為什么會(huì)產(chǎn)生童年報(bào)復(fù)性補(bǔ)償行為。

童年報(bào)復(fù)性補(bǔ)償行為是指在童年期間遭受了某些負(fù)面經(jīng)歷或受到了傷害，在成年后通過(guò)一系列方式對(duì)過(guò)去經(jīng)歷進(jìn)行補(bǔ)償?shù)男袨?。這種行為可能是一種應(yīng)對(duì)策略，可以使他們感覺(jué)更有掌控力，并對(duì)童年經(jīng)歷感到滿意。以下是幼兒教師教師網(wǎng)給大家整理的有關(guān)“為什么會(huì)產(chǎn)生童年報(bào)復(fù)性補(bǔ)償行為及補(bǔ)救方法”，歡迎大家收藏閱讀！

為什么會(huì)產(chǎn)生童年報(bào)復(fù)性補(bǔ)償行為？

造成童年報(bào)復(fù)性補(bǔ)償行為的原因可能是多方面的。以下是一些可能的原因：

1.童年時(shí)缺乏關(guān)注和愛(ài)：缺乏父母或其他重要人物的關(guān)注和愛(ài)護(hù)可能會(huì)導(dǎo)致兒童感到不受重視和無(wú)助，進(jìn)而導(dǎo)致報(bào)復(fù)性行為。

2.?童年時(shí)遭受了欺凌或虐待：遭受欺凌或虐待的兒童可能會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的憤怒和無(wú)助感，進(jìn)而表現(xiàn)出報(bào)復(fù)性的行為模式。

3.?家庭環(huán)境不穩(wěn)定：父母離異、家庭貧困、父母藥物濫用等不穩(wěn)定的家庭環(huán)境可能會(huì)對(duì)兒童的情感和心理發(fā)展造成不良影響，進(jìn)而導(dǎo)致報(bào)復(fù)性行為。

4.?遺傳和生物因素：一些研究表明，報(bào)復(fù)性行為可能與遺傳和生物因素有關(guān)，如基因、腦化學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)。

如何進(jìn)行正確的補(bǔ)救？

童年報(bào)復(fù)心可能是由于曾經(jīng)受到過(guò)傷害或感受到不公平而引發(fā)的心理問(wèn)題。如果您想補(bǔ)救這種行為，以下是一些建議：

1.?了解自己的情緒：了解自己的情緒和行為會(huì)幫助您更好地理解自己和自己的驅(qū)動(dòng)力。意識(shí)到自己有不健康的情緒和行為可以幫助您更好地探索他們的來(lái)源和如何處理它們。

2.?找尋支持：尋求心理醫(yī)生或?qū)I(yè)治療師的幫助是成功處理童年報(bào)復(fù)心的一個(gè)好方法。與一位專(zhuān)業(yè)人員合作，共同制定治療計(jì)劃，建立健康的情緒和行為模式。

3.?練習(xí)自我控制：學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為是一個(gè)重要的技能。您可以通過(guò)深呼吸、冥想或其他壓力釋放技術(shù)來(lái)控制自己的情緒，從而避免不良行為。（實(shí)用文書(shū)網(wǎng) Www.wEi508.COm）

4.?發(fā)現(xiàn)正面的行為：與其專(zhuān)注于童年的仇恨和憤怒，不如把精力放在積極和有益的行為上。例如，健身、藝術(shù)、志愿服務(wù)或?qū)W習(xí)新技能，這些活動(dòng)可以給您帶來(lái)快樂(lè)和滿足感，從而降低報(bào)復(fù)心的程度。

5.?接受和寬?。簩W(xué)會(huì)接受和寬恕你的過(guò)去可以幫助你走出童年陰影，避免持續(xù)受傷或保留仇恨情緒。雖然這可能需要時(shí)間和努力，但是最終能夠幫助您更好地掌控自己的情緒和行為。

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寶寶為什么會(huì)任性呢？

英國(guó)兒童心理學(xué)家威廉·科克通過(guò)研究得出一個(gè)結(jié)論，即寶貝的任性是他心理需求的一種表現(xiàn)，與父母的嬌慣沒(méi)有必然的聯(lián)系。

隨著寶貝的成長(zhǎng)發(fā)育，他們?cè)絹?lái)越多地接觸更多的事物，這些事物帶給寶貝很多意想不到的困惑，為了解開(kāi)自己心頭的疑問(wèn)，寶貝總希望通過(guò)自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如，寶貝看到鄰居小弟弟有一輛電動(dòng)小汽車(chē)，而他的電動(dòng)小汽車(chē)與自己的不太一樣，他急于探究這種區(qū)別存在的原因，于是寶貝可能會(huì)任性地堅(jiān)持要媽咪給自己買(mǎi)一輛一模一樣的小車(chē)來(lái)延續(xù)自己的探索活動(dòng)。這時(shí)候，因?yàn)閷氊悷o(wú)法準(zhǔn)確地判斷自己的行為是否正確，他會(huì)憑著自己一時(shí)的情緒與興趣來(lái)行事，寶貝的任性便顯露出來(lái)。

處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，對(duì)一切事情都想親力親為，弄個(gè)透徹，這原本是好事，但是，這種“親力親為”的心理行為，往往會(huì)不合情理不合時(shí)宜地表現(xiàn)出來(lái)，這就導(dǎo)致了我們所說(shuō)的任性。父母對(duì)寶貝的這種任性行為既不可惟命是從，也不要斷然拒絕，而要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況采取不同的措施區(qū)別對(duì)待，畢竟它也是寶貝的一種心理需求，應(yīng)該得到尊重。

寶寶為什么會(huì)任性哭鬧

導(dǎo)讀：為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情或者根本不為什么，小家伙就大哭大鬧，不可開(kāi)交，直到全家人仰馬翻，精疲力竭而止。2歲左右的小家伙尤其如此，真讓做父母的覺(jué)得自己付出的所有的愛(ài)都化作泡影，從而對(duì)小家伙的“任性”大感失望——白疼他了。

如果家里的寶寶還未滿3歲，做父母的肯定有這樣的經(jīng)驗(yàn)：為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情或者根本不為什么，小家伙就大哭大鬧，不可開(kāi)交，直到全家人仰馬翻，精疲力竭而止。2歲左右的小家伙尤其如此，真讓做父母的覺(jué)得自己付出的所有的愛(ài)都化作泡影，從而對(duì)小家伙的“任性”大感失望——白疼他了。

事實(shí)上，這和寶寶的“任性”絲毫無(wú)關(guān)，小寶寶們正用屬于他們自己的方式來(lái)吸引你的注意，用“我哭故我在”來(lái)告訴你他不滿意。當(dāng)然這種方式是孩子式的難以自控的(這么小的孩子，你還想他能怎樣)。這樣的感情宣泄幫助他們擺脫緊張和煩躁的情緒，對(duì)身心健康也有一定益處。

那么，寶寶們究竟為什么會(huì)發(fā)火呢？

原因一：他們畢竟太小，還不會(huì)長(zhǎng)篇大論，更不會(huì)用言語(yǔ)把感情上受到的所有傷害表達(dá)出來(lái)；但同時(shí)，他們卻很明白自己的喜惡。也就是說(shuō)，他們已經(jīng)有了很強(qiáng)大的“自我”觀念，卻苦于無(wú)法表達(dá)。這讓他們像一顆隨時(shí)都會(huì)引爆的炸彈，讓父母防不勝防。

原因二：這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始希望對(duì)事物有所控制，但他們看到的仍然是自己的“無(wú)能”。在看到無(wú)法控制自己想要控制的事物時(shí)，小家伙們除了叫喊和眼淚沒(méi)有別的方法來(lái)表達(dá)他們的憤怒。

原因三：正像水開(kāi)后被放了氣的高壓鍋一樣，通常情況下，如果一個(gè)孩子突然為了一件小事發(fā)火，那也是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間積聚的緊張情緒的釋放。父母可千萬(wàn)別搞錯(cuò)了，這不是什么任性，任何一次發(fā)作總是要傳遞一個(gè)這樣那樣的信息，而且是不那么容易解讀的信息。

第一、家庭要有平和的氛圍

我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的很多習(xí)慣都源自家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)一遇事情就著急上火，大聲說(shuō)話；和愛(ài)人意見(jiàn)一旦相左，就立刻針?shù)h相對(duì)、大發(fā)脾氣甚至發(fā)展到吵架。這樣的家庭里的孩子多數(shù)是愛(ài)發(fā)火的。因?yàn)楹⒆涌吹降木褪沁@樣，爸爸媽媽就是用發(fā)火、爭(zhēng)吵來(lái)解決問(wèn)題，來(lái)表達(dá)自己的想法，所以孩子自然就學(xué)會(huì)了這樣來(lái)表達(dá)自己。盡管多數(shù)家長(zhǎng)都教育自己的孩子溫和處事，但是身教遠(yuǎn)大于言教。所以為了孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該改變自己。

第二、不同的發(fā)火原因，不同的解決方法

不要把孩子發(fā)火當(dāng)成一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，其實(shí)這只是孩子的一種不正確的、過(guò)激的表達(dá)方式。家長(zhǎng)沒(méi)有必要一看到孩子發(fā)火耍脾氣就氣急敗壞，不分場(chǎng)合急于糾正，甚至動(dòng)用武力，這無(wú)異于火上澆油。當(dāng)然也絕不能聽(tīng)之任之，任其發(fā)展。最好的辦法是找到發(fā)火的原因，對(duì)癥下藥。

有的孩子是因?yàn)闊o(wú)理的要求得不到滿足就大發(fā)脾氣。有一天，鄰居的孩子在家里大哭大鬧，究其原因，是吃了兩根冰棒后還要吃兩根。爸爸不同意，先斥責(zé)了一通；媽媽讓他坐在沙發(fā)上好好想想自己的錯(cuò)誤，哭好了再說(shuō)話，孩子在沙發(fā)繼續(xù)大哭。奶奶過(guò)來(lái)，沒(méi)有斥責(zé)寶寶，只是問(wèn)寶寶，吃了兩根冰棍再吃兩根冰棍一共幾根？寶寶注意力被分散了，回答四根。奶奶接著問(wèn)：“小朋友一下子吃四根冰棒會(huì)怎么樣？”答：“會(huì)很涼快。”奶奶說(shuō)：“對(duì)，是會(huì)很涼快?？墒浅粤怂母?，肚子會(huì)怎么樣？”答：“肚子會(huì)疼?！薄皩殞毈F(xiàn)在還要吃嗎？”“不能吃了，我不想肚子疼。”顯然，在一問(wèn)一答間，孩子的情緒變得平靜了。事后，奶奶又告訴寶寶，以后遇到這種情況要好好和大人說(shuō)，不要發(fā)脾氣更不要哭鬧不休，寶寶非常高興地答應(yīng)了。我覺(jué)得奶奶的方法很好，讓孩子知道凡事應(yīng)該好好說(shuō)，發(fā)脾氣不能解決問(wèn)題，更不能達(dá)到目的。

有一次，兒子出去玩，不一會(huì)就回來(lái)了，一進(jìn)門(mén)就把玩沙的小水壺扔在地上。我很惱火，但沒(méi)有理他。沒(méi)想到，這孩子又補(bǔ)了一腳，把小壺踢到了我的跟前，嘴里還大叫：“我不要水壺，不要水壺?！蔽覜](méi)好氣地說(shuō)：“那你就換個(gè)玩具。你這么不愛(ài)惜小壺，亂扔亂踢，我就送給弟弟吧?！眱鹤雍鋈粨涞綉牙锎罂奁饋?lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡匾贿吔幸贿叴蛭摇Ｎ彝蝗挥X(jué)得兒子的大哭和我要把小壺送出去沒(méi)有關(guān)系，我只好把批評(píng)他不愛(ài)惜玩具的話咽到肚子里去了。“告訴媽媽為什么呀？”他抽抽答答地說(shuō)：“洋洋和浩浩他們都有小桶。”“你不是有小壺嗎？”“小壺不好，小壺不能裝好多沙沙，他們都不帶我玩大沙堆了。”“哦——”我故做夸張：“走，媽媽讓你知道小壺也很好?！蔽液蛢鹤右黄鹪谏成成戏N小草，然后用小壺撒水，我們還用水壺撒出的水在水泥地上畫(huà)畫(huà)。一會(huì)，洋洋和浩浩也來(lái)了，幾個(gè)孩子又一起高高興興了。我仔細(xì)一想，其實(shí)兒子回來(lái)扔水壺就是想讓我注意他，一個(gè)孩子只是用錯(cuò)了表達(dá)方式，而我卻錯(cuò)用了別人的忠告——孩子發(fā)火時(shí)，不要理他。好在我及時(shí)地問(wèn)了原因，而沒(méi)有批評(píng)他不該發(fā)火，應(yīng)該愛(ài)惜玩具等等。當(dāng)他和小朋友高高興興地告別時(shí)，我提著小壺說(shuō)：“多好的小壺啊，你扔了的時(shí)候，我還以為你不喜歡了，差點(diǎn)就送給弟弟了。下次，有什么事情，可以好好和媽媽說(shuō)，不要亂扔?xùn)|西?！薄皨寢?zhuān)义e(cuò)了。”兒子很爽快地承認(rèn)了錯(cuò)誤。

適當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)使孩子發(fā)火的次數(shù)越來(lái)越少，因?yàn)楹⒆右舶l(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以好好地和別人交流，并不是發(fā)火才能解決問(wèn)題。

兒童思維訓(xùn)練的可行性方法到底是什么？

最近一直被“思維訓(xùn)練”這個(gè)字眼苦惱著，上網(wǎng)搜了一下。發(fā)現(xiàn)這個(gè)話題真的已被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了。我覺(jué)得和現(xiàn)在獨(dú)生子女增多的大環(huán)境有關(guān)。廣大家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的未來(lái)發(fā)展，都希望自己的孩子成為人中之龍。所以，一系列類(lèi)似像思維這個(gè)比較抽象的東西也漸漸被提上培訓(xùn)日程，所謂哪里有需求，哪里就有市場(chǎng)，思維培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也是越來(lái)越多。

其實(shí)，我感覺(jué)提出思維培訓(xùn)還是有道理的，人的很多東西確實(shí)是在后天的培養(yǎng)中形成的。順便搜集了一些前人對(duì)思維培訓(xùn)的論述，和大家一起分享：

“能力的長(zhǎng)進(jìn)得靠訓(xùn)練，能力的保持得靠熟悉，其間都有個(gè)條理、步驟，不能馬馬虎虎一讀了之?！薄~圣陶《談?wù)Z文教本》

“…智力、情感和意志也象肌肉一樣，如果不加鍛煉和給以正常的負(fù)擔(dān)，它們反而會(huì)衰退，不僅得不到應(yīng)有的改進(jìn)，有時(shí)還會(huì)變得遲鈍起來(lái)?！薄澘煞颉逗徒處煹恼勗挕?/p>

“學(xué)校的存在總要教些什么東西，這個(gè)東西就是思維的能力?！薄愃固亍督逃幕牡亍?/p>

“真正有用的訓(xùn)練，是理解若干一般原則，對(duì)于這些原則在各種具體情況下的應(yīng)用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練?！薄_素《教育的目的》

“語(yǔ)言乃思想的有機(jī)的創(chuàng)造，它扎根于思想之中，并且從思想不斷地發(fā)展起來(lái)；所以，誰(shuí)要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)不斷發(fā)展他的思維能力，離開(kāi)了思想單獨(dú)地發(fā)展語(yǔ)言是不可能的?！獮跎晁够秲和澜纭?/p>

以上這些大名家相信很多家長(zhǎng)和老師都熟悉，不熟悉應(yīng)該也耳聞過(guò)。相信這簡(jiǎn)單的一句話都是他們?cè)诙嗄甑难芯亢蛯?shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談?？梢钥闯鰜?lái)思維訓(xùn)練包括的東西很多很多，比如智力、情感、能力、語(yǔ)言、習(xí)慣等等都屬于它的范圍，如果思維培養(yǎng)好了，這孩子真能成我們經(jīng)常所說(shuō)的牛孩了。

說(shuō)到這里，突然想起曾經(jīng)時(shí)候在電視里瞥見(jiàn)的健美比賽了，參賽人員那一身肌肉真讓人驚訝，記者問(wèn)他們訓(xùn)練了多久，回答有訓(xùn)練了幾年的，也有只訓(xùn)練一年就有明顯效果的。

為什么兒童戀物呢？

兒童時(shí)期，很多孩子都有自己的安慰物，這些安慰物可以是一塊毛巾、一個(gè)絨毛玩具、一個(gè)毛巾被等等，孩子們從很小的時(shí)候便和這個(gè)安慰物形影不離。

兒童的安慰物有以下一些特點(diǎn)：

第一，在眾多的同類(lèi)物品中'他只喜歡其中的一個(gè)比如，同樣的毛巾，他只要那一塊，即使破舊得已不成樣子，他依然對(duì)這塊毛巾情有獨(dú)鐘；

第二，每天都離不開(kāi)，隨時(shí)有要帶著它，吃飯、睡覺(jué)、玩、外出等，有的孩子上幼兒園也要帶上；

第三，孩子對(duì)安慰物吸吮、聞氣味；

第四，無(wú)論安慰物多么破舊不堪，孩子也拒絕更換新的，即使是完全一樣的物品。

兒童的安慰物對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)玩具、一塊毛巾，而是他們適應(yīng)這個(gè)新世界、新環(huán)境的情感支持！是他們適應(yīng)陌生環(huán)境的情感拐杖！不是每個(gè)兒童都需要安慰物，但對(duì)需要安慰物的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要成年人的理解和支持，他們是如此的弱小，感覺(jué)新環(huán)境的不安全，所以，安慰物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是如此的重要！

當(dāng)孩子需要安慰物的時(shí)候，父母不妨多多審視一下自己：

1.孩子很小就和父母分開(kāi)，長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母；

2.平時(shí)主要是老人或保姆帶，與父母相處的時(shí)間太少；

3.與孩子身體親密接觸的時(shí)間太少；

4.孩子缺乏工作的引領(lǐng)，太多時(shí)間處于無(wú)聊狀態(tài)；

5.孩子與外界接觸太少；

6.不懂得或不注重孩子精神力量的培養(yǎng)等等。

如果我們因?yàn)榉N種的原因和借口不能夠在孩子幼小的時(shí)候給予他們足夠的情感支持和安慰，為什么不可以允許兒童自己找到安慰自己的方式呢？當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大以后，當(dāng)他們能夠有足夠的精神力量來(lái)適應(yīng)和面對(duì)這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，他們自然就會(huì)放棄安慰物了。所以，不要粗暴地拿掉孩子的安慰物！

我們的習(xí)慣是不用發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童的成長(zhǎng)，對(duì)我們的兒童沒(méi)有信心，我們不相信孩子自然成長(zhǎng)中的一些規(guī)律，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的正常狀態(tài)不理解，在這種不理解的情況下就給孩子下一些不利于孩子發(fā)展的定義，什么心理有問(wèn)題呀，什么行為有退縮呀，還提出什么預(yù)防措施！還對(duì)孩子進(jìn)行治療！我們已經(jīng)愚蠢到用干涉孩子正常發(fā)展規(guī)律的方式來(lái)“治療”孩子正常的行為！

兒童的生存環(huán)境不容樂(lè)觀！

寶寶為什么會(huì)恐懼呢？

洗衣機(jī)、抽水馬桶乃至街坊鄰居的寵物狗，這些在你眼里司空見(jiàn)慣的東西對(duì)于一個(gè)1歲大的小寶寶來(lái)說(shuō)，也許就像是侏羅紀(jì)公園里那些奔跑的怪獸。周?chē)氖澜?，既充滿驚喜也帶來(lái)莫明的恐懼。

如果說(shuō)有一只“野獸”徘徊在你的臥室，你會(huì)不會(huì)莫名驚詫?zhuān)慨?dāng)然，那個(gè)發(fā)出怪聲的東西實(shí)際上只是你家的吸塵器。但對(duì)于一個(gè)1歲的小寶貝而言，它可能就是一個(gè)要隨時(shí)會(huì)跳起來(lái)捉住他、咬他的怪物。至少，14個(gè)月的嘟嘟就應(yīng)該是這么想的。嘟嘟的媽媽覺(jué)得又好笑又無(wú)奈：“每當(dāng)我用吸塵器給家里的地毯吸塵時(shí)，嘟嘟就會(huì)聲嘶力竭地大叫，跺腳，那恐怖的樣子真是讓我不知道該怎么勸他！”

恐懼心理動(dòng)物、驚雷乃至哪怕是相貌最和善的陌生人，都可能讓1歲的寶寶受驚嚇，甚至大哭。

動(dòng)物、驚雷乃至哪怕是相貌最和善的陌生人，都可能讓1歲的寶寶受到驚嚇，甚至大哭。不過(guò)家長(zhǎng)們也不必因此而過(guò)度擔(dān)心，這時(shí)候的孩子對(duì)滿是新鮮、稀奇“怪物”的世界產(chǎn)生恐懼（有時(shí)候還伴隨著獵奇）的心理，是很普遍的，這是孩子認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)健康標(biāo)志：這意味著小寶貝從此可以從記憶里獲取信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行判斷，以預(yù)測(cè)未來(lái)的動(dòng)向——比如預(yù)知曾經(jīng)向他咆哮過(guò)的狗可能再次向他吠叫，從而產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)?！?能感知恐怖)意味著孩子已開(kāi)始能對(duì)他所不熟悉的東西產(chǎn)生知覺(jué)。當(dāng)被暴露在與以往不同的或奇怪的事物面前時(shí)，1歲多的小寶貝心里會(huì)感到脆弱和不安全?！泵髂崽K達(dá)大學(xué)嬰幼兒發(fā)展訓(xùn)練中心的副主任，阿米·蘇斯曼-斯蒂爾曼博士這樣說(shuō)道。

孩子因恐怖而焦慮的程度部分地取決于他天生的氣質(zhì)與脾性。但是，不管你的寶貝是一個(gè)勇敢的小探索者，還是一個(gè)羞怯的小乖乖，家長(zhǎng)所能做的最好的事情，就是正視孩子的憂慮，并且給他提供足夠的保證，讓他感覺(jué)安全。下面是一些經(jīng)常會(huì)遇到的狀況，希望這些化解的方法能夠幫得上你的忙。

恐懼之一：媽媽不見(jiàn)了

“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)　泵缑缃K于還是發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了！盡管家人在媽媽上班準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，拼命分散他的注意力，逗他玩耍，敏感的苗苗還是發(fā)現(xiàn)了媽媽的離去。叫“媽媽”對(duì)于一個(gè)1歲的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是熟練之功，于是苗苗傷心地大哭，嘴里一直喊著：“媽媽……”

1歲左右的寶寶最為恐怖的事情，莫過(guò)于媽媽從身邊離開(kāi)。

如何化解：

所幸，這種在孩子15～18個(gè)月時(shí)將達(dá)到極致的“分離焦慮”不會(huì)永遠(yuǎn)存在。此前，你要讓孩子學(xué)著適應(yīng)你的暫時(shí)離開(kāi)并與你平和地道別。臨走的時(shí)候，不妨親親他，告訴他你要去哪兒、什么時(shí)候會(huì)回來(lái)，不要因?yàn)橛X(jué)得可能孩子不懂就省略這些“儀式”。美國(guó)天佩市亞利桑那州立大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)助理教授，凱瑟琳·賴麥里博士建議說(shuō)：“與孩子分手的時(shí)候，讓孩子拿著他最喜歡的玩具，并保證說(shuō)你會(huì)想他?；蛘叽饝?yīng)他，你回來(lái)時(shí)會(huì)和他一起搭積木。

恐怖之二：巨大的聲響

轟隆隆……又一聲響雷！悶了好幾天的暴雨也嘩嘩地下起來(lái)。果果從前一次閃電就開(kāi)始變得有些驚惶了，他指著窗外，拼命向大家“訴說(shuō)”，他不知道發(fā)生了什么或要發(fā)生什么。雷聲巨響，果果一下?lián)溥M(jìn)了媽媽的懷里，還好奇心不減，偷偷看著巨響后的暴雨。

生活里充滿了各色1歲寶貝聞所未聞、驚心動(dòng)魄的巨大聲響。這些小不點(diǎn)兒可不明白這些可怕的怪聲是從何而來(lái)的。

如何化解：

這時(shí)你要告訴寶寶噪音不會(huì)傷害到他。同時(shí)，簡(jiǎn)單地向他解釋這“怪聲”的來(lái)源。如果孩子討厭或恐怖的是家庭用具，比如吸塵器所發(fā)出的聲音，那么，你不妨展示給孩子如何開(kāi)和關(guān)這些東西，讓他覺(jué)得自己可以控制這個(gè)發(fā)出怪聲的“怪物”。平時(shí)，你也可以用噪音來(lái)與孩子玩些游戲，比如和寶寶一起用敲鍋或罐的方式來(lái)模仿雷聲，同時(shí)告訴他下雨的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種聲響。

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