三月桃花課件教案。

小編特別為讀者收集了三月桃花水課件教案，此文僅供參考，需要時請務(wù)必收藏。平常老師開課前常常會準(zhǔn)備教案課件，也需要耗費精力進(jìn)行編寫。不同學(xué)生的表現(xiàn)能夠協(xié)助老師實現(xiàn)差異化的教學(xué)。

三月桃花水課件教案(篇1)

教材分析：

《三月桃花水》是北師大版試驗教材第八冊第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。在文中運用了排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，語言優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式用詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

教學(xué)重難點：

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂）

（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的美?！保?/p>

三、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”

1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點指導(dǎo)朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”。

1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價這是省略號里藏的話。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）

三月桃花水課件教案(篇2)

本課教材分析：

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

四年級的學(xué)生，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實生活中的事情，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語文知識，培養(yǎng)應(yīng)用語文的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

（出示課件教師范讀1、2段）

今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）

二、整體感知：

1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！

2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？

5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）

三、精讀課文：

1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）

2、請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2―3人）

10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂赖姆Q贊它吧?。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）

五、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

三月桃花水課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

2、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點：

用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，在滾滾春潮之后，我們迎來的是《三月桃花水》———板書課題（齊讀課題。）

二、精讀悟情

1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。ǔ鍪疽曨l課件問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如音樂 水清如明鏡）

2、瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（出示課件：找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，用心讀讀課文，用“——”劃出表示聲音的詞語，用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞，用“……”劃出鏡子里看到的景物，并做簡單的批注。）

3、匯報交流： “水聲如音樂”——

（1）、生匯報表示聲音的段落和詞語。

（2）、指名反復(fù)讀。

（3）、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”。

（4）、指導(dǎo)朗讀。

（5）、師指導(dǎo)朗讀：

a、你覺得“呵，河流醒來了！”應(yīng)怎么讀？這句話用了什么修辭手法？讀出作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……

b、流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、波紋，被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉??！看到這些你的心情如何？讀出你的驚奇、興奮、激動。請幾個同學(xué)來讀一讀1———4自然段。

（6）、男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。

（7）、教師引讀第三段，全班有感情朗讀第四段。

4、繼續(xù)匯報交流：

水清如明鏡——

（1）、三月桃花水，是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？（課件）

（2）、指導(dǎo)朗讀：帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

（3）、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？

（4）、師范讀，生閉上眼睛邊聽、邊想象，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？（課件出示：是?。∪绿一ㄋ匆姟?；它看見————；它看見————；它看見————；它看見————……想象一下，它還看見了什么？

過渡：這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧?。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰想贊美它？指生配樂朗讀

（5）全班齊讀7—9自然段。

（6）、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？

5、師配樂朗讀三月桃花水第3、6自然段。（生談感受）

孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。

6、全班配樂朗讀。

三、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給我們沉醉的感受。

四、作業(yè)超市：

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！

1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

板書設(shè)計：

三月桃花水

輕柔之美

水聲如音樂 水清如明鏡

三月桃花水課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。

2．在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程

二次備課

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫美妙春景的，讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1．讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞

2．出示詞語：鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3．指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1．學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2．指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3．兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

4．提問：課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

5．教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

三、再讀課文，深入分析。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2．指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1．齊讀第二段。思考：當(dāng)你讀這段時，眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

2．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點撥：

“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3．小組自學(xué)，教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？

把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。

第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。

4．有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟感情。

1．小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段

2．學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩寫的是春水，表達(dá)了對三月桃花水的喜愛和贊美

三月桃花水課件教案(篇5)

本課教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學(xué)難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教具準(zhǔn)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢 絢 弦 纖 和(多音字) 裊 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辯)

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）

是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

第二課時

一、檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點撥：

呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比

金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，并嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨 鞠 纖 瓣 鳥 裹 琴

犁 掬 遷 辯 裊 衷 鈴

辮 衰

辨

板書設(shè)計：

三月桃花水

什么聲音？

豎琴

沉醉

什么光芒？

明鏡

教學(xué)反思：

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。

所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水課件教案(篇6)

一、課前解析

課文描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。

本文的語言很有特色，充滿著濃濃的抒情味。開篇以疑問句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結(jié)構(gòu)，不僅節(jié)奏明快，而且展現(xiàn)出一幅動態(tài)的畫卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應(yīng)開頭的兩處疑問，從聽覺和視覺兩個角度，用生動、優(yōu)美的語言鋪陳春水滋潤萬物、裝點大地帶來的美好感受。第三部分的四個五字句，節(jié)奏明快，先寫遠(yuǎn)景，再直抒胸臆，呼應(yīng)開頭。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“綺、談”2個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“和”。

2．理解作者把春水叫作“桃花水”，體會語言的優(yōu)美。

3．有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美。

三、教學(xué)重點

理解作者把春水叫作“桃花水”，體會語言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體PPT

五、課時安排

一課時

教學(xué)過程：

一、教師范讀，引入新課

教師導(dǎo)入：今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到這個題目，你能不能對文章內(nèi)容做個猜測呢？

出示課件1：

預(yù)設(shè)1：這是一篇描寫春天的文章。

預(yù)設(shè)2：這篇文章寫了春天的花草，尤其重點寫了桃花和流水。

預(yù)設(shè)3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎？

教師引導(dǎo)：讓我們帶著這些疑問和猜測，先聽一聽老師讀課文。

教師范讀。

教師追問：這回你們知道了嗎？桃花水是什么呢？

預(yù)設(shè)：春水。

二、提供學(xué)習(xí)方法，小組完成學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行間處處流露出作者對桃花水的喜愛和贊美。今天我們就運用已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)。

學(xué)習(xí)要求：

出示課件2：

三、全班交流：

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：我從這句話感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話我也特別喜歡桃花水。

預(yù)設(shè)2：文章開篇就用了這樣兩個疑問句，我讀的時候不自覺就像讀得輕柔一些。

教師引導(dǎo)：那你試著讀一讀這一自然段。（學(xué)生朗讀）

教師提問：聽到這句話的同學(xué)，你們是什么樣的感受？

預(yù)設(shè)3：我覺得渾身充滿了陽光，很明亮。

預(yù)設(shè)4：不僅明亮，還很光滑的感覺。

預(yù)設(shè)5：“輕輕”一詞，說明河流剛剛蘇醒，汩汩流動，緩緩前行。

教師小結(jié)：作者連用兩句疑問，引發(fā)我們的好奇與驚喜。看到春水蘇醒，萬物生長，我們就和作者一樣，心中充滿了喜悅之情。請大家再讀這兩句話，體會文字呈現(xiàn)的畫面之美。

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：讀完這句，我仿佛看到了落下來的桃花在水面上飄著，向遠(yuǎn)處飄去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像鋪了一層粉色的地毯。

預(yù)設(shè)2：讀了這句話，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流，形成一個個小酒窩，頑皮地向前跑去。

教師引導(dǎo)：你的理解很有道理。那你能帶著這樣的感受，再讀一讀這個段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點撥）

出示課件5：

教師引導(dǎo)：為什么說三月的桃花水是春天的豎琴呢？

預(yù)設(shè)：因為春水嘩嘩啦啦流過的聲音好像一首動聽的歌曲。

教師引導(dǎo)：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來了聽覺上的享受。聽——

學(xué)生自己朗讀第4自然段。

教師引導(dǎo)：請大家繼續(xù)帶著自己的感受嘗試來讀一讀第5、6兩個自然段。

學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會語言的優(yōu)美。板書：（對桃花水的喜愛和贊美）

四、自學(xué)生字

理解詞語：綺麗

教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來理解，如美麗、明麗、艷麗。

重點理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語中的含義，進(jìn)一步體會多音字音義結(jié)合的特點。

出示課件6：

板書設(shè)計：

三月桃花水

對桃花水的喜愛和贊美

作業(yè)設(shè)計：生字寫2遍，生詞1遍。

三月桃花水課件教案(篇7)

設(shè)計理念：

1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語言運用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。

3、以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。

教材解析：

《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點，表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時，語言表達(dá)具有鮮明的句式特點，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言文字運用的好教材。

生情分析：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、 結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。

3、 通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點，提升語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

2、抓住重點詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語言表達(dá)遷移訓(xùn)練。

教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；

學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對春水的不同感受

課時安排：第二課時

學(xué)習(xí)過程：

一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。

試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點，表達(dá)了作者怎樣的情感。

（學(xué)生自讀課文）

3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：

課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

二、細(xì)讀文本，提升語言：

1、總起激興趣：

（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）

（2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（課件出示第1、2自然段文字）

（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水?。≈挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。

試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點的詞劃下來。

（學(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中回旋?！斌w會三月桃花水在作者心中的印象。

方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅力。

2、分述名特點：

（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點的，我們來細(xì)細(xì)品味一下。

（2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：

（課件出示第3、4自然段內(nèi)容）

第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個比喻可以展示桃花水的什么特點？

（課件播放豎琴的聲音）

誰來聯(lián)系豎琴的特點說一說。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的`動聽、柔和、多變、輕緩等特點，教師借機(jī)板書。）

抓住這些特點，通過文字的細(xì)致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點的詞語。

（學(xué)生自學(xué)勾畫）

把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！

（同桌合作學(xué)習(xí)，教師行走傾聽。）

組織匯報：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？

預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應(yīng)的詞語，體會水聲的多變和輕柔。

②抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。

三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點詞的韻味。

（學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）

（3）方法小結(jié)：

（課件出示）找到概括句，明確特點。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)?；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。

（4）方法遷移學(xué)習(xí)：

運用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。

（5）組織匯報：

預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點。

②抓住排比句式“看見了······看見了······看見了······看見了······”體會作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。

③抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。

（展示朗讀）

（6）配樂朗誦：

分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。

3、拓展學(xué)表達(dá)：

（1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。

（2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？

預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。

河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。

（3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！

（學(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）

（4）組織交流，師生共同點評；

4、總結(jié)抒情感：

作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？

（不僅因為它的美麗、動聽、清澈、明凈，更因為它給萬物帶來了生機(jī)，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）

讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個自然段吧！

（學(xué)生齊讀）

你覺得哪句話令你印象深刻？

（學(xué)生自主評說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）

三、課堂小結(jié)：

1、這篇課文讓人最難忘的特點是什么？

（學(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點、優(yōu)美的語句、練習(xí)的范本等）

2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？

（學(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。

3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語，體會春水和人們生活的關(guān)系。

板書設(shè)計：

三月桃花水

聽 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽、輕緩

看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔

聞、嘗、摸、玩······

三月桃花水課件教案(篇8)

［教學(xué)目標(biāo)］

1．會認(rèn)3個生字，掌握多音字“和”。

2．有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點。

3．體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

［教學(xué)重難點］

1．能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

2．抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！

二、整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢。

2．課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3．“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）

4．課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？

5．既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）

三、精讀課文

1．課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

2．請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。

3．思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）

4．是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）

5．通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）

6．課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。

（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）

（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）

（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）

7．聽到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

8．這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美地稱贊它吧！（課件出示7自然段）還有誰來贊美它？

（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。

（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊?！?/p>

四、小結(jié)

是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此，你有什么感受？（板書：沉醉）。

［教學(xué)板書］

4*三月桃花水

三月桃花水春天的豎琴

春天的明鏡沉醉

［教學(xué)反思］

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。

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