評語英語。

在科技高速發(fā)展的今天，評語評價已成為人們更加深入思考職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向的重要工具。對于這一主題，被稱為“評語英語”，值得我們深入研究和探索。希望本文能給大家提供一些有關于評語評價的寫作方法和技巧。歡迎大家閱讀，相信對大家會有所幫助。

評語英語【篇1】

英專也就是英語專業(yè)，是外國語言文學系的一個分支。本文將介紹英專開題報告。

英專開題報告：

Function and Application of Descriptive Translation Studies

The intention of this study is to explore possible advantages of Descriptive Translation Studies as in its application in translation practice and translation analysis.

Since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. From then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. Among these schools is Descriptive Translation Studies (DTS).

DTS approaches translation from an empirical perspective. Translation is viewed to be a social activity having significant importance in the receiving culture and for the target community. Therefore, translation is dealt with beyond the linguistic realization and language comparison, and is incorporated in social and cultural context.

My attention was first directed to DTS by its peculiar characteristic of observation, description and explanation. The subject is whatever happens in translation practice, from the determination of prospective function of translation to the process of translator’s choice of strategies, brainstorming and the revision, to the final product making appearance in the target community.

The method of DTS is basically descriptive. The prescriptive tendency and the problem-solution pattern is abandoned. Translation phenomena are noted down. With accumulated data, some underlying truths about translation will come out which will prove to be instructive not only for theoretical probe but also for applied translation practice. I will apply this descriptive method in the case study of this thesis.

A convenient tool has been set up to conduct DTS. “Norm” is operative at every stage of description and explanation. Function, process and product and their r

elationship as well are skeletal structure of what constitute descriptive studies. Translation phenomena are accounted for with the help of norm.

The case taken in this thesis is the Chinese classic The Dream of Red Mansions. Two English versions translated respectively by Yang Hsien-yi and David Hawks are compared and observations are made in regard to their translation approaches.

In this regard, my observations are limited to several aspects, I hope in-depth observation and explanation will done in light of DTS.

2.1 Development and major concepts of DTS

In this part I will describe Holms’ basic map of DTS and the relationship between function, process and product. I will also discuss some important concepts such as pseudo-translation, multiple translation, translationese, norm etc.

I will in this part discuss the methodology of DTS before I apply the same to the case study in this thesis with emphasis to be placed on semiotic approach and the concept norm.

2.3 DTS in contrast to other theories

A contrast study will be conducted here with the objective to find the difference of DTS from other theories such as equivalence theory and the Chinese Xin Da Ya criteria. Some advantage will possibly be shown in this study.

In this part, translation of The Dream of Red Mansions (also translated as The Story of The Stone) will be under investigation in light of DTS. Translation samples to be quoted here will be selected at random.

Based on the above elaboration of DTS and the case study, possible conclusion will be on the advantage of DTS in specific study of translation. Suggestions on further research efforts will be made also.

(Note: While the topic will remain the same, the above arrangement of contents is subject to change in the process of writing.)

It is therefore pointless to try to make TC more scientific than is sensible in view of its complex subject-matter and available methods. Translating is a mental, multi-factorial activity which cannot exhaustively be investigated within a linguistic framework ignoring the person of the translator.”(Wilss, 1982: 217)

評語英語【篇2】

1、你是一個比較聽話的小姑娘，性格獨立，做事有條不紊，但效率太低，不能保質保量地完成老師布置的任務。希望你能在課堂上認真聽講，課后認真復習，回答問題聲音響亮。

2、你是一個聰明、漂亮、大方的小男孩，在校有禮貌，守紀律，友愛同學，平時是同學們的好伙伴，老師們的小助手，上課認真，字跡工整、漂亮，“天外有天”繼續(xù)加油！

3、你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發(fā)言積極，課間你的小報告最多，如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

4、你是一位聰明、大方的小男孩，小小的腦袋里裝滿了智慧，在校的你是一位尊敬老師的好學生，上課能積極舉手回答問題，作業(yè)能及時認真完成，且書寫工整，頗有些書法家的風范，希望你以后能再細心些。相信你會更優(yōu)秀。

5、你是一個尊敬師長，很特別的孩子。學習上你有時很認真，有時卻又很馬虎。不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，你的成績不理想是因為你上課不認真聽講，老師非常希望你能嚴格遵守課堂紀律，一絲不茍地對待學習，你一定會取得優(yōu)秀的成績。

6、你是一名聰明、活潑而能干的孩子。學習上能按時完成各項作業(yè)，讀書聲清脆悅耳；你善于表演，惟妙惟肖的表演令同學開懷大笑；成績總是保持優(yōu)秀；如果平時在學習上能鉆研刻苦，就能使你更加優(yōu)秀，更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！

7、無論何時何地，遇到老師，你總是親昵地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的好孩子，無論于何種勞動場合，你的身影最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能象勞動那樣積極、認真、主動。如果這樣你定將成為一個品學兼優(yōu)的孩子。

8、在老師眼里，你是一個聰明，活潑，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的學生。但是你在常規(guī)方面總是不能好好表現，是否自己應該多加思考，找出原因？希望你把玩玩具上吃苦耐勞、持之以恒的精神放到學習上來，做一名優(yōu)秀的小學生。

9、活潑、好動、愛說話的你，在校能有禮貌，上課回答問題總是較快，聲音洪亮，老師在能及時完成作業(yè)，字也有了進步，我相信你一定能慢慢管住自己的手、腳、嘴，那一定會更可愛！

10、文文靜靜是你美好的氣質，樸樸實實是你優(yōu)秀的品格，勤勤懇懇是你良好的學習習慣。你不多言，但你有辨別是非的能力，你不多語，但你有關心體貼他人的愛心。如果你能在各方面大膽潑辣些，那就更棒了！

11、你是一位調皮、活潑的小男孩，在校，你能尊敬老師、團結同學，勞動積極，對班級事比較熱心，作業(yè)能及時完成，但不夠認真，書寫也較以前有所退步，希望你以后在課堂上能積極動腦，舉手發(fā)言，你將會更優(yōu)秀。

12、你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。希望你持之以恒，勝利一定會屬于你。

13、你明亮的大眼睛里寫滿聰慧與乖巧。每次你都能很好地寫完老師布置的作業(yè)，你真優(yōu)秀！你總能默默地完成各項任務，默默地關心班級，默默地關心他人，從不張揚。做任何事都認認真真，踏踏實實?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”，希望你積極進取，更上一層樓。

14、你是一個很有上進心的孩子，你乖巧聽話，學習刻苦認真，獨立能力強，尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，熱愛勞動，講究個人衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉，喜歡學校的生活，老師很喜歡你。但在學習成績上還不夠理想，老師建議你在學習上多注意方法，多和別的同學探討，你一定會取得好成績的！

15、你是一位內向的小女孩，在校的你能尊敬老師，上課能聽講，但很少動腦，回答問題，作業(yè)有時會拖拉，書寫不工整，希望你以后在學習上能再主動些，你會有很大的進步！

評語英語【篇3】

現在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數往往只看到的評價功能，卻忽略的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語在批改作業(yè)時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文那樣，在學生的作業(yè)本子上寫上自己對學生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實，的，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋里學習游泳?，F在，若我們用英語寫，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣“下水”了，讓學生在真實的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實際上，為學生的英語作業(yè)寫，不僅有利于提高學生的英語書面交際能力，而且有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語的問題，談一點看法和體會。

1．適應性

首先，給學生寫作業(yè)必須具有適應性：寫的是給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理發(fā)展。也就是說在學生作業(yè)上的所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學生的現有水平。其次，應做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業(yè)的前提。當然中偶爾可以有幾個生詞。

2．鼓勵嘗試，努力讓每一位學生都走向成功

現代心理學認為：成就動機能夠很好地激發(fā)人的學習動機。學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖動，這在做作業(yè)中也會表現出來。因此，在給學生布置作業(yè)時應注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當自由發(fā)揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然后不失時機地給予表揚或鼓勵的。這樣，可以使每個學生都有成功的機會。

3．真情感動學生

作業(yè)不僅僅是師生間信息的互相反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學生的思想和自主學習情況，細心的都能覺察到。同樣，從的中學生也能領悟出對他是否真誠、有信心和有責任心。對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們取得的成績、進步，要在中表

現出發(fā)自內心的贊賞和喜悅；對學生作業(yè)中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當的方式指出；對于一些成績落后的學生要有同情心和責任心。贊揚要恰如其分，批評要適當委婉，重在鼓勵。

評語英語【篇4】

作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維。

因此，教師在評改學生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語具有六“性”。

一、準確性

老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對癥良方”來。

二、情感性

教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發(fā)現他心。可落筆直呼其名，還可多情地加上個“小”字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。這樣，學生閱讀了老師深情的評語后，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關系變得和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。

曾經教過一個姓馮的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡歡，好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。后來在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質樸感人。我讀后寫下了這樣的評語：“字里行間，流露出對弟弟的思念之情，質樸的語言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測風云，人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃，哪能預料禍福?老師覺得錯不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補償，他們會感到幸福的!老師、同學和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!”這位女生讀了這段評語后，十分感動，從此，臉上漸漸地有了笑容。

三、激勵性

“數子十過不如獎子一長。”作文是學生的勞動成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會家喻戶曉?！蔽蚁耄恳粋€孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀的冰心!”這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

四、啟迪性

對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規(guī)范的現象，教師要進行點撥--用上啟發(fā)性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，從而發(fā)現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在《我學會了游泳》一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體，只寫道：“我開始怎么游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法，我便按爸爸教的方法游，終于學會了游泳，我高高興興地回家去?！蔽揖驮谶@段話旁寫下了批語：“真為你高興，你的游泳本領大起來了，你爸爸真有一手!我也希望學一學，可仔細地閱讀了你的文章后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。”沒有直接用“內容不具體”“重點不突出”來點出學生作文的不足，而是通過啟發(fā)性的語言，引起學生的思考，認識文章中的不足。這個學生看了批語后，馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。

五、趣味性

蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默?！被顫姾脛拥男W生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學習情境，而且可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如，“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽視我在文中應有的位置呢?'”這么一句評語送給不正確使用標點符號，作文一逗到底，亂點“鴛鴦譜”的學生，可促使其在一笑之余，馬上“撥亂反正”。又如，有位學生在作文中寫了這樣一個細節(jié)：“我遠遠地看見前面走過來一位老人，他頭發(fā)灰白，滿臉皺紋……”我給他寫了這樣一條眉批：“你是長著千里眼，還是戴著望遠鏡呢?”結果全班同學競相傳閱，以后學生習作中此類錯誤就很少出現了。

六、商討性

學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據自己的主觀想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學生習作中一些不盡如人意之處，教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛，與學生共同探討寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中有效地引領學生進行新的探究活動。如在讀完一篇學生習作《快樂的春游》后我寫了這么一句：“你春游時觀察得真仔細!你眼中的景，美得像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!“作文評語使用商討性的語氣，既指出不當之處，又提出建設性的意見，顯得親切、平和，容易讓人接受，收到理想的效果。

一位作家在給他的小學語文老師寫的信中說：“是您，多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今，我還記得好多話。您說我會'成為作家的'，從那以后，我真的做起了作家夢，沒想到，現在，夢已經成真了。”但愿我們都能從這則感人的故事中受到啟迪

教學反思，也即反思教學，對青年教師尤其重要。反思的過程，往往真理的大門會怦然開啟。在教學實踐中，在吸取同仁成功經驗的基礎上，我著重反思三個方面。

首先，反思本節(jié)課最有創(chuàng)意的細節(jié)。就教師方面看，指教學過程中產生的獨特的理解，新穎的組織課堂教學的方式手段，能維持學生興奮點的提示或暗號等。就學生方面看，指對課文的獨特理解、體驗、領悟，可資借鑒的學法，收集篩選材料的獨特視角。

其次，反思本節(jié)課中最成功的細節(jié)，如新穎獨到的導入方式，別具一格的情景設置，層次分明的提問，凸現思維的點撥，標新立異的板書，行之有效的教學設計，銜接緊密自然的巧妙提問，形象活潑的教輔用具，讓學生迷途知返的暗號等，如教

安徽省廣德縣獨山中學 吳昊

教學目標:

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法:

采用“感知一品讀一遷移—小結”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

板書:

童真童趣 畫竹影

藝術體驗

讀——品——想——結

一、導語

有些同學看到我，可能會在心里說，這個老師怎么長得這么小巧?。课业幕卮鹗牵阂驗槲疫€保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。今天我們來學習一篇有關自然有關孩子有關藝術的課文《竹影》。

二、、初讀課文

a)有多少同學閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學猜想一下，這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什么要以竹影為題呢？

b)由于這是篇自讀課文，需要同學們以自己的能力去完成這一課文學習?，F在請同學們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。

不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，并把自己認為寫的好的地方，或是和你產生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批注，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學們對這篇文章進行簡單的概括。

c)同學們讀得很仔細，現在請你們中說話最精練最簡短的同學來概括這篇文章。

他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎么概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？

（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現。）

三、品味文章

一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種?，F在請同學們將你讀到的記下的與同學們一起分享。

學生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批注。他們可能從以下幾個方面來說：

1、文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：

如：弟弟發(fā)現一個只有孩子才能注意的問題：………成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。

如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鐘熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。

作者并沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，并聯想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。于是領路人——爸爸出現了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術特征，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。

2、一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術的眼光來看待景物。

略見教參.3、爸爸很會引導。經過爸爸的引導，你了解了哪些繪畫的知識？

（1）爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導他們走進藝術的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。

（2）爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，“西洋畫像照相，中國畫像符號”。這句話是什么意思？

（講授二者的區(qū)別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）

（1）爸爸在講中國畫時，沒有用專業(yè)的術語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

（2）請繪畫最好的同學上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標準評價。

4、你還在文中讀到了什么？為什么以竹影呢？

意境很美。幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。

四、我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

五、學習語文，很重要的一個方法就是善于小結。現在我們請同學們將自己在這節(jié)課中所學的所想的小結在作業(yè)中。

作業(yè)一：用一句話概括這節(jié)課的收獲。再分項寫出從內容上、思想上、寫法上的體會。

作業(yè)二：課后自己進行一次藝術上的創(chuàng)造，將自己的創(chuàng)造的過程、體驗用語言表達出來。字數300左右。

六．結全文。這節(jié)課，我們運用了：讀——品——想——結的方法，自己學習了這篇散文。以后，同學們也可以用這種方法學習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至于文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學們課后自己查資料，互相交流。最后，引用一下豐子愷在《藝術三昧》中的話來結束這節(jié)課：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？

師：同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)

二、作者介紹

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現。

(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

四、品味朗讀，體驗童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)

六、口語交流

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發(fā)現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)

七、課堂小結 通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)沉穩(wěn)、端莊、寡言”是你的個性；“勤奮、刻苦、努力”是你的寫照；你還有較強的責任心。這都是你躋身優(yōu)秀行列的前提。

自信＋毅力＝成功

希望你也偶爾笑一笑，放松，放松。

你活潑開朗，單純懂事。接受、理解能力強，欣賞、思想水平高。認真學了，效率還是相當高的。你有時可能有些情緒化。希望能抓緊平時的時間?？记巴粨簦Ч缓?，對吧？

你頭腦靈活，天資聰穎；勤奮刻苦，心氣和平。能自律、有自制力，抗干擾能力強。因而你成績穩(wěn)定、優(yōu)秀，始終名列榜首。如果能再多關心一下集體和他人，你將贏得更多的贊譽。

你內向而不孤獨，外表朦朧，而內心明朗。學得輕松而成績上佳。你總是以自己的方式去對待一切。你很優(yōu)秀。你還有很大潛力，謙虛謹慎、不驕不躁、更多投入，可以前途無量。

你是一個文靜而樸實的女孩，也是一個勤奮真誠的女孩。你身上洋溢著一股不甘示弱、力求進步的不屈精神。雖然由于時間短未見特別明顯的成效。但應堅信：“有一分耕耘，就會有一分收獲”。

希望你走出自己的小圈子，展示自己的風采。你會感到集體的溫暖和生活的美好

我相信，有理想的你，在青春的磨練中，在歲月的洗禮中，會一步步走向成熟，走向成功。

你是一個出眾的女孩，你也是一個勤奮刻苦的學生。你不但成績優(yōu)秀，而且全面發(fā)展。你有好學、愛問、善思的習慣，這一切成就了你的出眾。你的文筆不錯，希望能有所發(fā)展。順便說一下，你應該注意自己的坐姿和用眼衛(wèi)生，使自己更加完美。

勤奮＋科學的方法＋恒心＝成功！

自信＋好方法＝成功！”

百條優(yōu)秀激勵性評語

作者：王在寫詩

出自：行走在校園文學的路上 瀏覽/評論：541/3 日期：2007年9月16日 21:23 初一、十一班 朱國鵬

班主任：代蘇琛

質樸、踏實是你的閃光點。無論你多么默默無聞，我都能看到你的成長和進步。這是學習的成果，是不斷充實自己才具有的品質。好好發(fā)揚優(yōu)點，及時改正不足，有時是不愛發(fā)言的毛病，必須克服。只有勤動腦，多思考多鍛煉的人，才能在環(huán)境相同的中與眾不同。老師知道

你會成功。

初一、十一 都曉松

班主任：代蘇琛

你待人有禮貌，懂得寬容與理解，是個十分懂事的好孩子，而且有一顆金子般的心，非常可貴。各門課的基礎知識掌握牢固，上課專心聽講，大膽發(fā)言，學習刻苦，成績一直很好，與同學也能和睦相處。希望今后你能保持已取得的成績，不斷超越自己，爭取早日入團。

初一、十一 武真真

班主任：代蘇琛

你有很強的集體榮譽感，是個聽話懂事，善解人意、誠實質樸、令人心人的女孩，學習有計劃，主科成績尤為突出。能從嚴要求自己，學習成績優(yōu)秀。作為衛(wèi)生委員，你積極肯干，不怕苦，不怕累，非常有責任心，希望你能持之以恒。不斷改進學習方法，爭取讓自己的成績

百尺竿頭更進一層。

初一、十一 邱佃才

班主任：代蘇琛

你是個聰明，勇敢，集體榮譽感極強的男子漢，你對工作認真負責，而且能虛心地接受老師對你的建議?？吹秸n堂上你專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師感到很欣慰。你是周圍同學學習的好榜樣。贏得了各位老師的一致好評。威信極高。今后，要做到“勝不驕，敗不餒 ”，永遠不要放棄追求。

初一、十一 季帥帥

班主任：代蘇琛

你是個懂禮貌，明事理的孩子，上課能專心聽講，課下能認真完成作業(yè)，知識學習方法有待改進。掌握知識不夠牢固，要克服偏科現象。全面發(fā)展，身為電教管理員，你工作認真負責。老師相信：只要有恒心有毅力，你會在各個方面取得長足的進步。今后要在課上積極發(fā)言，多動腦。你一定會進步的。

初一、十一 曹景強

班主任：代蘇琛

你是個內心世界充滿陽光的孩子。有積極進取的態(tài)度，有勇攀高峰的勇氣。經過你的一番努力，各科成績都有不同程度的進步，這與你良好的學習習慣是分布開的。在今后的學習、生活中，要勇于挑戰(zhàn)自己未曾觸及的難題。把全部精力投入到學習中去。你將會得到好成績的回報。

初一、十一 史吉祥

班主任：代蘇琛

你質樸可愛的笑容總是給人留下特別深刻的印象。正如你的名字一樣，老師一直把你當成咱們班的福星。無論是學習還是生活，你總是打理得井井有序，是個非常上進的好孩子。你要相信自己的是實力遠不止中等水平，還會更好，更更好。在接下來的日子里，希望你揚長避短，不斷完善，爭取大的飛躍。

初一、十一 楊濤

班主任：代蘇琛

你樂觀進取，善于用行動去表決心，老師認為你是最棒的實干家，在學習上，你的進步大家有目共睹。你在用自己的方式向大家證實自己的實力。一向不善言辭的你經常用靦腆的微笑訴說。只是如果長久下去，你的語言表達能力將得不到鍛煉，阻礙全面發(fā)展。要努力去改

進。

初一、十一 魏廣鑫

班主任：代蘇琛

好動，活潑是你的天性，從軍訓那天起，我就看出你的聰明才智。關于成績，更多的是學習能力，學習方法的體現。你必須正視自己的不足，繼而改正完善，永遠不要放棄希望，永遠記住自己有能力做的更好。老師期待你更大的進步。加油！

初一、十一 李旭東

班主任：代蘇琛

你是個樂觀開朗，積極進取的好孩子。關心集體，關愛同學。在學習方面，你一直在進步。不可以急于求成，沒有人可以一步登天。只有用自己汗水澆灌知識樹，才能讓你愿望實現。不可以辜負周圍關心你

愛護你的人的期望。

初二、十班 張文文

班主任：劉福濤

在學習上應再刻苦一些應再刻苦一些，向學習好的同學看齊，克服偏科的現象在保持強項的基礎上在弱科上多下功夫。要相信，老師覺得你已經不再是那個愛耍小脾氣，學習馬馬虎虎的小女孩兒了，新的一年里，愿你健康快樂的成長！

初二、十班 孫丹

班主任：劉福濤

你很活潑，性格外向，和同學老師相處得很融洽，“只是有時范點小錯誤”自己已經意識到了這一點，但“細節(jié)決定成敗”希望你能認識到這一點。不要小看這些“小錯誤”，新的一年里，祝你健康快樂的成長！

初二、十班 張炳彥

班主任：劉福濤

學習我覺得就得需要這種“坐得住”的精神，相信只要能克服“自我評價”中的那些缺點，你將會更出色，同時對待其他的科目也應該有

“打破砂鍋問到底的勁頭”

初二、十班 楊浩

班主任：劉福濤

正如你自己所說的“一份耕耘，一份收獲?！币獣r刻提醒自己“學如逆水行舟，不進則退”不管你是以多大的速度前進，但總是在前進，老師相信你的那份執(zhí)著與毅力，貴在堅持，加油吧！

初二、十班 劉鑫

班主任：劉福濤

一開始老師就覺得你是一顆好苗子，到現在也是這樣。但是這可好苗子能否結出豐碩的果實，除了精心的栽培，主要還是看主觀的努力。

相信你不會讓老師失望！

初一、十二班 王曉蕓

班主任：莊冬青

你是個聰明文靜的女孩，平時有點沉默，但在課上老師卻能發(fā)現你專著的神情。感知到你對知識的渴望，你在班里從不張揚，但這不影響你在同學們心中的威望。因為你用自己的優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力，作業(yè)本上字跡工整，是你文靜開出的花朵，你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑，希望你再接再厲，百尺竿頭更

進一步。

初一、十二 張夢瑤

班主任：莊冬青

在美國社會中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢？老師想把這句話送你。希望對你有所啟示，你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己，不斷積累，才能不至于埋沒自己地良好天資。我相信，成功地花朵在汗水地澆灌中會更加鮮艷。

初一、十二 王瞳

班主任：莊冬青

“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，不要小看你地每一個小小地行文，它往往就已經決定了你一生的命運。你是個聰明的男孩，應該考慮過自己的將來，未來是美好還是痛苦，都取決你現在的習慣。試著不要把今天的一點一滴不好的行為變成習慣，而是要努力讓自己一點一滴的好行為變成好的習慣。相信你一定會有一個幸福的人生。

初一、十二 張耀東

班主任：莊冬青

你是個聰明機靈的孩子，為班級工作做出了自己的貢獻。在同學們中樹立了自己的影響，但古人云“書山有路勤為徑，學海無涯苦為舟”。學習上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就？你天資不錯，又有求知欲，有上進心，父母對你寄予厚望，如果能勤奮學習，老師相信你的明天更美好！

初一、十九班 張林

班主任：郭蘭香

你淳樸、正直，在不愛說話的外表下，藏著一顆努力、上進的心，每當看到你略帶害羞的笑臉，便能感受到你的友善。你自覺遵守紀律，總是專注地聽講，老師很欣慰。再加把勁，活躍并勇敢一些，你會表

現得更出色。

初一十九班 馬家輝

班主任：郭蘭香

你樸實、正直，又不乏幽默感。一學期來，你團結同學，尊敬師長，從不遲到、曠課，熱愛集體。雖然基礎較差，你從不言棄，不斷提高的學習成績，源于你的刻苦努力。常言道：“天道酬勤”。繼續(xù)努力，相信你會有更多的收獲。

初一十九班 竇培祥

班主任：郭蘭香

你頭腦靈活，有較好的理解力，上課專心聽講，作業(yè)認真完成，三科競賽中成績優(yōu)異，贏得了眾多的掌聲與喝彩，這是你智慧的體現，更是你努力的回報。老師建議你有時間好好練練字，抓住每一個機會鍛煉自己的口頭表達能力，你將是最棒的。

初一十九班 于麗燁

班主任：郭蘭香

每次見到你那笑瞇瞇的樣，老師覺得很開心。一學期來，你與同學相處得很好，熱心集體活動，干值日主動認真，英語成績較好。可每想到你課堂上那歪著身子，心不在焉的神態(tài)，老師又難免著急。身為學生，學習要主動、勤奮，能做好嗎？老師期待著你的進步。

初一十九班 王佳雯

班主任：郭蘭香

在老師眼里，你是個乖巧可愛的女孩，團結同學，對老師有禮貌，作為英語課代表，你熱心為同學服務，是老師的好助手。但學習成績不夠理想，想過為什么嗎？課堂聽講效率高不高？課前預習做好了嗎？課后復習鞏固跟上了嗎？不懂的問題及時解決了嗎？努把力，給家長

和老師一個驚喜。

初一、一班 劉秀明

班主任：于燕群

老師真得很欣賞你，你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，一手漂亮的好字，你品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學們羨慕，在你的帶領下，我班各項工作都不錯。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，這將使你更加出色。老師期

待著！

初一、一班 季黎明

班主任：于燕群

你活潑開朗，你又調皮貪玩，相信這是你、我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是：滴水穿石并非因為的滴水的力量大，而是功夫深；成績優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。老師相信你，只要努力，一定會成功！

初一、一班 李小文

班主任：于燕群

斯斯文文，心靈手巧，小家碧玉似的，那就是你。在老師的印象中，你永遠乖巧的像一只小白兔，你對學習非常認真，但成績總是不理想。希望你能找到適合你的學習方法，遇到不懂的問題，老師會幫助你。

相信自己，你能行！

初一、四班 張華琳

班主任：王紅梅

平時很少聽到你的聲音，安靜不張揚，做事踏實，希望你提高課堂效率，讓自己時間活躍起來，你會取得更大進步的！

初一、五班 孫逸斐

班主任：魏彬

你很快就適應了豐富多彩的初中生活！你深愛著初一五班，看到你人前人后的身影，老師激動不已！由于你的努力，你在班級中樹立了較高的威信！學習上認認真真、一絲不茍，但要切忌：人最大的困難不是由失敗走向成功，而是由成功走向更大的成功！老師深信：你能

行！

初一、五班 盧元元

班主任：魏彬

班級的榮譽里有你的汗水，看到你忙碌的身影，老師打心眼兒里高興，你領操、指揮合唱，你簡直就是初一五班的形象大使！但要記住，在新的一年里，要從各方面塑造自己，取于正視自己的不足！世上最難

攀登的山就是自己！

初一、五班 張冠宇

班主任：魏彬

半年時間，你成熟了許多，更加懂事了！你有很強的責任心和組織能力，是老師的好幫手！你對自己要求很嚴格，做事也很認真。工作方面注意一些方法、有計劃、周密地安排工作，會更出色。學習上還要精益求精，相信你能做得到！

初一、五班 周曰波

班主任：魏彬

在榮譽面前，你從不驕傲，面對過去，你也總想找出自己的不足，這就是你的可貴之處。世上最那攀越的山就是你自己，而你正是認識到了這一點，剩下的就是看你的行動了。只有勇氣才能有機會拿回本屬

于自己的那份榮譽！

初一、五班 楊光

班主任：魏彬

有付出就有回報，你做到了，而且做得非常的好！你能與同學和睦相處，關系融洽，在班中樹立了很高的威信。只是老師感覺你有點內向，老師很想走進你的內心深處，做你的知心朋友，來吧！做個陽光女

孩！

初一、五班 張瀟瀟

班主任：魏彬

步入初中，你已取得了成功，讓同學羨慕，老師欣慰！你有辨別是非的能力，知道什么該做，什么不該做。你更懂得如何新一步去完善自己！在前進的道路上，老師一直都在關注你，在為你加油。

初一、五班 張子緣

班主任：魏彬

漂亮的你頭上罩滿美麗的光環(huán)，更加引人注目了！但這不能成為我們止步不前的理由。不斷的超越自己，才會發(fā)現無限風光在險峰。班級工作還要潑辣些，才會班中樹立起更高的威信，老師相信你，會做得

更好！

初一、五班 李茂玉

班主任：魏彬

你是一個聰明、率真的男孩，給老師和同學留下了很好的印象。你還很謙虛，面對榮譽，你總是泰然處之，而對自己的不足卻羅列了許多，這正是你的可愛之處。新的一年，新的開始，老師期待著你有更大的收獲！Do you best!

初一、五班 孫昭

班主任：魏彬

你是一個非常謙虛的女孩！做事認真，從不馬虎！班級工作不怕臟不怕累，學習上主動性很強，你總是嚴以律己，所以會對自己提出更多的目標。記住，人難以做到的不是由失敗走向成功，而是由成功走向

更大的成功！

初一、五班 高媛

班主任：魏彬

你活潑而不張揚的性格給老師留下了很深刻的印象。你熱愛班級，團結同學。敢于向困難挑戰(zhàn)是你不斷前進的動力。有夢想就會有拼搏的方向，拿出自己的行動來，用實力作證：你能行！

初一、二班 于彬

班主任：王曉娟

你是一個思維敏捷，個性迥異的孩子?？吹侥氵@學期的變化，老師很欣慰。孩子，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習要的是踏踏實實。望你刻苦學習，改進方法，提高效率，全身心地投入到學習中去。

初一、二班 亓懷鑫

班主任：王曉娟

正直，坦誠，懂事的你學習上刻苦認真，一絲不茍；生活中獨立并團結同學。老師因有你而感到欣慰。孩子，謝謝你能理解老師的苦心。學海無涯苦作舟，望你持之以恒，提高效率，定有大鵬展翅的一天！

老師期待著?....初二、五班 王喜萌

班主任：孫英倫

咱班的宣傳委員，你辛苦了，老是在這向你表示感謝，為班級你一絲不茍，盡職盡責，對學習，你始終力爭上游，永不言棄，老師相信，憑你不服輸的毅力，你一定會成功，加油！

初二、五班

王婷

班主任：孫英倫

你文靜聰慧，學習態(tài)度端正，能和同學友愛相處，能虛心接收老師的教導，是老師心中的好學生。望你今后回答問題再主動點，你將

取得更大的成功！

初二、五班

王麗娜

班主任：孫英倫

你聰明伶俐，秀外慧中，學習態(tài)度端正，能和同學友愛相處，虛心接受老師教導，是我們班的佼佼者。書山有路，學海無涯。希望你

永攀高峰，不斷進步！

初二、五班

王均謙

班主任：孫英倫

本學期你表現很好，關心集體，團結同學，學習成績很優(yōu)秀，學科競賽取得第一的好成績，希望你今后勇敢展現自己，課堂上大膽舉手發(fā)言，老師相信你會更棒，加油！

初二、五班 李秋子

班主任：孫英倫

你聰明活潑，關心集體，善于與同學交往。上課認真聽講，按時完成作業(yè)，成績穩(wěn)中有進，老師希望你一步一個腳印，腳踏實地，繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，我相信你一定行！

初二、五班 劉柏楊

班主任：孫英倫

你是一個基本素質很好的學生，各方面能力較強，悟性不錯，本學期學習情緒穩(wěn)定，但學科仍存在不平衡，希望你注意調節(jié)，敢于“打虎上山”，學習再刻苦一些，你會很棒，也會更可愛。

初二、五班 林夢夢

班主任：孫英倫

你是個文靜秀氣的女孩，一學期來你的努力，老師一直看在眼里，喜在心上，你的刻苦讓你的成績一直在進步.梅花香自苦寒來，繼續(xù)加油吧，相信最后的成功一定屬于你！

初二、五班 徐榆婷

班主任：孫英倫

活潑好動，一雙靈動的眼睛，閃爍著智慧的光芒。老師一直堅信你有很大的潛力，但這需要你再認真刻苦點，對自己要求在嚴格點，相信你娜股不服輸的精神，你一定會做的更好，加油！

初二、五班 郭偉童

班主任：孫英倫

你是個樂觀自信，有主見的男子漢，學習認真刻苦，團結同學，尊敬老師，若今后的學習中，能多一點理智，少一點沖動，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求進，相信你能取得更大的進步，老師期待你的成功，加油！

初三、七班 程翔

班主任：李玉偉

你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，課堂上發(fā)言積極，但是字寫的不夠工整，假期中把字練好，開學后給

大家一個驚喜好嗎？

初三、七班 郝偉

班主任：李玉偉

你樸實無華，思想健康，積極上進，你不追求享受，只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓，勇往直前，我會永遠支持你，祝福你！前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵！

初三、七班 李孟奇

班主任 ：李玉偉

人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃燒成熊熊烈火的方法只有一個就是，勤奮！早日振作起來，讓智慧的火

花早日閃爍起來。

初三、七班 杜俊萱

班主任 ：李玉偉

你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，希望你能在學習上更加嚴格要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發(fā)光，以最旺盛的精力投入到學習中，相信到時你會笑的很燦爛。

初三、七班 王帥

班主任 ：李玉偉

你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識；你時時都在伏案苦讀，所以才有今天的成績，你能完成好學校交給的任務，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤奮、善問的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭

取百尺竿頭更進一步。

初三、七班 周小溪

班主任 ：李玉偉

文靜而又不失大方的你，工作非常負責認真，從你的眼中我清晰的看得出你有極強的上進心。盡管有時小小的感冒來打擾你，但絲毫也沒減弱你對知識的苦苦追尋，但我和你的父母及同學相信：“一分耕耘一分收獲”，會在你身上得到充分的證明。

初三、七班 程甜甜

班主任 ：李玉偉

你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執(zhí)著又給同學們留下了很深刻的印象，敞開心扉，創(chuàng)造出自己明日的輝煌。

初三、七班 顧翔

班主任 ：李玉偉

每次看到你面帶微笑認真聽講，老師就倍感欣慰，擁有你這樣學習認真刻苦的學生，是老師的驕傲，希望你永遠保持這種塌實的作風，百

尺竿頭，更進一步！

初三、七班 居然

班主任 ：李玉偉

上課時你專注的眼神，作業(yè)時你工整的字跡，休息時你恬靜的舉止，做事時你盡職的態(tài)度，都會給同學們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是個善于把握今天的孩子，你優(yōu)異的成績證明你的每一步都是扎實的，愿你在新的學習生活中把握人生的每一天！

初三、七班 蒯一檣

班主任 ：李玉偉

在老師眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡工整認真。看你平時不多言語，課堂上卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常受到同學和老師的贊美。老師多希望你能大膽潑辣些，學習上

也更出類拔萃！

初三、七班 肖玉婷

班主任 ：李玉偉

默默的思索，靜靜的聆聽，勤懇的你每步都走得很塌實，老師早已悄悄地喜歡上你這份可貴的含蓄，但老師更希望看到你的鋒芒，大膽地展示風采，你會發(fā)現原來自己也可以笑得如此燦爛。

初三、十一班 劉環(huán)瑞

班主任：孫偉宏

如果生命是樹，那么理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。你有良好的學習基礎，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追求成功，你的生命之樹才會開花結果。

初三、十一班 孫曉迪

班主任：孫偉宏

運動場上你英姿颯爽，生活中你活潑可愛，學習上你積極進去，信心十足，成績穩(wěn)步上升。相信新的學期你一定會像初開的旭日，放射出

耀眼的光芒。

初三、十一班 趙潔

班主任：孫偉宏

你團結同學，熱愛勞動，學習認真，樂于為班級服務。但在認真聽講之余，高高舉起的手不知何時藏在了背后，你能勇敢的舉起來嗎？通往成功之門的路靠不斷拼搏，愿你早日打開它。

初三、三班 趙鵬

班主任：張娜

還記得嗎？100米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊，為你加油，為你喝彩，而當時的我好激動，好興奮！自此那一幕便深深地烙印在我的腦海里。你工作態(tài)度一絲不茍，學習欠努力，為班級爭得了許多的榮譽，我感謝你！繼續(xù)努力吧，深深地為你祝福！

初三、三班 徐偉

班主任：張娜

活潑開朗是你的特點，對于集體的利益總是時時放在心上，更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得井井有條。但是你的學習成績卻總在原地徘徊？調整你的學習方法，提高學習效率，相信你會在進取的過程中品嘗成功的喜悅。

初三、三班 孫洋

班主任：張娜

浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的知識全憑日積月累，你天資不錯，學起來很輕松，為什么不多讀讀課外書籍，吸取更多的營養(yǎng)，在無邊的知識的海洋中品嘗成功的樂趣呢？；老師希望你能更加嚴格地要求自己，不辜負家長和老師的期望。

初三、三班 解斌

班主任：張娜

你活潑可愛，積極進取，學習上充滿斗志，每天都有自己奮發(fā)的目標，不懈的進取換來了你持久的進步。工作上任勞任怨，盡職盡責，你的付出贏得了同學們的交口稱贊，愿你堅實地走好人生的每一步，更愿

你能百尺竿頭，更進一步。

初三、三班 都夢云

班主任：張娜

你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令家長和老師寬慰的孩子。課前你總能做好準備，課堂上注意力集中，但在學習方法上還需要進行調整，以提高學習效率，老師祝愿你在將來的學習中象雨后春

筍，脫穎而出！

初三、三班 高璇

班主任：張娜

活潑可愛的你工作積極，認真負責，你默默的耕耘盡管還沒有換來豐碩的成果，但你千萬不能灰心，你要堅信，路是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

初三、三班 李鑫

班主任：張娜

純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂上很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡

中孕育著偉大。

初三、三班 周園園

班主任：張娜

你是一個心地善良、是非分明、有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

初三、三班 徐義清

班主任：張娜

在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜，成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們。你知道嗎？我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績，而是你執(zhí)著的學習精

神。

初三、三班 賈沛堯

班主任：張娜

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如灼燭之明。求學的目的是涵養(yǎng)道德，但若只重視學識的增進，就失去了求學的意義，希望你能努力向身邊的好榜樣學習，明確學習目的，做一

名品學兼優(yōu)的好學生。

初三、三班 張怡

班主任：張娜

有一雙大眼睛的你，閃著求知的欲望，盡管你現在接受的不快，但我相信“勤能補拙”，只要你上課認真聽講，課后認真總結，你的成績一定可以提高。自信是成功的必要條件，所以一定要相信自己的努力會有好的收獲。老師期待著??

初三、三班 亢箏

班主任：張娜

你愛好廣泛，知識豐富，好學好問，是個全面發(fā)展的好學生。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。你能嚴格要求自己，學習、表現堪為同學表率，不驕傲、不炫耀是你取得成功的途徑。但希望你不斷錘煉自己，讓自己笑得更燦爛！

初三、三班 王藝

班主任：張娜

從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子；從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。這學期經過你不懈的努力，你已經取得了一定的成績，但千萬不要放松，因為在你的前方還有更多的荊棘，要突出重圍，你需要更多的努力，老師祝你獲

得更大的進步！

初三、三班 呂蓉蓉

班主任：張娜

你總是默默無聞、勤勤懇懇地學習、生活；你善解人意，有一顆善良、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心目中最好的學生。學習的道路是坎坷的，但勤奮執(zhí)著的人通過努力一定能登上高峰，老師深信這一點，衷心地希望你的辛勤汗水能換來更豐碩的成果。

初三、十二班 莊夢琳

班主任：金新玫

聰敏而不輕易放棄對自己施加一定的約束，由此你取得諸多使人欣慰的成績。同時你還充斥著一種對外界的叛逆和對個人的縱容，約束不到位，因而你的進步成徘徊狀。下決心吧！

初三、十二班 王丹

班主任：金新玫

不要計較老師總批評你，其實，老師喜歡你的誠實，你的聰明，還希望你能更加勤奮，樂于求知，主動進取，相信你能為自己輝煌的將來

鋪一條平坦的路！

初三、十二班 蔡夢

班主任：金新玫

在柔弱溫和的外形之下，你又是自立自強，自信自勉的，因而無論工作還是學習你都力爭上游，且表現非凡。以你的資質，將有更出類拔

萃的表現！老師期待著。

初三、十二班 郭美嘉

班主任：金新玫

晴空麗日是你的樂觀，活潑、熱情帶給人的感覺。而細膩柔婉又透著貴人氣質。而最使你得益又讓人欣賞的還是你的自察、自省、自勵、自信以及樂于挑戰(zhàn)和不懈追求。

初三、十二班 趙彬旭

班主任：金新玫

你和善、優(yōu)容彬彬有禮，在你的世界觀中似乎一切都是輕松和從容的。這一點能使你處事不驚，不過時間是須濃縮和珍惜的，莫在不知不覺

中虛度了光陰。

初三、十二班 魏超

班主任：金新玫

坦誠磊落，熱情友善，助人為樂，團結集體，勤奮自強，樂于追求，勇于超越，精益求精??.這所有已言和未言的閃光點，即表明你十足的品味，也毫無疑地說明老師對你的認可和欣賞。請永遠保持這種

最佳狀態(tài)。

初三、十二班 劉洋

班主任：金新玫

人生之路曲曲折折，有時候，我們難免會失敗，難免會走旁路，難免會失掉勇氣。但老師多么迫切地希望，你能腳踏實地，奮起直追！

初三、十二班 陳美霞

班主任：金新玫

文靜隨和使你永遠都成為受人喜歡的女孩。內斂的性格使你富于思考和想象，只是也許不合時宜的想象或許分散了你的精力，因而你總發(fā)現進步微淺。時不我待，將改變付諸行動吧！

初三、十二班

郭瑩雪

班主任：金新玫

文靜而樸素的外表陪襯一顆細致而善感的心靈，再添一點淡淡的內向的羞澀，這似乎是一種天然的結合。其實無需刻意改變自己，富于夢想的你大可以用自己的語言和手法描繪一篇千古絕唱！

初三、十二班

高麗麗

班主任：金新玫

勤謹自律、從容有度、款款有致、不拘言笑、有條不紊，而且你總能順利地引導自己實現既定目標，舉手投足似乎盡心下之意。這都是你所特有的氣質。你很優(yōu)秀。你最應該做的就是優(yōu)秀堅持到底。

初三、十二班 李

碩

班主任：金新玫

溫順而機警的你，似乎有著自然界中羚羊的天資氣質，生活中嚴律自己，學習上又能追求精進，坦誠而勇敢地面對挑戰(zhàn)。只是需要稍微注

意一下過程，是否全力以赴了？

初三、十二班

高

敏

班主任：金新玫

你有著作為一個女孩的所有優(yōu)點——可愛、善感、懂禮、熱情，同時在你的身上還能發(fā)現一種寬容、理智和克制，你能使自己按著既定目標堅持下去。因而你的進步是顯而易見的，加油！

初三、十二班 辛宗駿

班主任：金新玫

誠信友好、樂于助人、穩(wěn)重熱情、盡忠職守``````在你身上有著集中體現，你該因此而驕傲。當然不善言辭、怯于溝通，也是你缺乏交際體驗，甚至影響學習，但這是可以改變的。自信起來，開始行動。

初三、十二班 鄭健

班主任：金新玫

聰悟、友善、知禮、求進``````是你的財富，尤其是你那瞳瞳的眼睛，寫盡你的智慧，現在希望你更用心的將他們運用起來，創(chuàng)造如你目光

一樣明亮的未來。

評語英語【篇5】

1、吳煒吉Jim 你在學習上是個自信、有毅力的人。Good luck!

2、方格 Sun 你對英語學習充滿了自信和興趣，看到你那么自覺地學習，老師為你感到高興。Good luck!

3、呂想 Maria 你自信、好強，對英語充滿興趣。因此你學得很棒，愿你一直努力，永葆出色。Congratulations to you!

4、童方舟 Sue 你把你的智慧都藏在你的沉默中，而你并不知道，你的每一次回答都讓老師為你驕傲。 Come on!

5、尹紫 Rose 你英語說得很好，更讓人的是，你的歌聲使你成為咱們班的英語歌王后。你很有天賦，愿你更出色。Congratulations to you!

6、繆航 Lily 你很文靜，在學習上你表現得很積極，很活躍。老師為你的勤奮而感動，為你的優(yōu)秀而驕傲。Good luck!

7、方偉行 Mike 憑你的聰明，你能把英語學得很棒?？墒悄阋埠芑顫?，活潑得會連老師講了什么都沒聽見。Come on!

8、最新的小學英語教師評語:程昕宜 Annie 你很聰明也很努力，所以你的英語學得很棒。Congratulations to you!

9、徐厚良 Jerry 你很可愛，大多數時間你學得很認真，偶爾會開小差。要是你更積極地讀、說，你的英語會更棒。Come on!

10、姜帆 Susan 你喜歡英語，想和英語做好朋友，然而你不知道，英語喜歡和經常說她、讀她的人交朋友。Come on!

11、方浩Alan憑你的聰明，可以把英語學得很棒?？墒悄闩鲁钥?，怕寫作業(yè)，缺乏熱情。哎，英語只好悻悻地站在一邊望著你。Come on!

12、王蘇敏 Katy 你對英語充滿興趣，對自己充滿信心，所以你學得很棒。Congratulations to you!

13、金凱文 Kavin你有一個漂亮的英文名字。你的英語也學得不錯，只希望你以后要盡量少缺課。Good luck!

評語英語【篇6】

1、陳越同學，感性而不失冷靜、文靜不失禮貌、失誤又不失信心的你，總是讓老師很欣賞。你的開朗，你的熱情，你的勤奮，你的不服輸的精神，甚至為你的心直口快，你的單純樂觀。也許你曾有過任性，也許你曾有過不遜，但成長的過程中，誰會一帆風順呢？你的優(yōu)秀就在于你有一顆善良的、明白事理的心靈。當知道你在努力時，心中由衷的喜悅，知道你成熟了，會體貼別人了。我想當你能在任何時刻，讓最愛你和你最愛的人感到幸福時，你一定是世界上最可愛的女孩。祝您一定能出奇制勝，金榜題名。

2、盧柳嫦同學，你的可愛源于你的坦誠、直率，你為人開朗，樂觀，熱情，大方。每當走進教室，看到安安靜靜、踏踏實實在座位上看書的你，心中就有一種感動。為的是你堅忍不拔的毅力。昨天的你依稀還在眼前晃動，只是用你自己的話來說“怕自制力差”。今天的你在保持了自己優(yōu)點的同時，早已將那份不應屬于你的浮躁拋棄，知道為了改變自己的弱點，你一定付出了艱苦的努力，你讓我懂得“付出就會有收獲”。祝您高考一定會金榜題名。

3、何夢婕同學，總以為你是安安靜靜的，但走進你，看清你時，卻發(fā)現早已被你的熱情感動和融化了。你勤奮，上進，又有自己的獨特見解，并敢于大膽發(fā)表自己的看法，善于學習別人的優(yōu)點；你寫得一手好文章，又關心集體，熱心公益活動，有思想，喜歡看你寫東西，喜歡看你在班日志中設計的版面，初進這個班時，你也曾有過浮躁，也曾有過不知所措，但后來的你，明顯地成熟了，踏實了。當看到下課了，你仍在伏案學習時，就會有一種感動，知道你在為自己的理想而努力，當你默默地為班里做事時，我知道你從不貪圖集體給你的回報，所以每一次的付出，你都竭盡全力，因為你有對集體的愛，祝您高考一定會出奇制勝，一帆風順，金榜題名。

4、潘麗嫻同學，。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對所有的事務。我喜歡看你寫的文章，因為它既感性，又充滿內涵；喜歡看你畫的畫，因為它既浪漫又可愛；喜歡你看你安靜的在教室看書的情景，好似一幅動人的畫。我所之愛，也必是同學們之愛，所以你也贏得了同學們的喜愛。祝您高考一定會一帆風順，金榜題名。

5、龍淑妍同學，認識你，才知道什么叫才女，在才華橫溢的文科班，你仍能以你的一口流利普通話，站在萬人睹目的臺上，傲視群雄。每當看到你惹有所思，心中就有一種欽佩；每當看到你認真讀英語時伶牙俐齒樣子，就身心愉悅；每當為綜合科試卷的發(fā)放收繳而忙碌的身影，就讓我感到我多了一個臂膊。盡情發(fā)揮你的特長吧，老師為你驕傲。祝您高考一鳴驚人，一一帆風順，捷足先登，捷報頻傳。

6、梁葉紅同學，你就像春風，總給人清新、溫暖的感覺。在別人需要時，你總會伸出你熱情的雙手，敞開你火熱的心扉，你是老師的好助手，同學好知己。平日的你總是踏踏實實，認認真真，你為人真誠善良，有明確的是非觀念。你在順利時從不驕傲，在挫折時也從不輕言放棄，在平凡淡雅的下面，有一種堅強與執(zhí)著。我想暫時的挫折，會在持之以恒的努力下被戰(zhàn)勝的，你在春夏秋冬的周而復始中，一直是班級的佼佼者，始終不渝地向人們證明一個道理“怎樣才是一個真正高三學生”。祝您高考捷足先登，捷報早傳。

7、謝碧雅同學，認識你是我的幸福。你明事理，能力強，高三A班今天的輝煌離不開你的奉獻，你的無私。永遠不會忘記，每次工作安排下去你你認真對待，聽到你布置的嗓音，看見你工作的身影，心中有的只剩感動；永遠不會忘記，集體活動，你導演的風度，班會中你出色的表演，心中滿是欣賞；更不會忘記，每次生活細節(jié)和矛盾，你處理時左右為難，為班主任會被領導責罵而擔憂，家長風范的感覺油然而生，而作為班長的你，正是家庭的核心。認識你是同學們的幸福，你有男子漢的寬廣胸懷。不會忘記，每次功勞給予你時，你總是“大家都干了”；不會忘記，困難面前，你用你的頑強，震撼了全班同學的心；更不會忘記，面對學習的壓力，你想的“誰都不能放棄”。你用你的熱情、自信、才華帶動全班同學積極投入每次活動；你用你的學習態(tài)度，鼓勵全班同學，奮發(fā)向上；你用你的行動，感動著你周圍的每一個人。相信你這般優(yōu)秀的男孩女孩，必定有輝煌的成就，幾十年后會唱起那首。但我想，人的一生不可能永遠一帆風順，在壓力與挫折面前，更應充滿自信。相信來年的你，會站在對岸的大學，笑看見生命中第一次重大的抉擇。

8、梁瑩同學，父母給予你讓人羨慕的天資，你思維靈活，領悟力強，活潑好動，愛好廣泛，性格開朗，為人大方，你有較強的應變力；你思維敏捷，想象豐富，有較強的接受能力。你的思想日臻成熟，你的適應能力很強，與同學們打得火熱；學習避免了淺嘗輒止，能深入鉆研，形成了良好的學習方法，一貫保持旺盛的拼搏進取精神，學習非常的刻苦自覺；你熱心助人，集體觀念較強，心直口快，不隱瞞自己的想法，做事風風火火。我喜歡看你與老師認真交流時的樣子，上課時專注的神情，事實上，你的能力并不在他人之下，勤奮、刻苦、克服懶惰，這是你成功的唯一之路；你有條件做一個出類拔萃的學生，在老師心中，你是最優(yōu)秀的，班主任祝您高考一鳴驚人，一馬當先，一帆風順，捷足先登高考龍虎榜。

9、戴敏華同學，你經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美時不沾沾自喜；你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的學生；你品行優(yōu)良，待人誠懇，表里一致，遵規(guī)守紀；你在學習上的認真與執(zhí)著給我留下深刻的印象；雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影；你的口頭表達能力較強，有一定的演講才能。祝您高考一鳴驚人，金榜題名。

10、包敏妹同學，你的眼睛好像會說話，你秀氣文雅，機智靈活，天生麗質。在我看來，你是風風火火而又感情細膩的女孩，辦事認真，雷厲風行，敢于直言；你的喜怒哀樂全都寫在臉上，我喜歡你聽老師講話盡興之時的樣子，當你皺起眉頭我知道你有不解之處；抓小偷很難和你聯系上，但你的行動為班級爭了光，在教室看到你專注學習的樣子我很欣慰。你有很大的潛質，對你來說保持良好的心態(tài)，激發(fā)高考的熱情，是必勝之道。祝您高考一馬當先，捷報頻傳。

評語英語【篇7】

1、教師口語流利，發(fā)音標準，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分。

2、教師教態(tài)自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學生，因人而異，因材施教。

3、教學亮點：教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經過反復啟發(fā)誘導，學生答出landscape一詞；再如一學生說的英語諺語“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman.”極好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。

4、根據學生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調用原有的知識，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力.

5、新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學生產生共鳴。

評語英語【篇8】

[亮點表達] or rather意為：更精確地說，倒不如說，屬于經典高分短語，用得很棒！

[亮點表達] in all directions意為：向四面八方，屬于經典高分短語，用得很棒！

[亮點表達] what's more意思是另外，而且…，是經典補充類詞組。

[亮點表達] 高分詞組，help sb out意為“幫某人忙”。

[亮點表達] 高分詞組，be of接名詞用來說明句子的主語所具有的性質或特征。

[閃光短語] for the time being意為暫時，眼下，屬于經典高分短語，用得很棒！

[閃光短語] cope with 意為：對付…，妥善處理，屬于經典高分短語，用得很棒！

評語英語【篇9】

1. 你是一個漂亮大方的小姑娘，口頭表達能力較強。小牛頓把制作好的風車擺在同學們面前時，不是由于講不出風車里面的原理而同樣遭到同學們的奚落嗎你有一顆渴求知識和進步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢要知道，你只是在學習上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已，所以一些簡單的基礎的東西反倒打敗了你。聰明的姑娘，還記得“鐵棒磨成針”的典故嗎只要下苦功并再細心一點，你的心愿一定會實現，老師期待著這一天的早日到來。

2. 還記得那次班會嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現，老師送你一句話：有志者，事竟成!

3. 你是一個聰明、文靜的好學生，你自覺遵守紀律、團結友愛、熱愛勞動，常常為班級默默地做事，為此，老師和同學感謝你。在學習上你能認真完成老師布置的任務，但總少點鉆勁，少份細心。老師認為如果你能更嚴格要求自己，你可以做得非常出色。

4. 常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學上進的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認真學習，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會更加燦爛。

5. 尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，雖然言語不多，對很多問題有深刻的認識，個頭不高，但藍球技術不錯。學習目標明確，態(tài)度較端正，也許是學習基礎可方法的原因，本期學習成績沒有大的進步，望認真總結經驗教訓，揚長避短，力爭在下學期有較大的突破。

6. 酷愛唱歌的你給班級帶來了歡樂，能積極參加班級活動(元旦長跑)，擔任班級衛(wèi)生監(jiān)督員工作初有成效;尊敬師長但又經常不聽老師的勸告而犯錯，團結同學的同時不能控制自已的沖動而發(fā)生不應有的糾紛;其實你入學時的成績并不是很差，但不良的學習行為習慣將你拖到了隊伍的后面，只有奮起直追，才能回到你就有的位置。

7. 聰慧、活潑、可愛、熱忱、大方這些詞都能用到你的身上。作為班干部，你又是那么盡心盡力，踏實、認真、敢說真話，為班集體的榮譽你做了不少工作。德、智、體全面發(fā)展使你有較高的綜合素質。你不愧是老師的好幫手，伙伴們的好榜樣。但愿來年能一直看到你名列前茅!

8. 你優(yōu)美的歌聲給班級爭得了榮譽，給同學們帶來了歡樂。易于沖動的你期有了較大的進步——你正在走向成熟。學習成績處于中游偏上，這與班主任對你的期望還有很大一段距離。人盡其才的前提是要讓你的才能展現出來，尤如你的歌聲：只有用行動才能證明。我等待著這一天。

9. 性格偏內向的你以踏實的學習態(tài)度和優(yōu)秀的學習成績給予老師和同學們留下了深刻的印象，生活簡樸，尊敬師長，團結同學。學期結束之際，班主任向你提出兩點要求：一是外語需下大力氣治跛;二是要加強同學間的交流，力爭成為一名全面發(fā)展的中學生

10. 學習目標明確，態(tài)度端正，成績良好。尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，能積極參加班級活動。理科較強，語文英語稍弱，望加大跛腿學科的學習力度，使各科成績均衡發(fā)展，我堅信：以你的智力水平，遠沒有達到你應達到的目標，只要你真正地全力以赴，刻苦學習，必將有一個全新展現在老師和同學面前。我期待這一天!

11. 你是一個言語不多、遵守紀律、團結同學的小伙子，加入新班級以來，一直在默默地學習著。學習成績優(yōu)良，唯有外語需加大力度治跛，要知道“6—1=0”，望在新的一年里，揚長避短，不斷超越自己。

12. 尊敬師長，同學關系融洽，班級榮譽感強。在強手如林的形勢下，你依然能做到穩(wěn)中有升，躍入年級名，班級第9名的好成績，說明你的學習狀態(tài)十分穩(wěn)定;朱靜你當然知道：學如逆水行舟，不進則退。班主任希望你將這次成績當做一個新的起點，繼續(xù)努力，向更高目標邁進。

13. 樂觀的你笑意總是寫在臉上，雖然成績不太理想，但你一直在努力，有時你在課堂上的表現(提問及回答問題)讓我感到你的思維還是很敏捷的，期末數學考得十分理想就是證明。尊敬師長，團結同學，但課間在教室過于打鬧;能積極參加班級活動。望在下學期繼續(xù)努力，杜絕遲到現象，力爭將成績趕上來。

14. 常駐臉上的笑容和球場上頑強抨搏的身影勾勒出你樂觀而不服輸的性格，學習目標明確，態(tài)度比較端正，也許是學習基礎或方法的原因，文化課成績有待進一步提高，但千萬不能灰心，只有將球場上的抨搏精神投入到學習中去，考入理想的體校不是不可能的。

15. 文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學的喜愛，具有較好的組織協調能力和認真的工作態(tài)度，對于學習：不驕不躁是你的優(yōu)點，因此無論出現什么困難與挫折，老師都堅信：你是最終的強者!

16. 尊敬師長，同學關系融洽，班級榮譽感強。在強手如林的形勢下，你依然能做到穩(wěn)中有升，躍入年級名，班級第9名的好成績，說明你的學習狀態(tài)十分穩(wěn)定;朱靜你當然知道：學如逆水行舟，不進則退。班主任希望你將這次成績當做一個新的起點，繼續(xù)努力，向更高目標邁進。

17. 在班主任的心目中，你一直是一個認真而負責的學生，關心同學，熱愛集體。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象;任團支部書記工作兢兢業(yè)業(yè)，學習上比較抓緊，也許是分科以后不適應的原因總分學科成績有所下滑，望及時調整心態(tài)，分清努力學習與大量閱讀課外書籍的主次關系，調整心態(tài)，卷土重來。

18. 本學期你的學習狀況讓班主任為你感到由衷的高興，因為你已經成為了學習的主人，懂得了為什么要學習，如何學習。球場上經常能看到你快樂而驕健的身影。然在中學生日常行為規(guī)范上尚有很多有待改進之處，班主任真心期望你不僅在學習上、體育上更要在思想上能羸得廣大同學和老師的贊同。成績在一定范圍內的波動是正常的，對于你，我想除了學習方法，更要研究考試方法與技巧，方能將損失減到最低程度。

19. 有一定的組織協調能力，任班級文藝委員工作認真負責。上課能認真聽講，及時完成老師布置的學習任務，較少主動提問和發(fā)言，學習成績較入學時還有很大距離，班主任相信你有這個能力奪回本該屬于自己的位置，關健是要認真分析原因，針對性地解決問題。學?；虬嗉壍挠行┮?guī)定不符合你的意愿意，但對你及全體同學有益，你還是要不折不扣地執(zhí)行。

20. 熱情大方，笑意總是寫在臉上，同學關系融洽，尊敬師長，班級榮譽感強。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象;學習積極主動，上課認真聽講，及時完成作業(yè)，期中考試進步幅度較大，望在后期的學習中分析跛腿學科，針對性地學習，使各科成績齊頭并進，方能在高考中立于不敗之地。

21. 尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，生活簡樸，能積極參加班級的各項活動;做為一名離校很遠的走讀生，無論刮風下雨，極少遲到;上課專心，作業(yè)認真，成績優(yōu)秀，唯一不足的是書法有待加強，望假期利用時間有目的練習硬筆書法，這無疑對你的高考是有很大幫助的。望繼續(xù)努力，向特招班同學發(fā)起沖擊。

22. 懂事、有孝心。尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，學習成績優(yōu)秀。對一些問題過于多慮對學習產生一定的負面影響，有時上課時注意力難以集中，望在今后的學習中揚長避短，再創(chuàng)輝煌。特別提醒你要注意的是：穩(wěn)定情緒、穩(wěn)定成績。

23. 你是一個言語不多的女孩子，也許你堅信：說得的不如做得多，因為你優(yōu)秀的學習成績靜靜地證明了這一點，期末成績的波動提醒你注意學如逆水行舟這個道理。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象;你是一個善解人意的學生，還記得那人性化的玻璃杯吧，班主任謝謝你們。不過坦率地說：你還是要加強與他人進行語言交流的，這也是末來社會的需要，你說呢?

24. 坦率地說：陳曉，你有著很多優(yōu)點，對老師很尊敬，同學關系融洽，也能接受老師對你的指教，學習目標也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關系。還有一年半的學習時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習時間，必有所獲。

25. 坦率地說：陳曉，你有著很多優(yōu)點，對老師很尊敬，同學關系融洽，也能接受老師對你的指教，學習目標也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關系。還有一年半的學習時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習時間，必有所獲。

26. 你很有男子漢氣概，看起來成熟懂事。各方面都不用老師操心。學習上語文要注意書寫，數學要認真仔細，不要粗心哦!

27. 聰慧大方的你最受大家歡迎。你學習勤奮刻苦，生活上樂于助人，又多才多藝。老師們對你贊嘆不已。這次英語的失誤不用太糾結，找到方法，期待你再創(chuàng)佳績!

28. 身為班干，堅持原則是你的最大優(yōu)點，為協助班主任工作做出了就有的貢獻。學習異?？炭?，成績優(yōu)異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標應該更加遠大，當然這還有很長的一段路要走。

29. 聰明、少語是你給班主任的第一印象，是課時的狀態(tài)很好，聽課效率高，能主動完成學習任務，因而學習成績優(yōu)秀，但你學的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點成績，須知山外有山，你的競爭對象，還有很多……

30.期末考試的大輻度進步讓班主任既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級名的成績進入年級3名;惋惜的是你本可以有更大的進步，但由于你我都知道的原因導致了你的學習時間及心態(tài)受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語及物理成績提高上來同時穩(wěn)定其它學科，端正學習態(tài)度，必將地有更大的進步，我期待著這一天。

評語英語【篇10】

摘要：醫(yī)學遺傳學是醫(yī)學高校教育中一門重要的基礎學科，醫(yī)學遺傳學的教學應當為培養(yǎng)新世紀優(yōu)秀醫(yī)學人才打下重要基礎而努力。

而在大專醫(yī)學院校，課時和課程設置的特殊性，如何在課時少，任務重的情況下提高教學質量，完成教學任務，取得好的教學效果值得探討。

醫(yī)學遺傳學是臨床醫(yī)學與遺傳學相互滲透形成的一門邊緣科學，近年來發(fā)展迅速。

科學工作者早就認識到人類幾乎所有疾病的發(fā)生、發(fā)展都是遺傳因素和環(huán)境因素共同作用的結果，未來的醫(yī)學是分子醫(yī)學和遺傳醫(yī)學、未來的藥物是基因藥物、未來的保健是遺傳保健。

醫(yī)學遺傳學承載著揭示人類疾病發(fā)生發(fā)展根本原因以及推動醫(yī)學技術發(fā)生深刻革命的神圣使命。

但目前在醫(yī)學?？圃盒Ｖ嗅t(yī)學遺傳學的設置狀況與本學科承載的使命很不相稱，主要問題有：課時少任務重，難以進行系統(tǒng)的教學，要在32個學時甚至是18個學時內完成醫(yī)學遺傳學理論課和實驗課的教學任務，這給任課的教師和學習的學生提出了更高的要求;該課程設置為考查課程，學生不重視，難以收到好的教學效果;?？圃盒５膶W生基礎知識的掌握度比本科院校的要低很多，各個專業(yè)的學生文科學生所占比例接近三分之一，因此對本門課程的理解能力要低于理科學生。

在教學過程中文科學生普遍反映對知識的把握度要明顯低于理科學生。

在這種情況下，要保證教學質量，只有在備課、授課以及課程考核方式等多方面下功夫。

本文主要介紹了我們在教學實踐中一些心得體會。

目前我們使用的教材是上?？萍汲霭嫔绲挠墒Y炳正副教授教授主編的醫(yī)學遺傳學，該教材在內容上相對于大專護理專業(yè)而言難度較為適宜，理論比較系統(tǒng)，缺點是和臨床遺傳病結合比較少，缺乏實用性。

我們在教學過程中注意了這一點，對于需要學生重點掌握而教材中較少講到的內容進行補充并詳細講解;及時將本學科新的發(fā)展動態(tài)和技術研究成果通過課堂教學介紹給學生，以彌補教材中的'不足。

通過這一措施，達到了教學知識的系統(tǒng)性、新穎性和實用性。

2、分析學情，針對不同層次的學生，力爭共同進步，共同提高。

教學的中心是提高學生的能力，學習的主體是學生，教學設計和方法的運用要適合學生具體情況。

從情感上講我們面對的是剛進學校的高中學生，一切對于他們都是新的，對于一切有極大的興趣，所以在情感態(tài)度上親和力的滲透是第一位的。

從個體上講學生基礎參次不齊的學生，文科同學幾乎都沒學過高中生物學。

所以在知識和能力上，我們在為沒學過的學生打好扎實基礎的同時，必須每節(jié)課為那些高起點學生拔高，讓不同層次的學生都能找到成就感。

而教學上學生過分依賴教師的講授，抽象思維能力較弱。

學習欠缺主動、自我計劃和管理能力缺乏。

缺乏團隊協作。

教學方法需注重靈活性和技巧性。

3、基于專業(yè)本身的需要，結合教學大綱合理設置理論課和實驗課的課時比例

以往課程教學中我國的護理教育與醫(yī)學教育之間缺乏專業(yè)的獨立性、獨特性和區(qū)別性。

護理專業(yè)教學內容基本屬于臨床醫(yī)療專業(yè)的壓縮版。

護理課程教學應該反映社會需求的變化， 發(fā)展多學科綜合課程，使護理教育與社會的需要聯系起來。

為了克服教學中的現存問題，突出專業(yè)特色，充分體現護理專業(yè)是直接維系人類生命和健康的專業(yè)，我們從教學對實踐的指導性角度考慮，重新調節(jié)課程結構，整合教學內容，構建了以崗位技能培養(yǎng)為核心的課程教學體系。

將知識和技能模塊教學方法進行了如下安排。

理論課時和實驗課時的設置比例為三比一，在一定程度上提高了實驗課的比例，充分鍛煉了學生的操作能力，提高了其基本技能，為其以后從事臨床工作打下理論與實踐的基礎。

根據課程特點，結合學情和教學條件，我們采用“項目導向，任務驅動”、“教、學、練、做”有機融合、“理論和實踐一體化”的教學方法。

不同方法均以提升學生能力為最高原則。

具體有模塊化教學、實踐性教學、延伸性學習、自主性學習。

模塊化教學主要是校內的課堂情境體驗、錄像觀摩評析、專題討論、病例研究、綜合訓練及校外的見實習、參觀、調查、訪談等實踐活動、現場觀摩。

我們經常采用的教學組織安排方式是：提出教學目標→講解示教→操作指導→練習自檢→評價反饋.

為提高學生實踐工作能力，我們創(chuàng)立了“四遞進”的能力培養(yǎng)模式，即由校內實訓至理論應用練習再到錄像、見習、實習最后到遺傳優(yōu)生學原理綜合運用。

在內容上理論與實踐緊密相連，符合理論-實踐-再理論的學習規(guī)律。

在嘗試不同教學方法的同時，我們對考核方式也進行有效的改革。

改變了過去的單純閉卷考試，采用閉卷考試與開卷寫小綜述相結合的方法。

閉卷考試內容以基本理論為主，而與其他學科相聯系的各論和進展內容則以撰寫小綜述為主，開、閉卷考試成績分別占總成績的40%和60%。

寫小綜述前，教師先擬出一些綜述題目供學生選擇，也可由學生根據自己的學習興趣和所查閱的資料自立題目。

完成后，教師審閱、評分，并組織交流。

2年來，這一改革形式受到了學生的歡迎。

評語英語【篇11】

1.身為班干，堅持原則是你的最大優(yōu)點，為協助班主任工作做出了就有的貢獻。學習異?？炭?，成績優(yōu)異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標應該更加遠大，當然這還有很長的一段路要走。

2.元旦晚會上你們304室全體室友那別具一格的個性化表演讓我認識了一個活潑開朗的你。無論是學習還是紀律，你從不讓老師替你擔心。高考的腳步近了，我希望成績優(yōu)秀的你不能滿足于現狀，而要向更高的目標邁進，當然，這還有一段艱難的路要走。知難而上，勇者勝!

3.你優(yōu)美的歌聲給班級爭得了榮譽，給同學們帶來了歡樂。易于沖動的你期有了較大的進步——你正在走向成熟。學習成績處于中游偏上，這與班主任對你的期望還有很大一段距離。人盡其才的前提是要讓你的才能展現出來，尤如你的歌聲：只有用行動才能證明。我等待著這一天。

4.性格偏內向的你以踏實的學習態(tài)度和優(yōu)秀的學習成績給予老師和同學們留下了深刻的印象，生活簡樸，尊敬師長，團結同學。學期結束之際，班主任向你提出兩點要求：一是外語需下大力氣治跛;二是要加強同學間的交流，力爭成為一名全面發(fā)展的中學生

5.學習目標明確，態(tài)度端正，成績良好。尊敬師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，能積極參加班級活動。理科較強，語文英語稍弱，望加大跛腿學科的學習力度，使各科成績均衡發(fā)展，我堅信：以你的智力水平，遠沒有達到你應達到的目標，只要你真正地全力以赴，刻苦學習，必將有一個全新展現在老師和同學面前。我期待這一天!

6.你是一個言語不多、遵守紀律、團結同學的小伙子，加入新班級以來，一直在默默地學習著。學習成績優(yōu)良，唯有外語需加大力度治跛，要知道“6—1=0”，望在新的一年里，揚長避短，不斷超越自己。

7.尊敬師長，同學關系融洽，班級榮譽感強。在強手如林的形勢下，你依然能做到穩(wěn)中有升，躍入年級81名，班級第9名的好成績，說明你的學習狀態(tài)十分穩(wěn)定;朱靜你當然知道：學如逆水行舟，不進則退。班主任希望你將這次成績當做一個新的起點，繼續(xù)努力，向更高目標邁進。

8.坦率地說：陳曉，你有著很多優(yōu)點，對老師很尊敬，同學關系融洽，也能接受老師對你的指教，學習目標也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關系。還有一年半的學習時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習時間，必有所獲。

9.你很有男子漢氣概，看起來成熟懂事。各方面都不用老師操心。學習上語文要注意書寫，數學要認真仔細，不要粗心哦!

10.聰慧大方的你最受大家歡迎。你學習勤奮刻苦，生活上樂于助人，又多才多藝。老師們對你贊嘆不已。這次英語的失誤不用太糾結，找到方法，期待你再創(chuàng)佳績!

評語英語【篇12】

1. 一年之計在于春。你春天播下了勤奮的種子，所以現在品嘗到了豐收的喜悅。老師為你著期的進步感到非常高興。同時老師也希望你再接再厲。爭取更上一層樓!

2. 一學期的努力沒有白費，你取得了優(yōu)異的成績，各方面的表現也不錯，老師為你感到由衷的高興。望你再接再厲，爭取更上一層樓!

3. 你尊敬師長，團結同學，自覺遵守紀律，上進心強，學習有較大進步，老師真為你高興。要是你做事再細致些，多看一些有益的書，你會取得更優(yōu)異的成績!老師期待著。

4. 所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在學習上;所有老師都知道你性格堅強，但你不是用在對待困難上;所有老師和同學都知道你想做一位好學生，但著不能只是說說而已，你要用自己的行動來表明自己的決心。努力吧!

5. 你誠實、純樸，你熱情、大方。你的每一點進步，老師都看在眼里，喜在心上。只要你繼續(xù)嚴格要求自己，不斷完善自己，你就會將心中的藍圖變成現實!

6. 你為人誠實，與同學關系相處不錯。在學習上，你也有學好各科的愿望，但進步不大。但是還不能堅持，有些龍頭蛇尾。你英語基礎不好，學起來吃力，但你只要能做到勤奮不已。超越自己，超越別人。相信“工夫不負有心人”，最后的勝利一定屬于你的!相信關心你的母親會等到你成功的那一天的!

7. 雖然你已經取得了可喜的成績，但是，你還有很大的潛力。只要你繼續(xù)發(fā)揮自身潛力，向著更高、更強的目標奮斗，你就會擁有光輝燦爛的明天!

8. 一學期的努力沒有白費你贏得的不僅僅是掌聲，還有老師的祝福和同學的信任。我為你的進步而感到欣慰，我為你的成功而喝彩

9. 老師很喜歡你，不僅是因為你的成績好，更重要的你做任何事都認認真真，踏踏實實。在班級工作中，關心集體，樂于助人，是老師的好幫手;在學習生活中，你是同學們的好榜樣。這一切都是你的可貴的之處。

10. 你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失?；旧夏軌蜃袷貙W校的規(guī)章制度，學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，但上課不夠認真，希望你勇于改正自己的缺點，打好基礎，爭取做一名好學生。

11. 你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。

12. 你已經樹立起遠大的人生目標，已經意識到自己的責任和義務，希望你繼續(xù)勇往直前，老師將為你加油助威。

評語英語【篇13】

1.課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業(yè)方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

2.小朋友們親切地稱呼你“班長”，可見你在大家心中的地位有多么高，你不愧為班中的“領頭雁”!成績優(yōu)異，工作出色，常令人贊嘆不已，勤勤懇懇，踏踏實實是你一貫的工作作風，老師欣賞你的才華和工作能力，愿你的才華進一步升華。

3.你是老師和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜歡你。你身為小老師，檢查作業(yè)總是那么及時，那么認真。每次老師交給你一項任務時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪。

4.林生：盡管你總是默默地聽，默默地記，默默地做，可是老師還是從你漸漸改變的作業(yè)，漸漸生動的作文，漸漸提升的成績中看到你的付出，讀懂了你的努力!萬丈高樓平地起，多灑些辛勤的汗水，堅持克服“不會”、“不能”的困難，憑借你的聰慧，你會有更大的收獲!

5.你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!

6.你是個文靜乖巧的女孩。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心地聽講，默默地學習，認真地作業(yè)。作業(yè)本上那工整的字跡，宛如開出的.花朵，在老師的鼓勵下，你也能勇敢地舉手發(fā)言了。這些都是你的優(yōu)點。但要想出類拔萃，還須不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽提問，那樣你會有更大進步的。努力吧!

7.你是個聰明活潑的孩子，聰明的你，上課把手舉得高高，爭著回答問題?；顫姷哪悖险n喜歡東張西望，找伙伴談話，下課追逐打鬧，缺乏安全意識。小伙子擁有聰明的大腦，還需要踏踏實實地學習，這樣才能取得優(yōu)異的成績。

8.你是一個待人誠懇，心地善良的孩子，上課總是認真聽講，作業(yè)認真完成。你一絲不茍的學習、做事態(tài)度，經常受到老師的夸獎。希望你多關心班級，課堂上大膽踴躍一些，和其他小朋友多接觸，多了解。在新的學期里，老師期待著你的進步!

9.你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和小朋友們相處愉快，待人熱情有禮，上課比較專心，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，健康快樂地成長!

10.你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業(yè);尊敬老師，團結同學，關心班集體，是同學的好伙伴，老師的好助手!但是，要成為一名全面發(fā)展的好學生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發(fā)展，并能持之以恒，相信你一定做得到!

11.你是一個能干、乖巧、聽話的女孩。你總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地學習，悄悄地思索，默默地觀察!在學習上你如果能夠再主動一些：主動回答問題，提高書寫效率，你也會成為非常優(yōu)秀的“班級每周之星”，新學期嘗試一下吧!老師為你加油!

12.你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發(fā)言積極，課間你跟同學們友好相處，作業(yè)書寫也讓人賞心悅目，不愧是老師、同學心目中的好學生。但是在回答問題時一定要想好了再說。希望在新的學期，你能乘風破浪，再接再厲，讓自己變得更加完美!

13.你是個活潑、好動的女孩令老師欣慰的是你的學習成績還不錯,但老師要悄悄告訴你,上課認真聽講,不做小動作,不和別人講小話，那樣你的學習成績會更好哦!加油，老師相信你!

14.每天你都為小朋友們打開教室門，工作起來從沒有喊過累，是老師的得力小助手，是真正的班級小主人，!你樂意主動幫助別人，是小朋友們的好伙伴。如果上課時你能像周天皓那樣多動腦,能嚴格要求自己，老師相信你一定會成為出色的小學生的!

15.你是個天真善良的孩子，小朋友們都喜歡和你一起玩，你熱愛班集體、熱愛勞動，學習上更是一絲不茍，是大家心目中的最棒的學習委員。擁有一個智慧頭腦的你，一定能在學習中勇攀新高，越來越出色!老師希望你在語言表達方面多努力，多和同學、老師交流。加油，相信自己是最棒的!

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