環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得。

當(dāng)您感受到自己從某個(gè)事情中成長(zhǎng)了很多時(shí)，務(wù)必要將所得到的收獲詳細(xì)記錄下來(lái)。每一次的思考和領(lǐng)悟都應(yīng)被認(rèn)真傾聽(tīng)和記錄，那么如何做好心得體會(huì)呢？筆者相信這篇“環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得”一定能夠滿足您的需求，歡迎閱讀并借鑒！

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇1

所謂區(qū)域活動(dòng)就是，是指在一定的時(shí)間內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是教育中不可或缺的一部分，區(qū)域活動(dòng)為幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)提供了主動(dòng)探索的條件，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中活動(dòng)是一種沒(méi)有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園這學(xué)期注重區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)，從區(qū)域的設(shè)置，材料的提供投放，教師的指導(dǎo)等都有不少的收獲，尤其是更加深入了解幼兒園區(qū)域活動(dòng)的功能，為更好地在工作中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有更大的幫助，下面就談一談參加這次學(xué)習(xí)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

一、幼兒園的活動(dòng)區(qū)是創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒在活動(dòng)區(qū)中不斷通過(guò)游戲和操作，起到相互學(xué)習(xí)相互交流的一個(gè)場(chǎng)所，對(duì)幼兒的各項(xiàng)能力非常有利，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到一個(gè)鞏固和提升的作用。

二、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園的集體教學(xué)盡管盡量注重了幼兒的個(gè)別差異，但還是不能完全滿足幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，幼兒的區(qū)域活動(dòng)正是很好的發(fā)揮幼兒個(gè)性化展示的空間。

三、實(shí)現(xiàn)一日生活中的教育。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置，使幼兒能接受多角度的知識(shí)探索，通過(guò)提供有利的區(qū)域材料，模擬現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)活動(dòng)，使幼兒不斷增強(qiáng)知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，動(dòng)手能力程度，發(fā)展水平，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，提供材料，適時(shí)調(diào)整，進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)區(qū)域設(shè)置活動(dòng)，使我能進(jìn)一步將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，有了這些理念更能使我真切感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響，以上就是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇2

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中解釋：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發(fā)展的平臺(tái)、記錄兒童發(fā)展的載體和表現(xiàn)兒童發(fā)展的媒介。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，幼兒園可以有效地促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展，同時(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書之后，我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認(rèn)知邏輯、情感特點(diǎn)、審美偏好以及社會(huì)取向來(lái)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及布置，使得環(huán)境布置過(guò)于美而缺乏實(shí)際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個(gè)角度“兒童視角”，班級(jí)環(huán)創(chuàng)只有回歸兒童立場(chǎng)才能真正發(fā)揮教育意義。

幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進(jìn)行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源。《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強(qiáng)調(diào)不分年齡，兒童有權(quán)對(duì)自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的思想思考，用自己的雙手來(lái)做，而不是被請(qǐng)求、協(xié)迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動(dòng)、思考。也就是說(shuō)，教師要積極邀請(qǐng)孩子參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程，減少單純用孩子的作品來(lái)布置環(huán)境。

環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野出發(fā)，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而拓展思路，逐漸學(xué)會(huì)在不同形式和不同領(lǐng)域的活動(dòng)中有效地自主參與學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì)考慮幼兒的立場(chǎng)，精心設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，力爭(zhēng)做到從內(nèi)到外都能體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重、信任和認(rèn)同。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇3

小班幼兒入園已有四個(gè)月的時(shí)間了，轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，他們從又哭又鬧的小調(diào)皮轉(zhuǎn)變成了活潑懂事的乖寶寶，慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活，并越來(lái)越喜歡上了這樣的集體生活，在這幾個(gè)月中為了讓他們能從小家庭走進(jìn)快樂(lè)的大家庭，能快樂(lè)的集體生活，本學(xué)期我主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作做以總結(jié)。

由于小班幼兒剛剛?cè)雸@對(duì)幼兒園陌生有帶點(diǎn)恐懼，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境氣氛尤為重要，對(duì)幼兒的整體發(fā)展有正面作用，因此在幼兒剛?cè)雸@時(shí)力求讓班內(nèi)環(huán)境具有家的溫馨，時(shí)時(shí)讓他感受到安全與快樂(lè)，在活動(dòng)區(qū)中盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)家的感覺(jué)，布置溫馨可愛(ài)、讓他慢慢融入其中，適應(yīng)幼兒園生活。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間當(dāng)幼兒慢慢適應(yīng)了集體生活以后，我們也循序漸進(jìn)的開(kāi)展園本課程―探索合作式主題活動(dòng)，由于小班年齡偏小對(duì)于感興趣的事或物不是十分明顯，對(duì)于生成主題與主動(dòng)探索有一定的困難，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)，及主題活動(dòng)的順利進(jìn)行十分重要。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇4

班級(jí)墻面布置各班教師需大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，可以設(shè)計(jì)一些幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字，可以把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。

根據(jù)我園的特殊狀況，陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況，幼兒也明白愛(ài)護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師可以使用幼兒喜歡的搞笑圖案。

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，需要引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具，使幼兒明白廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，也能開(kāi)辟(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng))(音樂(lè)角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)。

家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。透過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄透過(guò)宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選取相應(yīng)的資料，增強(qiáng)宣傳力度，到達(dá)家園共育的效果

充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不該應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。這樣，老師的角色和任務(wù)就發(fā)生了變化，主要內(nèi)容如下:

一、為幼兒提供有效的操作材料。（f236.com 活動(dòng)范文吧）

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師提供材料，幼兒親身經(jīng)歷，逐漸實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、理解，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。老師重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。

二、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

本著“以幼兒為本”的原則，創(chuàng)設(shè)方式是:老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體資料，比如幼兒剪貼的圖畫、收集的活動(dòng)資料，由幼兒自由裝飾布置完成。

三、幫忙教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。

由全體教師對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意圖、理念狀況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出推薦。透過(guò)研討，提升老師水平。

四、總體規(guī)劃，設(shè)定主題。

比如一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。

五、老師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓孩子們的活動(dòng)環(huán)境隨處可見(jiàn)他們自己的創(chuàng)作成果。

1.例如在主題《冬天到，新年好》的主題環(huán)境中。孩子們?cè)诙於家魃鲜痔祝Ｗo(hù)自己的小手。于是，在他們對(duì)玩手套很有興趣的狀況下，就生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動(dòng)。這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)不是一件難事，目標(biāo)也較單一，當(dāng)孩子們畫完五顏六色的毛線團(tuán)后，老師將他們的作品進(jìn)行過(guò)塑，于是，主題墻面的第一個(gè)板塊出來(lái)了。同樣的方法，下一個(gè)活動(dòng)，生成了媽媽為我織“暖暖的手套”活動(dòng)資料，孩子們的第二幅作品也就成為主題墻面的第二個(gè)板塊。在兩個(gè)大的板塊的正中央，老師可以收集有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣主題墻面資料就形成以幼兒作品為主的結(jié)果，孩子們就會(huì)經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實(shí)效性。而且，透過(guò)孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會(huì)明白，此刻是冬天，就在這個(gè)季節(jié)里，我們要過(guò)新年了。

2.在室內(nèi)的低墻面，可以設(shè)計(jì)一個(gè)撕紙的活動(dòng)“小綿羊不冷了”。老師先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來(lái)平時(shí)就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手潛力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。要在以往，對(duì)于低墻面的環(huán)境布置，幼兒會(huì)無(wú)意識(shí)的去破壞。但孩子們自己的作品，幾個(gè)星期過(guò)去，仍會(huì)完好無(wú)損，因?yàn)楹⒆雍軔?ài)惜自己的勞動(dòng)成果。

3.在室外，美工展板區(qū)，老師可以組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫“冬天的樹”，低墻面的還有孩子們的手工作品，“可愛(ài)的雪娃娃”、“幼兒自制賀年卡”，這些是主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎全都是幼兒的作品。

4.再延伸到班級(jí)走廊展板，建構(gòu)區(qū)的展板，孩子們可以畫水粉畫“上學(xué)路上”，再往上一點(diǎn)，家園共育的展板，孩子和家長(zhǎng)可以共同制作的手工作品“樹葉貼畫”。

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅要體現(xiàn)主題活動(dòng)資料，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值;環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，不僅僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參與，即教師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成，教師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過(guò)程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)幼兒的潛力也得到發(fā)展，另外，在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因?yàn)榻y(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避免出現(xiàn)不倫不類。

2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅僅要體現(xiàn)年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要體現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作;在投放材料上，教師要充分思考活動(dòng)的用途，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展等。

3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個(gè)媒介，更是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣傳資料更能讓家長(zhǎng)更多地參與班級(jí)工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅僅張貼資料要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進(jìn)行定期更換、增添。

4、低墻面的布置要以幼兒的作品為主;在展示孩子作品時(shí)教師要對(duì)作品進(jìn)行一些修飾和包裝，讓孩子對(duì)自己的作品感到成功與自豪，增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對(duì)幼兒的作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼兒用心參與、展現(xiàn)自我的樂(lè)觀態(tài)度和信心。

是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)資料，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的用心性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。

7、創(chuàng)設(shè)主題墻飾，展示資料要結(jié)合本月主題與教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、資料及發(fā)展階段，注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，大班級(jí)組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分資料都是孩子與幼兒一齊制作的，大多數(shù)利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。

8、能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理，能夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧?，材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和資料服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。

9、班級(jí)環(huán)境的定位和價(jià)值取向認(rèn)識(shí)，注重裝飾性、藝術(shù)性、教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。

10、充分利用班級(jí)現(xiàn)有的活動(dòng)空間，充分思考目標(biāo)的全面性、均衡性，使每個(gè)區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置科學(xué)合理。

11、注意環(huán)境色調(diào)協(xié)調(diào)，顏色搭配合理。

總之，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是第二任老師，而環(huán)境是第三任老師。環(huán)境是會(huì)說(shuō)話的，孩子置身其中，透過(guò)自己的感官去感受去探知，這樣得到的知識(shí)可能比老師日復(fù)一日，一遍又一遍的重復(fù)去講說(shuō)更容易讓孩子理解且牢記。所以，我們要允許孩子、鼓勵(lì)孩子自己去探索去創(chuàng)造，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會(huì)讓孩子對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。

在對(duì)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然后精雕細(xì)琢慢慢深入刻畫細(xì)節(jié)。在初步的創(chuàng)設(shè)區(qū)角階段就應(yīng)建立起整個(gè)的區(qū)角輪廓后投放好材料，剩下的裝飾部分就能夠交給幼兒來(lái)完成，幼兒經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)手操作階段的練習(xí)不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)技能也會(huì)懂得珍惜自己的作品，可如果是老師來(lái)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒可能會(huì)因?yàn)楹闷嬗檬秩?dòng)，三五個(gè)幼兒爭(zhēng)相模仿后，我們的區(qū)角環(huán)境很有可能就會(huì)收到破壞。

幼兒園就應(yīng)是幼兒的第二個(gè)家，既然是孩子們自己的家，就就應(yīng)讓幼兒充分的發(fā)揮他主人翁的主角地位，除了必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)造，老師則從旁協(xié)助引導(dǎo)，帶領(lǐng)著孩子去探索會(huì)比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇5

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。通過(guò)參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

在參觀過(guò)程中，我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計(jì)，例如：寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”，用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀我總結(jié)了一下體會(huì)：

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來(lái)，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如：每個(gè)班的“小問(wèn)號(hào)，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長(zhǎng)們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時(shí)，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì)互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座、電線等。

活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。我的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇6

小四班 郭友青 《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)上學(xué)期總結(jié)。

幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。”同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！彪S著《綱要》的貫徹落實(shí)，以及我園《創(chuàng)設(shè)與教育環(huán)境相適應(yīng)環(huán)境的研究》方案的實(shí)施，我們?cè)诨顒?dòng)室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試，幼兒園小班工作總結(jié)《小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)上學(xué)期總結(jié)》。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力探索，在反思中，我們的研究得到了園領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，下面就從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期課題進(jìn)展情況做一個(gè)全面的總結(jié)。

家長(zhǎng)資源的利用 在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)資源是不可缺少的。讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育，走進(jìn)幼兒園，充分利用家長(zhǎng)資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，利用家長(zhǎng)資源組織了一系列活動(dòng)，取得了令人滿意的效果。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 篇7

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。

首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。例如:在晨間談話時(shí)，孩子們說(shuō)著自己長(zhǎng)大的理想，詹民喜說(shuō)想做一名地鐵司機(jī)，孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。

2、造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處--一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如我在主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌分性O(shè)計(jì)了地鐵作為背景。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。

3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧?dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實(shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。

總之，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。

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