工匠精神課件教案。

每位教師都必須在上課前精心備課，準備自己的教案和課件，因此需要我們老師制作適合自己教學的課件。教案和課件是現(xiàn)代教學理念的必要工具。由于您的要求，欄目小編整理了《工匠精神課件教案》，相信這份資料可以為您提供所需的內(nèi)容！

工匠精神課件教案 篇1

一、導入

開場游戲:“你比我猜”，男女生兩組PK，每組2人，時間2分鐘，一人背對投影根據(jù)同組選手的比劃來猜成語(成語內(nèi)容為能體現(xiàn)工匠精神的成語和與之相悖的成語)，另一人只能靠肢體語言配以適當?shù)恼Z音形容，不能說出該詞中的任意一個字，如說出則該詞條PASS，如發(fā)現(xiàn)無法表達的詞條可向主持人示意跳過該詞條，在規(guī)定時間內(nèi)猜出多的隊伍獲勝。

教學過程二、工匠精神解讀

播放視頻李宗盛《致匠心》，

請同學用一個詞來形容下，作為一名合格的工匠需要具備怎樣的品質(zhì)?老師進一步解讀“工匠精神”：當今社會心浮氣躁，追求“短、平、快”從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長期的競爭中獲得成功。堅持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進、不斷完善，最終，通過高標準要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無論成功與否，這個過程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。

中國很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量為什么搞不好?原因雖然很多，但最終可以歸結(jié)到一個方面上來，就是做事缺乏嚴謹?shù)墓そ尘瘛Ｖ袊漠a(chǎn)品質(zhì)量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我們更嚴謹，更具有工匠精神。

企業(yè)不能盲目學習和引進日本式管理。日式管理最值得學習的是一種精神，而不是具體做法。這種精神就是匠人精神。所謂工匠精神，第一是熱愛你所做的事，勝過愛這些事給你帶來的錢;第二就是精益求精，精雕細琢。精益管理就是“精”“益”兩個字。在日本人的概念里，你把它從60%提高到99%，和從99%提高到99.99%是一個概念。他們不跟別人較勁，跟自己較勁。通俗的講就是做電飯煲的，能讓煮出來的米飯粒粒晶瑩不黏鍋;做吹風機的，能讓頭發(fā)吹得干爽柔滑;做菜刀的，能讓每一個主婦手起刀落，輕松省力;做保溫杯的，能讓每一個出行者在雪地中喝到一口熱水，工匠們不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠們對細節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求，把品質(zhì)從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世。其中精髓之一就是：耐心，專注，堅持。不斷提升產(chǎn)品和服務，因為真正的工匠在專業(yè)領(lǐng)域上絕對不會停止追求進步，無論是使用的材料、設計還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。三、小品《磨心》

兩位同學在10年后不期而遇，處境大相徑庭，回憶起兩人在做學徒時間的一段小經(jīng)歷。。。。。。

兩位學徒表演在木工實習過程中磨刀的過程，一位學徒認真耐心一絲不茍地磨，每一把刀都磨到最理想的形狀和鋒利程度，另一位則心不在焉，磨磨刀，玩玩手機，聽聽音樂，一把沒磨好就休息了，等到用的時候，效果對比明顯，認真耐心磨的學徒，行刀流暢自如，完成的作品又快又好，吊兒郎當?shù)膶W徒，雕刻起來磕磕絆絆，沒完成作品，最后師傅出場，點評兩位學徒，指出作為一名匠人，要具備的是一顆“耐心、專注、堅持”的匠心，磨刀看似很容易，其實是磨練人的心志，磨練耐心，磨練做事的態(tài)度。小品結(jié)束后，請1-2位學生談談感受。四、實習照片、視頻展

通過視頻、照片展示，讓同學們意識到在不經(jīng)意間其實他們每個人在認真做事的時候，身上都散發(fā)出專注、耐心和仔細。五、說出你所追求的“工匠精神”

在班會課的最后環(huán)節(jié)，要求每位同學在便簽紙上寫下自己對“工匠精神”的感悟，寫好后朗讀出來貼在白板上的“匠心”上，要求實事求是，內(nèi)容范圍可以是對工匠精神的理解，感悟，對剛結(jié)束的實習的感想，從師傅身上看到學到的工匠精神體現(xiàn)，對未來的憧憬和要求。

工匠精神課件教案 篇2

班會主題：工匠心，技能人

一、導入主題(11分鐘)

觀看視頻《大國工匠》

二、學習主題(29分鐘)

1、什么是工匠精神?

工匠，是有技藝和專長的，他們工作精益求精，持之以恒，追求極致，一生只專注一件事，將畢生精力奉獻給事業(yè)。工匠精神，無外乎三點要求：一絲不茍，精益求精，一以貫之。三個詞，十二個字，數(shù)十年如一日，全心全力做一件沒有盡頭的事。

2、工匠精神在中國源遠流長

魯班生活在春秋末、戰(zhàn)國初，出身于世代工匠的家庭。從小，魯班就參加了許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動的技能，積累了豐富的經(jīng)驗，被尊奉為木匠的祖師。木工師傅們用的手工工具，如鉆、刨子、鏟子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說都是魯班發(fā)明的，魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。

庖丁解牛。廚師給梁惠王宰牛。其手所接觸的地方，肩膀所依靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤剑瑖W嘩作響;進刀時沒有不和音律。梁惠王問：“你解牛的技術(shù)如何高超到這種程度啊?”廚師回答說，要依照牛體本來的構(gòu)造去宰去解，他的刀刃始終像剛磨過一樣鋒利。廚師還說：每當碰到筋骨交錯、很難下刀的地方，他便格外小心，提高注意力，動作緩慢，把視力集中到一點??庖丁解牛的故事告訴人們一個道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能達到出神入化的.境界。而“工匠精神”的核心便是：不僅僅是把工作當作賺錢的工具，更要樹立一種對工作執(zhí)著，對所做事情、所造產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的精神。

3、如何成為一名工匠?

首先，你要熱愛你的工作。喬布斯曾經(jīng)說過：“工作將占據(jù)你生命中相當大的一部分，從事你認為具有非凡意義的工作，方能給你帶來真正的滿足感。而從事一份偉大工作的唯一方法，就是去熱愛這份工作”。

其次，需要有“釘子精神”。干一行愛一行鉆一行，踏踏實實，在自己的崗位上堅持下去，不斷完善自我，不斷學習總結(jié)。最后，工匠必須要不斷探索研究，追求創(chuàng)新。

4、結(jié)合本專業(yè)課程，談談如何培養(yǎng)自己的工匠精神?讓學生自由發(fā)言，談談自己的看法。結(jié)合物流專業(yè)，播放《叉車》視頻

三、班會小結(jié)(2分鐘)

本節(jié)班會課主要簡單介紹了工匠精神的含義，了解了工匠們的故事，也希望從今天開始大家能夠立志做一名工匠，在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮工匠精神。

四、課后作業(yè)(3分鐘)

請各位同學課后上網(wǎng)搜索本專業(yè)領(lǐng)域的工匠故事或者優(yōu)秀人物代表，下周班會課分享。

工匠精神課件教案 篇3

（一）研究目標

總體目標是結(jié)合行業(yè)需求，調(diào)查“勞動精神、工匠精神、勞模精神”（以下簡稱“三種精神”）在我校開展的狀況，提出將“三種精神”融入我?！叭恕薄按笏颊庇梭w系中的切實可行的育人路徑，對思政課程和專業(yè)課程在“三種精神”培育中協(xié)同作用提出建議。對大學四個課堂實現(xiàn)認知式理解、沉浸式感悟、體驗式實踐、引領(lǐng)式示范，提供初步思考。

（二）研究基礎

2020年習近平總書記在全國勞動模范何先進工作者表彰大會上強調(diào)，“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”，并總結(jié)了“三種精神”的深刻內(nèi)涵，即“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神”，“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神”，“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。**人以習近平中特色社會主義思想為引領(lǐng)，踐行當代**精神和“三敬畏”，這既是對**人職業(yè)能力的要求，更對**人工作作風的要求、價值觀的要求。

我校開展勞動教育具有得天獨厚的優(yōu)勢和資源，專業(yè)設置具有較強的應用性，人才培養(yǎng)方案中有關(guān)于實習實訓的明確要求和具體安排，實習實訓正是開展勞動教育的重要載體；《思想道德與法治》課程作為政治理論課，全體學生均需在第一學年學習，我們把“三種精神”作為該課程教學內(nèi)容進行講授，并且在人生觀、國家觀、道德觀、法治觀內(nèi)容講授中引入大量**從業(yè)案例，在精心設計教學過程和潛移默化價值觀塑造中滲透“三種精神”，積累了實踐經(jīng)驗。

自2020年開始研究中國共產(chǎn)黨精神譜系，借助超星學習通平臺發(fā)布“中國共產(chǎn)黨精神譜系”網(wǎng)絡微課170個學習點，其中勞動精神、工匠精神、勞模精神作為主干內(nèi)容，學生反饋學習效果優(yōu)異。目前針對“三種精神”的理論內(nèi)涵、教學案例、時代價值的研究正深入推進。

（三）主要內(nèi)容

一、調(diào)查“三種精神”在我校開展的狀況，高校作為人才培養(yǎng)基地，將“三種精神”潤物細無聲的植入學生價值觀念中，培養(yǎng)學生正確認識勞動，對勞動和職業(yè)產(chǎn)生深厚的情懷，增強大學生投身強國建設的熱情，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的內(nèi)在要求。我們將通過對課程體系的分析，對學生的調(diào)查，對實驗實習的抽樣調(diào)查，梳理我校實“三種精神”培育的現(xiàn)狀。

二、分析“三種精神”融合培育存在的不足，著眼勞動教育和學生職業(yè)成長，分析當前“三種精神”融合培育存在的問題和不足，特別是就教育界普遍存在“無勞動、無教育”、“有勞動、少教育”等現(xiàn)象進行溯因分析。

三、研究“三種精神”內(nèi)涵和**行業(yè)的要求，我們將在新時代的視野中研究“三種精神”的內(nèi)涵及要求，結(jié)合**院校與人才特色，論證“三種精神”與當代**精神和“三敬畏”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯要求。

四、研究“三種精神”融合培育的路徑

分析思政教師、專業(yè)教師，以及思政課程和專業(yè)課程在“三種精神”培育中作用。提出“三種精神”思政課教學設計的建議，對思政課程和課程思政協(xié)同作用進行思考；研究教師通過自身教學、科研能力的提升，通過師德師風，帶動“三種精神”的培育，研究教師跨專業(yè)集體備課，聯(lián)系專業(yè)、走進企業(yè)、了解行業(yè)的可行的方法。

設計“三種精神”理論教學，依托“思想道德與法治”課程，以“四觀”專題融“三種精神”，通過**案例，具化精神要求。設計實踐教學模塊，對參觀勞模展，聆聽勞模報告、閱讀勞模書籍、參加勞模實踐等實踐活動提出規(guī)劃。

研究“四個課堂”如何組合發(fā)力，共育“三種精神”。我們結(jié)合中國**對人才的需求和育人實踐，進行“四個課堂”系統(tǒng)設計，以促進實現(xiàn)教師、學生雙主體內(nèi)化“三種精神”。在大思政背景下 ，以教師和學生為精神培育的雙主體，以思政課串聯(lián)專業(yè)課、企業(yè)、勞模，打造四個課堂系統(tǒng)培育體系，實現(xiàn)認知式理解、沉浸式感悟、體驗式實踐、引領(lǐng)式示范。

工匠精神課件教案 篇4

一、指導思想：

通過觀看《大國工匠》讓學生學習工匠精神，弘揚工匠精神?！肮そ尘瘛弊?0x年3月首次出現(xiàn)在全國人大十二屆四次會議政府工作報告中后，受到廣泛關(guān)注和熱議，引發(fā)很多人的思考。作為當代中職生應如何理解 “工匠精神”的內(nèi)涵，如何踐行“工匠精神”?“弘揚工匠精神，爭做技能人才”主題活動旨在通過學習、討論和交流，培養(yǎng)精益求精、專心專注的精神，引導同學積極努力的鑄夢、追夢、圓夢，追求出彩人生。

二、活動主題：

弘揚工匠精神 爭做技能人才

三、活動對象：全體同學

四、活動過程：

1、開展“工匠精神”宣傳學習。 2、觀看《大國工匠》視頻 3、開展“工匠精神”大討論活動 4、寫《大國工匠》觀后感

五、活動時間：

20x年11月4

六、活動總結(jié)：

通過開展弘揚弘揚工匠精神 爭做技能人才活動增強了學生的信心，提高了學生的學習積極性，學生主動練習技能，踴躍報名參加月賽，活動取得了良好的效果。

工匠精神課件教案 篇5

9月4日，以“工匠精神”為主題(技能成就夢想)的主題班會開講了。

主題班會流程如下：

一、討論：我們學了什么技能?

師：歸納起來，就是彈、唱、跳、畫

師：學得怎樣?成績是最好的說明

互動：顯示成績排名表，請考試成績好的同學發(fā)言，如何學。

二、解讀技能

師：通俗的講，就是某種本領(lǐng)，某種手藝，某種能力…

三、解讀技能的作用

互動：結(jié)合身邊事例，說明學好技能為將來工作有著重要關(guān)系。

四、我們還要學習什么技能?

顯示這學期課程表，為什么要學習這些課程，如何學

五、觀看視頻

《中國大能手》選段

六、語錄分享：農(nóng)民工致所有的莘莘學子

七、作業(yè)

認真學習《工匠精神讀本》，并寫讀后感

不奮斗，你的才華如何配上你的任性;

不奮斗，你的腳步如何趕上父母老去的速度;

不奮斗，世界那么大，你靠什么去看看;

一個人老去的時候，最痛苦的事情，

不是失敗，

而是我本可以。

每個人心里都有一片海，

自己不揚帆，沒人幫你啟航。

只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌!

工匠精神課件教案 篇6

一、活動課題：我與工匠精神

班級：

時間：

地點：

主持人：

班主任：

參與者：

二、活動背景

首次寫入《政府工作報告》，讓“工匠精神”成為名副其實的高頻詞。那么，工匠精神本身具備怎樣的意蘊，才能流行起來?它之于中職校學生有怎樣的特殊意義?中職生怎樣廣泛激發(fā)或者深度培育這樣一種精神?

三、活動目標

1. 掌握工匠精神內(nèi)涵。

2. 在活動中感悟工匠精神的魅力。

3. 明晰工匠精神對于職校學生無可替代的現(xiàn)實意義，即職校學生為什么需要“工匠精神”。

四、活動準備

1. 教師準備

查閱有關(guān)“工匠精神”的知識、圖片、故事、影片資源等;準備有關(guān)“工匠精神”的知識競賽題目。

2. 學生準備

搜集有關(guān)“工匠精神”的故事、人物代表等文字、圖片或影像資源;嘗試進行有關(guān)“工匠精神”的短劇表演與詩歌朗誦。

五、活動過程

(一)問題導入(教師主導)

1. 為什么說起鐘表，大家就會想到瑞士各品牌鐘表?

2. 為什么國人要出國門掏錢“掃貨”，甚至去到日本買“馬桶蓋”?

3. 當今，壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。為什么這些長壽的企業(yè)扎堆出現(xiàn)在這些國家，是一種偶然嗎?他們長壽的秘訣是什么呢?

——他們擁有且傳承工匠精神

(二)主持人引言，宣布主題班會正式開始

主持人A：說起“工匠精神”，我們熟悉又陌生。熟悉工匠是什么，陌生精神會什么?

主持人B：是呢!不過請家稍安勿躁，或許聽完下面的詩朗誦，各位對“什么是工匠精神”會有所領(lǐng)悟呢!下面請大家用熱烈的掌聲歡迎兩位同學為

我們帶來詩朗誦《讀·工匠精神》。

(三)詩朗誦：《讀·工匠精神》(兩位同學)

思考：工匠精神是什么呢?(學生討論回答，教師總結(jié))

明確：狹義上：工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神品質(zhì)。

廣義上：工匠精神可以概括為四個方面：精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。

精益求精是工匠精神最為稱贊之處，具備工匠精神的人，對工藝品質(zhì)有著不懈追求，以嚴謹?shù)膽B(tài)度，規(guī)范地完成好每一道工藝，小到一支鋼筆、大到一架飛機，每一個零件、每一道工序、每一次組裝。

持之以恒是工匠精神最為動人之處。具備工匠精神的人是向內(nèi)收斂的，他們隔絕外界紛擾，憑借執(zhí)著與專注從平凡中脫穎而出。他們甘于為一項技藝的傳承和發(fā)展奉獻畢生才智和精力。

愛崗敬業(yè)是工匠精神的力量源泉，堅持“干一行愛一行”。“愛崗敬業(yè)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一份崇高的精神，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正是愛崗敬業(yè)精神激勵著一代代工匠匠心筑夢。

守正創(chuàng)新彰顯了工匠精神的時代氣息。大國工匠們憑借豐富的實踐經(jīng)驗和不懈的思考進步，帶頭實現(xiàn)了一項項工藝革新、牽頭完成了一系列重大技術(shù)攻堅項目。他們在各自工作崗位上的守正創(chuàng)新正是當今我國時代精神的最好表現(xiàn)。

(四)主持人串場，進入下一環(huán)節(jié)

主持人A：看來想要了解“工匠精神”，有幾個關(guān)鍵詞是我們必須掌握的，精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。

主持人B：知道了何為工匠精神，那么接下來我們頭腦風暴，玩一場關(guān)于“工匠、精神”的知識競賽吧。搶答成功的同學可是有小獎勵哦!

(五)知識競賽：《賽·工匠精神》(主持人出題，教師補充)

(六)主持人串場，進入下一環(huán)節(jié)

主持人A：緊張有趣且短暫的知識競賽讓我們認識了中外不少發(fā)明家，知道了不少發(fā)明物。毫無疑問，工匠精神是這些發(fā)明家能夠成為各個領(lǐng)域“第一個敢吃螃蟹的人”的重要因素。

主持人B：對呢!接下來我們將通過一段短片來認識更多具備工匠精神的人和物。

20x年，這部紀錄片自播出引起了極大反響，成為了紀錄片領(lǐng)域貨真價實的“網(wǎng)紅”。它就是文藝不失理性、傳承不失創(chuàng)新的《我在故宮修文物》。

(七)視頻觀看：《觀·工匠精神》

視頻片段：《我在故宮修文物》(修鐘表)

(八)支持人串場，進入下一環(huán)節(jié)

主持人A：看完短片，真想感嘆一句，維修如此精美的鐘表得花費多少匠人的心血啊!多少次的小心翼翼，多少回的精雕細琢、精益求精才能喚醒它一次的精美演奏?

主持人B：是呢，故宮里的鐘表維修師們真是令我敬佩。前面我們讀了讀了、說也說了、看也看了，接下來，我們就來演一演。演什么呢?我們快有請我們的演員上場，讓我們一睹為快吧!

(九)短劇表演：《演·工匠精神》

短?。骸顿u油翁》

思考：中職生為什么需要工匠精神?(學生討論分享、教師提煉總結(jié))

明確：

1.歷史要求

中國歷史上，工匠是一個中國老百姓日常生活須臾不可離的職業(yè)，木匠、銅匠、鐵匠、石匠、篾匠等，各類手工匠人用他們精湛的技藝為傳統(tǒng)生活景圖定下底色。工匠數(shù)不勝數(shù)，技藝精湛的魯班，“游刃有余”的庖丁。中國歷史上的 “工匠精神”代表物，如趙州橋、京杭大運河、故宮等，中國有悠久的手工業(yè)傳統(tǒng)，工匠不曾消失，但工匠精神卻成為當今中國社會最稀缺和最呼喚。

2. 時代要求

A. 弘揚大國工匠精神能夠有力推動我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升，但就一國產(chǎn)業(yè)的制造而言，我們?nèi)栽诘投酥圃祀A段，我們亟須實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的躍升。一大批產(chǎn)業(yè)勞動者身上的大國工匠精神則是必不可少的“軟件”。任何科學技術(shù)的發(fā)展都不能取代勞動者的雙手，從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國的過程中，需要一大批具備工匠精神的勞動者揮灑熱血，他們才是真正的筑夢人。

B. “工匠精神”，重點在“精神”二字。當下，對物質(zhì)利益的追求在很多時候遮蔽了人們對精神價值的追求。有些產(chǎn)品我們做不出來，恰恰是因為缺乏用心鉆研、勇攀高峰的工匠;有些產(chǎn)品我們做出來卻沒有競爭力，也正是因為缺乏把工作當責任和使命的工匠。用“心”才會創(chuàng)新，有使命感才會贏得市場的信任。我想這就是提倡工匠精神的意義所在。

C. 作為國家市場新鮮血液的中職生有責任有能力適應這個時代趨勢。

3. 個人需求

A.生存需求：成年后，自食其力地喂養(yǎng)自己，是一件充滿尊嚴的事情，工作是

我們保護自己生存尊嚴的法寶。

B.精神需求：工作不僅是用于謀生的手段，更是豐富我們內(nèi)心世界、愉悅我們

精神的的寶物。當工作成為你一生為之努力奮斗的事業(yè)，你的人生才是飽滿

且鮮活的，而不是“死于25歲，葬于75歲?！?/p>

(十)班主任總結(jié)

“理發(fā)師的故事”與“陶瓷的故事”

(十一)主持人結(jié)語，班會活動結(jié)束。

主持人A：短短一節(jié)班會課，我們圍繞“工匠精神”朗讀、競賽、觀看、表演，

期待各位有所學、有所得。

主持人B：是的，我想精益求精、精雕細琢的工匠精神一定會在我們心中扎根，

幫助我們成長為更贊更給力的中職生!此次班會到此結(jié)束，謝謝各位

的參與!謝謝!

六、活動反思

工匠精神課件教案 篇7

一、活動背景和目的:“

工匠精神”自xx年3月首次出現(xiàn)在全國人大十二屆四次會議政府工作報告中后，受到廣泛關(guān)注和熱議，引發(fā)很多人的思考。作為心懷夢想、追求知識、肩負未來的`青年學子，應如何理解“工匠精神”的內(nèi)涵?面對創(chuàng)新驅(qū)動的國家發(fā)展戰(zhàn)略和建設高水平理工科大學的學校發(fā)展機遇，佛科院學子應如何踐行“工匠精神”?“弘揚工匠精神，追求卓越人生”主題班會旨在通過學習、討論和交流，培養(yǎng)精益求精、專心專注的精神，引導同學積極努力的鑄夢、追夢、圓夢，追求卓越人生。

二、活動主題：

工匠精神主題班會活動

三、活動對象：

班級全體學生

四、活動內(nèi)容及時間安排:

1、開展“工匠精神”宣傳學習。了解“工匠精神”主題活動內(nèi)容及相關(guān)的活動安排，啟動本次主題教育活動;宣傳“工匠精神”提出的背景及內(nèi)涵等，營造活動氛圍。(附時間及人員安排)

2、開展“工匠精神”視頻教育活動。

3、開展“工匠精神”討論活動。

4、開展“工匠精神”征文大賽活動。

五、活動時間:

xx年9月25

六、活動地點：

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