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竇娥冤優(yōu)秀教案集錦3篇

發(fā)布時(shí)間:2023-07-02

竇娥冤教案。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了《竇娥冤優(yōu)秀教案》的相關(guān)資料,并希望您能詳細(xì)閱讀本文內(nèi)容。對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō),提前規(guī)劃好教學(xué)課件是必不可少的,因?yàn)槊抗?jié)課都需要細(xì)心準(zhǔn)備教案和課件。而教案和課件的質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽(yù)。

竇娥冤優(yōu)秀教案 篇1

導(dǎo)入新課

魯迅說(shuō):“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?!薄蹲8!氛故玖艘晃磺趧?、善良的女性祥林嫂被毀滅的過(guò)程,顯示了封建禮教的罪惡?!傲兄谑澜绱蟊瘎≈幸酂o(wú)愧色”的古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚的善良女性竇娥被毀滅的過(guò)程。有價(jià)值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了何法要被毀滅呢?讓我們走進(jìn)《竇娥冤》一探究竟!

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)悲劇有所了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)竇娥悲劇的求知欲。

問(wèn)題(一)課文是《竇娥冤》全劇的三折,是整個(gè)戲劇的關(guān)鍵部分,主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,抓住文章的主要信息,整體感知文章的內(nèi)容,理清戲劇的情節(jié)。

師生活動(dòng):學(xué)生自由朗讀,教師點(diǎn)撥學(xué)生找出重要信息,師生共同歸納總結(jié)。

1、朗讀課文并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述戲劇情節(jié)。

明確:楔子:書(shū)生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子,被迫把七歲的女兒抵她做童養(yǎng)媳,然后進(jìn)京趕考去了。

第一折:庸醫(yī)賽盧醫(yī)欠蔡婆本利二十兩銀子,心生歹意要勒死蔡婆卻被張?bào)H兒父子倆搭救,張?bào)H兒乘機(jī)逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆,蔡婆無(wú)奈之下答應(yīng)了,回家后遭到生性剛烈的竇娥的責(zé)怪與反對(duì),只好先讓張?bào)H兒父子在家中住下。

第二折:張?bào)H兒為達(dá)目的,心生惡意,找賽盧醫(yī)討了毒藥欲毒死蔡婆,卻陰差陽(yáng)錯(cuò)被他父親喝了,張?bào)H兒順勢(shì)栽贓竇娥,逼她私了,嫁與自己為妻,被剛烈的竇娥斷然拒絕。于是,兩人對(duì)簿公堂,卻不料碰上桃杌這個(gè)昏官,偏聽(tīng)張?bào)H兒一面之詞,竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。

第三折:在被押往刑場(chǎng)的路上,竇娥激憤之下指天罵地并在行刑前許下三樁誓愿:血濺白練、六月飛雪、亢旱三年。以示冤屈,竇娥死后誓言一一應(yīng)驗(yàn)。

2.按情節(jié)劃分可以分為幾個(gè)部分,各部分講了什么?

明確:第一部分:(開(kāi)頭~“哎,只落得兩淚漣漣”)寫(xiě)竇娥指斥天地鬼神,揭露世道不公。

第二部分:(“(劊子云)快行動(dòng)些”~“不明不暗,負(fù)屈銜冤”)寫(xiě)竇娥告別婆婆。

第三部分:(“(劊子喝科,云)兀那婆子靠后”)~結(jié)束)寫(xiě)竇娥發(fā)下三大誓愿。

小結(jié):本文以竇娥被押赴刑場(chǎng)為線索展開(kāi)戲劇的情節(jié)的,讓學(xué)生對(duì)竇娥冤的故事情節(jié)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)文中人物形象的的分析。

問(wèn)題(二)《竇娥冤》元雜劇中最的悲劇,有著“中國(guó)悲劇第一豐碑”之稱(chēng),是一出具有較高文化價(jià)值、廣泛群眾基礎(chǔ)的名劇,我國(guó)民眾對(duì)于戲劇情節(jié)的興趣十分濃厚,很多傳統(tǒng)戲之所以常演不衰,是與他們的故事情節(jié)引人人勝、戲劇沖突緊張激烈分不開(kāi)的,而作為我國(guó)名劇的《竇娥冤》中有哪些矛盾沖突?作者又是如何在矛盾沖突中塑造人物形象呢?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找出話劇中的矛盾沖突,訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力及分析人物形象的能力。

師生活動(dòng):學(xué)生在自由朗讀自由朗讀的基礎(chǔ)上,歸納戲劇沖突,培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。教師示范分析竇娥的人物形學(xué)會(huì)分析,其余幾個(gè)人物交給學(xué)生學(xué)習(xí)分析。

1、戲劇中有哪些矛盾沖突?

明確:第一、竇娥與蔡婆之間的沖突。

竇娥七歲十道蔡婆婆家做童養(yǎng)媳。竇娥和丈夫也就是蔡婆婆的兒子生活不久后,丈夫就暴病去世了,竇娥與婆婆二人守寡在家。當(dāng)面對(duì)張氏父子的威脅時(shí)竇娥和蔡婆婆是兩種不同的反應(yīng),蔡婆婆屈服于外部勢(shì)力,棄置禮教,甚至還反過(guò)來(lái)勸服竇娥要屈服;而竇娥則堅(jiān)定地恪守著禮教、堅(jiān)守自己的立場(chǎng)不屈服于外力的威脅她們之間的沖突,實(shí)際上就是是否嚴(yán)格遵守禮教的斗爭(zhēng)。甚至竇娥還嚴(yán)厲的批評(píng)婆婆“可悲可恥”,甚至把批判的對(duì)象進(jìn)一步擴(kuò)大到所有忘卻舊恩尋找新歡不守貞節(jié)的婦女:“婦人家直恁的無(wú)仁義,多淫奔,少志氣;虧殺前人在那里,更休說(shuō)本性難移?!?/p>

第二、竇娥與張?bào)H兒之間的矛盾沖突。

當(dāng)時(shí)的社會(huì)要求女子尤其是寡婦守節(jié),但是黑惡勢(shì)力又對(duì)寡婦進(jìn)行威脅。張?bào)H兒是一個(gè)地痞無(wú)賴(lài)而竇娥是一個(gè)手無(wú)縛雞之力的弱女子。張?bào)H兒想要自己父子倆娶竇娥婆媳倆,面對(duì)張?bào)H兒的脅迫,竇娥表達(dá)了自己好女不二嫁的堅(jiān)決態(tài)度:“我一馬難將兩鞍鞴。想男兒在日,曾兩年匹配,卻教我改嫁別人,其實(shí)做不得?!备]娥敢于反抗張?bào)H兒的勇氣來(lái)自于對(duì)官府(或這說(shuō)是統(tǒng)治者)的信任。

第三、竇娥與官府(或統(tǒng)治者)之間的矛盾沖突。

官府本來(lái)是正義公道的象征,是聲張正義為百姓服務(wù)的政府機(jī)構(gòu),而在《竇娥冤》這部作品中卻并不是這樣的。滁州太守桃杌不但無(wú)意維持禮教規(guī)范,而且憑借自己的權(quán)力,驕奢淫逸,為所欲為,成為禮教的破壞者。竇娥向訴說(shuō)自己的冤屈甚至提出“我這小婦人毒藥來(lái)從何處也”這個(gè)明確的大疑點(diǎn)是,桃杌不但不好好利用認(rèn)真調(diào)查,反而不加理會(huì)認(rèn)為這只是竇娥的狡辯之詞,甚至認(rèn)為不進(jìn)行嚴(yán)刑逼供是行不通的。即使是在嚴(yán)刑逼供的情況下竇娥依然沒(méi)有屈服,但是她害怕婆婆會(huì)和她一樣遭到毒打、為了保護(hù)婆婆不受到傷害,她只能“負(fù)罪”了。而竇娥的屈服是在用自己的生命表達(dá)中國(guó)禮教的重要內(nèi)容——孝道。

2、在這三組矛盾沖突中,作者刻畫(huà)了那幾個(gè)人物形象?他們各自有怎樣的性格特點(diǎn)?

明確:

(1)竇娥:善良,安分守己、有主見(jiàn)、剛強(qiáng)、反抗精神

對(duì)于自己凄苦的身世,年輕守寡的竇娥以為這是命中注定的,為了來(lái)世的幸福,她要侍養(yǎng)婆婆,為丈夫服孝,聽(tīng)婆婆使喚。從這里可以看出她的善良與安分。

在公堂上受審時(shí),她被打得昏死多次,也不肯屈招;可是一聽(tīng)說(shuō)要對(duì)婆婆動(dòng)刑,她不忍心婆婆受苦,更擔(dān)心婆婆屈打成招,于是趕緊阻攔住衙役,招認(rèn)是自己藥死了“公公”。

被押赴法場(chǎng)的路上,她央求劊子手繞過(guò)前街從后街走,因?yàn)椴辉缸屍牌趴匆?jiàn)了傷心。

(善良,安分守己)

竇娥堅(jiān)決抵制蔡婆含糊應(yīng)允的婚事。蔡婆膽小、怕事、怯弱,她眼看難以將張?bào)H兒父子打發(fā)走,又感念他們的救命之恩,就想干脆答應(yīng)和他們成親了事。這樣竇娥的處境就比較孤立,可是她毫不退讓?zhuān)磸?fù)勸告蔡婆,使蔡婆不能貿(mào)然行事。張?bào)H兒父子一時(shí)不能如愿。張?bào)H兒的父親被藥死后,張?bào)H兒進(jìn)行要挾,她毫不畏懼,情愿和張?bào)H兒對(duì)簿公堂。在公堂上受審時(shí),她被打得血肉模糊,昏死多次,也不肯屈招,仍辯白自己的冤屈。

(有主見(jiàn)、剛強(qiáng))

竇娥反抗精神之強(qiáng)烈,在古代文學(xué)作品中是少見(jiàn)的。她誓死不放過(guò)張?bào)H兒,被判處死刑的她唱道:“我做了個(gè)銜冤負(fù)屈沒(méi)頭鬼,怎肯便放了你好色荒淫漏面賊!”前往法場(chǎng)受刑時(shí),她埋怨天地、質(zhì)疑天地、責(zé)罵天地。對(duì)于竇娥這樣的封建社會(huì)里沒(méi)有什么見(jiàn)識(shí)的婦女來(lái)說(shuō),“天地”包含有王法、官府、天理、公道等意思。因此表面上看,竇娥是在斥罵天地,實(shí)際上是對(duì)一整套用以維護(hù)人心、統(tǒng)治百姓的封建秩序的懷疑和斥罵。

臨刑前,發(fā)下三樁誓愿,向世人申明自己的冤屈。

(反抗精神)

(2)蔡婆婆:有點(diǎn)貪財(cái),本質(zhì)不壞,疼愛(ài)媳婦,逆來(lái)順受,懦弱。

(3)張?bào)H兒:無(wú)賴(lài),狠毒

(4)張父:不務(wù)正業(yè),吃喝嫖賭,無(wú)所不為。

(5)縣令桃杌:辦事糊涂,作風(fēng)武斷,認(rèn)錢(qián)不講理,貪財(cái),兇暴。

小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)出全劇的矛盾沖突,教師示范分析竇娥這一人物形象,其余幾個(gè)主要人物性格的分析交予學(xué)生分組完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在矛盾沖突中刻畫(huà)、分析人物形象。

問(wèn)題(三)本文篇名“竇娥冤”,其冤在何處,又是如何造成的,運(yùn)用了什么藝術(shù)手法來(lái)寫(xiě)她的冤屈?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)竇娥冤屈的分析從而探討造成竇娥冤屈的社會(huì)原因。

師生活動(dòng):學(xué)生討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,師生共同歸納。

1、竇娥的冤屈是什么?竇娥如何面對(duì)呢?

明確:冤,即無(wú)辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招,可恨的是官府竟偏聽(tīng)偏信,毫不作調(diào)查研究,更不作情理剖析,嚴(yán)刑逼供,草草結(jié)案。最后被押赴刑場(chǎng),臨刑前許下三樁誓言。造成竇娥冤案的是官府的昏庸和殘暴、社會(huì)的黑暗和腐敗。

2、本劇是我主旨句是那一句?概括歸納主旨。

明確:“這都是官吏每無(wú)心正法,使百姓有口難言”這是主人公認(rèn)識(shí)的結(jié)晶,是劇本的點(diǎn)睛之筆,一語(yǔ)道破造成竇娥冤案的社會(huì)根源,揭示了封建官吏壓迫人民、貪贓枉法、草菅人命的腐朽黑暗本質(zhì),表明,竇娥的悲劇是社會(huì)的悲劇。

3、竇娥所發(fā)的三樁誓愿在現(xiàn)實(shí)情況下能夠應(yīng)驗(yàn)嗎?作者為什么要這樣寫(xiě)?

明確:這一超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)首先是表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,竇娥是無(wú)力辯白自己的冤屈的,她的故事到她被斬就結(jié)束了。這樣,她強(qiáng)烈的反抗精神便不能充分體現(xiàn)出來(lái)。首先,為了突出竇娥的反抗精神及其巨大力量,作者安排了這樣的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)。其次,這種安排也符合普通百姓的審美心理。再次,超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)使作品既洋溢著濃郁的生活氣息,又富于奇異的浪漫色彩。

4、戲劇中三樁誓言都得以實(shí)現(xiàn),這里運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?

明確:想象、夸張、浪漫主義手法。

5、竇娥許下三樁誓言中涉及多處典故,它在文中有何作用?

明確:(1)萇弘化碧、望帝啼鵑:這兩個(gè)典故主要表明案情是假,冤情是真,也是竇娥用以證明第一樁誓愿并非不能靈驗(yàn),因?yàn)樗嘈抛杂刑炖碓凇?/p>

(2)鄒衍“六月飛霜”:襯托竇娥冤案是實(shí),證明并暗示第二樁誓愿也能實(shí)現(xiàn)。

(3)“東海孝婦”:除了暗示第三樁誓愿將要實(shí)現(xiàn)之外,更能襯托竇娥的反抗精神。

6、她的三樁誓愿與前面對(duì)天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢?是否矛盾呢?

明確:竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動(dòng)天地,顯然是矛盾的??梢?jiàn),竇娥訴冤過(guò)程中對(duì)天的懷疑和依賴(lài)是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級(jí)的局限,一方面,他通過(guò)竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級(jí),表達(dá)自己變革現(xiàn)實(shí)的愿望。另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法,只能靠天地動(dòng)容來(lái)昭雪竇娥的冤案。

7、作家為什么要在這折戲的結(jié)尾安排“三大誓愿”這樣的情節(jié)呢?

明確:這不僅要把自己的冤情昭示世人,而且要感天動(dòng)地,讓人們都知道“這都是官吏每無(wú)心正法,使百姓每有口難言”。這三愿充分揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)官吏昏聵,法制腐敗,人們蒙受奇冤而又呼告無(wú)門(mén)的真實(shí)情況。它著力表現(xiàn)主人公與社會(huì)惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的至死不屈的斗爭(zhēng)精神,三樁愿也是作家美好理想的形象體現(xiàn)。作者運(yùn)用浪漫主義藝術(shù)創(chuàng)作手法,通過(guò)奇特的構(gòu)思,借助于想象,借助于天地震驚、人神共怒的藝術(shù)處理,使現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生乃至實(shí)現(xiàn)的事在藝術(shù)舞臺(tái)上發(fā)生并得以應(yīng)驗(yàn)。這樣的安排和處理,雖違背事物的常見(jiàn)原理,卻又合乎人情,從而有力地體現(xiàn)了廣大人民伸張人間正義,殺卻貪官污吏,洗雪天下冤屈的美好愿望。

小結(jié):它通過(guò)竇娥的悲慘遭遇,揭露了元代社會(huì)高利貸盤(pán)剝的殘酷、社會(huì)的混亂、官府的黑暗。成功地塑造了悲劇女主人公竇娥的形象,使其成為元代被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表,成為元代底層善良、堅(jiān)強(qiáng)而走向反抗的婦女的典型。

竇娥冤優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作家作品,了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)。

2.整體感知課文,歸納竇娥的性格特點(diǎn),認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神;體會(huì)戲曲的語(yǔ)言特點(diǎn),理解想象、夸張的藝術(shù)手法等。通過(guò)討論、交流,共同探討文中的情節(jié)矛盾沖突等內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、勇于創(chuàng)新的精神。

3.通過(guò)竇娥這一冤案,認(rèn)識(shí)元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴,以及人民的反抗精神,從而感知悲劇的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)“三樁誓愿”的理解基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神。掌握文章的主題。

教學(xué)難點(diǎn)

鑒賞課文,感悟悲劇的藝術(shù)力量。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四組,每個(gè)小組分別負(fù)責(zé)如下任務(wù):第一組,整理關(guān)于元雜劇和關(guān)漢卿的相關(guān)資料;第二組,整理《竇娥冤》的劇情簡(jiǎn)介;第三組,要求根據(jù)本文編排課本劇,可以酌情修改文中的詞句;第四組,搜集整理關(guān)于“悲劇”藝術(shù)的知識(shí),可以拓展到其他悲劇名篇。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

話說(shuō)在我國(guó)古代文學(xué)人物的殿堂里,有這么一個(gè)女子,她命運(yùn)多舛,還被冤枉,在臨刑之時(shí)發(fā)了三樁誓愿:血濺白練;六月飛雪;大旱三年。她痛聲呼告:“地也,你不分好歹何為地!天也,你錯(cuò)勘賢愚枉做天!”這個(gè)女子就是——竇娥(生齊答)。今天,我們就借助分組搜集、整體匯報(bào)、共同探究的形式,學(xué)習(xí)關(guān)漢卿的《竇娥冤》。

二、了解元曲,走近作者。

本文是元雜劇,在語(yǔ)言風(fēng)格、行文格式上不同以往閱讀的文章,既有說(shuō)白又有唱詞,還有舞臺(tái)背景、演員動(dòng)作等介紹,比較復(fù)雜,看來(lái)我們有必要了解元雜劇的相關(guān)知識(shí),我們有請(qǐng)第一組同學(xué)給大家講解。

1.元雜劇簡(jiǎn)介。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的介紹,教師可以酌情加以總結(jié)提煉或補(bǔ)充,要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

(1)元雜劇劇本結(jié)構(gòu)上的四折一般指故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。四折之外可以加一兩個(gè)楔子。楔子一般放在第一折之前,介紹劇情,類(lèi)似現(xiàn)代劇中的序幕;也有的放在兩折之間,相當(dāng)于后來(lái)的過(guò)場(chǎng)戲。

(2)每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對(duì)語(yǔ),用以概括全劇內(nèi)容,叫做“題目正名”。如《竇娥冤》結(jié)尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪法”,“正名”是“感天動(dòng)地竇娥冤”。

(3)所謂曲牌,是曲調(diào)的名稱(chēng),每個(gè)曲牌都屬于一定的宮調(diào)。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標(biāo)明宮調(diào)。如《竇娥冤》第三折第一支曲子標(biāo)示的【正宮】【端正好】,表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。

(4)雜劇角色分為末、旦、凈三大類(lèi)。其中正末為男主角,正旦為女主角。

(5)白,即賓白,是劇中人的說(shuō)白,因“唱為主,白為賓,故曰賓白”。有散白、韻白,又分對(duì)白、獨(dú)白、旁白、帶白等。

(6)劇本還規(guī)定了主要?jiǎng)幼?、表情和舞臺(tái)效果,叫做“科范”,簡(jiǎn)稱(chēng)“科”,如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。

2.認(rèn)識(shí)作者。

(請(qǐng)學(xué)生介紹,如果有必要教師要總結(jié),幫助整理出要點(diǎn)。)關(guān)漢卿,元代雜劇的代表作家,與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)一同被稱(chēng)為“元曲四大家”。他生活在社會(huì)的底層,長(zhǎng)期出入于勾欄妓院,編撰雜劇腳本。他自身飽受壓迫欺凌和生活的煎熬,對(duì)下層人民的疾苦有深切的了解和同情,所作雜劇題材廣泛,多能反映現(xiàn)實(shí)的重大問(wèn)題,揭露社會(huì)的黑暗,表現(xiàn)人民的苦難與反抗斗爭(zhēng),塑造了眾多的典型形象。

關(guān)漢卿一生創(chuàng)作雜劇六十多種,今存十八種。又工散曲,今存小令五十多首,套曲十余套。雜劇以《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《單刀會(huì)》等最為著稱(chēng)。他的劇作被譯為英文、法文、德文、日文等,在世界各地廣泛傳播。

三、了解劇情,朗讀課文。

1.課文是《竇娥冤》第三折的節(jié)選,那么全劇情節(jié)是怎樣的呢?這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?后來(lái)竇娥的冤情得到澄清了嗎?下面有請(qǐng)第二組同學(xué),用評(píng)書(shū)串燒的形式為大家做匯報(bào)表演。

同學(xué)1:序幕揭起——話說(shuō)竇娥3歲喪母,7歲離開(kāi)父親成為蔡婆婆的童養(yǎng)媳。

同學(xué)2:十年后,也就是竇娥17歲時(shí),與準(zhǔn)丈夫成親,不到兩年,就成了寡婦。與婆婆相依為命的竇娥過(guò)著艱辛的生活。真是屋漏偏逢連夜雨啊,去要債的婆婆不但沒(méi)討回債來(lái),還讓開(kāi)藥鋪的賽盧醫(yī)騙到荒郊野外,差點(diǎn)用繩子勒死。

同學(xué)3:恰巧被過(guò)路的張?bào)H兒父子看到,算是撿回這條老命。不料,這張?bào)H兒父子也不是好東西啊,知道其家中有一年輕寡婦,就威逼蔡婆婆要她們婆媳嫁給他父子倆,不然就要用繩子把她勒死,蔡婆婆很害怕,只好答應(yīng)他們,把張?bào)H兒父子領(lǐng)回家去。

同學(xué)4:沒(méi)想到,一向孝順的竇娥是堅(jiān)決不從,并諷刺了婆婆的糊涂行為。張?bào)H兒想毒死蔡婆婆好威逼竇娥成親,不料反而毒死了自己的父親。于是他又反咬一口,想用誣陷手段迫使竇娥順從。竇娥問(wèn)心無(wú)愧,寧愿見(jiàn)官也不肯屈服。她以為父母官會(huì)為她做主。

同學(xué)5:誰(shuí)想審理這樁案件的楚州太守桃杌是個(gè)昏官。在桃杌的嚴(yán)刑拷打下,竇娥因?yàn)閳?jiān)決不屈招被打得血肉迸裂,后來(lái)桃杌要打蔡婆婆,竇娥為救老人家才背上“藥死公公”的罪名??蓱z的竇娥,冤枉的竇娥,即將走上法場(chǎng),接受這不公的對(duì)待。(這是課文所選部分。)

同學(xué)6:竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿,若她委實(shí)冤枉,要血濺白練、六月飛雪、大旱三年,結(jié)果樁樁應(yīng)驗(yàn)。

同學(xué)7:竇娥鬼魂三年以后仍堅(jiān)強(qiáng)不屈地復(fù)仇。她的父親做了肅政廉訪使的大官,掌握著先斬后奏的大權(quán),竇娥鬼魂就去告狀,剖明自己的冤枉。經(jīng)過(guò)她父親的調(diào)查和判決,案情終于大白。真正的罪犯張?bào)H兒、賽盧醫(yī)等人受到應(yīng)得的懲處。

7個(gè)同學(xué)按照發(fā)言順序總結(jié)全?。哼@真?zhèn)€是“苦命孩兒離爺娘”“嫁個(gè)郎君命不長(zhǎng)”“碰上張?bào)H是無(wú)賴(lài)”“強(qiáng)霸不成反遭殃”“屈招枉死救婆婆”“貪官冤獄恨難償”“感天動(dòng)地竇娥殤”。

2.感謝第二組同學(xué)精彩而簡(jiǎn)潔的評(píng)書(shū)串燒,讓我們了解了《竇娥冤》的全劇內(nèi)容。下面請(qǐng)幾名學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文節(jié)選的第三折內(nèi)容。

角色設(shè)置:“竇娥”一名;“蔡婆婆”一名;“監(jiān)斬官”一名;“劊子手”一名。

四、課堂小結(jié)。

《竇娥冤》這部雜劇的魅力千古不散,是因?yàn)楦]娥奇“悲”奇“冤”!是因?yàn)檫@是一部悲劇!竇娥這個(gè)名字早已成為冤屈的代名詞!可見(jiàn)這部“悲劇”的魅力之大。那么《竇娥冤》這部悲劇的魅力體現(xiàn)在哪里呢?這是我們下節(jié)課要探討的話題。

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課文,積累字詞。

2.背誦【滾繡球】一段曲詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們了解了元雜劇的相關(guān)知識(shí),了解了作者關(guān)漢卿,了解了《竇娥冤》全劇劇情,朗讀了第三折劇本。這節(jié)課我們來(lái)探討《竇娥冤》這部雜劇的魅力所在,這還要從課文第

三折說(shuō)起。

二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)分析。

1.檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。

劊子手罪愆銜冤錯(cuò)勘萇弘化碧尸骸

2.掌握劇中出現(xiàn)的典故。(請(qǐng)幾名同學(xué)講解。)

萇弘化碧望帝啼鵑東海孝婦六月飛霜

3.請(qǐng)第三組同學(xué)以課本劇形式演出課文內(nèi)容,重現(xiàn)《竇娥冤》第三折劇情,使學(xué)生課上再次熟悉課文內(nèi)容。

(備注:學(xué)生的演出,老師要做指導(dǎo),這樣才能更好地體現(xiàn)劇情,也才能更好地體會(huì)我國(guó)古典藝術(shù)的魅力所在。)

教師總結(jié):同學(xué)們的表演很認(rèn)真,雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)演員的藝術(shù)表現(xiàn)力,沒(méi)有唱腔,但是我們用自己的方式再現(xiàn)了劇情的結(jié)構(gòu)、沖突,表達(dá)了對(duì)劇情的理解,對(duì)人物形象的解讀,這也是對(duì)劇本的一種尊重,相信如果看了原劇的演出,會(huì)更令同學(xué)們感到震撼。

4.研討問(wèn)題。(研討中要請(qǐng)參演同學(xué)發(fā)言,因?yàn)樗麄儗?duì)劇情理解可能會(huì)更深刻。)

(備注:此環(huán)節(jié)也可以以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的表演對(duì)人物把握是否成功的形式展開(kāi)。教師適當(dāng)引導(dǎo),將幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題落實(shí)。將“思考與討論”三個(gè)題的探討融入這個(gè)環(huán)節(jié)。)

(1)選文所講的主要內(nèi)容是什么?

寫(xiě)竇娥被押赴刑場(chǎng)慘遭殺害的經(jīng)過(guò),是全劇矛盾沖突的高潮。

(2)從選文的內(nèi)容看,竇娥是怎樣的一個(gè)女子?請(qǐng)結(jié)合課文具體分析。

學(xué)生1:從【滾繡球】一曲來(lái)看,竇娥揭露人世間的不公:

“為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延”;指責(zé)天地“怕硬欺軟”“順?biāo)拼薄安环趾么酢薄板e(cuò)勘賢愚”。元代社會(huì)吏治黑暗,統(tǒng)治者昏庸腐朽,這是竇娥對(duì)正義得不到伸張的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的控訴、_,是對(duì)封建法制、封建秩序的否定,也是她的反抗精神的表現(xiàn)。(“思考與討論”一、三)

學(xué)生2:在【倘秀才】【叨叨令】以及竇娥與劊子手的對(duì)白中,寫(xiě)竇娥請(qǐng)求不走前街走后街,怕婆婆看見(jiàn)自己受刑而傷心,充分顯示了她淳樸善良的美好心靈。(“思考與討論”二)

學(xué)生3:從“孤身只影無(wú)親眷”“吞聲忍氣”“早已是十年多不睹爹爹面”可見(jiàn)竇娥是孤苦無(wú)依的可憐人。

學(xué)生4:從竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿來(lái)看,表現(xiàn)了她對(duì)自己蒙冤受刑的強(qiáng)烈憤怒和堅(jiān)決抗?fàn)?,可?jiàn)竇娥剛烈性格和反抗精神。(“思考與討論”三)

小結(jié):竇娥,一個(gè)可憐的女子,一個(gè)善良的女子,一個(gè)用生命抗?fàn)幍呐樱粋€(gè)在文學(xué)的殿堂里不朽的形象,永遠(yuǎn)會(huì)熠熠生輝。

(3)造成竇娥悲劇的原因都有哪些?

學(xué)生1:幼年喪母,父親貧窮并且要上京城趕考,只能把她抵債給蔡婆婆做童養(yǎng)媳,這使她早年離開(kāi)父母身邊,人生比較悲苦。

學(xué)生2:間接原因是高利貸剝削,如果沒(méi)有高利貸父親不會(huì)把她抵債,蔡婆婆也不會(huì)因?yàn)橛憘U(xiǎn)些被殺,更不會(huì)遇上張?bào)H兒父子而引發(fā)悲劇。

學(xué)生3:惡霸橫行。張?bào)H兒父子想強(qiáng)霸蔡婆婆和竇娥的行徑是流氓行為,是欺負(fù)婦女。

學(xué)生4:直接原因則是官吏貪污、獄刑黑暗。沒(méi)有昏官屈打成招,竇娥不會(huì)冤沉似海,如果碰上包青天就不會(huì)有這千古奇冤了。

(備注:教師在此處可以簡(jiǎn)略加入對(duì)元代社會(huì)狀況的介紹??梢詮膹?bào)H兒父子欺壓蔡婆、竇娥婆媳,公然入住到人家家里為切入點(diǎn),交代元代社會(huì)的種族歧視,蒙古人欺負(fù)漢人。)

(4)從竇娥的人生悲劇看《竇娥冤》的主題。

在竇娥短短的一生中,遭到失母離父喪夫的打擊,高利貸的毒害,潑皮流氓的欺壓,貪官污吏的毒刑和判決。她實(shí)際上代表了當(dāng)時(shí)廣大的社會(huì)底層受壓迫的勞苦大眾,他們有冤無(wú)處申,有苦無(wú)處訴,生活艱難。說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗腐朽,吏治昏庸,冤獄繁多。而高利貸、種族歧視等社會(huì)問(wèn)題也造成了嚴(yán)重的社會(huì)矛盾、階級(jí)矛盾。全劇重點(diǎn)是放在衙門(mén)的黑暗和受害者的堅(jiān)決反抗上的。這就不難窺見(jiàn)作者創(chuàng)作意圖之所在了——是對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者血腥罪行的控告,是反映被壓迫人民憤怒的呼聲!

教師小結(jié):作者借助竇娥這一悲劇人物形象,指斥封建社會(huì)的黑暗腐朽,反映當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者昏庸無(wú)道,也表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情憐憫,竇娥的覺(jué)醒反抗定會(huì)引領(lǐng)更多的覺(jué)醒者!

三、拓展延伸——關(guān)于“悲劇”。

《竇娥冤》作為古代戲劇中的悲劇,在我國(guó)戲劇具有里程碑式的意義。無(wú)論何時(shí)重讀這部作品都會(huì)給讀者帶來(lái)一種壓抑感,窒息感,帶來(lái)一種想要奔走呼號(hào)發(fā)泄憤怒的情緒。這就是悲劇的魅力所在。它能以主人公無(wú)法逆轉(zhuǎn)的人生命運(yùn)喚起讀者的理性和良知。王國(guó)維曾經(jīng)評(píng)價(jià)《竇娥冤》“列之于世界大悲劇中亦無(wú)愧色”,縱觀世界文學(xué)史,大凡的悲劇無(wú)一不具有如此魅力,那么悲劇究竟是怎樣的一種文學(xué)樣式呢?請(qǐng)第四組同學(xué)介紹。

1.悲劇可以解釋為:描寫(xiě)主角與占優(yōu)勢(shì)的力量(如命運(yùn)、環(huán)境、社會(huì))之間沖突的發(fā)展,最后達(dá)到悲慘的或?yàn)?zāi)禍性的結(jié)局,或比喻悲慘不幸的遭遇。亞里士多德把它定義為:是對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的、完整的、有一定長(zhǎng)度的行動(dòng)的模仿;引起憐憫與恐懼來(lái)使這種情感得到凈化與宣泄。

2.魯迅先生說(shuō):“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。”作者把悲劇主人公心靈深處最美好最閃光的東西展示給觀眾,然后又使觀眾看到它的毀滅。這體現(xiàn)了悲劇的特點(diǎn),增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

3.悲劇能帶來(lái)一種悲壯的美,美得凄涼,美得震顫心弦。在悲劇的結(jié)尾中會(huì)加入一點(diǎn)希望的色彩,會(huì)帶給善良的心些許安慰,這可以說(shuō)是悲劇的境界?!读鹤!分械碾p雙化蝶,《廊橋遺夢(mèng)》中有情人生不能相守而死后骨灰相伴,都是證明悲劇魅力的很好的例子。

4.存在主義哲學(xué)家雅斯貝斯講:“悲劇能夠驚人地透視所有存在和發(fā)生的人情物事。在它沉默的頂點(diǎn),悲劇暗示出并實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)可能性?!?/p>

5.可以說(shuō)在悲劇中,被毀滅的不論是大人物還是小人物,都能引起欣賞者對(duì)生命本身的關(guān)注,悲劇不但給了人們一個(gè)“有價(jià)值的東西被撕毀”的悲觀描述,更觸動(dòng)了人們靈魂深處的尊嚴(yán)感、價(jià)值感,激發(fā)了人類(lèi)蓬勃的生命力感和努力向上的意識(shí)。在某種程度上,悲劇照亮了生存事實(shí)、生命本身,使人們體驗(yàn)并強(qiáng)大了生命力。悲劇無(wú)疑是藝術(shù)圣殿的王者。

6.中國(guó)十大古典悲?。骸陡]娥冤》(雜劇),元代關(guān)漢卿作;

《趙氏孤兒》(雜劇),元代紀(jì)君祥作;《精忠旗》(傳奇),明代馮夢(mèng)龍作;《清忠譜》(傳奇),清代李玉作;《桃花扇》(傳奇),清初孔尚任作;《漢宮秋》(雜劇),元代馬致遠(yuǎn)作;《琵琶記》(南戲),元末高明作;《嬌紅記》(雜劇),明代孟稱(chēng)舜作;《長(zhǎng)生殿》(傳奇),清初洪升作;《雷峰塔》(傳奇),清代方成培作。

7.莎士比亞中期創(chuàng)作被稱(chēng)為“四大悲劇”的是:《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》。

(備注:如果有時(shí)間,可以介紹其中幾部悲劇劇情。)

四、課堂小結(jié)。

讀《竇娥冤》見(jiàn)到了腐敗與昏庸,丑惡與無(wú)恥,但悲劇是那個(gè)時(shí)代的。如今的時(shí)代,仍有正義與邪惡的斗爭(zhēng),光明與黑暗的交鋒。若干年后,在正義和邪惡的斗爭(zhēng)中你站在哪一邊?如果你猶豫了,請(qǐng)你再讀《竇娥冤》,再次感受有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤,感受悲劇給你心靈帶來(lái)的震撼。正如魯迅先生所說(shuō):“懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)?!?/p>

五、布置作業(yè)。

1.重讀課文,將竇娥人物形象分析和《竇娥冤》主題思想整理到筆記本上。

2.請(qǐng)從課文十首曲詞中任選一首,鑒賞戲曲曲詞之文學(xué)美,寫(xiě)到作業(yè)本上。

竇娥冤優(yōu)秀教案 篇3

第一學(xué)時(shí):緊扣“冤”整體感知

第二學(xué)時(shí):緊扣“冤”研讀悲劇

第三學(xué)時(shí):緊扣“冤”品讀語(yǔ)言

一、介紹關(guān)漢卿:

關(guān)漢卿,號(hào)己齋叟,金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家,也是我國(guó)戲劇最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名,被稱(chēng)為“元曲四大家”。元代的階級(jí)矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿不滿(mǎn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),不僅寫(xiě)作劇本,有時(shí)還登臺(tái)演唱,借雜劇來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的社會(huì)理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部,但大都散失,現(xiàn)僅存15部?!陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1956年,他的名字被列入世界文化名人之列?!拔沂钦舨粻€、煮不熟、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆.”關(guān)漢卿此語(yǔ)反映了他的個(gè)性。

[尾]我是個(gè)蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆,恁子弟每誰(shuí)教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開(kāi)、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月,飲的是東京酒,賞的是洛陽(yáng)花,攀的是章臺(tái)柳。我也會(huì)吟詩(shī),會(huì)篆箍;會(huì)彈絲,會(huì)品竹;我也會(huì)唱鷓鴣,舞垂手;會(huì)打圍,會(huì)蹴鞠;會(huì)圍棋,會(huì)雙陸。你便是落了我牙歪了我口,瘸了我腿折了我手,天賜與我這兒般兒歹癥候,尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚取,神鬼自來(lái)勾,三魂歸地府,七魄喪冥幽,天哪,那其間才不向煙花兒道上走!

二、劇情梗概

全名《秉鑒持衡廉訪法感天動(dòng)地竇娥冤》,由四折一楔子組成。主要情節(jié):竇天章欠蔡婆高利貸,不得已將竇娥送與蔡婆作童養(yǎng)媳,自己應(yīng)試去了。十三年后,竇娥也成為寡婦,與蔡婆相依為命。蔡婆向賽盧醫(yī)索債,被他騙至野外意圖殺害,張?bào)H兒父子救了蔡婆,逼迫蔡婆招贅?biāo)麄?,蔡婆無(wú)奈領(lǐng)二人回家,竇娥怒斥張?bào)H兒的糾纏。張?bào)H兒從賽盧醫(yī)處索來(lái)毒藥,要毒死蔡婆,反毒死了其父。張?bào)H兒賄賂桃杌太守,將竇娥屈打成招。竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿:血飛白練、六月飛雪、亢旱三年。一一應(yīng)驗(yàn)。三年后,竇天章巡查地方,竇娥的冤情才得以昭雪。

第一學(xué)時(shí):緊扣“冤”整體感知

※自讀全文,整體把握,概括劇情,重點(diǎn)分析第三折。

一、結(jié)合注釋?zhuān)首x第三折,整體感知

思考:

1、竇娥“冤”是什么?課文中哪一首曲詞可以說(shuō)明其“冤”?

2、課文一開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)寫(xiě)竇娥“冤”有什么作用?

3、作者寫(xiě)了竇娥臨刑前的哪些場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)竇娥之“冤”,試用七個(gè)字概括場(chǎng)面。思考從中可以看出竇娥的基本性格是什么?

4、結(jié)合注釋(1)中戲劇梗概介紹,從文中找出最能說(shuō)明竇娥“冤”悲劇根源的一句話,體會(huì)其作用。

明確:

1、竇娥“冤”是什么?課文中哪一首曲詞可以說(shuō)明其“冤”?

【正宮·端正好】沒(méi)來(lái)由犯王法,不提防遭刑憲,叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿,怎不將天地也生埋怨。

冤,即無(wú)辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招,可恨的是官府竟偏聽(tīng)偏信,毫不作調(diào)查研究,更不作情理剖析,嚴(yán)刑逼供,草草結(jié)案。

2、課文一開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)寫(xiě)竇娥“冤”有什么作用?

劊子手搖旗提刀,監(jiān)斬官厲聲吆喝,

鑼鼓聲緩慢沉悶,舞臺(tái)氛圍陰森緊張

營(yíng)造戲劇悲劇氣氛

戲劇節(jié)奏緊張急促

凸顯人物悲劇命運(yùn)

3、作者寫(xiě)了竇娥臨刑前的哪些場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)竇娥之“冤”,試用四個(gè)或者七個(gè)字概括。思考從中可以看出竇娥的基本性格是什么?

竇娥:

(1)綁赴刑場(chǎng)婆媳訣別臨刑發(fā)誓

怨悲恨

(2)指天斥地竇娥“怨”清濁不辨善惡不分兩淚漣漣

訣別婆婆竇娥“悲”后街赴刑婆媳訣別

感天動(dòng)地竇娥“恨”血濺白練六月飛雪亢旱三年

性格:剛烈善良

4、結(jié)合注釋(1)中戲劇梗概介紹,從文中找出最能說(shuō)明竇娥“冤”悲劇根源的一句話,體會(huì)其作用。

“這都是官吏每無(wú)心正法,使百姓有口難言”

個(gè)人悲?。焊呃J剝削流氓地痞橫行貪官污吏草菅人命→社會(huì)悲劇

二、作業(yè):

典故補(bǔ)充材料翻譯并理解:

“萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處:

1.“萇弘化碧”出自《莊子·外物》:人主莫不欲其臣之忠,而忠未必信,故伍員沉于江,萇弘死于蜀,藏其血三年,化而為碧。

2.“六月飛雪”出自《太平御覽》:鄒衍事燕惠王盡忠,左右譖,王系之獄。仰天哭,夏五月為之下霜。

3.“東海孝婦”出自《漢書(shū)·于定國(guó)傳》:東海有孝婦,少寡,亡子,養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之,終不肯。姑謂鄰人曰:“孝婦事我勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壯,奈何?”其后,姑自經(jīng)死。姑女告吏:“婦殺我母?!崩舨缎D。孝婦辭不殺姑,吏驗(yàn)治,孝婦自誣服。具獄上府,于公以為此婦養(yǎng)姑十余年,以孝聞,必不殺也。太守不聽(tīng),于公爭(zhēng)之,弗能得。乃抱其具獄,哭于府上,因辭疾去。太守竟論殺孝婦??ぶ锌莺等辍?/p>

第二學(xué)時(shí):緊扣“冤”研讀悲劇

閱讀《滾繡球》思考:

1、傳統(tǒng)觀念中天地鬼神是明辨是非、主持公道的化身,何況竇娥冤是昏官所致,竇娥卻指天斥地,為什么?

明確:

1)、天地鬼神在古代是能主持正義,賞善罰惡的秩序的象征。人們相信“青天大老爺”能主持正義,賞善罰惡。

2)、惡人橫行,良善銜冤的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使她覺(jué)醒,認(rèn)識(shí)到所謂天地也清濁不辨,善惡不分。

3)、“相信——懷疑——否定”的精神歷程使竇娥把矛頭直指人民心中秩序的象征——天地,人物的精神又進(jìn)一步上升到“反抗”

這是一聲吶喊,喊的肆無(wú)忌憚!字字血淚,句句檄文!通過(guò)自身的遭遇,她看清了這個(gè)世界。這是對(duì)天地鬼神的全面質(zhì)問(wèn),是對(duì)黑暗時(shí)代的整體否定,是對(duì)生死善惡的根本懷疑,是對(duì)現(xiàn)有秩序的猛烈聲討!

既是竇娥呼天搶地的血淚控訴,又是關(guān)漢卿對(duì)宇宙人生、社會(huì)秩序、倫理道德等問(wèn)題經(jīng)過(guò)一番痛苦探索之后用極度悲憤的句子表達(dá)出自己心中的疑惑;它既震撼人心,又發(fā)人深思,引發(fā)人從竇娥的悲劇想到彼時(shí)彼地一套固有的所謂善惡、貧富、清濁等世俗觀念秩序究竟顛倒、荒謬到何等程度!

2、在這一曲詞中作者采用了怎樣的修辭手法來(lái)指天斥地抒發(fā)竇娥“怨”的?

1)、直抒胸臆,,指天斥地,表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)強(qiáng)烈的悲憤之情。

2)、運(yùn)用呼告、對(duì)比、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)等修辭手法抒發(fā)了人物滿(mǎn)懷冤屈的極端悲憤之情,深化了戲劇沖突,強(qiáng)烈的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神。

閱讀戲劇第三層思考:

1、竇娥為什么發(fā)這三樁誓愿?三愿在內(nèi)容上有什么關(guān)系?可否調(diào)整次序?用典對(duì)寫(xiě)三樁誓愿有什么作用?

血濺白練:昭示冤情(長(zhǎng)弘化碧、望帝啼鵑)

六月飛雪:伸張正義(飛霜六月)

亢旱三年:懲治邪惡(東海孝婦)

千古奇冤層層遞進(jìn)

2、這三愿的要“感天動(dòng)地”在刻畫(huà)人物性格上與第一層有什么關(guān)系?在思想內(nèi)容上與第一層赴刑場(chǎng)的“指天斥地”是否矛盾,該怎樣理解?

竇娥訴冤過(guò)程中對(duì)天的懷疑和依賴(lài)是始終交織在一起的。這正反映了作家思想的局限性。

一方面,他通過(guò)竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級(jí),表達(dá)自己變革現(xiàn)實(shí)的美好愿望。

另一方面,又不能從根本上提出救民于水火的辦法,只能靠天地動(dòng)容來(lái)昭雪竇娥的冤案。

3、三愿在生活中是不能實(shí)現(xiàn)的,作者為什么還要這樣寫(xiě)?采用了怎樣的藝術(shù)手法?

這三愿充分揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)官吏昏聵,法制腐敗,人民蒙受奇冤而又呼告無(wú)門(mén)的真實(shí)情況。

它著力表現(xiàn)主人公至死不屈的斗爭(zhēng)精神,這種精神甚至產(chǎn)生了感動(dòng)天地的力量。

三樁奇愿充分體現(xiàn)了人民伸張人間正義,殺盡貪官污吏,洗雪冤屈的良好意志與愿望。“與事理不和,為人情所求”

三樁誓愿的藝術(shù)手法:

作者運(yùn)用積極浪漫主義手法,通過(guò)奇特的構(gòu)思,借助想象,運(yùn)用典故比較映襯,讓天地震驚,人神共怒,雖然違背常理,卻又合乎人情,卻顯示了正義抗?fàn)幍膹?qiáng)大力量,并寄托了作者鮮明的愛(ài)憎,反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這也正是本折劇最成功的地方,是全劇刻畫(huà)主人公形象最著力的一筆,使悲劇氣氛更濃烈,人物形象更突出,故事情節(jié)更生動(dòng),主題思想更深刻。既洋溢著濃郁的生活氣息,又充滿(mǎn)著奇異的浪漫色彩,具有震撼人心的藝術(shù)力量。在本折劇中,作者把現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義完美地結(jié)合在一起了。

板書(shū):

竇娥—冤—反抗精神—悲劇意義

主題:“這都是官吏每無(wú)心正法,使百姓有口難言”

個(gè)人悲劇→高利貸剝削流氓地痞橫行貪官污吏草菅人命→社會(huì)悲劇

※劇本中還有哪一層沒(méi)賞析,它寫(xiě)了什么,有什么作用?

閱讀第二層思考:

1、竇娥的善良表現(xiàn)在什么方面?

劇中竇娥的善良具體表現(xiàn)在:不走前街走后街上,也表現(xiàn)在竇娥決別婆婆時(shí)對(duì)婆婆的安慰上。

前街里去心懷恨(遺憾)細(xì)語(yǔ)柔聲

怕只怕前街里被我婆婆見(jiàn)

注意竇娥與婆婆的關(guān)系。對(duì)蔡婆來(lái)說(shuō),竇首先是商品,買(mǎi)來(lái)的兒媳;危難之時(shí),又變成了犧牲品。但娥對(duì)婆婆仍是生而養(yǎng)之,危而救之,死而念之,這種救助老人、見(jiàn)義勇為的自我犧牲精神,正是中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德。以柔寫(xiě)剛,愈見(jiàn)其剛;以悲寫(xiě)壯,愈見(jiàn)其壯。

2、作者寫(xiě)她的“善良”對(duì)表現(xiàn)人物、刻畫(huà)主題有什么作用?

豐富了人物性格,使人物形象更加飽滿(mǎn);

凸現(xiàn)人物的善良也就凸現(xiàn)人物的冤屈,越顯社會(huì)的黑暗,其抗?fàn)幒头纯挂簿驮讲煌瑢こ?,令人同?對(duì)社會(huì)黑暗的批判力度就更大!

明明是與婆婆幽明永隔的訣別,卻是以小別數(shù)日的口吻囑咐;明明是代替婆婆受了刑,卻一心掛念著婆婆。多么可貴的精神,多么純潔的品格!作家正是極力刻畫(huà)出這一美好形象,使之毀滅,喚起人們對(duì)善良者的同情,對(duì)邪惡者的憎恨!魯迅:“悲劇,就是把有價(jià)值的東西毀滅了給人看?!贝丝讨魅斯`魂世界的美好強(qiáng)烈的反襯了后文中人物的“毀滅”。深化了主旨

藝術(shù)的一張一弛,為最后的高潮奠定基礎(chǔ)

總結(jié):

作者緊扣一個(gè)“冤”字:

采用了多種修辭手法,超現(xiàn)實(shí)的浪漫主義的藝術(shù)手法;(寫(xiě)作特點(diǎn))

刻畫(huà)了剛烈、善良、尤其是充滿(mǎn)反抗性的竇娥這一不朽的藝術(shù)形象;(人物形象)

以竇娥個(gè)人的毀滅揭示了善良的人與險(xiǎn)惡的社會(huì)間的矛盾沖突,個(gè)人悲劇直指社會(huì)!

以指天罵地的怨氣表達(dá)了對(duì)天(封建統(tǒng)治秩序的象征)、人關(guān)系的思考;

以感天動(dòng)地的誓愿抒發(fā)了對(duì)公平、真善的呼喚。

第三學(xué)時(shí):緊扣“冤”品讀語(yǔ)言

古代戲曲語(yǔ)言的鑒賞:曲詞賓白

1、理解其通俗明白、口語(yǔ)化的特點(diǎn);

2、借助分析修辭手法理解曲詞的抒情性;

3、注意曲詞的音韻美

A、曲詞可以在規(guī)定發(fā)字?jǐn)?shù)以外添加襯字以加強(qiáng)聲情或補(bǔ)足語(yǔ)意;

B、曲詞常用靈活多變的對(duì)仗加強(qiáng)音韻美。

朗讀全文曲詞與賓白,就古代戲曲語(yǔ)言鑒賞的要點(diǎn)任意點(diǎn)評(píng)并品味1到2處曲詞或者賓白的語(yǔ)言特色。

關(guān)劇語(yǔ)言特點(diǎn):

元雜劇的語(yǔ)言歷來(lái)有“文采派”和“本色派”之分,關(guān)漢卿是本色派代表。言言曲盡人情,字字當(dāng)行本色,這是關(guān)漢卿獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,也是《竇娥冤》的語(yǔ)言特色。

王國(guó)維先生曾盛贊關(guān)漢卿“一倚空傍,自鑄偉詞”,稱(chēng)贊其劇作語(yǔ)言“曲盡人情,字字本色”“當(dāng)為元人第一”?!氨旧倍?,準(zhǔn)確概括了關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的特色,即語(yǔ)言通俗而自然,樸實(shí)而生動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)一:

具有抒情性和音韻美的特點(diǎn):

1、指天斥地的場(chǎng)面高亢激越,緊張急促,《端正好》和《滾繡球》幾乎句句用韻;

2、訣別婆婆的場(chǎng)面則曲白相間,如泣如訴,哀婉低回。(“曲白相生”人們稱(chēng)這種在唱詞、說(shuō)白中訴說(shuō)同樣的內(nèi)容,說(shuō)白與唱詞相互補(bǔ)充。)

3、三樁誓愿的場(chǎng)面,則激情如火,慷慨激昂。

點(diǎn)評(píng)二:

具有抒情性和音韻美的特點(diǎn):

《滾繡球》的曲詞直抒胸臆,高亢激越,酣暢淋漓地表達(dá)了主人公的滿(mǎn)腔怨恨,體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情性的特點(diǎn)。

這支曲子運(yùn)用呼告、對(duì)比以及對(duì)偶句、反問(wèn)句、感嘆句、詞語(yǔ)反復(fù)等,不僅使主人公的滿(mǎn)腔怨恨得到淋漓盡致的抒發(fā),而且句式整齊,節(jié)奏鮮明,具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。

點(diǎn)評(píng)三:

通俗明白、口語(yǔ)化

【滾繡球】全曲以及【一煞】中的“這都是官吏每無(wú)心正法,使百姓有口難言”,突出地顯示了人物的個(gè)性,語(yǔ)言平實(shí),具有很強(qiáng)的概括性;不少古白話詞語(yǔ),如“只合”(只應(yīng)該)“怎生”(怎么)都表述得十分生動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)四:

通俗明白、口語(yǔ)化

課文中的說(shuō)白,如竇娥向劊子手請(qǐng)求走后街不走前街的對(duì)白,以及竇娥與婆婆訣別時(shí)的對(duì)白,都是相當(dāng)動(dòng)人的,凝練而又明白如話,聲氣口吻酷似其人。課文中的曲白也配合得很好,如三樁誓愿的場(chǎng)面,三次用“白”提出誓愿,依次講出“若是我竇娥委實(shí)冤枉”“若竇娥委實(shí)冤枉”“我竇娥死的委實(shí)冤枉”;三次用“曲”強(qiáng)化感情,依次對(duì)以相應(yīng)的四個(gè)典故來(lái)抒發(fā)胸臆。曲白相生,語(yǔ)言樸素而富于感情,把竇娥為其冤屈而抗?fàn)幍木癖磉_(dá)得深切感人。

點(diǎn)評(píng)五:

通俗明白、口語(yǔ)化

關(guān)漢卿的本色語(yǔ)言風(fēng)格首先表現(xiàn)在人物語(yǔ)言的性格化上,還表現(xiàn)在作者不務(wù)新巧,不事雕琢藻繪,創(chuàng)造了一種富于特色的通俗、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。如劇中說(shuō)白:“(正旦云)婆婆,那張?bào)H兒把毒藥放在羊肚兒湯里……則是看你死的孩兒面上?!睆闹袔缀蹩床坏郊庸さ暮圹E,就像生活本身那樣自然、貼切、生動(dòng),正是這些平凡不過(guò)的話語(yǔ),鮮血淋漓地揭示了這個(gè)童養(yǎng)媳屈辱的地位與悲慘的命運(yùn)。

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杠桿優(yōu)秀教案合集(3篇)


為使用時(shí)更加方便,下面是欄目小編整理的“杠桿優(yōu)秀教案”,感謝您的瀏覽。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。寫(xiě)好教案課件,可以避免老師忽略重要內(nèi)容。

杠桿優(yōu)秀教案 篇1

人民教育出版社九年級(jí)物理第十三章的內(nèi)容是力和機(jī)械。第四節(jié)“杠桿”教材分析,杠桿是機(jī)械中最簡(jiǎn)單的機(jī)械。杠桿最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性,在我們的日常生活中隨時(shí)都應(yīng)用到杠桿,因次應(yīng)用非常廣泛。杠桿這一節(jié)上接力的內(nèi)容,我們剛學(xué)習(xí)了力的知識(shí),人們使用力時(shí)常常都是通過(guò)機(jī)械來(lái)使用,因此,課本編排把杠桿緊接著力之后。這一節(jié)又是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的基礎(chǔ),所以這一節(jié)有承上起下的作用。這一節(jié)內(nèi)容的有一特點(diǎn)是探究性,杠桿平衡條件的探究很容易進(jìn)行,只要老師引導(dǎo),學(xué)生通過(guò)小組合作探究容易得出F1×L1=F2×L2這一結(jié)論。這一節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)杠桿,知道杠桿的幾個(gè)名詞,會(huì)確認(rèn)并畫(huà)出力臂;

2、知道杠桿平衡條件;了解杠桿的一些應(yīng)用。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解杠桿中的幾個(gè)概念,知道什么是杠桿。

2、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程,進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活,保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心,并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.培養(yǎng)學(xué)事實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究得出杠桿平衡條件。

難點(diǎn):1.理解力臂概念,會(huì)畫(huà)力臂,會(huì)分析杠桿受力。

2、杠桿平衡條件的運(yùn)用。

教學(xué)器材:木板、釘子、釘錘、木棍,木塊,磚塊,繩子,鉤碼,杠桿,刻度尺,彈簧測(cè)力計(jì),多媒體設(shè)備等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1、用古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事導(dǎo)入;

2、木板上釘一個(gè)釘子,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)拔釘子。然后用釘錘拔。

3、出示磚塊、木塊、木棍、細(xì)繩等,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情景,激發(fā)學(xué)生激情。

二、講授新課

1、根據(jù)剛才同學(xué)演示的情景,說(shuō)說(shuō)什么是杠桿。學(xué)生得到杠桿的定義。

什么是杠桿?一根硬棒,在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒就叫杠桿。”

練習(xí):分析一個(gè)同學(xué)拿一根木棍拖著走,這根木棍是杠桿嗎?

2、根據(jù)剛才同學(xué)演示的情景,認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)名詞。

支點(diǎn):杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)

動(dòng)力:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力

阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力

動(dòng)力臂:從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

阻力臂:從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

練習(xí):根據(jù)剛才同學(xué)演示的橇磚的例子認(rèn)識(shí)支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。

3、分析杠桿受力,注意是杠桿受力,不是杠桿施力。動(dòng)力通常是人施加的,阻力如何確定,我們假定杠桿轉(zhuǎn)動(dòng),那么物體阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng),阻力與杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反,作用點(diǎn)在杠桿上。教師引導(dǎo)學(xué)生分析

如圖:(1)撬杠撬石頭的圖,

(2)火鉗夾煤塊

4、力臂的畫(huà)法:教師說(shuō)明力臂的畫(huà)法:首先確定杠桿的支點(diǎn),再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫(huà)出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線,垂足要落在力的作用線上,符號(hào)指明哪段線段是力臂,并寫(xiě)出字母L1或L2。力臂常用實(shí)線畫(huà)出。如果動(dòng)力臂與阻力臂重合,可用大括號(hào)表示。

練習(xí):(1)學(xué)生將上圖的力臂畫(huà)出。

(2)羊角錘拔釘子,如果動(dòng)力要最小,如何畫(huà)動(dòng)力

5、探究:杠桿平衡條件

(1)用同學(xué)上臺(tái)模擬圖,演示并講解什么叫杠桿平衡。

杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。

(2)探究:杠桿平衡條件

①參照教材圖13.4-5,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要使杠桿在水平位置平衡?

②為什么要改變幾次鉤碼重和位置

③分組合作探究,教師巡回指導(dǎo)。

④學(xué)生填寫(xiě)數(shù)據(jù),并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),找出規(guī)律。

(5)學(xué)生交流發(fā)言,最后總結(jié)得出杠桿平衡條件:

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2

練習(xí):1、從平衡條件可知:動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍,動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如課本中的抽水機(jī),加在抽水機(jī)手柄上的力是200牛,如果動(dòng)力臂是80厘米,阻力臂20厘米,求阻力?

2、(1)在上面實(shí)驗(yàn)中,如果將兩個(gè)鉤碼(質(zhì)量均為50g)掛在右端4cm處,則在右端10cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)?方向如何?

(2)用彈簧測(cè)力計(jì)演示、驗(yàn)證。

(3)如果將彈簧測(cè)力計(jì)改為斜向上拉,則讀數(shù)會(huì)如何變化?

6、杠桿的應(yīng)用

(1)、學(xué)生閱讀課文,學(xué)習(xí)三種類(lèi)型的杠桿。

省力杠桿:L1L2,杠桿平衡時(shí),省力但費(fèi)距離,如撬杠撬石頭的

費(fèi)力杠桿:L1L2,杠桿平衡時(shí),費(fèi)力但省距離,如賽艇的漿

等臂杠桿:L1=L2,杠桿平衡時(shí),既不省力也不省距離,如天平

(2)請(qǐng)同學(xué)們舉例,生活中都有哪些杠桿,分別屬于什么類(lèi)型?有沒(méi)有既省力又省距離的杠桿呢?

三、小結(jié)知識(shí)

(1)什么叫動(dòng)力臂?什么叫阻力臂?

(2)杠桿的平衡條件是什么?

四、課后練習(xí)

1、畫(huà)出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫(huà)出各杠桿的示意圖,畫(huà)出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力,學(xué)生分別畫(huà)出它們的動(dòng)力臂和阻力臂,教師巡回指導(dǎo),最后進(jìn)行講評(píng)。

2、分析指甲剪刀有幾個(gè)杠桿?分別是省力還是費(fèi)力?

杠桿優(yōu)秀教案 篇2

杠桿這節(jié)課可以有如下兩種教學(xué)思路:

第一種思路:首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,然后介紹杠桿的五要素,并通過(guò)作圖來(lái)強(qiáng)化。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。

第二種思路:首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,只介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力,然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,再加入用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素,不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,而是支點(diǎn)到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

在上述兩種思路中,您贊成哪種方法,理由是什么?談?wù)勀约涸诮虒W(xué)中的做法及設(shè)計(jì)意圖。

我的選擇是第二種思路。

一、設(shè)計(jì)意圖

杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械,是一種物理模型,杠桿知識(shí)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)動(dòng)力臂和阻力臂的認(rèn)識(shí),遵循“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的設(shè)計(jì)理念,并考慮學(xué)生對(duì)模型的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中可以先創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)“做”來(lái)體驗(yàn)杠桿、認(rèn)識(shí)杠桿。再通過(guò)學(xué)生熟悉的蹺蹺板創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行觀察的物理環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生猜想影響杠桿平衡的因素。然后通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自主探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探索精神,提高發(fā)現(xiàn)式、探索式自主學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足他們創(chuàng)造的愿望,獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。

二、設(shè)計(jì)思路

我是如此設(shè)計(jì)的,首先根據(jù)課標(biāo)的要求,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

(1)能通過(guò)觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿,()提取其共同特征,來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿。

(2)能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

(3)會(huì)畫(huà)力臂

(4)能理解杠桿的平衡條件

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

(2)通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),能對(duì)杠桿的平衡進(jìn)行猜想與假設(shè),并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理,得出杠桿平衡的條件。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識(shí)。

根據(jù)目標(biāo)和本節(jié)教材特點(diǎn),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重難點(diǎn)

力臂概念的建立,杠桿平衡條件的探究及認(rèn)識(shí)過(guò)程

要求學(xué)生課前準(zhǔn)備:

(1)尋找生活中與杠桿相關(guān)的圖片和工具,例如:各種用途的剪刀(理發(fā)剪、手術(shù)剪、手工剪、園藝剪等)、指甲剪、鑷子、鉗子、羊角錘、鋼絲鉗,螺絲刀等。

(2)繪圖工具:直尺、鉛筆

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問(wèn)題。

在幾塊木板上定幾枚釘子,讓學(xué)生討論如何拔出木板上的釘子,提供的幾種器材,找?guī)捉M同學(xué)比賽來(lái)進(jìn)行??茨墙M用的方法的最多,最省力的是哪種方法?

投影:日常生活中使用工具的畫(huà)面(撬棒、壓水井手柄,羊角錘撬釘子),引導(dǎo)學(xué)生找到這些工具的共同點(diǎn)。在討論后發(fā)表自己的不同見(jiàn)解后,引出杠桿的特點(diǎn):能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)哪些杠桿?進(jìn)一步加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生常見(jiàn)的又充滿(mǎn)趣味的情境來(lái)引出研究的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生研究的興趣,也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

2、啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)猜想。

在上面比賽的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生思考在比賽中發(fā)現(xiàn)有什么秘密,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出杠桿的三要素(動(dòng)力,阻力,支點(diǎn))。并猜想杠桿在什么樣的情況下省力?在什么樣的情況下費(fèi)力?在什么樣的情況下不省力又不費(fèi)力?可能是什么原因?在這一環(huán)節(jié)中根讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)的研究,來(lái)判斷什么時(shí)候杠桿是平衡的,什么時(shí)候是不平衡的,從而認(rèn)識(shí)幾種不同的杠桿。

出示“小蹺蹺板”和天平,請(qǐng)學(xué)生分析出動(dòng)力、阻力和支點(diǎn)。教師模擬蹺蹺板和天平實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生猜想影響杠桿平衡的因素。

投影:由此可見(jiàn)杠桿的平衡除了與力的有關(guān),還與力的有關(guān)。

做推門(mén)游戲,找兩個(gè)同學(xué)來(lái)推門(mén)(男同學(xué)力氣大,讓其作用點(diǎn)靠近門(mén)軸一些,女同學(xué)作用點(diǎn)離門(mén)軸遠(yuǎn)一些),引導(dǎo)討論:為什么男同學(xué)難以取勝?交換兩位同學(xué)施力的位置,(但男同學(xué)施力的方向變化)現(xiàn)在為什么他還難以獲勝呢?

投影:影響杠桿平衡的因素除了力的大小、方向之外,還與力的

有關(guān)。

改變力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和改變力的方向,從這兩個(gè)方面都能影響杠桿平衡,猜想它們共同的物理本質(zhì)是什么呢?

(再次為力臂的`知識(shí)做好鋪墊)。

3、悉心輔導(dǎo),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

安排學(xué)生分組探究杠桿的平衡條件。主要讓學(xué)生用平衡架來(lái)進(jìn)行實(shí)地研究。因?yàn)槠胶饧苁窃趦蛇吀鲯煦^碼使其平衡,學(xué)生對(duì)把平衡架的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與杠桿原理聯(lián)系起來(lái)有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程,并且讓學(xué)生找到支點(diǎn)、阻力和動(dòng)力這三個(gè)點(diǎn),充分地預(yù)測(cè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,獲得一組正確的數(shù)據(jù)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,除用鉤碼做三次實(shí)驗(yàn)外,再加入用彈簧測(cè)力計(jì),先豎直拉,再斜拉的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素,不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,而是支點(diǎn)到力的作用線的距離,由此引入力臂。

教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出力臂,并板書(shū)示范力臂的畫(huà)法。

討論:在探究實(shí)驗(yàn)中,為什么要使杠桿處于水平位置平衡?

(這種設(shè)計(jì)思路,易于在學(xué)生頭腦中形成力臂的概念,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)動(dòng)力臂、阻力臂,能突破難點(diǎn),能卓有成效的開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)

4、組織討論,獲得結(jié)論。

然后在此基礎(chǔ)上利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓學(xué)生成為“杠桿平衡條件”的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。)

最后讓學(xué)生將自行研究自己帶來(lái)的各種類(lèi)型的工具和杠桿的平衡條件,對(duì)杠桿進(jìn)行分類(lèi)。認(rèn)識(shí)省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿的特點(diǎn)。讓他們找到生活中應(yīng)用到杠桿原理的地方,以及為什么要應(yīng)用杠桿的道理。他們對(duì)一些工具提出改進(jìn)意見(jiàn),并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

討論:1、用一只彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)出一頭大象的重嗎?

2、阿基米德說(shuō):“給我一根足夠長(zhǎng)的桿子我能撬動(dòng)地球”,他的說(shuō)法能實(shí)現(xiàn)嗎?

(讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取有效信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合的能力;此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從物理走向生活的新課程理念。)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲:

1、什么是杠桿?2、杠桿平衡的條件;

杠桿優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目的:

知識(shí)要求:

1、知道什么是杠桿,能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿。

2、理解杠桿平衡條件(動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂)

3、知道杠桿的一些應(yīng)用。

能力要求:

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物理結(jié)論的能力。

德育要求:

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn):

理解杠桿平衡條件并能運(yùn)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題能力

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確畫(huà)出動(dòng)力臂和阻力臂的示意圖,且能正確找出各種器具的支點(diǎn)。

教具:

抽水機(jī)模型、瓶起子、鑷子、扳手、羊角錘、天平等,蹺蹺板掛圖,細(xì)線

探究性實(shí)驗(yàn):杠桿平衡、杠桿和支架(不帶刻度)、鉤碼若干、刻度尺

課型:

探究型

教學(xué)過(guò)程:

(一)引入新課:

看錄像片或圖片

看錄像片:

(1)古代埃及人用杠桿搬動(dòng)巨石修金字塔。

(2)游樂(lè)園里小朋友玩蹺蹺板。

(3)農(nóng)村里從井里提水的壓水機(jī)的杠桿。

(4)釣魚(yú)。

(4)縫紉機(jī)的腳踏板。

師:人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械,如鉗子、板手、螺絲刀、瓶起子(出示實(shí)物)等。有些機(jī)械是復(fù)雜的,如車(chē)床、收割機(jī)等復(fù)雜機(jī)械由許多簡(jiǎn)單元件組成,其中象杠桿、滑輪等,初中我們主要研究杠桿、滑輪。

(二)新課教學(xué):

阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍,我就能搬動(dòng)地球?!边@說(shuō)明杠桿能產(chǎn)生巨大的力。那什么是杠桿呢?

大家看這些裝置有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:有一個(gè)繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),一根繞著固定轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棍。

[演示]

撬棒撬石頭的投影片。

[板書(shū)]

1、杠桿:

定義:一根硬棒,在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒就叫杠桿。

師:杠桿是不是一定是直的?“硬棒”如何理解?

學(xué)生:看圖理解。

師:“硬棒”指在力作用下不易發(fā)生形變,可以是直的也可是彎的,形狀也可是各種各樣,可是方的、圓的等。

現(xiàn)在我們來(lái)看一下杠桿的結(jié)構(gòu)及有關(guān)名詞:

對(duì)照杠桿撬石頭投影片講杠桿結(jié)構(gòu)。

[板書(shū)]

杠桿的七要素:

注:畫(huà)力臂方法:(1)確定杠桿支點(diǎn)和力作用線;(2)用直尺或三角板作支點(diǎn)到力作用線垂直距離;(3)標(biāo)明力臂。動(dòng)力和阻力可以在支點(diǎn)兩側(cè),也可在支點(diǎn)同側(cè),當(dāng)力與杠桿某部分重合時(shí),力臂才恰好是杠桿本身一段長(zhǎng)度。2.杠桿平衡條件:我們知道天平平衡時(shí)才能讀數(shù),這時(shí)橫桿這根杠桿平衡了,這時(shí)左右盤(pán)質(zhì)量有什么特點(diǎn)?探究:我們現(xiàn)在探究一下杠橫平衡條件?,F(xiàn)有杠桿和支架,但沒(méi)有刻度,如果在一邊用細(xì)線掛鉤碼(支架原來(lái)平衡),一邊不平衡,現(xiàn)在如何使其平衡?生:找?guī)讉€(gè)同學(xué)做幾次,使鉤碼在不同位置時(shí),杠桿平衡,并記下鉤碼個(gè)數(shù)和力臂長(zhǎng)度(用刻度尺測(cè)量力臂長(zhǎng)度),記在課本表中(使用前調(diào)節(jié)使杠桿平衡)師:大家觀察上表數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?總結(jié)出杠桿平衡條件。[板書(shū)]

杠桿平衡條件:略

這個(gè)條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

師:如果動(dòng)力是阻力二倍,那么動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍?

驗(yàn)證杠桿平衡條件(使用帶有刻度支架)介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆椒ā?/p>

3、杠桿的應(yīng)用:

杠桿在生活中的應(yīng)用很多,是不是所有的杠桿都能省力呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”歸納杠桿的分類(lèi)及各類(lèi)杠桿的特點(diǎn)。

(1)動(dòng)力臂大于阻力臂省力杠桿特點(diǎn)是省了力但費(fèi)了距離

(2)動(dòng)力臂小于阻力臂費(fèi)力杠桿特點(diǎn)是費(fèi)了力但省了距離

(3)動(dòng)力臂等于阻力臂等臂杠桿特點(diǎn)是不省力也不費(fèi)力

請(qǐng)學(xué)生分別舉例。

小結(jié):

1、本節(jié)課主要掌握動(dòng)力等七個(gè)要素,能夠熟練找出動(dòng)力臂和阻力臂,并能正確作圖。

2、能夠用杠桿平衡條件解答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

古詩(shī)詞優(yōu)秀教案(合集3篇)


做好教案課件是老師上好課的前提,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。寫(xiě)好教案課件,可以避免重中之重被遺漏。編輯特意搜集并整理了古詩(shī)詞優(yōu)秀教案,歡迎大家參閱本文!

古詩(shī)詞優(yōu)秀教案【篇1】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)科目:語(yǔ)文

課題:5.古詩(shī)詞三首

參備人意見(jiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地背誦課文,默寫(xiě)《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

2.體會(huì)詩(shī)詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴(lài)等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

一、導(dǎo)入

二、自學(xué)生字(檢查)

1、正確地讀生詞,分辨多音字的讀音。

形近字辨析組詞

難寫(xiě)字分析

2、聯(lián)系上下文或工具書(shū)理解生詞。

聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)

3、師生共同解決。。

三、學(xué)習(xí)《牧童》

1、要求:讀正確,讀流利。(有不會(huì)讀的字寫(xiě)上黑板,會(huì)的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再寫(xiě)在本子上。理解難懂詞語(yǔ):草鋪、橫野、笛弄、臥。

3、讀了這首古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?

4、從詩(shī)中你體會(huì)到孩子怎樣的樂(lè)趣和詩(shī)人怎樣的感情。

5、有感情地背誦古詩(shī)。

6、將古詩(shī)改寫(xiě)成一篇短文。

四、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

1、要求:讀正確,讀流利。(有不會(huì)讀的字寫(xiě)上黑板,會(huì)的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。(詩(shī)人乘船路過(guò)安仁)

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再寫(xiě)在本子上。理解難懂詞語(yǔ):一葉、收篙、停棹、怪生、使風(fēng)。

4、讀了這首古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?

5、從詩(shī)中你體會(huì)到孩子怎樣的樂(lè)趣和詩(shī)人怎樣的感情。

6、有感情地背誦古詩(shī)。

7、將古詩(shī)改寫(xiě)成一篇短文。

四、學(xué)習(xí)《清平樂(lè).村居》

1、要求:讀正確,讀流利。(有不會(huì)讀的字寫(xiě)上黑板,會(huì)的上注音),組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)與詞的區(qū)別,再理解詩(shī)題。(1.詞有詞牌名,而古詩(shī)沒(méi)有。2.詞每句字?jǐn)?shù)不一樣,也叫長(zhǎng)短句,古詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣。村居是詩(shī)題,意思是農(nóng)村的人家)

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,再寫(xiě)在本子上。理解難懂詞語(yǔ):相媚好,最喜,亡賴(lài)。

4、讀了這首古詩(shī),你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?

5、從詩(shī)中你體會(huì)到孩子怎樣的樂(lè)趣和詩(shī)人怎樣的感情。

6、有感情地背誦古詩(shī)。

7、將古詩(shī)改寫(xiě)成一篇短文。

課后反思:

對(duì)正在經(jīng)歷童年的孩子來(lái)說(shuō),童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是,詩(shī)中展現(xiàn)的童年故事,是穿越千年時(shí)空的。所以,教學(xué)中我利用他們的閱讀期待,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。《牧童》

1.創(chuàng)設(shè)情境.我讓孩子們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?(同學(xué)們踴躍發(fā)言)

2.同學(xué)們躍躍欲試都想讀一讀,我趁機(jī)說(shuō):別著急,再聽(tīng)老師讀一遍,并把節(jié)奏畫(huà)出來(lái)。

3.自讀自悟,感知詩(shī)的大意。

(1)學(xué)生大聲朗讀。

(2)小組自主、合作、探究詩(shī)的意思及作者表達(dá)的情感。(借助工具書(shū))

4.研讀與賞析找同學(xué)上臺(tái)給大家講講這首詩(shī)的意思,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

5.精讀詩(shī)句,領(lǐng)略詩(shī)境詩(shī)情。

6.在演一演的環(huán)節(jié),同學(xué)們熱情高漲。有的把詩(shī)變成瑯瑯上口的歌曲、有的幾個(gè)人分配角色表演......,甚至吹笛子、畫(huà)一幅原野圖等,非常有趣。

講《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè).村居》時(shí),同學(xué)們表演欲望更加強(qiáng)烈。

收獲:同學(xué)們?cè)谧宰x自悟中,理解了詩(shī)的意思。在形式多樣的表演中,感受詩(shī)的意境。

不足:還要在表演中加強(qiáng)練習(xí),有的同學(xué)比較拘謹(jǐn)。

古詩(shī)詞優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)的意境之美,提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點(diǎn):感受古詩(shī)的意境之美,從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)難點(diǎn) :想象并寫(xiě)出《村晚》景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容:《古詩(shī)兩首》之一《村晚》

教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩(shī)。

3、能想象古詩(shī)意境,并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入 新課。

1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。

2、板書(shū)課題——村晚

3、看了課題,想象一下,古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢?

二、欣賞古詩(shī)

1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)

3、交流學(xué)習(xí)的收獲。

(1)古詩(shī)中的生字:陂 銜 漪

(2)交流讀后的感受。

(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟,體會(huì)古詩(shī)意境。草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹。

4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎?

5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))

三、布置作業(yè)

有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。

古詩(shī)詞優(yōu)秀教案【篇3】

《詠柳》古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,能有感情地朗誦。

2.了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用,能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)垂柳的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入

小朋友,音樂(lè)響起來(lái)了,我們一起來(lái)表演吧。播放歌曲《小松樹(shù)》。

二、新授,學(xué)古詩(shī)《詠柳》

1、小朋友,美麗的春天來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光下,小花、小草、小樹(shù)都睡醒了。

誰(shuí)能告訴我,你都知道哪些樹(shù)的名字?(幼兒答:……)

小朋友,你喜歡什么樹(shù)?為什么?(幼兒答:……)

老師這里有一些大樹(shù)的圖片,看誰(shuí)能先叫出他的名字?(出示各種樹(shù)的圖片讓學(xué)生猜)

老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你聽(tīng):

播放《柳樹(shù)姑娘》

柳樹(shù),多天真,多漂亮,多逗人喜愛(ài)呀!

唐代有個(gè)詩(shī)人叫賀知章,他也很喜歡柳樹(shù),還寫(xiě)了一首詩(shī),贊美柳樹(shù)姑娘,叫《詠柳》,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放古詩(shī)錄音)。

三、表演、唱古詩(shī)。

1、讀詩(shī),師領(lǐng)讀,生跟讀。

小朋友,我們看著柳樹(shù)姑娘,和老師讀一讀這首詩(shī),好不好?

1)老師這有一些柳樹(shù)姑娘的圖片。(出示圖片)

春天柳樹(shù)姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問(wèn):這是柳樹(shù)姑娘的什么呀?柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)往哪個(gè)方向長(zhǎng)的?你覺(jué)得柳樹(shù)枝還像什么?(幼兒答:…)

2)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。我們一起來(lái)看老師的圖片。(出示碧玉、綠絲帶與柳樹(shù)的對(duì)比圖)小朋友你們猜猜這些綠色的石頭是什么?碧玉。你在什么地方聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞?碧玉和柳樹(shù)什么地方一樣?指著圖中的綠絲帶問(wèn):這是什么?綠絲帶。過(guò)去的人也給綠絲帶叫做綠絲絳?!熬G絲絳”你在哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞?綠絲絳和柳樹(shù)什么地方一樣?

2、柳樹(shù)多可愛(ài)呀,我們?cè)倜烂赖淖x一遍《詠柳》。

3、根據(jù)《小松樹(shù)》改編,舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范,學(xué)生跟唱。

老師把《詠柳》變成了一首歌兒,我們一邊看著柳樹(shù)姑娘。一邊學(xué)歌,好不好?

4、創(chuàng)編舞蹈,老師示范,幼兒跟做。

大家唱的可真好,邊唱邊跳,才更開(kāi)心,跟老師一起做動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美?

5、老師和幼兒一起隨著音樂(lè)邊唱邊跳。

四、手指游戲

又唱又跳大家一定累了,我們坐好吧。一起做個(gè)手指游戲放松一下,《大拇指是爸爸》

五、活動(dòng)延伸,畫(huà)柳樹(shù)、貼柳樹(shù)

小朋友,你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)的下,柔軟的柳枝隨風(fēng)搖呀搖,春天多美好啊。柳樹(shù)多美呀,誰(shuí)想來(lái)畫(huà)一畫(huà)?

畫(huà)大樹(shù)要先畫(huà)什么?先在桌子上用你的小手試一試。

柳樹(shù)枝怎么畫(huà)呢?柳樹(shù)枝上還長(zhǎng)了什么?

誰(shuí)到黑板上畫(huà)一畫(huà),畫(huà)完了就回到座位上。

其他幼兒在座位上畫(huà)柳樹(shù)。看誰(shuí)的柳樹(shù)姑娘畫(huà)的又快又美麗?

1、分小組來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

小朋友們一邊畫(huà)柳樹(shù)姑娘,一邊聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗讀。

2、展示作品,把畫(huà)貼到黑板上。

大家的柳樹(shù)姑娘都非常漂亮?;ú輼?shù)木,是我們的朋友。我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境,做一個(gè)保護(hù)大自然的好孩子。

秋天優(yōu)秀教案錦集13篇


教師工作中,教案課件是必不可少的一項(xiàng)工作。因此,每日都需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地編寫(xiě)和制作教案課件。只有編制得精心細(xì)致的教學(xué)教案,才能夠讓教師更好地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。感興趣的讀者不妨關(guān)注編輯為大家準(zhǔn)備的“秋天優(yōu)秀教案”相關(guān)資訊,供大家參考學(xué)習(xí)。

秋天優(yōu)秀教案【篇1】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

1、師:文中的生詞都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我考考你們,有信心讀好嗎?開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。(大屏幕出示)

2、師:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美,

2、品讀、積累好詞佳句,感受課文的語(yǔ)言美,并嘗試仿寫(xiě)。

三、品讀課文 ,理解體驗(yàn)。

(一)快速默讀課文,邊讀邊想:課文中秋天的雨是什么樣的?從每段中找出最能代表的那句話,用橫線畫(huà)下來(lái)。

(課件出示):

秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

師:這幾句話越看越像一首美麗的小詩(shī),讓我們一起來(lái)讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙,它是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢?指名讀第一段,邊聽(tīng)邊想。 師:輕輕地,沒(méi)留意她就來(lái)了,什么是“沒(méi)留意?”(沒(méi)注意)

師:我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地,沒(méi)留意就來(lái)了,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(自由讀——抽生讀——齊讀)

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

(三)學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén),我們首先看到了什么呢?(顏料)

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀第二自然段??纯辞锾斓降捉o我們帶來(lái)了哪些顏色?用橫線把這

些詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

(黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的)

2、師:秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢?你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師:誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生交流,分別出示句子。

預(yù)設(shè)1:課件出示“你看,它把黃色送給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱 。”

師評(píng):你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”讓我們覺(jué)得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。你們見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎?我們一起來(lái)看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子。

1、這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?

2、引讀形式品讀句子:

如果我這一個(gè)句子改成:“你看,它把黃色送給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱 ?!?請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生動(dòng),感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。)

你體會(huì)得真好,能用朗讀的方式把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎?

3、指導(dǎo)讀:現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹鏊幌潞脝幔?/p>

師:繼續(xù)交流,誰(shuí)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2:(課件出示“它把紅色送給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽?!保?/p>

1、老師聽(tīng)出你在讀“飄哇飄哇”時(shí),有意放慢了速度)你為什么這樣讀?

(因?yàn)闃?shù)葉隨風(fēng)落下來(lái)飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”,我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。)

2、你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?這一句又把楓葉比作什么?(楓葉像郵票)

3、是呀,火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來(lái)他一邊讀一邊想像畫(huà)面呀!我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!

4、生有感請(qǐng)齊讀,邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

——相機(jī)遷移仿說(shuō),運(yùn)用語(yǔ)言:

過(guò)渡:秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們,讓我

們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

(課件出示填空題)

秋天的雨把——色給了——,——像——。

例:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

秋天的雨,把 紫色給了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨,把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿(mǎn)了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊,照出了金色的秋天。 師適時(shí)評(píng)價(jià)。(如:老師覺(jué)得你真像個(gè)小詩(shī)人;多棒的句子,掌聲送給這位同學(xué);??) 小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了。(還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的句子?) 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋?!?/p>

這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?

一陣陣秋風(fēng)吹過(guò),那一望無(wú)際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么?(田野豐收了。)

—預(yù)設(shè)4:(田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?)

“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!?/p>

師:從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了?這個(gè)詞在這里是什么意思?

師:你覺(jué)得它們真的會(huì)你擠我碰嗎?這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子你能說(shuō)嗎?師:看來(lái)呀,作者太喜愛(ài)秋天了,把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來(lái)寫(xiě),它們“你擠我碰”多有趣??!誰(shuí)還有喜歡的句子?

—預(yù)設(shè)5:

“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?!?/p>

1、菊花仙子的顏色可多啦,還可能會(huì)有什么顏色?(生自由說(shuō),知道練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ))

2、是呀,這么多漂亮的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完,書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示,誰(shuí)的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它?

3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來(lái)試一試!

總結(jié):同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實(shí),火紅的楓葉,美麗的菊花,此時(shí)此刻,你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)

形容它呢?(五彩繽紛)表示顏色很多的四字詞語(yǔ)你還知道哪個(gè)?(五顏六色,五彩斑斕,萬(wàn)紫千紅,??)

孩子們積累的詞語(yǔ)可真多,是呀,秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,豐收的秋天,那就讓我們一塊兒帶著快樂(lè)的心情,,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!

播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,配樂(lè)讀文段,升華情感。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、過(guò)渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第三自然段吧,告訴老師你都聞到了哪些氣味?

2、反饋并積累(香香的,甜甜的)

3、師:孩子們,如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,聞著這么多香甜的氣味,你最想干什么?想到什么程度?書(shū)上怎么說(shuō)的?

(小朋友的腳,常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑迹磕愕哪_還會(huì)被什么勾?。?/p>

4、師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,孩子們可以大飽口福,帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

師:秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她對(duì)朋友說(shuō)些什么?

例子:秋雨對(duì)小喜鵲說(shuō):“小喜鵲,小喜鵲 ,冬天快來(lái)了,你要準(zhǔn)備造房子,可別凍壞了喲!”

“秋雨對(duì)說(shuō):“ , ?!?/p>

四、 整體回歸,拓展延伸。

升華情感,拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),到了一個(gè)怎樣的秋天呢?

(師根據(jù)反饋板書(shū):美麗 豐收 歡樂(lè) )

2、秋天的雨,像一把神奇的鑰匙,為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們看到了五彩繽紛的秋色,聞到了那誘人的芳香,還給動(dòng)植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅,使我們感受到了秋天無(wú)窮的魅力,就讓我們最甜美的聲音來(lái)贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。

五、知識(shí)樂(lè)園

1、填上合適的量詞。

一()顏料 一()秋雨 一()鑰匙

一()歌曲 一()郵票 一()楓葉

2、按原文填空。

它把()色給了()樹(shù),黃黃的葉子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色給了()樹(shù),紅紅的楓葉像( ),飄哇飄哇,郵來(lái)了()。

3、我會(huì)說(shuō):

香香的:—— —— ——

舒舒服服:—— —— ——

油亮亮:—— —— ——

2、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌?

春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈,是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們,美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的事情是什么呢?

1. 愛(ài)讀書(shū)的你, 不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音》。 2 愛(ài)繪畫(huà)的你, 不妨畫(huà)一些秋天的景物。

3 愛(ài)積累的你, 不妨搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句,寫(xiě)在積累本上。

4 愛(ài)觀察的你, 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì):

一盒顏料 顏色

秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂(lè)

吹起喇叭 聲音

秋天優(yōu)秀教案【篇2】

同學(xué)們熱不熱?(熱),是不是很想快點(diǎn)到秋天,那樣就涼快了?

我們都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷,同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問(wèn)一兩個(gè)同學(xué))

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)

1.作者簡(jiǎn)介:

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫(xiě)作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么?

(2)從文中哪些語(yǔ)句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁,是天生的嗎?誰(shuí)一直陪伴著我?

(3)通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次,母親,我)

(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者情感。

秋天優(yōu)秀教案【篇3】

知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來(lái)覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀與體會(huì),通過(guò)朗讀與體會(huì),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念之情,受到情感的熏陶

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫(huà)人物形象的方法。

內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

(3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽(tīng)我得動(dòng)靜?(擔(dān)心掛念我)

(1)母親為什么要說(shuō)這段話??jī)鹤幽睦锊缓煤没盍??(母親的病已到了那步田地;作者曾說(shuō)“我活著還有什么勁?”)

(2)母親是怎樣做的?

(2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)

6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來(lái)變成了什么樣,寫(xiě)一份500字的心得體會(huì)。

秋天優(yōu)秀教案【篇4】

一.導(dǎo)入課文,激發(fā)詩(shī)情:

同學(xué)們,每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天,在我們的眼里,秋天是五彩斑斕的,秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來(lái)做一個(gè)造句的游戲好嗎?我們每個(gè)人用“秋天是……”的句式,造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的句子最有想像力、最生動(dòng)具體。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林,秋天是一縷送來(lái)稻香的清風(fēng),秋天是一抹溫馨和煦的陽(yáng)光,秋天是一片湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,秋天是一莽碩果累累的桔園,秋天是一縷夢(mèng)

二.朗讀課文,感受意境:

1.預(yù)習(xí)檢測(cè):(1)文學(xué)常識(shí) (2)、字詞正音

2.課文探討

再讀課文,思考問(wèn)題

(1)為什么說(shuō)這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點(diǎn)的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲)

(2)全詩(shī)三節(jié),每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫(huà)面,請(qǐng)你給它們命一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。

(農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖)

教師小結(jié):作者選擇了秋天最有特點(diǎn)的景物,最具農(nóng)村特色的事物,描繪了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷,從中流露出詩(shī)人怎樣的感情?(對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美。)

3.課文賞析

作者向往秋天,熱愛(ài)大自然,言語(yǔ)之間充滿(mǎn)了益美之詞。讓我們不覺(jué)得總想身臨其境,那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,以“我喜歡詩(shī)中的―――――,她美在―――――――――”為句式,說(shuō)一個(gè)句子。

例:(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫(xiě)靜,從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

(2)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭,寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從嗅覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

(4)向滿(mǎn)面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又很好地扣住了季節(jié)特點(diǎn)。

(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情?!皻w泊”一詞既寫(xiě)景,又暗示了時(shí)間,與上文“清晨”相呼應(yīng)。

(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

(7)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

疑難探究

1.“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句中,漁人捕起來(lái)的到底是什么

2.“秋天游戲在漁船上”是誰(shuí)“游戲”?

3.“那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩(shī)文寫(xiě)的是秋天,這里為什么說(shuō)夏天?

4.“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”,“夢(mèng)寐”該怎樣理解?

三.我寫(xiě)秋天:

全文用詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的形式為我們描繪了一個(gè)多彩的秋天,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的詩(shī)節(jié)或場(chǎng)景,用散文的形式來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。

四.課堂小結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)描繪不同的場(chǎng)景、畫(huà)面,創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠(yuǎn)、清柔的畫(huà)卷。

秋天優(yōu)秀教案【篇5】

以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛(ài)”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。

2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。

1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)

2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話,還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。

2、聽(tīng)范讀后檢測(cè):課文寫(xiě)的`是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))

4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)

5、角色體驗(yàn)說(shuō)話:假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)

6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛(ài)的動(dòng)作的詞語(yǔ)(抓、撲、忍、躲),對(duì)比突出母親的無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)

過(guò)渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒(méi)有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。

2、分角色朗讀(一生讀母親的話,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)

3、老師向扮演角色同學(xué)提問(wèn):?jiǎn)枴澳赣H”:為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他?為什么忌諱說(shuō)跑踩一類(lèi)的字眼?問(wèn)兒子:這次你看成菊花了嗎?

4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)

過(guò)渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))

3、在這個(gè)秋天,作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎?用什么來(lái)代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂(lè)觀心態(tài)

秋天優(yōu)秀教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、教學(xué)過(guò)程:

1、說(shuō)“秋”

導(dǎo)入:前幾天,我們這里下雨了嗎?這場(chǎng)雨雖然不大,卻給我們帶來(lái)了陣陣秋意。秋天來(lái)了,你感覺(jué)到了嗎?(生:感覺(jué)到了)這節(jié)課,我們就一起來(lái)聊聊秋,怎么樣?(師板書(shū):秋)

先說(shuō)說(shuō)你眼中或心中的秋吧?。◣煱鍟?shū):說(shuō)“秋”)

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

(生說(shuō)自己眼中的秋)

師述:這位同學(xué)的描述確實(shí)讓我們感覺(jué)到了秋天的 (生答),為我們開(kāi)了一個(gè)好頭。誰(shuí)還想發(fā)言?

學(xué)生自由說(shuō)秋天。

師小結(jié):通過(guò)剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人,而且觀察能力都能強(qiáng),都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的景象,讓老師感覺(jué)到了秋天是那么的美妙。

2、讀“秋”

師述:有人說(shuō),秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié),尤其是詩(shī)人眼中的秋。接下來(lái)讓我們一起讀一讀詩(shī)人何其芳筆下的秋天,看看跟我們眼中的秋是否一樣。(板書(shū):讀“秋”)

與學(xué)生商量讀的方式,是自由讀還是齊讀。

指導(dǎo)朗讀:要注意朗讀的節(jié)奏、重音,并且要有感情。

① 再次指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

② 學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

③ 師以記者身份采訪學(xué)生:你對(duì)剛才大家的朗讀滿(mǎn)意嗎?尤其是哪些地方?你再來(lái)示范一下。(采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生)你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好?

師小結(jié):讀好詩(shī)首先要投入,把自己當(dāng)作詩(shī)人,朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?!端囆g(shù)人生》采訪播音員,她說(shuō),播音時(shí)要心無(wú)雜念,還要對(duì)文章有深入地理解。

3.品“秋”

師述:我覺(jué)得我們的同學(xué)真棒,不僅觀察力強(qiáng),而且語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)。你看,我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當(dāng)然,秋和是一樣是含蓄的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。現(xiàn)在,就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)(板書(shū):品“秋”)

怎么“品”?就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句,讀一讀,賞一賞;或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。誰(shuí)先來(lái)?

(1)生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句,然后美讀。

(2)交流探討閱讀中自己的不理解之處。

(3)根據(jù)自己的理解,給自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)命名。

師述:課文導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請(qǐng)你發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名。(提示:可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流)

④朗讀,加深理解

指名一生有感情地朗讀,其他學(xué)生閉目并展開(kāi)想象,在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,讓自己置身于其中。

4、繪“秋”

秋天是美妙的,如果能用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天,肯定是件快樂(lè)的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái),進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節(jié):繪“秋”(板書(shū):繪秋)

提示:我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”?

討論后明確:可以用畫(huà)筆畫(huà),可以用文字描述(如寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文等),還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞,甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。

① 學(xué)生準(zhǔn)備(可以自由準(zhǔn)備,可以合作完成),時(shí)間為5分鐘(教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》)

② 交流展示、欣賞評(píng)價(jià)

四、作業(yè):

(1)用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天,到時(shí)與老師同學(xué)交流。

(2)課外閱讀散文《秋之韻》,看看同是寫(xiě)秋,詩(shī)歌和散文表達(dá)有什么不同之處。

附板書(shū):

說(shuō) 秋 品

秋天優(yōu)秀教案【篇7】

一、教材分析

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,因此品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫(huà)面感以及豐富的想象力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

四、教法學(xué)法

1、對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ),有描寫(xiě)顏色的,有動(dòng)詞,有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。

2、對(duì)句子的掌握

然而詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中,這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們這樣說(shuō):“多么有趣的小詩(shī)??!更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句,最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開(kāi)的,不信的話,讓我們?cè)僮x讀文中的句子。”

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語(yǔ)言美,更要注意課文寫(xiě)作方法。

(三)精讀課文,理解體驗(yàn)

初讀課文之后,我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,通過(guò)比較讀,我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。

接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫(xiě)作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫(xiě),我通過(guò)六幅圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

游戲是低年級(jí)不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,教師出示秋天的果蔬,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。

課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫(xiě)了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本,圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的.方法,“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家。小松鼠,跳啊跳,搬來(lái)松果當(dāng)糧食。小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡。大覺(jué)小朋友,快回家穿上棉衣再玩?!北苊饬私虒W(xué)形式單一體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,有極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,演是為了讀,一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了

學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

(四)運(yùn)用語(yǔ)言,升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn),在運(yùn)用語(yǔ)言升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言,學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課:“秋天的雨,輕柔的抹去夏的炎熱,把秋天的大門(mén)打開(kāi)。秋天的雨,帶來(lái)了秋的五彩繽紛,帶來(lái)了秋的芬香撲鼻。秋天的雨,捂著豐收的碩果,深情呼喚冬的訊息?!睅熒餐魡緦⒈菊n在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂(lè))

(五)層次作業(yè),放飛個(gè)性

選作作業(yè):

1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,記一記

2、選擇課文喜歡的段落,背一背

3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū),讓學(xué)生理清課文的寫(xiě)作順序感受秋天的韻味。

秋天優(yōu)秀教案【篇8】

一、解說(shuō)教材

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫(xiě)了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

二、介紹教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育滲透點(diǎn):喜歡秋天,能通過(guò)寫(xiě)句子來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情

教學(xué)難點(diǎn):

1、能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫(xiě)話.

三、談設(shè)計(jì)理念

1、抓住疑難問(wèn)題,讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過(guò)程中理解文本。

語(yǔ)文課堂中,我們要重視“疑難問(wèn)題”的解決,讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓(xùn)練語(yǔ)言打開(kāi)通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。

本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對(duì)秋雨有什么感受?當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫(huà)下來(lái)。在學(xué)生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的`雨是一曲豐收的歌,歡樂(lè)的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句,再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞,逐一板書(shū)出來(lái)。這樣,學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。

接著,我又依托板書(shū)向?qū)W生提出問(wèn)題:“為什么說(shuō)秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說(shuō)它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個(gè)問(wèn)題的提出和解決分別來(lái)統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如,在自由讀完第1段后,學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”這個(gè)答案后,我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨,在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺(jué)中慢慢走來(lái)”的感受。

又如,我讓學(xué)生輕聲讀課文后,找找“為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案?!蔽医又屗麄冋业綄?xiě)顏色的詞語(yǔ),并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí),我通過(guò)“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫(xiě)句子”等多中方式來(lái)讓學(xué)生理解句意。從句子中,學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。

這節(jié)課中,我在每次提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考后,馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過(guò)程中,學(xué)生...

秋天優(yōu)秀教案【篇9】

活動(dòng)名稱(chēng)

主題網(wǎng)絡(luò)四活動(dòng)六《秋天的大樹(shù)》

活動(dòng)時(shí)間

1課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹(shù)的美。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫(huà)或紙張、樹(shù)葉粘貼的方法,表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)葉。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒美感創(chuàng)作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹(shù)的色彩變化。

2、各種樹(shù)葉若干、繪有大樹(shù)枝干的大張畫(huà)紙。

3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹(shù)葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

1、師:“小朋友們,星期天榮老師都出去觀察大樹(shù)了,我呀,發(fā)現(xiàn)了許多小秘密。你們的爸爸、媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)タ创髽?shù)呢?”

2、師:“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢?”

二、基本部分

1、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的秘密

組織幼兒說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的大樹(shù)有什么變化。

2、組織幼兒觀察大樹(shù)

1、組織幼兒到戶(hù)外觀察秋天的大樹(shù)。

2、組織幼兒說(shuō)說(shuō)大樹(shù)上有什么顏色的樹(shù)葉。

3、告訴幼兒秋天來(lái)了,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),有許多的水果、蔬菜、糧食都是在秋天成熟的,大樹(shù)的葉子有的會(huì)變紅,有的會(huì)變黃,還有的會(huì)變成枯黃色,再過(guò)一些日子,大樹(shù)的葉子就會(huì)一片一片的掉下來(lái),直到冬天,大樹(shù)的葉子會(huì)全掉光的。

4、組織幼兒撿一些掉落的樹(shù)葉,并說(shuō)說(shuō)它的形狀及顏色。

3、組織幼兒裝飾大樹(shù)

1、組織幼兒帶著自己的收獲回活動(dòng)室。

2、出示大樹(shù)的枝干及事先準(zhǔn)備的樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)各種葉子的樹(shù)

干家在哪?

3、將繪有樹(shù)干的畫(huà)紙分別張貼在活動(dòng)室四周,請(qǐng)幼兒到中間小筐中取樹(shù)葉分別貼在相應(yīng)的樹(shù)干上。(可配背景音樂(lè),注意提醒幼兒活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生)

4、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌

1、組織幼兒欣賞自己的作品,找出錯(cuò)誤的粘貼。

2、教師示范朗誦兒歌《秋天》。

3、幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》

4、知道秋天到來(lái)大樹(shù)的變化。

三、結(jié)束部分

1、師:“秋天可真奇妙,就像孫悟空一樣能把大樹(shù)的葉子變變顏色,回家以后我們一定要把這個(gè)小秘密告訴我的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢ú恢溃。槃?shì)復(fù)習(xí)各種樹(shù)葉的顏色以及形狀)”

2、教師小結(jié)。以表?yè)P(yáng)幼兒為主,讓幼兒知道秋天的變化,了解秋天是豐收的季節(jié),告訴幼兒下節(jié)課會(huì)帶幼兒去秋天的果園看看。

四、活動(dòng)延伸

組織幼兒用蠟光紙做成的樹(shù)葉粘貼大樹(shù)。加深對(duì)秋天樹(shù)葉變化的認(rèn)識(shí)。

秋天優(yōu)秀教案【篇10】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

2. 喜愛(ài)秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

3. 積累好詞好句。

二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

五、教學(xué)過(guò)程

(1).情境導(dǎo)入

1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書(shū),生讀課題)

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

涼爽

扇子,扇哪扇哪

衣裳 喇叭 鑰匙

鑰匙,很普通也很常見(jiàn),能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫(xiě)到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén)。(板書(shū):一把鑰匙)

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂(lè)范讀課文。

2.提問(wèn):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫(huà)下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)

3.請(qǐng)生匯報(bào)畫(huà)出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.

大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看,門(mén)里都藏著哪些圖畫(huà)?

4. 學(xué)習(xí)第二自然段

(出示第一句話)我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書(shū))你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫(huà)出顏色的詞,匯報(bào)交流)

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

A. “你看它把黃色的給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!?/p>

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!

秋天優(yōu)秀教案【篇11】

一、說(shuō)教材:

《秋天來(lái)了》是大班的活動(dòng),以語(yǔ)言、藝術(shù)為主,大自然的一切都充滿(mǎn)了美好,像飛舞的落葉、美麗的菊花、豐收的果園等等都呈現(xiàn)在我們眼前。聰明、可愛(ài)的孩子們又怎么會(huì)對(duì)這一切都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?他們善于觀察、善于思考,對(duì)周?chē)錆M(mǎn)了好奇。我們教師要讓幼兒有目的的觀察,讓幼兒感知秋天的來(lái)臨及季節(jié)的變化。在活動(dòng)中,了解秋天的基本特征,能大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)秋天的情感。結(jié)合本班幼兒的情況,我選擇這節(jié)課的原因是:幼兒對(duì)秋天的感受只局限于視覺(jué),他們對(duì)秋天的水果、秋天的花有了一些生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),還是狹窄、片面的。因此我設(shè)計(jì)本活動(dòng),利用多媒體課件,將視、聽(tīng)合一,運(yùn)用變化的過(guò)程,替代單一的圖片,因此我組織幼兒欣賞并講述秋天的特征,讓幼兒觀賞后再體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。結(jié)合以上要求我制訂了以下目標(biāo):

1、從不同角度感受秋天的美麗及豐收景象,通過(guò)欣賞課件激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

2、能大膽地用連貫語(yǔ)言講述秋天特征。

3、引導(dǎo)幼兒用剪、粘貼、畫(huà)等方法制作秋天圖景。

活動(dòng)重點(diǎn):

從不同角度感受秋天的美好,了解并掌握秋天的基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn):

用完整、連貫的語(yǔ)言描述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

操作材料:落葉、彩色紙條、圖畫(huà)紙、皺紋紙、水彩筆、雙面膠等。

二、說(shuō)教法:

《綱要》中說(shuō):“興趣是最好的老師”,的確,興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,同時(shí),注視著屏幕,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),幼兒被深深地吸引了,一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分刺激了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我采用了以下方法:

1、談話法:通過(guò)老師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題,在一問(wèn)一答中,幫助幼兒將自己對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)。例如:我提問(wèn)幼兒:你怎么感覺(jué)秋天到了?秋天什么地方美?秋天是豐收的季節(jié),它給我們大家?guī)?lái)了什么?

2、視聽(tīng)結(jié)合法:引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,通過(guò)多媒體課件,幫助幼兒理解秋天的特征,幼兒在欣賞中,能調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官,感受秋天的特征。視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真去看、去聽(tīng)。

3、分析討論法:在活動(dòng)中如何將幼兒感覺(jué)美、體驗(yàn)美的目標(biāo)要求有機(jī)地滲透呢?我覺(jué)得應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)言的功能,要提高幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。所以,我將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái),使幼兒依賴(lài)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維,對(duì)不能體驗(yàn)到的事物更易理解。《綱要》中指出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。所以在活動(dòng)中,我讓幼兒積極主動(dòng)地去說(shuō),盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。

4、操作法:為使活動(dòng)循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),層層深入,使活動(dòng)一氣呵成呢?我讓幼兒運(yùn)用豐富的操作材料進(jìn)行制作,表現(xiàn)秋天某一特征。我準(zhǔn)備的操作材料豐富,可制作落葉粘貼畫(huà)、小菊花、豐收的果實(shí)、秋季的服裝等。《綱要》中指出:要尊重幼兒想象與創(chuàng)造,使他們有獨(dú)特的審美感受。

三、說(shuō)學(xué)法:

學(xué)前階段幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的,教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察,所以我采用了以下學(xué)法:

1、視聽(tīng)結(jié)合法:我打破看圖講述的沉悶掛圖形式,推陳出新,設(shè)計(jì)課件,它抓住了豐富的畫(huà)面,而且操作方便,突出了活動(dòng)的新穎。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)刺激了感官后,便能將其中畫(huà)面記下。

2、操作法:我充分挖掘材料的用途,讓幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)造出與主題相關(guān)的作品。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

1、談話,導(dǎo)入課題。這樣直接導(dǎo)入,能喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幼兒能根據(jù)提問(wèn)有目標(biāo)地進(jìn)行回答。

小朋友,秋天來(lái)了,你們?cè)趺锤杏X(jué)到的?(葉子紛紛落下,天氣慢慢轉(zhuǎn)涼,開(kāi)始穿長(zhǎng)袖的衣裳……)

2、完整欣賞。(幼兒觀看課件),完整欣賞能符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),吸引幼兒注意力,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此課件分為5幅動(dòng)畫(huà)。教師在優(yōu)美的音樂(lè)中,生動(dòng)講述。

第一幅圖:(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》,音樂(lè)聲響起),秋天的門(mén)悄悄向兩邊打開(kāi),出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。(內(nèi)有銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花)

第二幅圖:銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。

第三幅圖:帶來(lái)香香的菠蘿、梨子(動(dòng)畫(huà)閃動(dòng)),烤紅薯、糖炒栗子冒著香氣。

第四幅圖:落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái),小刺猬背著果子回家,準(zhǔn)備過(guò)冬。

第五幅畫(huà):小朋友唱著歌走來(lái)了,音符從他口中跳出,他們把水果摘下堆成一堆堆的。

3、幼兒看后自由討論、講述。(給幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境,幼兒可以更好與他人交談,體驗(yàn)交流樂(lè)趣。)

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面中秋季內(nèi)容。

4、提問(wèn)幼兒:看了畫(huà)面有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的感受。

5、請(qǐng)幼兒再欣賞一遍,并把最美的地方,向大家講述。加深幼兒印象為進(jìn)一步連貫講述打基礎(chǔ)。

6、教師將畫(huà)面編一篇優(yōu)美的散文詩(shī)供幼兒欣賞。

7、制作秋天圖景。激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天,以及創(chuàng)編欲望。

幼兒將自己感興趣的畫(huà)面,用操作材料制作作品展現(xiàn)出來(lái)。將幼兒認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái),既發(fā)展了幼兒動(dòng)手能力又培養(yǎng)了幼兒審美意識(shí)。

活動(dòng)延伸:

布置“秋天來(lái)了”的大幅圖景,讓幼兒欣賞,并體驗(yàn)成功感。

秋天優(yōu)秀教案【篇12】

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的,是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,因此品味文章語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的`制定必須切合學(xué)生實(shí)際,我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo),特制定本課目標(biāo)如下:

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫(huà)面感以及豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

古人云:“古人授人以魚(yú),不如授人以漁”。因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排:

1.情景教學(xué)法。

2.情感朗讀法。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié):

著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開(kāi)始我由學(xué)生最感興趣的雨說(shuō)起“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”同學(xué)們,秋天的大門(mén)打開(kāi)了,想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題,通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該知道對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),應(yīng)該是突出層次性,從字到詞再到句,層層遞進(jìn),步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分為兩個(gè)部分;

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ),有描寫(xiě)顏色的,有動(dòng)詞,有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中,這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō):“多么有趣的小詩(shī)啊!更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句,最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開(kāi)的,不信的話,讓我們?cè)僮x讀文中的句子?!?/p>

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語(yǔ)言美,更要注意課文寫(xiě)作方法。

初讀課文之后,我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論:秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,通過(guò)比較讀,我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。

接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫(xiě)作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫(xiě),我通過(guò)六幅圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,這樣的設(shè)計(jì),循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

游戲是低年級(jí)學(xué)生不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,教師出示秋天的果蔬,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜:都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。

課文第四自然段,文字妙趣橫生,描寫(xiě)了深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本,圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法,“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來(lái)樹(shù)枝蓋新家;小松鼠,跳啊跳,搬來(lái)松果當(dāng)糧食;小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺(jué);小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教學(xué)形式單一,體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,演是為了讀,一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),在運(yùn)用語(yǔ)言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言,學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課:“秋天的雨,輕柔的抹去夏的炎熱,把秋天的大門(mén)打開(kāi)。秋天的雨,帶來(lái)了秋的五彩繽紛,帶來(lái)了秋的芬香撲鼻。秋天的雨,捂著豐收的碩果,深情呼喚冬的訊息?!睅熒餐收b,將本課在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂(lè))

選作作業(yè):

1.搜集描寫(xiě)秋天的詞句,記一記。

2.選擇課文喜歡的段落,背一背。

3.出去尋找秋天,把看到的秋景寫(xiě)一寫(xiě)。

秋天優(yōu)秀教案【篇13】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

3、檢查生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

4、選擇你最喜歡的段落讀出來(lái)。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)秋雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說(shuō),老師再出示課件讓學(xué)生讀)

2、概括文章所寫(xiě)的幾個(gè)方面。邊說(shuō)邊板書(shū)。

3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

4、檢查反饋,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

秋雨里有什么顏色?學(xué)生填空。

5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?

6、想一想,請(qǐng)你用什么顏色的什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7、你喜歡哪些顏色,把有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

8、聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

9、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)

10、聽(tīng),秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?

11、小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,那我們的小動(dòng)物都在干什么呢?引讀課文。

12、同學(xué)們,喜歡秋雨嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

1、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)、詞、句。

2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

班會(huì)優(yōu)秀教案集錦10篇


宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經(jīng)過(guò)搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“班會(huì)優(yōu)秀教案集錦10篇”,有需要的朋友就來(lái)看看吧!

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.為自己擁有一雙靈巧、獨(dú)特的手而自豪。

2.體驗(yàn)大拇指的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

紙,印泥,橡皮膏或膠帶紙,手帕,黃豆,大頭針。

活動(dòng)過(guò)程:

一、小手真神奇

1.動(dòng)一動(dòng)我們的小手,看看什么地方最靈活,能干什么。

2.我們的手心和手背有什么不一樣?

3.每個(gè)人的手掌紋一樣嗎?請(qǐng)幼兒先比一比自己的左右手,然后把自己左手的掌紋印下來(lái)和別的小朋友比一比,了解每個(gè)人的掌紋都是不一樣的。

二、大拇指有多重要

1.請(qǐng)幼兒用橡皮膏或膠帶紙把一只手的大拇指固定在手心里。

2.幼兒做小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大拇指的作用。如:撿黃豆,撿大頭針,扣紐扣或拉拉鏈,把一塊手帕折疊起來(lái)。

3.動(dòng)物的"手"和我們的有什么不一樣?

4.動(dòng)物的"手"沒(méi)有像我們這樣靈活的大拇指,我們能很方便、很靈巧地拿任何細(xì)小的東西,而動(dòng)物不行。

建議:

1.這一活動(dòng)從感受并發(fā)現(xiàn)手的靈巧和獨(dú)特切入,進(jìn)而感受大拇指的獨(dú)特作用。

2.大拇指只有兩節(jié),卻占所有手部功能的一半以上,它長(zhǎng)在其他四指的另一側(cè),有合掌功能,可以和另四指形成拮抗作用。舉凡抓、握、捏、夾等動(dòng)作,大拇指都起著主要作用。沒(méi)有大拇指,拿筆、拿筷子、穿衣、開(kāi)鎖以及穿針引線都會(huì)發(fā)生困難。猩猩、猴子等靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的手指都長(zhǎng)在同一側(cè),只能做抓、握等簡(jiǎn)單動(dòng)作,不能完成精細(xì)動(dòng)作。因此,大拇指特殊結(jié)構(gòu)的形成在人類(lèi)進(jìn)化中具有里程碑意義。沒(méi)有大拇指的特殊功能,人的手部動(dòng)作將和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物一樣沒(méi)有區(qū)別。

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇2

目標(biāo):

1.交流、分享有關(guān)投幣機(jī)的信息,了解投幣機(jī)在人們生活中的作用,體會(huì)投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的便利。

2.大膽表達(dá)使用投幣機(jī)的趣事或問(wèn)題。

準(zhǔn)備:

1.幼兒已有觀察和使用投幣機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒搜集的照片、圖片,教師拍攝的錄像等資料。

過(guò)程:

一、介紹各種投幣機(jī)

1.你們還記得《咕隆咚》的故事中小老鼠碰到的是一臺(tái)什么機(jī)器嗎?

2.這幾天,你們已找到了許多投幣機(jī)?,F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)介紹一下:你在哪里找到了投幣機(jī)?你投幣后,投幣機(jī)幫你干了什么事?

幼:這是投幣擦鞋機(jī)。我爸爸投幣后,機(jī)器會(huì)幫他擦皮鞋。

幼:這是投幣搖馬。我投幣后,搖馬就自動(dòng)搖動(dòng),它還會(huì)唱歌。

幼:我在公交車(chē)上投幣乘車(chē)。

幼:我們小區(qū)里有投幣取水機(jī)。

3.教師播放錄像《投幣自助快拍》。

(1)這是什么地方?從哪里可以看出這個(gè)機(jī)器是用來(lái)拍照的?

(2)怎樣使用這個(gè)機(jī)器?

(3)(欣賞個(gè)別幼兒的照片。)自助快拍有什么好處?

小結(jié):我們生活中的投幣機(jī)可真不少,它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

二、說(shuō)說(shuō)投幣趣事

1.說(shuō)說(shuō)在使用投幣機(jī)的時(shí)候碰到了什么有趣的事,遇到了什么問(wèn)題。

2.從幼兒的采訪記錄中剪下簡(jiǎn)單的圖示匯總在下表中。

3.建議幼兒采訪其他人是否喜歡使用投幣機(jī),他們?cè)谑褂脮r(shí)遇到了什么問(wèn)題或有趣的事。

延伸活動(dòng):

引導(dǎo)幼兒分組商議采訪計(jì)劃,包括采訪誰(shuí),做些什么準(zhǔn)備工作,提些什么問(wèn)題,怎么記錄,等等。

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇3

一、班會(huì)目的:

通過(guò)開(kāi)展以“珍愛(ài)生命,安全第一”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì),增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí),能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識(shí),達(dá)到積極預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

收集適合學(xué)生特點(diǎn)的一些安全知識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、師生問(wèn)好并組織活動(dòng)紀(jì)律,讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會(huì)的主題,讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛(ài)護(hù)自己寶貴的生命,始終把安全放在第一位。接下來(lái)師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固了解過(guò)的一些關(guān)于安全知識(shí),師問(wèn)生答。

2、師領(lǐng)生做選擇題

(1)關(guān)于樓梯安全,下面哪些行為是錯(cuò)誤的?

①上下樓梯時(shí),靠右側(cè)行走。

②下課的時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺(tái)階上打鬧。

③玩上下樓梯游戲。

(2)打掃教室衛(wèi)生時(shí),下面哪些行為可能很危險(xiǎn)?

①身子探出窗外擦玻璃。

②用抹布擦桌凳。

(3)遇到交通事故應(yīng)該撥打的電話是:

①122②114③119

教師總結(jié):通過(guò)這次主題班會(huì),使同學(xué)們掌握了一些安全防護(hù)知識(shí),上下樓梯請(qǐng)不要擁擠,文明謙讓?zhuān)坑倚凶?遇到陌生人,我們不能隨便跟他走,遇壞人要撥打110,遇火災(zāi)撥打119電話,藥片不能隨便服等等安全知識(shí),由于在座的同學(xué)積極表現(xiàn),使這次主題班會(huì)開(kāi)得很有意義,很成功,希望能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿(mǎn)陽(yáng)光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!謝謝同學(xué)們!

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng),文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

2.教育學(xué)生自覺(jué)拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息。

3.倡導(dǎo)文明上網(wǎng),爭(zhēng)做一個(gè)文明的網(wǎng)上公民。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

倡導(dǎo)文明上網(wǎng),做一個(gè)文明的網(wǎng)上公民。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入

A、同學(xué)們,你們喜歡玩電腦嗎?上過(guò)網(wǎng)的請(qǐng)舉手,

“你們平時(shí)上網(wǎng)都做些什么?”(學(xué)生回答)

B、師述:看來(lái),同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)做了許許多多的事情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們能查資料,玩游戲,聊天,看天氣預(yù)報(bào),看新聞,看小說(shuō),發(fā)郵件,聽(tīng)音樂(lè),看電影,購(gòu)物等。給我們的工作和生活帶來(lái)了便利,網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的,它豐富了我們的生活,到目前為止,我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到5.13億。但是如果不會(huì)科學(xué)、安全、合理的上網(wǎng),同樣會(huì)也給我們帶來(lái)了危害。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-----小學(xué)生文明上網(wǎng)(板書(shū)課題)。

(二)、新授

A、警鐘長(zhǎng)鳴

同學(xué)們,你們平時(shí)都在什么地方上網(wǎng)?你每周的上網(wǎng)時(shí)間大約是幾小時(shí)呢?(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō))適度的上網(wǎng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是可以的。如果經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng),好不好呢?那么長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)會(huì)對(duì)我們未成年人有哪些影響呢?我們一起看一看真實(shí)的案例

B、網(wǎng)絡(luò)的危害

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流討論,并請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師補(bǔ)充并總結(jié)。

(1)、危害身心健康

(2)、導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降

(3)、弱化道德意識(shí)

(4)、影響人際交往能力

(5)、影響人生觀、價(jià)值觀

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇5

一:活動(dòng)的目的和意義

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí),確保自身安全,養(yǎng)成個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中,購(gòu)買(mǎi)食品的時(shí)候會(huì)進(jìn)行鑒別和選擇好的食品。使得學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)

二:活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT,有關(guān)視頻安全的視頻或圖片。三無(wú)食品的包裝袋,和正規(guī)的食品產(chǎn)品包裝袋。 三:活動(dòng)過(guò)程:

教師帶領(lǐng)學(xué)生,由談話引入:“同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到爸爸媽媽和老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。尤其是同學(xué)們都要吃飯,都會(huì)吃零食。那么今天我們就來(lái)就談?wù)勍瑢W(xué)們買(mǎi)的小零食,例如辣條啊什么的?!?/p>

讓學(xué)生回答有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)小零食,都有哪些。等學(xué)生回答之后老師可以展示手里的袋子問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有這一些零食。

教師問(wèn):那有沒(méi)有同學(xué)知道什么叫做三無(wú)食品的?

叫同學(xué)們回答,然后教師介紹介紹三無(wú)食品(三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買(mǎi);沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品;沒(méi)有廠址的食品。)

1、“三無(wú)”食品,多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品。“三無(wú)”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。

2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過(guò)氧化值指標(biāo)超標(biāo),還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。

3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類(lèi)小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過(guò)量會(huì)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。

4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo),不合格烤魚(yú)片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。

5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類(lèi)的三無(wú)食品里的油是用地溝油做的,也就是說(shuō),都是人們用過(guò)的油,那些都是很臟的。

6、學(xué)校門(mén)口賣(mài)的米線、串串香、燒烤等食品,都可以被稱(chēng)為三無(wú)食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。

7、攤點(diǎn)擺放在我們學(xué)校的門(mén)口或者街邊上,造成了校門(mén)口道路的擁擠,交通安全也得不到保障, 給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多安全隱患。

教師:“那么我們?cè)谌粘I钪性撛趺醋??才能避免買(mǎi)到三無(wú)食品等?!苯逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。1、夠買(mǎi)食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別,不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買(mǎi);沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買(mǎi);沒(méi)有廠址的食品不能買(mǎi)。天氣炎熱,微生物繁 殖迅速,食品容易腐敗變質(zhì),一旦不注意易發(fā)生食品中毒,故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生,尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。

1、路邊飲食、零食拒入口,疾病遠(yuǎn)離我。

2、不買(mǎi)包裝不完整、標(biāo)示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶。

小結(jié):

喜歡零食是孩子的天性,但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過(guò)期,是否變質(zhì),因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.利用報(bào)紙進(jìn)行體育游戲,讓幼兒嘗試報(bào)紙的不同玩法,提高身體平衡能力。

2.通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒的社會(huì)性,增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒每人一份報(bào)紙,乒乓球四個(gè),錄音機(jī)、磁帶,四張紅色蠟光紙。

活動(dòng)過(guò)程:

開(kāi)始部分

教師與幼兒室內(nèi)談話:我們桌子放的是什么?報(bào)紙有什么用途?今天我們就要利用這些報(bào)紙來(lái)進(jìn)行游戲。

基礎(chǔ)部分

競(jìng)走。將報(bào)紙頂在頭上四散走,教師拍手變換速度,幼兒隨著節(jié)奏走,比比誰(shuí)的報(bào)紙頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng),不掉下來(lái)者為勝。

粘報(bào)紙。將報(bào)紙放于胸前起跑后便將手松開(kāi),報(bào)紙能粘在身上者為勝,并思考報(bào)紙為什么能粘在身上?

幼兒在場(chǎng)地上分散練習(xí)競(jìng)走、粘報(bào)紙。

把幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)進(jìn)行托球比賽。

教師介紹游戲方法:將報(bào)紙對(duì)折幾次成一乒乓球拍,把乒乓球放在上面,盡量使球不掉下來(lái),又快又穩(wěn)的一對(duì)為勝。

幼兒進(jìn)行比賽。

結(jié)束部分

整理報(bào)紙,評(píng)出獲勝的一隊(duì)。

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇7

一、活動(dòng)背景

作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們的學(xué)習(xí)生活條件越來(lái)越好,可是當(dāng)代社會(huì)卻存在著年輕人缺乏感恩的現(xiàn)象,有很多大學(xué)生不知感恩,無(wú)視他們的親人、朋友、老師和社會(huì)給他們的關(guān)愛(ài)。在自私的心理愈演愈烈的情況下,進(jìn)行感恩教育就顯得尤為重要,特別是作為大學(xué)生給我們表達(dá)感恩之情的平臺(tái)顯得更為重要。一部分覺(jué)悟高的大學(xué)生需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)表達(dá)自己對(duì)身邊人的感恩,同時(shí)另一部分沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)的大學(xué)生又需要感恩教育,特別是身邊同學(xué)的言傳身教,因此這樣一個(gè)感恩主題班會(huì)就顯得格外重要。

二、活動(dòng)意義

人的一生中,受過(guò)無(wú)數(shù)恩情,正是恩情讓人長(zhǎng)大,讓人成熟,于是,我們要感恩,感恩是一種回報(bào),回報(bào)溫馨的社會(huì);感恩是一種認(rèn)同,認(rèn)同純潔的良知;感恩是一種鼓勵(lì),鼓勵(lì)無(wú)私的付出,感恩班會(huì)有助于幫助同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)到親人朋友的關(guān)愛(ài),促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧。感恩班會(huì)既是教育又是途徑,能夠讓所有同學(xué)都從中收益,促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè),在當(dāng)代中國(guó)高校發(fā)揮著重要的作用。

三、主辦單位

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院年管會(huì)年級(jí)交流研究組

四、主持人

___老師

五、班會(huì)時(shí)間

5月8日—5月22日

六、班會(huì)地點(diǎn)

____

七、前期準(zhǔn)備

(1)宣傳及通知。各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)宣傳,請(qǐng)全班準(zhǔn)備類(lèi)似資料。

(2)ppt及視頻制作,由各組班長(zhǎng)協(xié)商制作一份。

(3)安排場(chǎng)控人員,進(jìn)行相關(guān)拍攝、錄像等記錄工作。

(4)會(huì)場(chǎng)布置。

八、班會(huì)流程

(1)創(chuàng)設(shè)情境

播放歌曲《母親》、《父親》導(dǎo)入,邊欣賞邊回想父母所從事的工作和工作的時(shí)間,啟發(fā)并思考:你覺(jué)得父母辛苦嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地勞作呢?

教師歸納:父母為我們付出了很多,我們要感恩父母,感受父母崇高、無(wú)私和偉大的愛(ài)。

主持人開(kāi)場(chǎng)白,宣布主題班會(huì)開(kāi)始

(2)感恩教育演講

方案一:主持人或老師用事先準(zhǔn)備好的PPT和視頻等多媒體材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

方案二:角色互換:由老師提前給出一些內(nèi)容,然后由學(xué)生去準(zhǔn)備課件,并在班會(huì)期間講課。當(dāng)然時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng),在講課過(guò)程中,要隨時(shí)接受作為學(xué)生的老師,以及下面學(xué)生的疑問(wèn),并必須盡力給予解答。課件可以由幾個(gè)人組隊(duì)制作,講述。以便于大家全方位的理解老師的工作辛勞狀況。讓老師點(diǎn)評(píng)。最后發(fā)表自己的換位感受。

(3)“了解父母有多少”

本部分將以比賽的形式,提出一些與父母有關(guān)的問(wèn)題,隨機(jī)點(diǎn)一些同學(xué)回答快速問(wèn)題,3秒內(nèi)答出有獎(jiǎng),這些問(wèn)題有:

1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日?

2、爸爸媽媽平時(shí)最喜歡吃什么?

3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動(dòng)?

4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色?

5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影(電視劇)?

6、爸爸媽媽最喜歡說(shuō)的一句話是什么話?

7、爸爸媽媽早上幾點(diǎn)起床?晚上幾點(diǎn)下班?

(4)案例討論

1.主持人給出幾個(gè)有關(guān)大學(xué)生缺乏感恩意識(shí)的案例,同學(xué)們自由發(fā)言討論。

2.老師點(diǎn)評(píng)

3.主持人總結(jié)

(5)感恩宣言

同學(xué)們每人想一句感恩宣言,寫(xiě)在紙條上,收集起來(lái)。

(6)總結(jié)

1.趙老師致結(jié)束詞

2.各班打掃場(chǎng)地

3.會(huì)后各組總結(jié)成果,上交班會(huì)總結(jié)

4.場(chǎng)控人員整理筆記、照片、錄影,制作保存

九、應(yīng)急預(yù)案

1、事先安排人員回答問(wèn)題以防止冷場(chǎng)。

2、攜帶筆記本等設(shè)施,防止音響等故障。

3、如果出現(xiàn)意外情況,由工作人員帶出教室。

4、教室留出走道,便于拍攝走動(dòng)。

年級(jí)交流研究組

20__年5月1日

班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的工作

1.在___處登記班會(huì)時(shí)間(5/4晚上10點(diǎn)前填好班會(huì)登記表發(fā)至郵箱,每組一份),在確定可以開(kāi)班會(huì)后借教室

2.制作ppt,內(nèi)容可以是活動(dòng)流程中的,也可以自己創(chuàng)新。(一次班會(huì)只需制作一份)

3.安排同學(xué)發(fā)言,每班5人以上

4.宣傳本次班會(huì),讓同學(xué)了解大致內(nèi)容,并組織簽到,協(xié)助場(chǎng)控。

5.會(huì)后各組總結(jié)成果,上交班會(huì)總結(jié)(發(fā)至___郵箱)

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇8

高二是高中階段關(guān)鍵的一年。這一年學(xué)生要面對(duì)六科會(huì)考,心理上也要迅速成熟,完成孩子向成年的質(zhì)的飛躍。高二以來(lái),我和任課老師觀察到許多學(xué)生處于提不起精神的狀態(tài)。學(xué)習(xí)不努力,其他活動(dòng)也不積極。在讀完學(xué)生以“我的高二,我的夢(mèng)想”為題的隨筆后,這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步證實(shí):沒(méi)有夢(mèng)想,有夢(mèng)想不能努力行動(dòng)是班級(jí)學(xué)生中普遍的狀態(tài)。

所以,幫助學(xué)生確立夢(mèng)想,并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,是班級(jí)急需解決的問(wèn)題。

本學(xué)期以來(lái),班級(jí)情況穩(wěn)定,在運(yùn)動(dòng)會(huì)、板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)中,表現(xiàn)出色,學(xué)生的凝聚力和自信心都比較令人滿(mǎn)意。但在學(xué)習(xí)和其他方面還有提升空間。班干部班子的大部分成員在高一都得到了鍛煉,有了一定的組織、管理能力。但總體上還顯得顯得稚嫩,還需要更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

綜上所述,現(xiàn)在,期中考試之后,會(huì)考調(diào)研之前,正是借助主題班會(huì)來(lái)調(diào)整狀態(tài),鼓舞士氣,激勵(lì)斗志,增長(zhǎng)才干的好時(shí)機(jī)。

班會(huì)教育目標(biāo)

1、幫助全班學(xué)生確立夢(mèng)想,并用努力和行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2、增加自信,激勵(lì)斗志,弘揚(yáng)積極、實(shí)干的班風(fēng)。

3、培訓(xùn)班干部隊(duì)伍,提高他們組織管理的意識(shí)和才干。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供個(gè)性發(fā)展和展示的平臺(tái)。

班會(huì)課前準(zhǔn)備

1、班會(huì)動(dòng)員,宣布大主題,“中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)”鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃、實(shí)施。

2、學(xué)生自愿報(bào)名,寫(xiě)出策劃書(shū),班干部班子討論,確立班會(huì)主題和方案。班主任提出建議,幫助制定日程表。

3、實(shí)施準(zhǔn)備。主策劃制做班會(huì)流程和ppt,主持人撰寫(xiě)解說(shuō)詞,錄制相關(guān)視頻,各項(xiàng)節(jié)目自主準(zhǔn)備排練。班主任對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容審核,對(duì)相關(guān)學(xué)生或節(jié)目提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

4、每一名同學(xué)都寫(xiě)出自己的夢(mèng)想,和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的.辦法。

5、班會(huì)課前班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)組織布置前黑板和側(cè)墻白板,重新擺放桌椅,營(yíng)造班會(huì)氛圍。

班會(huì)實(shí)施過(guò)程(不夠可加長(zhǎng))

開(kāi)場(chǎng)詞

第一章 夢(mèng)想在召喚

節(jié)目一:配樂(lè)詩(shī)朗誦《追逐夢(mèng)想》(周靜,康佳星)

節(jié)目二 演講:把握青春,追逐夢(mèng)想(趙英童)

節(jié)目三 同學(xué)談夢(mèng)想視頻(視頻錄制:張?jiān)?

第二章 追夢(mèng)之路不平坦

節(jié)目五:相聲:我開(kāi)始努力了(張翰,苗子恒)

節(jié)目六:電影故事:中國(guó)合伙人(宋宏偉)

視頻:《中國(guó)合伙人》片段

第三章 追夢(mèng),我們有行動(dòng)

節(jié)目七:小組討論與個(gè)人發(fā)言(隨機(jī)6-8人):

1、身邊追夢(mèng)榜樣榜樣

2、你怎樣努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?

節(jié)目八:會(huì)考課代表聯(lián)系會(huì)考代表發(fā)言(鄭思明、鄧焱、韓學(xué)鴻、王浩)

節(jié)目十:總結(jié)高二·4班級(jí)夢(mèng)想(張?jiān)?

節(jié)目十一:合唱班歌《我們都一樣》、

班主任總結(jié)

結(jié)束語(yǔ)

課后教師反思(字?jǐn)?shù)500字以?xún)?nèi))

本次班會(huì),我把這次主題班會(huì)的策劃實(shí)施任務(wù)交給了學(xué)生。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn),班會(huì)的準(zhǔn)備和效果,都比我預(yù)想的還要好。當(dāng)學(xué)生成為班會(huì)的主角,主題班會(huì)就可以是照亮班級(jí)的一束陽(yáng)光。

宣布開(kāi)班會(huì)的時(shí)候,老師告訴學(xué)生“大家說(shuō)了算”選擇了自主策劃,從策劃草案,擬定主題,推選主持人,解說(shuō)詞,節(jié)目的編制與排練,班級(jí)布置等等,一步步實(shí)施下來(lái),學(xué)生都是主角。甚至,連是否上公開(kāi)課,都是由學(xué)生決定的。比如,主題的選擇,是學(xué)生提議不做中國(guó)夢(mèng)的理論詮釋?zhuān)⒆阌诒景鄬W(xué)生“沒(méi)有夢(mèng)想,有夢(mèng)想不能努力行動(dòng)”的班級(jí)實(shí)際進(jìn)行。“夢(mèng)想指引青春”的標(biāo)題也是學(xué)生自主擬定的,教師舉例的幾個(gè)標(biāo)題學(xué)生并沒(méi)有采用。

在整個(gè)班會(huì)準(zhǔn)備過(guò)程中,學(xué)生的參與熱情很高。他們很喜歡聽(tīng)到教師說(shuō)“我的建議是這樣”或“我覺(jué)得這樣會(huì)更好”之后再來(lái)一句,“具體怎么解決,就看你的!”他們一般都會(huì)說(shuō):那是當(dāng)然的!

班會(huì)上我領(lǐng)學(xué)生回顧了準(zhǔn)備策劃準(zhǔn)備過(guò)程,所有的學(xué)生都非常自豪。緊接著的歷史課,任課老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)特別滿(mǎn)意。

總之,想方設(shè)法讓學(xué)生成為主角,正是本次班會(huì)班主任指導(dǎo)工作的著力點(diǎn),也是班會(huì)成功的最重要一點(diǎn)。

課后學(xué)生反饋(最多5個(gè)學(xué)生反思)

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1.進(jìn)一步感受塑料制品給環(huán)境造成的嚴(yán)重污染,初步了解目前科學(xué)解決這種污染的方法。

2.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.請(qǐng)一名專(zhuān)家作有關(guān)介紹。

2.有關(guān)解決塑料袋污染的VCD片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、進(jìn)一步了解塑料袋在生活中的使用情況。

1.請(qǐng)幼兒把各自帶來(lái)的塑料袋集中起來(lái),感受塑料袋數(shù)量之多。

2.我們整個(gè)生活小區(qū)、杭州市、浙江省、全國(guó)、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋,這將會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?

二、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)方式表現(xiàn)自己對(duì)塑料袋污染的擔(dān)憂(yōu)。(如塑料袋堆積如山的情形,地球被廢棄的塑料袋“淹沒(méi)”的景象,塑料袋污染環(huán)境的現(xiàn)象等。)

三、討論減少塑料袋污染的方法。

1.塑料袋污染這么嚴(yán)重,有沒(méi)有可以解決的辦法?

2.當(dāng)幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來(lái)代替塑料袋時(shí),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)使用這些袋子有什么好處,為什么。(籃子結(jié)實(shí)耐用,且可清洗;紙袋攜帶方便,無(wú)污染,可回收再利用;布袋可清洗,可反復(fù)使用。)

3.目前我們無(wú)法做到禁止使用塑料袋,這些不易腐爛的塑料袋該怎樣處理呢?

4.教師小結(jié):現(xiàn)在,環(huán)保部門(mén)主要采用兩種處理方法,一種是把塑料袋埋在土里,但它會(huì)慢慢分解出一種有毒物質(zhì),破壞土壤和植物生長(zhǎng);另一種是把塑料袋燒掉,但與此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體,污染空氣,損害人體健康。這兩種方法都不理想。

四、向?qū)<艺?qǐng)教有關(guān)問(wèn)題。

1.請(qǐng)幼兒大膽地向?qū)<姨釂?wèn),請(qǐng)教有關(guān)塑料袋污染及其處理問(wèn)題。

2.請(qǐng)專(zhuān)家結(jié)合VCD 片介紹目前科學(xué)解決塑料袋污染的方法:替代法和回收法。

3.教師小結(jié):塑料袋會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的污染,所以我們應(yīng)推廣用布袋、紙袋代替塑料袋。還有一種方法是把廢舊塑料袋送到工廠煉油,有的廢舊塑料袋經(jīng)過(guò)加工可以再生成油漆和新的塑料原料,但這一工作較難進(jìn)行。

活動(dòng)反思:

本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí),并樹(shù)立了初步的環(huán)保意識(shí)。

班會(huì)優(yōu)秀教案 篇10

活動(dòng)目的

我們從“植樹(shù)造林,防止亂砍亂伐,破壞生態(tài)平衡,污染水土資源”讓學(xué)生明白:保護(hù)人類(lèi)共同的家園——地球已刻不容緩。從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士,以此呼喚綠色的明天。

活動(dòng)形式:

主題班會(huì)(學(xué)生主持)

活動(dòng)材料:

準(zhǔn)備好輕音樂(lè)伴奏帶和《我們的田野》磁帶。朗誦的詩(shī)句《我們的星球》、《春天,我們?cè)韵乱豢脴?shù)》。環(huán)保科教片、以及VCD、電視機(jī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。主持人的排練及詩(shī)朗誦的準(zhǔn)備。黑板的布置(畫(huà)好聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)會(huì)徽與中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽)。

活動(dòng)過(guò)程:

主持人甲:親愛(ài)的同學(xué)們,你們好!“呼喚綠色的明天”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

主持人乙:同學(xué)們,你們知道嗎?四月二十二日是世界地球日,六月五日是世界環(huán)境日。在我們中國(guó),三月十二日是植樹(shù)節(jié)。這些節(jié)日都是為保護(hù)地球而設(shè)立的。

主持人甲:地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家,是我們唯一可以生存的星球。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《我們的星球》。

全體女生:(詩(shī)朗誦《我們的星球》,朗誦過(guò)程中配輕音樂(lè))

在這寒冷的宇宙,

有一座星球花園。

唯獨(dú)這里森林喧囂,

把飛翔的鳥(niǎo)兒召喚。

唯獨(dú)這里百花爭(zhēng)艷,

青青的草地開(kāi)著鈴蘭。

唯獨(dú)這里一只只蜻蜓,

驚奇地注視溪水潺潺……

請(qǐng)珍惜我們的星球,

要知道在茫茫宇宙之間,

第二個(gè)這樣的花園,

至今還沒(méi)有發(fā)現(xiàn),

主持人乙:地球是人類(lèi)的母親,生命的搖籃。大約200萬(wàn)年前,當(dāng)人類(lèi)在地球上誕生時(shí),這顆行星為人類(lèi)創(chuàng)造了充足的生存條件——陸地、海洋、森林和空氣。當(dāng)時(shí),地球被一層薄薄的淡藍(lán)色大氣所包圍,晶瑩透亮,美麗壯觀。

主持人甲:本世紀(jì)以來(lái),人們只顧蠻橫地征服自然,蠻橫地向自然界索取,使得地球再也無(wú)法忍受,不得不敲響懲罰的警鐘。于是自然災(zāi)害不斷襲來(lái):氣候變暖、土地沙化、森林銳減、物種滅絕、垃圾成山、水源污染、酸雨肆虐,臭氧層破壞……

主持人甲:請(qǐng)看正在破壞的地球……(用VCD放準(zhǔn)備好的環(huán)境科教片)

主持人乙:地球的危機(jī),就是人類(lèi)自身的危機(jī)。如果我們對(duì)保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境仍然不重視,那么,歷史將不會(huì)原諒我們,地球?qū)⒔o予我們更嚴(yán)厲的懲罰。

主持人甲:為了全人類(lèi)的生存,請(qǐng)拯救地球吧!科學(xué)家們提出讓森林拯救地球。這里請(qǐng)聽(tīng)故事大王xx同學(xué)講《森林與風(fēng)沙》的故事。

xx 同學(xué):在古巴比倫時(shí)期,有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家,國(guó)土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中,過(guò)著幸福的生活。國(guó)王下令:每砍一棵樹(shù),都要栽下新的樹(shù)苗!有一天,王子在樹(shù)林里玩耍,不小心損壞了一株小樹(shù)苗。國(guó)王知道后,狠狠地處罰了王子,王子很不服氣。王子當(dāng)上國(guó)王后,下令砍下所有的樹(shù)木,為他建造高大華麗的宮殿,讓全世界都知道他至高無(wú)上的尊嚴(yán)!于是一片片森林被毀壞,國(guó)王的宮殿建成了。那宏大的規(guī)模,華麗的裝飾在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的,他陶醉在豪華的生活中??扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,由于森林被破壞,引來(lái)了風(fēng)沙,造成了大量的水土流失。這片美麗的土地,終于被風(fēng)沙吞沒(méi),變成了一片大沙漠,這個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家從地球上永遠(yuǎn)地消失了。

主持人乙:故事聽(tīng)完,留給了我們深深的思考,大家想想森林對(duì)保護(hù)地球到底有那些好處?1998年夏季我國(guó)發(fā)生的特大洪災(zāi)是不是與亂砍亂伐森林有關(guān)系?讓各個(gè)小組討論一下。

(全班分成四個(gè)小組進(jìn)行討論,每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言,討論時(shí)間5分鐘,4個(gè)小組代表發(fā)言約5分鐘)

主持人甲:大家發(fā)言很好,讓小博士甲給我們談?wù)劇?/p>

小博士甲:森林被人們稱(chēng)為“綠色的金子”, 具有凈化空氣的作用;“大自然的總調(diào)溫室”,具有調(diào)節(jié)氣候、殺菌抗病作用;是“人類(lèi)環(huán)境安全的堡壘”,具有保持水土、防風(fēng)固沙、等許多作用。如果森林遭到破壞,會(huì)導(dǎo)致許多自然災(zāi)害的發(fā)生。是?。?998年夏季我國(guó)發(fā)生的特大洪災(zāi)與亂砍亂伐森林有一定的關(guān)系?,F(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)實(shí)行退耕還林就是保護(hù)地球,維持生態(tài)平衡。

主持人乙:但1950年以來(lái),四、五十年間全球有一半以上的森林消失,實(shí)在令人痛心和擔(dān)憂(yōu)。

主持人甲:為此,我們必須積極植樹(shù)造林,“呼喚綠色的明天”。

主持人乙:今天,我們懂得了植樹(shù)造林保護(hù)地球的道理。但我有個(gè)問(wèn)題還不明白,想請(qǐng)你解答(轉(zhuǎn)向主持人甲)。今天的主題班會(huì)“呼喚綠色的明天”,這黑板上的圖案怪怪的,你能告訴我們這是什么意思嗎?

主持人甲:嗯,我也不知道。還是請(qǐng)我們班的兩位小博士給大家介紹一下吧。

小博士:黑板上二幅圖,第一幅圖是聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)會(huì)徽。1972年,全世界100多位科學(xué)家參與撰寫(xiě)了《只有一個(gè)地球》的重要報(bào)告。為此,“只有一個(gè)地球”的口號(hào)響遍了全世界。1992年6月3日~12日,聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)召開(kāi),要求各國(guó)政府首腦出席。這個(gè)關(guān)系地球命運(yùn)的大會(huì),被稱(chēng)為“地球首腦會(huì)議”。第二幅圖是中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽。19xx年3月27日,國(guó)務(wù)院環(huán)委會(huì)舉行專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究審議環(huán)?;铡=?jīng)環(huán)委會(huì)主任宋健批準(zhǔn)予以公布使用。它是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志。它啟示人們:地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的大環(huán)境;環(huán)境狀況日益惡化,環(huán)境保護(hù)工作已迫在眉睫。人們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái),通過(guò)對(duì)污染的監(jiān)督與治理,使天長(zhǎng)藍(lán),山長(zhǎng)綠,水長(zhǎng)青,讓人們永遠(yuǎn)生活在美好環(huán)境之中。

主持人甲:是啊,地球需要樹(shù)。今年3月12日那天,老師要求我們每人種一棵樹(shù),讓它和我們一起成長(zhǎng)。還說(shuō)這是每個(gè)人的義務(wù)。我想問(wèn)問(wèn)老師,這說(shuō)法有根據(jù)嗎?

輔導(dǎo)員:這說(shuō)法是有根據(jù)的?!渡址ā访鞔_規(guī)定:植樹(shù)造林,保護(hù)森林是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級(jí)人民政府對(duì)在這一活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的人還要予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。植樹(shù)造林,利國(guó)利民。我們少年兒童應(yīng)當(dāng)自覺(jué)、積極地參加這項(xiàng)活動(dòng)。在美好的春天里,栽下一棵樹(shù),讓它和我們一起成長(zhǎng)。

主持人甲:植樹(shù)是每個(gè)公民的義務(wù)。

主持人乙:植樹(shù)造林,才能保護(hù)好地球,也只有保護(hù)好地球,我們才擁有良好的生存環(huán)境。讓我們每人栽下一棵樹(shù),用自己的雙手和汗水去培育,讓它和我們一起成長(zhǎng)。請(qǐng)第二小組的同學(xué)一齊朗誦詩(shī)歌:《春天,我們?cè)韵乱豢脴?shù)》。

為了讓四季不再寂寞,

春天,我們?cè)韵乱豢脴?shù)。

這時(shí),東風(fēng)已吹盡寒氣,

萬(wàn)物都在悄悄復(fù)蘇。

小樹(shù)的根,

一定會(huì)扎進(jìn)豐腴的泥土。

這是一株茁壯的希望啊,

什么也不能使它干枯。

它挺立著,那樣自信,

大地正是它慷慨的母親。

這是一個(gè)春的故事,

寫(xiě)滿(mǎn)了我們對(duì)生活的熱愛(ài)。

愿它吸取大地的乳汁,

早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

滿(mǎn)樹(shù)懸掛快樂(lè)的童話,

滿(mǎn)樹(shù)敲響自由的音符。

它蒼翠的枝干不斷伸展,

夢(mèng)中把歲月的滄桑,

向我深情地傾訴。

春天,我看見(jiàn)許多小樹(shù),

肩并著肩,手挽著手,

像我們一樣昂起了頭,

未來(lái)不再是荒涼一片,

春天永遠(yuǎn)在我們心頭。

不久大地會(huì)站起浩蕩的森林,

森林里會(huì)走出我們綠色的民族。

主持人甲:多么好的詩(shī)句,我們種下一棵小樹(shù),未來(lái)不在荒涼……好啦,下邊請(qǐng)老師對(duì)我們說(shuō)說(shuō)。

輔導(dǎo)員:同學(xué)們,今天我們開(kāi)的這個(gè)主題班會(huì)形式非常好,保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

通過(guò)這次班會(huì),讓同學(xué)們對(duì)保護(hù)森林的重要性更加明別清楚。你們活動(dòng)的積極性比較高,參與面也比較廣。關(guān)鍵的是要落到實(shí)處,從我們身邊的小事做起,謝謝!

主持人乙:請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們點(diǎn)評(píng)。

主持人甲、乙:讓我們行動(dòng)起來(lái),從現(xiàn)在開(kāi)始,愛(ài)護(hù)好我們身邊的一草一木,請(qǐng)?jiān)谶@里留下我們的誓言……(全體起立,在老師的帶領(lǐng)下,我們宣誓:

“我們決不隨意踐踏、傷害一草一木,我們要行動(dòng)起來(lái),保護(hù)森林,保護(hù)環(huán)境”(并配好輕音樂(lè)《我們的田野》))

主持人甲、乙:我們呼喚綠色的明天,讓我們的田野永遠(yuǎn)美麗。今天的主題班會(huì)到此結(jié)束,謝謝各位老師和同學(xué)?。ǚ乓魳?lè)《我們的田野》結(jié)束)

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2021-04-16 閱讀全文

上班族可能需要撰寫(xiě)各種各樣的文檔,借鑒已有的范文未嘗不是一個(gè)好的方法,有了范文,我們就能輕松作整體構(gòu)思了,那么有哪些優(yōu)秀的范文值得我們參考呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)整理,為你編輯了最新竇娥冤的故事,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。...

2022-12-28 閱讀全文

為使用時(shí)更加方便,下面是欄目小編整理的“杠桿優(yōu)秀教案”,感謝您的瀏覽。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。寫(xiě)好教案課件,可以避免老師忽略重要內(nèi)容。...

2023-04-20 閱讀全文

做好教案課件是老師上好課的前提,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。寫(xiě)好教案課件,可以避免重中之重被遺漏。編輯特意搜集并整理了古詩(shī)詞優(yōu)秀教案,歡迎大家參閱本文!...

2023-04-30 閱讀全文

教師工作中,教案課件是必不可少的一項(xiàng)工作。因此,每日都需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地編寫(xiě)和制作教案課件。只有編制得精心細(xì)致的教學(xué)教案,才能夠讓教師更好地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。感興趣的讀者不妨關(guān)注編輯為大家準(zhǔn)備的“秋天優(yōu)秀教案”相關(guān)資訊,供大家參考學(xué)習(xí)。...

2023-06-21 閱讀全文
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