四年級課堂教案。
通過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理，我們終于發(fā)布了最新的"四年級課堂教案"。在教師的日常工作中，教案和課件也是重要的一部分。只要教師在編寫過程中認真負責，就能夠有效發(fā)揮作用。教案是課堂教學的核心所在，供大家參考，并希望能對大家有所幫助！
師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
生：（讀課文）
生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）
師：我們先來讀一讀有關沙漠的這一部分，說說他們看到的沙漠是什么樣子的？重點詞語是哪幾個？
生：（讀課文后）一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。這句話描寫了沙漠的樣子。
生：重點詞語是漫天飛舞、睜不開眼（師板書）。
師：漫天飛舞是什么樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？
生：（自由練習讀）
師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）
師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書貧瘠）
師：因此云雀媽媽非常的
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的
生：心疼。
師：好，同學們很聰明。我們練習讀讀看，看誰讀得最像云雀媽媽。
生：（練習讀）
師：（齊讀、指名讀）
師：為了避免風沙的侵擾，他們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛，飛到了
生：大河的上空。
師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。
生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）
師：咆哮是是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游
生：沖去！
師：而不是
生：流去。
師：你們真了不起。沖去寫出了河水非常
生：兇猛。
師：看到這種情景，小云雀不由得挨近了媽媽。感到很
生：害怕。
師：對了，所以小云雀問媽媽的這句話應該讀出什么樣的語氣？
生：應該讀出害怕的語氣。
師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小云雀的話。
生：讀媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）
師：云雀媽媽怎么回答？
生：（齊讀第八自然段）
師：（學生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調(diào)動起學生的激情，朗讀水平就會提高很多。）
師：河水如此兇猛，罪魁禍首是誰？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）
師：森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。
生：（自由讀）
師：我們分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題。然后來說給全班同學聽聽。
（全班交流）
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也能被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
Ａ卷課堂教學跟蹤訓練（時間４５分鐘，滿分１００分）
一、按提示填空（２２分）
１、這篇課文記敘了毛澤東１９８４年春夏之交住在＿＿＿＿＿時的幾件事，表現(xiàn)
了毛澤東＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、的革命情
懷，深刻反映了毛主席既是＿＿＿＿＿＿也是普通的＿＿＿＿＿＿＿。
２、按事情的發(fā)展過程，文章依次記敘了三件事：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、字詞積累與運用（３０分）
１、我能把字寫得最漂亮（看拼音，寫漢字）：（６分）
niǎn
（）子ǎn
（）們tǒng
一（）
yǎo
（）茶水tio
（）帚qī
（）茶
２、火眼金睛，辯字組詞（８分）
借（）昨（）擾（）燃（）
錯（）作（）攏（）然（）
茶（）操（）端（）晾（）
菜（）澡（）喘（）涼（）
３、黃金搭檔（在括號里填上合適的詞）（１６分）
態(tài)度（）說話（）工作（）做事（）
學習（）勞動（）穿戴（）環(huán)境（）
三、我會選擇關聯(lián)詞語填空（１２分）
因為所以不但而且
如果就只要就
１、（）全國人民團結(jié)一心，（）能戰(zhàn)勝一切困難。
２、毛主席（）為解放全國中國的事業(yè)操勞著，（）還關心普通群眾的日常生活瑣事。
３、（）有全國人民的努力，（）我們的國家日益強大起來。
４、（）沒有老百姓的支持，我們的國家（）沒有今天這個好的政治局面。
四、課文片段閱讀（１６分）
這時候，毛主席來了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點頭，說：要說喝茶的好處，確實不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯毛主席給鄉(xiāng)親們說起喝茶的好處，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，轉(zhuǎn)到了毛主席身邊，便停了下來。毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說：你們倆歇會兒吧！然后對警衛(wèi)員說：來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的的玉米碎粒。一位老人細細端詳著毛主席，說：這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？
１、這段話主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（４分）
２、畫──的句子，反映了什么？（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、說出下面句子的意思（６分）
這位首長，好象在哪兒見過。在哪兒呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、寫法學習指導與運用（２０分）
課文通過幾件事，表現(xiàn)毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。請你依照課文，通過一件或幾件事，來反映一個人的特點。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｂ卷知識技能綜合應用（時間６０分鐘，滿分１００分）
一、類文閱讀（５０分）
列寧與哨兵
十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽透過薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。
人民委員會就設在斯莫爾尼宮，在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長叮囑他說：洛班諾夫同志，你今天第一次站崗，到這里來的人很多，你的任務是檢查他們的通行證。列寧同志要來這里開會，你千萬不能讓壞人混進來！
是，班長同志。洛班諾夫行了個軍禮，我以革命的名義保證，一定為列寧同志站好崗！
太陽越升越高，到斯莫爾尼宮看演出的人真多，有工人，有士兵，有農(nóng)民，還有學生。洛班諾夫認真地檢查了他們的通行證，并一一收取。
人民委員會主席列寧來了。他一邊走，一邊在考慮什么問題。
同志，您的通行證？洛班諾夫攔住了他。
噢，通行證，我就拿。列寧急忙把手伸進衣兜里拿通行證。
一位來開會的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來：放行吧，放行吧！他是列寧！
＿＿對不起＿＿洛班諾夫嚴肅地說＿＿我沒有見過列寧＿＿沒有通行證誰也不能進＿＿
列寧把通行證交給洛班諾夫＿＿洛班諾夫接過來一看＿＿果然是列寧同志＿＿他非常不安＿＿舉手行禮說＿＿列寧同志＿＿請原諒＿＿我耽誤了你的時間＿＿
列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說：你做的很對，小伙子！你對工作很負責任。謝謝！
他又回過頭來對旁邊那位同志說：你不該責備他。我們就需要這樣認真負責的好戰(zhàn)士。革命紀律是每個人都應該遵守的，我也不能例外。
１、在第１自然自然段用──畫出表示時間的詞語。（８分）
２、給文中＿＿出補上標點符號。（１２分）
３、按要求寫出下列詞語的同義詞和反義詞：（１２分）
同義詞：考慮──（）叮囑──（）
反義詞：朝陽──（）遵守──（）
４、為什么列寧稱贊洛班諾夫是一個認真負責的好戰(zhàn)士？（用原文回答）（１８分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、強化閱讀（５２分）
彭德懷總司令的住房
彭總從朝鮮回國后，一直住在中南海的永福堂。在一間不到的房子里，放著一套沙發(fā)，一個書柜，墻上掛著一張大地圖。這間房子就是彭總平時看文件、會客和辦公的地方。因為地方不大，平時人來多了，就坐不下了，真是簡陋??！
后來，組織上在北海后面給他找了一間房子，一聽到這個消息，我高興極了。過了兩天我就去看房子，一看那座樓房，又漂亮，間數(shù)很多，環(huán)境也很幽靜，樂得我簡直合不攏嘴。
回到永福堂，我馬上跑到彭總的辦公室，對他說：我剛看過房子，那房子可好啦！間數(shù)很多，漂亮得很，你趕快搬過去吧！彭總笑瞇瞇地說：我住不了那么高級的房子，還是住在這里吧。等到老百姓住得好些了，我再搬家。
聽他這么一說，我的心涼了半截。但我還是不死心，仍想說服他搬家。我說：首長，我看還是搬的好，有個好環(huán)境，不是對工作更有利嗎？再說，你身體也不太好沒等我說完，他就把我批評了一通。他說：你這個人呀！光想自己的住好房子，為什么不想想老百姓呢？
彭總見我有些不高興，馬上換了口氣說：小景，工作的時候要挑重擔，生活上要少為自己打算。共產(chǎn)黨就應該吃苦在前，享受在后。你看看，北京市民住的是什么房子，一個小院里住著幾戶人家。我們需要的努力工作，發(fā)展經(jīng)濟，不斷改善人民生活，希望不久的將來，把廣大群眾、普通干部的住房解決好。
１本文主要寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事。（９分）
２、找出文章的中心句，寫在下面：（１３分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、我們應該從彭總身上學習什么？（１７分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、文章有兩處采用了夸大事實的寫法。找一找，用在原文中畫出來。（１１分）
一、給下列詞語中加點的字選擇正確的讀音，在下面畫──（１２分）
碾子（niǎnzhǎn）沏茶（qīch）
笤帚（zhotio）舀水（yǎotāo）
二、寫出下列詞語的近義詞或反義詞（１２分）
近義詞反義詞
臨時──（）（）
嚴肅──（）（）
干擾──（）（）
誠懇──（）（）
三、把下列詞語補充完整（１０分）
（）以（）日四（）八（）排（）倒（）
完（）千（）越（）越（）
四、課文內(nèi)容理解（根據(jù)課文內(nèi)容填空）（１６分）
１、不能因為我在這里工作，就影響群眾的生活。毛主席說怕影響群眾生活的
道理是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
這件事說明他的確是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人民領袖。
２、毛主席交給警衛(wèi)員的第一件任務是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。警
衛(wèi)員完成任務的經(jīng)過是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ級智能訓練：課外復習與拓展（３０分鐘內(nèi)完成，滿分５０分）
五、火眼金睛，辨字組詞（１２分）
碾（）釋（）椒（）拎（）
展（）譯（）淑（）吟（）
六、用──畫出句中括號里恰當?shù)脑~語（１０分）
１、村長（沉思思考考慮）了一下，說：這碾子一響怕誤首長的事呢。
２、一位上了年紀的大叔（捧端就）著一碗水，（走換湊帖）到警衛(wèi)跟前，說：我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它（管頂有）什么用？
七、按課文內(nèi)容填空（１８分）
《毛主席在花山》一課主要講述了：
１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三件
事情。主要表現(xiàn)了毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的濃厚感情。
八、閱讀訓練（１０分）
一天早晨，毛主席正看地圖，忽然抬起頭，問警衛(wèi)員：昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒有動靜了呢？
警衛(wèi)員說：報告主席，為了不影響您工作，我和村長商量了，要他請鄉(xiāng)親們到別處碾去了。毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。這怎么行？他嚴肅地說，這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。
１、文中畫──的句子反映了毛主席怎樣的心情？這樣寫有什么好處？（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、第一句話反映出毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的工作作風。第二句反映
了毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品質(zhì)。（６分）
課堂教學跟蹤訓練（時間９０分鐘，滿分１００分）
一、給下面的字選擇正確的讀音，在下面畫──（８分）
wēiy
（）zhānyǎng
（）nǐdng
（）xiūjin
（）
bēnf
（）chuch
（）nrn
（）niǎnzi
（）
二、火眼金睛，辨字組詞（８分）
騰（）臻（）融（）戀（）
藤（）榛（）溶（）巒（）
三、讀句子，體會加粗詞語在句子中的意思（５分）
１、你推薦自己的兒子。不怕別人講閑話嗎？（）
２、萬水千山只等閑。（）
３、說說自己在習作中是怎樣運用寫作知識的。（）
４、排球運動員為國爭了光。（）
５、火車提速以后，鐵路的運輸能力大大的提高了。（）
四、關聯(lián)詞語我會用（選詞填空）（８分）
如果就是也是
１、岸英（）我的兒子，（）朝鮮人民的兒子。
２、我們（）沒有老百姓的支持，（）不會有今天的勝利局面。
３、（）大家都來捐獻自己的骨髓，白血病人得到救治的希望（）更大了。
４、他（）一名共青團員，（）學校的三好學生。
五、修改病句（８分）
１、如果我們沒有老百姓的支持，會有現(xiàn)在這個局勢嗎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、要說茶的好處，喝了它確實渾身有精力，還能多吃飯。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、春秋時有一位大官在晉國，叫祈黃羊，他為人正直。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、我在電視看到了運動場面開幕式。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、句子加工廠（按要求句子）（９分）
１、毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。
縮句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、廣場一片燈海。
改為夸張句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、老百姓的支持。長征的勝利。
（用恰當?shù)年P聯(lián)詞合成一句話）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、給下列句子加上合適的標點（４分）
１、你想過沒有＿我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持＿能有今天這個局面嗎＿
２、那一次次的分離＿岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎＿這次怎么會＿
３、晚上九點半＿游行隊伍才完全走出會場＿兩股＿紅流＿分頭向東城＿西城的街道流去＿光明充滿了整個北京城＿
４、接著＿升國旗＿毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕＿新中國的國旗＿五星紅旗徐徐上升＿
八、理解句意，根據(jù)要求填空（１０分）
１、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗。
瞻仰是意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三十萬人瞻仰這鮮紅的國旗的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿，表達了中國人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
２、主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著岸英！岸英！
情不自禁的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。情不自禁
是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。主席用食指按著
緊鎖的眉頭正體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
九、閱讀訓練（１４分）
野蘭
父親喜歡蘭草，經(jīng)常從深山里挖一些回來栽培。幾年間，庭院里就有百余種，像個蘭草園似的。
有一次，父親又要進山，并帶我一起去。我們沿著小溪向前走，忽然聽到轟轟隆隆的響聲。順聲而去，到了山谷深處，便見飛瀑直瀉谷底，潭水幽深。我發(fā)現(xiàn)谷底、潭邊、山坡，到處長著尺把高的野蘭，淡淡的花，香氣濃烈，站在谷底任何一個地方都能聞到。
我從未見過這么清妙的蘭草，不僅連聲叫好，而且又動手挖起一株，準備帶回家去栽培。不料父親攔住了我，說：你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？我說：這里的好。怎么個好法呢？父親又問，我說：好象這里的蘭草姿態(tài)比家里的更美，味兒也更香。父親接著說：是的，那么為什么一樣的蘭草，長在兩處就有不同的姿態(tài)和香味呢？這是因為蘭草是空谷的幽物，得的是大自然的元氣，長的是山野水畔的趣姿。一經(jīng)人工栽培，便成了（欣賞觀賞）的盆景，自然就失去了大自然的環(huán)境和條件。
父親的話是對的，但我不禁為野蘭感到（可惜惋惜）：這么精神的野蘭，在這空谷僻野，葉為誰長，花為誰開？會有幾個人知道它而來（欣賞觀賞）？
父親好象看出了我的心思，拉著我坐在潭邊，語重心長的說：孩子，這正是野蘭的不俗之處。它不為別人（欣賞觀賞）而生長。卻為自己的特色而存在。人活在世上，也要像野蘭一樣不能失去自己的真性，（）以獻媚而處世，（）像盆蘭那樣失去了自己的（品質(zhì)品格品性），這樣的人是不會對社會有（奉獻貢獻）的。父親的話深深地印在我的心上。從那以后，１５年過去了，我一直沒有忘卻。
１、將短文中括號里的不恰當?shù)脑~劃掉。（２分）
２、在文中括號里填上適當?shù)年P聯(lián)詞。（２分）
３、查字典填空（４分）
⑴烈用部首查字法應查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿畫。烈在字里解
釋：①猛烈，厲害；②氣勢盛大；③剛直，有高貴品格的，為正義、人民、
國家而死難的。文中香氣濃烈的烈應選第＿＿＿種解釋。
⑵俗用部首查字法應查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿畫。俗在字里解
釋：①風俗；②大眾化的，最流行常見的；③趣味不高的，令人討厭的；④
指沒出家的人。文中不俗之處的俗應選第＿＿＿種解釋。
４、下面說法中正確的，請在括號里打（３分）
⑴這是一篇以寫事為主的短文。（）
⑵這是一篇借物抒情的短文。（）
⑶這是一篇借物喻人的短文。（）
５、用──畫出短文中點明中心思想的句子。（２分）
６、野蘭的品格是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
十、習作天地（２５分）
題目：＿＿＿＿＿變了
要求：１、先將題目補充完整。
２、記敘的事情條理清楚，重點突出。
Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特地花時間為你收集并編輯了四年級第一課教案通用4篇，供你參考，希望能幫到你。
1.課程標準的相關要求
基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學情分析
（1）基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
（2）基于閱讀：學生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進行理解與表達的時候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
（3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時能說出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。
3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評價任務一：通過自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。
評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。
評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習環(huán)節(jié)
學習活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
激趣導入
揭題質(zhì)疑
活動一：提問質(zhì)疑
1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動二：板書課題
1.板書課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動一：正確讀文
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。
活動二：指導書寫
指導書寫“穴、臥”字。
活動三：理解課文
1.理解課文是從兩個方面描寫的。
正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價任務一）
環(huán)節(jié)三
細讀課文
深入理解
活動一：選址的特點
1.師生交流，理解“隨遇而安”。
活動二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。
通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)
環(huán)節(jié)四
小組討論
合作理解
1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價任務三）
附：板書設計
蟋蟀的住宅
穴臥
一、教學目標
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標
激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情。
三、學習重點
感受語文之美，明確學習方法及要點。
四、教學難點：
引導學生熱愛語文學科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時設計
一課時
教學流程設計
(一)導語
同學們好!以后就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什么是語文，怎樣學習語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要去領略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學習語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文
一、問大家一個應該非常簡單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)
1.語：語言。語言是最基礎的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情?，F(xiàn)代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學就業(yè)，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學階段的語文課就是漢語的基礎，初中的語文課在小學的基礎上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性后面再具體講。
2.文：文字(文學)。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術。
3.語文學科：我們今天要學的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。
4.語文的性質(zhì)：語文學習必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
教學內(nèi)容：第30、31頁
教學重點：
掌握混合運算的運算順序
教學目標：
1、在具體情境中，讓學生提出問題，并學習用綜合算式解決
2、會正確解答乘加（減）混合運算，知道正確的運算順序
教學準備：掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
你們到商店買過東西嗎？
一般買東西的時候你會考慮哪幾個問題？
（比如自己帶了多少錢？東西的單價？準備購買的數(shù)量）
出示掛圖：
看掛圖：說說看上面告訴我們哪幾個信息？
（讓學生看圖一一說說幾樣東西的單價）
二、認識綜合算式
1、提問題：誰能根據(jù)這些信息來提個問題呢？
（學生可能會提一步計算的問題。）
老師引導學生解答后，:問：誰能提需要兩步計算才能解決的問題呢？
比如：買3本筆記本和一個書包，一共用去多少錢？
2、解決：
請大家解答這個問題，寫在自備本上
交流：（1）35=15元，15＋20=35元
（2）35＋20=35元
（3）20＋35=35元
講評：（1）說說第一種算法每一步分別表示什么意思？
（2）說說第2個算式先算的是什么？再算的是什么？
（3）再說說第3個算式的計算順序
3、綜合算式：比較這3個算式，它們有什么不同？
指出：第1個算式是一個算式解決一個問題，分兩步來完成的，我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個算式合并在一起寫的，我們叫它綜合算式
綜合算式在解答時，其實是有它的格式。
比如：35＋20
（邊說邊板書計算格式，注意說清楚：先算什么，沒算的移下來，2個=號要對齊）
這種等式叫遞等式
最后別忘了單位名稱和答
4、剛才我們用綜合算式解決了一個問題，誰再能提一個可以用綜合算式解決的問題呢？
隨學生回答老師板書該問題，并請學生用綜合算式完成解答
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方，提醒大家。
可能用有學生提到類似于書上的問題，如買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少錢？
請學生解答后，與剛才的算式比一比。
兩個算式在計算順序上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（一個乘在前一個乘在后，但在計算的時候都是先算乘，再算加或減的）
指出：計算的時候，我們并不是太講究先來后到，而是更注意論資排輩。乘法一遇到加或減，就要充老大，都是輪到它先算。
三、練習：
1、學生完成第1題，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導
2、改錯，要求學生能清楚地說問錯在哪里？以及如何解決？
3、算一算，比一比（第4題）
讓學生先獨立完成，再請幾個報得數(shù)，注意如果有錯的，幫助他檢查是否是運算順序出錯了。
四、作業(yè)：
第31頁第3、5題
教學目標：
1.回顧上學期的各科成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊語文書的內(nèi)容。
3.說說自己在假期中的收獲。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
5.提出要求，讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
教學重點、難點：
1.明確自己本學期應有的學習態(tài)度，認真扎實地上好每一節(jié)課。
2.進行強化訓練，使學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。
教學過程：
一、說說自己在假期中的收獲。
大家在假期里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己學會的本領，也可以說說自己在自學中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因。
1.回顧上學期的成績。
2.由成績優(yōu)異的學生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3.以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。
三、了解本冊語文書的內(nèi)容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。
學生看書，師和學生一起說。
四、對學生的常規(guī)課堂進行要求：
1.課前準備：
(1)課前預習;(2)準備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認真聽講，積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3.課后的要求：
(1)課后復習;(2)獨立完成作業(yè);
五、教師小結(jié)
師小結(jié);我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學們，新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實，在這里，老師給大家提幾點希望和要求：(1)端正自己的學習態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學習中去：上課認真聽講、課后認真寫作業(yè)、考前認真復習、考后認真總結(jié)，一定能讓自己的學習成績又一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個人都能成為受老師、同學們歡迎的文明好學生。班級是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護，徹底告別不文明行為和習慣，時刻牢記安全第一，讓我們在這樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂地成長。
(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長，盡情展示你們的聰明才智。
新的學期，新的征程。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!
六、布置作業(yè):
一導語
同學們好!以后就由我和大家一起學習語文(自我介紹)。如果同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討怎樣學習語文。
初二的同學們，已經(jīng)進入了知識和能力大幅度提升的關鍵因為在初中階段，它的大部分教學內(nèi)容都是在二年級進行的，我真誠地希望每一名同學都明白這一點，珍惜時間，充分利用。在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎上，為自己在新學期制定新計劃、新目標。尤其，語文的學習，它是一個長期積累的過程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學們有明確的目標，并鍥而不舍地去達成。
二、師生交流
1、師：同學們經(jīng)過從小學到初一的語文學習，對這一學科應該比較了解。
哪些同學對語文學習興趣濃厚?說說你感興趣的方面。
哪些同學覺得自己學習語文比較吃力?在哪些方面不夠得心應手?
2、通過師生交流可以把語文學習概括為兩大方面：⑴閱讀(現(xiàn)代文、古文詩詞)⑵寫作
3、教師簡單講述二者的相互影響和相互促進，從而對學生提出學習要求：
①.廣泛而大量的閱讀。
②.有所取舍的精讀。
③.美文、詩詞的背誦。
④.定期整理讀書筆記、摘抄。
⑤.通過日記或周記記錄生活點滴，作為寫作素材。
⑥.與優(yōu)秀范文進行比較，突破自己的寫作瓶頸。
三講故事激勵
①某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你售音嗎?”那人答道：“我正售音?！边@人又問：“那你為何還拜自己?”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>
(遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃龋覀冎荒茏约壕茸约?。)
②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。
那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關系，我來幫你?！闭f著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車拉上去，全靠的是你自己?！?/p>
“容易走的都是下坡路?！比松凡⒎且获R平川，并非無須費勁就能輕松前行。許多時候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。結(jié)果便是半途而廢，無功而返。(成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。)
③父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應聲而動。(要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。)
四.如何學好語文――學習習慣的養(yǎng)成
1.你聽說過什么辦法?你認為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請另一人發(fā)言。也要先報姓名。)
2.老師總結(jié)：課堂內(nèi)外須做到“六要四多”
課內(nèi)①要認真預習、聽課、作業(yè)、復習
②要積極思考并努力回答老師提出的問題
③要養(yǎng)成記好筆記的習慣
④要把字寫得工整美觀、筆劃清楚，萬不可潦草
⑤要把話說得清楚、明白、響亮
⑥要把作文寫得新穎、生動、流暢
課外①多閱讀文章、報刊、文學作品
②多寫日記、周記、心得體會
3.語文學習的具體要求
㈠、做好課文的預習：
①.標好自然段序號后讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，在預習本上抄生字詞，給生字注音、生詞解釋一遍，詞語抄三遍。預習本第一行寫課題，第二行開始寫內(nèi)容，抄生字詞要標序號，預習作業(yè)題要寫題號、抄好題目，空好位置作答。次日老師(小組長)課堂檢查或者上交。
②.再讀課文，完成預習作業(yè)。
試著了解作者寫了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，最后總結(jié)出文章的寫作技巧是什么，語言運用特點是什么;文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書上留下讀過的痕跡。
③.三讀課文，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學好了一大半。
(二)、有目的的認真聽好課，做好筆記。爭取課堂多發(fā)言，積極參加討論，注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問。
禁止一切違反課堂紀律的舉動!
(三)、按時的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準備好聽寫，字詞聽寫不能有錯，(古詩文默寫也不允許有錯)，有錯誤，及時訂正，每個寫十遍。不合格的重做重聽。書上課后作業(yè)的，做在書上。練習冊或者周報按要求完成，不能有空著不做的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將此題抄寫20遍。
(四)、其他事項：
1.隨堂作文，45分鐘完成。寫在作文本上。
2.做個隨筆集、摘抄集，給它取個名字，自己也可以配點畫。老師有安排則按老師要求做，如果沒有就每周隨筆1篇，思想健康，內(nèi)容自定，形式不限，字數(shù)最少300字。
3.按要求做好名著閱讀。
4.每人每天練習一篇鋼筆字。
5.背誦默寫每個人都要過關，先找組長背，老師抽查，然后默寫鞏固。
6.關于早讀：(自由背誦古詩詞/朗讀訓練)、檢查(古詩詞背誦/默寫)、訂正
五、結(jié)束語
希望大家都能證明自己是真誠、善良、懂事，并且勤奮學習的人，也希望你們用信心作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟，在老師的引導下到達成功的彼岸。
我們常說，機會是留給有準備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“[課件參考]四年級語文教案模板匯總(4篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
（引導學生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨特的感受，體現(xiàn)朗讀的個性化。）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四）精讀感悟。
1．初識“桂花雨”。
（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）
（2）用文中的話，是怎么說的？出示（讀）：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”
（關注“！”，指導學生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）
（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學們默讀課文，劃出相關的詞句并寫上批注。
（4）小組討論，合作交流。
（5）集體匯報：這是一場的桂花雨，請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場快樂無比的桂花雨（板：樂）。這是一場香香甜甜的桂花雨，這是一場難忘的桂花雨，是一場充滿思念的桂花雨（板：念）。
2．品讀“桂花雨”之“香”。
這是一場香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。
（1）出示：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
①把這句話換個說法，變成肯定句。
②“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”
（借助老師激情的語言引導學生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味?？傊銡馐菬o時不在，無處不有。）
③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個教室，飄滿整個校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨特的理解。
（2）出示：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉??全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”
只是拾取。）分別用“揀、撿”說句話。
（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實際練習說話，這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。）
②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導學生抓住“全年”“整個”“沉浸”等詞體會桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）
③此時的人們，全村的任何一種事物都會有什么樣的感受？（提示引導：一個月，兩個月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個角落??）
④讀出桂花的濃香。
（3）出示：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。
①讀讀父親的詩，說說有哪些不懂的詞，再說說詩的大體意思。
②這段話帶給你怎樣的感受？
③指導朗讀，輕輕的、甜甜的。
（4）出示“??！真像下雨！好香的雨呀！”
①想象一下，搖落桂花時那紛紛揚揚的情景。大聲喊---；
②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---；
③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。
你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請一齊再把小作者的感受喊出來！
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四）精讀感悟。
1．品讀“桂花雨”之“樂”。
過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。
（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。
①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？
②引導學生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地搖”感受小作者的難以言表的快樂。
③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。
（引導學生讀讀相關的第一自然段，知道“小時候，我最喜歡桂花?！薄八南銡馕墩媸敲匀恕！笔箤W生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）
④輔以表情、動作再次朗讀。
（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！?/p>
①引導學生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會怎么樣纏媽媽？
②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”
③師生即興表演。
（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動畫。）師生互動采訪式對話：
①咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？
②喲，瞧你樂得，你心里在想什么呢？
③快看，一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀？
④呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？
⑤再次出示“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導讀出心中的快樂。
教學目標
1、學會本課的生字、詞語。
2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
教學重點、難點
學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學習第二、三段：九寨溝水美山美
1、初步感知課文。
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個美麗的地方。
生：九寨溝真像一個魔術師。
生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。
……
（板書：迷人人間仙境）
師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。
師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。
學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關鍵的詞語。）
2、感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺得九寨溝美在哪里？
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋?，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）
（1）“嘆為觀止”是什么意思？
（2）積累這類表示顏色的詞語。
（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
（板書：水色彩斑斕）
3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）
（1）理解“絢麗多彩”。
（2）你還知道什么顏色呢？
（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。
師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？
①自由練讀。
②齊讀。
③背誦。
（板書：山絢麗多彩）
第二課時
教學過程
一、學習第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”
師：“一會兒……一會兒……”表示什么？
生：變換快。
師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。
生練習說話。
師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>
（出示三種情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？
自由練讀。
齊讀。
背誦。
（板書：天氣變幻莫測）
四、知識延伸
1、查找資料。
（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？
（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2、學做小導游。
（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。
（2）為課后的風景圖片配解說詞。
板書設計
5 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測 人間仙境
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具：
掛圖、錄音機
四、教學時間：
兩課時
第一課時
一、初讀感知，整體把握
1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。
2、配樂范讀課文。
3、學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
4.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
二、再讀生疑，研讀感悟
再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌理解素有的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學生提問。
⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅;
⒉抄寫詞語;
⒊練習朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學過程：
一、調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?
二、學習第二自然段：
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?
3、交流。(相機指導朗讀)
4、齊讀。
過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?
三、學習第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用 圈出。
2.集體分析：
(1)指名答，板書
(2)你最喜歡哪個景點?為什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。
(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。
(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?
仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
四、出示第四自然段
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?
你是否也想來美美的讀一讀呢?
學生配樂朗讀體會
你覺得哪句話特別美?
四、總結(jié)：
1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?
2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。
3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來。
教學目標：
一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。
二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。
三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。
教學方法：
學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結(jié)論。
教學準備：
一、場地：學校操場（草地）。
二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
教學時間：
一、本課1課時完成。
二、教學內(nèi)容分兩部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。
活動過程：
一、預備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。
運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。
三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。
1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。
5、手推車：
6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。
2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。
指導要點：
注意事項：
一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。
三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。
教學評量：
一、指導學生自我評量。
二、具體評量標準參考：
1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。
3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
每位教師都必須為上課做好準備工作，其中包括準備教案和課件。教案和課件的內(nèi)容都是由教師自行完善的。同時，教師可以通過學生的反應來更好地掌握課堂進度。如果你正為不知道該如何編寫教案和課件而感到苦惱，不妨看看下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準備的四年級課件教案，相信會對你有所啟發(fā)！
一說教材：
《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，講述的是一個鳥兒和樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語言樸實無華，全文在平淡語言中蘊含著深摯透明的美。
二、學法和教法：
1、學法:
學生與文本的對話方式是多樣化的，為了讓“閱讀教學成為教師、學生、文本三者之間對話的過程，結(jié)合本課的教學實際，我用到的是:讀。
讀：采用自由讀,找朋友讀,分角色讀等多種方法,真正做到以讀激情。在這個過程中我會注意啟發(fā)學生加上合適的提示語去讀的方法,比如在指導在每一個對話前加上合適的提示語，讓學生帶著不同的心情去讀。
2、教法:
俗語說：“教無定法，貴在得法”，本節(jié)課采用了自讀感悟,合作探究等方法，讓學生的思維活躍起來。同時準備了有效的多媒體課件，讓鳥兒對樹的那種濃濃深情躍入學生腦間。
三、說教學目標：
依據(jù)課程標準以及學生特點，我設計了以下教學目標：
1、分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會童話中鳥兒與大樹的深情厚誼。
3、想象鳥兒面對燈火時的心理活動。
4、學完故事，對鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著寫下來。
四、說重、難點：
為落實教學目標，實現(xiàn) "工具性與人文性的統(tǒng)一"，因此設定這篇課文的重點：領悟小鳥的四次對話的不同心情，分角色朗讀。
教學目標的第三、四點是訓練學生的思維、表達、動筆能力，略難，我把它定為教學難點。
五、說教學流程：
(一)、激趣導入，板書課題。
(二)、四次讀故事的開頭，體會鳥兒與樹的感情深厚。
1、抽生讀，全班讀
2、鳥兒給樹唱歌，可能在什么時候?引出“天天”，再讀開頭。
3、體會“天天”的含義，再讀。
4、想象讀后畫面。
(三)、用加提示語的方法體會童話中人物的心情，分角色讀四次對話。
1、自由讀課文。
2、找出分別時鳥兒與大樹的對話，抽生讀。
3、，出示對話妙招，引導學生加上合適的心情，練習朗讀。
4、引出鳥兒尋找大樹的三次對話，引導學生加上合適的心情，小組合作分角色練習朗讀。
5、小組展示、評價，小組再展示，再評價，全班學生分角色朗讀。
6、鳥兒在尋找大樹的過程中，可能還會遇到哪些困難?
7、困難重重，鳥兒為什么還要去尋找大樹朋友?(板書：珍惜友情，信守承諾)
(四)、讀故事的最后三段。
1、全班讀，質(zhì)疑。
2、分析兩個“看”，體會鳥兒對樹的無比的深情和留戀。
3、再讀。
(五)、小練筆：
1、讀完這個故事，肯定有許多要說，你想對誰說?
2、學生寫話，展示，評價。
六、說反思：
本節(jié)課整體構(gòu)思比較合理，重點要引導學生通過體會不同人物的心情，用給提示語加心情的方法，體會鳥、大樹、樹根、大門、小女孩的不同心理，分角色讀好對話。最后三段的學習,引導學生理解課文的難點。遺憾的是：童話中各個人物的對話，在加上合適的表示心情的詞語后，如果引導學生先會讀，再小組合作練讀，合作的效果就會出來。
設計理念：
鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結(jié)合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教材簡析：
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學準備：
制作課件、實物投影儀。
課堂實錄：
課前交流
師和幾個學生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。
師：同學們我們又見面了，打個招呼
生打招呼
師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎
生：愿意
師：大點聲啊，伸出你們的小手
生大聲
師：沒聽到啊
生更大聲
師：喜歡小動物嗎
生：喜歡小貓
師：小貓要是聽到肯定很高興
生：我喜歡小雞
生：我喜歡烏龜
生：鯉魚
生：白鵝
師：哦
生：我喜歡小狗
師：為什么
生：因為它很可愛
師：哦，你家有只聰明的小狗兒
生：我喜歡烏龜
師：為什么
生：它很可愛
師：它也能成為你兄弟
生：我喜歡小白兔
師：為什么
生：因為它很可愛
師：哦，可愛的小白兔?？磥戆?，同學們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應該這樣，可以上課了嗎
生：可以
上課
師：同學們，請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學習，題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師：同學們打開書，大家都預習了課文，這些生字還認識嗎？自己讀一讀
生自讀生字，師指導讀音
出示
窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周
指名學生讀詞相機指導字音
師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀
指名讀（特別指導供養(yǎng)不周，供的讀音）
出示：
凈角脾氣
師：誰來讀
指名讀
師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個角色
指導角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個行當，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎
生：喜歡
師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。
指導脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）
師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？
生：能
師：誰愿意讀讀課文
指名幾個學生輪讀課文
師：其他同學跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。
生1讀。
師：真好，尤其是感嘆號，你注意了標點符號
生2讀
（指導讀音及句子）
生3讀
指導局促不安
生4讀
指導讀音
生5讀
師：同學們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎
生：有
師：同學們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想
生1：讀完之后我覺得這個白鵝很高傲，課文寫了它三個特點
師：哦，寫出了三個特點，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認為他是一個怎樣的白鵝
生：說了白鵝的高傲
生：他是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
師：還有吧？說的不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說
生：好一個高傲的動物
師：一起說
【教學目標】
1、能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
3、激發(fā)學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。
【教學重點】
精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學難點】
抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
【課時安排】
一課時
【教學流程】
一、激情導入
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！
二、介紹作者和背景
1、請學生介紹作者，教師補充。
周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。
2、介紹背景。
杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。
三、初讀，整體感知，通文意
1、請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。
2、請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。
3、四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。
4、全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。
5、熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。
明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。
四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵
課件展示研讀目標。
（1）作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？
（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
教學目的：
1使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。
2經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系
3通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：
掌握三角形的特性
教學難點；
懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題；
教學過程：
一、聯(lián)系生活
找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。
二、創(chuàng)設情境，導入新課：
1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片
2播放錄像
師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。
3導入新課。
師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識）
三、師生互動引導探索
（一）三角形的意義：
1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快！
（提供的小棒有一組擺不成的。）
2學生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學生所擺的圖)
請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]
師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內(nèi)容。
板書：三條線段圍城的圖形叫做三角形。
因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。
判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
3．教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？
（1）三角形的邊、角、頂點
（2）三角形表示法；
（3）三角形的高和底
（二）三角形的特性：
1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？
2解決這個問題，下面我們先做個試驗：
出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。
4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關知識應用到實際生活中去。
（三）三角形兩邊之和大于第三邊
1師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
這與它三條線段的長短有關?，F(xiàn)在我們就來討論這個問題--到底組成三角形的這三條線段有什么特點？
2學生小組活動：（時間約6分鐘）。
下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形）
（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3學生探討結(jié)束后讓學生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關系。學生代表可結(jié)合教具演示。
教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）。
4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。
教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？
感興趣的同學還可以下課繼續(xù)研究。
5鞏固練習：為了營造更美的城市，許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題）。他運用了我們學習過的什么知識？
6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？
（由學生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長，以此來判斷步幅應有多大？）
7有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒
（1）用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（2）用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？
（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是
四、反思回顧
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計
三角形的認識
由三條線段圍成的圖形叫做三角形．
三條邊、三個角、三個頂點
特性：穩(wěn)定性
兩邊之和大于第三邊
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時
一、導入新課
1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。
3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
第二課時
一、復習：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
重點品讀：
A、秋風：
（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）
（2）把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）
B、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩的韻律美
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。[
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：
（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
教學目標
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學難點，重點
1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備
1、錄音機。
2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。(打出幻燈片)
(1)這兩幅圖的觀察點有什麼不同?(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)
(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大)
(4)作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?(不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點)
二、初讀課文，了解文意。
1、自學生字新詞。
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三、圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
2、理解字詞。
(1)教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
(啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?；騿l(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。(打出幻燈。)
(1)遠景怎樣?(像一條龍)
(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)
(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜，后者為動，以動喻靜)
(4)長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
(1)讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(來到長城腳下)
(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺)
(3)圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)
(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)
(3)為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?
(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
(1)長城為什麼在世界上是一個奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡)
(2)表達拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)
二、總結(jié)全文。
1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的.秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業(yè)設計
一、看拼音寫詞語
paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan
( )( ) ( ) ( ) ( )( )
二、把下列詞語補從充完整
()山()嶺 互相()應
蜿蜒( )旋 氣()雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。( )
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。( )
〔說教材〕
《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。
〔說學生〕
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
〔說目標〕
依據(jù)大綱的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：
１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
２、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
３、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點是理解“潮來之時”的記敘。
教學難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
〔說教學〕
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
１、導入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？
２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
３、請學生談觀看錢塘江大潮后的感受。
運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡非常清楚，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序，在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。
三、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受
通過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
１、讀。學生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
３、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。
５、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
五、結(jié)束
學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。
六、作業(yè)設計：
讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
〔說效果〕
可以看到，通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
學習階段：水平二
學習目標：積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。
學習內(nèi)容：游戲：障礙賽跑
重點難點：學生的身體協(xié)調(diào)能力對學習障礙賽跑的影響。
學習步驟：
一、游戲活動，積極參與
教師活動：1、組織學生集隊、隊列練習。
2、組織學生利用跳繩進行準備活動。
3、組織學生柔韌練習。
學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。
3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。
4、聽口令進行柔韌練習。
組織：六列橫隊、小組分散
二、嘗試練習，體驗成功
教師活動：1、布置學生取器材，并提出布置場地的要求。
2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。
3、提示學生調(diào)整障礙。
4、組織學生進行障礙游戲，并作好小結(jié)。
學生活動：1、按要求取器材，并把場地布置好。
2、分三個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。
3、在小組長的帶領下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。
4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。
5、總結(jié)自己小組過障礙跑的情況。
組織：分三大組進行
三、放松身體、愉悅身心
兒童健美操：(自編的)
組織：成四列橫隊，散開—走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場地器材：跳箱、凳子、墊子
課后小結(jié)：這堂課重點是培養(yǎng)學生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習任務.通過各種障礙的設置提高任務的難度.讓同學跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發(fā)展奔跑\能力.
《白鵝》是豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。
根據(jù)本課的內(nèi)容特點本課的教學目標是
１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
２、了解白鵝的特點。
３、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確性和生動性。
４、通過朗讀體會作者對白鵝的喜愛之情。
根據(jù)本課的內(nèi)容特點，我設計如下教學環(huán)節(jié)：
首先讓學生回顧課文內(nèi)容，說說白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個方面寫出了鵝高傲的特點的，引導學生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。
然后通過教師提問：“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的呢？”展開第三自然段的教學。同時讓學生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，并想象白鵝在干什么，好象在說什么。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注，調(diào)動想象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。同時有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
接著通過問題：“作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？”展開第四自然段的教學。在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點。同時讓學生從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。
這樣設計一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。最后一環(huán)節(jié)是積累運用，讀寫結(jié)合。
課文用準確的詞語和生動的事例，通過對比的方法寫出了鵝的高傲，我們也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊的人或動物的某個特點。閱讀教學應該引導學生經(jīng)歷感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
教案及課件都是老師為備課而精心準備的教學輔助工具，而此刻是再次編寫課件的時候了。教案作為學科教育發(fā)展的重要推動力，對于教師和學生都具有非常重要的作用。本站幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特別整理了名為“四年級的第一課時教案”的內(nèi)容，敬請關注！
教學目標：
知識目標：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，理解課文內(nèi)容。
能力目標：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的能力。
德育目標：學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學重點
重難點：激發(fā)學生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。
創(chuàng)新點：在小珊迪受傷，七個便士不知去向的時候，引導學生進行創(chuàng)造性想象。
教學準備：
課件、實物投影
教學時間：2課時
內(nèi)容安排：
第一課時：帶著學生整體感知課文，以讀為本，讓學生在讀中悟情。重點落實能力目標和德育目標。第二課時：引導學生繼續(xù)學習課文，了解敘述順序，并沿著文中的我的感情的變化深入到語言文字中去研讀，進一步落實教學目標。
（本設計為第一課時教案）
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們都有幸福美好的童年?？赡銈冎绬?？在一百多年前的英國，社會上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。(出示圖片，包括課文插圖)在他們當中，有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這個世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書課題：小珊迪）
二、整體感知：
1、師述：昨天，大家已經(jīng)預習了課文。為了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習讀好嗎？讀完后，再把自己喜歡的部分多讀幾遍。
2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利
3、讀后反饋：將自己最想讀的那個部分讀給大家聽。相機提示字音。評價。
4、默讀課文，讀的時候注意在腦海里形成畫面，你仿佛看到一個什么樣的小珊迪？
5、反饋：一句話告訴老師，你仿佛看到一個什么樣的小珊迪？（依學生發(fā)言板書：可憐、誠實、善良等）
三、研讀悟情：
1、師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠實、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？請你再讀課文，將最打動你心靈的句子劃下來，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。
2、小組交流。（訓練小組長）
3、全班反饋研讀情況。（以下教學要依照學生的學習情況進行組織，注意師生評價及生生評價，引導學生有感情地朗讀）
例如：
①他對我們說：先生，請買盒火柴吧!(a．請注意冷的感覺。b．體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎c．人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。)
②啊!請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！小男孩乞求道，我給您去換零錢。(a．請注意餓的感覺。b．餓了還有力氣嗎餓了還會大聲說嗎c．他是怎么說的是乞求說。怎樣的請求叫乞求可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。)
③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢誰來照顧你呢(a．請注意這是一個斷了兩條腿、快要死的孩子說的話。b．請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)
4、激發(fā)情感。
師述：同學們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸；他的死去是那樣的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個便士；他首先想到是那個可憐的小弟弟。這樣的一個孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個便士，就這么走了，就這么永遠地離開人世。咱們拿起書，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）
同學們，為了那一盒小小的火柴；為了那四個需要找回的便士，一個可憐的孩子永遠地離開了我們。全體女同學一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）
同學們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw男生讀最后一段）
為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找回的便士，一個可敬的孩子永遠地離開了我們。全體男同學一起讀課文最后一段。(全體學生齊讀課文的最后一段)
四、小結(jié)全文：
1、師：同學們，假如你就是那個買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說的一句話是什么？拿起筆來寫寫吧。
2、寫好后，請大家自己站起來，用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。
3、同學們，正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿。是的，同學們，我們永遠忘不了他那誠實的面容；我們永遠忘不了他那使人信任的神情；我們永遠忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟；我們永遠忘不了他臨死之前還想到找還那四個便士的先生。一個多么可憐的孩子，一個多么可敬的孩子。讓我們永遠的記住他。同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實，多一點守信。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級《魚游到了紙上》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。
2、理解課文中的關鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細描”“揮筆速寫”等詞語。
3、準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關鍵詞句，學習青年的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。
5、初步學習積累材料的方法。
教學重、難點：
1、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關系。
教學過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、生齊讀課題《魚游到了紙上》，產(chǎn)生疑問
師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應該生活在哪里？
生：魚應該生活在水里呀？
師：但是我告訴你，一點也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上
師：其實，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？
2、帶著疑問，一起學習課文。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況
1、我先來看看你們預習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。
三、朗讀課文，分析關鍵詞句。
第一關：學習課文的1-4自然段
1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。
2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。
3理解“舉止”找出舉止特別的句子
說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界。（板書：忘我境界）
4“忘我境界”是什么意思
5課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”
第二關：學習課文5-9自然段
1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？達到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態(tài)（多媒體顯示青年畫魚的'圖像，學生觀察。）
2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5-9）段指導里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似
3能結(jié)合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達到了忘我的境界？
4聯(lián)系課文句子理解“工筆細描”和“揮筆速寫”。
從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。
師引導學生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。
理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?/p>
深化“忘我”境界的體會。
5句式聯(lián)系有時......有時......改寫成其他的。
第三關開始啦，讀課文的10-14自然段。
1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。
2、理解“每個星期”“一整天”
一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見
生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地
師：一個風雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見
生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地
師：也就是無論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過嗎？
師：這是一位什么樣的青年？
生：堅持不懈，持之以恒
3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，
4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰說的
5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關系。
生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。
師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關系。最后把這個問題拿下。）
6、通過連闖關，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？
四、概括文章主要內(nèi)容：
回憶每一關的內(nèi)容，看魚、畫魚、和交談。
說說課文主要講了一件什么事？
一、導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《第一朵杏花》，這篇課文寫了哪科科學家的故事？（板書：竺可楨）
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？
課文的第一部分寫的就是一年前的事，現(xiàn)在請大家自由讀讀第一部分，也就是1-5自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
二、學習第一部分
1、剛才大家都在津津有味地讀著，還不時地在書上做著記號，這樣的習慣很好，希望一直保持下去。誰來說說，你讀懂了什么？（學生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問）
☆竺可楨在問：杏花哪天開放時，為什么一定要知道第一朵杏花哪天開放的？第二朵、第三朵為什么不行？（因為第一朵杏花對竺爺爺?shù)难芯坑杏锰帲枰氖切踊ㄩ_放的精確時間，第一朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時間，這正如他自己所說的：搞科學研究絕對不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。）
2、出示課文第3自然段
①請一個同學來讀這小節(jié)，注意突出加點的詞。
②這里的彎下腰來說明了什么？習慣地問說明了什么？（作為一個研究物候的科學家，他只要一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的精確時間，這種主動探索的一絲不茍的科學行為已成為他的一種習慣）板書：一絲不茍
③這里竺爺爺問孩子的話應該怎樣讀？（親切）
④練習用親切的語氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰來試試。你們覺得他讀的怎么樣？那你再來讀讀。你們覺得他把這種親切的語感讀出來了嗎？好，我們一起學著他來讀好這一小節(jié)。（齊讀）
3、你們的朗讀中，老師聽出來了，這是和藹的花。下面我們就以學習小組為單位練讀每一部分的對話。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，一個是旁白，還有一個就當評委吧。開始練起來吧。
△哪個小組想來匯報你塹畝潦槌曬ㄖ該粒愕撓鍥芟耋靡濁?、凑J椋惆研⑺檔幕岸戀煤芴煺?、会惷＂绎啍\锏韉謀浠園滓埠芰骼⑷險媯牢拖窀魴鮮賴暮艿轎唬娌淮懟br過渡：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪一幅春景圖，誰來美美地讀好這一節(jié)。
三、學習第二部分（6-15）
1、你覺得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評一評。（指名評）那你能比他讀的更美嗎？好，那請你來讀。
△同學樣比較一下他倆的朗讀，誰讀的更美？（指名說）好，那我們就學著它來讀好這段話。
2、第二年春天，杏花開了，小孩子通過精確地觀察終于發(fā)現(xiàn)了第一朵開放的杏花，他迫不及待地要把這個好消息告訴竺爺爺呢。（出示對話）當時他們的一段對話少了提示語，大家分小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補上語氣詞，再根據(jù)提示語分角色練、讀這段對話，一個小組里選出一個同學專門記錄討論結(jié)果，并給你的組員安排角色，等會兒匯報學習成果。
3、剛才同學們討論很激烈，讀書也很認真，我已經(jīng)讓**上來板演了他們小組的結(jié)果，那現(xiàn)在就請你們小組的成員到前面來讀這段對話（學生分角色讀）
4、下面請評委們來給他們小組的表現(xiàn)打分。
你們有沒有跟他們不一樣的答案？好，那我們根據(jù)提示語一起來讀這段對話，1、2大排讀竺爺爺?shù)脑挘?、4大排讀小孩子的話，老師讀旁白。
5、從大家的朗讀中，老師不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動，非常興奮，他們的激動和興奮不僅通過對話表現(xiàn)出來，還從哪兒看出來呢？
（學生回答，出示15小節(jié)）
①哪些詞句看出竺爺爺很興奮？（點出傾刻間像年輕了許多立即興沖沖地快步）你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種激動心情嗎？（指名讀）誰還想讀？（指名讀），我們一起激動地來讀好這一小節(jié)。
②這段話中的鄭重是什么意思？（嚴肅認真）你從鄭重地記下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（可以看出竺爺爺對科學研究嚴謹，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。）
③你們能通過朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來出來？自己先練著讀讀，誰想讀？（指名讀）還有誰能讀好這段？（指名）我們一起讀這段話，感受竺爺爺?shù)玫綔蚀_時間后的激動心情，感受他對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。（齊讀）
過渡：竺爺爺對科學研究長年不懈，精確、細致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一次說過：（引讀）
四、總結(jié)全文
同學們，竺爺爺一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應該把這種精神用在平時的生活和學習中。
五、作業(yè)
這一堂課就到這兒結(jié)束，結(jié)束課后請同學們搜集有關竺爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
《第一朵杏花》是講的竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。我在這節(jié)課中要達到的教學目標就是讓學生在朗讀中體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度。
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
2課時
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
自主學習，合作學習，探究學習
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。
2、從這節(jié)課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習，合作學習
自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學習情況
出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？
要求：
⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結(jié)合生活實際，談談自己的感受。
（2）在讀文的過程中遇到不懂的`問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
生按要求自主學習，小組交流學習成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預設問題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？
師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
四、解決問題
1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結(jié)合有關語句談談自己的理解。
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
教學要求：
思想品德要求：了解列寧兩次走險路的經(jīng)，感受到列寧不讓害怕壓倒自己，每時每刻，鍛煉自己意志的精神，激發(fā)學生從小不怕困難，自覺鍛煉自己的意志。
知識要求：學習生字、新詞；了解本文主要講了一件什么事，抓住人物言行、神態(tài)體會人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。
能力要求：通過理解語言文字體會小路的險；正確認識自覺鍛煉意志和注意安全之間的關系；有感情的朗讀課文。
重點難點：正確理解課文最后列寧講的一段話；通過描寫人物的言行、神態(tài)、的詞句體會人物的品質(zhì)。
教具準備：常規(guī)、掛圖
教學時間：一課時
一、導入新課
我們學習過的課文中有不少是寫列寧的故事的，還記得有哪些嗎？
今天我們再來學習一篇，題目是《登山》，大家一定很想知道課文講的是一件什么事。
二、默讀課文，了解內(nèi)容
1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準字音。
2、畫出自己不理解的詞句，查字典。
3、標出文章有幾個自然段。
三、檢查自學情況
理解詞語：沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然
四、細讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、課文寫了列寧幾次走小路？
2、每次走小路的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？
3、老師歸納：第一次是因為要看日出，出發(fā)晚了點走小路比較近，列寧走時很害怕，但是走過去了，也看到了日出的美景；第二次走小路是為了鍛煉意志，列寧毅然決然的先走了過去。
五、自己學習課文
1、自己讀列寧第一次走小路的部分，把突出小路窄和險的詞語和句子畫下來。討論從哪看出小路窄和險？
2、學生自由發(fā)言。老師適當點撥關鍵詞。
3、讀列寧第二次走險路的部分，共同討論下面的問題。
回來時可以不走險路了，列寧為什么還要走？
這次列寧走險路的表現(xiàn)得怎么樣？
列寧最后說的一段話是什么意思？
4、自由發(fā)言
老師打出投影分析
5、讀了十八自然段你感受到了什么？
6、總結(jié)全文，討論問題：
課文贊揚了列寧什么品質(zhì)？從哪些方面突出他的品質(zhì)的？你學習課文有什么收獲？
板書設計：
一、開門見山，釋題導入
1、板書課題，齊讀課題。
2、理解“佳”。
二、自學課文，初步感知
1、出示自讀要求，學生自由朗讀。
2、檢查詞語。
（1）第一組詞語相機介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂園”；
（2）第二組詞語理解“微不足道”；
（3）第三組詞語理解“焦躁”，指導書寫“催”；
（4）最后一組詞指導讀準“吆喝”、“看管”、“調(diào)轉(zhuǎn)”。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。
三、再讀課文，整體把握
1、概括課文的主要內(nèi)容
建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂園）的（路徑設計）而（大傷腦筋）。他從一位葡萄園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設計出了（最佳路徑）。我們把一篇課文讀成了幾句話，還可以用更為簡練的方式，把這兩句話濃縮成幾個詞。
2、根據(jù)詞語提示理清文章脈絡。
四、走進文本，感悟人物
1、默讀課文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一個怎樣的人？在文中找一找關鍵詞，用筆勾畫一下,還可以簡單寫下自己的感受。默讀時貴在邊讀邊思考。
2、交流。
（1）出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
（相機指導感悟“40年”、“無數(shù)”、“微不足道”）
（2）出示：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
（抓住“50多次”體會格羅培斯對待工作的一絲不茍、追求完美）
3、指導朗讀。
五、總結(jié)全文，留下懸念
六、布置作業(yè)
【教材簡析】
《最佳路徑》是蘇教版國標本小學語文四（下）第二單元第六篇課文，所在的第二單元共3篇課文，兩篇敘事明理的文章，一篇介紹說明的文章。它們都與創(chuàng)新有關，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新，《最佳路徑》是運用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，《人類的老師》介紹了仿生學中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。第二單元為創(chuàng)新篇，是關于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育。
《最佳路徑》通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設計問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路的路徑設計，最終這一設計被評為世界最佳設計。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。
【目標預設】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄，9個生字，會準確認讀二會字躁，理解并積累滿山遍野、微不足道、啟發(fā)。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
【教學重點】
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
【教學難點】
精讀3、4自然段，對比感悟老太太賣葡萄給人自由、任其選擇的妙處，。
【設計理念】
一、以人為本，抓住熱點巧激趣。
以人為本的教學設計，要能了解學生的學習意向、體察學生的學習情感，充分激發(fā)學生的學習興趣，本教材中迪斯尼樂園顯然是能牽引學生眼球的一個切入點。
二、生活語文，情境體驗起共鳴。
新課程中指出：語文教學要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機
會。因此，在本節(jié)課的難點突破中，我加強語文與生活的聯(lián)系，設置學生熟悉的生活情境，使課堂貼近生活、讓學生參與生活、和生活攜手共進，為使語文課堂引進活水，將教學和學生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
【設計思路】
首先從迪斯尼樂園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。再出示課文的最后一個自然段，板書課題，然后初讀課文，注意讀準字音，讀通課文，初步感知課文的主要被人。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個怎樣的建筑師？從一位老太太給人自由，任其選擇的賣葡萄中受到啟發(fā)，設計出了世界上的最佳路徑。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園
3、引讀課文最后一個自然段，學生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。
【設計意圖：從迪斯尼樂園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。自然引述課文的最后一個自然段，水到渠成?！?/p>
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿
任其選擇受到啟發(fā)
踩出小道有寬有窄
路徑設計世界最佳
2、感知課文主要內(nèi)容
師：你們真能干，在這么短的時間你們就會讀準這些詞語了，了不起！那你能不能用這些詞語把課文內(nèi)容連起來說一說呢？
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
【設計意圖：帶著問題讀課文，讓學生去尋求問題的答案，做到了讓學生成為課堂的主人。通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎上，學生又分清了課文的層次?！?/p>
三、格羅培斯，無法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
1、我們知道他是位經(jīng)驗非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語來形容他？
2、出示然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。
師：微不足道是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解催促、急躁，教學生字催。
4、朗讀指導。
設計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
四、任其選擇，受到啟發(fā)
出示：讀讀想想：別人是怎樣賣葡萄的？老太太賣葡萄與別人有什么不同？格羅培斯從中得到了什么啟發(fā)？
1、出示一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
師：別人是怎么賣的？結(jié)果怎么樣？抓住三個動詞摘、提、吆喝。請學生上臺表演。
2、那老太太是怎么賣的？出示原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
結(jié)果怎么樣？出示誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
師：綿延是什么意思？（連續(xù)不斷）你看，這么多的葡萄葡萄園，課文前面還有一個詞語也表達了這個意思，你找到了嗎？（滿山遍野）
3、還有什么不同？剛才我們說的是他們賣的方式不同，那地理位置呢？
4、師：老太太不方便出門兜售，葡萄園的市口不好，可她的葡萄卻總是最先賣完。究竟是什么吸引打動了顧客呢？同桌討論一下。
（1）這是個無人看管的葡萄園如果你進入這么一個無人看管的葡萄園，你會做些什么？
（2）只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。多么的價廉物美啊，我們再來好好地讀一讀。所以她的便宜總是最先賣完。
5、這時的老太太師多么驚喜??！起先的擔心已經(jīng)不復存在了，我們再來讀好這句話。
6、此時此刻，格羅培斯的內(nèi)心也師一陣驚喜，因為老太太，引讀她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。你能把他的驚喜讀出來嗎？從老太太賣葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設計最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動顧客的方法就是給人自由，任其選擇，那和他設計的最佳路徑有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課來學習。
設計理念：將許多園主與年邁無力的老太太賣葡萄的作對比，從而體會出老太太的這種方法給人帶來的自由，以及信任、尊重。說話、表演、朗讀等一系列的形式讓學生更投入到文本中。
五、聯(lián)系課文，完成作業(yè)
1、填空
在法國南部有著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，別人不但______________，而且___________________，卻_____________。老太太只要________________，就_____________，卻______________。
2、描紅，完成習字冊
3、收集有關信任的名人名言
【設計意圖：通過填空讓學生再次整理了課文的前半部分，知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發(fā)，從而設計出了世界上的最佳路徑。】
幼兒園教案《四年級課堂教案4篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了四年級課堂教案專題，希望您能喜歡！
相關推薦
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特地花時間為你收集并編輯了四年級第一課教案通用4篇，供你參考，希望能幫到你。1.課...
我們常說，機會是留給有準備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“四年級語文教案模板匯總”，供您參考，希望能夠幫助...
每位教師都必須為上課做好準備工作，其中包括準備教案和課件。教案和課件的內(nèi)容都是由教師自行完善的。同時，教師可以通過學生的反應來更好地掌握課堂進度。如果你正為不知道該如何編寫教案和課件而感到苦惱，不妨看看下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準備的四年級課件教案，相信會對你有所啟發(fā)！...
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級上冊數(shù)學課堂教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。...
教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。寫好教案課件，可以防止老師漏報重點內(nèi)容?！伴L春四年級上冊語文教案”為編輯為您收集并提供，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！...
