教案麥子。

你不可錯(cuò)過(guò)這篇豐富的“教案《麥子熟啦》”它會(huì)讓你受益匪淺。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。教案是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。不妨參考一下本文，希望你喜歡！

教案《麥子熟啦》 篇1

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

二、整體感知

1、檢查讀課文

上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽(tīng)大家讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呀？指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？

2、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）

三、精讀課文

過(guò)渡：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來(lái)看看小豬是怎么做的。

1、指導(dǎo)分角色讀課文

（1）指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容

指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來(lái)了，開(kāi)心地喊道，他會(huì)怎么喊呢？請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀。請(qǐng)你再來(lái)讀。注意他的話中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明他非常開(kāi)心，再讀。是啊，語(yǔ)言有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明了小豬太高興、太開(kāi)心了！我們一起讀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請(qǐng)你再讀，讀出小豬的迫不及待。

小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書(shū):磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢？

指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說(shuō)的話，他是在心里想，不是再說(shuō)，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì)小牛非常珍惜、愛(ài)惜這袋麥子，讀好最后一句話。

小牛是怎么做的？（板書(shū)：保存起來(lái)）

小猴又是怎么做的呢？

自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書(shū)：全種下了地）

過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢？

指名讀第6自然段。老師解說(shuō)，找一生表演，小豬說(shuō)話和他的動(dòng)作，大家覺(jué)著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛(ài)”。（板書(shū)：吃到最好吃的東西）

土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，又看到了什么呢?/p>

指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀。（板書(shū)：仍有半袋）

最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家，他又看到什么情景呢？

指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?，?fù)習(xí)注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)朗讀的方法。（板書(shū)：麥囤堆得滿滿的）

（2）分角色讀課文

4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說(shuō)的、想的話。要讀誰(shuí)，像誰(shuí)。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會(huì)找哪組同學(xué)讀。

檢查一小組。

2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？

自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì)----------------”句式說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。集體展示交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好，下面我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。

出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍

讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字，寫(xiě)時(shí)左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時(shí)，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看

示范：老師寫(xiě)防、訪兩字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書(shū)空。

描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描

臨寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。出示方法：寫(xiě)一寫(xiě)

點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來(lái)字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

按照“ 看一看——描一描——寫(xiě)一寫(xiě)——比一比——改一改”的寫(xiě)法，自己練習(xí)寫(xiě)其他幾個(gè)字。

五、布置作業(yè)

課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

教案《麥子熟啦》 篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能講述這個(gè)故事，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）

二、精讀第二部分

1、過(guò)渡

朗讀聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：土地爺爺夸——（誰(shuí)）——（怎么樣）。

根據(jù)學(xué)生的回答示圖

第一幅圖（幻燈片1）（板書(shū)：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？

（指圖）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛(ài)的樣子逗得哈哈大笑起來(lái)。誰(shuí)愿意做這位可愛(ài)的小豬，來(lái)朗讀第六自然段？誰(shuí)來(lái)配合他讀敘述部分（指名讀）

第二幅圖（幻燈片2）（板書(shū)：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說(shuō)說(shuō)你身邊有誰(shuí)很節(jié)儉呢？為什么？為什么說(shuō)小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）

第三幅畫(huà)（幻燈片3）（板書(shū)：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來(lái)。（回答時(shí)相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）

2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文

指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）

3、講故事

我們今天來(lái)開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，看圖聽(tīng)故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。

⑴看板書(shū)，自己練習(xí)

⑵指名講故事（放幻燈片1、2、3）

三、總結(jié)與作業(yè)

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了—（引說(shuō)）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴?；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)好嗎？

四、作業(yè)：講故事

板書(shū)：

圖（小豬）——吃光——憨厚。

圖（小牛）——保存——節(jié)儉。

圖（小猴）——播種——聰明能干。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）

2、比一比，再組詞

迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）

泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

節(jié)儉（ ） 夸獎(jiǎng)（ ）

4、講故事。

教案《麥子熟啦》 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、 能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。

3、 能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教材簡(jiǎn)析：

《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。

全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開(kāi)端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對(duì)聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說(shuō)：“謝謝你！”

那么，在土地爺爺?shù)男闹?，究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的呢？課文沒(méi)有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對(duì)比的方法，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì)選擇怎樣的方法？

教學(xué)過(guò)程：

在未正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小律動(dòng)《我真的很不錯(cuò)》，來(lái)調(diào)整一下氣氛。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在上一課時(shí)里，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事呢？

抽生回答。師做評(píng)價(jià)：（你回答的真好，聲音響亮，吐字清晰。）（你說(shuō)的很完整，意思表達(dá)的很清楚。）

師：從這兩位同學(xué)的回答，老師看得出大家很喜歡這篇課文，是嗎？（生答：是）

今天的這一節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子，師板書(shū)：29 三袋麥子。

二、展示目標(biāo)

那么在這一節(jié)課里，我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢？有沒(méi)有目標(biāo)呢？我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，抽一學(xué)生讀一下，然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容。

三、自學(xué)指導(dǎo)

現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了，咱們心里就有底了。可怎么樣才能夠用更好的辦法學(xué)的更好、更快呢？老師呀，給大家?guī)?lái)了自學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo)，老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué)。給學(xué)生留充足的時(shí)間自學(xué)，并在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中邊巡視邊指導(dǎo)。

四、自學(xué)檢測(cè)

對(duì)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到了什么樣的程度。

師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎？

當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后，師追問(wèn)：那在這三只動(dòng)物眼中有沒(méi)有區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動(dòng)物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦；小?！枬M；小猴——上等的麥種。

1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀，師評(píng)價(jià)，并交流描寫(xiě)小豬的句子。

⑴小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？從哪里可以看出來(lái)？

學(xué)生先找出“開(kāi)心地”，再用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

⑵小豬是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？

學(xué)生找出“迫不及待”、“各種各樣”，感受小豬做食物時(shí)的心情和方式，并想像小豬會(huì)做出哪些食品來(lái)。對(duì)于“迫不及待”要重點(diǎn)指導(dǎo)，可讓學(xué)生用換詞法加深理解，并嘗試造句。

⑶師：老師原先不喜歡豬，覺(jué)得它又胖又懶，可老師看到這兒，不禁開(kāi)始喜歡它了，你們知道是為什么嗎？

通過(guò)范讀、指名讀、賽讀、加動(dòng)作讀等方式朗讀第2自然段，感受小豬的可愛(ài)，體會(huì)它的愛(ài)吃會(huì)做。

2、多媒體出示課文第三自然段。

交流描寫(xiě)小牛的句子。

⑴小牛收到麥子后，它是怎樣想的？表明了小牛的什么特點(diǎn)？

學(xué)生朗讀該段的前一句話，由“捧”、“看了又看”可知小牛對(duì)麥子的愛(ài)惜與重視，并多媒體標(biāo)出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個(gè)節(jié)儉、有打算的人。

⑵小牛是怎樣處理麥子的？學(xué)生朗讀該段的后一句話，由“經(jīng)?！币辉~體會(huì)小牛的勤勞。

⑶讓學(xué)生用自己的話夸夸小牛，以加深對(duì)小牛特點(diǎn)的理解。

3、多媒體課文第四自然段，并交流描寫(xiě)小猴的句子。

⑴我們已經(jīng)知道，當(dāng)小猴拿到麥子后，看出它是上等的麥種，它會(huì)怎么做呢？

學(xué)生讀第4自然段，想像小猴種下滿袋的麥子，田野里會(huì)是什么景象。

師：什么樣的麥子是上等的麥種？誰(shuí)能來(lái)給上等的換個(gè)詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？抽生回答。

明確：可知小猴看得仔細(xì)、全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文第三部分。

過(guò)渡：三只小動(dòng)物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？

⑴小豬：小豬是怎么說(shuō)的？有什么表現(xiàn)？土地爺爺是什么態(tài)度？（學(xué)生齊讀第六自然段。）

由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛(ài)”感受小豬的可愛(ài)，可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。土地爺爺對(duì)小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”，可見(jiàn)他認(rèn)為小豬的做法不算錯(cuò)，覺(jué)得它很可愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解知道這是一只憨厚可愛(ài)的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字。

⑵小牛：小牛是怎么說(shuō)怎么做的？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段。）

由“點(diǎn)點(diǎn)頭”可知土地爺爺對(duì)小牛的做法是認(rèn)可的，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛，并用圖片和文字展示出來(lái)。

⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爺爺是怎么看的呢？（男女生賽讀。）

讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子，感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對(duì)小猴的贊賞。

師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法。

師：你覺(jué)得小猴是個(gè)怎樣的人？抽生答。

明確：小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。

五、共同探討

過(guò)渡：這些小動(dòng)物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子，可是森林中的小動(dòng)物對(duì)他們的做法提出了意見(jiàn)，并給他們寫(xiě)了一個(gè)意見(jiàn)書(shū)，想看看嗎？多媒體出示“意見(jiàn)書(shū)”。讓學(xué)生對(duì)意見(jiàn)書(shū)中的內(nèi)容由學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的看法，回答的都很積極，對(duì)學(xué)生的各抒己見(jiàn)給予肯定。

教師由此趁熱打鐵，展示出拓展的知識(shí)點(diǎn)：文章的最后，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子，走在路上，小猴就對(duì)土地爺爺說(shuō)，要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué)，你會(huì)怎么處理這袋麥子呢？

（由這個(gè)問(wèn)題而給這篇課文做一個(gè)小結(jié)，即：我們每個(gè)人都有美好的愿望，有人用勞動(dòng)換來(lái)了暫時(shí)的快樂(lè)，有人卻用智慧和汗水去追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā)，能像這些小動(dòng)物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂(lè)。）

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

過(guò)渡：這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了，想不想知道自己對(duì)這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度？（生：想）好，我們來(lái)做些練習(xí)題。

多媒體出示習(xí)題，三種不同等級(jí)的題目，給學(xué)生先留一部分時(shí)間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上，不抄題，直接寫(xiě)答案。

A級(jí)：

我會(huì)做：詞語(yǔ)化妝間。

（ ）的麥子 （ ）的麥粒 （ ）的樣子

B級(jí)：

我提高：

1、小牛捧著麥粒。

擴(kuò)句：

2、造句。

自豪：

3、把下列句子補(bǔ)充完整。

小猴把麥子（ ）。

（ ）都是動(dòng)物。

4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。

改成“被”字句：

C級(jí)：

我挑戰(zhàn)：

按課文內(nèi)容填空。

收到麥子后，小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢？

小豬：——————————————

小牛：——————————————

小猴：——————————————

小豬、小牛、小猴這三只小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

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師巡視指導(dǎo)，抽生說(shuō)答案，師評(píng)價(jià)，并對(duì)寫(xiě)好的學(xué)生做一下批改。

教案《麥子熟啦》 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。

2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾幻燈片

過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點(diǎn)緊張，誰(shuí)能來(lái)鼓勵(lì)我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵(lì)老師覺(jué)得自信多了；老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說(shuō)：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事！也讓所有的老師看到我們?nèi)?）班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)學(xué)習(xí)！讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，好嗎？

2、熱身活動(dòng)：做寫(xiě)字操

讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)做寫(xiě)字操（用手示意，全體起立，做寫(xiě)字操）

3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情

這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫(xiě)黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分）：我們來(lái)比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分！好不好？上課！

二、導(dǎo)入，揭示課題

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書(shū)，齊讀）

三、整體感知

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴。

引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小游戲（出示投影3）

四、品讀感悟

（一、）小游戲:猜猜他是誰(shuí)

請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。

游戲規(guī)則：你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，

PPT依次出示文字片段

依次出示畫(huà)面，讀句子。

（二）品讀2——4段

1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開(kāi)心）它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開(kāi)心的小豬，得到好吃的，開(kāi)心極了！自己再讀一讀，指名讀。

引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道……”這話不是說(shuō)出來(lái)的，是——（生：喊出來(lái)的）！再讀一讀（出示圖片）

師：我聽(tīng)到是喊出來(lái)的了，但是好像“快樂(lè)”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來(lái)了，他會(huì)情不自禁地——生（跳起來(lái)、叫起來(lái)……）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？指名讀，評(píng)價(jià)（天哪，真是只開(kāi)心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來(lái)做一回開(kāi)心地小豬，站起來(lái)，加上動(dòng)作讀，好嗎？

齊讀

2、、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會(huì)做成哪些食品？師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎！

3、理解“迫不及待”

引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)？生活中，你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”？

4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算）

引語(yǔ)：哦，小豬遭批評(píng)了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（板書(shū)）小牛呢？

5、出示：第三段課文，齊讀

師：細(xì)心的孩子，從這段話，你體會(huì)到小?！?？（生：很珍惜，很節(jié)儉，很勤勞）板書(shū)：勤勞節(jié)儉

引導(dǎo)：能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞？(根據(jù)生答，用紅色顯示相應(yīng)的詞語(yǔ))

★指導(dǎo)讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉，讀的時(shí)候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強(qiáng)調(diào)）自由讀，指名讀。

★再指導(dǎo)：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對(duì)麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來(lái)了嗎？老師想來(lái)試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來(lái)讀，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。所以我讀的時(shí)候，看哪個(gè)孩子會(huì)聽(tīng)，能從老師這兒學(xué)到長(zhǎng)處，自己讀得有進(jìn)步。我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好，好嗎？（好，準(zhǔn)備好聽(tīng)）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。

★導(dǎo)語(yǔ)：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書(shū)：保存

那小猴呢？

6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書(shū)：播種

相機(jī)板書(shū)：小豬——吃

小?！４?/p>

小猴——播種

★導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當(dāng)然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長(zhǎng)的禮物？他其實(shí)要考考三位小伙伴呢？）于是他又來(lái)拜訪三位小伙伴了，他先來(lái)到小豬家

（三）、品讀5——9段

出示幻燈片，齊讀第六段

7、指導(dǎo)朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說(shuō)明他早已經(jīng)把麥子——生：吃光了（板：光）誰(shuí)能做一做小豬的動(dòng)作？誰(shuí)能加上聲音？大家覺(jué)得這是只什么樣的小豬？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）自由讀，指名讀，齊讀

引語(yǔ)：憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇，小牛呢？

8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們?cè)僖淮慰吹叫∨５摹汗?jié)儉）

9、最后，土地爺爺來(lái)到小猴家門(mén)口，輕輕地敲了敲門(mén)……（師邊說(shuō)邊敲桌子三下）出示投影

想一想：小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺？

想知道書(shū)上是怎樣寫(xiě)的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴

引：孩子們，你會(huì)招待客人嗎？那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地爺爺？誰(shuí)演小猴？誰(shuí)演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導(dǎo)孩子演，突出“神秘地說(shuō)”

10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。

11、小猴為什么要“神秘”？你體會(huì)到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）

引導(dǎo)：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個(gè)好主意，什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說(shuō)：說(shuō)得好不如做得好。

★小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時(shí)候你會(huì)有什么感覺(jué)？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意?。┧纳衩?，透漏出他的——自豪與喜悅，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們?cè)僮x一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。

★想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？

師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！

板書(shū)：聰明、能干

師：光有聰明行嗎？生……

光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小伙伴：憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明可愛(ài)的小猴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

9、討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說(shuō)。

10、全班交流：師行視指導(dǎo)，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。

★如果意見(jiàn)一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法

引導(dǎo)：大家都喜歡小猴，因?yàn)樗斆髂芨伞＿€有沒(méi)有別的原因？（提示：再讀一讀第9段?！卸髦模?/p>

引導(dǎo)：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因?yàn)楹茱@然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關(guān)句子）

你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎？

（哈哈大笑土地爺爺笑什么？

點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法

而對(duì)小猴，土地爺爺是——

撫摸興奮真……真……

誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作？說(shuō)一句話？

誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞（高興滿意欣喜贊賞）

我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴

11、引導(dǎo)

但是，有沒(méi)有有主見(jiàn)的孩子，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說(shuō)自己想法的孩子，老師給他加分！

12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一，能各抒己見(jiàn)，能爭(zhēng)論，能辯論起來(lái)，是最理想的狀態(tài)，鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。

★但要注意導(dǎo)向主流價(jià)值觀。比如：可以說(shuō)我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰(shuí)你能看出來(lái)嗎？只是我們說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可取之處，都有值得學(xué)習(xí)的地方。

五、分角色讀

依次出示彩圖

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來(lái)分角色讀一讀好嗎？

（出示投影）四人小組練習(xí)分角色讀，行視指導(dǎo)，可以加動(dòng)作，加聲音。

指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀

★老師引讀，三行分不同的角色讀

六、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。

下節(jié)課，我們選演得好的上臺(tái)給全班同學(xué)表演，好不好？

教案《麥子熟啦》 篇5

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

三、教前準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)方法

以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。

第一課時(shí)（略）

課前板書(shū)：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)圖意

3、課文是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方，打上問(wèn)號(hào)。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、討論、教師板書(shū)理解疑難點(diǎn)（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì)憨厚可愛(ài)，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）

7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書(shū)：節(jié)儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

9、大家看，老師這兒板書(shū)應(yīng)該寫(xiě)什么？（板書(shū)：聰明能干）誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來(lái)夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。

三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

第三課時(shí)（略）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

21、三袋麥子

小豬吃光憨厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰明能干

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。（詳見(jiàn)書(shū)115頁(yè)第三題）

2、比一比，再組詞。

防（）止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3、按課文內(nèi)容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>

4、有感情地朗讀課文.

小組測(cè)評(píng)。

教后記：

在教學(xué)過(guò)程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。

教案《麥子熟啦》 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或

講述故事。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，他們是——？

過(guò)年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，找出答案。

二、精講課文

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）、 三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫(xiě)小豬的句子。

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（5）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

（6）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）

（7）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。

匯報(bào)：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

（4）、 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）

（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都

是一樣的，那就是非常開(kāi)心。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！

5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對(duì)有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、肯定）

三、拓展討論

如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的——、節(jié)儉的——和聰明的——，回家后把這個(gè)童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽(tīng)，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、計(jì)劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想，你怎樣使用比較合

理呢？用筆寫(xiě)下你的計(jì)劃吧！

2、想象：小豬、小牛和小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作？做得怎么樣？

3、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？m.cnsjbj.cn

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