孩子暑假興趣班該怎么選。

暑假是學(xué)生們一年中的假期，如果沒有參加興趣班，很可能會導(dǎo)致白白浪費掉寶貴的時間。而參加興趣班可以讓學(xué)生們在暑假期間充實自己，豐富自己的生活。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“孩子興趣班該怎么選”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

孩子暑假興趣班該怎么選

一、繪畫班：

涂涂畫畫一直都是孩子的天性，而且學(xué)習(xí)畫畫還能夠?qū)⒆拥南胂罅Α?chuàng)造能力進行提升，讓孩子長時間得到藝術(shù)的熏陶，對個人氣質(zhì)以及以后的發(fā)展都有好處。

二、書法班：

書法既是一項獨特的藝術(shù)，又是一項綜合性藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)書法，會使孩子從小產(chǎn)生民族自豪感和自信心。書寫時手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，高度集中的精神狀態(tài)，對人體各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)發(fā)育都有好處，對培養(yǎng)孩子優(yōu)美的情感和高尚的情操、提高審美能力的作用是不言而喻的。【w286.coM 迷你日記網(wǎng)】

三、邏輯思維班：

邏輯思維就是進行數(shù)學(xué)思維啟蒙，培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是教會孩子如何分析問題、解決問題，其背后隱藏的邏輯思維能力的培養(yǎng)，對日后的學(xué)習(xí)能力有著重要影響，同時是奠定個人能力、情感態(tài)度的基礎(chǔ)。

四、籃球培訓(xùn)班：

現(xiàn)在很多小朋友都缺乏自信心，特別是經(jīng)歷了疫情，人和人之間都是隔著口罩交流，很多小朋友就會很羞澀。而籃球運動不僅要和教練交流，還要和隊友、對手交流，而且還會有很多場外觀眾，是最能鍛煉少兒自信心的。

五、舞蹈培訓(xùn)班：

作為藝術(shù)專業(yè)的主流，舞蹈最吃基本功，如今的大舞蹈家大部分都是從小就開始練習(xí)，如果你有這方面的想法且你的孩子也喜歡，那么選擇舞蹈絕對不會錯，不過舞蹈需要堅持，且需要家長和孩子進行漫長的長跑才能有所收獲。

六、足球培訓(xùn)班：

足球是一項國際性的運動，通過參與足球培訓(xùn)班，孩子們可以與來自不同背景的孩子交流，了解其他地區(qū)和國家的文化、風(fēng)俗和生活方式，拓寬自己的視野和交流能力，給孩子上足球培訓(xùn)班可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好，促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提升競技能力和個人素質(zhì)。

七、游泳培訓(xùn)班：

通過學(xué)習(xí)游泳，孩子可以逐漸掌握技巧，提高能力，從而增強自信心和成就感?？朔λ目謶趾吞魬?zhàn)自己的極限，可以培養(yǎng)孩子的勇氣和毅力，給孩子上游泳培訓(xùn)班不僅有助于他們掌握水上安全技能，而且可以幫助他們培養(yǎng)身體素質(zhì)、自信心和團隊合作精神，同時促進身心放松。

八、擊劍培訓(xùn)班：

擊劍是一項需要迅速做出決策的運動。在比賽中，孩子們需要根據(jù)對手的動作和反應(yīng)做出適時的反應(yīng)。這可以幫助孩子提高決策能力和戰(zhàn)略思維，給孩子上擊劍培訓(xùn)班可以幫助他們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、自信心、紀(jì)律性、決策能力和集中力等品質(zhì)，對他們的全面發(fā)展非常有益。

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怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

好的圖書既能給孩子帶來歡樂，又能激發(fā)他們的想像，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣。圖書的這些好處許多大人都意識到了，但具體到他們不同的孩子來說，效果卻迥異：有的愛上了讀書，有的卻視讀書如畏途。原因就在于家長忽視了對孩子早期閱讀的指導(dǎo)。其實，只要按照孩子的年齡和接受能力精心挑選圖書，并幫助孩子進行有效的閱讀，孩子的閱讀興趣是不難培養(yǎng)的：

1、提供機會

在給孩子講故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機會讓孩子自己看，并教孩子怎樣看。如要一頁一頁地按順序看;看的時候要仔細，注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們在做什么，使其看完后能知道完整的故事情節(jié)和內(nèi)容，引發(fā)他看書的興趣。

2、適當(dāng)提問

在孩子看書畫的時候，大人可適時適當(dāng)?shù)靥釂?，幫助他們理解故事。提問的時間安排可前后不一，如可在看書前提出問題，讓孩子帶著問題去看，然后從故事中找出答案;也可在看書中間提出問題，造成懸念，讓孩子通過思考來解答;還可在看完故事以后提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，促進孩子思維能力的發(fā)展。

3、復(fù)述故事

對年齡稍大一些的孩子，可以要求他在看完圖書后復(fù)述整個故事的內(nèi)容。在孩子復(fù)述時，大人要認真聽，及時鼓勵，出現(xiàn)問題也及時提醒或糾正，從而培養(yǎng)他閱讀的自信心，鍛煉其理解力、記憶力和口語表達能力。

4、耐心解釋

對孩子不能理解的或比較難理解的字詞，大人應(yīng)耐心地解釋，盡量使問題具體化，使他們易于理解，并有意識地讓孩子用字組詞，用詞說一句話，從而使孩子具有成就感，并培養(yǎng)他的口語表達能力。

5、以畫配文

在孩子熟悉理解一些故事、兒歌或淺顯的古詩的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子把它們畫出來，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造力，使孩子看書的興趣更加濃厚。

孩子有嫉妒心該怎么處理呢？

嫉妒是與他人在比較過程中，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽、地位或待遇、享受等方面不如別人而產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)。這種情緒很復(fù)雜，羞愧、憤怒、怨恨等等兼而有之。

小孩子有嫉妒心理嗎？有人覺得這么小的孩子不太可能。

其實科學(xué)證明，嫉妒作為一種心理活動產(chǎn)生是很早的。有人做過實驗，15個月的孩子，如果媽媽當(dāng)著他的面抱別的孩子，他就會有所反應(yīng)，非要讓媽媽放下別人抱自己，并緊緊摟住媽媽，好像在說：“這是我的媽媽，不是你的?！?/p>

生活中我們發(fā)現(xiàn)，好多種情況都能使孩子產(chǎn)生嫉妒。

比如，家里來了別的小朋友，媽媽夸贊幾句或表示親呢些，自家的孩子就會嫉妒，對外來的小朋友來取不友好的態(tài)度。

如果別的小朋友有什么好玩的玩具，自己沒有，心里就會不好受。

兩個孩子玩游戲本來好好的，一個孩子看別人搭積木搭得又快又好，自己卻怎么也搭不好，他很著急，索性把兩個人的積木全都推了，“我搭不好，你也別想搭成！”……

如果我們細心觀察，這樣的例子很多。可見嫉妒在每個孩子身上，都有程度不同的反應(yīng)。

現(xiàn)在的城市家庭大都是一個孩子，由于整天眾星捧月一般，許多孩子都染上了“嬌”“驕”二氣，不允許別人比自己做得好，也不愿聽夸獎別人的話，嫉妒已成為一種愈來愈嚴(yán)重的通病。

嫉妒是一種低級情感。有嫉妒心的孩子，往往愛指責(zé)別人，或想辦法讓別人不如自己。

有些孩子還會性格逐漸變得古怪起來。這些對于成長中的兒童來說是有害的。

作為家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有嫉妒心理后，應(yīng)及時進行疏導(dǎo)。

首先，要防止幼兒嫉妒心理的產(chǎn)生。

要做到這一點，家長平時要多關(guān)心孩子，注意發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，及時進行表揚和鼓勵。

這一時期家長對孩子的表揚，稱贊要恰當(dāng)，不能過分夸大，應(yīng)該客觀，實事求是。要表揚和批評相結(jié)合。既表揚孩子已經(jīng)取得的成績，又要指出還存在的不足，以免由于孩子盲目自滿而產(chǎn)生“不允許別人超過自己”的心理。

其次，一般的孩子見別的小朋友獲獎，往往心里會不太好受，家長此時應(yīng)注意進行感情引導(dǎo)，也就是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用另一種積極情感來沖淡和代替?zhèn)π缘那楦?。比如，家長陪孩子聊聊天，用溫柔的話語，鼓勵的目光，給孩子以暗示，表示自己的希望。

這時家長不能用一些刺激性的語言，“人家怎么能做好，你真笨！”“沒出息”等等。

因為這時孩子已經(jīng)是妒火中燒了，再聽這些，無疑是火上加油，不但鼓勵不成，反而會加重孩子的逆反心理。

有嫉妒心的孩子，多數(shù)有自卑感，沒有覺得自己有什么可取的地方，只知道嫉妒強者，給自己造成心理上的內(nèi)耗。

所以，家長注意培養(yǎng)孩子的自尊心，自信心很有必要。

另外，家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成寬容，厚道，友善等健康的心理品質(zhì)，讓幼兒虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不驕不躁，這樣對孩子的一生都將有好處。

第三，對已經(jīng)產(chǎn)生嫉妒心理的孩子要做工作。家長可以給孩子講講別的小朋友是怎么取得成功的，他們平時是怎么努力的。以防止孩子只看見別人獲得獎勵，而忽略別人付出的勞動過程，對那種處處要占上風(fēng)，事事以他為中心，愛嫉妒，不容人的孩子，家長也要嚴(yán)厲批評，使其認識錯誤，奮起直追。要避免孩子受自悲，自棄，攻擊等不良心理的影響。

小班個案分析：好動的孩子該怎么辦

一、研究前個案分析

今年帶小班，我發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒小宇行為與其他幼兒有所不同，他極其好動，上課從不會集中精神，最多兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。而且他從來沒有守紀(jì)律的概念。

二、個案觀察記錄

發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后，我開始對他的行為進行觀察。在兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：

在上課的時候他總是離開自己的小椅子，下位這邊跑跑，那邊晃晃，想上廁所，就去，從沒有約束，大家一起唱歌時，他不唱，等大家唱完了，他便扯著喉嚨唱起來了，真是拿他沒有辦法。

做操時手腳都在不停的動，但沒有按照課間操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn)，搖搖晃晃的，也容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機，他就一直望著飛機，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精力?？偸钦静坏阶约旱狞c上，想去哪里就去哪里。

課間操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動室去了，他還站在那里，看著電腦和音響，我問他你為什么不走啊，他很可愛的說：“我有事情的?！薄笆裁词虑榘?？”他又說“我有事情的?！闭f完跑到我前面去了。

吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā)，習(xí)慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫著要喝水，倒水倒一杯，看著滿了，就走到教室門口自己倒掉一些，看著又好氣又好玩。

在玩玩具時，他總是喜歡到別人那里去搶玩具，這時只聽到孩子們的告狀聲，他又會把玩具還回去。每次收玩具，他還會把別人的玩具一起收上來，小班的孩子都愿意自己送自己的玩具，這時又傳來一陣告狀聲。

他睡覺有個習(xí)慣，每次都要脫掉襪子，還喜歡玩襪子，老師怎么一再強調(diào)想糾正都沒有辦法，最后也就不管他了。他每次開始睡覺的時候都睡不著，老是在床上翻來覆去，亂踢亂動，老師怎么說都沒用。要起床的時候他總是起不來，躺在床上誰都叫不動。午睡起來別的小朋友都去吃點心了他還在床上，大多時候他都是最后一個吃點心，而且總是懶洋洋的。

針對這些情況，我對該幼兒采取了特別教育，主要從以下幾個方面進行教育：

（一）用愛心交換信任

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睈凼墙逃那疤幔湃问墙逃拈_始。我關(guān)注著李廷的一言一行，常常主動與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會主動與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當(dāng)我在開展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動了。

（二）用細心發(fā)現(xiàn)亮點

其實這樣的孩子并不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”等積極因素。在后來的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)小宇是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想．．．．．．”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)點心他都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當(dāng)這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚他同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。

（三）多與家長溝通

與家長加強交流，我把小宇的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。

通過我們老師的努力和家長的配合，小宇各方面都有了一些進步：開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達能力有所提高。當(dāng)然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經(jīng)是一個了不起的進步了。

面對孩子的惡作劇你該怎么辦

一個星期天，寶寶的媽媽有事要去同事家。寶寶纏著要一同去。媽媽因為路遠而把寶寶留在家里?；貋砗螅依飬s不見了寶寶。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找，驚動了鄰居的爺爺奶奶，大伙一起找呀、喊呀，可就是不見寶寶的蹤影。而當(dāng)媽媽心急如焚，精疲力盡時，寶寶卻若無其事地從大衣櫥里走了出來，看著大伙哈哈大笑。

寶寶的這種行為就是典型的惡作劇，諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火；故意把大人關(guān)在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。

對待這種行為家長有以下幾個觀點

觀點1弄清情況冷處理，熄滅孩子惡作劇的“熱情”。

喜歡惡作劇的孩子一般比較機敏，大都具有強烈的表現(xiàn)欲，通常他們并無惡意，僅僅是為了引起別人的注意，或逗人一笑，我的孩子就是這樣。有一次，他把一根雞毛插在我大衣的帽子里，不知情的我來到單位，被同事發(fā)現(xiàn)。我想到一路上行人看見我插著雞毛滿街走，真是很尷尬?；氐郊遥瑑鹤涌匆娢颐弊永锏碾u毛沒有了，急著問我：“媽媽，今天有什么事嗎？”我佯裝什么也不知道，兒子一直追問，我一直回避。他感覺很無趣，第二天，他又把雞毛放在我的帽子里，我依然當(dāng)做什么事也沒有一樣。幾次之后，他再也不把雞毛插在我的帽子上了。所以，面對孩子的惡作劇，家長不妨試用一下“冷處理”，不要和孩子計較。一段時間以后，孩子自己感到無聊，慢慢就會改了這個毛病。

（11歲男孩的母親金惠惠）

觀點2分清原因，對癥下藥。

女兒喜歡藏大人的東西。有一次，她把我的手表藏起來了?？次抑钡臉幼?，她主動來問我：“媽媽，你的手表呢？”我告訴她，手表被大灰狼拿走了。她不做聲，我接著說，“不過，一會兒兔寶寶會幫我去找回來的。”過了一會兒，她跑來和我說：“媽媽，你的手表在這里呢！”我故作驚訝地說：“啊，兔寶寶真好，真乖，我們寶寶和兔寶寶一樣好，是嗎？”她點點頭?？粗⒆幽请p清澈的眼睛，我不禁想到：孩子都有著渴望被重視、被關(guān)心的心理需要，惡作劇有時便成為他們引人注意的手段。所以，關(guān)心孩子，滿足孩子的心理需求，也是糾正孩子不良習(xí)慣的一種好辦法。

（7歲女孩的母親賀凌）

觀點3體驗后果，讓孩子增長記性。

我認為有的孩子之所以愛搞惡作劇，是由于孩子往往在有意無意地捉弄別人的行為中體會到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺得教育孩子時，讓孩子適當(dāng)體驗一下被捉弄的感覺，這比單純說教的效果有時要好一些。我的兒子在學(xué)校經(jīng)常把同學(xué)關(guān)進衛(wèi)生間，老師和我一起教育他多次，效果不明顯。為了懲罰他，有一次，我故意把他反鎖在衛(wèi)生間，任他怎樣敲門哭喊，我都不理睬。

兒子哭著說：“爸爸，我以后再也不把同學(xué)關(guān)進衛(wèi)生間了?！蔽易屗ㄟ^親身經(jīng)歷，懂得人與人之間是平等的，正像他不愿成為被戲弄的對象一樣，別人也沒有理由去接受他的惡作劇行為。孩子從此收斂多了，現(xiàn)在再也不捉弄同學(xué)了。

（9歲男孩的父親吳岳松）

觀點4動之以情，曉之以理。

我的孩子以前在發(fā)脾氣時要扔?xùn)|西。開始的時候她不是故意的，當(dāng)她看見大人們著急的樣子，她覺得很有趣，就變成故意的了，一不高興就亂扔?xùn)|西。有一次，她又在亂扔?xùn)|西，我氣極了，就和她一起扔玩具?？吹轿乙踩油婢撸糇×?，我又二話不說，拿起掃把要把玩具掃掉，并對她說：“你既然不要玩具了，那它們就變成垃圾了，媽媽就掃掉它們?！彼绷?，連哭帶喊：“我的玩具，我的玩具！”我明確地告訴她，讓她整理好玩具，她哭著說：“媽媽和我一起整理?！庇谑俏液退黄鸢淹婢哒砗谩Ｊ潞?，我看她情緒穩(wěn)定了，就對她說：“玩具是陪你一起玩的，你這樣對待它們，它們會傷心的。媽媽扔你玩具的時候，你感到很傷心，也很難過。那你想想，你扔?xùn)|西的時候，媽媽的心情怎樣呢？”經(jīng)過幾次反復(fù)后，孩子扔?xùn)|西的次數(shù)逐漸減少了，現(xiàn)在她再也不亂扔?xùn)|西，也知道整理東西了。

（7歲女孩的母親李萍）

觀點5換個角度看待孩子的惡作劇。

我的孩子很頑皮，有時候在學(xué)校把同學(xué)的帽子或鉛筆藏起來，有時候在家里的鋼琴蓋上撒糕點屑。我開始很惱火。在我責(zé)問他的時候，孩子反而笑嘻嘻地說：“爸爸，我藏一會兒就給他了?！薄鞍职帜疲野盐易钕矚g的東西與您心愛的鋼琴放在一起了。”我明白了，孩子這種“惡作劇”有時是好奇，有時僅僅是出于一種“愛”的表示，只是方法有待于改進而已。我沒有責(zé)怪，只是輕輕告訴他，不要把糕點渣撒在鋼琴蓋上，可以放在盤子里。不要把同學(xué)的東西藏起來，同學(xué)會著急的。在我的關(guān)注下，孩子雖然還是那么頑皮，但沒有再搞像這樣的“惡作劇”了。

處理孩子的惡作劇行為時，家長要注意這樣幾點：

1、要從品德培養(yǎng)的高度來認識孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無意間偶然的靈機一動，并不是其品德意識直接而真實的反映。但不重視它，任其發(fā)展，也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣。這是處理這類問題的立足點。

2、要積極引導(dǎo)孩子正確認識惡作劇的后果，促進孩子形成良好的品德意識。惡作劇是一種非理智行為，其后果總是事與愿違。家長要向孩子講明其危險，引導(dǎo)孩子認識這種行為不光對孩子自身有一定的危險，而且給他人也帶來一定的損害，從而教育孩子從小樹立關(guān)心他人的良好品德。

3、要認真分析惡作劇的動機，注意區(qū)別對待。孩子惡作劇的動機有所不同，有的是對家長未滿足其要求的報復(fù)，有的是出于對事物的好奇，也有的是認識上的局限，等等。因此，不可一概而論，而要區(qū)別對待，該批評的要批評，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該教育的要教育。

4、發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時要及時處理，抓住時機，趁熱打鐵；同時要講究場合，注意保護孩子的自尊心，使孩子樂于接受。

案例:發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

我們班的KERRY小朋友經(jīng)過3個星期的磨礪，終于初見成效，開始慢慢地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并逐步把注意力轉(zhuǎn)移到同伴和游戲活動中來了。在白天的活動中，KERRY的表現(xiàn)一直很穩(wěn)定，也可以看得出來，寶貝開始懂得感受游戲的樂趣并流露出開心、快樂的神情，可是每到下午4點鐘左右，（也許KERRY估計到這個時候媽媽大概要來了，）總是喜歡一個人站到門口，要不就一不留神跑出門外去找媽媽，嘴里說著：“蕾蕾的媽媽要來接蕾蕾了”；叫她進來或抱她進來都不愿意，非要站在門口，讓老師們感到很無奈也很擔(dān)心……。

這天下午，要開始組織孩子們進行生活活動了，老師發(fā)現(xiàn)把常規(guī)音樂《我有小手我拍拍拍》一打開，本來要跑出去的KERRY居然像小老師一樣地很有興趣地把一張小椅子放在小朋友們的前面，可愛地拍起了自己的小手，看到有個小朋友沒坐好，還像老師一樣地走上前去在這個小朋友面前帶領(lǐng)她拍一拍手呢，這個動作逗笑了我，但同時也讓我想到：既然KERRY這么愛模仿老師帶領(lǐng)小朋們做律動，為何不讓她更好地表現(xiàn)一下呢。于是我告訴小朋友們：今天KERRY很棒，老師請KERRY當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做律動，要是誰做得好，小老師KERRY也會請她來當(dāng)一次小老師呢。孩子們聽了我的話，個個都跟著KERRY很有興趣地做起了律動，而KERRY的神情呢，也是一副很陶醉的樣子。

抓住了KERRY的這個興趣點，每到下午吃完下午茶的時候，只要看到KERRY有往外跑的趨向，馬上就告訴她：等會KERRY還要帶領(lǐng)大家做律動，KERRY可是個能干的小老師哦。這個時候把常規(guī)音樂一打開，小家伙就會像摸像樣地地搬張小椅子坐在小朋友們面前做起律動來，連要去找媽媽的事情都忘記了……。

現(xiàn)在可愛的小KERRY已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都開開心心的，還會經(jīng)常流連在幼兒園不肯跟媽媽回家呢?？吹胶⒆雍蛬寢屇樕系奈⑿?，我的心里也像喝了蜜糖一樣！

這件事情也使我更深刻地認識到：只要抓住了孩子的興趣，以孩子的興趣點做為突破口，就會發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都是那么的聽話、那么的可愛，那么的優(yōu)秀！作為幼兒教師的我們更要做一個善于觀察的有心人，去善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點和興趣點。

如何增進孩子閱讀興趣

現(xiàn)如今，閱讀已經(jīng)不再是獲取信息的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)媒體、視頻短片都已經(jīng)成為獲取信息的方式。我們倡導(dǎo)孩子閱讀，因為閱讀相對于其他信息獲取方式，確實存在著不可替代的作用和價值。那么，今天就讓我們探討一下如何增進孩子的閱讀興趣吧！

一、培養(yǎng)和保護孩子的探索欲和好奇心

閱讀興趣的背后其實是孩子對新事物接納的興趣。幸運的是，孩子天生就有強烈的探索欲和好奇心，但是在家長的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會被消磨和壓抑掉。所以家長應(yīng)該尊重孩子的自由探索的愿望，滿足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個過程中有過多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會主動自發(fā)的想要通過閱讀或者是其他信息接收方式來學(xué)習(xí)和吸納營養(yǎng)。

二、挑選合適的讀物

給孩子挑選讀物首先要考慮識字量的問題，識字量明顯超過了孩子的認識范圍肯定是不行的。然后就是要考慮孩子的知識文化背景，一個毫無15世紀(jì)歐洲文化知識背景的人閱讀以文藝復(fù)興為背景的文章，就算能認識所有的字，但是閱讀難度也比現(xiàn)代文章大。最后還要考慮篇幅的問題，不同年齡段和發(fā)展階段的孩子的大腦體能發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發(fā)，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書籍入手，然后逐漸擴大涉獵范圍。

切忌過度追求讓孩子閱讀名著，漫畫書也能讓孩子學(xué)到很多，適合的才是最好的。

三、了解孩子的閱讀動機并給予鼓勵

從人格心理學(xué)的角度來說，人的行為動機主要分為興趣動機、成就動機和交往動機。前者屬于內(nèi)部因素，后兩個屬于外部因素。每個孩子的閱讀動機就是由其中的某一個或者幾個因素起主導(dǎo)作用。首先，我們應(yīng)該最大限度的提升孩子的內(nèi)在動機也就是興趣。因為興趣動機為主導(dǎo)的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動機占主導(dǎo)的孩子，如果評估自己的能力不足以做到，往往在能做的環(huán)節(jié)就放棄了。為了激勵孩子的內(nèi)部動機，我們可以和孩子分享對閱讀內(nèi)容的感受，把姿態(tài)放低，表現(xiàn)出渴望他的傳授，或者通過已有知識和孩子平等互動。但并不是說只有興趣動機才能導(dǎo)致行為的發(fā)生。對于外因為主的孩子，則需要給予孩子“成就價值評價”和“差異性評價”。前者指的是對個體的行為進行贊賞，主要是強調(diào)能力和所獲得的進步和成就；后者指的是把個體和其他個體或者群體進行對比，指出強于他人的地方。評價不一定是正式的，也不一定需要很長時間，往往一個眼神、一個贊嘆的笑容、一個由衷的褒獎就足矣。

四、家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營造非常重要，家庭內(nèi)不但要有成年人閱讀的書籍，還要有孩子的書籍，并且放在方便取閱的位置。孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接的關(guān)系。父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，如果父母和孩子在一起的時候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會打開書。父母還應(yīng)該保持環(huán)境和空間的安靜和獨立，以便于培養(yǎng)孩子的集中力。

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