師生關(guān)系的作文。

在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)有些作文的習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)作文可以讓我們更好的感受語(yǔ)言之美，好作文除了華麗的辭藻以外明確的主題也是非常重要的。最近老師有布置寫(xiě)作的任務(wù)嗎？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上寫(xiě)師生關(guān)系的作文推薦，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇1

寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)是一件頗費(fèi)腦筋的事。寫(xiě)些什么能夠恰如其分？怎樣寫(xiě)學(xué)生更能接受？怎樣說(shuō)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的熱情？面對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文，怎樣的評(píng)語(yǔ)才能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評(píng)語(yǔ)，愿意按照老師的指點(diǎn)去做。這就要求教師在評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)上要格外用心，看準(zhǔn)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)明要害，指出方法。

由于工作繁忙，我們?cè)谙略u(píng)語(yǔ)時(shí)往往求簡(jiǎn)、求省工，不痛不癢，語(yǔ)義不明，甚至妄下斷語(yǔ)。更有甚者，在桌旁放幾頁(yè)“作文

評(píng)語(yǔ)集錦”，讀完就“拈”幾句放在作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整，但層次不清”“應(yīng)寫(xiě)得再具體些”“還可以”層次有何混亂之處？怎么寫(xiě)才具體？“可以”是個(gè)什么程度？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是需要指明的問(wèn)題。那樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外還會(huì)讓學(xué)生失望，伴隨而來(lái)的還有對(duì)教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生警醒，給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫(xiě)作水平。

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇2

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系_英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)作文網(wǎng)整理收集英語(yǔ)作文網(wǎng)著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”作為中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。為了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)，在教學(xué)中如何建立一種良好的師生關(guān)系，也是值得我們探索的課題之一。

一、師生關(guān)系的涵義

“關(guān)系”從詞議上分析，是指事物之間相互作用，相互影響的狀態(tài)，也表示人和人或人和事物之間的某種性質(zhì)的聯(lián)系。人與人之間的聯(lián)系，尤其是指人與人之間心理上的聯(lián)系，在社會(huì)心理學(xué)中稱之為“人際關(guān)系”。人們?cè)趨f(xié)同活動(dòng)和交往中，實(shí)現(xiàn)相互作用和相互影響?！叭穗H關(guān)系”的形成包含認(rèn)識(shí)、情感和行為三個(gè)方面的心理因素，其中情感起主導(dǎo)作用，制約著人際關(guān)系的親疏、深淺和穩(wěn)定程度。

在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來(lái)，因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動(dòng)中，通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道?！睘榻⒘己玫膸熒P(guān)系，到達(dá)這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：

１、用“愛(ài)、勤、博、范”要求自己

作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先在教育思想上要突出一“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科、熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿腔熱情滿腔愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，可以說(shuō)也就談不上教育。”師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一字“勤”字。在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，要勤于學(xué)習(xí)，勤于探索、勤于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動(dòng)。再次，知識(shí)上要追求一個(gè)“博”字，教師要掌握廣博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識(shí)、更新知識(shí)，充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。最后，在道德上要樹(shù)立一個(gè)“范”字，學(xué)高為師，身正為范。《周禮》中稱：“師者，人之模范也?！惫糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。

教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠(chéng)的敬仰和愛(ài)戴，并在學(xué)生的心目中樹(shù)立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。

２、用“真誠(chéng)、理解”對(duì)待學(xué)生

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹(shù)立師生平等的觀念，而不是“唯我獨(dú)尊”。首先，教師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠(chéng)，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時(shí)，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

師生關(guān)系是平等民主、尊師愛(ài)生的新型人際關(guān)系，是最高尚、最健康的人際關(guān)系，但師生關(guān)系又不同于一般人際關(guān)系的特點(diǎn)，從組織關(guān)系看，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者；從教學(xué)關(guān)系看，教師是施教者，學(xué)生是受教者；從心理關(guān)系來(lái)看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設(shè)者，學(xué)生是積極響應(yīng)者。由此可見(jiàn)，教師是師生關(guān)系的主要方面，其行為對(duì)師生之間良好關(guān)系的建立起著決定性作用。

三、良好師生關(guān)系的作用

建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個(gè)人只有和他人構(gòu)成良好的人際關(guān)系，他才能以充分發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。學(xué)校中，和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在中學(xué)英語(yǔ)從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動(dòng)作用。

１、有利于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)的效果在很大程度上依學(xué)生自覺(jué)性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語(yǔ)教學(xué)基本形成了一個(gè)以“教師灌、學(xué)生裝”的課堂教學(xué)模式。在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚(yú)，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達(dá)到教師的最高教學(xué)境界━━授人以漁，良好的師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它能在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

２、有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)一名學(xué)生害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們就會(huì)無(wú)精打彩，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。

３、有利于優(yōu)化校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。師生關(guān)系融洽，教師熱愛(ài)、信任學(xué)生；學(xué)生尊重、敬仰教師，這不僅導(dǎo)致生機(jī)勃勃的英語(yǔ)課堂氣氛，而且也會(huì)形成一種愉快、生動(dòng)活躍的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，見(jiàn)面時(shí)道一聲“Goodmorning！”分手時(shí)說(shuō)一聲“Goodbye！”。教師通過(guò)請(qǐng)同學(xué)“Saysomethingaboutyourfamily”來(lái)了解學(xué)生的家庭情況。通過(guò)英語(yǔ)交流來(lái)了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，如：“Howareyougoingtospendthisweekend？”“Canyoutellmesomethingaboutyourschoollife?”“HowdoyoulikemyEnglishclasses？”“Howareyougettingalongwithyourstudies?”“Whyareyoufeelingsohappy?”有時(shí)，我們讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，出英語(yǔ)墻報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，甚至舉行英語(yǔ)晚會(huì)，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍校園生活。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，同時(shí)，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵在于多實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會(huì)話的環(huán)境和氣氛。

如上所述，建立良好的師生關(guān)系對(duì)深化中學(xué)英語(yǔ)教改，積極實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量均起著重大的促進(jìn)作用。在人類(lèi)歷史進(jìn)入新千年之際，人們?cè)絹?lái)越感到學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)的重要性和必要性，在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)良好氛圍里，我們更應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系的研究。

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寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇3

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們了解信息的渠道越來(lái)越多，知道的事也越來(lái)越多，以至于很多老師都感嘆：“現(xiàn)在的老師真是越來(lái)越不好當(dāng)了！”的確，“私塾”時(shí)代早已成為歷史，那種“填鴨式”的教育也早已過(guò)時(shí)，教與學(xué)的關(guān)系也發(fā)生了一些變化。

曾聽(tīng)一位老師這樣說(shuō)過(guò)，要給學(xué)生一滴水，自己首先要有一碗水。老師在教課的過(guò)程中，必須不斷豐富自己的知識(shí)，善于接受新事物，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才會(huì)教出更優(yōu)秀的學(xué)生?，F(xiàn)在的老師更要想辦法如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，而不僅僅是教一些理論知識(shí)。從這一點(diǎn)上看，現(xiàn)在的老師還真是不太好當(dāng)。

當(dāng)代新的師生關(guān)系中，還有一點(diǎn)就是“亦師亦友”。老師和學(xué)生打成一片，不擺架子，這當(dāng)然是我們學(xué)生渴望的。但是，老師畢竟是老師，做學(xué)生的首先要尊重老師。我聽(tīng)過(guò)這樣一件事：某大學(xué)生在畢業(yè)聚會(huì)上，喝酒喝得興起，想給老師開(kāi)個(gè)玩笑，竟把同樣喝醉的老師的衣服脫光，拍了照片，還傳到網(wǎng)上，結(jié)果可想而知。開(kāi)出這樣的“玩笑”，還能說(shuō)老師和學(xué)生是朋友嗎？對(duì)老師連最基本的尊敬都沒(méi)有了，甚至近于羞辱，那些大學(xué)生當(dāng)時(shí)心里究竟是怎么想的？那位老師后來(lái)說(shuō)，以后工作上還是會(huì)像以前一樣，只是絕不會(huì)用真心對(duì)待任何一位學(xué)生了。這話聽(tīng)起來(lái)多么寒心！另一方面，老師對(duì)學(xué)生的不尊重也比較常見(jiàn)。從幼兒園到高中，老師對(duì)學(xué)生的變相體罰在全國(guó)都時(shí)有發(fā)生。有的老師因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律，竟在學(xué)生臉上刻字！這種令人發(fā)指的行為在引起大家震驚的同時(shí)，也令我們深思：這樣的人也配當(dāng)老師？以至于想到教師資格準(zhǔn)入機(jī)制的問(wèn)題，這當(dāng)然是后話了。

在我聽(tīng)到的例子中，最讓我羨慕的則是于丹教授和她的學(xué)生們。于丹教授就是和學(xué)生們做好朋友，不擺老師架子，主動(dòng)去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們感到溫暖、信賴。正因?yàn)槿绱?，于丹教授才成為受學(xué)生尊敬、愛(ài)戴、喜歡的好老師、“大朋友”。記得有一次于丹教授和學(xué)生在接受采訪的時(shí)候，說(shuō)過(guò)這樣一件事：有一次大家去公園玩，于丹教授竟第一個(gè)爬上了樹(shù)，突然發(fā)現(xiàn)工作人員過(guò)來(lái)說(shuō)不準(zhǔn)爬樹(shù)，把學(xué)生里一個(gè)長(zhǎng)得比較老的男生當(dāng)成老師訓(xùn)了一頓，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)一直躲在樹(shù)上不敢出聲的于丹教授！那位男生倒也沒(méi)有“供出”自己的老師，這么“鐵”的關(guān)系真是讓人感動(dòng)。

現(xiàn)在的師生關(guān)系比過(guò)去要復(fù)雜得多，也微妙得多。但我堅(jiān)信，有一點(diǎn)是始終不會(huì)改變的，那就是“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。紀(jì)連海老師對(duì)這句話的理解很深刻，他說(shuō)，“傳道”放第一位，就是說(shuō)老師首先要教會(huì)學(xué)生如何做人。一千年前的韓愈都能總結(jié)出這樣的道理，更何況今天，學(xué)生們?cè)缫巡粷M足于課本上的知識(shí)？學(xué)生可以從各種渠道來(lái)獲取知識(shí)，而所謂“道”，則是需要由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。所謂“德才兼?zhèn)洹?，“德”字在前，也說(shuō)明社會(huì)對(duì)人才的需求是以道德為先的。教與學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，老師和學(xué)生其實(shí)都可以在教學(xué)過(guò)程中得到自我提升。老師要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持對(duì)老師的尊重，把老師當(dāng)做知心朋友。老師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，這就是我從當(dāng)代新型師生關(guān)系中得到的結(jié)論。

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇4

每當(dāng)我步入學(xué)校大門(mén)，抬起頭總能看到尚德、崇實(shí)、和諧、活潑這八個(gè)醒目的大字。這八個(gè)大字中和諧二字，深深地印在我的腦海里。因?yàn)樵谌∵@座可愛(ài)的校園中，師生互敬互愛(ài)，互幫互助，已經(jīng)形成了和諧的氛圍。這種氛圍時(shí)時(shí)刻刻激發(fā)著我們每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

記得在別的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，不知為什么，我非常討厭上數(shù)學(xué)課，每當(dāng)上數(shù)學(xué)課時(shí)，我就在下面不停地玩，一做作業(yè)，做幾道錯(cuò)幾道，由此我更加厭惡上數(shù)學(xué)課，上課不積極配合老師。泅為存有這種想法，成績(jī)急劇下降，由前十名，排到了二十多名，家長(zhǎng)不知為我操了多少心，于是把我調(diào)到豐南三小。

來(lái)到這以后，師生之間和諧的氣氛包圍著我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也真正體會(huì)到了師生和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。我一開(kāi)始成績(jī)不好，這兒的老師不但不批評(píng)、諷刺我，反而課下多輔導(dǎo)，讓好同學(xué)幫助我，上課多給我機(jī)會(huì)，我一下子覺(jué)得老師是那么親切、可愛(ài)，我也就愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。老師不只關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)，講課方法也靈活多樣。記得一次在講容積時(shí)，老師先給同學(xué)們講了一個(gè)烏鴉喝水的故事，讓同學(xué)們更快、更好地掌握容積的意義，我們對(duì)數(shù)學(xué)也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。我的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了很大提高。這些，讓我深深地感受到：師生和諧，真是學(xué)好文化知識(shí)的重要條件和前提。

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇5

（www.277433.COm 正能量句子）

作文是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字綜合能力的一種訓(xùn)練。而作文評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，更是一次以作文為載體的師生交流的平臺(tái)，是師生心靈的對(duì)話窗口，是連接師生的情感紐帶。一段好的批語(yǔ)，可以起到有效的激勵(lì)作用，可以讓學(xué)生寫(xiě)好作文，學(xué)會(huì)如何做人。它促進(jìn)了師生之間的感情交流，也融洽了師生之間的關(guān)系，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出評(píng)語(yǔ)本身的意義。

一、平等交流，鼓勵(lì)為主

只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把一片真誠(chéng)濃縮在評(píng)語(yǔ)中，就能得到學(xué)生的信任，他們也會(huì)在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂(lè)，愿意說(shuō)出自己的心里話，從而寫(xiě)出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。如寫(xiě)考試壓力，成長(zhǎng)煩惱，心里秘密，上網(wǎng)經(jīng)歷，喜歡異性在批改時(shí)，我們應(yīng)民主溝通，努力深入學(xué)生內(nèi)心，參與他們的心靈漫游。如我班的郭雪艷，她在作文中寫(xiě)道：“我是一名留級(jí)生，老師和同學(xué)們一定覺(jué)得我是個(gè)失敗者我總是抬不起頭來(lái)，我害怕大家的眼神?！蔽乙玫〉拿浴白咦约旱?路，讓別人去說(shuō)吧！”勸勉她不要理會(huì)少數(shù)人的誤解，同時(shí)也寫(xiě)了一段話“愿一切煩惱都隨晚風(fēng)飄散，明天頭上又是

一片晴空”規(guī)勸她不要多愁善感，要抬起頭來(lái)，找回自我。接下來(lái)的幾次作文中，她都附上一段話與我筆談，直至重新活潑開(kāi)朗起來(lái)。

中學(xué)生的逆反心理強(qiáng)，引導(dǎo)他們寫(xiě)作應(yīng)循循善誘，與之平等交流，而不是以權(quán)威面孔對(duì)立否定或亂棒打死，這樣只會(huì)挫傷學(xué)生的自覺(jué)性，直接影響學(xué)生下次的創(chuàng)作欲望。如：“但這是你自己寫(xiě)的嗎？”“表達(dá)不清，內(nèi)容簡(jiǎn)單?！薄安环弦螅貙?xiě)！”“文章寫(xiě)得很平淡，像一杯白開(kāi)水，無(wú)味！”等不堪入目的字眼。對(duì)于學(xué)生作文，我們要善于“無(wú)中取有”，找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。對(duì)于缺點(diǎn)，我們應(yīng)具體指出而不失委婉。下評(píng)語(yǔ)時(shí)要滿懷深情，以充滿愛(ài)的評(píng)語(yǔ)，用飽蘸感情的紅筆，抒寫(xiě)對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛(ài)，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。

二、有的放矢，評(píng)點(diǎn)到位

寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)是一件頗費(fèi)腦筋的事。寫(xiě)些什么能夠恰如其分？怎樣寫(xiě)學(xué)生更能接受？怎樣說(shuō)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的熱情？面對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文，怎樣的評(píng)語(yǔ)才能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評(píng)語(yǔ)，愿意按照老師的指點(diǎn)去做。這就要求教師在評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)上要格外用心，看準(zhǔn)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)明要害，指出方法。

由于工作繁忙，我們?cè)谙略u(píng)語(yǔ)時(shí)往往求簡(jiǎn)、求省工，不痛不癢，語(yǔ)義不明，甚至妄下斷語(yǔ)。更有甚者，在桌旁放幾頁(yè)“作文

評(píng)語(yǔ)集錦”，讀完就“拈”幾句放在作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整，但層次不清”“應(yīng)寫(xiě)得再具體些”“還可以”層次有何混亂之處？怎么寫(xiě)才具體？“可以”是個(gè)什么程度？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是需要指明的問(wèn)題。那樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外還會(huì)讓學(xué)生失望，伴隨而來(lái)的還有對(duì)教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生警醒，給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫(xiě)作水平。

三、評(píng)語(yǔ)幽默，富有文采

文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班李明寫(xiě)字總喜歡寫(xiě)特長(zhǎng)的撇、捺、豎，很不整潔。我評(píng)道：“看你的字還真累人，長(zhǎng)槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過(guò)你忠實(shí)的讀者嗎？”有一女生習(xí)慣寫(xiě)在格子線上，且不成行，我批道：“請(qǐng)把字寫(xiě)在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請(qǐng)記住，侵略乃不義之舉也?！比绱说鹊龋哪幸?jiàn)師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見(jiàn)。有時(shí)還可以引用一些古詩(shī)文名句代批語(yǔ)，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，語(yǔ)言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評(píng)語(yǔ)本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺(jué)知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

總之寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要做到和善而不傷害自尊，要做到平等而不盛氣凌人，中肯而不虛與委婉，與學(xué)生真誠(chéng)溝通，打開(kāi)彼此心扉，用心去感悟?qū)W生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有提高。但最重要的，是達(dá)到了教書(shū)育人的目的，何樂(lè)而不為呢？

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇6

師生之間的和諧關(guān)系，除了老師的努力之外，還需要同學(xué)們向老師靠近，不僅要和老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極配合，還要尊重老師的辛勤勞動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣，師生的關(guān)系才能更加和諧，更加融洽，對(duì)此，我也有更深刻的體會(huì)。

例如：在批改作文時(shí)，老師大多都是提出具體要求讓我們互批互改，作為一名班干部的我，總是認(rèn)真做好老師的小助手，不但自己要認(rèn)真按老師的要求去做，還把同學(xué)們互批互改中的問(wèn)題，及時(shí)反饋給老師，使老師心里有數(shù)。有時(shí)老師找我談話，我都會(huì)一字不差地記錄下來(lái)，然后按老師的要求一改就是幾次。我總是不厭其煩，因?yàn)槲抑腊蠢蠋煹囊笞鰶](méi)有錯(cuò)。果然，一段時(shí)間下來(lái)，我的作文水平大大提高了，經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)。我們同學(xué)的作文水平也均有了不同程度的提高，這正是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诨ヅジ牡倪^(guò)程中學(xué)到了方法，受到了鍛煉，同時(shí)也體會(huì)到了老師勞動(dòng)的不易。這項(xiàng)活動(dòng)也使我深刻認(rèn)識(shí)到尊重老師的勞動(dòng)成果，不但可以建立起師生之間和諧融洽的關(guān)系，還特別有利于提高我們的知識(shí)水平，鍛煉我們的能力。我愛(ài)自己的老師，是他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。

啊，我們的校園美麗潔凈、設(shè)施一流，文化氛圍積極向上，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但所有這些，都比不上我們和諧的師生關(guān)系，可以說(shuō)和諧的師生關(guān)系是我校最靚的一道風(fēng)景。

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇7

有一個(gè)人最可愛(ài)，那就是老師；有一種人最無(wú)私，那就是老師；有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。

老師，是您！是您教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈俗鍪拢悄谖胰松穆猛旧宵c(diǎn)燃希望的火把，是您讓我在知識(shí)的海洋里游蕩！從一年級(jí)的拼音生字到五年級(jí)的中華歷史，從天真無(wú)知的小孩變成聰明能干的少先隊(duì)員，從一棵隨風(fēng)彎斜的小樹(shù)苗變成不怕風(fēng)吹雨打的蒼松。這些，無(wú)不包含您無(wú)微不至的教導(dǎo)！

老師，您還記得四年級(jí)的暑假嗎？

那時(shí)，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過(guò)起來(lái)。您和梁老師頂著火熱，帶領(lǐng)我們?nèi)⒓泳W(wǎng)球比賽。數(shù)個(gè)驕陽(yáng)似火的中午，您為了我們?nèi)ソo我們買(mǎi)水解渴；數(shù)個(gè)雄雞報(bào)曉的黎明，您睜開(kāi)惺忪的眼睛，叫我們起床。多少個(gè)炙熱天氣的辛勤苦練，多少個(gè)披星戴月的滴滴汗水。劉老師，您猶如不知疲勞的機(jī)器，猶如春天的滴滴細(xì)雨，猶如精益求精的雕刻家。終于，經(jīng)過(guò)您千辛萬(wàn)苦的訓(xùn)練，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，每個(gè)人都獲得了名次。這是，您的眼中閃著激動(dòng)的淚光，那是辛勤換來(lái)的成功，那是汗水換來(lái)的勝利！

老師，當(dāng)我孤獨(dú)迷茫的時(shí)候，您是閃亮的燈火，燭照我前進(jìn)的方向；當(dāng)我苦惱困惑的時(shí)候，您是溫暖的燭光，撫慰我心靈的寒冷；當(dāng)我傷心其累的時(shí)候，您是激昂的鼓點(diǎn)，鼓勵(lì)我沖過(guò)前面的障礙。

有人說(shuō)，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫(xiě)出一曲曲動(dòng)人樂(lè)章；有人說(shuō)，老師是冬日里的暖陽(yáng)，給人最溫暖的光芒；有人說(shuō)，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向，謝謝您我的老師！

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇8

只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把一片真誠(chéng)濃縮在評(píng)語(yǔ)中，就能得到學(xué)生的信任，他們也會(huì)在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂(lè)，愿意說(shuō)出自己的心里話，從而寫(xiě)出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。如寫(xiě)考試壓力，成長(zhǎng)煩惱，心里秘密，上網(wǎng)經(jīng)歷，喜歡異性在批改時(shí)，我們應(yīng)民主溝通，努力深入學(xué)生內(nèi)心，參與他們的心靈漫游。如我班的郭雪艷，她在作文中寫(xiě)道：“我是一名留級(jí)生，老師和同學(xué)們一定覺(jué)得我是個(gè)失敗者我總是抬不起頭來(lái)，我害怕大家的眼神?！蔽乙玫〉拿浴白咦约旱穆罚寗e人去說(shuō)吧！”勸勉她不要理會(huì)少數(shù)人的誤解，同時(shí)也寫(xiě)了一段話“愿一切煩惱都隨晚風(fēng)飄散，明天頭上又是

一片晴空”規(guī)勸她不要多愁善感，要抬起頭來(lái)，找回自我。接下來(lái)的幾次作文中，她都附上一段話與我筆談，直至重新活潑開(kāi)朗起來(lái)。

中學(xué)生的逆反心理強(qiáng)，引導(dǎo)他們寫(xiě)作應(yīng)循循善誘，與之平等交流，而不是以權(quán)威面孔對(duì)立否定或亂棒打死，這樣只會(huì)挫傷學(xué)生的自覺(jué)性，直接影響學(xué)生下次的創(chuàng)作欲望。如：“但這是你自己寫(xiě)的嗎？”“表達(dá)不清，內(nèi)容簡(jiǎn)單。”“不符合要求，重寫(xiě)！”“文章寫(xiě)得很平淡，像一杯白開(kāi)水，無(wú)味！”等不堪入目的字眼。對(duì)于學(xué)生作文，我們要善于“無(wú)中取有”，找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。對(duì)于缺點(diǎn)，我們應(yīng)具體指出而不失委婉。下評(píng)語(yǔ)時(shí)要滿懷深情，以充滿愛(ài)的評(píng)語(yǔ)，用飽蘸感情的紅筆，抒寫(xiě)對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛(ài)，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。

寫(xiě)師生關(guān)系的作文 篇9

文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班李明寫(xiě)字總喜歡寫(xiě)特長(zhǎng)的撇、捺、豎，很不整潔。我評(píng)道：“看你的字還真累人，長(zhǎng)槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過(guò)你忠實(shí)的讀者嗎？”有一女生習(xí)慣寫(xiě)在格子線上，且不成行，我批道：“請(qǐng)把字寫(xiě)在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請(qǐng)記住，侵略乃不義之舉也?！比绱说鹊龋哪幸?jiàn)師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見(jiàn)。有時(shí)還可以引用一些古詩(shī)文名句代批語(yǔ)，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，語(yǔ)言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評(píng)語(yǔ)本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺(jué)知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

總之寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要做到和善而不傷害自尊，要做到平等而不盛氣凌人，中肯而不虛與委婉，與學(xué)生真誠(chéng)溝通，打開(kāi)彼此心扉，用心去感悟?qū)W生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有提高。但最重要的，是達(dá)到了教書(shū)育人的目的，何樂(lè)而不為呢？