高中政治優(yōu)秀教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？下面，小編為大家整理的“高中政治優(yōu)秀教案合集(9篇)”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高中政治優(yōu)秀教案(篇1)

我國處理國際關系的決定因素：國家利益

(一)知識目標

理解國際關系的決定因素是國家利益，國家力量是國際關系的重要因素。

(二)能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力，以及自主學習、探索的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

國際關系的決定因素

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學中通過創(chuàng)設情景，聯(lián)系有關實例，讓學生感悟、理解國家利益、國家力量在國際關系中作用。

(一)引入新課

通過上一節(jié)的學習我們知道，國際社會是由主權國家和國際組織構成的，它們之間必然發(fā)生廣泛而復雜的交往。在交往過程中，以什么為原則來處理相互之間的關系呢?下面就學習這方面的問題。

(二)進行新課

十五、 國際關系及其決定因素

教師活動：引導學生閱讀教材97頁材料，并思考幾個探究性問題。

學生活動：積極思考并回答問題

教師點評：這些圖片材料說明當今國際社會，國家之間的交往頻繁而廣泛，有政治、經濟方面的，也有文化、軍事方面的，決定它們之間關系狀況的主要因素是國家利益和國家力量。

1、國際關系

(1)含義：國際關系是國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。其中，最主要的是國家與國家之間的關系。

(2)內容：國際關系的內容是多方面的，有政治關系、經濟關系、文化關系、軍事關系等。

(3)形式：國際關系的形式也是多樣的，競爭、合作和沖突是其基本形式。

教師活動：引導學生閱讀教材98頁“相關鏈接”材料，并思考討論體現(xiàn)的國際關系的內容和形式。

學生活動：積極思考并討論問題

2、國際關系的決定因素

(1)國家利益是起決定性作用的因素

國家之間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復雜關系，這里面有很多因素，包括政治的、經濟的、文化的、歷史的、地理的等各個方面。在各種因素中，國家利益是起決定性作用的因素。由于國家具有階級性，在通常情況下，一個國家的國家利益首先體現(xiàn)了占統(tǒng)治地位的階級的利益。

各國間既存在某些共同的利益，也存在利益的差別和對立。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益的對立則可能使國家間發(fā)生分歧或引起摩擦乃至沖突。

教師活動：引導學生閱讀教材99頁“相關鏈接”材料，并思考討論中美關系的狀況是怎么樣的?為什么會這樣?

學生活動：積極思考并討論問題

教師總結：中美關系既有合作又有沖突，這是由各自的國家利益決定的。

由于各國的國家性質與追求的國家利益不同，執(zhí)行的對外政策不同，國家間矛盾和利益交織，使國際關系紛繁復雜。因此，國際社會需要協(xié)調國家間的利益，處理好國家間的矛盾，以促進國際關系的健康發(fā)展。

任何國家都不應以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。侵犯別國主權、干涉別國內政的行為，是非正義的、錯誤的，應當受到譴責和反對。從根本的、長遠的觀點看，這樣的行為也會損害本國和本國人民的利益。

(2)國家力量是影響國際關系的重要因素

國家力量又稱國家實力、綜合國力。它是主權國家賴以生存和發(fā)展的基礎，是捍衛(wèi)本國利益、實現(xiàn)國家目標和影響別國的能力，是衡量一個國家在國際社會的地位、作用和影響的重要尺度。

從國際法角度看，國際社會的每一個主權國家應該是一律平等的，但是，在現(xiàn)實的國際關系中，每個國家的國際地位、國際影響力，歷來都是由國家力量決定的。國家力量發(fā)生變化，也會引起國際關系的變化。經濟、科技落后，軍力不強，國內政局不安，它的國際影響力、參與力就不強。正因為如此，某些發(fā)達國家往往以其強大的國家力量為后盾，推行霸權主義、強權政治。

二、維護我國的國家利益

教師活動：閱讀教材第100頁內容，思考討論為什么要維護我國的國家利益?我國的國家利益包括哪些內容?

學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言

1、原因

我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益相一致。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，具有正當性和正義性。

2、內容

我國國家利益的主要內容包括：安全利益，如國家的統(tǒng)一、獨立、主權和領土完整;政治利益，如我國政治、經濟、文化等制度的鞏固;經濟利益，如我國資源利用的效益、經濟活動的利益和國家物質基礎的增強等。

3、維護各國人民的共同利益

我國在維護自身利益的同時，尊重其他國家合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。

教師活動：引導學生閱讀教材100頁材料，并思考幾個探究性問題。

學生活動：積極思考并回答問題

教師點評：這些材料說明，我們必須堅定不移的維護我國的國家利益，同時尊重其他國家合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。

(三)課堂總結、點評

本節(jié)學習了國際關系及其決定因素，通過學習深刻領會國家利益、國家力量在國際關系中的重要作用，這對于我們認識國家之間的關系，立志壯大我國的綜合國力，自覺維護國家利益等，有重要意義。

(四)實例探究

[例1]國際關系是國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。其中，最主要的是 ( )

AA. 競爭、合作和沖突關系 B. 國際組織之間的關系

C. 國家與國際組織之間的關系 D. 國家與國家之間的關系

答案：D

[例2]國家之間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復雜關系，在里面起決定性作用的因素是 ( )

A.國家利益 B.國家力量 C.國家性質 D. 地理環(huán)境

答案 A

[例3]國家力量又稱國家實力、綜合國力。它是( )

①主權國家賴以生存和發(fā)展的基礎 ② 捍衛(wèi)本國利益、實現(xiàn)國家目標和影響別國的能力 ③衡量一個國家在國際社會的地位、作用和影響的重要尺度 ④國際關系的決定因素

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④

答案 A

收集有關材料，分析討論國家利益、國家力量在國際關系中的作用。

高中政治優(yōu)秀教案(篇2)

一、教學目標

1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素；理解我國大力發(fā)展生產力的意義及如何發(fā)展生產力；運用生產與消費的關系，解釋現(xiàn)實生活中的相關經濟現(xiàn)象。

2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　二、教學重難點

生產與消費的關系；發(fā)展生產力的意義。

　三、教學方法

遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

　四、教具

電腦多媒體。

　五、教學過程

（一）新課導入

同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據(jù)數(shù)學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發(fā)展生產 滿足消費》。

（二）新課教學

學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發(fā)展生產力（為什么，怎么樣），社會再生產的四個環(huán)節(jié)是什么？

（三）課堂總結、點評

這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現(xiàn)實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。

練一練：

1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區(qū)應該怎樣大力發(fā)展生產力？ 堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發(fā)展科學技術，走自主創(chuàng)新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優(yōu)勢，發(fā)展我們的優(yōu)勢產業(yè)。

2、“不顧生產力發(fā)展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的?！蹦阃庖陨嫌^點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。

高中政治優(yōu)秀教案(篇3)

【教學目標】

1、知識與技能：理解理想與現(xiàn)實的關系，明確艱苦奮斗精神的內涵，會對照社會存在和社會意識的辯證關系原理來認識現(xiàn)實與理想的關系，能結合主觀能動性的發(fā)揮來分析理想轉化為現(xiàn)實的主觀條件，能歸納艱苦奮斗的現(xiàn)實意義。

2、過程與方法：通過結合學生的自身實際并借助一些案例進行啟發(fā)探究學習，設計連貫性問題，將理論與實踐相結合，積極引導學生思維，有效落實學生正確的情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。

3、情感、態(tài)度與價值觀：學會從實際出發(fā)來確立自己的人生理想，改變好高騖遠的心態(tài)，養(yǎng)成實事求是、踏踏實實的學風，認識到實現(xiàn)理想需要發(fā)揚艱苦奮斗精神，注重從自身做起，在學習、生活中不斷踐行。

【教學重點】

理想與現(xiàn)實的關系;理想的實現(xiàn)要通過艱苦奮斗。

【教學難點】

理想與現(xiàn)實的關系

【教學手段】

多媒體課件

【教學過程】

活動導入：

著名作家托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，也就沒有生活?！蔽覀兠總€人都應有自己的人生理想。你是如何設計自己的人生理想的呢?

活動：請同學們將自己關于未來的藍圖和設想寫在一張紙上。(要求寫的要具體一些)

展示：這里有一篇網上發(fā)布的一名小學生的“理想”。

曾幾何時，在我們的作文里、日記里也曾有著和這名小學生同樣美好的愿望，請將你那時的理想寫出來。

請把寫在紙上的不同階段的人生理想做一下對比，你的心中還執(zhí)著地固守著你原有的理想嗎?為什么理想會有所變化呢?(設問)

學生回答出：社會存在決定社會意識，理想要貼近現(xiàn)實。

教師總結：社會存在與社會的辨證關系，理想與現(xiàn)實的關系也應如此，引到理想與現(xiàn)實的問題上來。

進入新課：

教師請同學們討論理想、夢想、幻想、空想四個概念的不同。

教師歸納：

理想、夢想，作為人生的奮斗目標，源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實，當理想或者夢想的追求符合社會發(fā)展的趨勢，符合自身的客觀實際，在一定的條件下，尤其在艱苦奮斗的情況下，理想、夢想就會得以實現(xiàn)，理想、夢想就轉化為了現(xiàn)實。

幻想是一種面向未來的想象，有一定的客觀依據(jù)，與現(xiàn)實有很大的距離，但在將來有實現(xiàn)的可能性。

空想是客觀事物在人腦中歪曲的虛幻的反映，是脫離現(xiàn)實、不切實際的想象，不具備轉化為現(xiàn)實的可能。

由此歸納出理想與現(xiàn)實的關系是既相互區(qū)別又緊密相連的：

播放神舟6號發(fā)射成功的視頻。(目的是驗證理想與現(xiàn)實的關系)

教師介紹：人類曾對浩瀚的宇宙有著無限憧憬，我國千年的飛天夢想，在幾代科技人員自力更生、自主創(chuàng)新、大力協(xié)同、集智攻關下，弘揚“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，終于實現(xiàn)并不斷創(chuàng)新，中國人探測月球甚至火星，也將不是一個遙不可及的夢想。中國正在由一個航天大國步入航天強國。

不是所有的理想都能轉化為現(xiàn)實的，怎樣的理想才有可能實現(xiàn)呢?(設問)

學生討論。

教師歸納：積極向上，對社會有積極意義，有社會責任感，有益于他人，符合自身實際和社會實際，符合客觀規(guī)律等。

可見：我們對社會理想的追求必須符合社會發(fā)展的趨勢、符合客觀規(guī)律。職業(yè)理想的選擇應該符合實際。(板書)

材料分析：北京打造宜居城市(目的是說明社會理想的追求必須符合社會發(fā)展的趨勢、符合客觀規(guī)律)

一座現(xiàn)代化的大都市當然應該是一座適宜人居住的城市。堅持以人為本，建設宜居城市。2020年，北京將建成一座空氣清新、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的宜居城市。人民群眾物質、文化、精神和身體健康的需要進一步得到滿足，人居環(huán)境、交通、上學、就醫(yī)等關系人民切身利益的問題進一步得到解決。宜居城市的理想符合人民群眾的利益，符合社會發(fā)展的趨勢。

職業(yè)理想在設計上要注意什么呢?(設問)

展示：上萬大學生“擠爆”某招聘會的圖片(目的是說明職業(yè)理想的選擇應該符合實際)

大學生就業(yè)難是當前社會的一個事實，其原因何在?(設問)

學生回答。

教師展示圖片：(大學生就業(yè)難原因之一)

教師歸納：職業(yè)理想的選擇應該符合實際。

展示材料：北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心公布的一項調查顯示，大學生在踏入工作崗位一兩年后由于吃不了苦而被淘汰的比例高達50%。以麥當勞為例，接收的大學畢業(yè)生都必須經過基層鍛煉，如到前廳去端盤子、刷廁所等，但往往實習三天就有人因為吃不了苦而被淘汰。

這說明了什么問題呢?(設問)

學生回答。

教師歸納：樹立的理想要崇高、科學和合理，理想一旦樹立，就對我們提出了律己的要求，指明了我們前進的方向，成為我們不斷進步的動力。從主觀方面看，要使今天的理想轉化為明天的現(xiàn)實，就需要我們充分發(fā)揮主觀能動性，努力提高自身素質，特別需要艱苦奮斗。

居里夫人──世界科學史上貢獻卓越的科學家，她的理想是用畢生的精力，獻身科學，讓全人類獲益。正是這個目標，使她大公無私，醉心于事業(yè)，有了“三克鐳”的感人事跡。

展示名言：

居里夫人說過：“理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能秦出人生美好而動聽的音樂?！?/p>

播放《感動中國》人物黃伯云的一段視頻。

材料：

黃伯云事跡簡介

他從小“立志做一名科學家”。在出國留學美國的8年里，黃伯云刻苦努力，取得了優(yōu)異的成績，名譽與誘惑越來越多，然而，黃伯云始終沒有動搖，他深刻認識到，國家在當時經濟那么落后的情況下，送他們出國留學，是多么不容易。他十分理解“母親”──祖國的良苦用心，就是要他們學成歸國，報效祖國，改變祖國的落后面貌。因此，面對祖國的召喚，他毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇，舉家踏上歸國之途。一遍遍地推倒重來，一項項檢查、一點點琢磨，改進工藝、添加新的材料……，黃伯云花二十年時間研制出來的高性能炭/炭復合材料制成的飛機剎車片，目前，全世界只有英法美三個國家能夠制造。

伯云研制的飛機剎車片

黃伯云研制航空自動材料

教師歸納：像洪戰(zhàn)輝、許振超等無數(shù)個普普通通的人靠艱苦奮斗逐步實現(xiàn)人生理想的事跡無不感動著、啟示著我們每個人，理想的實現(xiàn)是需要艱苦奮斗的。

你如何來理解“艱苦奮斗”的內涵呢?你認同“艱苦奮斗的精神永遠不能丟”的觀點嗎?為什么?(設問，引導學生發(fā)言做到理例結合)

學生回答。

教師總結：艱苦奮斗，不僅僅是一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風，更重要的是一種艱苦奮斗、自強不息、與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神面貌。(板書)

艱苦奮斗是有志者應有的精神境界。(板書)

提倡艱苦奮斗，是由我們的基本國情決定的。(板書)

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，應代代相傳?，F(xiàn)階段的共同理想、共產主義的崇高理想以及個人理想的實現(xiàn)都需要人們通過發(fā)揮主觀能動性，以頑強的毅力，付出艱辛的勞動。我們應該有堅定的信念，始終不渝地去奮斗。

活動：共唱歌曲《愛拼才能贏》。

通過本課的學習，現(xiàn)在我們心中的理想應該更加清晰、具體和明確，請同學們再次在紙上寫下你的人生理想，并寫出如何實現(xiàn)它的具體打算，把它保存好，時刻激勵著你不斷去奮斗。

課堂小結：(教師將知識歸納一下)

課后作業(yè)：結合理想與現(xiàn)實的關系，評價北大學子賣糖葫蘆、復旦學子養(yǎng)雞、大學生當村官的現(xiàn)象。

高中政治優(yōu)秀教案(篇4)

【教學目標】：

1、知識目標

識記 ： (1)人民群眾的含義 (2)黨的群眾觀點和群眾路線

理解： 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 分析： 聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、能力目標：

(1)運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力

(2)透過現(xiàn)象認識本質的能力

(3)提高辯證思維能力

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

通過本節(jié)學習，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結合

【教學重點】：

理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，這一哲理在馬克思主義哲學中占有重要的地位，掌握這一觀點，有利于使學生從情感上貼近人民群眾，熱愛人民群眾。

【教學難點】：

黨的群眾觀點和群眾路線，這一方法論要求離學生的生活實際相對較遠，加之社會上的不良現(xiàn)象使學生在群眾觀點上比較模糊，因而把它作為教學難點。

【教學對象】：

高二學生已經具備一定的認知能力，但是基礎知識的理解能力不是很好，學習的主體性不強，歷史知識比較薄弱。

【教學媒體的選擇與設計】：

本教學設計運用了相對基礎的貼近學生生活實際的課件進行教學。

【教學方法】：

互動式教學，探究式教學。

【教學過程】：

Ⅰ【走進新課】：情境設置，多媒體展示教材93頁的課堂探究

問題探究：

(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績嗎?

(2)究竟誰是歷史的創(chuàng)造者?

Ⅱ【學習新課】：

一、正確認識人民群眾這一概念

1、人民群眾的地位與作用。 學生閱讀教材93頁正文和“專家點評”，明確人民群眾的含義。

2、正確認識人民群眾的含義。

①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。

②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。

探究人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

探究第一個方面，多媒體展示第七張幻燈(見課件)，思考探究

(1)誰是社會物質生產的主體?

(2)人民群眾的生產活動對社會的存在和發(fā)展起著什么作用?

探究提示：

(1)人民群眾是社會物質生產的主體。

(2)人民群眾的生產活動是社會存在和發(fā)展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。從探究中發(fā)現(xiàn)：

1、人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者。

此處首先分析勞動群眾的物質生產的重要性，其次分析從事物質資料生產、推動物質生產發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者。

(1)勞動群眾生產實踐的重要性。 廣大勞動群眾作為物質生產的承擔者和社會生產力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產活動是社會存在和發(fā)展的基礎。

(2)從事物質資料生產、推動物質生產發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。

2、人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。

處從三層論證為什么人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。結合學生的課堂反映設計相關問題，如，

①茉莉花民歌和四合農民畫是什么產品?

②茉莉花民歌和四合農民畫是誰創(chuàng)造的?這說明了什么?

③演奏茉莉花民歌需要的樂器，繪制農民畫需要的畫筆、畫紙、染料等，是誰創(chuàng)造的?在什么過程中創(chuàng)造的?說明了什么?

④茉莉花民歌源于《鮮花調》，阿炳創(chuàng)作《二泉映月》，四合農民繪制農民畫等等，說明了什么?(這些問題可以根據(jù)課堂實際隨機調整和更換)在探究中引導學生思考發(fā)現(xiàn)三個層次：

(1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。

(2)人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質條件。

(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。

探究問題：教材插圖說明了什么?

學生發(fā)現(xiàn)：我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結晶。

3、人民群眾是社會變革的決定力量

此處結合學生學習過程的實際設計相關問題，從下面三個方面進行師生互動，合作探究，發(fā)現(xiàn)：

(1)人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

(2)此作用在階級社會中的表現(xiàn)：在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。

(3)實現(xiàn)方式：人民群眾通過推動生產力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。

人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現(xiàn)社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會主義的根本經濟、政治關系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產關系、舊的社會制度來實現(xiàn)。

小結與導引：人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者，是社會精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對我們提出了什么要求?引導學生說出——堅持群眾觀點和群眾路線。

探究群眾觀點和群眾路線。

三、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾 根據(jù)學生的反映設計相關問題，分如下三層次是師生互動、合作探究。

1、黨的群眾觀點。

①我們一切工作的根本出發(fā)點：堅持立黨為公，執(zhí)政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點的基本內容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

2、黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

②黨的群眾路線的基本內容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世界、改造世界。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義。

堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。

Ⅲ【總結新課】：

本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹立群眾觀點和群眾路線。

高中政治優(yōu)秀教案(篇5)

　一、教學目標

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系。

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

二、重點和難點重點

公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

三、課前準備

制作多媒體課件；讓學生填好教師事先發(fā)下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

四、教學方法

課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

五、教學過程

導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）

1、請學生仔細閱讀圖文資料。

2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發(fā)表自己的見解。

4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？

小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行。

高中政治優(yōu)秀教案(篇6)

《文化對人的影響》

教學準備

教學目標

【教學目標】

1.知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。

2.能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學生的分析、概括比較能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現(xiàn)象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，

不斷追求更高的思想道德目標。

教學重難點

【重點難點】 .

教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。

教學過程

【教學過程】 .

【講授】探究活動 .

◇導入新課：

展示氣質類型測試結果，提起學生情趣，并依此作為文化對人的影響的來源的切入口。

◇新課講授

教師：為什么不同的同學測出來的氣質類型都會不一樣?一個人氣質的形成受什么因素影響?

學生：回答(略)

(展示圖片)家庭、社會以及學生參加體藝節(jié)運動會的圖片

教師：文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。

一個人在一個文化環(huán)境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強干;江浙人溫婉細致;山東人既傳統(tǒng)又豪爽，而山西人則憨厚樸實。

人們生活在不同的文化環(huán)境中，在不同文化活動的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。

◇合作探究一：

古代婦女的“三從四德”： 三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。

現(xiàn)代男人“三從四得”： 女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從” ;女朋友化妝要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”， 女朋友生日要記“得”。

為什么古代和現(xiàn)代男女交往方式會發(fā)生這么大的變化?

分組討論，然后每組派代表回答。

學生：回答(略)

教師：(小結)時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值觀影響人們的交往行為和交往方式。

◇合作探究二：

我現(xiàn)在要在我們班上做個調查：你們當中有多少個人在上初中之后擁抱過異性?為什么很少甚至沒有呢?

學生：各抒己見

教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節(jié)，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱，一般人之間的見面禮是握手而沒擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮。這說明風俗習慣影響人們的交往行為。

◇合作探究三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》，談笑有鴻儒往來無白丁。

這說明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學生找的關鍵詞)

◇合作探究四：

“o”是什么?數(shù)學老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓。

面對同一符號，各位老師的認識竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么?

學生分組討論，然后回答

學生：回答(略)

教師：因為他們知識素養(yǎng)或知識結構不同，認識事物的角度不同。

◇合作探究五：

孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同，原因是什么?

學生：

教師：孫中山代表的是資產階級，毛澤東代表的是無產階級，價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。

◇合作探究六：

Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lieOutside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight

翻譯以上英文，看誰翻譯的又快又好。

白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

問：你們喜歡中文的寫意，還是英文的寫實?中國人文化環(huán)境不同，形成不同的思維方式。

教師：思維方式在實踐、認識活動中形成，反過來又對實踐、認識活動有反作用。

一、文化影響面面觀

1.文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動

2.文化對人的影響有哪些具體表現(xiàn)呢?

(1)文化影響人們的交往行為和交往方式

(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

學生閱讀課本15—16頁，找出并回答：文化對人影響有什么特點

學生：回答(略)

◇合作探究七：

銘記著的

理由

你曾經最感動的一件事

你最喜歡的一首音樂

你最喜歡看的一本書

最另你回味無窮的電影(視)

最讓你難忘的動畫片

最另你鼓舞的名言佳句

學生：略

教師：文化對人的影響一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區(qū)的、企業(yè)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，或得到思想啟示、精神享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。

文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們。

請大家列舉一些潛移默化的成語、俗語、典故等等。

◇合作探究八：

詩歌欣賞《 回鄉(xiāng)偶書二首》

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

思考：“鄉(xiāng)音難改”說明了什么?請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現(xiàn)在哪里呢?

學生：略

教師：文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上都是深遠持久的。

人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響

二、文化對人影響的特點

潛移默化的影響

深遠持久的影響

課后小結

課堂小結：

通過本課的探究學習，我們感受到文化對于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環(huán)境，而且來自于各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現(xiàn)我們的完美人生。

高中政治優(yōu)秀教案(篇7)

　一、教學目標

1、知識目標：理解和平與發(fā)展是當今時代的主題。霸權主義和強權政治的存在是解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙。

2、能力目標：運用辯證的觀點和方法，分析當今時代的兩大主題，分析建立國際政治經濟新秩序問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：正確認識當今世界和平與發(fā)展兩大主題，自覺地為世界和平與發(fā)展作貢獻。

二、教學重難點

1、和平問題與發(fā)展問題。

2、建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。

　三、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標

教師活動：導入新課。

和平與發(fā)展就是當今時代的主題。

學生活動：在圖片情境中，學生聯(lián)系已有的生活經驗、認知程度和思維水平，使學生體會和平與發(fā)展的重要性。

（三）合作探究、精講點撥

1、自主學習

本課涉及的2個概念：和平與發(fā)展的含義。學生獨立查找相關內容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力和協(xié)作能力。

2、精講點撥

探究一：在當代，和平具有了現(xiàn)實的可能性，世界大戰(zhàn)在可預見的時期內打不起來，為什么呢？

學生：學生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內容：①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭

②核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發(fā)動戰(zhàn)爭。

③經濟全球化的發(fā)展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。戰(zhàn)后世界和平是主流。

探究二：你是怎么看待當前的和平形勢？ （學生分組討論）

1. 各小組進行交流，相互之間展開討論，學習別人觀點。

教師：當今的和平形勢仍然很嚴峻，總體和平，局部戰(zhàn)亂。

探究三：在當代，發(fā)展成為世界的主題，是因為發(fā)展有了現(xiàn)實的可能性。那么，當前世界經濟發(fā)展的形勢是怎樣的呢？

二戰(zhàn)后，在相對和平的國際環(huán)境中，世界經濟發(fā)展的規(guī)模和速度在人類歷均為罕見。世界經濟有了很大發(fā)展，經濟全球化趨勢日趨加強，各國經濟發(fā)展的速度明顯加快。各國在追求物質財富增長的同時，更注重經濟的可持續(xù)發(fā)展，更注重知識、科技在經濟發(fā)展中的作用。但是，我們也應看到世界經濟發(fā)展問題的嚴重性。全球發(fā)展的最突出問題是南北發(fā)展不平衡。

（四）反思總結，當堂檢測

教師組織學生反思本節(jié)課的主要內容，進行總結。

設計意圖：對本節(jié)課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

（五）發(fā)導學案、布置預習

1、同學們把優(yōu)化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“和平與發(fā)展問題”的知識點。

2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框世界多極化的有關知識點預習一下。

高中政治優(yōu)秀教案(篇8)

教學準備

教學目標

一、 教學目標：

1、 識記消費的不同類型，消費結構的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。

2、 理解影響消費水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平;理解錢貨兩清的消費，貸款消費以及租賃消費時商品所有權和使用權的變化。

教學重難點

教學重點、難點：

影響消費水平的因 素

恩格爾系 數(shù)的變化的含義

教學過程

教學內容：

(一) 情景導入：

教師活動：以設問方式導入該節(jié)課的內容，帶出問題——作 為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目?

學生活動：就日常生活的體驗得出相應的回應，例如：買文具、食 堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中于學生可能并有實際經驗的消費內容。

教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些?這些消費活動有什么區(qū)別?我們消費活動的不同又說明了什么問題?

所以我們這節(jié)課就影響消費的因素及消費的類型相關討論

(二) 情景分析：

探究活動一：如何安排生活費?

現(xiàn)在我們假設同學們分屬不同的兩個小組，兩個小組每月的生活費略有不同，A組每月600元，B組每月300元，各位同學該如何安排各自每月的消費活動呢?

學生活動：互相安排并討論各自的消費活動或消費內容，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別

(1)收入

教師活動：設問解疑

同學們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費有什么不同?而造成這個區(qū)別的原因在此主要是什么?

教師講解：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商 品和服務的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強;預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水 平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

(2)物價水平

教師活動：影響消費的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?

最近5年的物價變化趨勢，其中具體產品如：“蒜你狠”——3元/公斤漲至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤漲至9.5元/斤、“ 姜你軍”— —4元/斤漲至9元/斤，幾乎所有的產品應聲一片上漲，面對這種情況各位如何調整消費活動?

學生活動：就材料進行相應的討論，得出初步的結論，消費活動還受到物價水 平的影響

教師講解：消費品價格的變化會影響人 們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求 就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。正是由于這個原因，穩(wěn)定物價才成為國家宏觀調控的重要目標。

教師：雖然我們是用同學 們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：

探究活動二：小君的苦惱

小君， 就讀于南二中高一(14)班，月生活費800元，已攢了2000元零花錢，在猶豫要不要買個電腦，不買吧，商場特價，此時下手頗為劃算;買吧，以后就要勒 緊腰帶生活了。買不買?怎么買?你的意見?

學生活動：根據(jù)情境表達自己的意見并說明相應的理由，提出分期付款買、借夠錢后一次性買、租個電腦等方式

(1)按交易方 式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制;

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期 限的使用權。

貸款消費是 一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有 權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發(fā)展，特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

問題又來了，粗心的小君回家路上摔壞了硬盤，換一個硬盤——600元，維修硬盤——90元，如何選擇?這兩種消費有什么不同?

學生活動：就相關情境進行討論，做出自己的選擇并給出相 應的解釋理由

(2)按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費

教師活動：按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費，有形商品消費消費的是有形的商品，而勞務消費消費的是無形的服務。

萬事大吉了!大家知道小君已經達到哪種消費層次了嗎?

生存資料消費?發(fā)展資料消費?享受資料消費?

學生活動：討論并回答相應問題，得出享受資料消費的結論

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費

教師活動：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費;享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

探究活動三：考查自己家 里的消費結構

教師活動：每個家庭的消費活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費水平呢?引導學生通過討論和書本閱讀了解相關內容

學生活動：認真閱讀并討論得出結論家庭消費的不同內容體現(xiàn)了不同的消費水平

(1)消費結構

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產品、汽車等。引導學生通過不同層面的直觀感受來了解消費結構的變化。

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占 的比重。消費結構會隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不 斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

(2)恩格爾系數(shù)

教師活動：恩格爾系數(shù)指食品支 出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費結構研究中的重要概念，在國際上受到普遍承認和重視。

國際上甚至用它作為區(qū)分國際間消費結構層次高低的最一般標準。聯(lián)合國糧農組織在20世紀70年代中期提出劃分窮國富國的標準：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困國家;50%～59%的國家為勉強度日(我們稱之為溫飽型); 在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國家。

我國這幾年經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

(三) 情景回歸：

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測，了解教學反饋。

高中政治優(yōu)秀教案(篇9)

【教學目標】

(一)知識目標

1、識記企業(yè)的含義和基本分類;公司的基本特征和分類;自然人和法人的區(qū)別;有限責任公司和股份有限公司的含義和特點;公司的組織機構;公司經營成功的主要因素;企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產的含義。

2、理解有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系;公司制的優(yōu)點，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義;企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產的意義。

3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司;我國國有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標。

(二)能力目標

本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習經營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經營公司，從而提高學生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

1、培養(yǎng)學生國家觀念，使學生認識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產力的發(fā)展。

2、使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經濟生活中的價值。

3、增強學生依法設立公司、依法經營等法律意識。

【教學重點】

公司制企業(yè)、公司的經營

【教學難點】

正確認識企業(yè)的兼并和破產

【教學方法】

本框教學應該注意加強事例論證，教師可選用最新的相關經濟報道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學內容。也可以鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論。

【教學過程】

(一)引入新課

教師活動：通過上課學習，我們知道為了滿足人們日益增長的生活消費，必須不斷發(fā)展生產，完善基本經濟制度。而生產主要是通過企業(yè)這一國民經濟的細胞來進行。而公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式，因此，我們這一節(jié)就學習經營公司。

(二)進行新課

一、經營公司

1、依法設立公司

(1)企業(yè)的含義和作用

教師活動：多媒體播放電視系列片：一個繁忙的市場，各種交易活動緊張有序的進行著。請問：在這些交易活動中有哪些參加者?在這些參加者中最主要的是什么?為什么?

學生回答：閱讀教材，并回答：在市場經濟活動中，有許多參加者，例：企業(yè)、個人、行政事業(yè)單位等，其中，企業(yè)是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。它是以營利為目的的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。人們消費的商品和服務，主要是由企業(yè)生產經營的。

在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)和外資企業(yè)等共同構成社會主義市場經濟的微觀基礎。其中，國有企業(yè)是國民經濟的主導。

教師引導：無論哪種企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。請問：什么是公司制?你對公司制有什么認識?它們有什么特點?

學生活動：結合課下的調查活動，認真看書、思考并積極討論，發(fā)表見解，指出。

(2)有限責任公司和股份有限公司的含義和特征

有限責任公司，是由兩個以上五十個以下股東共同出資設立，股東以其出資額為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司的債務承擔責任的企業(yè)法人。股份有限公司，是由一定人數(shù)的股東發(fā)起設立，全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司的債務承擔責任的企業(yè)法人。

教師活動：引導學生閱讀教材P40、41漫畫，分析有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，最后由教師歸納：

無論是有限責任公司，還是股份有限公司，都是依法成立的企業(yè)法人;股東都負有限責任;公司均以其全部資產對債務承擔責任。公司組織機構均為決策機構、執(zhí)行機構和監(jiān)督機構三部分;公司均有名稱、章程等。同時，兩種公司又存在明顯的區(qū)別。請同學們參看教材P41表格。即：

(3)有限責任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別

(4)公司的組織機構

有限責任公司和股份有限公司的組織機構基本都有三部分組成：決策機構、執(zhí)行機構和監(jiān)督機構。其中股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構，處理公司重大經營管理事宜。總經理及其助手組成公司的執(zhí)行機構，負責公司的日常經營。監(jiān)事會是公司的監(jiān)督機構，對董事會和經理的工作進行監(jiān)督。這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學性。

教師活動：通過以上學習，我們知道了有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，了解了這兩種公司的有關知識，也知道這兩種公司就是我國的法定公司形式。

請同學們總結有限責任公司和股份有限公司的有關知識總結什么是公司?公司有那些法律特征?

學生活動：認真思考，積極討論，并得出結論

(5)公司的含義與法律特征

公司是依法設立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構成的，以營利為目的企業(yè)法人。成立公司，必須按照法律法規(guī)和有關政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認。公司的生命是法律賦予的。

教師活動：引導學生看教材“名詞點擊”指出法人與自然人的區(qū)別：自然人是以生命為存在特征的個人，而法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，是社會組織在法律上的人格化。

請問：我國的企業(yè)為什么要采取公司的形式?我國的國有企業(yè)是不是也可以采取公司制?

學生活動：結合自己的調查情況，發(fā)表自己的觀點，最后教師總結

公司制具有獨立法人地位、有限責任制度和管理科學等優(yōu)點。我國已經有許多國有企業(yè)，通過公司制改革，激發(fā)了活力、增強了競爭力，更好地發(fā)揮了在經濟發(fā)展中的主導作用。

因此，在國有企業(yè)改革中，國家授權的投資公司或者國家授權的部門可以單獨投資設立國有獨資的有限責任公司。例：中國石油天然氣股份有限公司、中國石油化工股份有限公司、中國電信有限責任公司、中國航空股份有限責任公司等。當然，除去公司制企業(yè)外，我國還存在大量的個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。即：

(6)國有獨資公司;

(7)個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。

教師活動：請同學們結合調查情況，結合身邊的實際情況，分析什么是個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)?

學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言

教師引導：通過教材的“名詞點擊”的對此問題進行總結。

教師活動：多媒體播放電視系列片2：我省海爾集團在發(fā)展中銳意進取、不斷創(chuàng)新，競爭力不斷增強。而有著300年品牌歷史的“王麻子”剪刀廠于2003年初向昌平區(qū)法院遞交了破產申請。

請結合自己身邊實例，分析不同的企業(yè)為什么會出現(xiàn)不同的經營后果?對此，大家有什么看法?

學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言，出現(xiàn)不同的結果是因為不同的企業(yè)采取了不同的策略與方法，例：利用價格優(yōu)勢、提高產品質量和服務水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結。

2、公司的經營與發(fā)展

公司的經營就是指公司為向社會提供產品和服務并獲取利潤而進行的所有活動的總稱。公司經營的好壞直接關系到公司的命運，公司經營的目的就是利潤。

公司經營成功的主要因素：經營戰(zhàn)略、競爭優(yōu)勢、企業(yè)形象

公司能否經營成功取決于三個因素。

首先，公司要制定正確的經營戰(zhàn)略。所謂企業(yè)經營戰(zhàn)略，是在分析外部環(huán)境和內部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長遠的謀劃與對策。

一個企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準確，才能順應時代發(fā)展的潮流，抓住機遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛的翅膀。如諾基亞，用了6年的時間，就由一個差一點兒被賣掉的地區(qū)性公司，一躍變?yōu)榭鐕?，其成功的秘訣正在于此。如今，諾基亞手機的市場占有率全球第一，做視群雄。而諾基亞原來主要從事木材、橡膠業(yè)，到20世紀60年代，才開始涉足電子領域。1992年以前，諾基亞的產品線很長，除移動通訊產品之外，還生產電視機、電腦、電線，甚至膠鞋。約瑪·奧利拉擔任諾基亞的董事長和首席執(zhí)行官后，決定專注于當時最前沿、最活躍。最代表發(fā)展方向的移動通訊領域這個當時并不賺錢的主業(yè)，舍棄了包括那些還能贏利的項目，先后賣掉了電線、電腦、電視機等所有不相干的產品，當時電視機已做到歐洲第二的規(guī)模。而自從搬出彩電進入移動通訊領域后，該公司就像坐上火箭般向上串升，每年的發(fā)展速度高于50%。如果不是企業(yè)經營戰(zhàn)略決策正確，及時實施戰(zhàn)略轉移，這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。

反之，一個企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準，那么，企業(yè)就會遭受挫折，甚至一撅不振，導致破產。如巨人集團的挫折，說到底，就是企業(yè)發(fā)展經營戰(zhàn)略上的失誤。巨人是由電腦行業(yè)起家和發(fā)家的，一度時間內公司每年的銷量以幾何級數(shù)的速度增長，到1992年，已成為當時中國電腦業(yè)的領頭軍，然而，其后巨人集團急于鋪攤子，盲目追求多元化經營，幾乎拋棄了主業(yè)，把精力和資金大量投入到自己。

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