花鐘教案。

幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過精心挑選，特為您準備了一篇優(yōu)秀的“花鐘教案”文章，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?。教案課件是教師上課時必不可少的重要工具，其中的內(nèi)容必須要完備有序。而一份出色的教案則是提高教學質(zhì)量的核心所在。

花鐘教案 篇1

一、教學要求。

1.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學準備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

3、學習最后一段

齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設計：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動

時間

（一天內(nèi)）

花鐘教案 篇2

教學內(nèi)容:

理解課文內(nèi)容

教學目標:

1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，

3、學生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

5、生匯報。

6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結，導入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學生匯報，師引導朗讀中心句。

3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預設：為什么這些植物開花的時間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）

六、總結內(nèi)容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九、教學反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關聯(lián)，又有層次推進，層層內(nèi)化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。

（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花鐘教案 篇3

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。

教學重點：學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學課時：2課時

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

二、初讀課文，認識花鐘

1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語： 淡雅 艷麗 嬌嫩

舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

（1） 開火車讀

（2） 一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時候什么花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？

5、作者詞語用得真準確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點，牽?；ǎ?）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

（1）先來說牽?；ㄩ_得怎么樣了？

老師把這句子改成牽?；ㄩ_了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點,牽?；ㄩ_了。

凌晨四點,牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：這一句把牽?；ǖ念伾㈤_花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動作，一起讀。

(3)七點，睡蓮從夢中醒來

從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

(4)下午三點，萬壽菊欣然怒放

給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

(5)傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒

傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。

（1）互動，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發(fā)展語言

學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

中午十二點左右，午時花--------------------。

夜來香在晚上八點開花。

夜來香在晚上八點-------------------------。

2、交流，語言訓練

3、仿寫 ：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

花鐘教案 篇4

一、教學內(nèi)容：13、花鐘。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

（三）分析教材的重點和難點

重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學目標預設

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣

4、學習作者用多種方式來表達句意。

四、教學重、難點的定位

重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

五、課時安排：3課時

六、課堂練習的內(nèi)容

1、看拼音寫字、寫詞。

2、我會填。

3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

七、教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的'感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意yjs21.com

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修

左右相等：醒致

5、引導書寫：播（注意右上部分）

三、識字寫字

1、齊讀本課的詞語。

2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。

第二課時

一、復習導入

1、看拼音寫詞語。

shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

（ ） （ ） （ ）

fēn fāng mí rén

（ ）

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。

二、整體感知：

動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

2、老師復述：凌晨四點牽?；ㄩ_了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）

請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

6、我會填，再體會體會。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇草 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更

更 。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽?；ǎ?/p>

5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動 。

（三）學習第三自然段

1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？

2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎 ？（瑞典人林奈）

他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

花鐘教案 篇5

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

【設計特色】

開放 整合 創(chuàng)新

【學生特征分析】

１、小學三年級學生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

２、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

３、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

【教學媒體的選擇和應用】

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

知識與技能了解網(wǎng)絡不同的花２’提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡有關不同的花在不同時間開放的常識３’提供資源擴容知識瀏覽觀察

過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設情景觀察、理解

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說

運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式５’擴容實踐動手操作

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設情景觀察、朗讀

【教學目標】

知識與技能：

１、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

２、體會作者用多種方式來表達句意。

３、正確、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價值觀）

１、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

２、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

【教學流程及設計意圖】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

２、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

（學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）

３、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

４、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

５、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

１、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

３、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

２、交流：

⑴ 邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

⑵ 你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

３、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

⑴ 讀這句描寫花開放的句子。

⑵ 出示句子進行比較。

⑶ 帶著獨特的體驗朗讀本句。

（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）

（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

４、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

⑴ 上網(wǎng)瀏覽。

⑵ 句式說話。_____點，______花________。

（拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能）

５、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

６、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

四、小組合作，自主解疑

１、利用網(wǎng)絡，自主探究：

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

⑴ 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

⑵ 利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。

⑶ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

２、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、演示匯報，交流反饋

１、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

（發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）

２、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學習網(wǎng)，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

１、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

２、師生互評。

３、總結本課

花鐘教案 篇6

教學流程：

一、復習引處

1、抄寫詞語。

2、說說《花鐘》的意思。

二、學習課文最后一段

1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?！?/p>

2、指導讀出意思，讀出情趣。

三、欣賞語言，積累

1）自主學習

花鐘的設計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

2）出示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

3）欣賞語言和朗讀指導

體會不同的時間開放不同的花。

不同的花開放的時間不同：

凌晨四點，牽牛花吹起紫色的小喇叭；

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

4）背誦競賽

5）檢查背誦情況

學生看著畫面背誦

出示開放的牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。

四、品讀課文，表達

師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？

（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

五、總結拓展，寫話

1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。

出示：

麻花在凌晨3時左右（）

清晨4時，羊須草（）

清晨6時左右龍葵花（）

蒲公英則在早晨7時左右（）

到了中午12時，太陽花（）

下午5時多，紫茉莉（）

月亮升上了天空，晚香玉（）

2、學生寫話。

板書設計：

花鐘

不同時間開花

發(fā)現(xiàn)奧秘

溫度、濕度、光照、昆蟲活動

鐘面時鐘陸續(xù)大致

花鐘教案 篇7

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。?/p>

花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的.呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生在全班交流

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點左右牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學習：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

4、說一說：

結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學生的多種感官，同時也調(diào)動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。

花鐘教案 篇8

教學目標：

1、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文。

2、了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。

3、采用仿寫的形式，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。

教學重難點:

理解描寫花的詞語的意思，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在。

教具準備：

多媒體課件，課堂練習紙。

教學過程：

一.導入

1、走進花的世界。（課件展示有關花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……

2、說說描寫花的詞語。

3、出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>

4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。

二.初讀，識字，解詞

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個自然段主要向我們介紹什么？

2、指名說。

3、生字讀音過關。

4、出示本課所學詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？

艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵

師：看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。

5、生字書寫。

（1）出示會寫的字，重點指導“醒”的書寫。師指導寫字。

（2）。生在寫字本上寫2個字。

三.重點研讀第一自然段。

（一）默讀第一自然段，標注、思考。

（1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時間的詞，用波浪線畫出。

（2）仔細看看這些標識時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)這些時間點作者都把他們放在什么地方?(有的中間，有的開頭)

生：四個地方用了“左右”，詞語使用很準確。（換詞：大約、大概）

師：提示語言的豐富性和準確性。

（二）建花鐘

1、說說你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點句子）課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。(將“牽?；ā痹~條貼在板圖花鐘的相應位置上)

（1）牽牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

（2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。

課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。

課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

A、“欣然怒放”的意思。“欣然”“怒”在字典里的兩種意思學生選擇，提示遇到不懂的詞義時可以借助工具書的學習方法。

B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

C、讀這句話的時候你的心情如何？把你的心情送進去讀一讀。

4、課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。

（2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的美吧。

5、傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。

（1）理解“暮色”，換詞。

（2）感情朗讀

6、七點，睡蓮從夢中醒來。

他們非?？蓯鄹覀兊淖飨⑹且粯拥摹?/p>

7、月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。（以動作表演理解“舒展”，帶著動作朗讀。）

（三）對比品讀

1、師生對讀：

（1）師讀：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

（2）生讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右,艷麗的.薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

2、對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調(diào)、重復、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）

3、配合誦讀

師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學們一起來配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

（1）、師生配合讀第一自然段

凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

（2）、同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

3、老師說時間學生對花名，老師說花名，學生對時間。滲透“左右”的教學，體會詞的準確性。

4、師總結：課文里描寫每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動具體，我們才會有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學習這種方法吧！

5、說一說：

課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。

中午十二點左右，午時花（）。

夜來香在晚上八點（）。

四、運用寫法，拓展練筆

原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領來試著寫一寫。

引導練筆（選擇1—2句寫一寫）：

清晨六點龍葵花

清晨六點芍藥花

下午五點茉莉花

（1）指名交流。寫在練習紙上。

（2）學生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請選擇一兩種寫在后面兩條橫線上

（3）交流反饋。

（4）師總結：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話變成這個文段的一句，在段落中起什么作用呢？

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學習。

花鐘教案 篇9

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

3.體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程：

第一課時

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質(zhì)疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學習表達。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。

2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。

3.全班交流，老師相機指導。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）

6．遷移方法，學習表達。

（1）創(chuàng)設情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）

7.感情朗讀，積累語言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導寫字，規(guī)范書寫。

指導書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導“醒”字。

第二課時

一、復習引入，積累語言。

出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

2.結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

4.指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

三、回顧全文，學會觀察。

（一）理清文章順序，指導根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。

（二）回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

（三）指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

作者簡介：

鐘蕙，女，1978年6月出生。小學高級教師?，F(xiàn)任教于廣西南寧市濱湖路小學。鐘老師是南寧市的教學骨干，先后獲得了“南寧市五一勞動獎章”“南寧市優(yōu)秀教師”“南寧市教學能手”等榮譽稱號。在教學實踐中，她逐漸形成了“自然扎實高效”的教學風格，她執(zhí)教的《紙船和風箏》獲全國人教版小學語文實驗教材優(yōu)秀課例評比一等獎；《鄉(xiāng)下人家》獲廣西小學語文青年教師閱讀教學比賽一等獎；《搭石》《“精彩極了”“糟糕透了”》獲南寧市閱讀教學比賽一等獎，撰寫的多篇論文和教案在全國級、省級的論文評比中獲一、二等獎，有2篇教學設計在全國核心期刊上發(fā)表。

相關鏈接：《花鐘》教學實錄

花鐘教案 篇10

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生進行多樣的語言表達能力。

教學流程及設計意圖：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以隨意表達自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

二、親密接觸、感文解題

1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。

2.檢查學生的字詞

課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）

（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）

3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。

“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標出來。用文中的話說說什么是花鐘。

5.學習課文第三段。一起讀一讀吧。

三、入境入情、讀悟相宜

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標志。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花，我們來看一看：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、大家一起來叫一叫他們的名字。

3、這么多花開放的時間各不相同，請看句子（出示差點的句子讀讀）這么寫好嗎？（不好）請看書上是怎么寫的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？

4、指導讀這句描寫花開放的句子。

A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導朗讀。

b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準確。）

5、小結學法。同一個意思用不同的方法來表達這是一個本領，要把它學到手，有一個好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

6、小練筆。

春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。

師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。

小草-----------燕子----------

桃花----------溪水----------

柳枝-----------青蛙----------

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢〉

7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。

四、激趣引申、課外拓展

不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！

花鐘教案 篇11

教學目標：

1、能正確認讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語并能結合上下文理解其含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。

教學重點與難點：

1、讓學生理解花鐘的原理

2、學習運用多樣的句式表達

3、指導朗讀

課時安排：

2課時。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入

屏幕出示時鐘圖片。

師：瞧，這是什么？（問所有學生）

生：時鐘。

師：時鐘的作用是？

生：告訴我們時間。

師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？

生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點擊出現(xiàn)課題。板書課題：花鐘。

師：這是今天我們要學習的內(nèi)容。請跟我齊讀課文標題。

生：花鐘。

二、初讀課文

師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問題非常有價值。

師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，先看一下自讀課文要求。

屏幕顯示初讀課文要求：

1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標出自然段。

2、遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍。

3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。

三、預習檢測（字詞）

師：剛才老師注意到你們讀書都很認真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。

屏幕顯示：

留心

艷麗

蘇醒

濕度

密切

爭奇斗艷舒展

嬌嫩

適宜

暮色

灼傷

芬芳迷人綻開

昆蟲

傳播

修建

陸續(xù)

欣然怒放大致

花蕾

淡雅

干燥

吻合

師：瞧，這就是這一課的重點詞語，其中紅色顯示的字就是要求我們會認的字。

1、讀詞

師：我們先一起讀一讀。

生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。

開火車讀詞語。

2、詞語解釋

師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？

師：誰能解釋一下“爭奇斗艷”是什么意思？

生：鮮花爭著去比美。

師：鮮花一朵比一朵開得漂亮，她們爭先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭奇斗艷”。這個詞是用來形容花美麗的外形的。

師：那“芬芳迷人”這個詞是用來形容什么的？

生：用來形容花的香味。生再隨機問幾個詞語的意思，師解答，或是讓其他學生回答。

師：詞語掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和課文也能幫助我們理解詞語的意思。

四、再讀課文

師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點詞語回家了。課文有三個自然段，請三位同學來給大家讀一讀。

屏幕顯示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

1、花鐘是怎么做成的？

師：真是一篇有趣的文章。先前在預習時，我們的疑問“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？

師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

屏幕顯示這句話：

一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。注意，把重點語句在課文中標注出來，這也是一種常用的學習方法。

師：“有意”是什么意思？

生：特意。

師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂種的嗎？

生：不是。師：也就是說，這些花是植物學家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時間的順序種的，幾點開的花就種在花鐘幾點的位置上。

師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學家們經(jīng)過細心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。

2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那么，科學家們通過留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請自讀課文第一自然段，找找答案。

屏幕再次顯示課文第一自然段。

生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的.花開放時間是不同的。

屏幕顯示這句話：

要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請快速地找到這句話，并用直線標出來。

師：這個現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？

生：不是的。師：你從哪里知道的？

生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。

師：你讀書讀的真仔細。發(fā)現(xiàn)了這個重點詞語“留心”。能告訴大家這個詞是什么意思嗎？

生：用心，注意。

師：看來，科學家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細心觀察。

師板書“留心觀察”。

師：科學家們異于常人之處，就在于，他們會留心觀察周圍的事物，并且不會滿足于只是看到或是聽到什么，而是會去探究原因。

師：因此，觀察到不同的花開放時間是不同的這個現(xiàn)象之后，科學家們繼續(xù)進行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

師板書“探究原因”。

3、不同的植物為什么開花時間不同？

師：不同的植物為什么開花時間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰能最快找到。

屏幕顯示：

不同的植物為什么開花的時間不同呢？

生：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。師：還有誰能補充一下嗎？

生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

師：“吻合”這個詞誰能解釋一下？

生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來你們書讀得很細致。

屏幕顯示：

不同的植物為什么開花的時間不同呢？

原因：1）植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往

跟昆蟲活動的時間相吻合。

3、概括段落大意

師：科學家們經(jīng)過留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開時間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。

師：也就是說，科學家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會進一步思考并探究原因，最后還會把得出的結論應用于實際。

師板書“實際應用”。

師：其實這篇課文就是按這樣的順序來寫的。下面，請大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結出各個自然段的段落大意？

屏幕顯示：

一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）

二、探究原因（探究____________________的原因）

三、實際應用（制作出________）

生嘗試總結。

點擊后出現(xiàn)答案。

屏幕顯示：

一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開放時間不同）

二、探究原因（探究不同植物開花時間不同的原因）

三、實際應用（制作出花鐘）

五、精讀課文（重點分析第一自然段）

師：看家聽課這么認真，那老師就送你們一幅漂亮的畫當獎勵吧。屏幕顯示鮮花圖片。

師：這些花漂亮嗎？

生：漂亮。

師：能不能用前面學過的四字詞語來形容一下它們？

生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（如果學生回答不出，那就屏幕顯示這三個詞。然后師：課文中就有這樣幾個詞，是來形容鮮花的美麗的。）

屏幕顯示：

鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

師：你真會活學活用?，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開了。

屏幕顯示：

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：請大家一起讀一下這段文字。

生讀這段話。

師：誰來說說，這段話主要寫了什么？

生：各種花開的時間。

1、分析不同句式在表達上的差異

師：你總結得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫：

屏幕顯示：

凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花卻在九點左右開了……

師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫得好。

師：為什么呢？

生：課文里寫得更美。

師：還有嗎？

生：第二種說法總是“開了”、“開了”的，感覺很重復。

師：你的感覺非常敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很重要的一種功能就是教我們學會用最美麗最準確的文字或語言來描繪這個世界。

師：這篇課文最值得我們學習的就是，作者把簡單的“開花”，用了不同的語句表達出來，形象地描繪出鮮花開放時的各種姿態(tài)。

師：比如牽?；ㄟ@一句“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?，不只是告訴我們花開了，還有花開的時間，顏色和形狀。描述得非常生動形象。

2、指導朗讀

師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩的格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩啊。

屏幕顯示：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。

讓學生讀。

師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？

生：我最喜歡牽牛花，因為它吹著小喇叭，我覺得很可愛。師：那你能不能也學著牽?；ù道鹊臉幼?，給大家讀讀這句話？

生讀句子。

師：你喜歡什么花？

生回答，就讓這個學生讀這一句。

隨機指導朗讀。

師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？

生：想！師配樂讀這一段文字。

生配樂讀。

3、分析敘述順序

師：請大家再仔細觀察一下這段文字，思考一個問題，為什么作者要按這樣的順序?qū)憽１热缯f，我先寫薔薇，再寫牽?；ㄐ胁恍校?/p>

生：不行。因為這是按照花開的時間順序?qū)懙摹?/p>

師：你的觀察力非常敏銳。

4、選擇最適合的說法來描繪花開。

師：我還有一個問題沒弄清楚，作者在寫曇花和萬壽菊時，分別都用了四字詞語。我能不能把這兩個詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因為曇花開的時間很短，所以用含笑一現(xiàn)。

師：你說的非常好。老師再補充一下。欣然怒放這個詞，如果用形容人物性格的詞來解釋的話，那就有點大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時的不同特點，所以這兩個詞是不能換的。

師：再比如，作者在寫牽牛花開時，用的是“吹起了小喇叭”。這是因為什么呢？生：牽?；ㄩL得最像喇叭。

師：由此可見，作者雖然用了不同的句式來描述各種花開時的形態(tài)，但他絕對不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點的。這一點，我們在學習課文時一定要注意。

5、練習說句子或仿寫

師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也想出來展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。

師：這就是芍藥花，早上七點左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書上的句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？

生1：七點左右，艷麗的芍藥綻開了笑臉。

生2：上午七點，芍藥欣然怒放。師：你們真會“活學活用”啊。

師：如果不直接用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子稍微變一變，或是直接自己想個句子行不行？大家先自己試一試。

生：七點左右，艷麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點左右揭開了面紗。生：早上七點左右，芍藥在晨風中蘇醒。

如果學生說不出來，老師可以指點兩、三個句子。

結束語：

師：科學家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過這節(jié)課的學習，無論是從語文的角度，還是科學的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。

板書設計：

留心觀察－－探究原因－－實際應用

作業(yè)布置：

1、背誦課文第一自然段。

2、回答問題：為什么不同的植物開花的時間不同？

3、太陽花中午12點開花，我們能不能學課文里的樣子，想個句子來描繪它？

檢測題：

1、填空總結中心思想。屏幕顯示：

本文通過講述科學家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周圍事物，并養(yǎng)成（）的好習慣。

點擊一下之后出現(xiàn)答案：

本文通過講述科學家們觀察到（花開時間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周圍事物，并養(yǎng)成（認真觀察和思考）的好習慣。

2、為什么不同的植物開花的時間不同？

植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟（）活動的時間相吻合。

教學設計大綱：

一、導入

二、初讀課文

三、預習檢測

1、各種方式讀詞

2、重點詞語解釋

四、再讀課文

1、花鐘是怎么做成的？

2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、不同植物開花時間為什么不同？

4、概括段落大意。

五、精讀課文

1、分析不同句式在表達上的差異

2、指導朗讀

3、分析敘述順序

4、選擇最適合的說法來描繪花開。

5、練習說句子或仿寫

花鐘教案 篇12

新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

一、欣賞猜謎，激趣引入

（一）欣賞積累

1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）

2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

3．老師也想用一句話表達一下我的`感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子

4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學生交流）

5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）

（二）猜謎激趣

1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語

課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）

3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）

二、整體感知，感悟題意。

花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。

1．出示學習要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？

2、根據(jù)要求，自主學習。

3、生反饋要求

（3）（生交流）

4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？

5、出示最后一段文字

（1）學習本段中的新詞：花圃 大致

（2）第一句長句朗讀指導。

（3）看花鐘怎么知道時間呢？

（4）齊讀

小結過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

三、品讀首段，感知寫法共4頁

花鐘教案 篇13

教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。這里，我主要是寫第二課時的教學流程。

教學流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋?？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。

二、品讀美文識花鐘

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點撥。

4．讀寫結合，學表達。

以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然后進行體會交流。

（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

（3）圖文結合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

三、合作交流探花鐘

學習課文第二段。采取了小組合作學習的方法。

出示小組合作學習卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關系；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。

4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習。

四、拓展延伸編花鐘

引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

4．讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

花鐘教案 篇14

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調(diào)

① 容易讀錯的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

五、細讀品味

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 （一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復、乏味） 第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過學習你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3、曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問 題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

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