《蠟燭》是九年義務(wù)教材人教版八年級上冊第一單元的一篇自讀課文。本單元語文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)是：把握敘事性作品中的人物和形象，對作品中感人肺腑的形象和驚心動魄的情節(jié)有自己的體驗(yàn)和評價，而《蠟燭》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子，《蠟燭》一文通過描寫在二戰(zhàn)期間一位飽受法西斯強(qiáng)烈侵略之苦的老婦人，不顧個人安危掩埋蘇聯(lián)紅軍的動人事跡，贊揚(yáng)了反法西斯同盟的戰(zhàn)斗友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚友誼。抓住人物和環(huán)境描寫，體會人物內(nèi)心情感是文章的主要寫作特點(diǎn)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）知識與能力目標(biāo)：

整體把握課文內(nèi)容，體會老婦人豐富的內(nèi)心世界，體會對侵略者的仇恨，對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深沉和強(qiáng)烈的母親般的愛。

（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)以《蠟燭》為線索，精心選擇材料，詳細(xì)描寫老婦人，把握文章意蘊(yùn)地方法。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

正義戰(zhàn)爭中用血肉凝成的友誼

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學(xué)重點(diǎn)：掌握詳細(xì)描寫老婦人地方法，把握文章意蘊(yùn)。 教學(xué)難點(diǎn)：為揣摩人物的內(nèi)心世界。

二、教法

新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程”為此我主要采用以下教法：

朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時將創(chuàng)設(shè)情景法，指導(dǎo)學(xué)生自讀法，運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)。

三、學(xué)法

初二學(xué)生已具有一定的閱讀能力，因此在閱讀過程中我放手讓學(xué)生去充分感知教材。采用以下學(xué)法：

質(zhì)疑提問法，自主合作探究式學(xué)法，朗讀理解法，讓學(xué)生自己讀課文，自己去品味，自己去感悟。達(dá)到教師教是為了不教的目的。

四、說教學(xué)過程

為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)教學(xué)程序我從5各方面設(shè)計(jì)。

一．激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

二．指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)。

三．討論交流，重在激勵。

四．直奔重點(diǎn)，集中理解。

五．品析內(nèi)化，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)是：激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

常說：良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我出示大幅相關(guān)配樂圖片，看與思相結(jié)合，蠟燭讓你想起了什么？學(xué)生自由談，及時順勢而導(dǎo)，又提出文中的蠟燭你最想知道什么？這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)是：指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”學(xué)生的這種需要尤為強(qiáng)烈，為此在上新課以前，我要求學(xué)生運(yùn)用老師教的學(xué)法做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好兩個記錄本，一本收獲本，一本問號本，將在預(yù)習(xí)中讀懂的問題記錄在收獲本里，如對作者的理解，背景的了解，生字詞的了解，收獲一收獲二。不懂的問題記錄在問號本里，問號一問號二，其實(shí)這也是學(xué)生應(yīng)該掌握的讀書批注法。

第三個環(huán)節(jié)是：討論交流，重在激勵。

著名特級教師于永正說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。要求學(xué)生用三分鐘的時間分小組討論交流預(yù)習(xí)情況，這時師參與其中，不是直接告訴學(xué)生答案而是重在激勵喚醒。接著檢查學(xué)生對生字詞的了解情況，雖然到了初中，但對字詞的了解仍然是基礎(chǔ)。再檢查課文內(nèi)容的把握情況，之后在之后把不能解決的問題提交全班討論，對于問題師要做的心中有數(shù)，分別處理，對于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生及時解決，對于引領(lǐng)全文中心的問題，教師不要急于講解，流到下一集中閱讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出。

第四個環(huán)節(jié)是：直奔重點(diǎn)，集中理解

到了這一環(huán)節(jié)，我沒有胡子眉毛一把抓，而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下方面著手：

分析老婦人形象，感悟人物內(nèi)心情感，我設(shè)計(jì)了以下幾個小點(diǎn)首先請你用恰當(dāng)?shù)脑~語形容閱讀后的感受，在這個地方我做了兩個預(yù)設(shè)：悲痛，悲痛源于戰(zhàn)爭帶給人們的傷害，教師隨時出示戰(zhàn)爭影片，加深對戰(zhàn)爭造成傷害的理解，這也是本課的背景，了解背景也是學(xué)習(xí)的一種方法。預(yù)設(shè)二：感人紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)不顧個人安危的事跡感人，出示圖片真實(shí)再現(xiàn)紅軍的感人事跡。老婦人不顧個人安危掩埋紅軍尸體的事跡感人，這也正是文章的重中之重，這就轉(zhuǎn)到了對老婦人形象的分析，這是我要求學(xué)生找出老婦人不顧個人安危掩埋紅軍尸體的語句和段落，讀一讀，交流一下，這樣對老婦人的形象和情感就有了初步的理解。接著老師出示重點(diǎn)句子與學(xué)生共同探討，這時候老婦人的形象和情感便躍然紙上。在要求學(xué)生習(xí)作：老婦人的這種對蘇聯(lián)紅軍的超越國際的母親般的愛，我們非常感動，那么你想對老媽媽說些什么呢？把它寫出來，這樣從讀到寫，讀寫遷移。讀寫遷移法的運(yùn)用讓學(xué)生對老婦人的形象和情感就更加透徹了。

新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，一方面我鼓勵學(xué)生自己選擇教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己讀課文，又深刻的體會，真正的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性。而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動性。

最后談?wù)勥@一環(huán)節(jié)的學(xué)法:談感受----找句子----品句子-----讀句子-----寫感想----悟真情地方法。

第五個環(huán)節(jié)是：品析內(nèi)化，拓展延伸。

既然是內(nèi)化就要對文章的整體內(nèi)容加以吸收，既然是延伸就要延伸到課堂之外。在這里我設(shè)計(jì)了以下兩個問題：①文章的線索是什么？那麼為什么不是炮火呢？文章很多地方都出現(xiàn)了炮火很容易給學(xué)生以誤導(dǎo)，這是師生共同交流，探討得出結(jié)論炮火只是環(huán)境描寫，起到烘托

氣氛的作用，能更好的為突出主題服務(wù)。

②出示文章最后一段，品蠟燭深意。

指明學(xué)生有感情朗讀，重點(diǎn)詞句交流討論，師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，說明。最后得出蠟燭深意。 拓展延伸：結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诋?dāng)今和平年代，戰(zhàn)爭的硝煙仍彌漫在世界的各個角落，現(xiàn)在的你會做些什么？今后的你會怎么做？讓學(xué)生加深對戰(zhàn)爭的理解及認(rèn)識。真正的讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，在板書設(shè)計(jì)上，我力求遵循美觀，實(shí)用，簡潔的原則。主題《蠟燭》，線索《蠟燭》，血肉之軀凝聚成的火焰所散發(fā)的光芒是永不熄滅，它是生命之光的延續(xù)，是在正義戰(zhàn)爭中各國人民用血肉之軀所凝聚的情誼，情誼永駐。

蠟燭的課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說：（藏有絕密情報(bào)的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運(yùn)，正是因?yàn)檫@樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。

二、初步感受課文。

1、你喜歡讀這個故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）

2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個故事，鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺你們的的意圖是一致的，想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

3、是啊，這個故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？

交流板書：點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？

三、精讀重點(diǎn)段落

1．自讀課文3-7節(jié)，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。

2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個人物）進(jìn)行交流，在交流中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。

從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn)）

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀。

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個詞你體會到什么？（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀。

過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。

（1）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。

從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。板書：端起燭臺

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。

此時的從容是面對什么的從容（死亡）。點(diǎn)擊課件，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什么，等什么？

師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。于是，誰又站了起來？

（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六、七自然段。

評價朗讀。

這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。

望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么？

師述：此時此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭。板書：端起燭臺

四、總結(jié)回顧，延伸拓展

1、看板書，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)

2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）

3、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）

五、小組合作編課本劇來演一演。

板書設(shè)計(jì)：

23．半截蠟燭

點(diǎn)燃蠟燭　重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

挺身而出　千鈞一發(fā)

輕輕吹熄　端起燭臺端起上樓

（機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）

蠟燭的課件(篇8)

設(shè)計(jì)理念

1、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。

2、在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。

3、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料

師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰(zhàn)爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。

1、交流收集的二戰(zhàn)資料：

師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。

2、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容

師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？

生交流概括文章的主要內(nèi)容。

三、深入閱讀，體會人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）

1、伯諾德夫人的表現(xiàn)：

投影出示：

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭。）

師：母親當(dāng)時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）

投影出示：

師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時的語氣又是怎樣的？生答。

師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。

師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？

板書：

勇敢，機(jī)智

師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。

2、兒子的表現(xiàn)：

師：蠟燭被吹熄了，一場危機(jī)似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。

（生讀課文交流。）

投影出示：

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：

勇敢、鎮(zhèn)定、從容。

師：（你是從哪兒看出來的？）生答。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來的時候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評價。

師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？

師：理由呢？他心里會想些什么呢？生答

師：杰克要保護(hù)母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶著這種感動，一起讀讀小男子漢的話。

（生讀，師生評價。）

三、女兒的表現(xiàn)

師：母親和兒子保護(hù)蠟燭都失敗了，保護(hù)蠟燭的希望都落在杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一齊來看看小女孩的表現(xiàn)。（生讀）

（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?。）

師：哪位同學(xué)愿意讀讀杰奎琳的話？（生讀）

師：同學(xué)們，你覺得他是在用什么語氣讀的？生答

師：誰還想帶著這種語氣來讀讀小女孩的另一句話？（生讀）

師：小女孩此時面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

師板書：

勇敢、鎮(zhèn)定

師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對小女孩來說是當(dāng)之無愧的。我們男女生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）

師評價：多么可愛、有禮貌的女孩，多么機(jī)智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）

師：同樣的男生也不錯，把少校對女孩的那種寵愛讀出來了。繼續(xù)加油！

四、升華情感，感受人物形象

1、師：同學(xué)們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語言動作中感受到了他們的機(jī)智與勇敢。那么在保護(hù)蠟燭的過程中，他們難道沒有害怕沒有緊張嗎？為什么能這么鎮(zhèn)定地與敵人斗智斗勇呢？生答。

師：是啊，他們是在保家衛(wèi)國。（板書：愛國）是共同的反法西斯斗爭，是把德國強(qiáng)盜趕出祖國的堅(jiān)強(qiáng)信念，是對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

2、師：面對這一家，面對這些軍官，面對二戰(zhàn)，你還有什么想說的嗎？

把你的感受用一句話寫下來。

3、交流。

五、了解劇本，指導(dǎo)朗讀表演

師：剛才同學(xué)們有感而發(fā)，暢所欲言，說出了自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。

1、不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章和我們以前學(xué)過的寫人記事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生交流師總結(jié)。

2、投影出示（劇本特點(diǎn)）：

師：同學(xué)們想不想來表演一下這個劇本。好，下面給大家一些時間，我們以44頁和45頁為劇本，小組結(jié)合，認(rèn)真體會人物的動作、語言，一會我們進(jìn)行匯報(bào)表演。

（生自由結(jié)合。）

3、生表演，生評價。

六、作業(yè)超市，提供自主空間

師：由于時間的關(guān)系我們還有小組沒有機(jī)會上臺表演，我們課下還可以繼續(xù)表演。

1、發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫劇本。

2、搜集可歌可泣的二戰(zhàn)故事。

蠟燭的課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2．練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。

3．認(rèn)識10個生字。

教學(xué)難重點(diǎn)

在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。

課時：1課時

教學(xué)流程

1．自主探究，直奔重點(diǎn)。

直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯略讀課文的“略”。

第幾次

誰

在什么情況下

想出什么辦法

結(jié)果怎樣

2．練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。

3．伙伴互動，檢查識字。

4．?dāng)U展閱讀，引向課外。

蠟燭的課件(篇10)

我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元物質(zhì)變化單元的啟始課。本課屬于“物質(zhì)的變化”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。

本課是以蠟燭為例認(rèn)識物質(zhì)的變化，借助蠟燭受熱融化，受冷凝固，燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象揭示物質(zhì)變化的兩種基本類型。

依據(jù)科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和六年級學(xué)生的認(rèn)知水平確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能從蠟燭融化和燃燒的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點(diǎn)，知道物質(zhì)變化有兩類：形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

2、會用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

3、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過蠟燭融化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。

教學(xué)難點(diǎn)是：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對本課教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法選用：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話法、演示法、講解法。

教具準(zhǔn)備：蠟燭、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴、燒杯、清石灰水、抹布、圖片資料（課件）等。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設(shè)計(jì)了這樣的三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入；二、觀察實(shí)驗(yàn)、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、朗讀單元小詩

2、揭示課題

二、觀察實(shí)驗(yàn)、研討探究

1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，說出蠟燭特點(diǎn)。

2、如果對蠟塊加熱，什么變化？

如果對蠟塊冷卻，什么變化？

3、指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)。

4、燃燒的蠟燭會有什么現(xiàn)象？你想怎樣研究？

5、小結(jié)兩類物質(zhì)變化。

6、下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？證據(jù)是什么？

7、生活中還有哪些變化是形態(tài)變化、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？

三、鞏固拓展、延伸交流

1、自選1——2個活動做一做，說明它屬于哪一類變化？為什么？

2、課后觀察生活中還有哪些變化屬于形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

四、板書設(shè)計(jì)

1、蠟燭的變化

加熱

蠟塊（固）——→融化（液） 形態(tài)

←——

冷卻

燃燒

蠟燭————→水、 產(chǎn)生新物質(zhì)

二氧化碳、

灰

蠟燭的課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

★初步感知課文，了解課文內(nèi)容，感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的好奇心理。

★學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，用多種方法認(rèn)識生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字。

★分角色朗讀課文，體會小動物的心理，通過動物的神態(tài)、動作指導(dǎo)朗讀對話。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)

★在教學(xué)時滲透安全教育。告訴學(xué)生放花炮是很危險(xiǎn)的事，小朋友不能放花炮。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)

★學(xué)生學(xué)會用多種方法認(rèn)識生字，變學(xué)會為會學(xué)。

★通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。

難點(diǎn): 難認(rèn)難寫字的指導(dǎo);通過朗讀揣摩小動物的心理。

教法學(xué)法

★學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

★教法:創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

★課件、小動物頭飾。

課時安排

3 課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣導(dǎo)入

瞧，老師給你們帶來了什么?(出示花炮和紅蠟燭的實(shí)物)森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭，這一天，小猴子撿到了一支紅蠟燭，會發(fā)生什么有趣的故事呢?小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《紅蠟燭》這一課，還想聽這個故事嗎?

二、整體感知課文

1、播放課件，朗讀課文。

2、談話:小朋友們聽得入迷了，誰來說說你喜歡故事中的哪個小動物?為什么? 趁機(jī)進(jìn)行安全教育:小野豬是很勇敢，可放花炮必須經(jīng)過專門訓(xùn)練的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危險(xiǎn)了。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字

1、談話:勇敢的小野豬還為森林王國請來了許多客人呢!看，它們來了。(課件出示帶有拼音的生字)

2、咱們班的小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，你們讀了課文，圈出了生字嗎?

3、請小朋友們再看著拼音讀生字，讀準(zhǔn)音。

4、現(xiàn)在老師指著生字，請會讀的小朋友站起來大聲地讀。還有幾個小朋友一直沒站起來，老師這兒有機(jī)會，來，咱們也學(xué)學(xué)勇敢的小野豬，大膽地站起來讀一讀。

5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字。

6、學(xué)生匯報(bào)方法，教師巡視交流。 “轟” 如， 字可用編故事的方法:兩節(jié)車廂相撞， “鹿” 轟的一聲響。可用字理識字(投影出示“鹿”字的字理演變過程) “鹿”像 :你看，什么?它是個象形字，就像一只鹿?！跋灐弊挚捎脫Q一換的方法:借字換成蟲字旁?！盃T、險(xiǎn)、炸、簽、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法?！叭帷弊挚捎眉右患拥姆椒?矛加木很溫柔。等等。

7、鞏固練習(xí)。

四、指導(dǎo)抓住神態(tài)、動作、語言進(jìn)行朗讀感悟

談話:看樣子，老師難不倒你們。哎呀，差點(diǎn)兒把小野豬給忘了，它正催我們?nèi)ド滞鯂?

1、森林王國熱鬧極了，小動物們在干什么呢?請小朋友們自由讀1、2 自然段，一邊讀一邊想，等會兒告訴老師你知道了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會人物心情。

問題設(shè)計(jì)

A、 小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的?你知道“小心翼翼”是 什么意思?小猴子為什么會小心翼翼地帶上山?(可適 當(dāng)進(jìn)行安全教育)你做什么事情時會小心翼翼?

B、 小動物都跑來看花炮，它們是怎樣向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎么做的?

C、 學(xué)生自由提問，如:小猴子為什么說紅蠟燭像花炮?老 師趁機(jī)引入猴子介紹花炮的話并提問:猴子見多識廣， 他說話時會是什么樣子?誰來神氣地讀一讀?

D、 看到小動物們向花炮圍上來，猴子會怎么說?這時是什 么心情? 在學(xué)生小組交流讀書感受時，教師應(yīng)該巡視學(xué)生，和學(xué)生 進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。適 時引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行朗讀感悟

3、學(xué)生自由練讀，男女生賽讀。

4、小結(jié):到了晚上，森林王國還會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蠟燭的課件(篇12)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動聲色、了如指掌”等詞語。

２、抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的'思想感情。

３、了解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)提綱

１、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了如指掌。”

２、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

３、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質(zhì)。

４、表演《半截蠟燭》：

⑴ 分小組，做準(zhǔn)備。

⑵ 師生合作表演。

⑶ 生生合作表演。練習(xí)提綱

二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁）

１、說說主要寫了一件（ ），甘羅是一個（ ）的人。

２、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。

一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)自讀課文，體會人物特點(diǎn)

伯諾德夫人：

１、“……不惜代價守住它……”

２、“……不惜一切代價，包括我們的生命”。

杰克（若無其事）：

“我去柴房抱些柴來生個火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：

“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

（機(jī)智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

１、分角色。

２、找道具。

３、背臺詞。

四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價

１、師生合作表演——評價。

２、生生合作表演——評價。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蠟燭的課件12篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了蠟燭課件專題，希望您能喜歡！