xiàn)：“過(guò)羊之處”顯出與眾不同；但隨著環(huán)境與自身成長(zhǎng)的變動(dòng)，羊毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)了，相對(duì)的問(wèn)題也體現(xiàn)出來(lái)了，容易冒汗了，那樣就會(huì)出現(xiàn)身癢，熱，毛不干凈等一系列的問(wèn)題呈現(xiàn)，她只好跟同伴一樣剪掉羊毛，來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題。
我學(xué)了這本書(shū)很大的感觸是：“是呀，每人每事每物都有區(qū)別，沒(méi)有區(qū)別，就沒(méi)有不同，區(qū)別大了，又不是同物了。既有個(gè)性，有又限制，就是我們要學(xué)習(xí)之處?！?/p>
今天，我讀了《有個(gè)性的羊》這本書(shū)。里面寫(xiě)了一只很有個(gè)性的羊，她叫赫爾伯特。星期一是剪羊毛的日子，所有的羊都要去剪毛，只有赫爾伯特不去。因?yàn)樗X(jué)得濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了，所以赫爾伯的毛越來(lái)越長(zhǎng)，越拉越多。因?yàn)槟呛窈竦难蛎顾茌p松贏得捉迷藏、滾草垛、旋轉(zhuǎn)游戲、和跳水炸彈游戲額冠軍。就連過(guò)生日她那時(shí)尚的發(fā)型也顯得與眾不同、非常特別。直到有一天，她開(kāi)始冒汗了，全身的毛糾纏在一起，看起來(lái)亂蓬蓬的。因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛太重，使她不能再和朋友一起玩了。于是，她決定和朋友們一起去剪羊毛。她長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛織成了圍巾給大家?guī)?lái)了溫暖。
讀完這本書(shū)后我覺(jué)得每個(gè)小朋友都是獨(dú)特的，也是有個(gè)性的。赫爾伯特讓我明白了，即使是一個(gè)與眾不同的孩子，也可以成為群體的一份子。我要做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。
讀了這篇《有個(gè)性的羊》，我想到每個(gè)人都有自己的個(gè)性。
我的個(gè)性和其他人都不同，我有點(diǎn)倔強(qiáng)，做什么事都喜歡按照自己的方式來(lái)做。有的時(shí)候會(huì)得到夸獎(jiǎng)，也有的時(shí)候付出了慘痛的代價(jià)。
這個(gè)故事告訴我們，堅(jiān)持自己的個(gè)性沒(méi)有錯(cuò)，但是也要遵守一定的規(guī)律或者是規(guī)則。
今天，我讀了《有個(gè)性的羊》這本書(shū)。里面寫(xiě)了一只很有個(gè)性的羊，她叫赫爾伯特。星期一是剪羊毛的日子，所有的羊都要去剪毛，只有赫爾伯特不去。因?yàn)樗X(jué)得濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了，所以赫爾伯的毛越來(lái)越長(zhǎng)，越拉越多。因?yàn)槟呛窈竦难蛎顾茌p松贏得捉迷藏、滾草垛、旋轉(zhuǎn)游戲、和跳水炸彈游戲額冠軍。就連過(guò)生日她那時(shí)尚的發(fā)型也顯得與眾不同、非常特別。直到有一天，她開(kāi)始冒汗了，全身的毛糾纏在一起，看起來(lái)亂蓬蓬的。因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛太重，使她不能再和朋友一起玩了。于是，她決定和朋友們一起去剪羊毛。她長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛織成了圍巾給大家?guī)?lái)了溫暖。
讀完這本書(shū)后我覺(jué)得每個(gè)小朋友都是獨(dú)特的，也是有個(gè)性的。赫爾伯特讓我明白了，即使是一個(gè)與眾不同的孩子，也可以成為群體的一份子。我要做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。
寒假里，我看了許多有趣的書(shū)，其中有一本《有個(gè)性的羊》深深地吸引了我。我經(jīng)常會(huì)捧起它津津有味地讀起來(lái)。
故事中有一只叫赫爾伯特的羊，她與其他的羊完全與眾不同。星期一是剪羊毛的日子，只有赫爾伯特一個(gè)人不去剪羊毛，她覺(jué)得羊毛太暖和了。她很調(diào)皮，不論捉迷藏，滾草垛，還是玩高難度的旋轉(zhuǎn)游戲，跳水炸彈游戲，樣樣都是冠軍。過(guò)生日的時(shí)候也別出心裁，頭發(fā)上扎了很多紅色的蝴蝶結(jié)，像一個(gè)小公主，令伙伴們都羨慕不已。可是有一天，赫爾伯特開(kāi)始冒汗了，她變的亂蓬蓬的。于是，在一個(gè)星期一的早晨，她要去剪羊毛。后來(lái)，赫爾伯特的毛做成了圍巾，給大家?guī)?lái)了溫暖。
其實(shí)，我們班的小朋友也像赫爾伯特一樣都有自己獨(dú)特的個(gè)性。大家在這個(gè)班級(jí)里互相關(guān)心，互相幫助，一起學(xué)習(xí)生活，一起快樂(lè)成長(zhǎng)，很幸福!
2月13日，聆聽(tīng)了林偉老師的講座分享，深知教師成長(zhǎng)之路道阻且長(zhǎng)，優(yōu)秀教師只靠情懷走不遠(yuǎn)，必須擁有教學(xué)技術(shù)，教育教學(xué)永遠(yuǎn)是立身之本，有所為，才能有所未，有未來(lái)，有味道！
林偉老師提到教師只需要教會(huì)這四種東西品德、文化、思辨、價(jià)值，便可以鑄就孩子們一生的財(cái)富。那么作為一名青年教師，我將如何修煉自己的內(nèi)功，助力自身成長(zhǎng)呢？
首先，要夯實(shí)生存之本。鐵下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)讀書(shū)，沉下心來(lái)寫(xiě)書(shū)。如今線上、線下學(xué)習(xí)渠道很多，比如觀看優(yōu)秀課例、積極參加研討活動(dòng)、參與聽(tīng)課評(píng)課、聽(tīng)專家講座等，通過(guò)學(xué)習(xí)的腳步，保持并不斷提高自身的語(yǔ)言能力。其次，要學(xué)會(huì)智慧思考。通過(guò)審視自己的教育教學(xué)行為，思所得，思所失，思所疑，養(yǎng)成教思結(jié)合的研究習(xí)慣。不斷地在實(shí)踐中歷練，在歷練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提升，磨練自己的意志，修煉自己的心智。最后，要構(gòu)建自己的教學(xué)風(fēng)格。做到教學(xué)理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)科教學(xué)能力卓越，并且內(nèi)心始終堅(jiān)定自信，充滿激情。
正如林偉老師所言，選擇了當(dāng)教師，也選擇了承擔(dān)一份社會(huì)責(zé)任。與此同時(shí)，只有將專業(yè)發(fā)展變成一種強(qiáng)烈的內(nèi)在需要，才會(huì)有不斷前行的動(dòng)力。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，相信自己在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，必將成長(zhǎng)得更快，行走得更遠(yuǎn)！
《綠山墻的安妮》——一部最甜密的描寫(xiě)少女生活的小說(shuō)。對(duì)我當(dāng)然也有著魔法般的吸引力，充滿了幻想色彩的故事情節(jié)，總能使我回味無(wú)窮。
這本書(shū)講述的是：家住愛(ài)徳華王子島的馬歇和瑪瑞拉兄妹倆，本想在孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩，沒(méi)想到卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地接來(lái)一個(gè)滿臉雀斑又耽于幻想，喋喋不休的紅發(fā)女孩——安妮。雖然安妮是一個(gè)相貌不怎么好看，也時(shí)常沉浸于幻想之中，但是她是一個(gè)個(gè)性女孩，像一股清新自然的風(fēng)吹入了一個(gè)古老而又美麗的村莊。安妮也用自己的行動(dòng)，換來(lái)了意外的驚喜，雖然在這些過(guò)程中接二連三地發(fā)生了鬧劇。我覺(jué)得安妮是一個(gè)主張個(gè)性而又開(kāi)朗的小女孩，雖然安妮只有一個(gè)朋友——黛安娜。安妮和黛安娜之間的堅(jiān)定友誼讓我驚嘆不已。同時(shí)我也覺(jué)得安妮是一個(gè)啰嗦而又時(shí)?；孟氲呐?，雖然瑪瑞拉討厭安妮喜歡啰嗦與胡亂幻想這兩個(gè)習(xí)慣，但是瑪瑞拉仍就愛(ài)安妮，她從心底里對(duì)安妮的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。
我佩服安妮的個(gè)性與主見(jiàn)，以前的我就是安妮的一個(gè)鮮明的對(duì)比，以前我十分大眾化，愛(ài)學(xué)別人。我的好友喜歡什么顏色我也就會(huì)改變自己喜歡的顏色，喜歡那種顏色；做讀書(shū)卡時(shí)，我的好友做什么形狀，我也做什么形狀；有時(shí)我連發(fā)脾氣的樣子也學(xué)別人。以前的我沒(méi)有自己別具一格的想法，沒(méi)有自己的個(gè)性，可是剛我讀了《綠山墻的安妮》后，我開(kāi)始有自己個(gè)性化的創(chuàng)意了，也不學(xué)別人了?！啊毒W(wǎng)球王子》里的越前龍馬、不二周助，太帥了！”我們班最近又有人（不包括我）迷戀起了《網(wǎng)球王子》，要是以前，我也一定會(huì)去迷戀《網(wǎng)球王子》的，可是現(xiàn)在，我與以前不一樣了，我要向安妮學(xué)習(xí)，成了安妮的鐵桿粉絲，迷戀著《綠山墻的安妮》，有些人說(shuō)我只會(huì)迷戀書(shū)，我要說(shuō)：“不，只是我有自己的個(gè)性罷了?！蔽也粫?huì)忘記安妮的個(gè)性與“用個(gè)性挑戰(zhàn)自己”這句話。
一個(gè)人不能總坐在井底，讓小鳥(niǎo)來(lái)告訴自己天空的無(wú)邊無(wú)際！一個(gè)人如果要站得更高，看得更遠(yuǎn)，哪么就要相信自己，用個(gè)性挑戰(zhàn)自己！
有個(gè)性的安妮——讀《綠山墻的安妮》有感500字：
五（1）班 張婷茜
最近，我讀了一本《綠山墻的安妮》，它來(lái)自于美麗的愛(ài)德華王子島。作者是蒙哥馬利。安妮，一頭紅紅的頭發(fā)，滿臉雀斑，一雙水汪汪的大眼睛惹人喜愛(ài)。她就是這本《綠山墻的安妮》中的主人公，她非常值得我們?nèi)バ蕾p。
我欣賞安妮是個(gè)十分有個(gè)性的人。從她口中，雖然能說(shuō)出小大人似的道理，有些還正如她所說(shuō)的那樣。有時(shí)，會(huì)讓人大笑，有時(shí)，又會(huì)讓人深思。
我欣賞安妮是個(gè)為人率真的女孩兒。做事干凈利落，在林德太太的嘲笑她外表時(shí)，她卻不顧及面子，反而還罵林德太太，但經(jīng)過(guò)馬瑞拉的勸導(dǎo)下，去跟林德太太道歉。后來(lái)跟林德太太做了好朋友。如果，我也有像安妮這樣的性格有多好??！并且安妮犯錯(cuò)后，都會(huì)有一些小進(jìn)步，保證下次不會(huì)再犯同樣低級(jí)的錯(cuò)誤。
我欣賞安妮是個(gè)具有豐富想象力的孩子。她對(duì)大自然的一花一草，一樹(shù)一木，都充滿了愛(ài)心。她對(duì)親人，朋友，同學(xué)，師長(zhǎng)，都懷揣著一顆善良，純潔，熱忱的心。她對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)都有一股狂熱的勁頭，那種積極向上，拼搏奮斗的精神令人感動(dòng)。讀后感·她還有著神奇而豐富的想象力，安妮給綠山墻上的每一個(gè)地方都取了很美的名字，比如：“閃光的小胡”、“白色的歡樂(lè)小路”，都是安妮取名。
讓我們向安妮那樣，樂(lè)觀向上，用積極的心態(tài)微笑著迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)障礙，沖破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，朝著我們美好的夢(mèng)想奮進(jìn)吧！
著名教育家霍懋征曾經(jīng)說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這句話感動(dòng)著一代又一代師生，專家和一線老師們也都對(duì)它做出了各種各樣的解讀。然而，究竟怎樣做才算愛(ài)學(xué)生？怎樣的愛(ài)才是學(xué)生所需要的？這個(gè)問(wèn)題，一直深深地困擾著我。直到我拿到秦望老師的新書(shū)《光輝歲月》。我為書(shū)中美麗的教育故事而沉醉，更嘆服秦老師對(duì)學(xué)生源自心靈的愛(ài)和高超的愛(ài)的藝術(shù)，情不能自已，就把它們寫(xiě)下來(lái)和同道們分享吧。
愛(ài)學(xué)生，就讓我們?yōu)閷W(xué)生撐起一方晴空。老師們都知道，當(dāng)前我國(guó)的教育改革正處在一個(gè)有點(diǎn)尷尬的階段一大批有理想有激情的優(yōu)秀老師，已經(jīng)努力用他們的先進(jìn)理念和積極行動(dòng)把應(yīng)試教育撕開(kāi)了一個(gè)大口子，為我們做出了榜樣；同時(shí)，慘烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和用人單位對(duì)文憑（尤其是重點(diǎn)大學(xué)的文憑）的過(guò)分看重，卻也讓家長(zhǎng)和社會(huì)緊盯著各高中的名校升學(xué)率不放，且有愈演愈烈之勢(shì)。在今天怎樣做老師？秦望老師用他的行動(dòng)做出了回答努力為學(xué)生撐起一方晴空。在一日三跑出現(xiàn)嘻嘻哈哈、潰不成軍的情形時(shí)，秦老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生大加指責(zé)，而是立足于教育的終極目的是讓人過(guò)上幸福而愉快的生活，帶領(lǐng)學(xué)生一起快樂(lè)跑操；在學(xué)生慧慧出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮時(shí)，親切地開(kāi)導(dǎo)她人生的目標(biāo)是可以分階段實(shí)施的，重新點(diǎn)燃了她的奮斗激情；對(duì)優(yōu)柔寡斷的大男孩一米陽(yáng)光一次次的妥協(xié)和開(kāi)導(dǎo)，讓這個(gè)問(wèn)題孩子也能激情飛揚(yáng)地走完自己的高三之旅，走進(jìn)心儀的大學(xué)；召開(kāi)別具風(fēng)格的中秋晚會(huì)，給學(xué)生留下永遠(yuǎn)難忘的瞬間讀秦老師的書(shū)，讓我想到：一個(gè)好老師，也許不見(jiàn)得非要同當(dāng)下的教育一刀兩斷，做殊死搏斗（盡管我們也需要這樣的勇士），但一定要努力幫助孩子們?cè)诓荒敲醇儍舻慕逃h(huán)境下，快樂(lè)地走過(guò)高中三年，成長(zhǎng)為一個(gè)健康、人格健全的人，收獲屬于自己的成功。在秦老師的教室里，我找到了第56號(hào)教室的影子。
愛(ài)學(xué)生，就讓我們做開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖的鑰匙。當(dāng)下，學(xué)生得到的物質(zhì)關(guān)愛(ài)越來(lái)越多，和父母在一塊的時(shí)間越來(lái)越少；接受知識(shí)的途徑越來(lái)越多，得到知識(shí)的新鮮感和喜悅感越來(lái)越少；擁有的教育資源越來(lái)越好，親近自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少他們是幸福的一代，更是焦慮和矛盾的一代幾乎無(wú)法選擇。作為負(fù)責(zé)任的班主任老師，你是否會(huì)用應(yīng)該用的方法幫助學(xué)生解決困惑？從秦老師的書(shū)中，我們讀到了：別具匠心、認(rèn)真回復(fù)的周記，打開(kāi)了學(xué)生心靈的鎖；充滿人文底蘊(yùn)和青春氣息的班會(huì)，讓學(xué)生始終保持著向上的激情；種下希望樹(shù)、參觀校史館，讓學(xué)生在心底種下希望和理想的種子； 對(duì)體育生郝應(yīng)娟的真誠(chéng)關(guān)懷和及時(shí)鼓勵(lì)，更是讓班里的每一位同學(xué)收獲了幸福和尊嚴(yán)秦老師的教室里，有拼搏，有競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是關(guān)愛(ài)和支持。老師一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)了學(xué)生的心靈，和學(xué)生一起呼吸，一起成長(zhǎng)。我想，秦老師的學(xué)生在回憶師生一起走過(guò)的日子的時(shí)候，記起最多的，應(yīng)該不是老師所教的知識(shí)，而是高中生涯中那一個(gè)個(gè)令人難忘的瞬間吧。
愛(ài)孩子，讓我們成長(zhǎng)為指導(dǎo)孩子航行的燈塔。當(dāng)今是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，老師從地位到知識(shí)都不可能再像過(guò)去那樣被神圣化，但這并不能成為我們走向庸俗，無(wú)所作為的理由。這本書(shū)，我感動(dòng)于秦老師廣博的愛(ài)心和高超的教育技巧，但也驚詫于這本書(shū)本身的美麗秦老師思想的深邃，知識(shí)面的廣博，語(yǔ)言的綺麗優(yōu)美。他就像一座巍峨高峻卻又讓人覺(jué)得可以走近的燈塔，總是努力把學(xué)生心靈的航船引向正確的方向。班會(huì)課上，他總能妙語(yǔ)連珠，用生動(dòng)的小故事和煽情的語(yǔ)言打動(dòng)挑剔的文科學(xué)生；和學(xué)生日常筆談和談心時(shí)，也總能從平凡小事中挖掘出深刻的道理，給學(xué)生智慧的點(diǎn)撥。秦老師的教育智慧從哪里來(lái)？從他書(shū)中的 報(bào)告會(huì)發(fā)言可以一窺端倪。課堂上，他發(fā)自內(nèi)心的微笑，他的昂揚(yáng)斗志，他的常年苦讀（早自習(xí)的時(shí)候也天天和學(xué)生一起讀，狂讀教育書(shū)籍），他對(duì)新教育的苦苦追尋還有什么比這一切更有說(shuō)服力呢？在讀這本書(shū)的過(guò)程中，自慚形穢之余，我一直在想：我該怎樣定位自己？我怎樣讓自己成長(zhǎng)為能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈、能為學(xué)生指明前行方向的老師？
掩卷遐思，不禁浮想聯(lián)翩。書(shū)中的智慧與美，遠(yuǎn)非我的一篇文章所能說(shuō)盡。還是用書(shū)中的話來(lái)收束吧：感嘆歲月易逝，青春卻是一首永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的詩(shī)。讓我們?cè)谖磥?lái)的日子里，用心去尋找詩(shī)意，努力提升我們的教育智慧，再融入我們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，靜靜地等待教育的彼岸花開(kāi)吧!
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編輯依照您的需求整理了以下相關(guān)信息：“認(rèn)知天性讀后感”。閱讀了作者的作品后，我們可以獲得許多實(shí)用的知識(shí)。閱讀完畢后，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和梳理自己所得到的啟示和思維方式，期望以下內(nèi)容對(duì)你有所裨益！
讀《認(rèn)知天性》讀后感800字：
《認(rèn)知天性》是一本由11位認(rèn)知心理學(xué)家10年的科研心血。以羅迪格教授為主要負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目上投入了10年時(shí)間。提出人類認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系，透徹解讀人類認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系；根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)研究成果，推導(dǎo)出了有利于大腦的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)法則。
“天性”是人類的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，人類總是以為死記硬背就可以牢牢記住，但是世事難料，死記硬背不但沒(méi)記住，還忘得更快，活生生的打臉。有人說(shuō)：是不是應(yīng)該現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，然后靈活運(yùn)用，這句沒(méi)錯(cuò)，只不過(guò)都已經(jīng)死記硬背，腦子也是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了，那難道真的無(wú)藥可救了。Nonono只要你想沒(méi)有什么不可能的。
我們無(wú)法知道我們學(xué)習(xí)得是否牢靠，是否學(xué)得好，學(xué)得不好，有時(shí)候迷茫感覺(jué)這個(gè)世界總是自私，但是這個(gè)世界也是公平的，它給了我們差不多一樣的機(jī)會(huì)，差不多的運(yùn)氣，不過(guò)有些人在起跑線上就占了優(yōu)勢(shì)。只不過(guò)開(kāi)始有優(yōu)勢(shì)也不一定真的比其他的人強(qiáng)，起點(diǎn)與終點(diǎn)有幾十年的時(shí)間，如果每天慢人一步，那么，你抬頭的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你從一個(gè)領(lǐng)頭的人被人拋到了身后，那么一大段距離，而在人生中最重要的不過(guò)是知識(shí)的認(rèn)知，知識(shí)的深度，知識(shí)的運(yùn)用程度，而一個(gè)想把所學(xué)的知識(shí)牢牢記住而且靈活的運(yùn)用當(dāng)然是要大腦的容量和運(yùn)轉(zhuǎn)速度，容量越大知識(shí)越多，在這個(gè)容量是無(wú)限的大腦，只看你是否真的想記，而大腦的運(yùn)用，要靠自己也要靠“營(yíng)養(yǎng)”，經(jīng)常的運(yùn)轉(zhuǎn)和適當(dāng)?shù)募由稀皾?rùn)滑油”和冷卻可以使大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度越來(lái)越快，記憶力就是學(xué)習(xí)的主力，而這個(gè)功能有好有弱，只有看你自己如何的調(diào)整零件，零件放對(duì)了，那么就非常耐用。
勤勞就是學(xué)習(xí)的主要，就算你有再好的記憶力，“懶惰”就會(huì)毀掉你所有的一切。如果太懶了就不想去學(xué)習(xí)，不想去探索這個(gè)世界。而你身上的一切優(yōu)點(diǎn)也會(huì)慢慢變成了缺點(diǎn)，也就是你的缺口。所以當(dāng)你穿項(xiàng)鏈的時(shí)候，如果繩子沒(méi)有打個(gè)結(jié)，那么你穿的項(xiàng)鏈就變得無(wú)用了。如果不好好地把學(xué)到的打個(gè)結(jié)，那么你學(xué)到的東西就會(huì)流失。
學(xué)習(xí)總是建立在已知基礎(chǔ)之上，我們是通過(guò)與已知建立聯(lián)系這種方式來(lái)解讀記憶和解讀事件的，長(zhǎng)期記憶的容量基本是無(wú)限的，你知道的越多，就有可能為新知識(shí)建立聯(lián)系。這本書(shū)給我的感受就是：把每個(gè)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面都理解得非常透徹。
一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)大家都有各種認(rèn)識(shí)。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)好是天賦，有些人過(guò)目不忘一學(xué)就會(huì)，有些人理解力超強(qiáng)，一看就懂。其實(shí)這些只是表面現(xiàn)象，沒(méi)有一個(gè)人可以輕松學(xué)習(xí)，那些看似輕松的人只是他們都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。那么什么是好的學(xué)習(xí)方法呢？《認(rèn)知天性》這本書(shū)給我們做出了科學(xué)合理的解答。
這本書(shū)先分析了大家一般的學(xué)習(xí)方法，在人們學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或一門(mén)知識(shí)的時(shí)候，都傾向于反復(fù)閱讀課本，并進(jìn)行集中練習(xí)，這其實(shí)是一種效率最低的學(xué)習(xí)方法。重復(fù)閱讀和集中練習(xí)會(huì)讓人越做越熟練，以為自己已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識(shí)，但實(shí)際上這種方法達(dá)不到真正的精通，也不會(huì)產(chǎn)生持久的記憶，只是在浪費(fèi)時(shí)間。
那么什么是有效的學(xué)習(xí)方法呢？本書(shū)給出經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的方法。一是練習(xí)從記憶中檢索新知識(shí)。二是有間隔的安排檢索練習(xí)。三是學(xué)習(xí)時(shí)穿插安排不同類型的問(wèn)題。對(duì)于如何運(yùn)用這些方法，本書(shū)給出了具體的操作方法，可以說(shuō)是詳細(xì)入微，可操作性很強(qiáng)。檢索練習(xí)就是回想事實(shí)、概念或事件。檢索會(huì)強(qiáng)化記憶，并阻止遺忘。
我們?cè)陂喿x過(guò)一段文字或聽(tīng)過(guò)一堂課后，要不時(shí)的停下來(lái)，合上書(shū)問(wèn)自己這樣一些問(wèn)題：核心概念是什么？哪些術(shù)語(yǔ)或概念是我沒(méi)接觸過(guò)的？我會(huì)如何定義它們？這些概念和我已知的東西有什么聯(lián)系？而且效果要比重讀課本或復(fù)習(xí)筆記好得多。研究發(fā)現(xiàn)反復(fù)閱讀往往白費(fèi)力氣，而且80％的大學(xué)生都是這么學(xué)習(xí)的。但是反復(fù)閱讀無(wú)法產(chǎn)生持久記憶，而且會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為自己已經(jīng)掌握了內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)148名大學(xué)生做的閱讀實(shí)驗(yàn)來(lái)看，初次閱讀后，隔一段時(shí)間再閱讀是有意義的，但是連續(xù)多次閱讀只是空耗時(shí)間，好處少得可以忽略不計(jì)而且浪費(fèi)了時(shí)間。這就是本書(shū)的第二種方法，有間隔的安排檢索練習(xí)。有間隔的練習(xí)就是要不止一次的學(xué)習(xí)資料，但是中間要隔開(kāi)一段時(shí)間。怎么樣把有間隔的練習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)方法使用呢？建立一份自測(cè)計(jì)劃，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都留出一段時(shí)間，具體多長(zhǎng)時(shí)間取決于資料本身。作者舉例說(shuō)明如果是一串人名和面孔對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么你要每隔幾分鐘就復(fù)習(xí)一遍，因?yàn)檫@種關(guān)聯(lián)是會(huì)很快忘記的。課本中的新資料一般一兩天以后溫習(xí)一遍，之后隔一周再看一次就行。間隔練習(xí)可能比集中練習(xí)感覺(jué)效果更差，但是你在長(zhǎng)期記憶中重建所學(xué)，不但強(qiáng)化了記憶，還強(qiáng)化了你對(duì)知識(shí)的掌握。效果遠(yuǎn)比集中練習(xí)好。作者提出的第三種方法就是學(xué)習(xí)時(shí)穿插安排不同類型的問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)公式，不要每次只學(xué)習(xí)一種，要把多種公式穿插混合練習(xí)。具體學(xué)習(xí)中怎么樣安排呢？作者提出在安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，一旦你能理解新問(wèn)題的類型和解決方案，但對(duì)問(wèn)題的領(lǐng)悟還比較初級(jí)，就要把這類問(wèn)題分散安排到你的練習(xí)規(guī)劃中。這樣你才能要不同的問(wèn)題輪流考查自己，并為每種問(wèn)題檢索正確的答案。感覺(jué)上這樣的效果會(huì)比只專一的練習(xí)一類問(wèn)題，精通了再練習(xí)下一種差，但是研究證明這只是幻覺(jué)。真正有效的還是混合練習(xí)。
除了學(xué)生用這套方法意外，作者還列出了職場(chǎng)人士，教師，終身學(xué)習(xí)者也可以通過(guò)以上方法達(dá)到事倍功半的效果。
中國(guó)有一句古話：“少時(shí)不讀書(shū)，老來(lái)空白首”，世間萬(wàn)物，皆是身外之物，唯有書(shū)才能夠洗滌你的靈魂；熾熱你的激情，充實(shí)你的人生。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，我們只有多讀書(shū)，才能了解每本書(shū)的精華，學(xué)習(xí)重要的知識(shí)，才能在心靈的交流中思如泉涌，思考得更透徹，理解的更具體。
考試之所以令人痛恨，就是因?yàn)榭荚嚺c資本結(jié)合之后，畸形發(fā)展成為了評(píng)價(jià)和篩選他人的工具。
一所學(xué)校想選拔優(yōu)秀的學(xué)生，一家公司想招聘優(yōu)秀的員工，運(yùn)用最多的方法就是考試，并且這種考試往往都是一次性的，而不是“平均值”或是“中位數(shù)”?！耙豢级ńK身”讓考試承擔(dān)了太多功能，也由此讓考試變異為一種評(píng)估和篩選工具。
看看各省的教育考試院是多么強(qiáng)勢(shì)和權(quán)威的機(jī)構(gòu)，想想國(guó)家為高考、考研出臺(tái)了多少政策法律，瞧瞧市場(chǎng)上催生了多少通過(guò)輔導(dǎo)考試賺取利益的上市公司，就知道考試已經(jīng)成為了一種延伸于政府、市場(chǎng)、社會(huì)三種環(huán)境的全方位產(chǎn)業(yè)鏈。
這樣的畸形發(fā)展，恰恰讓我們忽略了考試的另一種功能：自我評(píng)估。
《認(rèn)知天性》一書(shū)的研究人員稱：“在諸多研究成果中，有一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)非常重要：主動(dòng)檢索——考試——可以強(qiáng)化記憶，而且檢索花費(fèi)的心思越多，受益就越多?！?/p>
為什么考試的作用會(huì)這么好呢？專家們認(rèn)為：“從記憶中檢索知識(shí)有兩大好處：一是這能告訴你什么是你知道的，什么是你不知道的，然后你就可以判斷以后要把精力放在哪個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)上，加以改進(jìn)。而是回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西會(huì)讓大腦重新鞏固記憶，強(qiáng)化新知識(shí)與已知之間的聯(lián)系，方便你在今后進(jìn)行回憶?！?/p>
在這本書(shū)的35頁(yè)-41頁(yè)，研究者還通過(guò)他們?cè)谛W(xué)和大學(xué)做的實(shí)驗(yàn)以及嘗試，得出結(jié)論：經(jīng)常進(jìn)行課前和課后小測(cè)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提升。
由此可見(jiàn)，在目前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，考試“自我評(píng)估”的功能被大大低估了。學(xué)生通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，老師通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)效果中存在的問(wèn)題以便及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)需要重點(diǎn)輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的地方；這些才是考試的用途。
那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？如果你是一名學(xué)生或?qū)W者，不妨在學(xué)前和學(xué)后，主動(dòng)給自己設(shè)計(jì)一些測(cè)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行經(jīng)常性的自測(cè)。如果你是一名老師，那就更好辦了，把經(jīng)常性的考試作為鏡子送給學(xué)生，讓他們照出自己的“真面目”，比你的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都管用。
《認(rèn)知天性》讀后感2000字：
經(jīng)營(yíng)起多年沒(méi)用過(guò)的微信公眾號(hào)了。是因?yàn)檫@一時(shí)刻一定要好好記錄一下。十年后，我依舊能這么說(shuō)，這本書(shū)在大學(xué)時(shí)期帶給我的影響跟《未來(lái)簡(jiǎn)史》一樣大?！段磥?lái)簡(jiǎn)史》讓我決心從土木轉(zhuǎn)專業(yè)到計(jì)算機(jī)，《認(rèn)知天性》則是改變了我多年來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念和方法，讓我能在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代不被淘汰。
首先問(wèn)自己：為什么要學(xué)習(xí)？
書(shū)中給出了這樣的解釋：努力學(xué)習(xí)會(huì)改變大腦，為大腦建立新的連接，擴(kuò)展你的能力。我們的智力并非天生確定，而在很大程度上由我們自己發(fā)展。最近我的祖師爺，DNA之父沃森（他是我高中班主任導(dǎo)師的導(dǎo)師，所謂叫他祖師爺）的榮譽(yù)被摘，因?yàn)樗岢鋈说闹巧桃驗(yàn)槿朔N和基因存在差異
作為一個(gè)東亞人，我當(dāng)然愿意接受這樣的說(shuō)法哈哈哈哈，誰(shuí)不喜歡別人夸自己聰明呢。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法沒(méi)毛病，就像我們?cè)敢獬姓J(rèn)黑人比起我們更有運(yùn)動(dòng)天賦一樣。只是接受差距這種東西本身是困難的，至少對(duì)于大部分能力低下的人來(lái)說(shuō)，承認(rèn)差距是很痛苦的。
如果用《認(rèn)知天性》的觀點(diǎn)來(lái)支撐沃森的看法：努力學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的心智模型，建立新的連接。那么，我認(rèn)為東亞有智商優(yōu)勢(shì)是因?yàn)橹腥A文明是世界上唯一一個(gè)經(jīng)久不衰的文明，甚至同化了一部分猶太文明（在河南，山西地區(qū)）。正如一個(gè)真理：教育不是一代人的事情，而是幾代人共同努力的財(cái)產(chǎn)。這也能解釋為什么高考狀元多出在父親是工程師，母親是老師的家庭，或者說(shuō)，父母是博士的小孩會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。有研究表明近十幾年來(lái)人類平均智商超過(guò)了科學(xué)家預(yù)期發(fā)展，毋庸置疑，因?yàn)槿藗兩钏教岣?，越?lái)越重視教育對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，在我國(guó)，就有九年制義務(wù)教育，公民的知識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍。越是發(fā)達(dá)，富裕的地區(qū)，就越是重教育，美國(guó)就不用說(shuō)了，在我國(guó)，江浙等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)的同學(xué)也確實(shí)會(huì)比內(nèi)地一些地區(qū)的同學(xué)更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，作為一個(gè)中部城市來(lái)的我很不愿意承認(rèn)，卻不得不承認(rèn)，他們確實(shí)有更開(kāi)闊的眼界和對(duì)學(xué)習(xí)更大的熱情。所以，東亞人的智商優(yōu)勢(shì)，恰恰是文明發(fā)展了幾千年的優(yōu)秀成果，在中華文明的照耀下成長(zhǎng)的我們，潛移默化地接受了祖先的思考方式，會(huì)比那些原始村落長(zhǎng)大的小孩更容易建立未知與已知的連接，這是幾千年來(lái)我們的祖輩留給我們的寶貴的財(cái)產(chǎn)。
回到正題，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的核心觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)就是建立未知與已知的連接的過(guò)程，本質(zhì)就是知識(shí)鏈與記憶結(jié)。本書(shū)針對(duì)學(xué)生提出了學(xué)習(xí)三部曲：學(xué)習(xí)階段的隨時(shí)檢索，學(xué)習(xí)過(guò)后有間隔地安排檢索，和在學(xué)習(xí)時(shí)穿插安排不同類型的問(wèn)題。
本書(shū)糾正了我學(xué)習(xí)時(shí)的一些錯(cuò)誤觀念。第一條，喜歡反復(fù)看學(xué)習(xí)材料，比如我學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這本書(shū)的時(shí)候，制定的計(jì)劃就是反復(fù)看這本書(shū)。。。這是錯(cuò)誤的，書(shū)中指出，反復(fù)瀏覽這些資料并不能讓你更好地掌握這些知識(shí)，相反，因反復(fù)閱讀而產(chǎn)生的熟練感會(huì)讓你產(chǎn)生錯(cuò)誤的“元認(rèn)知”（大白話說(shuō)，就是逼數(shù)），認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些材料。而實(shí)際上，“看熟”不代表“掌握”。相反，把關(guān)鍵內(nèi)容提取出來(lái)，通過(guò)檢索關(guān)鍵內(nèi)容建立聯(lián)系的方法更有助于理解知識(shí)并長(zhǎng)期記憶。
我喜歡通過(guò)做框圖的方式來(lái)梳理內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為，那些概念圖會(huì)比西方的思維導(dǎo)圖更適合中國(guó)人有邏輯性的思考方式，但我在做框圖的時(shí)候有個(gè)誤區(qū)：喜歡把每一章節(jié)的細(xì)節(jié)內(nèi)容都摘錄下來(lái)，有時(shí)候，框圖更像是一個(gè)圖像版的書(shū)，而不是個(gè)人的思考過(guò)程。在初次學(xué)習(xí)中適當(dāng)舍棄一些細(xì)節(jié)是必要的，因?yàn)闀?shū)中提出學(xué)習(xí)是建立在已知的基礎(chǔ)上，連本章節(jié)的框架都不理解，就想要去理解細(xì)節(jié)的東西，是揠苗助長(zhǎng)的。所以做概念框圖的時(shí)候，要改變?cè)瓉?lái)那種事無(wú)巨細(xì)的做法，而是從大到小，就像遍歷一棵樹(shù)一樣，從根到結(jié)點(diǎn)。
書(shū)中指出，學(xué)習(xí)中真正關(guān)鍵的步驟，是建立未知與已知的聯(lián)系。曾經(jīng)被我誤解為概念比題重要。其實(shí)，如果一道題能助你更好地理解一個(gè)概念的話，也是不錯(cuò)的。在建立未知與已知的聯(lián)系中，可以用一些比較巧妙的方法，比如助記，記憶宮殿等等，同時(shí)，跟別人授課也能幫助更好地理解。所以我打算在b站上開(kāi)個(gè)號(hào)專門(mén)講解一些與計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)等相關(guān)的概念或是說(shuō)書(shū)。
書(shū)中指出，間隔練習(xí)比集中練習(xí)更有效果，對(duì)此我深有體會(huì)。學(xué)土木就是集中練習(xí)，考試前一段時(shí)間復(fù)習(xí)突擊，因?yàn)槲业哪康氖莗ass，而不是在腦海中建立一個(gè)本學(xué)科的心智模型。事實(shí)上，我很排斥在腦海中建立一個(gè)土木的心智模型，因?yàn)椴桓信d趣，這種抗拒是生理上的。所以土木的學(xué)習(xí)效果不如計(jì)算機(jī)。所以一個(gè)人一定要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，才有利于建立心智模型。間隔一段時(shí)間進(jìn)行檢索，大家總是覺(jué)得這樣會(huì)很慢，沒(méi)有效率。學(xué)過(guò)的東西過(guò)一段時(shí)間不看就會(huì)忘記。其實(shí)不是這樣的，正因?yàn)闀?huì)忘記，所以這個(gè)檢索的過(guò)程更有價(jià)值，更有助于建立連接，并且在以后能快速檢索到這條知識(shí)通路。只是這個(gè)過(guò)程往往會(huì)伴隨著沮喪，這是正常的。這也是本書(shū)提到，要克服這種心理，懂得糾錯(cuò)的過(guò)程是可貴的。檢索時(shí)付出的精力越大，知識(shí)掌握越牢固。
書(shū)中還指出，學(xué)習(xí)時(shí)穿插安排不同類型的問(wèn)題效果更好。就拿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式來(lái)說(shuō)，不要每次只學(xué)習(xí)一種，可以輪換接觸不同的問(wèn)題和解法。
總結(jié)，我對(duì)我自身的學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)整如下：通過(guò)畫(huà)框圖的方法理解知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)知識(shí)體系與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系，再由淺入深。每隔一段“學(xué)習(xí)間隔”就問(wèn)問(wèn)自己，有哪些概念，含義是什么，與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系。
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《認(rèn)知天性》這本書(shū)里講到一個(gè)有趣的概念，叫“鄧寧——克魯格效應(yīng)”。兩位心理學(xué)家（鄧寧和克魯格）的研究發(fā)現(xiàn)：不能勝任某項(xiàng)工作的人過(guò)高地估計(jì)自己的能力，而且感覺(jué)不到自己的表現(xiàn)與實(shí)際要求之間的差距，覺(jué)得沒(méi)有必要試著改進(jìn)。
具體到考試這件事，那些在某些方面的知識(shí)和能力比較差的人，完全意識(shí)不到自己的“差”。上面兩位心理學(xué)家讓一些學(xué)生參加了邏輯學(xué)測(cè)驗(yàn)，并且讓他們?cè)u(píng)估自己在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)，結(jié)果“平均得分在后12%的學(xué)生相信自己的一般邏輯推理能力在前68%”。
由此可見(jiàn)，考試不光是在評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果和當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更多的是判斷自己對(duì)自己的判斷是否準(zhǔn)確。
“最重要的是經(jīng)常使用測(cè)驗(yàn)與檢索，來(lái)驗(yàn)證什么是你真正知道的，以及什么是你以為自己知道的?！?/p>
“對(duì)自己的知識(shí)感到自信是一回事，把對(duì)知識(shí)的熟練掌握表現(xiàn)出來(lái)則是另一回事。測(cè)驗(yàn)不僅是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法，還能實(shí)際檢測(cè)出你對(duì)自己水平的判斷是否準(zhǔn)確。”
所以，如果把考試的意義更深入一步，我們就可以理解為，考試在某種程度上，是在考察我們的自我認(rèn)知，即自己對(duì)自己在某一方面的認(rèn)知是否客觀。
從這個(gè)視角來(lái)審視，重要的不是你得了高分還是低分，而是你對(duì)自己在這一科目或?qū)W科上的運(yùn)用和表現(xiàn)，是否心知肚明。不要覺(jué)得低估自己就比高估自己好，其實(shí)都是不合格的。謙虛和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己是兩回事。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些高估自己的人更有可能抓住本不屬于自己的機(jī)會(huì)；而低估自己的人，反而會(huì)失去本來(lái)可以屬于自己的機(jī)會(huì)。
這本書(shū)里還有一個(gè)對(duì)“效率”一詞的另類理解，我覺(jué)得非常新鮮：“效率的本質(zhì)取決于我們領(lǐng)悟周圍世界的能力，以及衡量自己表現(xiàn)的能力”。這是不是意味著，如果我們能夠通過(guò)考試很好地進(jìn)行自我評(píng)估和認(rèn)識(shí)，我們還可以順便提升認(rèn)識(shí)世界的能力？
此文送給身邊的學(xué)生以及終身學(xué)習(xí)者，我們共勉
這書(shū)看后面的參考書(shū)目，就知道是集合了太多人的智慧。這類書(shū)籍因?yàn)楹w的知識(shí)量過(guò)大、過(guò)砸，反而會(huì)讓人閱讀難度增加，產(chǎn)生雜亂感。第一次看到書(shū)中每一部分后面都會(huì)有小結(jié)，看出作者努力將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的努力。
但這或許也是一種知識(shí)詛咒，即使你串聯(lián)總結(jié)了，因?yàn)樾闹悄Ｐ秃驼J(rèn)知能力不同，依然會(huì)讓人覺(jué)得散而吃力。
這類書(shū)籍的閱讀方法，或許最佳途徑是放棄試圖穿線的意圖，看到哪個(gè)方法覺(jué)得有用，立刻去踐行，踐行之后這部分知識(shí)就成了內(nèi)隱知識(shí)，可以學(xué)以致用，激發(fā)再度學(xué)習(xí)一個(gè)技能的熱情。
試著回憶讀過(guò)能復(fù)述的要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)要增加難度，因?yàn)檫@會(huì)加強(qiáng)長(zhǎng)期記憶
比如自我測(cè)試。
2、學(xué)習(xí)要穿插間隔進(jìn)行
因?yàn)樯顔?wèn)題的呈現(xiàn)或考試的時(shí)候，所有內(nèi)容都是打散了進(jìn)行的，過(guò)于條理化屬于集中記憶，容易忘掉的同時(shí)，受限于原來(lái)的條理，不適合快速檢索調(diào)用，以解決問(wèn)題。
3、任何學(xué)習(xí)都經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程
編碼：對(duì)信息或動(dòng)作的初次接觸，形成基礎(chǔ)記憶，心里表征，這屬于顯性知識(shí)的部分，也屬于短期記憶。
鞏固：對(duì)心理表征強(qiáng)化鞏固，使其記憶延長(zhǎng)。對(duì)基礎(chǔ)記憶部分進(jìn)行思考、踐行、反饋，顯性知識(shí)演化為隱性知識(shí)的過(guò)程。
檢索：鞏固的同時(shí)要增加強(qiáng)度，同時(shí)學(xué)會(huì)和之前知識(shí)的鏈接。讓新老知識(shí)不是散點(diǎn)式分布，而是產(chǎn)生聯(lián)系，形成能夠舉一反三、活學(xué)活用的心智模型。
4、避免認(rèn)知局限
比如記憶扭曲、比如鄧寧—克魯格效應(yīng)、比如智商有限論。
建立自己的成長(zhǎng)思維，而不是關(guān)注成績(jī)，帶著學(xué)到東西、解決某個(gè)問(wèn)題的思維，會(huì)讓人容易接受困難、正確面對(duì)嘗試失敗的必經(jīng)；避免成績(jī)思維，為了表現(xiàn)的很好，重復(fù)表現(xiàn)容易或已經(jīng)擅長(zhǎng)的東西，使自己被局限。
信息傳輸靠突觸，人出生有1000億神經(jīng)元細(xì)胞，隨著年齡變化，會(huì)發(fā)展出軸突，尋找樹(shù)突，二者相遇形成突觸和神經(jīng)回路。這些就是智商構(gòu)成的神經(jīng)學(xué)解釋，而每次的學(xué)習(xí)和練習(xí)，都是在建立新鏈接、強(qiáng)化弱鏈接，長(zhǎng)期練習(xí)會(huì)提高智商。知識(shí)輸入越多，新的突觸形成越多，神經(jīng)元間回路越順暢而多元，調(diào)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰υ綇?qiáng)，解決問(wèn)題能力自然提高。表象上人的智商就提高了。
智商就是解決問(wèn)題的能力?！钚?lái)
5、在最后以不同人群再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法
對(duì)學(xué)生：自測(cè)增加難度，別總是重復(fù)閱讀，而不能估計(jì)自己掌握程度；穿插學(xué)習(xí)，讓神經(jīng)元多角度產(chǎn)生軸突和突觸；間隔學(xué)習(xí)，增加難度，強(qiáng)化長(zhǎng)期記憶；學(xué)會(huì)用記憶檢索，嘗試復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容
對(duì)老師：要讓學(xué)生知道太容易會(huì)忘記，增加難度貌似時(shí)間長(zhǎng)了，但學(xué)習(xí)效果好；要用成長(zhǎng)思維，而非成績(jī)思維。
對(duì)在職人員：帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)效果最好？比如為了成功，我該如何去學(xué)習(xí)、去練習(xí)、去操作。即改傳統(tǒng)的自上而下被動(dòng)吸收知識(shí)，變成為了解決問(wèn)題逆流而上。
培訓(xùn)者：模擬場(chǎng)景、思考辦法、制定方案、測(cè)評(píng)。調(diào)動(dòng)參與者熱情。
這篇讀書(shū)筆記，就是讀完純粹回憶，也是一種踐行，以前都是回看筆記整理。強(qiáng)化一下，輸出就是自我增加難度。
一旦將考試從“自我評(píng)估”的角度來(lái)觀察，考試的成績(jī)就不那么重要了，不斷自我評(píng)估，不斷取得新的成績(jī)；考試也不過(guò)是我們路過(guò)的一個(gè)個(gè)驛站，而不是最終的目的。
學(xué)校經(jīng)常會(huì)設(shè)立“最有進(jìn)步獎(jiǎng)”這樣一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在演藝界也經(jīng)常會(huì)設(shè)立“最具成長(zhǎng)潛力”或者“最佳新人獎(jiǎng)”這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)。如果說(shuō)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)當(dāng)下成績(jī)的肯定，那么上述幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)則是對(duì)學(xué)生或選手未來(lái)可能性的評(píng)估；如果說(shuō)其他獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)一些人當(dāng)下的靜態(tài)情況進(jìn)行評(píng)估，那么上述獎(jiǎng)項(xiàng)則是著眼于另一些人的“動(dòng)態(tài)發(fā)展”。
記得剛上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校通知所有大一新生去參加一個(gè)英語(yǔ)摸底考試，目的是對(duì)全體新生的英語(yǔ)水平有一個(gè)大概了解。不巧的是，那天我恰逢生理期。在考場(chǎng)上，我腹痛越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)人大汗淋漓，雙手不斷顫抖，頭暈?zāi)垦?，根本無(wú)法繼續(xù)集中精力考試。好在監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)了我的狀況，讓我回宿舍休息。
清楚地記得那天，我一個(gè)人躺在宿舍的床上，非常緊張而且沮喪不已，覺(jué)得自己特別沒(méi)用，不知道未來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面我會(huì)面臨什么樣的困難。沒(méi)想到一學(xué)期下來(lái)，除了任課老師找我了解了一下缺考的原因以外，我和別人沒(méi)有任何差別。
時(shí)過(guò)境遷，把當(dāng)年的糗事拿出來(lái)說(shuō)，是在反思：當(dāng)年怎么那么傻？究其原因，還是因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我，當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解到，考試有時(shí)候是動(dòng)態(tài)的，不必太在意當(dāng)下的表現(xiàn)，而要著眼于未來(lái)的表現(xiàn)。
當(dāng)然了，當(dāng)下的表現(xiàn)也是有用的，用途就是發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的不足，以此為起點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和查漏補(bǔ)缺。
概書(shū)的作者建議學(xué)習(xí)者和教學(xué)者使用動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)的方法提升學(xué)習(xí)效果。具體分為三個(gè)步驟：
步驟一：進(jìn)行某種類型的測(cè)驗(yàn)——可以是一段經(jīng)歷，也可以是一次筆試——看到自己的知識(shí)和技能在哪些方面有所欠缺。
步驟二：運(yùn)用反思、練習(xí)、間隔練習(xí)或其他有效的學(xué)習(xí)方法提高在自己的能力。
步驟三：再次測(cè)驗(yàn)自己，留意哪方面有所改善，同時(shí)特別注意哪方面還需要下功夫。
在上述步驟中，提到一個(gè)“間隔練習(xí)的方法”，這也是該書(shū)一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，那就是別集中“死磕”某一方面，要“間歇性”學(xué)習(xí)，這樣效果更好。
“因?yàn)橄蜷L(zhǎng)期記憶中存放新知識(shí)需要有一個(gè)鞏固的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，記憶痕跡（大腦中有關(guān)新知識(shí)的心理表征）得到加深，被賦予含義，并和已知聯(lián)系起來(lái)——這個(gè)過(guò)程需要數(shù)小時(shí)，甚至數(shù)天?！?/p>
“出現(xiàn)了一些遺忘后，再檢索所學(xué)的東西，就需要花費(fèi)更多的力氣，這會(huì)重新觸發(fā)鞏固過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。”
這本書(shū)內(nèi)容看著特別多，零零碎碎的小結(jié)論也很多。大致內(nèi)容可以看做，如何形成一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)流程：要在有適應(yīng)課程性質(zhì)的教學(xué)方法下，在學(xué)習(xí)之前檢測(cè)自己，學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反饋，通過(guò)自測(cè)來(lái)避免對(duì)自己的掌握情況認(rèn)識(shí)不清，課后練習(xí)要有間隔的，多樣化的，穿插不同類型題目的小測(cè)驗(yàn)，并且應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)于被動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)習(xí)方法效果不會(huì)很好，專注于能力提升而不是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)不好的領(lǐng)域是需要提升能力的方面。心智模型的形成依賴于提取新信息的核心觀點(diǎn)，以及對(duì)其結(jié)構(gòu)的組建。應(yīng)用實(shí)踐是學(xué)習(xí)的很重要的組成部分，及時(shí)進(jìn)行反思和回顧也對(duì)提升思維能力有很大幫助。
但對(duì)于本書(shū)而言，書(shū)的各個(gè)章節(jié)劃分有些結(jié)構(gòu)不太清楚，章節(jié)之間互相牽扯，有利于對(duì)之前內(nèi)容的再認(rèn)，但也會(huì)覺(jué)得本書(shū)結(jié)構(gòu)不太清晰。書(shū)中例子有很多，但讀起來(lái)很累，不是說(shuō)因?yàn)樾畔⒘看蟮哪欠N累，而是因?yàn)樽x起來(lái)糊涂的那種累。
但是根據(jù)作者觀點(diǎn)，恐怕這種讀法會(huì)讓人學(xué)到更多（哈哈）？本書(shū)很值得讀，但最好讀慢一點(diǎn)，多思考一下，然后做個(gè)筆記什么的。
我們讀了作者所寫(xiě)的作品后，心中往往會(huì)涌現(xiàn)出許多感慨。而寫(xiě)讀后感則能幫助我們更好地領(lǐng)悟作品的主題和意義。因此，我強(qiáng)烈推薦大家閱讀“恨讀后感”。同時(shí)，為了讓大家獲取更多的學(xué)習(xí)思路和思考角度，以下參考資料也值得一看！
今夜里，藍(lán)色的月光，寂寞的鳥(niǎo)鳴，還有家茵那團(tuán)“剪不斷，理還亂”的絨線讓我憂傷，寂寞。而這種感覺(jué)是和任何人都無(wú)法傾訴的。張愛(ài)玲說(shuō)：“極度的快樂(lè)和憂傷都是要遠(yuǎn)離人群，無(wú)法與人分享的?！?/p>
這樣的寂寞在讀這篇《多少恨》的短篇小說(shuō)里得到了深深地體會(huì)：一個(gè)美麗善良的家庭女教師和成熟多情的男主人之間寂寞的愛(ài)情故事。而這種的`寂寞在小說(shuō)中也無(wú)處不在，觸手可及：“為什么眼睛里有這樣的悲哀呢?她能夠經(jīng)過(guò)多少事呢?可是悲哀會(huì)來(lái)的，會(huì)來(lái)的?！?/p>
“打碎的那瓶香水，雖然已經(jīng)落花流水杳然去了，香氣倒更濃了?！薄皦?mèng)里的時(shí)間總覺(jué)得長(zhǎng)的，其實(shí)不過(guò)一剎那，卻以為天長(zhǎng)地久，彼此已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少年了。原來(lái)都不算的?！备糁腔一业模宋说?，蠢蠢動(dòng)著的人海，仿佛有一只船在天涯叫著，凄清的一兩聲?！?/p>
當(dāng)家茵終于能清醒地認(rèn)識(shí)到與使君有婦的宗豫是沒(méi)有未來(lái)，沒(méi)有結(jié)果的時(shí)候，她選擇了逃離，愛(ài)的逃離，為了宗豫，為了小蠻，她知道，他這一生，傷心的事已經(jīng)夠多的了，不能讓她的女兒—小蠻，也像家茵一樣恨自己的父親。恨，是多么可怕的一個(gè)字。家茵永遠(yuǎn)也不要她深愛(ài)的人背上這個(gè)包袱。
人生若只如初見(jiàn)!多少恨，不了情，終是夢(mèng)里的一場(chǎng)美麗幻影!而這一艘遠(yuǎn)去天涯的客船，載得動(dòng)她許多的憂傷嗎?滾滾紅塵中可曾遇見(jiàn)愛(ài)人的一滴淚，一抹愁?張愛(ài)玲把這天地間最蒼涼最絕望的疑問(wèn)留給了這漸漸遠(yuǎn)行的客船，留給了一生也無(wú)法忘記家茵的宗豫。
家茵是冰雪聰慧的，花開(kāi)最美的時(shí)候凋零，愛(ài)得最深的時(shí)候逃離，而那瞬間的芬芳，剎那的光輝，卻在記憶里長(zhǎng)開(kāi)不謝了，是永恒了。愛(ài)，不在于朝朝暮暮，不在于執(zhí)子之手，愛(ài)，是一種永恒的懷念，淡然而美麗，是記憶里一場(chǎng)憂傷的旅行，只有開(kāi)始，沒(méi)有終點(diǎn)。
家茵離開(kāi)了，她得到了宗豫永恒的愛(ài)，永生的懷念。張愛(ài)玲的文字本身就是一種凋零了的美麗，是一種無(wú)法與人傾訴的寂寞，要遠(yuǎn)離人群，像一樹(shù)璀璨的繁花，正一瓣瓣輕輕落下，在夜空中散發(fā)出淡雅，憂傷的芳香，每一個(gè)字都是一首詩(shī)，一首憂傷華美甚至心痛的詩(shī)。而這凋零的一瞬間，正好，你，邂逅了。
--我對(duì)于通俗小說(shuō)一直有一種難言的愛(ài)好;那些不用多加解釋的人物，他們的悲歡離合。如果說(shuō)是太淺薄，不夠深入，那么，浮雕也一樣是藝術(shù)呀。但我覺(jué)得實(shí)在很難寫(xiě)，這一篇恐怕是我能力所及的最接近通俗小說(shuō)的了，因此我是這樣的戀戀于這故事--
現(xiàn)代的電影院本是最廉價(jià)的王宮，全部是玻璃，絲絨，仿云石的偉大結(jié)構(gòu)。這一家，一進(jìn)門(mén)地下是淡乳黃的;這地方整個(gè)的像一支黃色玻璃杯放大了千萬(wàn)倍，特別有那樣一種光閃閃的幻麗潔凈。電影已經(jīng)開(kāi)映多時(shí)，穿堂里空蕩蕩的，冷落了下來(lái)，便成了宮怨的場(chǎng)面，遙遙聽(tīng)見(jiàn)別殿的簫鼓。
迎面高高豎起了下期預(yù)告的五彩廣告牌，下面簇?fù)硌谟持恍┳貦芭柙裕Ⅲw式的圓座子，張燈結(jié)彩，堆得像個(gè)菊花山。上面涌現(xiàn)出一個(gè)剪出的巨大的女像，女人含著眼淚。另有一個(gè)較小的悲劇人物，渺小得多的，在那廣告底下徘徊著，是虞家茵，穿著黑大衣，亂紛紛的青絲發(fā)兩邊分披下來(lái)，臉色如同紅燈映雪。她那種美看著仿佛就是年輕的緣故，然而實(shí)在是因?yàn)樗菆A柔的臉上，眉目五官不知怎么的合在一起，正如一切年輕人的愿望，而一個(gè)心愿永遠(yuǎn)是年輕的，一個(gè)心愿也總有一點(diǎn)可憐。她獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候，小而秀的眼睛里便露出一種執(zhí)著的悲苦的神氣。為什么眼睛里有這樣悲哀呢?她能夠經(jīng)過(guò)多少事呢?可是悲哀會(huì)來(lái)的，會(huì)來(lái)的。 她看看表，看看鐘，又躊躇了一會(huì)，終于走到售票處，問(wèn)道：“現(xiàn)在票子還能夠退嗎?”賣票的女郎答道：“已經(jīng)開(kāi)演了，不能退了?！彼転殡y地解釋道：“我因?yàn)榈纫粋€(gè)朋友不來(lái)--這么半天了，一定是不來(lái)了?！?/p>
正說(shuō)著，戲劇門(mén)口停下了一輛汽車，那車子像一只很好的灰色皮鞋。一個(gè)男人開(kāi)門(mén)下車，早已有客滿牌放在大門(mén)外，然而他還是進(jìn)來(lái)了，問(wèn)：“票子還有沒(méi)有了?只要一張?！?/p>
售票員便向虞家茵說(shuō)：“那正好，你這張不要的給他好了?！蹦侨撕图乙饘?duì)看了一眼。本來(lái)沒(méi)什么可窘的，如果有點(diǎn)窘，只是因?yàn)閮扇硕己芎每?。男人年輕的時(shí)候不知是不是有點(diǎn)橫眉豎目像舞臺(tái)上的文天祥，經(jīng)過(guò)社會(huì)的折磨，蒙上了一重風(fēng)塵之色，反倒看上去順眼得多。家茵手里捏著張票子，票子仍舊擱在柜臺(tái)上，向售票員推去，售票員又向那男子推去。這女售票員，端坐在她那小神龕里，身后照射著橙黃的光，也是現(xiàn)代人供奉的一尊小小的神旋，可是男女的事情大約是不管的。她隔著半截子玻璃，冷冷地道?七千塊?！澳侨颂统鲥X(qián)來(lái)，見(jiàn)家茵不像要接的樣子，只得又交給售票員，由售票員轉(zhuǎn)交。那人先上樓去了，家茵隨在后面，離得很遠(yuǎn)的。
她的座位在他隔壁，他已經(jīng)坐下了，欠起身來(lái)讓她走過(guò)去。散戲的時(shí)候從樓上下來(lái)，被許多看客緊緊擠到一起，也并沒(méi)有交談。一直到樓梯腳下，她站都站不穩(wěn)了，他把她旁邊的一個(gè)人一攔，她微笑著仿佛有道謝的意思，他方才說(shuō)了聲?擠得真厲害!”她笑道：“噯，人真是多!”擠到門(mén)口，他說(shuō)：“要不要我車子送您回去?人這么多，叫車子一定叫不著?！彼f(shuō)：“哦，不用了，謝謝!”一出玻璃門(mén)，馬上像是天下大亂，人心惶惶。汽車把鼻子貼著地慢慢的一部一部開(kāi)過(guò)來(lái)，車縫里另有許多人與輪子神出鬼沒(méi)，驚天動(dòng)地吶喊著，簡(jiǎn)直等于生死存亡的戰(zhàn)斗，慘厲到滑稽的程度。在那掙扎的洪流之上，有路中央警亭上的兩盞紅綠燈，天色灰白，一朵紅花一朵綠花寥落地開(kāi)在天邊。 家茵一路走了回去。她住的是一個(gè)弄堂房子三層樓上的一間房。她不喜歡看兩點(diǎn)鐘一場(chǎng)的電影，看完了出來(lái)昏天黑地，仿佛這一天已經(jīng)完了，而天還沒(méi)有黑，做什么事也無(wú)情無(wú)緒的。她開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，把大衣脫了掛在柜子里，其實(shí)房間里比外面還冷。她倒了杯熱水喝了一口，從床底下取出一雙舊的繡花鞋來(lái)，才換上一只，有人敲門(mén)。她一只腳還踏著半高跟的鞋，一歪一歪跑了，一開(kāi)門(mén)便叫起來(lái)道：“秀娟!啊呀，你剛才怎么沒(méi)來(lái)?”她這老同學(xué)秀娟生著一張銀盆臉，戴著白金腳眼鏡，擁著紅狐的大衣手籠，笑道：“真是對(duì)不起，讓你在戲院里白等了這么半天!都是他呀--忽然病倒了!”
家茵扶著門(mén)框道：“啊?夏先生哪兒不舒服啊?”秀娟道：“喉嚨疼，先還當(dāng)是白喉哪!后來(lái)醫(yī)生驗(yàn)過(guò)了說(shuō)不是的，已經(jīng)把人嚇了個(gè)半死!我打電話給你的呀!說(shuō)我不能去了，你已經(jīng)不在家了?！奔乙鸬溃骸皼](méi)關(guān)系的，不到就是，后來(lái)我挺不放心的，想著別是出了什么事情?！彼谏狭碎T(mén)，扶墻摸壁走到床前坐下，把鞋子換了。秀娟還站在那里解釋個(gè)不了，道：“先我想叫個(gè)傭人跑一趟，上戲院子里去跟你說(shuō)，傭人也都走不開(kāi)，你沒(méi)看見(jiàn)我們那兒忙得那個(gè)烏煙瘴氣的!”家茵重又說(shuō)了聲：“沒(méi)關(guān)系的。”她把一張椅子挪了那，道：“坐坐。”便去倒茶。
秀娟坐下來(lái)問(wèn)道：“你好么?找事找得怎么樣?”家茵笑著把茶送到桌上，順便指給她看玻璃底下壓著的剪下的報(bào)紙，說(shuō)道：“寫(xiě)了好幾封信去應(yīng)征了?？峙乱膊灰?jiàn)得有希望?！毙憔甑溃骸暗菆?bào)招請(qǐng)的哪有什么好事情--總是沒(méi)有人肯做的，才去登報(bào)呢!”家茵道：“是啊，可是現(xiàn)在找事情真難哪!我著急不是為別的--我就沒(méi)告訴我娘我現(xiàn)在沒(méi)有事，我怕她著急!”秀娟道：“你還是常常寄錢(qián)給你們老太太嗎?”家茵點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“可憐，她用的倒是不多……”她接著卻是苦笑了一笑，她也不必怕秀娟誤會(huì)以為她要借錢(qián)。秀娟一直這些年來(lái)和她環(huán)境懸殊而做著朋友，自然是知道她的脾氣的，當(dāng)下只同情地蹙著眉點(diǎn)了點(diǎn)頭道?其實(shí)啊……你父親那兒，你不能去想想辦法么?“家茵聽(tīng)了這話卻是怔了一怔，不由得滿腔不愿意的樣子，然而極力按捺下了，答道：”我父親跟母親離婚這些年了，聽(tīng)說(shuō)他境況也不見(jiàn)得好，而且還有他后來(lái)娶的那個(gè)人，待會(huì)兒給她說(shuō)幾句--我倒不想去碰她一個(gè)釘子!“
秀娟想了想道：”噯，也是難!--我倒是聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)，他那堂房哥哥要給他孩子請(qǐng)個(gè)家庭教師?！凹乙鹪谒赃呑碌溃骸编?。“秀娟道：”可是有一層，就是怕你不愿意做，要帶著照管孩子，像保姆似的?！凹乙鹇灶D了頓，微笑說(shuō)道：”從前我也做過(guò)家庭教師的，所以有許多麻煩的地方我都有點(diǎn)兒懂--挺難做人的!“秀娟道：”不過(guò)我們大哥那兒倒是個(gè)非常簡(jiǎn)單的家庭，他自己成天不在家，他太太么長(zhǎng)住在鄉(xiāng)下，只有這么個(gè)孩子，沒(méi)人管?！凹乙鸬溃骸币次揖腿ピ囋?。“秀娟道：”你去試試也好。這樣子好了，我去給你把條件全說(shuō)好了，省得你當(dāng)面去接洽，怪僵的!“家茵笑道：”那么又得費(fèi)你的心!“秀娟笑著不說(shuō)什么，卻去拉著她一只手腕，輕輕搖撼了一下，順便看了看家茵的手表，立刻失驚道：”噯呀，我得走了!他一不舒服起來(lái)脾氣就更大，傭人呢又笨，孩子又皮……“家茵陪著她站起來(lái)道：”我知道你今天是真忙。我也不敢留你了。“
家茵第一天去教書(shū)，那天天氣特別好，那地方雖也是弄堂房子，卻是半隔離的小洋房，光致致的立體式。樓上一角陽(yáng)臺(tái)伸出來(lái)蔭蔽著大門(mén)，她立在門(mén)口，如同在檐下。那屋檐挨近藍(lán)天的邊沿上有一條光，極細(xì)的一道，像船邊的白浪。仰頭看著，仿佛那乳黃水泥房屋被擲到冰冷的藍(lán)海里去了，看著心曠神怡。
她又重新看了看門(mén)牌，然后撳鈴。一個(gè)老媽子來(lái)開(kāi)門(mén)，家茵道：”這兒是夏公館嗎?“那女傭總懷疑人家來(lái)意不善，說(shuō)：”噯--找誰(shuí)?“家茵道：”我姓虞?！斑@女傭姚媽年紀(jì)不上四十，是個(gè)吃齋的寡婦，生得也像個(gè)白白胖胖的俏尼僧。她把來(lái)人上上下下打量著，說(shuō)：”哦……“家茵又添了一句道：”福煦的夏太太本來(lái)要陪我一塊兒來(lái)的，因?yàn)檫@兩天家里事情忙，走不開(kāi)……“姚媽這才開(kāi)了笑臉道：”唉，你就是那個(gè)虞小姐吧?聽(tīng)見(jiàn)我三奶奶說(shuō)來(lái)著!請(qǐng)來(lái)吧?！凹乙疬M(jìn)去了，她關(guān)上大門(mén)，開(kāi)了客室的門(mén)，說(shuō)道：”您坐一會(huì)兒?！盎剡^(guò)頭來(lái)便向樓上喊：”小蠻!小蠻!你的先生來(lái)了!“一路叫上樓去，道：”小蠻，快下來(lái)念書(shū)!“
客室布置得很精致，那一套皮沙發(fā)多少給人一種辦公室的感覺(jué)。沙發(fā)上堆著一雙溜冰鞋與污黑的皮球，一只洋娃娃卻又躺在地下。房間盡管不大整潔，依舊冷清清的，好像沒(méi)有人住。里間用一截矮櫥隔開(kāi)來(lái)作為書(shū)房。家茵坐下來(lái)好一會(huì)方見(jiàn)姚媽和那個(gè)孩子在門(mén)口拉拉扯扯，姚媽說(shuō)?進(jìn)來(lái)呀!好好地進(jìn)來(lái)!”女孩子被拖了進(jìn)來(lái)，然而還扳住門(mén)口的一只椅子。姚媽道：“我們?nèi)ヒ?jiàn)先生去!叫先生!”家茵笑道：“她是不是叫小蠻哪?小蠻幾歲了?”姚媽代答道：“八歲了，還一點(diǎn)兒都不懂事!”一步步拖她上前，連椅子一同拖了來(lái)。家茵道：“小蠻，你怎么不說(shuō)話呀?”姚媽道：“她見(jiàn)了生人，膽兒小，平常話多著哪!兇著哪!”硬把她捺在椅上坐下，自去倒茶。家茵繼續(xù)笑問(wèn)道：“小蠻是啞巴，是不是啊?”姚媽不在旁邊，小蠻便不識(shí)羞起來(lái)，竟破例地?fù)u了搖頭。而且，看見(jiàn)家茵脫下大衣，她便開(kāi)口說(shuō)：“我也要脫!”家茵道：“怎么?你熱啊?”她道：“熱。”家茵摸摸她身上，棉袍上罩著絨線衫，里面還襯著絨線衫羊毛衫，便道：“你是穿得太多了?！苯o她脫掉了一件。見(jiàn)桌上有筆硯，家茵問(wèn)：“會(huì)不會(huì)寫(xiě)字啊?”小蠻點(diǎn)點(diǎn)頭。家茵道：“你把你的名字寫(xiě)在你這本書(shū)上，好不好?我給你磨墨。”小蠻點(diǎn)點(diǎn)頭，果然在書(shū)面上寫(xiě)出“夏小蠻”三字。家茵大加夸贊：“小蠻寫(xiě)得真好!”見(jiàn)她仍舊埋頭往下寫(xiě)著，連忙攔阻道：“噯，好了，好了，夠了!”再看，原來(lái)加上了“的書(shū)”二字，不覺(jué)笑了起來(lái)道：“對(duì)了，這就錯(cuò)不了了……!”
姚媽送茶進(jìn)來(lái)，見(jiàn)小蠻的絨線衫搭在椅背上，便道：“喲!你怎么把衣裳脫啦!這孩子，快穿上!”小蠻一定不給穿，家茵便道：“是我給她脫的。衣裳穿得太多也不好，她頭上都有汗呢!”姚媽道：“出了汗不更容易著涼了?您不知道這孩子，就愛(ài)生病，還不聽(tīng)話--”家茵忍不住說(shuō)了一句：“她挺聽(tīng)話的!”小蠻接口便向姚媽把頭歪著重重的點(diǎn)了一點(diǎn)，道：“噯!先生說(shuō)我聽(tīng)話呢!是你不聽(tīng)話，你還說(shuō)人!”姚媽一時(shí)不得下臺(tái)，一陣風(fēng)走去把唯一的一扇半開(kāi)的窗砰的一聲關(guān)上了，咕嚕著說(shuō)道：“我不聽(tīng)話!你凍病了你爸爸罵起人來(lái)還不是罵我啊!”
鐘點(diǎn)到了，家茵走的時(shí)候向小蠻說(shuō)：“那么我明天早起九點(diǎn)鐘再來(lái)?！毙⌒U很不放心，跟出去牽著衣服說(shuō)?先生，你明天一定要來(lái)的啊!“姚媽一面去開(kāi)門(mén)，一面說(shuō)小蠻：”我的小姐，你就別上大門(mén)口去了!再一吹風(fēng)--衣裳又不穿--“家茵也叫小蠻快進(jìn)去，她一走，姚媽便把小蠻一把拉住道：”快去把衣裳穿起來(lái)!“小蠻道：”我不穿!你不聽(tīng)見(jiàn)先生說(shuō)的--“她一路上給橫拖直曳的，兩只腳在地板上嗤嗤的像溜冰。姚媽一面念叨著一面逼著她加衣服：”先生說(shuō)的!才來(lái)了一天工夫，就把孩子慣得不聽(tīng)話!孩子凍病了，凍死了，你這飯碗也沒(méi)有了!礙不著我什么呵--我反正當(dāng)老媽子的，沒(méi)孩子我還有事做!沒(méi)孩子你教誰(shuí)!“
小蠻掙扎著亂打亂踢，哭起來(lái)了，汽車?yán)软?，接著又是門(mén)鈴響，姚媽忙道?別哭，爸爸回來(lái)了!爸爸不喜歡人哭的?！毙⌒U抹抹眼睛搶先出去迎接，叫道：“爸爸!爸爸!新先生真好!”她爸爸俯身拍拍她道：“那好極了!”問(wèn)姚媽道：“今天那位--虞小姐來(lái)過(guò)了?”姚媽道：“噯。”。她把他的大衣接過(guò)來(lái)，問(wèn)：“老爺要不要吃點(diǎn)什么點(diǎn)心?”主人心不在焉的往里走，道：“嗯，好，有什么東西隨便拿點(diǎn)來(lái)吧，快點(diǎn)，我還要出去的?！毙⌒U跟在后面又告訴他：“爸爸，我真喜歡這新先生!”她爸爸還沒(méi)有坐下就打開(kāi)晚報(bào)身入其中，只說(shuō)：“好極了，以后你有什么事都去問(wèn)先生，我可以不管了!”小蠻道：“唔……那不行?！彼庵耐龋箘艙u著他，羅嗦不休道?爸爸，這個(gè)先生真好看!“她爸爸半晌方才朦朧地應(yīng)了聲：”唔?“小蠻著急起來(lái)道：”爸爸怎么不聽(tīng)我說(shuō)話呀?……爸爸，先生說(shuō)我真乖，真聰明!“她爸爸耐煩地說(shuō)道：”噯，小蠻是真乖，你聽(tīng)話，你讓姚媽帶你上樓去玩，啊!爸爸要清靜一會(huì)兒。“
小蠻有一天很興奮地告訴家茵說(shuō)明天要放假。家茵笑道：”怎么才念了幾天書(shū)，倒又要放假啦?“小蠻道：”我明天過(guò)生日。“家茵道：”啊，你就要過(guò)生日啦?你預(yù)備怎么玩呢?“小蠻聽(tīng)了這話卻又愀然道：”沒(méi)有人陪我玩!“家茵不由得感動(dòng)了，說(shuō)：”我來(lái)陪你，好不好?“小蠻跳了起來(lái)道：”真的啊，先生?“家茵問(wèn)：”你喜歡看電影么?“小蠻坐在椅子上一顛一顛，眼睛朝上翻著看著自己額前掛下來(lái)的一絡(luò)頭發(fā)擊打著眉心，笑道：”爸爸有時(shí)候帶我去看。爸爸挺喜歡帶我出去的。爸爸就頂怕跟娘一塊兒去看電影!“家茵詫異道：”為什么呢?“小蠻道：”因?yàn)槟锟偸菃?wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的!“家茵撐不住笑了，道：”你不也問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的么?“小蠻道：”爸爸喜歡我呀!“隨又抱怨著：”不過(guò)他老是沒(méi)工夫……先生你明天無(wú)論如何一定要來(lái)的!“家茵道：”好。我去買(mǎi)了禮物帶來(lái)給你啊!“小蠻越發(fā)蹦得多高，道：”先生，你可別忘啦!“
這倒提醒了家茵，下了課出來(lái)就買(mǎi)了一籃水果去看秀娟的丈夫的病。本來(lái)這幾天她一直惦記著應(yīng)當(dāng)去一趟的。然而病人倒已經(jīng)坐在客室里抽煙了，秀娟正忙著插花，擺糖果碟子。家茵道?喲，夏先生倒已經(jīng)起來(lái)啦?好全了沒(méi)有?”夏宗麟起身讓坐，家茵把水果放在桌上道：“這一點(diǎn)點(diǎn)東西我?guī)?lái)的?！毙憔甑溃骸皣唴龋x謝你，你干嗎還花錢(qián)哪?你瞧我這兒亂七八糟的!你上我們大哥家去來(lái)著嗎?小蠻聽(tīng)話嗎?”家茵趁此謝了她。秀娟道：“噯，真的，今天就是他們公司里請(qǐng)客呀，你就別走了，待會(huì)兒大哥也要來(lái)。你不也認(rèn)識(shí)大哥嗎?”今天是請(qǐng)一個(gè)要緊的主顧，是宗麟拉來(lái)的，秀娟很為得意。宗麟是副理，他大哥是經(jīng)理。家茵便道：“不了，我待會(huì)兒回去還有點(diǎn)兒事。我一直還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那位夏先生呢。”秀娟道：“噯呀，還沒(méi)看見(jiàn)哪?那么正好，今天這兒見(jiàn)見(jiàn)不得了!”正說(shuō)著，女傭來(lái)回說(shuō)酒席家伙送了來(lái)了，秀娟道：“你等著我來(lái)看著你擺?！奔乙鸨阏酒鹕韥?lái)道：“你這兒忙，我過(guò)一天再來(lái)看你罷?！钡降走€是脫身走了。
次日她又去給小蠻買(mǎi)了件禮物。她也是如一切女人的脾氣，已經(jīng)在這一家買(mǎi)了，還有點(diǎn)不放心，隔壁兩家店鋪里也去看看，要確實(shí)曉得沒(méi)有更適宜更便宜的了。誰(shuí)知她上次在電影院里遇見(jiàn)的那個(gè)人，這時(shí)候也來(lái)到這里，覺(jué)得這櫥窗布置得很不錯(cuò)，望進(jìn)去像個(gè)圣誕卡片，扯棉拉絮大雪飄飄，搭著小紅房子，有些米老鼠小豬小狗賽璐珞的小人出沒(méi)其間。忽然，如同卡通畫(huà)里穿插了真人進(jìn)去似的，一個(gè)女店員探身到櫥窗里來(lái)拿東西，隔著雪的珠簾，還有個(gè)很面熟的女人在她身后指點(diǎn)著。他一看見(jiàn)，不由得怔住了。 他也走到這爿店里去，先看看東西，然后才看到人，兩人都頓了一頓，輕輕的同時(shí)叫了出來(lái)：“咦?真巧!”他隨即笑道：“又碰見(jiàn)了!--我正在這兒沒(méi)有辦法，不知道您肯不肯幫我一個(gè)忙?！奔乙鹩迷儐?wèn)的眼光向他望去，他道：“我要買(mǎi)一個(gè)禮送給一個(gè)八歲的女孩子，不知買(mǎi)什么好?！闭f(shuō)到這里他笑了一笑，又道：“女孩子的心理我不大懂。”家茵也沒(méi)有理會(huì)得他這話是否帶有說(shuō)笑話的意思，她道?女孩子大半都喜歡洋娃娃吧?買(mǎi)個(gè)洋娃娃怎么樣?“他道：”那么索性請(qǐng)你替我揀一個(gè)好不好?“有的臉太老氣，有的衣服欠好，有的不會(huì)笑;她很認(rèn)真地挑了個(gè)。他付了錢(qián)，道：”今天為我耽擱了你這么許多時(shí)候，無(wú)論如何讓我送你回去罷?！凹乙疖P躇了一下：”要是不太繞道的話……不過(guò)我今天要去那個(gè)地方很遠(yuǎn)。在白賽仲路。“他道：”那就更巧了!我也是要到白賽仲路!“這么說(shuō)著，自己也覺(jué)得簡(jiǎn)直像說(shuō)謊。
兩人坐到汽車?yán)?，車子開(kāi)到一家人家門(mén)口停下來(lái)，那時(shí)候他已經(jīng)明白過(guò)來(lái)了，臉上不由得浮起了說(shuō)謊者的微妙的笑容。他先下車替她開(kāi)著車門(mén)，家茵跳下來(lái)，說(shuō)?那么，再會(huì)了，真是謝謝!”她走上臺(tái)撳鈴，他也跟上來(lái)，她一覺(jué)得形勢(shì)不對(duì)，便著慌起來(lái)，回身笑說(shuō)：“真是對(duì)不起，我不能夠請(qǐng)您進(jìn)來(lái)了，這兒也不是我自己家里--”然而姚媽已經(jīng)把門(mén)開(kāi)了，家茵無(wú)法把她背后這盯梢的人馬上頓時(shí)立刻毀滅了不叫人看見(jiàn)，唯有硬著頭皮趕快往里一竄，不料那個(gè)人竟跟了進(jìn)來(lái)，笑道：“可是這兒是我自己家呀!”家茵吃了一驚，手里的包裹撲地掉在地下。小蠻跑出來(lái)叫道：“先生!先生!爸爸!”家茵道：“您就是這兒的--夏先生嗎?”夏宗豫彎腰給她揀起包裹，笑道：“是的--是虞小姐是嗎?”他把東西還她。她說(shuō)：“這是我送小蠻的?！弊谠ケ憬唤o小蠻道：“哪，這是先生給你的!”小蠻來(lái)不及地要拆，問(wèn)道：“先生，是什么東西呀?”宗豫道：“連謝都不謝一聲的`啊?”姚媽冷眼旁觀到現(xiàn)在，還是沒(méi)十分懂，但也就笑嘻嘻地幫了句腔：“說(shuō)'謝謝先生!'”
小蠻早又注意到宗豫手臂里夾著的一包，指著問(wèn)：“爸爸這是什么?”宗豫道：“這是我給你買(mǎi)的。你不說(shuō)謝謝，我拿回去了!”然而小蠻的牛性子又發(fā)作了，只是一味的要看。家茵送的是一盒糖。宗豫向小蠻道：“讓姚媽媽給你收起來(lái)，等你牙齒長(zhǎng)好了再吃罷?！庇窒蚣乙鹦Φ溃骸八齽偟袅艘活w牙齒?！奔乙鹦Φ溃骸拔铱础毙⌒U張開(kāi)嘴讓她看了一看，卻對(duì)著那盒糖發(fā)了會(huì)呆，悶悶不樂(lè)。家茵便道?早知我還是買(mǎi)那副手套了!我倒是本來(lái)打算買(mǎi)手套的?！靶⌒U得不的這一句話，就鬧了起來(lái)：”唔……我不要!我要手套嘛!宗豫很覺(jué)抱歉。這孩子真可惡!當(dāng)著先生一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有!“一說(shuō)，她索性紅頭漲臉哭了起來(lái)。家茵連忙勸著：”今天過(guò)生日，不可以哭的，啊!“小蠻嗚咽道：”我要手套!“家茵和她悄悄商量道：”你喜歡什么顏色的手套?“小蠻拉拉她肩上的檸檬黃絨線圍巾道：”我要這個(gè)顏色的!“
姚媽得空便掩了出去，有幾句話要盤(pán)問(wèn)車夫。車夫擱起了腳在汽車?yán)锎蝾ы?，姚媽倚在車窗上，一只手抄在衣襟底下，縮著脖子輕聲笑道?噯，喂!這新先生原來(lái)是我們老爺?shù)呐笥寻?”車夫醒來(lái)道：“唔?不知道。從前倒沒(méi)看見(jiàn)過(guò)?！币尩溃骸敖駜耗切〇|西還不都是老爺自個(gè)兒買(mǎi)的--給她做人情，說(shuō)是'先生給買(mǎi)的禮物'?！避嚪虬涯孛闭值侥樕?，睡沉沉的道：“我們不知道，別瞎說(shuō)!”姚媽道：“要你這么護(hù)著她!”她把眼睛一斜，自言自語(yǔ)著：“一直還當(dāng)我們老爺是個(gè)正經(jīng)人呢!原來(lái)……”車夫嫌煩起來(lái)，道：“就算他們是本來(lái)認(rèn)識(shí)的，也不能就瞎造人家的謠言!”姚媽拍手拍腳地笑道： “瞧你這巴結(jié)勁兒!要不是老爺?shù)呐笥?，你干嗎這樣巴結(jié)呀?”
吃點(diǎn)心的時(shí)候，姚媽幫著小蠻圍飯單，便望著家茵眉花眼笑地道：“這孩子也可憐哪，沒(méi)人疼!現(xiàn)在好了，有先生疼，也真是緣份!”宗豫便打斷她道：“姚媽，去拿盒洋火來(lái)?！币屇昧搜蠡穑窒蛐⌒U道：“真的，小姐，趕明兒好好的念書(shū)，也跟先生似的有那么一肚子學(xué)問(wèn)，爸爸瞧著多高興啊!”宗豫皺著眉點(diǎn)蛋糕上的蠟燭，道：“好了好了，你去罷，有什么事情再叫你?！彼训案馔频叫⌒U面前道：“小蠻，得你自己吹?！?家茵笑道：“一口氣把它吹滅，讓爸爸幫著點(diǎn)。”
菊葉青的方棱茶杯。吃著茶，宗豫與家茵說(shuō)的一些話都是孩子的話。兩人其實(shí)什么話都不想說(shuō)，心里靜靜的。講的那些話如同折給孩子玩的紙船，浮在清而深的沉默的水上。宗豫看看她，她坐的那地方照著點(diǎn)太陽(yáng)。她穿著件袍子，想必是舊的，因?yàn)檫€是前兩年行的大袖口。蒼翠的呢，上面卷著點(diǎn)銀毛，太陽(yáng)照在上面也藍(lán)陰陰的成了月光，仿?日色冷青松“。
姚媽進(jìn)來(lái)說(shuō)：”虞小姐電話?！凹乙鹪尞惖溃骸边?誰(shuí)打電話給我?“她一出去，姚媽便搭訕著立在一旁向宗豫笑道：”不怪我們小姐一會(huì)兒都離不開(kāi)先生。連我們底下人都在那兒說(shuō)：“真難得的，這位虞小姐，又和氣，又大方，看是得人心'--”宗豫沉下臉來(lái)道：“你怎么盡管羅唆?”正說(shuō)著，家茵已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，說(shuō)：“對(duì)不起，我現(xiàn)在有點(diǎn)兒事情，就要走了。”
宗豫見(jiàn)她面色不大好，站起來(lái)扶著椅子，說(shuō)了?咦“--家茵苦笑著又解釋了一句：”沒(méi)什么。我們家鄉(xiāng)有一個(gè)人到上海來(lái)了。我們那兒房東太太打電話來(lái)告訴我?！?/p>
是她父親來(lái)。家茵最后一次見(jiàn)到她父親的時(shí)候，他還是個(gè)風(fēng)度翩翩的浪子，現(xiàn)在變成一個(gè)邋遢老頭子了，鼻子也鉤了，眼睛也黃了，抖抖呵呵的，袍子上罩著件舊馬褲呢大衣。 外貌有這樣的改變，而她一點(diǎn)都不詫異--她從前太恨他，太”認(rèn)識(shí)“他了，真正的了解一定是從愛(ài)而來(lái)的，但是恨也有它的一種奇異的徹底的了解。
她極力鎮(zhèn)定著，問(wèn)道：”爸爸你怎么會(huì)來(lái)了?“她父親迎上來(lái)笑道：”噯呀我的孩子，現(xiàn)在長(zhǎng)的真真是俊!嗬!我要是在外邊見(jiàn)了真不認(rèn)識(shí)你了?家茵單刀直入便道：“爸爸你到上海來(lái)有什么事嗎?”虞老先生收起了笑容，懇切地叫了她一聲道：“家茵!我就只有你一個(gè)女兒，我跟你娘雖然離了，你總是我的女兒，我怎么不想來(lái)看看你呢?”家茵皺著眉毛別過(guò)臉去道：“那些話還說(shuō)它干什么呢?”虞老先生道：“家茵!我知道你一定恨我的，為著你娘。也難怪你!哎!你娘真是冤枉受了許多苦啊!”他一眼瞥見(jiàn)桌上一個(gè)照相架子，叫道：“噯呀!這就她吧?呀，頭發(fā)都白了，可不是憂能傷人嗎?我真是負(fù)心--”他脫下瓜皮帽摸摸自己的頭，嘆道：“自己倒還年輕，把你害苦了，現(xiàn)在悔之已晚了!”家茵不愿意他對(duì)著照片指手劃腳，仿佛褻瀆了照片，她徑自把那鏡架拿起來(lái)收到抽屜里。她父親面不改色的繼續(xù)向她表白下去道：“你瞧，我這次就是跟一個(gè)人來(lái)的。你那個(gè)娘--我現(xiàn)在娶的一個(gè)--她也想跟著來(lái)，我就帶她來(lái)?？梢?jiàn)我是回心轉(zhuǎn)意了!”
家茵焦慮地問(wèn)道：“爸爸，我這兒?jiǎn)柲隳?你這次到底到上海來(lái)干什么的?”虞老先生道：“家茵!我現(xiàn)在一心歸正了，倒想找個(gè)事做做，所以來(lái)看看，有什么發(fā)展的機(jī)會(huì)?！奔乙鸬溃骸皣唵眩职?，你做事恐怕也不慣，我勸你還是回去吧!”兩人站著說(shuō)了半天，虞老先生到此方才端著架子，在一張椅子上坐了下來(lái)，徐徐地?fù)浦掳?，笑道：“上海這么大地方，憑我這點(diǎn)兒本事，我要是誠(chéng)心做，還怕--”家茵皺緊了眉頭道：“爸爸看你不知道現(xiàn)在找事的苦處!”虞老先生道：“連你都找得到事，我到底是個(gè)男子漢哪--噯，真的，你現(xiàn)在在哪兒做事呀?”家茵道：“我這也是個(gè)同學(xué)介紹的，在一家人家教書(shū)。這一次我真為了找不到事急夠了，所以我勸你回去?！庇菹壬糟读艘汇?，立起來(lái)背著手轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去道：“我就是聽(tīng)你的話回去，連盤(pán)纏錢(qián)都沒(méi)有呢，白跑一趟，算什么呢?”家茵道：“不過(guò)你在這兒住下來(lái)，也費(fèi)錢(qián)啊!”虞老先生自衛(wèi)地又有點(diǎn)慚恧咕嚕了一句：“我就住在你那個(gè)娘的一個(gè)妹夫那兒。”
以前，每逢春節(jié)，家家戶戶都會(huì)買(mǎi)來(lái)各式各樣的煙花爆竹來(lái)慶祝新年。我也非常喜歡燃放煙花爆竹，你看那美麗奇妙的煙花圖案在天空中是多么的閃亮耀眼??！你聽(tīng)那如雷貫耳的爆竹聲使人多么地興奮激動(dòng)??！
可是，自從我讀了《擁抱藍(lán)天》這本書(shū)后，知道了燃放煙花爆竹會(huì)污染大氣，從而使得藍(lán)天沒(méi)有以前那么蔚藍(lán)。哎，想想我們以前真是太無(wú)知了！書(shū)上說(shuō)：“燃放煙花爆竹，不僅會(huì)有嚴(yán)重的噪音，還會(huì)產(chǎn)生許多有毒氣體污染大氣?！蔽覀兛粗利惖臒熁ǎ约菏情_(kāi)心了，但我們卻又為了這一時(shí)的開(kāi)心，同時(shí)污染了那美麗的藍(lán)天。這樣，我們是不是未免太自私了。美麗的蔚藍(lán)天空默默地為地球做著貢獻(xiàn)，如果有一天天空不再那么藍(lán)了，那可能是我們?nèi)祟惾挤艧熁ū裨斐傻膯?。從現(xiàn)在開(kāi)始，我下定決心不再燃放煙花爆竹了。即使它多么的好看，聲音多么的好聽(tīng)，我也一點(diǎn)不再玩了。希望這樣做能讓藍(lán)天比以往更藍(lán)更美麗！
昔日，而今。
大漠、狂沙、雪暴、追逐、槍聲、鮮血。
看過(guò)幾篇捕殺藏羚羊的文章，羚羊眼中哀求的眼神讓獵人放下獵槍，再不殺生。一直以為人都會(huì)像那樣有同情心，都有愛(ài)護(hù)生命的愛(ài)心。當(dāng)看到千百?gòu)埐亓缪蚱て戒佋诘厣?，看到每張皮上沖鋒槍穿過(guò)的洞，才知道錯(cuò)了，原來(lái)真有如此殘忍的人，殺羊不眨眼的人。
“剝一張皮子五塊錢(qián)。”撕扯著那柔軟的皮毛心里坦蕩蕩？活生生的一只動(dòng)物，前一秒活蹦亂跳，后一秒鮮血滿地，可憐死都無(wú)完尸。給你五塊錢(qián)，你就撕下了自己的畫(huà)皮，露出黑色的面孔。你，難道就值五塊錢(qián)？
端著沖鋒槍，瞇著眼，子彈殼清脆的落地聲，一個(gè)酷斃了的姿勢(shì)被你糟蹋的一無(wú)是處。當(dāng)子彈穿過(guò)羚羊心臟時(shí)，你有沒(méi)有聽(tīng)到她的哀嘆聲？她不只為自己肚子里的孩子，還為你，為我們?nèi)祟?，她絕望的眼神似乎在呼喊：人類，積點(diǎn)德吧。鮮血汩汩地從心臟流出，槍孔中看到你在笑。該千刀萬(wàn)剮的家伙，車裂都不解恨。
從來(lái)都是打著“動(dòng)物是人類朋友”的旗號(hào)的我們又幾時(shí)曾為動(dòng)物們做過(guò)點(diǎn)什么，又一種珍稀動(dòng)物快滅絕了，虛偽的人們流下幾滴虛偽的淚，擺一張?zhí)搨蔚乃坪鹾馨吹某裟?，?xiě)幾篇號(hào)召人類保護(hù)動(dòng)物的文章，似乎真的很慷慨激昂，放下筆后就像失憶了一樣，什么都忘記了。于是動(dòng)物一種接一種地滅絕，人們一次接一次地裝哀悼，如此而已。
我也很虛偽，只有在看著電影時(shí)怒發(fā)沖天，看完后寫(xiě)一篇通篇都像潑婦罵街的文章，寫(xiě)完后有一種快感，就像給殺羊的人放血一樣，痛快，而我又為它們做過(guò)點(diǎn)什么呢？ 我虛偽，我無(wú)能為力。
我知道，那是你的傷疤，一個(gè)永遠(yuǎn)都難以愈合的傷疤。
有誰(shuí)會(huì)愿意在妻子臨盆，孩子降生時(shí)，做丈夫，父親的不在身邊呢？
那份痛，恐怕也只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)吧！
于是，又一次你的寒疾復(fù)發(fā)，你被痛病折磨的生不如死。那一刻，你寧愿選擇永遠(yuǎn)睡去。正如你認(rèn)為的，一切皆有定數(shù)。
人來(lái)到這世間是還債來(lái)的。你要還的是情債，畢竟你還欠一個(gè)人呢？而且，是永遠(yuǎn)都還不完的債。
愛(ài)妻逝世后的四年，你在寂寞，思念的苦海中游蕩了四年。雖然時(shí)間間漸撫平了你的傷口，但你不再那么憔悴。在人群中，你依然出眾，英俊瀟灑，但你舊是這樣一個(gè)人，能在繁華中獨(dú)自哭泣，在寂寞時(shí)獨(dú)自享受幸福。
你被迫在人世間演一個(gè)你并不喜歡的角色。就像一個(gè)清麗的少女，抹上濃艷的脂粉，還穿上別人的嫁衣，嘴角揚(yáng)起了笑意，假裝很幸福。偶然的機(jī)會(huì)，從好友口中得知江南有一個(gè)琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的才女，叫沈宛。
雖為藝妓卻情趣高雅，面容皎潔。你所期待的是，她早已仰慕你的才名，親手抄寫(xiě)你的文字，每天吟唱作曲，在江南傳唱。
你知道，她值得你去追尋·····
又一次，你隨康熙帝去南巡。這一次，你少了些許煩悶，多了一些期待。
正如你所愿，你與她一見(jiàn)鐘情。她鐘情于你的才華，你鐘情于她的水出芙蓉般的氣質(zhì)，江南女子特有的溫柔賢淑。至此，似乎你又迎來(lái)了一個(gè)春天。
然而，背后等待你的卻是地位，種族的天河。你無(wú)奈隨康熙回到了北京，甚至沒(méi)有對(duì)她有一個(gè)誓言。因?yàn)椋愫ε伦约簳?huì)食言。
雖然你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。畢竟，那是一條尚未有人過(guò)去的天河。于是，你離開(kāi)了她。
回到京師，你只覺(jué)“風(fēng)也蕭蕭，雨也蕭蕭瘦盡燈花又一宵。不知何事縈懷抱，醒也無(wú)聊，醉也無(wú)聊”而她望著你離去的方向，“兩地看水盤(pán)，路漫漫，惱殺天邊歸雁”你始終覺(jué)得有負(fù)于她，覺(jué)得“明日多情應(yīng)笑我，笑我如今，辜負(fù)春心?！蹦銢Q定反抗，決定追尋你自己的幸福。
你不顧父母的反對(duì)，朝廷的壓力，他人的讒言。她聽(tīng)到你的呼喚，一卷字，一架鋼琴，滿腔心聲，毅然走出了她誓死的江南。只為你一句：
“你為我?guī)?lái)了整個(gè)江南，你就是我的江南。”……
你們終于跨過(guò)了天河，無(wú)視世俗，喜結(jié)連理。這一次，沒(méi)有噪音，沒(méi)有紅燈，只有兩顆心讓對(duì)方。
你們勝利了，盡管都受了傷。但那是值得的。你們以為從此以后可以“執(zhí)子之手，與子偕老”可是，正如你所說(shuō)的，你來(lái)這兒是為了還債的。
債主到了，債也還清了。“江城五月落梅花”一切，皆有因果定數(shù)?？墒牵愕膫€清了嗎？
你的債還清了嗎？一場(chǎng)寒疾，無(wú)情的帶走了你。對(duì)世界來(lái)說(shuō)，是少了一個(gè)納蘭容若；對(duì)詞壇來(lái)說(shuō)，是一顆巨星的隕落。
可對(duì)懷著孩子的沈宛來(lái)說(shuō)呢？以及在你死后，也毫無(wú)因由的死去了的表妹呢？
一切都?xì)w于沉寂。
容若，好美的名字，正如你那清凌超脫的性情，一如你那撩人心弦的人生，一如你那不加修飾的詞。作為一個(gè)后世小生，我想問(wèn)你一句：人生若只如初見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)要這樣的人生嗎？
我想，會(huì)的，因?yàn)椋闶羌{蘭容若。
張愛(ài)玲的.人生三恨，也是張愛(ài)玲的人生三大憾事。
談起人生恨事，說(shuō)多也不多說(shuō)少也不少。張愛(ài)玲曾感慨此生有“三恨”：一恨鮒魚(yú)多刺，二恨紅樓未完，三恨海棠無(wú)香。
張愛(ài)玲的性格中聚集了一大堆矛盾：她是一個(gè)善于將藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化的享樂(lè)主義者，又是一個(gè)對(duì)生活充滿悲劇感的人;她是名門(mén)之后，貴府小姐，卻驕傲的宣稱自己是一個(gè)自食其力的小市民;她悲天憐人，時(shí)時(shí)洞見(jiàn)蕓蕓眾生“可笑”背后的“可憐”，但實(shí)際生活中卻顯得冷漠寡情;她通達(dá)人情世故，但她自己無(wú)論待人穿衣均是我行我素，獨(dú)標(biāo)孤高。她在文章里同讀者拉家常，但卻始終保持著距離，不讓外人窺測(cè)她的內(nèi)心;她在四十年代的上海大紅大紫，一時(shí)無(wú)二，然而幾十年后，她在美國(guó)又深居淺出，過(guò)著與世隔絕的生活，以至有人說(shuō)：“只有張愛(ài)玲才可以同時(shí)承受燦爛奪目的喧鬧與極度的孤寂。”
有人卻認(rèn)為，鮒魚(yú)味美，不欲滿足大快朵頤之徒，生刺以示其難得;也有人認(rèn)為未完的《紅樓夢(mèng)》方可與斷臂維納斯媲美，正因其殘缺而給人以無(wú)限想象和任意推測(cè)的空間，為作品本身平添了無(wú)窮的魅力，如夕陽(yáng)如殘?jiān)氯缏浼t如飛絮，自有另外一種美麗;更有人推崇海棠乃花中珍奇，其無(wú)香是凡夫俗子難以受用和領(lǐng)悟的，因至香而無(wú)香，是另一種至高的境界，是清高的極致。
張愛(ài)玲曾說(shuō)：
“一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后再某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)勁心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了?！?/p>
這樣的女人是矛盾的，也許張愛(ài)玲能像前面那多話一樣另眼相看，人生的恨事就不再是恨事了。看看我們自己自感人生憾事何止于“三”，但效仿他人，屈指數(shù)來(lái)，刻骨銘心的亦有“三恨”:一恨盡孝不濟(jì)，二恨事業(yè)未成，三恨教子乏術(shù)。所以，面對(duì)人生恨事，不要太固執(zhí)、太執(zhí)著，換個(gè)角度就是難得的美麗。
內(nèi)容簡(jiǎn)介：《我恨廚房》自1960年首次出版以來(lái)，好評(píng)如潮，再版無(wú)數(shù)，銷量達(dá)300多萬(wàn)冊(cè)，成為餐桌經(jīng)典之作。本書(shū)的宗旨是：烹飪沒(méi)有樂(lè)趣，完成得越快越好，最好所有的原料都可以在廚房里輕易拿到。2010年佩格逝世三周年之際，她的女兒?jiǎn)贪材韧瞥鑫迨苣暾洳匕?，并親自撰寫(xiě)序言。新版保留了原版的一貫風(fēng)格：智慧和幽默，在原書(shū)所有的配方的基礎(chǔ)上，又與時(shí)俱進(jìn)地增加了100多個(gè)配方，共達(dá)400多個(gè)食物配方——從節(jié)約開(kāi)支到飲食健康、從野炊到兒童聚會(huì)、從正餐到午后甜點(diǎn)……在你開(kāi)始頭疼于不知如何著手一頓晚餐時(shí)，本書(shū)已經(jīng)替你想好了最佳的解決方法。50年過(guò)去了，時(shí)代雖然改變了，但它的理念和態(tài)度和當(dāng)今社會(huì)的生活方式十分貼合，仍然備受都市人的喜愛(ài)。這本書(shū)適合每個(gè)人，無(wú)論是男是女。如果你希望花盡可能短的時(shí)間烹飪，那么請(qǐng)讀讀這本書(shū)。
我恨廚房讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：有的人喜歡做一個(gè)全職太太，不管是飯菜，還是家務(wù)樣樣做得好，做得到。我每天都要工作，而且是一個(gè)不善于生活的人，所以身體一直呈直線性下降，每次聞到鄰居的飯菜香，都忍不住羨慕上一陣，于是我開(kāi)始收集食譜，《我恨廚房》這是一本比較全的西餐食譜，實(shí)用性很強(qiáng)，我很喜歡……
我恨廚房讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：一個(gè)從家庭煮婦升華到家庭煮夫的時(shí)代，想著三從四德的時(shí)代，女人似乎終歸逃脫了繁文縟節(jié)的左右……現(xiàn)代更多的人懂得了享受，也安于享受，80后，會(huì)做家務(wù)的人越來(lái)越少了，90后，可以自理的人越來(lái)越少了，如今可以不用自己下廚也可以吃得好，吃得飽，但有時(shí)候，請(qǐng)客到家，飯菜便成了最棘手的問(wèn)題，如今《我恨廚房》能教你做出可以獲得贊賞的美食……
可可西里，美麗的青山，美麗的少女，一個(gè)神圣的地方，藏羚羊滿山奔跑，在青草地上撒下歡快的腳印。
昔日，而今。
大漠、狂沙、雪暴、追逐、槍聲、鮮血。
看過(guò)幾篇捕殺藏羚羊的文章，羚羊眼中哀求的眼神讓獵人放下獵槍，再不殺生。一直以為人都會(huì)像那樣有同情心，都有愛(ài)護(hù)生命的愛(ài)心。當(dāng)看到千百?gòu)埐亓缪蚱て戒佋诘厣?，看到每張皮上沖鋒槍穿過(guò)的洞，才知道錯(cuò)了，原來(lái)真有如此殘忍的人，殺羊不眨眼的人。
剝一張皮子五塊錢(qián)。撕扯著那柔軟的皮毛心里坦蕩蕩？活生生的一只動(dòng)物，前一秒活蹦亂跳，后一秒鮮血滿地，可憐死都無(wú)完尸。給你五塊錢(qián)，你就撕下了自己的畫(huà)皮，露出黑色的面孔。你，難道就值五塊錢(qián)？
端著沖鋒槍，瞇著眼，子彈殼清脆的落地聲，一個(gè)酷斃了的姿勢(shì)被你糟蹋的一無(wú)是處。當(dāng)子彈穿過(guò)羚羊心臟時(shí)，你有沒(méi)有聽(tīng)到她的哀嘆聲？她不只為自己肚子里的孩子，還為你，為我們?nèi)祟?，她絕望的眼神似乎在呼喊：人類，積點(diǎn)德吧。鮮血汩汩地從心臟流出，槍孔中看到你在笑。該千刀萬(wàn)剮的家伙，車裂都不解恨。
從來(lái)都是打著動(dòng)物是人類朋友的旗號(hào)的我們又幾時(shí)曾為動(dòng)物們做過(guò)點(diǎn)什么，又一種珍稀動(dòng)物快滅絕了，虛偽的人們流下幾滴虛偽的淚，擺一張?zhí)搨蔚乃坪鹾馨吹某裟?，?xiě)幾篇號(hào)召人類保護(hù)動(dòng)物的文章，似乎真的很慷慨激昂，放下筆后就像失憶了一樣，什么都忘記了。于是動(dòng)物一種接一種地滅絕，人們一次接一次地裝哀悼，如此而已。
我也很虛偽，只有在看著電影時(shí)怒發(fā)沖天，看完后寫(xiě)一篇通篇都像潑婦罵街的文章，寫(xiě)完后有一種快感，就像給殺羊的人放血一樣，痛快，而我又為它們做過(guò)點(diǎn)什么呢？
我虛偽，我無(wú)能為力。
點(diǎn)評(píng)：相信任何一個(gè)看過(guò)電影《可可西里》的人心情都不會(huì)平靜，悲憤、惋惜、無(wú)奈，心有郁結(jié)，不吐不快。正所謂情于中而形于言，作者的情感如火山噴發(fā)般一涌而出，讓人產(chǎn)生共鳴。想寫(xiě)好讀后感，要有體驗(yàn)，有見(jiàn)解，有感情，有心意，閑暇時(shí)刻拜讀了作者寫(xiě)的作品，心中滿是感動(dòng)。想必大家都有為作品讀后感而苦惱過(guò)吧？我為了滿足您的要求整理了以下信息：“個(gè)性讀后感”。
作者：上官雯若
年級(jí)：初三
我很久以前讀過(guò)這本書(shū)，最近又讀了一遍。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》記敘了孤兒簡(jiǎn)·愛(ài)。這是受辱、自尊、敢于斗爭(zhēng)、最終獲得尊重的全過(guò)程。她堅(jiān)信：
雖然我不能選擇財(cái)富，但我可以選擇生活。她努力地學(xué)習(xí)和工作，最終擁有了獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)和心愛(ài)的人，一幕幕催人淚下的情節(jié)，讓我悟出了真諦，讓我更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
簡(jiǎn)·愛(ài)的朋友海倫因傳染病而臨死之時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)毫不畏懼地陪她度過(guò)了人生最后一個(gè)夜晚，生離死別的話語(yǔ)是她們友誼的寫(xiě)照。從小寄生在別人家里而慘遭虐待的簡(jiǎn)[學(xué)習(xí)必備 | 海量免費(fèi)學(xué)***資源盡在“學(xué)而思輕課app”>>>點(diǎn)擊了解] 格外重視從海倫身上得到的溫暖。她們一起經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，是志同道合的朋友。海倫去世時(shí)簡(jiǎn)的悲傷和絕望可見(jiàn)一斑。
“患難見(jiàn)真情”，身無(wú)分文而遭受殘疾的羅切斯特遇到了曾經(jīng)的情人簡(jiǎn)，簡(jiǎn)安慰他，理解他，照顧他，這是一種純潔而深厚的感情。
讀了這本書(shū)，我才了解這是一個(gè)“沒(méi)有頭腦的世界”，而最使我受益的是簡(jiǎn)·愛(ài)自由受人歧視，受到不公正待遇，卻迎難而上，在生活的混亂中越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)和剛韌。
“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的氧分轉(zhuǎn)化成巨大的能量。”在我看來(lái)，簡(jiǎn)·愛(ài)已成為獨(dú)立女性的代表。我期望在陽(yáng)光下、鮮花里有更多的她走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有，不管是美貌，還是平庸，都有完美的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。
作文網(wǎng)專稿，未經(jīng)允許不得**
殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。伴著新春的氣息，我們又一次相聚線上學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了深圳市林偉教授主講的《教師個(gè)性化成長(zhǎng)與教師高層次專業(yè)發(fā)展》的講座。林教授的講座精彩紛呈、行云流水，讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。他主要談到了四方面的問(wèn)題：一是素養(yǎng)修煉，提高綜合能力；二是愿景修煉，不斷追求卓越；三是學(xué)術(shù)修煉，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)；四是心智修煉，學(xué)會(huì)智慧思考。四個(gè)方面層層深入，不僅給教師的成長(zhǎng)指明了方向，更是對(duì)我們教師的個(gè)人發(fā)展給予了懇切實(shí)用的建議。
唐宋八大家之首的韓愈曾在作品《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者傳道授業(yè)解惑也。意思是老師是要給學(xué)生傳授知識(shí)、解答疑惑的。但隨著時(shí)代變遷與發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師不斷提出了更高的要求，林教授在講座中就闡述了自己對(duì)名師的定義：何為名師呢？即師德高尚、理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)淵博，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)科教學(xué)能力卓越，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在國(guó)內(nèi)有較高的知名度和影響的教師。作為一名教師，我們應(yīng)給自己立下愿景，不斷地追求卓越，向名師靠近。
憑著個(gè)人多年的實(shí)踐成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，林教授中肯地分析了教師不同階段的不同心態(tài)，并通過(guò)哈佛大學(xué)的實(shí)驗(yàn)，有力地說(shuō)明做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的教育人的重要性。作為老師，雖不是每個(gè)人都會(huì)成為名師，但我們不能安于現(xiàn)狀，止步不前，教育要成為一潭活水才能汩汩流淌進(jìn)學(xué)生的心田，這活水就要來(lái)自教師的不斷學(xué)習(xí)充電，不斷實(shí)踐反思，只有這樣才能在教學(xué)方面形成自己的風(fēng)格。
在教師專業(yè)發(fā)展方面，林教授也給出了相應(yīng)的策略，我特別欣賞他說(shuō)的這兩句話：鐵下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)讀書(shū)。作為知識(shí)的傳授者，作為影響力的發(fā)出者，我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步影響深遠(yuǎn)，所以教師應(yīng)該把自己的工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)干，心懷教育赤誠(chéng)之心，熱愛(ài)學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)傳道授業(yè)解惑育人。更應(yīng)該做一個(gè)終生學(xué)習(xí)之人，有人說(shuō)：讀書(shū)就是在和大師們對(duì)話。著名教育家朱永新老師也說(shuō)過(guò)：“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”我想讀書(shū)是促進(jìn)教育反思的前提，因?yàn)槊恳淮闻c名師的對(duì)話，定會(huì)讓我們有所收獲，有所反思。久而久之，我們定會(huì)不斷地完善自我，豐富自我。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我想我們的每一步成長(zhǎng)更得益于不斷地學(xué)習(xí)與研究，這樣才能實(shí)現(xiàn)林教授在講座中對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的期許：創(chuàng)立自己的教學(xué)方法，利用課堂體現(xiàn)自己的教學(xué)方法，能夠評(píng)述自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)更好的自己！
《有個(gè)性的羊》這個(gè)故事的主人公赫爾伯特有點(diǎn)與眾不同，是一只有個(gè)性的羊。它覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛好暖和，從來(lái)不去修剪，它的毛越來(lái)越長(zhǎng)、越來(lái)越多。
雖然它很有個(gè)性，但是它和小伙伴們玩得很開(kāi)心。不信，你瞧!在長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的羊毛的掩護(hù)下，捉迷藏的時(shí)候，它躲在樹(shù)上，厚厚的羊毛和樹(shù)上的花一個(gè)顏色，大家都找不到它，于是它贏得了每一場(chǎng)捉迷藏游戲。另外，還有呢!它不僅是滾草垛的冠軍，而且能在跳水炸彈游戲中把同伴炸飛。
但是，有一天它冒汗了，它的毛變得很凌亂，它自己也感覺(jué)到了這些變化，于是它決定剪掉這些厚厚的羊毛。它的羊毛織成了圍巾送給了小伙伴，大家都感覺(jué)很溫暖。
赫爾伯特雖然有個(gè)性，但是它不孤獨(dú)，它和小伙伴們玩得很開(kāi)心，而且最后還給大家?guī)?lái)了溫暖。在我們的身邊也有許多有個(gè)性的小朋友，但他們也不一定是個(gè)壞孩子，也會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
為了能與同伴自由自在、快樂(lè)地生活，赫爾伯特毅然決定獻(xiàn)出“她”那溫暖的長(zhǎng)“卷發(fā)”，給所有的伙伴帶來(lái)了一件充滿驚喜的禮物——羊毛圍巾，赫爾伯特也因此更加出名了。這是-赫伯特，一只性格開(kāi)朗大方的羔羊！
就像羊赫伯特一樣，我們每個(gè)孩子都是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，有自己的想法，做自己最好的，就是最好的！
綿羊赫爾伯特非常特別吧！事實(shí)上，我們每個(gè)孩子都是與眾不同的！就像我一樣，我喜歡長(zhǎng)頭發(fā)和漂亮的衣服；高興的時(shí)候會(huì)隨口哼起歌曲，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的**會(huì)手舞足蹈。
我喜歡涂鴉，畫(huà)各種從我腦海里蹦出來(lái)的小東西；喜歡看書(shū)，入迷的連爸爸媽媽叫我都聽(tīng)不到，讀到好玩的地方還會(huì)哈哈大笑；喜歡和伙伴一起玩，玩各種新奇或自制的游戲，即使偶爾和伙伴有小沖突，也會(huì)很快彌補(bǔ)！
孩子們，你們讀過(guò)一只叫赫伯特的小綿羊嗎？
綿羊赫爾伯特非常與眾不同哦！“她”有一雙漂亮的長(zhǎng)睫毛大眼睛，喜歡留著長(zhǎng)長(zhǎng)的、溫暖的“卷發(fā)”；“她”愛(ài)瘋跑，愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)游戲、跳水炸彈游戲，而且還是滾草垛冠軍。生日那天，赫爾伯特的“時(shí)尚發(fā)型”讓所有的伙伴羨慕不已，因?yàn)椤八痹艘活^漂亮的蝴蝶結(jié)，大家都覺(jué)得“她”好特別。
但是赫爾伯特的“卷發(fā)”實(shí)在是太長(zhǎng)了，它們糾纏在一起，亂蓬蓬的，讓“她”無(wú)法和小伙伴們一起盡情地玩耍。
今天我看了一本有趣的書(shū)，這本書(shū)的名字叫《有個(gè)性的羊》。書(shū)中有一只羊。它一直拒絕剪羊毛。后來(lái)，他去剪羊毛前真的很難過(guò)。每一次剪羊毛的時(shí)候它都到其他地方去玩，終于有一天它感覺(jué)到熱火朝天了才肯去剪羊毛。
原來(lái)，很多朋友勸它，但它就是不聽(tīng)。從那以后，它再也不敢不剪羊毛了。
從這本書(shū)中我領(lǐng)悟到了雖然有自己的個(gè)性是好事，但是有時(shí)候也不要一意孤行，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，違反了自然的規(guī)律，到頭來(lái)還不是自己吃苦。
這本書(shū)，是我在圖書(shū)館讀到的。
這只有個(gè)性的羊有點(diǎn)兒懶惰，很喜歡漂亮，到了夏天該剪羊毛的時(shí)候它不剪，還覺(jué)得很漂亮，把羊毛上都卡上漂亮的蝴蝶結(jié)。一天，天氣很炎熱，它的羊毛長(zhǎng)的比以前還長(zhǎng)，它渾身熱的難受，到最后，剪毛人把它的羊毛剪了剪，它涼爽極了。
此后每年，它都按時(shí)剪羊毛，不敢偷懶。讓我明白：人不能偷懶，要學(xué)會(huì)勤奮。
何謂名師？就是師德高尚、理念先進(jìn)、學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)科教學(xué)能力卓越，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在一定區(qū)域內(nèi)有較高的知名度和影響的教師。而林老師心中的名師卻是：站起來(lái)是一座山，內(nèi)心始終堅(jiān)定而自信；坐下來(lái)是一本書(shū)，有豐富的涵養(yǎng)、能讓人一直讀下去不乏味；躺下去是條路，能幫助別人，為人們指引方向。
林老師愿意和每一位教師與學(xué)生分享他的教學(xué)生活，幫助大家成長(zhǎng)。他鐵下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)讀書(shū)，沉下心來(lái)寫(xiě)書(shū)。他更有教育夢(mèng)想和情懷，想干敢干，更善于引領(lǐng)和輔助教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)攻艱克難。二十余年教育生涯，林老師一直在教，也一直在學(xué)。教學(xué)最好的試驗(yàn)田就是課堂。既投入地教，更深入地研。課題研究使教師成為研究者，找到自我發(fā)展空間，使得教師在實(shí)踐和反思中走向成熟。
同時(shí)致力于課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成了激情靈動(dòng)，和諧致用的獨(dú)特風(fēng)格。激情靈動(dòng)就是要遵循學(xué)生與數(shù)學(xué)的天性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造靈動(dòng)變化的課堂。和諧致用就是尊重學(xué)生的主體地位，落實(shí)教師的主導(dǎo)功能，構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知行合一。
就是憑著這樣的教育理念，憑著這樣的創(chuàng)新精神，憑著這樣的勇敢實(shí)踐，無(wú)論是在偏遠(yuǎn)的中學(xué)，還是在重點(diǎn)學(xué)校，林偉培養(yǎng)了一批又一批的好學(xué)生，也成就了一批又一批好教師。
作為教師，我更要在學(xué)中做，在做中思，在思中悟。不斷學(xué)習(xí)積累，淬煉內(nèi)功，無(wú)論是知識(shí)技能或是品格心理，都能積累精進(jìn)，豐富涵養(yǎng)。
正是借助太原市胡月英名師工作室的廣闊平臺(tái)，全體成員才能在高端研學(xué)中拓寬視野，在課題研究學(xué)習(xí)中提升理論，在教學(xué)實(shí)踐中焠煉內(nèi)功，在團(tuán)隊(duì)互助共同成長(zhǎng)，更在終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中踐行教書(shū)育人終身事，莫向光陰惰寸功。的教育理念，真正使自己成為有思想、敢實(shí)踐、有個(gè)性的名師。
曾經(jīng)，和同為教師的好友玩笑，竟信誓旦旦，立志要成為一名名師；而今，六年已逝，自己依舊默默無(wú)聞，果然玩笑終歸玩笑。
近日，聆聽(tīng)了林偉老師的講座，驚覺(jué)成名之路任重道遠(yuǎn)，十年摸爬滾打成骨干，二十年沉淀積累拼高級(jí)，三十年輻射引領(lǐng)鑄名師看到這觸目驚心的數(shù)字，越發(fā)覺(jué)得自己心有余而力不足
我到底要成為一個(gè)什么樣的老師？受林偉老師思意教學(xué)的啟發(fā)，我想，我要做一個(gè)有知識(shí)，有思想，有方法，有生活，有境界，有情懷的好老師。
要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。的確如此。時(shí)代在發(fā)展，教育在改革。就以現(xiàn)在的部編版教材來(lái)看，不僅要求每位教師看山是山，看水是水，走進(jìn)教材，把握教學(xué)目標(biāo)，講清重點(diǎn)難點(diǎn)；還要求更多教師看山不是山，看水不是水，跳出教材，整合專業(yè)文獻(xiàn)，單元整體教學(xué)；更希望越來(lái)越多教師看山還是山，看水還是水，融入教材，注重立德樹(shù)人，通過(guò)活動(dòng)探究，讓知識(shí)真正為我所用，讓思想在生活情境中自然生花所以，我要多讀書(shū)，多思考，用知識(shí)和思想武裝自己，讓教學(xué)更有趣味和深度，讓文字更有智慧和溫度，讓語(yǔ)言更有質(zhì)量與厚度。
教育的技巧在于不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)，這是我最得意之處。我常和學(xué)生說(shuō)的一句話就是享受課堂，我特別享受在語(yǔ)文課上我們碰撞出的智慧火花，對(duì)于未知在不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)，那一刻我暗暗自喜，美不勝收，我想這便是我作為老師的樂(lè)趣吧。慢慢地發(fā)現(xiàn)，工作上的小確幸已經(jīng)成為我生活中舉足輕重的一部分，教師已不再只是我的一個(gè)職業(yè)，更多的是我為之奮斗一生的事業(yè)，是我努力追尋，拼命奔波的一種信仰?？上?，沒(méi)能把這些珍貴的瞬間一一整理，書(shū)寫(xiě)成文，永恒定格所以，我要多動(dòng)筆，多寫(xiě)作，時(shí)刻創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓我的生活因語(yǔ)文而更有滋有味。
選擇了當(dāng)老師，也就選擇了承擔(dān)一份社會(huì)責(zé)任，我深以為然。雙減政策下，教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，付出與艱辛，無(wú)形之中更重了，但我們沒(méi)有時(shí)間抱怨，能做的只有扛起這面大旗，在時(shí)代的洪流中，勇往直前。因?yàn)?，這是我們的選擇，是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)；因?yàn)?，我們手里捧著祖?guó)的花朵，未來(lái)的希望；因?yàn)椋倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是國(guó)強(qiáng)的堅(jiān)定基石；因?yàn)?，我們心中有?ài)，眼里有光；因?yàn)椋覀儾煌跣?，牢記使?/p>
所以，我要開(kāi)闊自己的政治眼界，拓寬自己的價(jià)值襟懷，時(shí)刻志存高遠(yuǎn)，不忘腳踏實(shí)地，堅(jiān)決拒絕平庸，永遠(yuǎn)追求卓越，做一名有境界、有情懷的好老師！
那么，我們個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)該怎樣來(lái)操作呢？
一要明確要求，二要注意形式，三要作業(yè)反饋。
這本書(shū)給人的總體印象是“活”，從個(gè)性化的作業(yè)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維拓展開(kāi)來(lái)。不要總是把眼光局限在課本上。同時(shí)，教師也要注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)。從課文的角度，讓作業(yè)個(gè)性化，滿足現(xiàn)代教育的需要！
老師布置家庭作業(yè)，學(xué)生完成家庭作業(yè)應(yīng)該是很自然的。然而，收作業(yè)時(shí)，卻是我最頭痛的時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)的“天經(jīng)地義”就會(huì)大打折扣。深感困惑的我常常無(wú)奈地感嘆：
唉！想讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，真的好難！因?yàn)椴还馐悄菐讉€(gè)總是懶于寫(xiě)作業(yè)的“頑固分子”令我無(wú)奈，更讓我頭痛的是還有為數(shù)不少的同學(xué)僅僅是為了“完成”作業(yè)而“完成作業(yè)”，至于作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的數(shù)量和作業(yè)的效果，好像從來(lái)都與他們無(wú)關(guān)。
很久以后，我開(kāi)始反省自己。為什么學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)如此乏味？是不是我布置的作業(yè)欠趣味性才提不起學(xué)生的興趣呢？
假期里，我在于永正老師的《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》書(shū)中找到了答案，有兩點(diǎn)感受比較深刻：
1．透過(guò)《米芾學(xué)書(shū)》故事看問(wèn)題。
《米芾學(xué)書(shū)》故事中秀才受到智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！澳切悴烹S便翻了翻米芾的字”，看似隨便，其實(shí)秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾習(xí)字的問(wèn)題，也發(fā)現(xiàn)了米芾是一個(gè)求學(xué)上進(jìn)的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問(wèn)題的辦法——“要我教你寫(xiě)字，先要用五兩銀子買(mǎi)我一張去寫(xiě)。
”這也體現(xiàn)了秀才的智慧——善于“對(duì)癥下藥”。當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只能看到學(xué)生的不好，而只能盲目地批評(píng)他們。我們經(jīng)常在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)聽(tīng)到老師的抱怨，然后懲罰學(xué)生重寫(xiě)作業(yè)。
教師很少考慮學(xué)生“不好”的癥結(jié)在哪里，對(duì)此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。舉個(gè)例子說(shuō)，教師經(jīng)常留抄寫(xiě)生字的以鞏固詞語(yǔ)概念這樣的作業(yè)，為了讓學(xué)生記得牢，往往讓學(xué)生把一個(gè)字或詞語(yǔ)重復(fù)寫(xiě)很多遍。而很多教師在批改作業(yè)的時(shí)候往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)“質(zhì)量”很差——錯(cuò)字多，字跡潦草。
原因是什么呢？關(guān)鍵在于教師把學(xué)生當(dāng)成了“機(jī)器”。作業(yè)量太大，過(guò)多的機(jī)械抄寫(xiě)，只能導(dǎo)致學(xué)生“小和尚念經(jīng)”一樣的結(jié)果——“有手無(wú)心”，所以錯(cuò)字成行、潦草難辨也就在所難免了！
如果我們像故事中的學(xué)者一樣，善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改變作業(yè)的方式和形式，我們可以事半功倍。
2．在雙休日、“五一”、“十一”長(zhǎng)假中，作業(yè)采用“實(shí)踐活動(dòng)+習(xí)作”形式。
現(xiàn)在，小學(xué)生的假日很多，除了常規(guī)的雙休日和寒暑假，還有“五一”、“十一”長(zhǎng)假。這些假期為學(xué)生提供了一個(gè)調(diào)整身心、接觸社會(huì)、與家庭成員保持密切關(guān)系的好機(jī)會(huì)。這樣的方法值得借鑒，因?yàn)檫@樣的作業(yè)充分尊重了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，在注重學(xué)習(xí)過(guò)程與方法指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)、拓展知識(shí)面、熟練掌握已有的技能等都有幫助，并且對(duì)于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀也有和大的幫助。
是啊，如果作業(yè)缺乏“靈性”之美，只以“量”定，不能讓學(xué)生樂(lè)意為之，那樣的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步能有多大作用呢？我想正面作用沒(méi)有多少，負(fù)面作用卻不容我們忽視：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣被“作業(yè)的重負(fù)”壓滅了；學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間被剝奪了；學(xué)生自主閱讀的空間失去了……所以，我們給學(xué)生布置作業(yè)，也要講“質(zhì)”而不是論“量”。
我們關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，力求讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程真正成為“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。
根據(jù)所學(xué)方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)開(kāi)放式作業(yè)方式：
一、設(shè)計(jì)填空式作業(yè)
小學(xué)課文豐富多彩，有筆記、有推理、有風(fēng)景，我總是要求學(xué)生把背誦的部分抄下來(lái)。作業(yè)形式單調(diào)，使學(xué)生感到厭煩。這時(shí)我就根據(jù)所學(xué)方法，要求學(xué)生把背誦的課文設(shè)計(jì)成填空式，這樣，就避免了大段大段地抄寫(xiě)，傳統(tǒng)地死記硬背，學(xué)生多元化的思考也得到很好地發(fā)揮。
二、設(shè)計(jì)問(wèn)答式作業(yè)
不同的課文對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，所以我根據(jù)課文的特點(diǎn)給學(xué)生布置了不同形式的作業(yè)，盡量摒棄那些枯燥、重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生有很多時(shí)間去思考，培養(yǎng)他們對(duì)作業(yè)的興趣。如：教完《黃河的主人》一課，我要求學(xué)生圍繞這一課每人設(shè)計(jì)一道問(wèn)答題，并作出回答。
激發(fā)了學(xué)生的興趣。有的是圍繞主題設(shè)計(jì)的，有的是圍繞每一節(jié)的中心句，有的是圍繞插圖的學(xué)生想象力豐富。只要老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)靈活、善于思考的大腦，就會(huì)激發(fā)學(xué)生智慧的火花。設(shè)計(jì)的問(wèn)答有：
1．課文中“黃河的主人”是誰(shuí)？
2．為什么說(shuō)他是“黃河的主人”？……
然后我總結(jié)這些問(wèn)題，讓全班同學(xué)逐一討論。學(xué)生們非常積極，特別是那些有設(shè)計(jì)問(wèn)題的學(xué)生。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)問(wèn)題出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，他們是如此的驕傲！那么興奮！
三、設(shè)計(jì)繪畫(huà)式作業(yè)
繪畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，陶冶情操，凈化心靈。繪畫(huà)作業(yè)是一種新形式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和腦力，為學(xué)生大膽思考、輕松畫(huà)畫(huà)提供了更廣闊的空間。如：
教古詩(shī)《游園不值》一課時(shí)，詩(shī)中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”一句可謂春意盎然而又含義深刻，滿園的春色到底是什么樣呢？留給了學(xué)生無(wú)窮的遐想。于是，我布置學(xué)生這樣一道作業(yè)，每人畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)出滿園春色在你腦中的樣子。
同學(xué)們的思緒飛揚(yáng)，畫(huà)筆飛揚(yáng)，花園的春天色彩應(yīng)該是美麗美妙的，最好的語(yǔ)言難以形容，讓我們跟著孩子們的畫(huà)筆一起欣賞吧。看，一棵棵婀娜多姿的楊柳，一條條清清流淌的潺潺小溪，一簇簇花叢，一只只翩翩飛舞的蝴蝶-------一切都在不言中，都在孩子的畫(huà)里了。
最近我剛讀完繪本《有個(gè)性的羊》，深思不已。別看它只是一本繪畫(huà)書(shū)，也許你們會(huì)覺(jué)得我很幼稚，其實(shí)我一點(diǎn)兒也不幼稚，反而從中明白了一個(gè)道理。
這本書(shū)主要講了有一只名叫赫爾伯特的羊，它從來(lái)不剪羊毛。它那厚厚的羊毛總是能幫它在任何一場(chǎng)捉迷藏游戲獲勝，把草垛滾得又大又寬，難度最高的旋轉(zhuǎn)游戲它總是冠軍……可它最終還是剪了羊毛，給大家?guī)?lái)了溫暖。
書(shū)本的作者是德國(guó)的達(dá)妮拉·楚德岑思克，他把赫爾伯特從自私寫(xiě)到無(wú)私。小時(shí)候因?yàn)橄胍粢粭l長(zhǎng)辮子，總是在媽媽要給我剪頭發(fā)時(shí)，一頭躲到被子里去?？赡苊恳粋€(gè)有過(guò)類似經(jīng)歷的小女孩都會(huì)有同感:剪頭發(fā)真是一件讓人苦惱的事情呢!
赫爾伯特這只羊讓我想到了一個(gè)人，那就是我!沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)的時(shí)候，我也很自私，比如每逢媽媽買(mǎi)回來(lái)好吃的，我都搶著自己吃，不讓爸爸媽媽吃，生怕吃完了。但自從讀了這本書(shū)之后我懂得要愛(ài)家人愛(ài)別人，多為別人著想，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)我的變化又是高興又是驚訝，說(shuō)我是個(gè)懂事的好孩子。
讀了這本書(shū)，讓我明白了一個(gè)道理:無(wú)論什么時(shí)候，都要樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。每個(gè)孩子都是在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了接受與眾不同的他人，也只有懂得這一點(diǎn)的孩子才會(huì)懂得如何快樂(lè)地和整個(gè)世界一同成長(zhǎng)。(田舒帆)
聆聽(tīng)了特級(jí)教師林偉老師的講座，我更明確了如何使自己成為一個(gè)高質(zhì)量的教師。
韓愈說(shuō)師者，傳道授業(yè)解惑也。這是我們千年以來(lái)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，但隨著時(shí)代發(fā)展，做韓愈所說(shuō)的教師已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)了。今天的教師應(yīng)該是注重孝道，有文化內(nèi)涵，能夠思辨，對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。要想成為這樣的教師必須了解自身發(fā)展的方向、方法，并不斷實(shí)踐。
教師專業(yè)發(fā)展的三維體系是：專業(yè)層次（才能管理見(jiàn)識(shí)）、專業(yè)角色（素養(yǎng)、職責(zé)、效能）、專業(yè)途徑（學(xué)習(xí)實(shí)踐反思），韓愈的認(rèn)識(shí)只是專業(yè)角色中的教師職責(zé)，只有職責(zé)已經(jīng)不能使自己成為這個(gè)時(shí)代高質(zhì)量的教師了，因而我明確了自身發(fā)展的方向。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了今天的教師應(yīng)培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)，它包括政治素養(yǎng)（政治方向政治意識(shí)政治信仰）、道德素養(yǎng)（職業(yè)道德心理健康）、文化素養(yǎng)（人文素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)信息素養(yǎng)）和教育精神（教育理想教育信念教育情感）四個(gè)方面。以往我最為欠缺的就是政治素養(yǎng)，我認(rèn)為教育學(xué)生跟講政治沒(méi)什么聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了自己認(rèn)知的缺陷，所以我今后要主動(dòng)提高自己的政治素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高質(zhì)量教師的要求。教師還要注重核心能力的提高，它包括教育教學(xué)能力、教研創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)反思能力、溝通合作能力。這四方面我最關(guān)注的是教育教學(xué)能力，但是要提升自己的后三項(xiàng)能力極為重要，我參加胡月英老師的名師工作室之后，更注重了教研創(chuàng)新、反思改進(jìn)、溝通合作，名師工作室對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有重要的引領(lǐng)作用。
做高質(zhì)量教師還應(yīng)該主動(dòng)向名師靠近。林偉老師說(shuō)名師站起來(lái)是一座山內(nèi)心始終堅(jiān)定而自信，充滿激情；名師坐下來(lái)是一本書(shū)有豐富的涵養(yǎng)，讓人讀而不厭；名師躺下去是一條路能幫助到別人，為人們指引方向。正是有胡月英老師這樣的名師指引，我才能突破自己的職業(yè)倦怠期，逐漸做一個(gè)有職業(yè)規(guī)劃的教育人。
聆聽(tīng)講座，開(kāi)闊視野，明確方向，學(xué)習(xí)方法，我相信自己一定能成為一個(gè)高質(zhì)量的教師。
作文是思維能力的一種文字組織，通過(guò)作文我們可以不斷地提升自身的水平，因此不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候可以借鑒別人的作文模板，有什么優(yōu)秀的作文是能讓人眼前一亮嗎？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的《人性弱點(diǎn)》的讀后感系列8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
剛剛讀完了《人性的弱點(diǎn)》中的相關(guān)內(nèi)容：談?wù)搫e人感興趣的。
作者在文章的開(kāi)頭，提到了老羅斯福，他稱，很多人對(duì)老羅斯福淵博的知識(shí)感到很驚奇。而老羅斯福之所以比別人知識(shí)淵博，離不開(kāi)他的一個(gè)習(xí)慣，那就是無(wú)論任何時(shí)候，他每接見(jiàn)一位來(lái)訪者都會(huì)在這之前的一個(gè)晚上去了解有關(guān)這位客人所特別感興趣的東西，以便找到令雙方都感興趣的話題。同樣的，很多領(lǐng)袖人物也和羅斯福一樣深深的懂得與人溝通的技巧，就是談?wù)撍擞X(jué)得最為重要的事情。
接下來(lái)作者又在文中舉了兩個(gè)例子，來(lái)進(jìn)一步闡明，在溝通中，談?wù)撍擞X(jué)得最重要事情的重要性。
在日常生活中，如果我們?yōu)榱俗屇吧藢?duì)我們有個(gè)好印象，或是為了使得溝通能順利愉快的進(jìn)行，讓他人對(duì)我們產(chǎn)生興趣，從而讓他們喜歡我們，那么，我們一定要與之聊聊對(duì)方真正感興趣的話題。讓聊天過(guò)程變得很愉快，讓對(duì)方感覺(jué)到我們對(duì)他們感興趣的話題也很感興趣，自然的，對(duì)方也就不會(huì)抗拒和我們多聊，對(duì)方會(huì)感覺(jué)到我們是和他們一路的，會(huì)覺(jué)得很投緣。從而更喜歡我們。談?wù)搶?duì)方感興趣的話題，正是本章作者所要表明的人際關(guān)系中處理的第八項(xiàng)原則。
在看這本書(shū)的過(guò)程中，感覺(jué)就是每讀一章都會(huì)有新的感受，開(kāi)始有很多東西都了解得不深，只有不斷重復(fù)地看以及思考，結(jié)合自己的經(jīng)歷，才能體會(huì)出來(lái)。我覺(jué)得，《人性的弱點(diǎn)》整本書(shū)的根本在于培養(yǎng)勇氣和自信。書(shū)看完后收益不少，然而自信心的增加則是最主要的收獲。
要戰(zhàn)勝自我，建立自信，必須超越自卑。自卑作為一種消極的心理狀態(tài)，每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些，它與自信緊有一步之遙，如果我們超越了它，變之為發(fā)奮的動(dòng)力，我們就能走向成功和卓越。在生活中，我們常常會(huì)碰到自卑的情形。自卑很明顯對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展是不利的，也有礙于我們與別人正常交往。我們之所以害怕在人群面前講話，是由于我們害怕自己犯錯(cuò)，也害怕自己的發(fā)音，音調(diào)或姿態(tài)被別人嘲笑，這就是自卑的表現(xiàn)?？朔@種自卑的一個(gè)辦法是，告訴自己，這種行動(dòng)讓我們只會(huì)賺而不會(huì)賠，因?yàn)槲覀冇锌赡艹晒?，即使不成功，我們也得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以向自己保證下次能繼續(xù)，并做得更好直到成功?？謶趾蛻n慮是一種消極，失敗的心態(tài)，是自卑心理的表現(xiàn)，它使人盲目擔(dān)心，害怕，最終在恐懼的逃避中碌碌無(wú)為。因此，我們必須克服這中消極的心態(tài)，以積極成功的心態(tài)作為有用的武器，相信自己：你能戰(zhàn)勝它，并且毫無(wú)困難。一個(gè)人的內(nèi)心的想法非常重要，好的想法考慮到原因和結(jié)果，可以產(chǎn)生很合邏輯的，很有建設(shè)性的計(jì)劃，而壞想法通常會(huì)導(dǎo)致一個(gè)的緊張和精神崩潰。
超越自我表現(xiàn)，建立自信，克服自卑并敢于表現(xiàn)自我獲得成功是有著重要前提的。那就是：我們必須積累必要的知識(shí)：基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)。我們必須掌握生活、工作應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)體系，又要熟知我們從事的職業(yè)必須掌握的專門(mén)知識(shí)，也要了解與職業(yè)相關(guān)的一些常識(shí)。
寫(xiě)到這里，我最大的感受就是：作為教育工作者更要多汲取知識(shí)，建立勇氣和自信并不斷超越自我，讓自己富有個(gè)性和魅力！
戴爾.卡耐基所著的《人性的弱點(diǎn)》是一部極好的心理學(xué)著作，書(shū)中論述了與人相處的基本技巧，平安快樂(lè)的要訣，如何使人喜歡你等10個(gè)方面的問(wèn)題，富有哲理的講述，生動(dòng)的實(shí)例，給人以深刻的啟發(fā)。
1、“一個(gè)人的成功只有15%歸結(jié)于他的知識(shí)，還有85%歸于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚醒他人熱情的能力” 。
2、真誠(chéng)的贊美他人。這是自己最缺乏的，越是最親近的人，自己覺(jué)得越?jīng)]有必要贊美。現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)贊美他 人，真誠(chéng)的贊美他人。
3、不要指望別人感謝你。不管你怎樣幫助他人，都是自己自愿的，或者說(shuō)是心甘情愿的，因此他人沒(méi)有必要感謝你，你也不要指望別人的感謝，只有這樣才能心情愉快。
4、不要忘記微笑。我是一個(gè)不善微笑的人，過(guò)去有人說(shuō)我深沉，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)微笑的藝術(shù)。
5、 保全他人的面子。說(shuō)話直率、待人真誠(chéng)，現(xiàn)在看來(lái)也有負(fù)作用，保全他人的面子其實(shí)真的很重要。
6、學(xué)會(huì)喜歡你自己。 喜歡自己、欣賞自己、贊美自己，時(shí)刻保持良好的心態(tài)，真的很有必要喲！
讀了戴爾卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，我深深地感受到，卡耐基的思維太廣闊了，善良的他就像坐在你的面前對(duì)你不倦地講述一個(gè)一個(gè)身邊發(fā)生的故事一樣。在他說(shuō)描述的人際關(guān)系中，人與人之間的一切能夠發(fā)生的事，無(wú)論是平常的問(wèn)好、直接的沖突、公事的交涉都簡(jiǎn)單化、巧妙化，都可以在人均收益的情況下排解，而且不受死板的規(guī)則所約束。我想，如果都能如卡耐基所說(shuō)的去處理你的人生，那簡(jiǎn)直太完美了。但是看完之后，，確實(shí)有許多啟示，特別是里面的一些小例子，小故事，讓人看后受益匪淺。
此書(shū)的第五篇《如何更好的說(shuō)服他人》讓我印象深刻，告訴我們首先從稱贊與真誠(chéng)地欣賞他人開(kāi)始，要間接委婉的指出他人的錯(cuò)誤，不要總是責(zé)怪別人，先想想自己的錯(cuò)誤，以提問(wèn)的方式來(lái)代替命令，要學(xué)會(huì)激勵(lì)他人獲得成功，給人“戴高帽子”，用鼓勵(lì)的辦法使人改正錯(cuò)誤，是對(duì)方樂(lè)于做你所建議的事。
卡耐基先生說(shuō)“我們不要去責(zé)怪別人，而是要試著去了解他們，這會(huì)比批評(píng)更加有效?！毕胂肫綍r(shí)我常常會(huì)因?qū)W生經(jīng)常拖拉、甚至不完成作業(yè)而憤怒的喊出：“連作業(yè)都不能好好的完成，你還能學(xué)好數(shù)學(xué)么？學(xué)習(xí)不好，你還有什么出息？……就沒(méi)有想到孩子的心靈或許在泣血？
當(dāng)孩子出現(xiàn)上課分心、作業(yè)質(zhì)量下降等異常表現(xiàn)后，我也沒(méi)有真正走進(jìn)他們，認(rèn)真去了解原因……“師愛(ài)”、“為了學(xué)生的發(fā)展”、“走進(jìn)孩子的心靈”……這些時(shí)髦的詞匯也曾不止一次的讀到過(guò)，無(wú)數(shù)次的聽(tīng)過(guò)、說(shuō)過(guò)，也努力的實(shí)踐著，但，卻從來(lái)沒(méi)有一次像今天這樣真切地、實(shí)實(shí)在在地感受到它們的存在和意義！《人性的弱點(diǎn)》提到：獻(xiàn)出你真誠(chéng)的贊賞。魚(yú)兒需要食品，你為什么不用同樣的贊賞去釣一個(gè)人呢？我們都應(yīng)學(xué)會(huì)贊賞，去鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。
卡耐基還說(shuō)“縱使別人犯錯(cuò)，而我們是對(duì)的，如果沒(méi)有為別人保留面子，就會(huì)毀了一個(gè)人。的確，在大庭廣眾之下，學(xué)生犯錯(cuò)了，你不給面子的大聲訓(xùn)斥，會(huì)使學(xué)生沒(méi)有面子，學(xué)生也不會(huì)信服你，如果這時(shí)你給了他面子，以后你的一個(gè)眼神都會(huì)起到效果。保留他人的面子，這是何等重要的問(wèn)題，而我們卻很少會(huì)考慮到這個(gè)問(wèn)題，有時(shí)只顧一時(shí)之氣，只想自己，不想別人的感受，導(dǎo)致許多的不愉快，要是能多考慮幾分鐘，為他人設(shè)身處地地想一想，這樣就不會(huì)產(chǎn)生不愉快的場(chǎng)面了，人與人也會(huì)多一份感激和信任。
《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)中生動(dòng)簡(jiǎn)明的例子讓我領(lǐng)悟到不少道理，有了這種激情在以后的工作和生活中我會(huì)更努力更充實(shí)，我想正是因?yàn)槿诵源_實(shí)充滿弱點(diǎn)，人性存在弱點(diǎn)，我們才可能去期待明天會(huì)更好，會(huì)更完美。
本書(shū)是世界上最偉大的成功學(xué)家——卡耐基的思想精華和激動(dòng)人心的內(nèi)容。讀完這本書(shū)一定程度上可以使你認(rèn)。清人性中的弱點(diǎn)，而當(dāng)我們辦事的時(shí)候針對(duì)這些弱點(diǎn)下手，就會(huì)有事半功倍的效果，順利成功。
本書(shū)主要包括十大部分的內(nèi)容，在這里就不一一列舉了。只擇其一二說(shuō)說(shuō)我的想法。
卡耐基說(shuō)：“要懂得誠(chéng)實(shí)而真誠(chéng)地贊賞他人?！碑?dāng)有些人對(duì)你的贊賞有些違心時(shí)，你會(huì)樂(lè)意接受它嗎？或許你會(huì)覺(jué)得很虛偽吧。同樣地，若你并非真心贊賞他人，那么別人也不一定會(huì)從你的所謂的“欣賞”當(dāng)中得到快樂(lè)。而贊賞用在不同人的身上所體現(xiàn)的人的品性是不同的，對(duì)于弱者的真誠(chéng)的贊賞，體現(xiàn)的是對(duì)于弱者的悲憫和同情，總是為了體現(xiàn)你的大度和慈悲；對(duì)于你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有發(fā)自內(nèi)心的贊賞，你將是很偉大了。
其實(shí)，這個(gè)世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛而已。當(dāng)你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛的時(shí)候，你會(huì)欣喜，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)并不是想像當(dāng)中那么黑暗，社會(huì)并非處處傳遞著見(jiàn)老者摔倒而不扶、農(nóng)民工取薪不成而跳樓以求得社會(huì)的關(guān)注等等所體現(xiàn)出的負(fù)能量，還傳遞著“全城尋耳”114小時(shí)的正能量。所以，發(fā)現(xiàn)生活中的美，去贊賞吧，它會(huì)使你擁有快樂(lè)的人生。
要做一個(gè)善于靜聽(tīng)的人，尊重他人的意見(jiàn)，別將自己的意志強(qiáng)加于人。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，人們擁有浮躁的心已經(jīng)無(wú)可避免，人際關(guān)系冷漠司空見(jiàn)慣。一個(gè)善于傾聽(tīng)的人至少還有一定的耐性以及一顆平靜的心，特別是一個(gè)企業(yè)的高管，如若聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，加上自身的洞察力和判斷力，是不會(huì)輕易使公司瀕于破產(chǎn)境地的。正所謂“己所不欲，勿施于人”，每個(gè)人對(duì)任一事物的看法是不同，也正是這樣才有多姿多彩的世界，世界的美妙源于它的包容性。試想一下，一個(gè)懂得包容的人，懂得及人之所長(zhǎng)的人，也應(yīng)是一個(gè)集大成者吧。
切勿模仿他人，發(fā)現(xiàn)自我，保持自我，是快樂(lè)的秘訣之一。法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“對(duì)于宇宙，我微不足道，可是對(duì)于我自己，我就是一切。”一個(gè)快樂(lè)的人首先要學(xué)會(huì)肯定自己，一個(gè)對(duì)自己都失去信心的人還能贏得別人對(duì)你的信賴嗎？很明顯是不可能的。
發(fā)現(xiàn)自我，挖掘出潛能，這時(shí)的你是充滿爆發(fā)力的，去思考，去創(chuàng)造吧，而不是像魯迅先生所說(shuō)的“拿來(lái)主義”那樣，只懂得拿來(lái)別人的東西，沒(méi)有絲毫的創(chuàng)造力，何來(lái)的快感呢？保持自我本色吧，不要因?yàn)榄h(huán)境變了，你也跟著變，最終迷失了自己。去做自己想做的事，聽(tīng)從你內(nèi)心的聲音，獲得更漂亮些吧。
讀完這本書(shū)，或許其中的道理誰(shuí)都懂，但能真正實(shí)踐的有多少人呢？但愿我們都去嘗試一下吧。
這本書(shū)是媽媽推薦我看的，她說(shuō)書(shū)中會(huì)告訴我如何與人交往。讀完《人性的弱點(diǎn)》，我從中學(xué)到了一個(gè)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的道理：只有付出微笑，才能獲得到人的微笑。
微笑能傳達(dá)你的美好心愿，一個(gè)微笑可以溫暖身邊人的內(nèi)心。如果一個(gè)人遭到數(shù)不清的辱罵或譏諷，你的微笑會(huì)如陽(yáng)光一般為他驅(qū)散人生的霧霾。微笑并不是天然存在的東西，它需要付出和饋贈(zèng)。用微笑去面對(duì)他人，你也會(huì)得到別人的微笑。
小學(xué)三年級(jí),我從四川轉(zhuǎn)到合肥時(shí)，內(nèi)心覺(jué)得好害怕。有一個(gè)叫寧楚楚的同學(xué)對(duì)我微笑著伸出了友誼之手：你好，我們可以做好朋友嗎?下課時(shí)、放學(xué)后她總是陪我一起玩，她帶著我熟悉老師、熟悉同學(xué)，一起學(xué)習(xí)。她的微笑溫暖了我，也讓我很快適應(yīng)了轉(zhuǎn)學(xué)生活。
后來(lái)升初中以后遇見(jiàn)新的老師，老師們都微笑著和我們說(shuō)，歡迎新同學(xué)。感覺(jué)心里真溫暖。我以后向老師問(wèn)候時(shí)，要面帶微笑;在同學(xué)傷心時(shí)，我也要用微笑給他送溫暖。不會(huì)微笑的人便不會(huì)富有，正如微笑的人不可能貧困。
媽媽告訴我，遇見(jiàn)任何事情都要微笑面對(duì)，堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。她說(shuō)這本書(shū)會(huì)讓我學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系。常讀常新，謝謝這本書(shū)，讓我懂得了微笑。
讀完《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)，給人一種撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，尤其對(duì)照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)覺(jué)很多現(xiàn)實(shí)的困惑在書(shū)中有所體現(xiàn)，也在書(shū)中的“金言”的指引下走出困惑。這本書(shū)給我最大的感受就是尊重他人的自重感，這也是本書(shū)的中心，是本書(shū)最可愛(ài)的地方。
什么是自重感呢？自重感就是一種接受自己并喜歡自己的感覺(jué)，是一種對(duì)自己的認(rèn)可和熱愛(ài)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是覺(jué)得自己很重要的感覺(jué)。任何人都十分看重自己的自重感，渴求他人接受自己、認(rèn)可自己、肯定自己、重視和尊重自己。所以人們總是竭力保護(hù)自己的自重感，我們也要尊重他人的自重感。那我們?cè)鯓幼龅阶鹬厮说淖灾馗心兀?/p>
一、贊賞是一種偉大的神力
卡耐基說(shuō)：“傷害別人不僅不能改變他們，更不能鼓舞他們?！比绻阆朐噲D改變一個(gè)人，不妨贊賞他、鼓勵(lì)他。贊賞，可以打開(kāi)彼此的心扉；贊賞，可以消除彼此間的隔膜；贊賞，可以逾越世上最遙遠(yuǎn)的距離。每個(gè)人都希望得到別人的贊賞，得到自重感，你也需要，我亦如此。所以，我們要學(xué)會(huì)贊賞他人。
三、姓名是人最重要的商標(biāo)
卡耐基說(shuō)：“記住他人的姓名，它是語(yǔ)言當(dāng)中最甜蜜最重要的聲音?！毙彰侨俗钪匾纳虡?biāo)，人們無(wú)比重視。
我們都有重要的經(jīng)歷，當(dāng)只有一面之交的人，在下次和你碰面時(shí)準(zhǔn)確而響亮地喊出你的名字時(shí)，你的心中一定會(huì)有暖洋洋之感。為什么？原因即在于，你感受到了被關(guān)注和被重視。而如果你叫錯(cuò)了或想不起別人的名字，是不是彼此很尷尬、很難堪呢？所以，我們一定要記住交往對(duì)象最重要的商標(biāo)——名字。
四、指責(zé)他人是引發(fā)事端的導(dǎo)火線
“批評(píng)就像家鴿，總有一天會(huì)主動(dòng)飛回家?！边@是我在這本書(shū)中發(fā)現(xiàn)的最具特色的比喻。也許在遇到不平的時(shí)候，我們常常發(fā)火和指責(zé)別人?？墒前l(fā)火有用嗎？發(fā)火往往是燃燒自己，毀滅自己。而最重要的是，批評(píng)和指責(zé)是危險(xiǎn)的。因?yàn)榕u(píng)和指責(zé)常常會(huì)傷害一個(gè)人寶貴的自尊，傷害他人的自重感，從而激起對(duì)方的反對(duì)，事情非但不會(huì)有任何改善，反而會(huì)雪上加霜。
五、如欲取之，必先予之
《道德經(jīng)》流傳下這樣一句話：將欲取之，必先予之。大意是想要得到它，必須暫時(shí)付出?？突f(shuō)：“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事——給他想要的東西?！彼裕覀兿胍?jiǎng)e人喜歡你，自己先喜歡他；想要?jiǎng)e人對(duì)你感興趣，自己先要對(duì)他感興趣?，F(xiàn)代人際交往的黃金法則：你需要?jiǎng)e人怎樣對(duì)待你，那你要先那樣對(duì)待他。
六、善于從他人的角度看問(wèn)題
有些時(shí)候，我們很難用簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)來(lái)衡量某一事情?？磫?wèn)題的角度不一樣，結(jié)果也就不一樣。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)嚴(yán)重的難題時(shí)，如果他能夠從別人的角度看
待事情，原來(lái)疑惑不解的問(wèn)題可能就變得豁然開(kāi)朗了。
“真誠(chéng)的欣賞和贊美他人”這是我從，《人性的弱點(diǎn)》中得到的最深的感觸，“成人教育之父”戴爾。卡耐基的這本書(shū)堪稱經(jīng)典，事例生動(dòng)，論斷精辟。我把這本書(shū)放下床頭，有時(shí)心靜的時(shí)候捧起它，有時(shí)心煩的時(shí)候捧起它，不管什么時(shí)候，只要捧起它，心就會(huì)自然靜。
對(duì)于弱點(diǎn)，我們過(guò)去總是避諱不談，讀，《人性的弱點(diǎn)》讓我領(lǐng)悟到：所謂弱點(diǎn)，既可以使自己的，也可以使他人的。通過(guò)這本書(shū)，我深深體會(huì)到，體察自身的弱點(diǎn)，可以使自己揚(yáng)長(zhǎng)避短凸顯自己的優(yōu)勢(shì)，從而建立美好的人生。發(fā)現(xiàn)他人身上的弱點(diǎn)，則在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，更加有效的建立關(guān)系，贏得信任。
真誠(chéng)的欣賞與贊美他人，是書(shū)中重要的原則和信條，在生活和工作中，我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去欣賞和贊美他人，卡耐基說(shuō)過(guò)：“在你每天的生活之旅中，別忘了為人間留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這友誼小火花會(huì)燃燒友誼的火焰。”其實(shí)這句話我們并不陌生，也會(huì)經(jīng)常用到。
人無(wú)完人，無(wú)論工作還是生活，每個(gè)人總是會(huì)有不足和缺憾，但是我們每個(gè)人都用欣賞的眼光去看別人的閃光點(diǎn)，不但是對(duì)別人的一種贊美，也是給自己一個(gè)好心情。
我們贊美別人的時(shí)候一定是真誠(chéng)的，區(qū)分開(kāi)贊美和諂媚，一個(gè)是真誠(chéng)的，一個(gè)是虛偽的，一個(gè)是出于心，一個(gè)是出于口，一個(gè)是無(wú)私，一個(gè)是自私，一個(gè)為天下所欽佩，一個(gè)為天下所鄙視。卡耐基以他對(duì)人性的洞見(jiàn)，為我們打開(kāi)了通往人際關(guān)系的另一扇門(mén)，先改變自己，再去改變他人，世界并不會(huì)因?yàn)槭ト魏我粋€(gè)“我”而停止轉(zhuǎn)動(dòng)。卻因?yàn)橛辛恕拔摇倍D(zhuǎn)的更好，正是這種觀點(diǎn)激勵(lì)著我們不斷進(jìn)步，不斷為自己的美好人生而奮斗。
說(shuō)到作文，相信大家都不陌生吧，練習(xí)寫(xiě)作文能夠提高我們自身的思維能力，多注意平時(shí)的積累，才能讓我們寫(xiě)出精彩的作文。一篇作文的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么呢？下面，小編為大家整理的“人性的光輝讀后感范本8篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
任你千磨萬(wàn)擊，我自巋然不動(dòng)，絕不放棄對(duì)進(jìn)步的追求，絕不放棄對(duì)美好的渴望，人這一世，要么被世界改變，要么去改變世界，而偉大的人總會(huì)通過(guò)改善自我，進(jìn)而影響他人改變世界，這是我讀完《人性的光輝》從而得到的深刻感受。
從中，我看到了凡人和偉人之間的差距，這個(gè)差距不是與生俱來(lái)，凡人之凡在于對(duì)欲望的隨波逐流，偉人之偉在于對(duì)真善美的不懈堅(jiān)持，關(guān)鍵就在于一個(gè)，那就是不放棄，回顧我們大多數(shù)人的一生，總是虎頭蛇尾，總是半途而廢，有幾人能將少年時(shí)的氣概信念堅(jiān)持到最后，越是深入社會(huì)就越覺(jué)得當(dāng)年的可笑，但真的可笑嗎？
我不知道，但我知道這本書(shū)中的林肯不可笑，寫(xiě)這本書(shū)的卡耐基不可笑，我只覺(jué)得自己很可笑，先不論成功與偉大，只說(shuō)在條件比林肯好幾倍的情況下，我竟做不到與他同等的堅(jiān)持，他比我聰明嗎？不！我覺(jué)得我比他聰明，但他完勝了我，為什么？是因?yàn)樗麑⑷诵缘墓廨x一直沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持到底！
我想這也是為什么作者將這本書(shū)稱作《人性的光輝》而非《林肯傳》，顯然作者的目的不是在于吹捧美國(guó)總統(tǒng)林肯有多么偉大，而在于希望讀者能夠從這位偉人的“光輝”中汲取鼓舞一生的不竭精神源泉！
因?yàn)樽髡呔褪窃谶@位偉人的光輝下成長(zhǎng)為一代勵(lì)志大師，現(xiàn)代成功學(xué)之父。學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩們的精神品質(zhì)，對(duì)于我們這些后輩而言，能讓我們更清楚如何去實(shí)現(xiàn)屬于自己的價(jià)值，而這恰恰也是這本書(shū)的影響精髓所在。
當(dāng)代成功學(xué)已經(jīng)慢慢打上了“雞湯學(xué)”的標(biāo)簽，究其所因，一方面是成功學(xué)的商業(yè)化，有太多的粗制濫造，不僅起不到鼓舞精神振奮的作用，甚至讓人反胃，站在上帝的角度，片面的神化精神的力量，另一方面，在教育飛速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)看過(guò)了太多的名人故事，知道了太多的“大道理”，而今天的成功學(xué)不過(guò)是將兩者有機(jī)的結(jié)合罷了，偶爾鼓勵(lì)也就罷了，天天鼓勵(lì)而且換湯不換藥，是個(gè)人都會(huì)膩，再一方面，就是成功學(xué)只是輔助而已，實(shí)用性太低，我們的意志信念不是靠一本書(shū)就能改變的，這需要長(zhǎng)期不斷完善激勵(lì)自我，三分鐘熱度永遠(yuǎn)成不了大事。
當(dāng)然《人性的光輝》作為經(jīng)典的勵(lì)志書(shū)，享譽(yù)世界，必然有它獨(dú)到之處。首先是文筆的細(xì)膩，刻畫(huà)人物非常靈活形象，作為一本對(duì)林肯的傳記描寫(xiě)，我們不僅能從中看到林肯這一偉大人物的一生，更能從他故事的描寫(xiě)中看到林肯由卑微走向偉大的艱苦歷程，從少年到青年再至中年形象的一步步改變，甚至連書(shū)中其他人物和美國(guó)歷史亦是能管中窺豹。
其次，書(shū)中敘述故事的角度多變，仿佛拍電影一般，讓你全方位看到一位偉人的成長(zhǎng)，且對(duì)林肯身上體現(xiàn)出的人性的光輝，采用了“特?cái)z鏡頭”，讓你不由肅然起敬，看完整本書(shū)，好似看完了一部史詩(shī)大片，讓人震撼不已，那樣一個(gè)人，他的勇氣，他的格局，他的心胸，盡管屢遭不幸，卻始終如一，正是應(yīng)了那句古話艱難困苦，玉汝于成！
任你千磨萬(wàn)擊，我自巋然不動(dòng)，絕不放棄對(duì)進(jìn)步的追求，絕不放棄對(duì)美好的渴望，人這一世，要么被世界改變，要么去改變世界，而偉大的人總會(huì)通過(guò)改善自我，進(jìn)而影響他人改變世界，這是我讀完《人性的光輝》從而得到的深刻感受。
從中，我看到了凡人和偉人之間的差距，這個(gè)差距不是與生俱來(lái)，凡人之凡在于對(duì)欲望的隨波逐流，偉人之偉在于對(duì)真善美的不懈堅(jiān)持，關(guān)鍵就在于一個(gè)，那就是不放棄，回顧我們大多數(shù)人的一生，總是虎頭蛇尾，總是半途而廢，有幾人能將少年時(shí)的氣概信念堅(jiān)持到最后，越是深入社會(huì)就越覺(jué)得當(dāng)年的可笑，但真的可笑嗎？
我不知道，但我知道這本書(shū)中的林肯不可笑，寫(xiě)這本書(shū)的卡耐基不可笑，我只覺(jué)得自己很可笑，先不論成功與偉大，只說(shuō)在條件比林肯好幾倍的情況下，我竟做不到與他同等的堅(jiān)持，他比我聰明嗎？不！我覺(jué)得我比他聰明，但他完勝了我，為什么？是因?yàn)樗麑⑷诵缘墓廨x一直沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持到底！
我想這也是為什么作者將這本書(shū)稱作《人性的光輝》而非《林肯傳》，顯然作者的目的不是在于吹捧美國(guó)總統(tǒng)林肯有多么偉大，而在于希望讀者能夠從這位偉人的“光輝”中汲取鼓舞一生的不竭精神源泉！
因?yàn)樽髡呔褪窃谶@位偉人的光輝下成長(zhǎng)為一代勵(lì)志大師，現(xiàn)代成功學(xué)之父。學(xué)習(xí)優(yōu)秀前輩們的精神品質(zhì)，對(duì)于我們這些后輩而言，能讓我們更清楚如何去實(shí)現(xiàn)屬于自己的價(jià)值，而這恰恰也是這本書(shū)的影響精髓所在。
當(dāng)代成功學(xué)已經(jīng)慢慢打上了“雞湯學(xué)”的標(biāo)簽，究其所因，一方面是成功學(xué)的商業(yè)化，有太多的粗制濫造，不僅起不到鼓舞精神振奮的作用，甚至讓人反胃，站在上帝的角度，片面的神化精神的力量，另一方面，在教育飛速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)看過(guò)了太多的名人故事，知道了太多的“大道理”，而今天的成功學(xué)不過(guò)是將兩者有機(jī)的結(jié)合罷了，偶爾鼓勵(lì)也就罷了，天天鼓勵(lì)而且換湯不換藥，是個(gè)人都會(huì)膩，再一方面，就是成功學(xué)只是輔助而已，實(shí)用性太低，我們的意志信念不是靠一本書(shū)就能改變的，這需要長(zhǎng)期不斷完善激勵(lì)自我，三分鐘熱度永遠(yuǎn)成不了大事。
當(dāng)然《人性的光輝》作為經(jīng)典的勵(lì)志書(shū)，享譽(yù)世界，必然有它獨(dú)到之處。首先是文筆的細(xì)膩，刻畫(huà)人物非常靈活形象，作為一本對(duì)林肯的傳記描寫(xiě)，我們不僅能從中看到林肯這一偉大人物的一生，更能從他故事的描寫(xiě)中看到林肯由卑微走向偉大的艱苦歷程，從少年到青年再至中年形象的一步步改變，甚至連書(shū)中其他人物和美國(guó)歷史亦是能管中窺豹。
其次，書(shū)中敘述故事的角度多變，仿佛拍電影一般，讓你全方位看到一位偉人的成長(zhǎng)，且對(duì)林肯身上體現(xiàn)出的人性的光輝，采用了“特?cái)z鏡頭”，讓你不由肅然起敬，看完整本書(shū)，好似看完了一部史詩(shī)大片，讓人震撼不已，那樣一個(gè)人，他的勇氣，他的格局，他的心胸，盡管屢遭不幸，卻始終如一，正是應(yīng)了那句古話艱難困苦，玉汝于成！
最后要說(shuō)的是，西方世界，個(gè)人英雄崇拜主義盛行，而且寫(xiě)這本書(shū)的作者卡耐基非常崇拜林肯，很可能片面夸大林肯的偉岸形象，但縱觀全文，就我本人卻看不到任何的夸大，非常客觀，林肯競(jìng)選的失敗落寞，失子的痛苦無(wú)奈，我所看到的不是一個(gè)帶著光環(huán)，才能驚人的偉人，而是一個(gè)有血有肉，充滿深情向著偉人不斷蛻變的凡人，每一次的打擊，都使他變得更強(qiáng)，更受人們敬重，貫穿文章始終正是林肯身上的閃閃光輝。
這本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是寫(xiě)書(shū)的人和書(shū)中的主人公都是偉大的人物，所以《人性的光輝》，可以說(shuō)是美國(guó)兩位產(chǎn)生重大影響的偉人共同凝聚而成，它的意義非常深遠(yuǎn)。另外林肯的經(jīng)歷所體現(xiàn)的處世哲學(xué)正與我們?nèi)寮宜枷氩恢\而合，仁義，誠(chéng)信，君子自強(qiáng)不息，天下興亡匹夫有責(zé)等等，所以縱然說(shuō)這本書(shū)講得是外國(guó)偉人，但就我們中國(guó)讀者而言，卻未有任何的不解反感之處。
成功學(xué)之父卡耐基寫(xiě)這本書(shū)，并不像他的其他作品如《人性的優(yōu)點(diǎn)》、《人性的弱點(diǎn)》等，直接告訴你如何去激勵(lì)自己。這本書(shū)中，他娓娓而談林肯的一生，并沒(méi)有過(guò)多的贅述林肯身上的閃光點(diǎn)，更沒(méi)有告訴人們應(yīng)該怎樣去做，平淡中透露的樸實(shí)，細(xì)膩中摻雜的情懷，恰恰展現(xiàn)了真實(shí)的林肯，并勵(lì)志了讀者。
一本書(shū)不可能盡善盡美，上述所言多是對(duì)這本書(shū)的正面評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我以淺薄之資，論論其不夠完善之處，實(shí)乃有些許壓力，畢竟一本公認(rèn)的經(jīng)典，其好能列舉蕓蕓，其劣難免有雞蛋里挑骨頭之嫌，還望看者莫笑。
這本書(shū)是以林肯的人生歷程為主線，進(jìn)而分析了林肯的家庭及情感生活，但就在這分析上略有片面，因?yàn)闀?shū)中先入為主，對(duì)待其他人，比如林肯的妻子，略失公允，書(shū)中林肯的妻子是一個(gè)斤斤計(jì)較，對(duì)林肯很有偏見(jiàn)，總是在公眾場(chǎng)合大罵林肯的潑婦形象，而林肯卻始終包容她，愛(ài)她。我想林肯既然這么愛(ài)她的妻子，那她的妻子定然有美好的一面，但書(shū)中并沒(méi)有很好的體現(xiàn)出，這是第一點(diǎn)。
另外，無(wú)論什么書(shū)都無(wú)法擺脫作者主觀態(tài)度的影響，這本書(shū)亦是如此，書(shū)中的林肯自然是作者所認(rèn)識(shí)和印象里的林肯，所以不可避免地?cái)y帶一些作者的主觀色彩，這是第二點(diǎn)。此外，第三點(diǎn)就是內(nèi)容略短，在一些問(wèn)題的討論上只能是簡(jiǎn)單的一略而過(guò)，內(nèi)容選取的也是林肯人生歷程中重要片段，對(duì)于想要深入了解林肯的讀者來(lái)說(shuō)，不免有些遺憾！
至此，關(guān)于這本《人性的光輝》的書(shū)評(píng)是時(shí)候畫(huà)上了句號(hào)，結(jié)尾之際，送上這本書(shū)最想告訴我們的道理：即一個(gè)人無(wú)論出身如何低微，只要努力，就可以擁有非凡的人生！
我并不一定要贏，但我一定要捍衛(wèi)真理;我也不一定非要成功，但我一定要實(shí)現(xiàn)我心中的理想。我不一定會(huì)勝利，但一定會(huì)真誠(chéng)行事;我不一定會(huì)成功，但一定會(huì)保持一貫的信念——亞伯拉罕?林肯
這本書(shū)圍繞林肯的一生講述，從他苦澀的童年到人生的巔峰(當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng));不得不說(shuō)，他是激勵(lì)一代人的成功者。從他對(duì)安妮?拉特里奇的一往情深到他和瑪麗?托德的悲慘婚姻;不得不感嘆，他對(duì)妻子的隱忍和責(zé)任。從他的屢戰(zhàn)屢敗，從他的傷心欲絕，從他的一貧如洗，不得不感嘆，他堅(jiān)韌不拔的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
林肯和他的心上人安妮決定在他完成律師學(xué)業(yè)，找到一份安穩(wěn)的工作時(shí)，就舉辦婚禮。
但是生活永遠(yuǎn)不會(huì)按照他們所計(jì)劃的那樣到來(lái)。
安妮因病去了天堂，他為此頹廢，不想活了，想要去死，憂思，愁苦，占據(jù)了他的身心，兩年后，他開(kāi)始了所謂的“律師之路”。直到林肯生命的終點(diǎn)，他還坦言說(shuō)在伊利諾伊州的農(nóng)場(chǎng)里度過(guò)的時(shí)光勝于白宮，與安妮在一起的美好時(shí)光，也就是說(shuō)林肯一直深愛(ài)著安妮。
的愛(ài)情就是兩情相悅，你喜歡我，我喜歡你，所以喜歡就在一起，不要等到后悔莫及。林肯他們兩情相悅，可是被死亡拉開(kāi)了距離。所以那些什么異地戀苦的，有人家苦嗎?那異地戀的你們還有什么好矯情的。
林肯在很大程度可能遺傳了他父親。他的父親對(duì)錢(qián)沒(méi)有什么概念，很是邋遢。他的童年，沒(méi)有刀叉，就用雙手抓著吃，沒(méi)有肥皂，就處在骯臟中，沒(méi)有床鋪，就用樹(shù)葉，毛皮鋪成床，沒(méi)有陽(yáng)光，來(lái)自隔壁的爐子或是油脂反射。他的家用一句話來(lái)說(shuō):四面鼓起，跳蚤、害蟲(chóng)到處亂爬。但貧窮沒(méi)有阻止他的想象，紙貴買(mǎi)不起，他就用木炭尖在木板上寫(xiě)字，在搭建木屋留下的圓木做算術(shù)題，買(mǎi)不起的書(shū)他就去借。有一次他借的書(shū)被暴風(fēng)雪打濕，還書(shū)的時(shí)候鄰居讓他賠，可憐的林肯只好打草，堆柴火堆，整整花了他3天時(shí)間，賺錢(qián)賠書(shū)。
林肯這種對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代的年輕人，越來(lái)越浮躁，遇到一點(diǎn)挫折就受不了，很多人因?yàn)閴毫μ?，最后得抑郁，還有些人失個(gè)戀，就要死要話，只能說(shuō)現(xiàn)在的年輕人越來(lái)越經(jīng)不起摧殘了，越來(lái)越弱。如今的社會(huì)和平，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，生活富裕，家庭和睦，相對(duì)于林肯的那個(gè)時(shí)候，幸福的不得了。在條件充足的情況下，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，追求知識(shí)，培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，提升自己。不是嗎?
美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，為了聯(lián)邦不被解體，林肯每天膽戰(zhàn)心驚，憂慮不已。為了更好的解放黑奴，耐心的等待，考慮周全。為了責(zé)任，不惜犧牲自己的幸福，娶了“悍婦”，人稱“女瘋子”。為了心中的理想，他沒(méi)有放棄，一直苦苦堅(jiān)守，不退縮。
堅(jiān)韌，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定。是我現(xiàn)在想賦予他的寫(xiě)照。
我們現(xiàn)在還有時(shí)間，你還在等什么呢?加油努力吧!別讓安逸占據(jù)你，控制你。居安思危不只說(shuō)國(guó)家，個(gè)人也是如此。溫室里的花朵總是在暴風(fēng)雨來(lái)臨而未及時(shí)搬進(jìn)花房的時(shí)候，摧殘的慘不忍睹。再看看，夾縫中的花草，在暴風(fēng)雨中昂首挺胸或搖曳風(fēng)姿。
成功學(xué)之父卡耐基寫(xiě)這本書(shū)，并不像他的其他作品如《人性的優(yōu)點(diǎn)》、《人性的弱點(diǎn)》等，直接告訴你如何去激勵(lì)自己。這本書(shū)中，他娓娓而談林肯的一生，并沒(méi)有過(guò)多的贅述林肯身上的閃光點(diǎn)，更沒(méi)有告訴人們應(yīng)該怎樣去做，平淡中透露的樸實(shí)，細(xì)膩中摻雜的情懷，恰恰展現(xiàn)了真實(shí)的林肯，并勵(lì)志了讀者。
一本書(shū)不可能盡善盡美，上述所言多是對(duì)這本書(shū)的正面評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我以淺薄之資，論論其不夠完善之處，實(shí)乃有些許壓力，畢竟一本公認(rèn)的經(jīng)典，其好能列舉蕓蕓，其劣難免有雞蛋里挑骨頭之嫌，還望看者莫笑。
這本書(shū)是以林肯的人生歷程為主線，進(jìn)而分析了林肯的家庭及情感生活，但就在這分析上略有片面，因?yàn)闀?shū)中先入為主，對(duì)待其他人，比如林肯的妻子，略失公允，書(shū)中林肯的妻子是一個(gè)斤斤計(jì)較，對(duì)林肯很有偏見(jiàn)，總是在公眾場(chǎng)合大罵林肯的潑婦形象，而林肯卻始終包容她，愛(ài)她。我想林肯既然這么愛(ài)她的妻子，那她的妻子定然有美好的一面，但書(shū)中并沒(méi)有很好的體現(xiàn)出，這是第一點(diǎn)。
另外，無(wú)論什么書(shū)都無(wú)法擺脫作者主觀態(tài)度的影響，這本書(shū)亦是如此，書(shū)中的林肯自然是作者所認(rèn)識(shí)和印象里的林肯，所以不可避免地?cái)y帶一些作者的主觀色彩，這是第二點(diǎn)。此外，第三點(diǎn)就是內(nèi)容略短，在一些問(wèn)題的討論上只能是簡(jiǎn)單的一略而過(guò)，內(nèi)容選取的也是林肯人生歷程中重要片段，對(duì)于想要深入了解林肯的讀者來(lái)說(shuō)，不免有些遺憾！
至此，關(guān)于這本《人性的光輝》的書(shū)評(píng)是時(shí)候畫(huà)上了句號(hào)，結(jié)尾之際，送上這本書(shū)最想告訴我們的道理：即一個(gè)人無(wú)論出身如何低微，只要努力，就可以擁有非凡的人生！
每個(gè)人都有善良的一面，但有些人卻把這一面無(wú)限放大。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)人物。
冉阿讓是一名苦刑犯，僅僅因?yàn)樗麨榱瞬蛔尳憬愕暮⒆羽I死，去一家面包店搶了兩塊面包。后來(lái)他越了三次獄，都未能成功。從當(dāng)初判的三年變成了十幾年。當(dāng)他出獄的時(shí)候被一個(gè)熱心的教主幫助而重新感到人性善良的溫暖。所以他從那以后洗心革面，幫助百姓，并當(dāng)上了市長(zhǎng)。但因?yàn)橄胱屢晃灰呀?jīng)去天堂的母親心安，冉阿讓冒著被認(rèn)出以前是苦刑犯的危險(xiǎn)，撫養(yǎng)了那位母親的女兒-瑪賽特。在與瑪賽特相依為命的日子里，冉阿讓感到自己無(wú)比的幸福和快樂(lè)。
然而，我感到很奇怪，瑪賽特并不是冉阿讓的親生女兒，為什么他要如此用心的養(yǎng)育瑪賽特呢?但是細(xì)細(xì)的品味前文，我就發(fā)現(xiàn)了冉阿讓不僅是為了讓瑪賽特的母親了卻心愿而撫養(yǎng)瑪賽特，更是為了讓自己有個(gè)伴能重新溫暖他的心。這讓我很驚訝，一個(gè)苦刑犯，在獄中已經(jīng)煉成了鐵石心腸，卻因?yàn)橐粋€(gè)小女孩而重新獲得生命。
瑪賽特長(zhǎng)成大姑娘了，冉阿讓預(yù)感自己的幸福要飛走了，他開(kāi)始竭力阻止瑪賽特和她的心上人見(jiàn)面?？蛇@使瑪賽特非常傷心，她的心上人也為此痛苦不已而決定參加革命，戰(zhàn)死沙場(chǎng)。當(dāng)冉阿讓看到那個(gè)小伙子給瑪賽特的絕命信時(shí)，冉阿讓決定把幸福讓給小伙子并救了他一命。事后，小伙子并不知道是誰(shuí)救了他，就與瑪賽特結(jié)婚了?？扇桨⒆寘s開(kāi)始故意疏遠(yuǎn)瑪賽特，使瑪賽特漸漸的忘了他。冉阿讓雖然心痛卻照做不誤。
這使我犯了迷糊，冉阿讓為什么要疏遠(yuǎn)瑪賽特呢?要知道，瑪賽特可是他的最愛(ài)呀!但我稍后就有了答案。原來(lái)，冉阿讓是想讓瑪賽特幸福地生活，只要大家知道冉阿讓以前是苦刑犯的身份，瑪賽特就會(huì)被丈夫厭惡，為了讓瑪賽特能夠幸福冉阿讓傷心的走了。
在故事的最后，大家終于知道了冉阿讓所做的一切。兩位年輕人淚流滿面地親吻著冉阿讓的手背，可冉阿讓去離開(kāi)了人世。
合上這本書(shū)，我陷入了沉思，像冉阿讓這樣的人，世上能有幾個(gè)呢?又是怎樣的力量使他成了一個(gè)全新的人呢?我想，這是愛(ài)的力量吧!所以，讓我們感受這美好的世界努力成為像冉阿讓這樣的人吧!
我曾經(jīng)對(duì)林肯的了解是，他一生中經(jīng)歷了許多磨難。他在挫折中打滾，最后成功搬進(jìn)白宮。當(dāng)我第一次看到這本書(shū)時(shí)，我對(duì)它的名字《人性的光輝》感到困惑。看完之后才知道這是最完美的詞。
林肯，一個(gè)渾身散發(fā)著燦爛人性的人，外表上一點(diǎn)也不出眾。他全身都不快樂(lè)，甚至可以說(shuō)活在痛苦中。然而，他給千千成千上萬(wàn)的美國(guó)人帶來(lái)了幸福，為人類的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，解放了奴隸，維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一。
在這本書(shū)里，我了解了林肯總統(tǒng)的不幸。他有一個(gè)不快樂(lè)的童年，沒(méi)有接受過(guò)完整的教育，以至于當(dāng)上總統(tǒng)后，學(xué)歷這一欄還是不完整的。他父親也是個(gè)奢侈的人，不富裕的家庭也變窮了。
然而，即使在如此艱難的生活環(huán)境中，他仍然產(chǎn)生了求知欲。他讀了大量的書(shū)，家里的書(shū)有限，就在外面借，跑幾十里路去借書(shū)。他有自己獨(dú)特的閱讀方式。他開(kāi)始大聲朗讀，然后默寫(xiě)。再改正，最后重寫(xiě)，直到那些句子很好理解。
最痛苦的是，林肯的婚姻生活糟糕透頂。他的妻子瑪麗托德是一個(gè)有權(quán)勢(shì)的女人，她必須帶著強(qiáng)烈的目標(biāo)成為白宮的女主人。所以她堅(jiān)持林肯一定要爭(zhēng)名奪利，她是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)，心胸狹窄的女人。他經(jīng)常對(duì)林肯大喊大叫，破口大罵，以至于林肯再也不想去那個(gè)家了。從總統(tǒng)和他的妻子在格蘭特附近度假時(shí)發(fā)生的事情，我們可以知道林肯在20多年的婚姻生活中遭受的痛苦。瑪麗因?yàn)橐恍┬∈潞推渌麑④姷钠拮映臣?，?dāng)著宴會(huì)的面詛咒奧德將軍。
說(shuō)他愚蠢無(wú)能，妻子不值一提，要求總統(tǒng)立即罷免他。然而，林肯默默地忍受著。像一個(gè)弟子，他的表情表現(xiàn)出痛苦和悲傷，但他總是安詳而嚴(yán)肅。他照例用眼神和語(yǔ)氣向她哀求，竭力為自己的委屈開(kāi)脫。當(dāng)他被暗殺時(shí)，小泰德說(shuō)：“他走了，我為他感到高興。他在這里從來(lái)都不開(kāi)心。
他卓越的人性傳遍了美國(guó)，給黑人帶來(lái)了希望。南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方處于劣勢(shì)，可以說(shuō)是節(jié)節(jié)敗退。但是，作為領(lǐng)袖，林肯并不害怕。他一生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，他相信勝利屬于自己。他親自去戰(zhàn)士們那里激發(fā)他們的戰(zhàn)斗精神。
他仍然是一個(gè)謙虛的人。他相信人們不會(huì)注意或記住他當(dāng)時(shí)的講話，但會(huì)永遠(yuǎn)記住烈士們的英勇獻(xiàn)身。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的好消息不斷傳來(lái)時(shí)，林肯再次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，但他并不認(rèn)為自己成功了。他謙虛地說(shuō)，“這正是公民明白自己不應(yīng)該改變立場(chǎng)的原因?！?/p>
本書(shū)的作者鼎鼎大名——戴爾卡內(nèi)基——雞湯文的祖師爺，他寫(xiě)的《人性的弱點(diǎn)》《人性的優(yōu)點(diǎn)》和“人生”系列是我們那代大學(xué)生勵(lì)志必備書(shū)籍。
當(dāng)然，亞布拉罕。林肯的名氣更大，他是歷代美國(guó)人最認(rèn)可的總統(tǒng)，也是人類歷最偉大的總統(tǒng)之一，連我那不懂事的熊孩子都知道——看著書(shū)封面的林肯像對(duì)我說(shuō)：美元。
林肯總統(tǒng)確實(shí)值得這些贊譽(yù)，在他任內(nèi)_了美國(guó)的奴隸制，打贏了南北內(nèi)戰(zhàn)，保持了美國(guó)聯(lián)邦的完整?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有這些成績(jī)，美國(guó)不會(huì)成為現(xiàn)在世界上的超級(jí)大國(guó)，更不可能成為人類文明的。
然而，真正打動(dòng)和震撼我的，讓我這樣懶散的人自愿第一次寫(xiě)讀后感的原因，并不是林肯取得的這些功績(jī)，而是林肯在“總統(tǒng)”這個(gè)世俗名號(hào)后面的人性光輝。
亞布拉罕林肯出生于一個(gè)偏遠(yuǎn)的（肯塔基州）小山村中，從小和父親打獵干農(nóng)活為生，因?yàn)闂l件艱苦，他的母親在他9歲的時(shí)候就因病去世，用林肯自己的話說(shuō)：他的童年就是“一部貧窮的簡(jiǎn)明編年史”。在這種食不裹腹、衣不裹身的條件下，更談不上有什么教育，林肯一直到15歲才開(kāi)始陸續(xù)得到上學(xué)識(shí)字的機(jī)會(huì)，而接受正式教育的時(shí)間前后沒(méi)有超過(guò)12個(gè)月。
如同倫敦的霧一樣，孤兒奧立弗的生活也籠上了一層陰沉的霧靄。他飽受虐待，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，不止一次滑向黑暗的深淵。但是，人性的光輝為他點(diǎn)亮了希望之燈:善良的布朗勞先生;梅里太太;露絲小姐;哈利先生等人，他們用真愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷為他撥開(kāi)了層層迷霧;南茜姐姐更是用生命為他換來(lái)了美好未來(lái)奧立弗可能是最幸福的孤兒，他不僅遇到了很多好人，他數(shù)次遇險(xiǎn)，卻念念不忘對(duì)朋友的。這是多善良的孩子呀!自身的善良，勇敢是他獲得幸福的關(guān)鍵。屢進(jìn)賊窩，卻能淤泥而不染依然是一個(gè)善良的孩子。
他將報(bào)答恩人的信任和證明自己的清白看做比自己的生命還重要，當(dāng)奧立弗再一次不幸的落入狡猾的費(fèi)金手里時(shí)，他首先想到的不是自己的安危，而是說(shuō)：“書(shū)是老先生的，求求你們送我回去，不能讓他們以為我是小偷?！边@是多么純真的心靈呀!近朱者赤，近墨者黑。奧立弗即使身陷賊窩而依然保持著一顆充滿愛(ài)的心靈，再?gòu)?qiáng)大的惡勢(shì)力終究還是污染不了這個(gè)孩子幼小的心靈。
一只命運(yùn)之手推著奧立弗來(lái)到了親戚的身邊：奧立弗有了姨媽和姨夫，干爸爸，親哥哥。在我們?yōu)閵W立弗的善良深深感動(dòng)時(shí)，當(dāng)我們?yōu)樗@得幸福生活高興時(shí);他也在告訴每一個(gè)人：永遠(yuǎn)不要被困難x，命運(yùn)是靠自己掌握的，未來(lái)是靠自己創(chuàng)造的!
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