常見(jiàn)課件。

每位老師都需要準(zhǔn)備完整的教學(xué)課件，這是每堂課必不可少的工作。撰寫(xiě)教案課件也是老師日常需要完成的任務(wù)。為了讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，老師們必須不斷完善教案課件，在全部?jī)?nèi)容上精益求精。那么，如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的教案呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯就為大家介紹一篇非常實(shí)用的“常見(jiàn)的量課件”的文章，希望對(duì)大家工作和生活有所幫助！

常見(jiàn)的量課件 篇1

一、 教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識(shí)與技能目標(biāo)

1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力及解決問(wèn)題的能力。

（二） 過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討法，加深學(xué)生對(duì)氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。

2、通過(guò)學(xué)生共同合作來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)行交流和清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個(gè)別到一般認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生比較、分析及解決問(wèn)題的能力。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)。

三、 教學(xué)媒體

黑板、小黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)儀器及試劑，書(shū)本中的圖片。

四、 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探討法。

五、 教學(xué)過(guò)程

【教師】 同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了堿的定義，下面我請(qǐng)位同學(xué)來(lái)回答一下什么叫做堿，生活中常見(jiàn)的堿都有哪些？

【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為OH-離子的化合物，生活中常見(jiàn)的堿都有NaOH. Ca(OH)2 Ba(OH)2等等。

【導(dǎo)入】 同學(xué)們，下面老師給大家做個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)！拿出一張白紙，讓學(xué)生仔細(xì)觀察紙的顏色，然后請(qǐng)位學(xué)生均勻的向紙上面噴灑“水”，紙上出現(xiàn)寫(xiě)有紅色字跡的NaOH，有沒(méi)有

同學(xué)想過(guò)，這是什么原因呢？為什么白紙上會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)有紅色字跡的NaOH？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會(huì)知道老師是如何設(shè)計(jì)這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)的。好！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見(jiàn)堿中的氫氧化鈉。

常見(jiàn)的量課件 篇2

【學(xué)情分析】

知識(shí)儲(chǔ)備分析：對(duì)于酸和堿，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這兩類(lèi)物質(zhì)，對(duì)它們已經(jīng)有了零散初步的認(rèn)識(shí)。關(guān)于酸，學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)：家庭調(diào)味品食醋中的醋酸；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸也能使紫色石蕊溶液變紅；在學(xué)習(xí)“能源開(kāi)發(fā)和利用”時(shí)，用稀硫酸與鋅反應(yīng)制取氫氣；在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到稀鹽酸和稀硫酸與鎂鋅鐵等金屬反應(yīng)的異同等。關(guān)于堿，學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)有：在學(xué)習(xí)“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”時(shí)，知道了濃氨水能使酚酞溶液變紅；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，知道了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)原理；在學(xué)習(xí)“溶解的吸熱放熱現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了氫氧化鈉溶于水的放熱現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“溶解度”時(shí)，知道了石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣，氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而降低等。上述這些有關(guān)酸和堿的零散知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

過(guò)程方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀分析：該階段的學(xué)生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一件非常有趣的事情，有強(qiáng)烈的的好奇心，但多數(shù)學(xué)生只對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，對(duì)過(guò)程、結(jié)論缺乏認(rèn)真思考，甚至對(duì)分析問(wèn)題厭煩；學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏合作意識(shí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)與探究的能力；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度都有待于培養(yǎng)。

學(xué)生可能會(huì)遇到的困難：酸和堿的知識(shí)，內(nèi)容零散、細(xì)碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一定困難。如何將零散的知識(shí)納入合理有效的系統(tǒng)中，運(yùn)用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這些零散知識(shí)，將成為解決上述困難的關(guān)鍵，它將幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)“一類(lèi)物質(zhì)”的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)建議】

1、本課學(xué)習(xí)必須突破緊抓知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的局限性，重視思維能力、科學(xué)探究方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)和使用酸堿指示劑（紫色石蕊溶液、無(wú)色酚酞溶液）。

2、知道酸和堿溶液能和指示劑反應(yīng)。

3、能自制指示劑，設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，通過(guò)模擬波義耳的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)，創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的艱辛，進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并使用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

教學(xué)難點(diǎn)：自制酸堿指示劑；對(duì)現(xiàn)象的分析判斷

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)、演示法等

【教學(xué)環(huán)境】

1、軟硬件環(huán)境：多媒體電腦室、平板電腦、液晶投影儀、forclass軟件系統(tǒng)等。

2、教學(xué)資源：課件、自制微課視頻、其它參考素材資源。

【教學(xué)用品】

食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、試管、滴管、點(diǎn)滴板、雞蛋殼、指示劑、吸管、橡膠塞、燒杯、研缽、紗布、各種植物花瓣、碳酸飲料、蘇打餅干等。

【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備

1、找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？（均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找資料）

2、尋找生活中的過(guò)濾器。

3、每組在學(xué)校周?chē)乙环N植物花瓣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（一）知識(shí)引入【提問(wèn)】找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？【點(diǎn)評(píng)】酸、堿就在我們身邊。（提示：堿性物質(zhì)不一定是堿）【展示與交流】生：蘋(píng)果———蘋(píng)果酸葡萄———酒石酸檸檬——檸檬酸食醋———醋酸可樂(lè)——碳酸等。皮蛋——?dú)溲趸}小蘇打———碳酸氫鈉蘇打————碳酸鈉爐具清潔劑—?dú)溲趸c石灰水——?dú)溲趸}等。生活中的酸堿。從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)。

（二）知識(shí)建構(gòu)【提問(wèn)】鑒別醋和石灰水？最簡(jiǎn)單方法？（實(shí)驗(yàn)室不能品嘗）想出盡可能多的方案，并選用其中一種方案，利用桌上提供物品，進(jìn)行鑒別。（提示：學(xué)會(huì)利用性質(zhì)鑒別物質(zhì)）【教師巡察】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并拍攝上傳實(shí)驗(yàn)照片。

?提問(wèn)】可以用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液?jiǎn)幔俊驹u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】有無(wú)錯(cuò)誤操作？【提問(wèn)】酚酞、石蕊變色規(guī)律【點(diǎn)撥】

1、通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)酚酞和石蕊遇酸和堿會(huì)顯示出不同顏色，我們把酚酞和石蕊稱為酸堿指示劑。【提問(wèn)】請(qǐng)用表格歸納指示劑變色規(guī)律。 【思考并回答】【初探究】最簡(jiǎn)單方法鑒別醋和石灰水？生：嘗或聞其他方法并檢驗(yàn)？生：小組展示匯報(bào)。

2、【再探究】用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液。生：演示實(shí)驗(yàn)并解說(shuō)

3、【歸納總結(jié)】生：板書(shū)酸堿指示劑體驗(yàn)從生活中酸堿到實(shí)驗(yàn)室酸堿的鑒別，從個(gè)別現(xiàn)象到普遍規(guī)律的探究過(guò)程，初步感知酸堿的不同，通過(guò)酸堿使酚酞和石蕊變色引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲得自己想要的信息，并作出自己的推斷。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)探究的素養(yǎng)。

（三）知識(shí)拓展

1、【提問(wèn)】花為我們的生活帶來(lái)了生機(jī)與活力，這是校園里的兩盆牽?；?，有何不同？你能用所學(xué)的知識(shí)解釋原因嗎？

2、【提問(wèn)】牽牛花的變色對(duì)你有何啟發(fā)？（肯定學(xué)生與波義耳想法相同，有科學(xué)家潛質(zhì)。）

3、【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】觀看指示劑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，思考對(duì)你有何啟發(fā)

4、【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】微課學(xué)習(xí)自制指示劑，思考自制指示劑要解決哪些問(wèn)題

5、【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】請(qǐng)制作屬于你自己的指示劑？如何選取最理想的指示劑？【思考并回答】

1、生：校園里的兩盆牽?；伾煌赡芘c土壤酸堿性有關(guān)。

2、生：可以從花中提取色素，制作指示劑。

3、生：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然、必然和曲折；有探究和創(chuàng)新的精神等。

4、生：找原料；如何取汁液；如何分離汁液（介紹生活中的過(guò)濾器）；實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等。

5、生：自制指示劑并檢驗(yàn)效果。生：色差越大，指示效果越好。酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和制作體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)”的課程理念，由石蕊指示劑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)的曲折性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力，通過(guò)自制指示劑增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中體會(huì)成功的樂(lè)趣。及時(shí)歸納總結(jié)有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的素養(yǎng)。

（四）知識(shí)歸納【提問(wèn)并點(diǎn)評(píng)】你的收獲？幫助學(xué)生總結(jié)歸納。 【分享收獲】生：知識(shí)層面和科學(xué)素養(yǎng)方面。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知準(zhǔn)確，系統(tǒng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（五）知識(shí)反饋【分析與點(diǎn)撥】重點(diǎn)講第4題，并進(jìn)行拓展，題目如下：

1、這是一張用某種指示劑處理過(guò)的白色濾紙，小明向其噴灑了某種無(wú)色液體x，濾紙上立即顯示出紅色的圖像，則可能用的溶液組合為（）

a．酚酞稀鹽酸b．石蕊溶液蒸餾水

c．酚酞石灰水d．石蕊溶液氫氧化鈉溶液題中出現(xiàn)紅色圖像，能否用紫色石蕊和酸性溶液的組合？如果去掉指示劑三個(gè)字，你應(yīng)該選什么組合？【練習(xí)】生：用平板完成相關(guān)練習(xí)并先小組內(nèi)解答。生：講評(píng)個(gè)別題。生：可以或不可以，并說(shuō)出自己的理由。（根據(jù)題目的變化進(jìn)行解題）鞏固所學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目的變換進(jìn)行解題的能力，并形成改編設(shè)計(jì)題目的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目創(chuàng)新意識(shí)。

（六）知識(shí)鞏固【作業(yè)布置與點(diǎn)撥】對(duì)第1題和第3題進(jìn)行指導(dǎo)如下：第1題：家庭實(shí)驗(yàn)注意安全，尤其是廚房清潔劑的使用。第3題：不會(huì)設(shè)計(jì)題目可以參考題目進(jìn)行改編，如課堂練習(xí)第一題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，舉一反三、 【獨(dú)立完成】

生：完成家庭實(shí)驗(yàn)與題目改編與創(chuàng)新。提升學(xué)生動(dòng)手能力和查閱資料，整理歸納資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10。1。1酸、堿與指示劑作用

酸、堿與指示劑作用（指示劑變色）

指示劑酸堿性紫色石蕊無(wú)色酚酞

酸性溶液

堿性溶液

中性溶液

二、自制指示劑

【教學(xué)反思】

優(yōu)點(diǎn)：

①較好的體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的課程理念。

②突出了實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神。

③在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如：證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)等。

④較好的體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。

⑤將信息技術(shù)較好的融合到教學(xué)中去，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

不足：

①時(shí)間把控還有待調(diào)整，語(yǔ)速稍快，要多給學(xué)生思考的時(shí)間。

②在練習(xí)題改編環(huán)節(jié)還存在不足和漏洞，已進(jìn)行了修改，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階和舉一反三的能力。

③由于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，課前在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上還要更充分，保證課堂順利進(jìn)行。

④本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，重點(diǎn)要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

常見(jiàn)的量課件 篇3

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《九年級(jí)化學(xué)》（下冊(cè)）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對(duì)于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)及如何用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類(lèi)物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無(wú)所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。

3.設(shè)計(jì)思想：

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來(lái)的對(duì)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)單精練的語(yǔ)言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識(shí)板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，共同提高。

4.教學(xué)目標(biāo)：

1.在物質(zhì)由元素組成的理論學(xué)習(xí)中，借助“物質(zhì)分類(lèi)順口溜”，達(dá)到對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等的認(rèn)識(shí)；

2.通過(guò)反應(yīng)的個(gè)例去歸納出共性；通過(guò)共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡(jiǎn)單化。

3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的互助來(lái)復(fù)習(xí)鞏固本章的知識(shí)；傾聽(tīng)不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，在一定程度上來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。

常見(jiàn)的量課件 篇4

一、教材分析

本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類(lèi)建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；

2.能夠用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類(lèi)；

3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；

4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；

2.認(rèn)識(shí)巖石有三種類(lèi)型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感；

2.意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石的收集、觀察、分類(lèi)形式的研究，認(rèn)識(shí)巖石的特征。

（二）難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。

四、教學(xué)法

（一）教法：多媒體教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法；

（二）學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法、合作談?wù)摲?、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課題

1.談話引入。

老師看到你們帶來(lái)了許多巖石，說(shuō)說(shuō)你們是從哪里找到的？

2.教師課件出示梵凈山風(fēng)光圖，導(dǎo)入巖石的分布，讓學(xué)生欣賞自然界美麗的巖石。

3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。

今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石。（板書(shū)課題）

（二）識(shí)別巖石

1.介紹巖石的用途。

談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學(xué)生匯報(bào)、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進(jìn)行小結(jié)。

2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）

提問(wèn)：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來(lái)考考你們，請(qǐng)你們識(shí)別它們（老師指著六種物體），并說(shuō)明理由。

師：它們都是巖石嗎? (學(xué)生討論辨別)

教師小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像煤。

（三）觀察巖石，認(rèn)識(shí)主要特征。

1.介紹巖石。

師：每個(gè)小組都帶來(lái)了一些巖石，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小組的巖石有什么特別的地方？你們還想研究巖石的哪些方面的'問(wèn)題？

小組同學(xué)討論：準(zhǔn)備研究巖石的哪些問(wèn)題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內(nèi)要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真完成觀察任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。

（讓學(xué)生初步觀察、描述巖石的一般特征。）

2.談話：鹽酸是具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)藥品，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別小心，注意安全。操作時(shí)先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬(wàn)不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實(shí)驗(yàn)時(shí)不要忘記把你們所有的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內(nèi)的同學(xué)可以交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3.巖石觀察描述。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報(bào)巖石觀察發(fā)現(xiàn)。

要求同組學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（四）給巖石分類(lèi)（wEi508.cOm 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)）

1.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對(duì)這些巖石進(jìn)行分類(lèi)呢？

2.學(xué)生分類(lèi)

3.交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來(lái)

4.剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類(lèi)，有誰(shuí)知道科學(xué)家對(duì)巖石是怎樣分類(lèi)的嗎？

5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖

科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類(lèi)：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識(shí)呢？這些巖石又有什么用呢？

（五）課外活動(dòng)：

1.完成模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)。

2.拓展、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標(biāo)本或編寫(xiě)一張科學(xué)小報(bào)。

教師要能夠通過(guò)展示各種各樣巖石的方式，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣，讓學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

常見(jiàn)的量課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解鹽的分類(lèi)、溶解性、鹽的性質(zhì)。

2、能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

3.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)。

過(guò)程與方法：

1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步探究活動(dòng)。

2、能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)金屬活動(dòng)性順序的探究激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與自然界化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，逐步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

金屬活動(dòng)性的探究

教學(xué)難點(diǎn)：

金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備：

教師：查閱鹽的用途的相關(guān)資料。

學(xué)生：查閱鹽的用途的相關(guān)資料。

復(fù)習(xí)酸、堿與鹽的反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

鹽的用途

鹽的分類(lèi)

鹽的溶解性

大屏幕展示圖片資料：

鹽的用途

大屏幕給出幾組鹽的化學(xué)式。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

你能找出這幾組鹽的組成有何不同嗎？

將書(shū)附錄四鹽的溶解性表投影在大屏幕上。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

不同類(lèi)別的鹽在水中的溶解性是不同的。你能歸納出各類(lèi)鹽的溶解性規(guī)律嗎？

觀看圖片思考并回答問(wèn)題

思考、歸納總結(jié)鹽的溶解性規(guī)律。這樣的引課比較親切自然，由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鹽在日常生活生產(chǎn)中的重要作用，從而引起學(xué)生的好奇心與求知欲。

教師拋出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)鹽的分類(lèi)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。同時(shí)為后面鹽的溶解性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師拋出問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間交流討論，使學(xué)生在互相交流中互相學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，并能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

歸納總結(jié)

談收獲

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的整理工作。

通過(guò)復(fù)習(xí)鹽與酸、堿的反應(yīng)，引出鹽還具有其它的化學(xué)性質(zhì)。為學(xué)習(xí)鹽與金屬的反應(yīng)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生善于合作，勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。同時(shí)，通過(guò)幾個(gè)反應(yīng)的分析，總結(jié)歸納出金屬活動(dòng)性順序。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

常見(jiàn)的量課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑；

2．會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；

3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。

難點(diǎn)：通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。

【提問(wèn)】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）

【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類(lèi)特殊的化合物——酸。對(duì)于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無(wú)論是食物中含有的酸還是實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的酸，都屬于一類(lèi)物質(zhì)——酸。

【問(wèn)題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？

【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺(jué)。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室中我們也會(huì)用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見(jiàn)的堿。

【交流討論】（展示白醋和澄清石灰水兩種試劑），白醋是生活中常見(jiàn)的一種酸溶液，澄清的石灰水是常見(jiàn)的一種堿溶液，你知道怎樣區(qū)分它們嗎？

【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……

【交流討論】（展示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液兩種試劑）這是實(shí)驗(yàn)室中較常見(jiàn)的兩種腐蝕性比較強(qiáng)的酸和堿的溶液，你又該如何區(qū)分它們呢？能不能用上述方法鑒別呢？

【總結(jié)】不能，因?yàn)楦g性強(qiáng)所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時(shí)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。

【過(guò)渡】在實(shí)驗(yàn)室中，人們常用酸堿指示劑來(lái)區(qū)分酸和堿的溶液。

【舊知回顧】

實(shí)驗(yàn)一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。

實(shí)驗(yàn)二：探究分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，氨分子擴(kuò)散進(jìn)酚酞溶液中，使溶液由無(wú)色變成紅色。

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液是實(shí)驗(yàn)室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧。

【實(shí)驗(yàn)探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋(píng)果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

白醋，蘋(píng)果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍(lán)色，變藍(lán)色。

結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色。

【實(shí)驗(yàn)探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋(píng)果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無(wú)色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

白醋，蘋(píng)果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無(wú)色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。

結(jié)論:酸溶液不能使無(wú)色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無(wú)色的酚酞溶液變成紅色。

因此說(shuō)紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液都可以用來(lái)區(qū)分、判斷酸和堿這兩類(lèi)溶液。

【問(wèn)題】根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？

【總結(jié)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會(huì)變成紅色，遇到堿溶液會(huì)變成藍(lán)色；無(wú)色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會(huì)變成紅色。

【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡(jiǎn)稱指示劑。

【注意事項(xiàng)】

1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；

2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時(shí)，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。

【過(guò)渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。

【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》

【過(guò)渡】通過(guò)視頻，我們可以感覺(jué)到：生活中處處皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)只要我們用心觀察、細(xì)心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實(shí)（如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍(lán)等）也具有類(lèi)似石蕊、酚酞的效果，讓我們來(lái)探究一下吧！

【探究實(shí)驗(yàn)】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實(shí)，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過(guò)濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）

指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。

白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。

【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。

常見(jiàn)的量課件 篇7

《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類(lèi)的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類(lèi)等活動(dòng)；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)巖石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。

過(guò)程與方法

●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；

●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄自己的觀察結(jié)果；

●能按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

知識(shí)與技能

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石；

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；

●知道化石和煤層的.形成。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●愿意與他人合作并交流；

●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然；

●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

5、學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。

【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、辨別巖石，建立巖石的初步概念

1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。

3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。

【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥(niǎo)。

三、觀察巖石，能說(shuō)出常見(jiàn)巖石的名稱和特征

1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。

2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫(xiě)活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。

3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。

四、給巖石分類(lèi)，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式

1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類(lèi)嗎？你能想出幾種辦法？

2、給巖石分類(lèi)，把各種不同的分類(lèi)方法記錄下來(lái)。

3、交流巖石的分類(lèi)方法。

4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類(lèi)的嗎？

5、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）

6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類(lèi)嗎？

7、學(xué)生嘗試再次分類(lèi)。

【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類(lèi)，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類(lèi)方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類(lèi)的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。

五、課外延伸

1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。

2、編寫(xiě)一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。

教學(xué)片斷賞析

交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷

師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？

生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生：有的石頭很值錢(qián)，像我爸爸上次買(mǎi)了一塊雞血石花了八百多元呢！

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。

生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。

師：你知道得真多！

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….

師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。

生：我知道在美國(guó)有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚(yú)的生命延長(zhǎng)。

師：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我們愛(ài)科學(xué)》上看到的。

師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。

師：你看到過(guò)化石嗎？

生：我沒(méi)有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲(chóng)化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。

師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！

生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒(méi)有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。

生：你講的是不是叫隕石？

生：對(duì)。

生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開(kāi)，最后變成沙子。

師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？

……

【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽(tīng)中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。

教學(xué)手記

常見(jiàn)的量課件 篇8

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元例4：常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系（第一課時(shí)），課型為新授課。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘二位數(shù)以及積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，把日常生活中常常用到的數(shù)關(guān)系加以概括整理，加深學(xué)生對(duì)這些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

結(jié)合以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義，并能運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)從學(xué)生的日常生活入手，結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)，理解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這組數(shù)量關(guān)系式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據(jù)我確定的三維目標(biāo)，重點(diǎn)為理解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義及它們之間的數(shù)量關(guān)系。我將采用讓學(xué)生在日常生活解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解含義及數(shù)量關(guān)系。本課的難點(diǎn)是理解數(shù)量關(guān)系并掌握，以及用術(shù)語(yǔ)能表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系。將采用通過(guò)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，引導(dǎo)自主探索。

四年級(jí)的學(xué)生活潑，思維敏捷。有一定分析問(wèn)題的能力，我將用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的關(guān)系。

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，我將本節(jié)課環(huán)節(jié)確定為一下五方面：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生展示學(xué)生展示搜集的超市購(gòu)物的'信息。

2、如果我想買(mǎi)一件商品，應(yīng)該要知道些什么條件？

二、探究新知

（一）研究單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系例4（1） 、（2）

（二）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念及數(shù)量關(guān)系式

1、觀察這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？都是求什么問(wèn)題？

2、小結(jié)：每件物品的價(jià)錢(qián)叫做單價(jià)，買(mǎi)了多少叫做數(shù)量，一共用的錢(qián)數(shù)叫做總價(jià)。

3、出示學(xué)生收集的物品價(jià)格標(biāo)簽，說(shuō)一說(shuō)單價(jià)是多少？

4、你發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)有什么關(guān)系？

5、小結(jié)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系

三、鞏固練習(xí)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

四、拓展練習(xí)

根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的關(guān)系，解決下列問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

我將板書(shū)設(shè)計(jì)為：

常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系(一)

例4： 每件商品的價(jià)錢(qián)，叫做單價(jià)；

買(mǎi)了多少，叫做數(shù)量；

一共用了多少錢(qián)數(shù)，叫做總價(jià)。

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

來(lái)突出本節(jié)課的難點(diǎn)。

常見(jiàn)的量課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性;

2.自制酸堿指示劑。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

酸堿指示劑的變色情況。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑

【自主練習(xí)】

閱讀書(shū)本50-51頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題：

1.酸堿指示劑(簡(jiǎn)稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見(jiàn)的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無(wú)色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。

2.下面同學(xué)們能通過(guò)石蕊溶液和酚酞溶液來(lái)驗(yàn)證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。

(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。老師隨時(shí)糾正。

(2)填完下表后,同學(xué)們說(shuō)一下被檢驗(yàn)的各種物質(zhì)是酸還是堿。

3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來(lái)檢驗(yàn)它們的酸堿性。

【小組討論】

1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性?

2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

3.用指示劑驗(yàn)證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 【教師點(diǎn)撥】

1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。

2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。

【跟蹤練習(xí)】

1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)

A.紫色 藍(lán)色 紅色 B.藍(lán)色 紅色 無(wú)色

C.藍(lán)色 紅色 紫色 D.紅色 藍(lán)色 紫色

2.對(duì)某無(wú)色溶液進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(B)

A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性

B.滴入酚酞溶液,溶液保持無(wú)色,則該溶液顯酸性

C.加入Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

D.加入CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑

【自主練習(xí)】

酸堿指示劑的種類(lèi)很多,在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn),同學(xué)們可以通過(guò)下面的活動(dòng)體驗(yàn)一下并填寫(xiě)下表：

(1)取幾種同學(xué)們準(zhǔn)備的植物花瓣或果實(shí)(如牽?；ā⒃录净?、紫甘藍(lán)等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;

(2)用紗布將浸泡出的汁液過(guò)濾或擠出,得到指示劑;

(3)試驗(yàn)指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。

【小組討論】

1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過(guò)程是什么變化?

2.為什么會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅”的花?

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

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