教學(xué)制作課件。

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教案課件是教學(xué)的綱領(lǐng)，要寫到位才能有效提高教學(xué)。我們想盡全力地推薦一篇“教學(xué)制作課件”的文章給您，經(jīng)過閱讀相信您會收獲頗豐！

教學(xué)制作課件 篇1

多媒體技術(shù)則是將計算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的特點多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里，進(jìn)行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計算機(jī)來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

教學(xué)制作課件 篇2

摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂，越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，有著強大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.

從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計算機(jī)輔助教學(xué)的軟件而制作出來的，一個成功的多媒體課件一定要學(xué)生的思維同步，要運用適合的教材，這樣的話就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另外還要被所有的教師認(rèn)可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

若把一個課件比作一本書，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等，其中頁是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學(xué)內(nèi)容。

就是指課件制作的本身必須遵循誰知規(guī)律的同時，要有很明確的教學(xué)目的，這樣就可以有助于學(xué)生加深對知識的.理解和掌握，而且要通過各種媒體本身合理運用、巧妙的組合來提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來增加學(xué)生的求知欲望。

在制作課件的時候，課件的內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，另外在進(jìn)行模擬仿真的時候動畫特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應(yīng)必須真實，必須保證學(xué)生對課件的內(nèi)容能夠正確的理解。

一方面交互性實質(zhì)上指學(xué)生對媒體的操作性靈活、方面，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度與需要能夠隨時隨地的搜索、評定、學(xué)生與機(jī)器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學(xué)者與學(xué)生之間交流的平臺，也正是多媒體課件和別的教學(xué)模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實質(zhì)在進(jìn)行課件制作的時候一定要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，不是說所有的課程都需要多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學(xué)媒體是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及其活動要求選擇的，在對不同媒體形式使用的總體設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟(jì)性就是應(yīng)以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價比的多媒體課件。

選擇課題是進(jìn)行課件制作的第一部分，在進(jìn)行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作，盡量減少不必要的投入，也就是說，在進(jìn)行選題的時候必須根據(jù)學(xué)生對于很難理解、老師難降解的難題、重點進(jìn)行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容。

在制作的環(huán)節(jié)之中教學(xué)設(shè)計是很重要的一個環(huán)節(jié)，在制作后的效果、能否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就在于教學(xué)設(shè)計方面，在設(shè)計的時候要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點來進(jìn)行制作，要分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題及需求，要確定課件解決問題的步驟，要科學(xué)合理的選擇組織教學(xué)媒體、方法，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等

相對來講課件的設(shè)計就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動畫視頻加入的時機(jī)，怎樣與學(xué)生交互等，因此，腳本設(shè)計也是整個課件制作的核心內(nèi)容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學(xué)的文字，之中還包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容、知識點的取得，教學(xué)進(jìn)度、媒體運用、課件的類型和使用的時機(jī)等。

2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，會給出課件制作的方法：頁面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下，教學(xué)流程的每一個子項的制作腳本包含以下幾個內(nèi)容：界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實際應(yīng)用的時候要靈活運用，這就需要老師寫出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學(xué)，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢。提高教學(xué)質(zhì)量。

3、收集素材。媒體素材的采擇是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，所以在選擇使用多媒體時，其最終的目的就是要表達(dá)學(xué)習(xí)的主題、思想的表達(dá)、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計媒體”。因此，在腳本設(shè)計、素材準(zhǔn)備完成后，就可以制作課件了。

4、測試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預(yù)演的，在預(yù)演之后還要拿到課堂中去試驗，并要有老師們對課件評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行審查，最后再經(jīng)過不斷的修改、補充、完善達(dá)到最好的教學(xué)效果。

由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學(xué)設(shè)計的一些原則外，還會有很多值得我們重視額問題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)的實際要求，爭取制作出更好的課件，讓學(xué)生能夠更容易懂得學(xué)會知識，只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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教學(xué)制作課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“撇”的不同變化和書寫，尤其是豎撇的寫法。

2、正確書寫含豎撇的“冊 鐵 質(zhì) 厚 底”五個生字。

3、鞏固培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且提高學(xué)生對漢字書寫的審美能力。

教學(xué)重點：

通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，正確書寫含豎撇的生字“冊 鐵 質(zhì) 厚 底”。

教學(xué)難點：

在對比中寫好豎撇，通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且提高學(xué)生對漢字書寫的審美能力。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）了解“撇”的變化。

1、請學(xué)生說說“撇”在書寫上有什么樣的變化。

2、教師講解示范，學(xué)生書空學(xué)寫富有變化的撇：

長撇：下筆稍重，由重到輕向左下斜并行筆，收筆時出尖。

短撇：寫法同斜撇，只是筆畫較短。在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如學(xué)過的“生、禾、失、朱”等字。

平撇：（短撇的一種）寫法同斜撇，只是筆畫較短。在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如學(xué)過的“干、反、禾、后丟”

豎撇： 下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖。寫時還要注意先豎后撇要流暢。

3、請學(xué)生進(jìn)行在田字格進(jìn)行“撇”的筆畫練習(xí)，重點是豎撇和平撇,教師及時指導(dǎo)。

（二）判斷撇的變化

師出示帶有“撇”畫的字：“冊 鐵 質(zhì) 厚 底”等。

（1）、學(xué)生認(rèn)讀，說說這些“撇”屬于哪一類型。

（2）、回顧這些不同的撇的書寫要點。

（三）重點指導(dǎo)：“冊”

１．字形演變引入

老師這兒有一個有趣的字，出示圖，猜猜它是今天學(xué)的哪一個字？古時候沒有紙，人們把字寫在竹片上。再用繩子把它穿起來。慢慢的就演變成這樣，出示課件。演示冊的變換。瞧，咱中國的漢字多有趣呀！今天我們就重點學(xué)寫生字“冊”。

２．學(xué)會觀察

請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的字，怎樣才能把它寫漂亮你想提醒大家什么。指生說：第一筆豎撇的起筆是豎，然后過渡撇，過渡要自然；兩個空月，第二部分比第一部分要稍胖一些；左右要緊湊；橫要從橫中線起筆，要寫長一些。（師評：你很會觀察，能重點筆畫的書寫來提醒大家；你能從間架結(jié)構(gòu)方面來觀察書寫；你能從主筆“橫”的寫法來給出建議。）

３．指導(dǎo)書寫

師以兒歌范寫“冊”：月子框站兩邊，起筆豎撇莫慌張；左邊細(xì)長右稍胖，一橫慢慢穿中央。

４．練寫互評

提醒：寫字注意三個一：一寸一尺一拳頭；握筆：一捏、一墊，一靠。

學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真地寫兩遍。同桌互評。（我給同桌的了一顆星，因為他把豎撇寫的很舒展。我給我同桌畫了一個笑臉，因為他的字，結(jié)構(gòu)很勻稱。）都說鼓勵能給予人自信，看，你們同桌眼里閃動著興奮的光芒呢。

師以投影展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

（四）學(xué)寫其他生字

１．同桌討論 “ 鐵 質(zhì) 厚 底”間架結(jié)構(gòu)的書寫特點，及主筆位置和寫法。

２．班上交流。

３．教師在示范。（特別是“鐵”“質(zhì)”的寫法）

４．學(xué)生練寫。師生互評，表揚和鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。

三、作業(yè)布置：

1．復(fù)習(xí)撇的寫法。

2．鞏固練寫今天所學(xué)的五個生字。

3． 完成本單元含撇的生字。

板書設(shè)計：

撇”的變化---豎撇

長撇：巖

短撇：鐵

平撇：質(zhì)

豎撇：冊、厚、底

教學(xué)制作課件 篇4

1、課件設(shè)計

課件設(shè)計就是指教師根據(jù)自已的教學(xué)要求而制定的一個課件制作方案。方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點來考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。課件的設(shè)計確定了課件的主題，它是整個制作過程的主導(dǎo)。確定主題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達(dá)到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)制作多媒體素材，集圖，文，聲，像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù)，是課件制作中最主要的部分。

腳本設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的，編寫文章稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地，簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的`特點反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。

3、素材準(zhǔn)備

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形，動畫，圖像，文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。

4、程序設(shè)計

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強，操作靈活，視聽效果好的課件。這是技術(shù)性很強的工作，現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學(xué)，為教師制作課件提供了方便。

5、總裝與測試

在實際制作中，一個課件往往被分割成一系列模塊，分別進(jìn)行設(shè)計制作，最后總裝生成一個可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測試，測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利的運行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音，動畫是否可以正常播放等等，以免使用時出錯。

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試，試用，修改，完善，這也是很重要的一個環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)交果，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)制作課件 篇5

本課面對的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，已掌握了WPS文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計算機(jī)操作能力。這個年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡自己動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，導(dǎo)致過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略了自動生成目錄的技術(shù)核心是自動化技術(shù)，以及電子目錄的本質(zhì)——超鏈接。

本課是蘇科版《初中信息技術(shù)七年級》第四章第1節(jié)“研究報告制作”中第4小塊內(nèi)容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式;(3)利用自動化技術(shù)生成目錄。其中按級別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的一個問題。電子目錄的本質(zhì)其實就是超鏈接，為在PPT和網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識和技能基礎(chǔ)。

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式。

過程與方法：在制作目錄的一般過程中，掌握利用自動化技術(shù)生成目錄的方法。

情感態(tài)度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

教學(xué)重點：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過程。

本課是一節(jié)典型的技能課，實踐教學(xué)中往往容易陷入孤立的技能訓(xùn)練的窠臼。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極主動地構(gòu)建知識的過程。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了為班級的《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構(gòu)成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動生成目錄——使用體驗，感悟電子閱讀——思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動。在活動中，教師適時搭建學(xué)生學(xué)習(xí)所需的“支架”，來幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)。通過系列的活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中用，使得技能課不僅只是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在情景化的技術(shù)活動中，理解運用自動化技術(shù)解決問題的必要性和實現(xiàn)自動執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自動化思維，改變了慣于機(jī)械、重復(fù)操作解決問題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進(jìn)行了提升。

游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中頁碼，并打開到相應(yīng)位置。

問題：觀察課本的目錄，說說目錄頁的作用。(概況內(nèi)容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)

在我們閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報告完成之后也會分享給其他人閱讀，可每個人喜好不同，不是所有人都會慢慢從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的慨況，引導(dǎo)讀者的閱讀。今天我們就來學(xué)習(xí)制作目錄。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在體驗書籍查閱的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康》研究報告制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心驅(qū)動下帶著問題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

觀察課本目錄頁，思考：

(1)目錄頁中有哪些組成元素?

(2)實現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?

設(shè)計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)出目錄頁的組成元素，利用思維導(dǎo)圖以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對目錄有一個全面地了解，充分意識到目錄頁中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學(xué)生過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略目錄的關(guān)鍵內(nèi)容：標(biāo)題及頁碼。

(1)利用已學(xué)的知識，自主制作“目錄”字樣。

(2)添加標(biāo)題。思考：

如何將研究報告中的各級標(biāo)題提取到目錄頁中?(直接輸入，復(fù)制粘貼)

(3)在每個標(biāo)題后插入省略號。

(4)手工輸入每個標(biāo)題對應(yīng)的頁碼。

小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。

設(shè)計意圖：運用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到這種解決問題方法的弊端，為學(xué)習(xí)利用自動化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

在這里，老師介紹一個快速的方法：在WPS文字中，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動生成目錄。

(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項”)

思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯了?

(2)分別打開“飲料與青少年健康”研究報告和“演示范例”文件，選定對應(yīng)的標(biāo)題，查看“開始”選項卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報告中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式)

小結(jié)：(1)自動生成目錄前必須根據(jù)層級關(guān)系設(shè)置不同級別的標(biāo)題樣式。(2)目錄層級越高，標(biāo)題樣式序號越小。

活動3：根據(jù)《飲料與青少年健康》研究報告目錄頁效果，自動生成目錄。

(1)設(shè)置每個標(biāo)題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式。)

(2)生成目錄。(將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕)

拓展問題：

(1)如何快速設(shè)置多個同級標(biāo)題的樣式?(將光標(biāo)定位在某個設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個標(biāo)題)

(2)若修改文稿后，標(biāo)題或頁碼發(fā)生變化，這時該如何處理目錄?(運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)

設(shè)計意圖：運用自動化技術(shù)生成目錄的方法沒有直接講授給學(xué)生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關(guān)鍵，即按級別設(shè)定標(biāo)題樣式。不僅探究出了實現(xiàn)自動化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。

觀察目錄頁，除了自動生成的標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能?思考：

(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”內(nèi)容，如何快速打開呢?(使用滾動條翻閱)

(2)按住CTRL同時單擊標(biāo)題，有什么現(xiàn)象?運用了什么技術(shù)?(超鏈接)

(3)在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過這一技術(shù)?(網(wǎng)頁中的超鏈接)

小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受電子目錄給我們所帶來的便利。

設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖就是一種運用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。

評析：什么是技術(shù)?在不同的歷史時期,站在不同的角度，人們對于技術(shù)的認(rèn)識是不一樣的。二十世紀(jì)以來，越來越多的學(xué)者傾向于從知識的視角來認(rèn)識和理解技術(shù)。與科學(xué)知識不同,技術(shù)知識的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術(shù)的終極目的。從層次結(jié)構(gòu)來看，信息技術(shù)知識可以劃分為“技術(shù)工具——技術(shù)活動——技術(shù)思想”三個層次，技術(shù)工具層對應(yīng)于動手做的技術(shù)，技術(shù)活動層對應(yīng)于如何做的技術(shù)，技術(shù)思想層對應(yīng)的則是為何做的技術(shù)。技術(shù)工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術(shù)。

在以往的在《目錄制作》教學(xué)實踐中，老師們往往甚至把比較多的時間花在利用藝術(shù)字、圖片、圖形等來美化目錄，這種單純的技能的訓(xùn)練，既消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又浪費了大量的時間，更為重要的，是忽視了“自動生成目錄”這一內(nèi)容中所蘊含信息技術(shù)學(xué)科特有的解決問題的思維方式——自動化思維。

為克服以往教學(xué)中的不足，任靜老師合理的安排教學(xué)邏輯，學(xué)生在嘗試手工制作目錄的過程中，體會自動化解決問題的必要性，通過局部比較，體會與總結(jié)出自動生成目錄的關(guān)鍵是按級別設(shè)定目錄的標(biāo)題樣式，使其不僅會動手做的技術(shù)，更能理解為何做的技術(shù)。

雖然自動化源自馮諾依曼的預(yù)置程序的計算機(jī)思想，實則在當(dāng)下高度智能化的時代，到處可見自動化技術(shù)的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動生成目錄等等。運用自動化技術(shù)，把自己從復(fù)雜、耗時、繁瑣、機(jī)械的操作中解放出來，提高工作效率，這也正是技術(shù)運用的本來目的。

教學(xué)制作課件 篇6

制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。它不是簡單的媒體組合，而是一個復(fù)雜的、需要非常強的動手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過程。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。

制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、PremierePhotoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。

不同的教師會因為各自不同的教學(xué)需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flas或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成AVI文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀、可視性強，且具有一定的藝術(shù)性。

教學(xué)制作課件 篇7

單擊左下角“開始”按鈕——程序——Microsoft office——Microsoft power point ，打開了一個Microsoft power point 的界面?，F(xiàn)在我們就可以在這個界面里面進(jìn)行操作，來制作我們需要的課件了。

我們可以在空白的課件上添加標(biāo)題和副標(biāo)題，如果我們編輯完一頁繼續(xù)添加下一頁文稿時，可以點擊“插入”選擇新幻燈片，繼續(xù)進(jìn)行新的編輯。

我們可以看到不同的文稿的格式不同，如果新插入的空白頁不是你需要的格式，你可以選擇“格式”——“幻燈片板式”這樣在右側(cè)就會看到很多的板式，選擇你需要的就可以在里面編輯內(nèi)容了。

分別依照上面的'步驟做下去，添加每夜文稿上的內(nèi)容，這樣一個演示文稿的雛形就做好了，如果想要自己的演示文稿更加美化的話還可以加入“藝術(shù)字”“圖片”“圖表”等，可以讓文稿看起來更加直觀，漂亮。

例如：插入——圖片——藝術(shù)字，在彈出的選項卡里面有各種顏色和式樣的藝術(shù)字供讀者選擇，同樣也可以插入剪切畫，自選圖形等。

課件雛形做好之后要對背景進(jìn)行設(shè)計，使之更加美化。

格式——背景，會出現(xiàn)背景設(shè)置選項卡。

點擊下拉箭頭可以選擇顏色和效果，也可以選擇自己喜歡的背景圖片進(jìn)行設(shè)置。

這樣我們做出來的演示文稿只是靜態(tài)的文稿，我們要使其更加出色，還要設(shè)計一下文稿的動畫效果和聲音等，也可以在文稿中加入音頻、視頻文件等。

點擊：幻燈片放映——自定義動畫，右側(cè)會出現(xiàn)動畫設(shè)置選項卡。

點擊添加效果便可以為文稿中的不同內(nèi)容添加不同的動畫效果，這樣播放起來會更加有趣。

這樣我們的文稿基本就算完成了，

點擊左下角的放映按鈕就可以播放了，當(dāng)然了，課件制作是一件孰能生巧的事情，我們需要在使用的過程中不停的摸索，積累較多的素材會讓你的演示課件更加漂亮。

教學(xué)制作課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

活動課制作年歷

教學(xué)目的：

通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦？

你們見過什么樣的年歷呢？

今天我們來做一個年歷好不好？

二、活動

要制作一個年歷有哪些步驟呢？

師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。

如何布局，如何分工。

讓學(xué)生小組合作

三、作品交流。

你覺得哪組的作品好，好在什么地方？

教學(xué)制作課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識平撇和豎撇兩個筆畫的形態(tài)特征。

2、利用田字格寫好平撇和豎撇，并區(qū)別它們的不同寫法。

3、寫好“丟、爬”等帶有平撇和豎撇的字，要求寫得正確、端正。

4、激發(fā)學(xué)生練字的興趣，鼓勵學(xué)生平時堅持練字。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生掌握“撇”的運筆過程，指導(dǎo)含“撇”字的結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)過程

一、欣賞作品，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看嗎？出示鋼筆書法作品欣賞，背景音樂《漁舟唱晚》。

2、看了之后，你有什么想說的？

3、同學(xué)們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？你還記得寫字的姿勢是怎么樣的嗎？復(fù)習(xí)寫字姿勢。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。

手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。

拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。

本子放在正中間，左手按本右手寫。

（一）激趣

1、師：(出示圖片)今天我們要學(xué)習(xí)一種筆畫，它藏在這些圖中，你猜猜是什么？

2、師：撇的家族中有很多不同類型的撇，你知道哪些撇？

3、師：其實撇有許多的兄弟，今天我們就來認(rèn)識其中的兩種撇，他們雖然長的很像，但它們的名字卻不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。（板書：平撇和豎撇）

（二）學(xué)習(xí)書寫“平撇”和“香”字

過渡：那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究，讓我們先來看看平撇的寫法。

1、出示：“香、乎、后”說說平撇的特點。

2、師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)：小朋友，平撇平撇，顧名思義就是要寫的平一點，所以我們在書寫的時候要寫的平而短，起筆輕輕頓筆，撇出時要快，要有力度，撇出小尖尖。老師特地編了個小口訣，咱們來讀讀。

3、生讀小口訣：平撇像小帽，平平短又小。起筆輕頓筆，運筆快有力。

4、師：剛才小朋友觀察的非常仔細(xì)，這就告訴我們一個寫字的要訣：拿到一個部首或一個字，不急著寫，要細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)地觀察它有什么特點。（板書：看）

5、師：光看光想，就夠了嗎？關(guān)鍵還要（寫一寫，練一練）。（板書：練）來，讓我們一起來練練。

6、師：嗯，在寫字之前呢，讓我看看哪位小朋友的寫字姿勢是正確的。（頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩臂平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。）

生練寫。

7、誰愿意自告奮勇的上來展示自己寫好的平撇？

8、師：剛才我看到小朋友把這個平撇已經(jīng)寫的很不錯了。不過要把一個字寫好，光寫好一個筆畫夠不夠？是的，我們要把它放到一個字中去，和整個字融為一體，并且寫好其他的筆畫才行。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫？

9、出示“香”：仔細(xì)觀察，書寫時要注意什么？

10、師總結(jié)并范寫：第一筆為平撇，寫的平而短，下邊是個木字，要寫得扁，最后一個日要寫得瘦小。

11、師：學(xué)著老師的樣子來寫一寫。老師還想請一位小朋友上我們的展示臺上來寫。

12、師：誰來評一評他的字？我們評價別人寫的好不好，首先要看他有沒有達(dá)到今天上課的要求，跟字帖上的范字比一比。看來，想練好字，除了認(rèn)真看，努力練，還得要？對了，通過比較，發(fā)現(xiàn)那里不夠好，可以再練一練改過來。（板書：比）

13、師：讓我們一起和范字比一比，看看什么地方需要改的，我們在后面在練寫一個。

14、師：喲，果然進(jìn)步很大！練一練，字更好了！

（三）學(xué)習(xí)豎撇和“后”字

1、師：我們學(xué)會了平撇的寫法，知道了寫好筆畫的三個訣竅。那我們就用這樣的方法來學(xué)寫豎撇。（出示豎撇和平撇）：你覺得豎撇像什么？豎撇和平撇在寫法上有哪些不同呢？

2、師：你覺得豎撇該怎么寫？

3、師總結(jié)并范寫：豎撇得先豎再撇，書寫時要慢一些，往左下方行筆的時候要有一定的弧度。你能學(xué)著剛才平撇的小口訣也來編一編豎撇的小口訣嗎？（老師給你們提供一個：撇向右下行，行筆重到輕，彎度要準(zhǔn)確，長短要適中）

4、師：讓我們跟著口訣來寫一寫。寫好后，同桌互評，寫的有不足的地方真誠的向你的同桌提出建議，然后再練寫一個，好嗎？

5、通過互評、再練，不僅幫助了你的同桌把撇寫得更好，自己也得到了鞏固，真是兩全其美。老師覺得你們的學(xué)習(xí)能力特別的強，看來老師得拿一個難一點的字考考你們，看看是不是也能寫的既工整又美觀。

6、（出示“后”）：仔細(xì)觀察，找找“后”字中的撇，想想怎樣寫好“后”？

7、生交流，師范寫：第一筆為平撇，寫的平而短，第二筆為豎撇，長而有弧度。第四筆的橫寫的長一些，最后一個口要寫得方正，長度不能長過上面的一橫。

8、師：咱們也在練字紙上寫寫。

二、自己練練

1、同學(xué)們，剛才你們寫得真認(rèn)真！值得表揚！下面我們進(jìn)行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認(rèn)真，字寫得最漂亮！不過，在寫之前小博士要提醒一下你們，是什么呢？讓我們一起去看看。

2、學(xué)生一起讀小博士信箱的內(nèi)容。

3、學(xué)生練習(xí)

４、寫好之后，自己評一評，在自己認(rèn)為好的字的右下方打上小五角星。

出示評價要求：

（1）字有沒寫正確？

（2）字寫得是否整潔？

（3）筆畫中的撇寫得怎么樣？

（4）其他筆畫寫得好不好？

（5）整個字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？

（6）整體感覺怎么樣？

三、讀故事，談收獲

１、看到大家寫得這么認(rèn)真，寫得這么好。但是，同學(xué)們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？我想讀了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。

２、（觀看王羲之的視頻）談體會。讀了這個故事以后，你有什么收獲呢？

３、是啊，這些書法家們勤學(xué)苦練、持之以恒的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然同學(xué)們不一定都能成為書法家，但是只要我們認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學(xué)們對自己有信心嗎？

４、同學(xué)們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來：認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。

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