自主閱讀能夠進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力和擴(kuò)展知識(shí)面，讓孩子從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀對(duì)于孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀

一、 從父母陪伴孩子閱讀過(guò)渡到孩子與書獨(dú)處

自主閱讀有一個(gè)人所共知的最大特點(diǎn)，就是孩子與書獨(dú)處，一人一書，這樣孩子才能心無(wú)旁騖地高度融入到書的世界中。

二、讓孩子自己發(fā)現(xiàn)驚喜

所有熱愛(ài)閱讀的孩子，在閱讀的時(shí)候，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)驚喜、興奮、癡迷、陶醉的體驗(yàn)，孩子越早和這些體驗(yàn)相遇，就越容易進(jìn)入自主閱讀的階段，閱讀帶來(lái)的驚喜體驗(yàn)是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陂喿x中可以發(fā)現(xiàn)新奇、刺激的故事情節(jié)和角色，充滿了未知和探索的樂(lè)趣。當(dāng)孩子們讀到令人意想不到的情節(jié)轉(zhuǎn)折或者引人入勝的故事情節(jié)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種驚喜的感覺(jué)，這種驚喜增加了閱讀的吸引力，讓孩子們更愿意去閱讀。

三、降低對(duì)孩子的閱讀要求，減少對(duì)孩子的閱讀干擾

不少父母出于對(duì)孩子自主閱讀的不自信，總擔(dān)心孩子自己一個(gè)人讀收獲不大，為此，他們或是不斷對(duì)孩子的閱讀要求進(jìn)行加碼；或是在孩子閱讀的時(shí)候，做出名為指導(dǎo)孩子閱讀，實(shí)則是在干擾孩子閱讀的舉動(dòng)。

四、幫孩子找到合適的過(guò)渡性讀物

要讓孩子順利完成從親子共讀到自主閱讀這樣一個(gè)大的跨越，要解決的一個(gè)最為核心的問(wèn)題其實(shí)就一個(gè)——找到合適的過(guò)渡性讀物。

五、怎么培養(yǎng)孩子自主閱讀?

1.?建立閱讀的習(xí)慣：

在孩子的日程安排中，固定一個(gè)時(shí)間段讓孩子獨(dú)立閱讀，例如每天晚飯后半個(gè)小時(shí)，或者睡前專門留給閱讀時(shí)間。

2.?提供適合的書籍：

確保孩子有足夠的書籍可供選擇?？梢怨膭?lì)孩子根據(jù)自己的興趣去圖書館或書店挑選合適的書。

3.?與孩子分享閱讀體驗(yàn)：

隨著孩子獨(dú)立閱讀的能力的提升，父母仍然可以與孩子分享閱讀體驗(yàn)，可以討論書中的情節(jié)、角色和故事背景，或者幫助孩子理解故事中的復(fù)雜概念。

4.?給孩子閱讀的空間和時(shí)間：

孩子獨(dú)自閱讀時(shí)，確保環(huán)境安靜舒適，沒(méi)有干擾。也需要給孩子足夠的時(shí)間去理解和享受閱讀。

5.?鼓勵(lì)孩子記錄閱讀心得：

可以鼓勵(lì)孩子在讀完書后寫讀后感或者做個(gè)人讀書筆記。這樣不僅可以加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，也可以提高孩子的閱讀整理能力。

6.?培養(yǎng)孩子的書評(píng)能力：

可以鼓勵(lì)孩子為自己喜歡或不喜歡的書寫一份簡(jiǎn)短的書評(píng)，可以在家庭中分享，或者在學(xué)校的讀書分享活動(dòng)中展示。

7.?提供其他閱讀的機(jī)會(huì)：

帶孩子參加圖書館的活動(dòng)，或者讓孩子在學(xué)校的閱讀俱樂(lè)部參與討論，這樣可以提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì)，幫助孩子進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

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如何讓孩子從小愛(ài)上閱讀

1、早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫書。這種“零難度的快樂(lè)閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書的興趣。

2、讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

3、家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，見(jiàn)到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門牌等等，父母可停下來(lái)跟孩子一起閱讀。

5、盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

6、提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

7、試著讓3歲的孩子一次讀書堅(jiān)持10分鐘。

自主閱讀的孩子如何選英文書？

孩子長(zhǎng)大了，有了一定的英語(yǔ)閱讀能力，他們自然要憑自己的興趣和愛(ài)好而挑選自己喜歡閱讀的書籍和讀物。這時(shí)父母一定要鼓勵(lì)孩子，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子有自主閱讀的興趣很愿望。有閱讀能力的孩子才能體驗(yàn)和享受閱讀的歡樂(lè)和愉快。那么如何給孩子選擇適合他們閱讀水平的英語(yǔ)書籍呢？

在孩子剛開(kāi)始自主閱讀時(shí)，父母經(jīng)常不知道幫他們選擇何種程度的英語(yǔ)繪本，如果太難，孩子可能會(huì)失去閱讀的興趣，太簡(jiǎn)單不能提起他們的興致，選擇恰到好處，符合孩子閱讀程度的英語(yǔ)繪本才能提高孩子的閱讀興趣，給孩子增加一定的挑戰(zhàn)性。其實(shí)，在給自主閱讀的孩子選擇書籍時(shí)，在北美老師們常常使用：簡(jiǎn)單；恰到好處；比較難，具有挑戰(zhàn)性這幾個(gè)詞匯來(lái)形容英語(yǔ)繪本的閱讀水平。

簡(jiǎn)單的書籍：

如果孩子喜歡挑選比較容易閱讀的書，父母不用擔(dān)心。孩子們需要通過(guò)大量閱讀那些讓他們感到讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單和方便的書籍，才能積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。只是父母要注意的是不要讓孩子完全閱讀簡(jiǎn)單的書。

恰到好處的書：

這些書符合孩子閱讀水平，幫助孩子提高閱讀水平。這些書既不是太容易也不是太難，是父母為孩子選擇的最好的書。

具有閱讀挑戰(zhàn)性的書：

這些書孩子可以保存以供日后閱讀的書籍。有時(shí)候父母看到孩子讀完一本書，但不能完全理解書中所說(shuō)的故事或者線索是什么？這可能意味著，這本書現(xiàn)在對(duì)孩子實(shí)在是太難了。

在北美，父母和老師常常教給孩子如何選擇一本恰到好處，符合他們的閱讀水平的書籍的方法，就是：五個(gè)手指的規(guī)則。

1，首先讓孩子隨意翻到一本他們想讀的那本書任何一頁(yè)。

2，請(qǐng)孩子開(kāi)始閱讀。

3，每次孩子碰到一個(gè)生詞時(shí)，就伸出一個(gè)手指。

4。當(dāng)孩子讀完整頁(yè)書后，請(qǐng)他們數(shù)數(shù)伸出了幾個(gè)手指。

判斷法則：

如果是0–1個(gè)手指，那么這本書太容易了。

如果是2–3個(gè)手指，那么這本書恰到好處，適合孩子閱讀。

如果是4-5個(gè)手指，那么這本書現(xiàn)階段讓孩子自主閱讀有點(diǎn)難。

如果父母希望那本書為孩子大聲流利朗讀提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，那么就應(yīng)該選擇容易的書，因?yàn)檫@樣孩子讀起來(lái)就不會(huì)磕磕巴巴，因此也更愿意大聲朗讀那本書。如果父母希望提高孩子的閱讀能力，讓孩子接受新的挑戰(zhàn)，那么就可以挑選對(duì)孩子有點(diǎn)難度的書籍，因?yàn)檫@樣孩子在閱讀過(guò)程中可以碰到新的單詞，增加他們的詞匯量。

如何讓孩子愛(ài)上閱讀

出診專家：王恩虎

無(wú)錫市合德婚姻家庭心理服務(wù)中心

a成長(zhǎng)案例

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說(shuō)：“我兒子已經(jīng)上六年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時(shí)放學(xué)后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒(méi)見(jiàn)他安安靜靜讀完過(guò)一本書。看到孩子連一點(diǎn)讀書習(xí)慣都沒(méi)有，我很著急。有時(shí)精心挑選一本書‘命令’他讀，還要求他寫讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛(ài)上讀書呢？”

b心理解析

1.太功利

有些家長(zhǎng)很鼓勵(lì)孩子閱讀，只是他們的目的是為了孩子更好的應(yīng)試，獲得更好的分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)總不自覺(jué)地期望看到孩子讀了幾本書后，能多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，能記住幾個(gè)好的描寫手法借鑒到作文里面，能理解一些故事情節(jié)，能背誦一些精彩段落。其實(shí)，小孩子最恨的就是寫讀后感了，讀書本來(lái)是個(gè)開(kāi)心的事情，小時(shí)候能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就好了，何必著急一定要他借這個(gè)機(jī)會(huì)完成太多的功利想法？

2.不全面

如果是家長(zhǎng)給孩子選書，可能會(huì)選自己認(rèn)為有意義有價(jià)值的書籍，而忽略了孩子可以接受的和感興趣的書籍，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)買來(lái)的書躺在書架上睡大覺(jué)。

如果是孩子自己選書，往往是只讀自己喜歡的類型，這樣下去，思維也就局限在一個(gè)套路里。也不利于孩子的思維拓展。

3.無(wú)氛圍

孩子總是潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿家長(zhǎng)的行為。很多父母只是把書買來(lái)交給孩子，讓孩子看。而自己卻在一旁看電視、玩電腦、打牌，沒(méi)有起到榜樣的作用。這樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.無(wú)引導(dǎo)

并不是每個(gè)孩子天性就喜歡看書，也不是每個(gè)孩子一開(kāi)始就能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。家長(zhǎng)如果不能夠積極主動(dòng)的引導(dǎo)孩子對(duì)書籍產(chǎn)生興趣，那么孩子很難愛(ài)上閱讀。

c指導(dǎo)建議

1.別功利：讓孩子熱愛(ài)閱讀本身而不是考試得分。

好的閱讀就是悅讀。孩子看書有個(gè)缺點(diǎn)，怎么舒服怎么來(lái)，這時(shí)千萬(wàn)別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要躺在沙發(fā)上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來(lái)二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，家長(zhǎng)不要讓孩子看書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)讀懂，認(rèn)字，理解，慢讀，給孩子自由，孩子自己知道如何調(diào)整的，我們不要什么事情都替孩子想，要相信他們知道如何讓自己適應(yīng)環(huán)境。

2.舍得買：給孩子買書視野要開(kāi)闊，數(shù)量要買夠。

給孩子買書，首先要確?？偭抠I夠，保證孩子一年的閱讀量。一個(gè)作者，一個(gè)系列的書，假如還不錯(cuò)，特別是公認(rèn)的經(jīng)典，孩子還喜歡，不妨陸續(xù)添齊全，孩子對(duì)自己喜歡的作者的書，往往認(rèn)同度很高，會(huì)反復(fù)看。品種要買夠，孩子愛(ài)看什么書，不愛(ài)看什么書，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過(guò)分限制，所以買書，無(wú)論是天文地理，文史經(jīng)哲，小說(shuō)散文，漫畫繪本，都應(yīng)兼收并蓄，也就是知識(shí)面要買夠。

3.自己愛(ài)：父母要先做一個(gè)真正熱愛(ài)閱讀的人。

讓孩子愛(ài)上閱讀最簡(jiǎn)單的方法，我覺(jué)得莫過(guò)于讓父母先成為愛(ài)書的人。如果父母堅(jiān)持每天都看一點(diǎn)書，慢慢地看書會(huì)成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會(huì)成為你孩子生命中的一部分……

4.善引導(dǎo)：多逛書店，鼓勵(lì)讀書，先漫畫后文字。

在孩子小的時(shí)候，每個(gè)月都帶他去逛書店，逐步從純漫畫，圖文漫畫，文字比較多的漫畫，文字有內(nèi)涵的漫畫，過(guò)渡到文字書，不著急，書看多了，品位自然就提高了。在這個(gè)過(guò)程中，父母要盡早在固定的時(shí)間給孩子讀故事，雖然有時(shí)很煩很累人，但一定值得。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)管理孩子看電視的時(shí)間，收起滿屋的玩具，把書擺放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起閱讀，在閱讀過(guò)程中適當(dāng)提問(wèn)、刺激想象，傾聽(tīng)孩子講書中的內(nèi)容和感受，獎(jiǎng)勵(lì)新書等方式引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。

d專家觀點(diǎn)

父母送給孩子的禮物不僅僅是財(cái)富，孩子的財(cái)富應(yīng)該讓他們靠自己的雙手賺取，作為父母能給孩子的，除了養(yǎng)育，除了提供教育，最好是給他們終身受益的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)，旅游，攝影，集郵，閱讀等等，都是這樣的好習(xí)慣。

閱讀就是頭腦的糧食，但閱讀這種糧食有一點(diǎn)和吃飯不同，不怕吃得晚，任何時(shí)候開(kāi)始都行，就怕你從來(lái)沒(méi)嘗到這種美食的滋味。有句話說(shuō)得好：“除了愛(ài)情，沒(méi)有任何事情像閱讀這樣讓我們覺(jué)得，遲來(lái)的開(kāi)始也可以如此美好”。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣好處無(wú)窮。

擁抱閱讀，閱讀好書，讓閱讀成為悅讀，不管是對(duì)你，還是對(duì)孩子。

早期閱讀如何滲透到其他領(lǐng)域

導(dǎo)讀：各領(lǐng)域教育活動(dòng)都有獨(dú)特的價(jià)值，在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面有不可替代的作用。但將早期閱讀融合進(jìn)各領(lǐng)域，幼兒也就在自然而然中學(xué)起來(lái)，得以更好的發(fā)展。

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過(guò)程，他們最初所學(xué)習(xí)、掌握的字、詞、句都會(huì)與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系，且有專指的特質(zhì)，而且，幼兒生來(lái)具有的好奇心和認(rèn)知興趣，將會(huì)成為他們心智發(fā)展的原動(dòng)力，教師只有深入接觸，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其實(shí)在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng)，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象，僅靠專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，還必須將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中去，才能使幼兒的語(yǔ)言真正得到全方位和諧的發(fā)展。

1、在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中融合早期閱讀。

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和早期教育活動(dòng)不同，它雖然沒(méi)有太多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句和豐富的詞匯，但需要兒童有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)單雙數(shù)時(shí)，我有意識(shí)地將單數(shù)、雙數(shù)的字卡出示給幼兒，幼兒一下子能準(zhǔn)確地讀出，同時(shí)將1—10數(shù)字進(jìn)行單、雙數(shù)的分類，幼兒即學(xué)會(huì)了單雙數(shù)，又領(lǐng)會(huì)其含義，枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中掌握有關(guān)概念。

2、在科學(xué)教育活動(dòng)中融合早期閱讀。

在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種渠道獲得大量的有關(guān)客觀

世界的信息，要通過(guò)語(yǔ)言和其他方式向他人表達(dá)。傳遞自己對(duì)客觀事物的認(rèn)知和感受，告知自己觀察的結(jié)果，提出疑問(wèn)，抒發(fā)愉悅和驚奇的情緒。評(píng)價(jià)他人的探索結(jié)果，幼兒通過(guò)信息交流，使感知周圍世界的第一印象在頭腦中形成表象。又通過(guò)語(yǔ)言或其他方式表達(dá)出來(lái)，這不僅使幼兒對(duì)客觀事物的理解更為清晰，而且有助于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)中，由于幼兒在早期閱讀《秋姐姐寫信》中，幼兒對(duì)小小動(dòng)物過(guò)冬已有初步的了解，同時(shí)對(duì)“南飛、換厚毛、儲(chǔ)存、冬眠”等詞已認(rèn)識(shí)，所以在科學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一游戲“送小動(dòng)物回家”幼兒并借已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的字寶寶一下子就達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目的，同時(shí)也給予幼兒充分的描述和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言表達(dá)，描述有關(guān)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師也要在幼兒充分感知事物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上隨機(jī)豐富詞匯，以提高科學(xué)教育的質(zhì)量。

3、在音樂(lè)教育活動(dòng)中隔合早期閱讀。

語(yǔ)言和音樂(lè)有著非常密切的關(guān)系，那一串串音符、節(jié)奏及旋律變化的背后，幼兒也會(huì)編出不同的故事，憑著幼兒對(duì)音樂(lè)的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，也可加入聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)早期閱讀的內(nèi)容，但我認(rèn)為這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充爭(zhēng)感受音樂(lè)，理解體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如早期閱讀《搖籃》，就應(yīng)有一定《搖籃曲》的基礎(chǔ)。

4、在美術(shù)教育活動(dòng)中隔合早期閱讀。

幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩，他們愛(ài)畫、愛(ài)玩、愛(ài)制作可在美術(shù)活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn)，如早期閱讀《我們的田野》在幼兒對(duì)此文有初步的了解，就組織幼兒用畫、手工等形式展現(xiàn)，讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，既能受到美的熏陶，又能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、在體育教育活動(dòng)中隔合早期閱讀。

在體育活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)量往往比較大，他們興趣高，有時(shí)不能控制自己的情緒，根據(jù)這一特點(diǎn)，就可出示相應(yīng)的漢字，讓幼兒看教師的指令做動(dòng)作，活動(dòng)量得到了調(diào)整，同時(shí)也將早期閱讀隔合于體育活動(dòng)中進(jìn)行。如《跳皮筋》，教師可先示范游戲的玩法，讓幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，兒歌在游戲中掌握了，自然而然也就學(xué)會(huì)了。

各領(lǐng)域教育活動(dòng)都有獨(dú)特的價(jià)值，在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面有不可替代的作用。但將早期閱讀融合進(jìn)各領(lǐng)域，幼兒也就在自然而然中學(xué)起來(lái)，得以更好的發(fā)展。

如何增進(jìn)孩子閱讀興趣

現(xiàn)如今，閱讀已經(jīng)不再是獲取信息的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)媒體、視頻短片都已經(jīng)成為獲取信息的方式。我們倡導(dǎo)孩子閱讀，因?yàn)殚喿x相對(duì)于其他信息獲取方式，確實(shí)存在著不可替代的作用和價(jià)值。那么，今天就讓我們探討一下如何增進(jìn)孩子的閱讀興趣吧！

一、培養(yǎng)和保護(hù)孩子的探索欲和好奇心

閱讀興趣的背后其實(shí)是孩子對(duì)新事物接納的興趣。幸運(yùn)的是，孩子天生就有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，但是在家長(zhǎng)的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會(huì)被消磨和壓抑掉。所以家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自由探索的愿望，滿足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會(huì)主動(dòng)自發(fā)的想要通過(guò)閱讀或者是其他信息接收方式來(lái)學(xué)習(xí)和吸納營(yíng)養(yǎng)。

二、挑選合適的讀物

給孩子挑選讀物首先要考慮識(shí)字量的問(wèn)題，識(shí)字量明顯超過(guò)了孩子的認(rèn)識(shí)范圍肯定是不行的。然后就是要考慮孩子的知識(shí)文化背景，一個(gè)毫無(wú)15世紀(jì)歐洲文化知識(shí)背景的人閱讀以文藝復(fù)興為背景的文章，就算能認(rèn)識(shí)所有的字，但是閱讀難度也比現(xiàn)代文章大。最后還要考慮篇幅的問(wèn)題，不同年齡段和發(fā)展階段的孩子的大腦體能發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發(fā)，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書籍入手，然后逐漸擴(kuò)大涉獵范圍。

切忌過(guò)度追求讓孩子閱讀名著，漫畫書也能讓孩子學(xué)到很多，適合的才是最好的。

三、了解孩子的閱讀動(dòng)機(jī)并給予鼓勵(lì)

從人格心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)主要分為興趣動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)。前者屬于內(nèi)部因素，后兩個(gè)屬于外部因素。每個(gè)孩子的閱讀動(dòng)機(jī)就是由其中的某一個(gè)或者幾個(gè)因素起主導(dǎo)作用。首先，我們應(yīng)該最大限度的提升孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也就是興趣。因?yàn)榕d趣動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)的孩子，如果評(píng)估自己的能力不足以做到，往往在能做的環(huán)節(jié)就放棄了。為了激勵(lì)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，我們可以和孩子分享對(duì)閱讀內(nèi)容的感受，把姿態(tài)放低，表現(xiàn)出渴望他的傳授，或者通過(guò)已有知識(shí)和孩子平等互動(dòng)。但并不是說(shuō)只有興趣動(dòng)機(jī)才能導(dǎo)致行為的發(fā)生。對(duì)于外因?yàn)橹鞯暮⒆?，則需要給予孩子“成就價(jià)值評(píng)價(jià)”和“差異性評(píng)價(jià)”。前者指的是對(duì)個(gè)體的行為進(jìn)行贊賞，主要是強(qiáng)調(diào)能力和所獲得的進(jìn)步和成就；后者指的是把個(gè)體和其他個(gè)體或者群體進(jìn)行對(duì)比，指出強(qiáng)于他人的地方。評(píng)價(jià)不一定是正式的，也不一定需要很長(zhǎng)時(shí)間，往往一個(gè)眼神、一個(gè)贊嘆的笑容、一個(gè)由衷的褒獎(jiǎng)就足矣。

四、家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營(yíng)造非常重要，家庭內(nèi)不但要有成年人閱讀的書籍，還要有孩子的書籍，并且放在方便取閱的位置。孩子的行為習(xí)慣和父母習(xí)慣有直接的關(guān)系。父母首先自己需要有閱讀習(xí)慣，如果父母和孩子在一起的時(shí)候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會(huì)打開(kāi)書。父母還應(yīng)該保持環(huán)境和空間的安靜和獨(dú)立，以便于培養(yǎng)孩子的集中力。

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