蝴蝶課件。

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蝴蝶的課件 篇1

一、教材分析

本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。

二、教學對象與學習情況的分析

對于年幼的二年級學生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多媒體信息技術，通過視頻、音頻，結合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學生展開合理的想象，驗證對文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

三、教學目標

鑒于對教材和學情的分析，我確定了如下教學目標：

知識與能力目標：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

過程與方法目標：通過“讀、思、悟、賞”，讓學生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解臺灣的愿望，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

四、教學重點

在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景色。

教學難點

引導學生走進課文所描寫的情境。

五、教學方法

圍繞重點和難點，我設計了以下幾種教學方法：

1、借用多媒體課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學生展開合理的想象。

2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學中，我采用了配樂朗讀教學法，讓學生在朗讀中深入理解課文內容、在音樂中感受課文的意境。指導學生有感情地反復朗讀，深入體會，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

六、教學流程：

1、圖片導入，建立表象

山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長的地方，學生不容易理解。為了使學生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學生看后便一目了然，為學生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導學生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張中國地圖，標出臺灣的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對學生滲透愛國主義教育，由此而引入要學習的課文。

2、渲染氛圍，激發(fā)興趣

本文的語言生動，意境優(yōu)美。在整體感知課文時，我結合課文內容與學生的實際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調動學生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學生邊聽邊看。在學生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結合生動形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學生興趣的共鳴，叩擊學生的心靈，而且拉近了學生與蝴蝶谷之間的距離。使學生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達到“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍。

3、圖片輔助，品讀詞句

文章的品讀離不開對字詞句的揣摩。在教學時，我抓住重點詞句，采用品味悟讀的方法引導學習，但根據學生已有的知識經驗，對詞句的理解尚有一定難度。所以在教學“色彩斑斕”一詞時，我借助圖片，將抽象轉化為具象，將文字和形象圖片相結合，幫助理解，降低學習難度。在此基礎上，指導學生朗讀，起到事半功倍的效果。

課文對蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點的描寫，語言生動，但學生理解起來并不容易。我在學生充分感知文本、大膽想象的基礎上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內容。用此方法，是為了幫助學生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學生如臨其境。不僅突破重點，而且加深學生對蝴蝶谷印象。同時，再引導學生想象，蝴蝶谷中還會有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點燃學生的思想火花。最后，再對學生進行誦讀訓練，學生有感情的誦讀也會變得水到渠成。

4、知識延伸，升華情感

語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗。在本課結尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風車》為背景音樂，請學生欣賞，為了激發(fā)學生對蝴蝶谷的向往，并結合句式談談自己會怎么做，使情感得到進一步升華。

六、教學反思

為了避免把課文淪為學生欣賞的風光片，在信息技術的運用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗證對文本的理解程度上、知識延伸等幾個方面進行運用?？v觀本節(jié)課，多媒體教學有效突破了重難點，起到了很好的輔助效果。

結束語

我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！yjS21.cOm

蝴蝶的課件 篇2

教學目的：

1、學唱歌曲《蝴蝶花》。

2、會演唱活潑舒展的樂句。

教學重點：

聽辨《蝴蝶花》中活潑與舒展的樂句。

教學模式：情景陶冶法。

教學準備：

錄音機，磁帶，卡片。

教學過程：

一、復習歌曲《蝴蝶花》《數(shù)蛤蟆》

要求《熟練，正確，有感情的演唱歌曲。

方法：師提示，示范，生齊唱。

二、導入新課：

1、蝴蝶花的實物，請同學觀察它像什么？

2、引出要學歌曲的`題目《蝴蝶花》。

三、學習新課：

1、范唱：

教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請學生進行評價。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學生跟教師模唱歌曲。

4、教師彈旋律學生唱歌詞。

（1） 教師啟發(fā)學生用富有彈性的聲音演唱第1—8小結。

（2） 用連貫的聲音演唱第9—16小結。

（3） “喲”字用高位置說出。

（4） 教師帶領學生為歌曲中活潑和舒展的樂句圖上不同的顏色。

四、歌表演。

請學生自己創(chuàng)編動作進行歌表演。

五、總結提出希望。

六、師生再見！

板書：

《蝴蝶花》

全曲為一段體 五個樂句構成

有三個層次：｜

第一層次是第一、第二樂句，運用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

第二層次是第三、第四樂句，運用了舒展的四分附點音符節(jié)奏。

第三層是結尾句。

七、教后感：

蝴蝶的課件 篇3

活動目標：

1、學會用鮮艷的色彩進行對蝴蝶不規(guī)則地涂色。

2、對對稱畫感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法對蝴蝶進行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動準備：

油畫棒，畫紙，蝴蝶圖片。

活動過程：

一、故事導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、以故事導入，引出主題

2、說說自己對蝴蝶的認識

師：美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，可是突然來了一場大雨，一陣大風把蝴蝶翅膀折斷了，沒有了翅膀該怎么辦？

師：你看到過什么樣的蝴蝶？

二、出示圖片，進一步鞏固對稱的特點與方法。

1、觀察蝴蝶翅膀的特點

師：請你仔細看，蝴蝶的翅膀有什么特點？

2、教師總結：注意蝴蝶翅膀的對稱性

三、幼兒操作，教師指導

1、幼兒自由創(chuàng)作

2、教師巡回指導

四、展示作品，選出最喜歡的蝴蝶。

1.幼兒觀看做品，說說誰制作的蝴蝶最好看？你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？

2.幼兒互相欣賞作品。

3.教師總評。

五、總結評價,結束活動

1、請幼兒講畫好的蝴蝶剪下來貼到花園,在添畫觸角,注意貼出不同的角度。

2、引導幼兒欣賞花園里的蝴蝶,引導幼兒從花紋色彩和整體感受方面進行談話。

3、引導幼兒在蝴蝶找花的音樂中模仿飛的動作。

活動延伸

今天我們學習了一種新的作畫方法（轉?。?，那我們還可以用這種方法來畫什么呢？

活動反思

本次活動，我首先創(chuàng)設了情境進行引導，激發(fā)了幼兒活動的熱情。之后通過讓幼兒觀察蝴蝶圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶對稱的特征，在幼兒對蝴蝶的對稱有了初步的認識后，教師進行了示范畫，示范操作的時候，我教育幼兒繪畫時注意左右對稱，并提醒幼兒選擇不同的顏色，在個別幼兒示范畫時，幼兒感知了對稱畫的特點，大部分幼兒對于對稱的理解都比較好，剛開始時幼兒不會用言語表達，只能說出“兩邊的一樣的”，通過引導后，幼兒知道了對稱這一概念。從幼兒的繪畫作品看，幼兒對“對稱”掌握的還是比較好的，目標達成率也很高，但少數(shù)幼兒還需要重新認識。

總之，通過各種感官，幼兒親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，享受活動和成功的樂趣，我覺得，幼兒通過繪畫活動不僅能獲得繪畫知識的技能，更重要的是讓幼兒在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認真探索以及耐心細致的學習習慣，增強學習興趣。

蝴蝶的課件 篇4

一、教材分析

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

二、學情分析

蝴蝶谷遠在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。

三、教學方法

二年級小學生對身邊的事物充滿好奇感，學生對課文內容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，在教學中我借用多媒體鋪助教學來激起學生學習課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。

四、教學目標

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。

2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學準備：多媒體課件。

五、教學流程

(一)．復習檢查

1、（課件出示）生字詞卡，學生認讀。

2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節(jié)課提出的問題：

(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？

(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？

(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？

(二)．品讀課文，讀中感悟

精讀第一自然段

1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。

2、課文中那個自然段告訴我們？

3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。

4、指導朗讀第一自然段。

精讀第二自然段

過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現(xiàn)在我們就去蝴蝶谷看一看。

1、指名讀第二自然段。

2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學生欣賞理解。

3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。

4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。

你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來嗎？[設計意圖：抓住重點詞語讓學

自讀自悟。

師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

精讀第三自然段。

這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？

1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。

2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內容？

3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。

4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！?/p>

什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學生想象）（板書：有的……）。

5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。

6、引讀第三自然段齊讀。

精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。

過渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你們是小蝴蝶們，你們會做什么呢？（指名說）指名讀第四自然段。表演誦讀，感受樂趣

（1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。

“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。

（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）

(三)、總結課文

同學們，這節(jié)課我和大家領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。

(四)、板書:

19、臺灣的蝴蝶谷

山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)

景色迷人(有的……有設計,臺灣,蝴蝶谷

蝴蝶的課件 篇5

《臺灣的蝴蝶谷》教學實錄 作者：執(zhí)教：張燕霜 評析：陸彩亞 師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答略）師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫--臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）師：你知道臺灣嗎？（生答略）師：臺灣是個美麗的地方，那里有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？生：想?。R讀課題）［評：“良好的開端是成功的一半”。一上課，教師就由學生們很感興趣的“旅游”話題談起，并通過自己優(yōu)美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。］師：出發(fā)之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么樣？生：人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？生：臺灣為什么會有蝴蝶谷？……師：小朋友想知道的可真多！只要我們認真讀書，就一定能從課文中找到答案。［評：學起于思，思源于疑。在初讀之前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動了學生讀書的積極性。］師：先請大家自由試讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）讀完后標上自然段的序號。（學生自由讀課文，教師巡視，輔導一些讀書稍差的學生。學生讀完之后，交流：課文共有幾個自然段？然后，讓學生挑選自己最喜歡的段落來讀一讀，相機正音，表揚讀準音、讀通句的同學。）師：請大家默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保浚▽W生默讀課文思考，師巡視。）師：你知道了什么？［評：教師大膽地放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮了學生的主體性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。師：從哪一自然段中知道的？生：第三段。師：請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。師：請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？（生自由讀，找句子。）師：你覺得哪一句很迷人？［評：教師再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。］生：有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了?。ǔ鍪鞠鄳木渥樱煟赫埓蠹壹毤氉x讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。師：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。師：想看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）［評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。師：自己讀讀，說說迷人在哪里？生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。師：說說什么東西是金光燦燦的？生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）師：它們怎么會這么美？生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。師：我們一起來看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊?。ㄉ毩暲首x，讀出黃蝴蝶的迷人。）［評：教師再次利用錄象，刺激學生的感官，再次加深了學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。］師：你還知道了什么？從哪段知道的？生：我還知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取?，我是從第二段知道的。（生自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？）師：誰能用“因為 ，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）說說？生：……［評：在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。］師：這些蝴蝶是怎么飛來的？（出示句子）請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。生：我好象看到蝴蝶們在山谷里聚會。師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請你來想想這些蝴蝶會有些什么顏色呢？生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。師：小朋友的想象力可真豐富??！想出了這么多的顏色，這真是--誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。［評：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對“五彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個近義詞的理解。］師：讓我們一起來看一看。（多媒體放映蝴蝶“飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺”的動畫，師配樂朗讀。然后，學生練習為動畫配音。）師：剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來學做小導游，把知道的介紹給大家聽，好嗎？生：好！師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。 ”這個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。（生自由練說，師巡視輔導。然后，教師給學生帶上導游帽介紹。）［評：教師設置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學生通過爭當“小導游”的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，教師要求學生“四人小組合作介紹”，無形中也培養(yǎng)了學生團結合作、互幫互學的精神。］

[臺灣的蝴蝶谷(網友來稿) 教案教學設計]

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