數(shù)學(xué)教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“1-5數(shù)學(xué)教案集錦13篇”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個(gè)數(shù)的約數(shù)。

2、學(xué)會(huì)找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個(gè)數(shù)的一些倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備題

1、什么是整除？

2、25和5，誰(shuí)能被誰(shuí)整除，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù)？

二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個(gè)？

1、首先明確找一個(gè)數(shù)的約數(shù)，就是看這個(gè)數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以（）=（）

2、找約數(shù)的方法；

A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一對(duì)應(yīng)的試除法來(lái)做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時(shí)候，除數(shù)和商都是這個(gè)數(shù)的約數(shù)，不成整除的時(shí)候，除數(shù)和商都不是這個(gè)數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18（1和18都是18的約數(shù)）

18/2=9（2和9都是18的約數(shù)）

18/3=6（3和6都是18的約數(shù)）

18/4不能整除

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24（1和24都是24的約數(shù)）

24/2=12（1和24都是24的約數(shù)）

24/3=8（1和24都是24的約數(shù)）

24/4=6（1和24都是24的約數(shù)）

24/5不能整除

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、觀察約數(shù)的特征：

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

思考：根據(jù)上面的圖回答

1、約數(shù)中最小的一個(gè)是什么數(shù)？（1）

2、約數(shù)中最大的一個(gè)是什么數(shù)？（本身）

3、一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的約數(shù)24的約數(shù)

5、練一練

找15和36的約數(shù)各有哪幾個(gè)？

三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些？

1、求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍數(shù)5的倍數(shù)

觀察上圖發(fā)現(xiàn)：（1）一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？（本身）

（2）一個(gè)數(shù)有沒(méi)有最大的倍數(shù)？（沒(méi)有）

（3）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

2、練一練

（1）50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個(gè)？

四、鞏固練習(xí)

1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個(gè)數(shù)中，

80的約數(shù)有（4、8、16、40、80），

8的倍數(shù)有（8、16、32、40、48、64、80）

3、32能被哪幾個(gè)數(shù)整除？32有哪幾個(gè)約數(shù)？32是哪幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、布置作業(yè)

反思：在教學(xué)找一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，在以下幾個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)：

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

3、強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)最大的約數(shù)和最小的'倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強(qiáng)。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇2】

一、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，體驗(yàn)成功。

談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí)，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買(mǎi)自己需要的東西。

教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián)，售貨員則要檢查顧客所付出的錢(qián)數(shù)?；顒?dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

二、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)。

活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論。

(1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是的?

(2)你原有多少錢(qián)?買(mǎi)了哪些物品?一共用了多少錢(qián)?現(xiàn)在還剩多少錢(qián)?判斷一下算得對(duì)嗎?

(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣(mài)出多少東西?收入多少錢(qián)?

三、實(shí)踐平臺(tái)，拓展提高。

紅紅到超市買(mǎi)東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢(qián)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他可能買(mǎi)了下面哪幾樣?xùn)|西?

汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

教學(xué)反思：

1-5數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教材p73--75

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前收集資料，感知四五位數(shù)

學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。

三.讀法

1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

師：你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書(shū)：

從高位起，按照數(shù)位順序讀;

萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

學(xué)生小組討論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法?

板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0;

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?

板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫(xiě)的方法。你能寫(xiě)一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來(lái)讀一讀嗎?

師：你為什么這樣讀?

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。

四.寫(xiě)法

師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。

出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……

師：誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

學(xué)生試寫(xiě)。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。同桌兩人交流一下。

學(xué)生匯報(bào)。

出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。

五.練習(xí)與鞏固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

1-5數(shù)學(xué)教案【篇4】

（1）圓的周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影、圓、繩子、直尺、圓規(guī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、課件出示一個(gè)正方形花壇和一個(gè)圓形花壇。

。

問(wèn)：這是什么圖形？圍著花壇跑一圈，哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短呢？

學(xué)生想辦法：(1)看哪個(gè)跑得步子多。

（2）計(jì)算它們的周長(zhǎng)，進(jìn)行比較更為簡(jiǎn)便。

2、什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？C=(a+b)×2

3、什么是圓的周長(zhǎng)？

讓學(xué)生上前比劃，圓的周長(zhǎng)在那？那一部分是圓的周長(zhǎng)？

得出定義：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

二、新知探究

（一）圓周長(zhǎng)的公式推導(dǎo)。

1、探索學(xué)習(xí)。

（1）你可以用什么辦法知道一個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少？

（2）學(xué)生各抒己見(jiàn)，分別討論說(shuō)出自己的方法：

A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，

即可得出圓的周長(zhǎng)。

B、把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接量出圓的周長(zhǎng)。

C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長(zhǎng)嗎？

用滾動(dòng)，繩測(cè)的方法可測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但是有局限性。今天我們來(lái)探討出一種求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律。

2、動(dòng)手實(shí)踐。

(1)4人小組，分別測(cè)量學(xué)具圓，報(bào)出自己量得的直徑，周長(zhǎng)，并計(jì)算周長(zhǎng)和直徑的比值。

（2）引生看表，問(wèn)你們看周長(zhǎng)與直徑的比值有什么關(guān)系？

（3）你有辦法驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)嗎？

（4）閱讀課本P63，介紹圓周率，及介紹祖沖之。

∏=3.1415926535……是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。

3、得出計(jì)算公式。

圓的周長(zhǎng)=圓周率×直徑

C = ∏d

C = 2∏r

（二）、解決新問(wèn)題。

1、解決情境題中的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。

2、教學(xué)例1：圓形花壇的直徑是20m，它的周長(zhǎng)是多少米？小自

行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？

小組內(nèi)想出解決的辦法，并在全班交流。

第一個(gè)問(wèn)題：已知d = 20米求：C =？

根據(jù)C =πd

20×3.14=62.8(m)

第二個(gè)問(wèn)題：已知：小自行車d = 50cm

先求小自行車C =？c=πd

50cm=0.5m

0.5×3.14=1.57(m)

再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？

62.8 ÷1.57=40(周)

答：它的周長(zhǎng)是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)40周。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1、求下列各題的周長(zhǎng)。（60分）

書(shū)本65頁(yè)練習(xí)十五的第1題

2、判斷正誤。（40分）

（1)圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。 (）

（2)在同圓或等圓中，圓的周長(zhǎng)是半徑的6.28倍。 (）

（3)C =2πr =πd 。 (）

（4)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。 (）

四、課堂質(zhì)疑。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？還有什么不懂得呢？

設(shè)計(jì)意圖：

這節(jié)課我從以下幾處著手：

1、來(lái)源于生活，回歸于生活。課前從生活中的實(shí)際問(wèn)題入

手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲。在得出公式時(shí)及時(shí)解決問(wèn)

題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的應(yīng)用價(jià)值。

2、重視動(dòng)手操作，深刻理解公式。對(duì)于公式的探究，我改變

以往的教師演示教學(xué)法，而是讓學(xué)生通過(guò)具體的動(dòng)手操作，讓他們

體會(huì)知識(shí)概念的形成。教學(xué)中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測(cè)等過(guò)程來(lái)理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

教學(xué)后記：

1-5數(shù)學(xué)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫名字怎么來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生呢？

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。

二、探索新知

1、教師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收過(guò)信嗎？（拿出已經(jīng)寫(xiě)好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問(wèn)的地方，教師適時(shí)解答。

（2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說(shuō)出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

教師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（1）請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？

學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。

（2）根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。

（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

（4）以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1-5數(shù)學(xué)教案【篇6】

第1課時(shí) 角與相交線

考 試 要 求

1、會(huì)比較角的大小,能估計(jì)一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

2、了解并掌握角平分線及其性質(zhì)。

3、了解并掌握補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角的意義，會(huì)計(jì)算一個(gè)角的余角和補(bǔ)角，知道等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等，對(duì)頂角相等，并會(huì)應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教 學(xué) 建 議 復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主，老師為輔，建議：

1、 知識(shí)點(diǎn)先由學(xué)生來(lái)說(shuō)，再由老師將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)串起;

2、 學(xué)生做題后，可由學(xué)生口述思維過(guò)程和答案，由于本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容中角的計(jì)算和角平分線是重難點(diǎn)，相關(guān)習(xí)題一定要學(xué)生寫(xiě)好解答，教師也要有一定的板書(shū)示范。

教學(xué)流程安排

復(fù)習(xí)流程圖 復(fù)習(xí)內(nèi)容和目的

活動(dòng)1 考試要求 明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考試要求

活動(dòng)2 知識(shí)點(diǎn)與方法 知識(shí)點(diǎn)與例題對(duì)應(yīng)講解復(fù)習(xí)，熟悉知識(shí)點(diǎn)，熟練解題方法

活動(dòng)3 課堂練習(xí) 鞏固練習(xí)，突破復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

活動(dòng)4 知識(shí)小測(cè) 小測(cè)小題，看知識(shí)點(diǎn)是否過(guò)關(guān)

活動(dòng)5 作業(yè)布置 課后鞏固與循環(huán)練習(xí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

問(wèn)題與情境 師生行為 設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)1 考試要求

同學(xué)們看看角和相交線在中考中的考試要求：

1、會(huì)比較角的大小,能估計(jì)一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

2、了解并掌握角平分線及其性質(zhì)。

3、了解并掌握補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角的意義，會(huì)計(jì)算一個(gè)角的余角和補(bǔ)角，知道等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等，對(duì)頂角相等，并會(huì)應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

老師展示考試要求，

學(xué)生閱讀。 讓學(xué)生明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考試要求

活動(dòng)2 知識(shí)點(diǎn)與方法

知識(shí)點(diǎn)：

1.直線是向兩方無(wú)限延伸的。

2.射線是直線的一部分，它只有一個(gè)端點(diǎn)，向一方無(wú)限延伸。

3.直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫線段，這兩個(gè)點(diǎn)叫線段的端點(diǎn)。

項(xiàng)目名稱 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 可延伸方向的個(gè)數(shù) 表示 圖形

直線 0 2 兩個(gè)大寫(xiě)字母或一個(gè)小寫(xiě)字母

射線 1 1 兩個(gè)大寫(xiě)字母

線段 2 0 兩個(gè)大寫(xiě)字母或一個(gè)小寫(xiě)字母

4. 直線公理:過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線

5.兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn).

6.線段公理:兩點(diǎn)之間線段最短.

7.連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度,叫做這兩點(diǎn)的距離.

例題1：如圖，點(diǎn)B是線段AC上的點(diǎn)，點(diǎn)D是線段BC的中點(diǎn)，若AB=4cm，AC=10cm，則CD= cm.

8.一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角,這條射線叫做這個(gè)角的平分線.

9.角平分線:角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等.反之也成立.

例題2：如圖，AB∥CD，BC平分∠ABE，∠C=34°，則∠BED的度數(shù)為()

A.17° B.34°C.56° D.68°

例題3： 如圖，OP平分∠MON，PA⊥ON于點(diǎn)A，點(diǎn)Q是射線OM上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn).若PA=2，則PQ的最小值為()

A.1 B.2 C.3 D.4

10.如果兩個(gè)角的和是直角(即90°),那么稱這兩個(gè)角互為余角,如果兩個(gè)角的和是平角(即180°),那么稱這兩個(gè)角互為補(bǔ)角.

11.同角或等角的余角相等;同角或等角的補(bǔ)角相等.

例題4：如圖, 直線AB、CD相交于點(diǎn)E，EF⊥AB于E，若∠CEF=59°，則∠AED的度數(shù)為 .

例題5

如圖，AB，CD相交于點(diǎn)O，AC⊥CD于點(diǎn)C，若∠BOD=38°，則∠A等于________°.

12.對(duì)頂角相等.

13.角度進(jìn)制:

例題6

通過(guò)幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)直線、線段、射線的概念

通過(guò)圖形展示，讓學(xué)生獲得感知

板書(shū)較多，但內(nèi)容難度底，用多媒體投影補(bǔ)充傳統(tǒng)板書(shū)不足，用集體回答方式學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

復(fù)習(xí)線段公理，距離計(jì)算方法

圖像直觀顯示角平分線及其相關(guān)定理，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)記憶

學(xué)生做題，口述解題思路

老師點(diǎn)評(píng)

通過(guò)圖示，了解并掌握角平分線的概念和應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)較易知識(shí)，讓學(xué)生一起推理引導(dǎo)出來(lái)。部分為常理。

讓學(xué)生掌握各線的定義

列表直觀，利于學(xué)生判斷和掌握

讓學(xué)生通過(guò)題型進(jìn)行更好的掌握。

通過(guò)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

活動(dòng)3 課堂練習(xí)

1.在墻上固定一根木條只需要釘___________個(gè)釘子。

2.107°23′56″-42°53′46″=__________.

3. 已知線段AB=9㎝，延長(zhǎng)AB至C，使BC=3㎝，反向延長(zhǎng)線段AB至D，使AD= AB，E是CD的中點(diǎn)，求AE的長(zhǎng)。

4.如圖，直線a與直線c相交于點(diǎn)O，∠1的度數(shù)是()

A.60° B.50° C.40° D.30°

5.如圖，直線AB，CD交于點(diǎn)O，射線OM平分∠AOC，若∠BOD=76°，則∠BOM等于()

A.38° B.104°

C.142° D.144°

6.如圖，在△ABC中，∠C=90°，AC=3，點(diǎn)P是邊BC上的動(dòng)點(diǎn)，則AP的長(zhǎng)不可能是()

A.2.5 B.3

C.4 D.5

學(xué)生做題，口述解題思路

老師點(diǎn)評(píng)

基本知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)

活動(dòng)4 知識(shí)小測(cè)

1.下列四個(gè)角中，最有可能與70°角互補(bǔ)的角是()

2.如圖，點(diǎn)O在直線AB上，且OC⊥OD，若∠COA=36°，則∠DOB的大小為()

A.36° B.54°

C.64° D.72°

3.若 補(bǔ)角是 余角的3倍，則 = _________

4.如圖，∠1=∠2，∠1+∠2=162°，求∠3與∠4的度數(shù).

在下課前的8分鐘，學(xué)生在《配套習(xí)題》紙上完成，并上交老師批改反饋。 檢測(cè)課堂復(fù)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)的效果

活動(dòng)5 作業(yè)布置

中考復(fù)習(xí)《分層導(dǎo)學(xué)》P64-P67

學(xué)生課后完成 分層練習(xí)，鞏固考點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)，提升難點(diǎn)。

教學(xué)反思：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)學(xué)生掌握情況比較好，例題展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極思考，通過(guò)鼓勵(lì)全體學(xué)生去推理表述，及時(shí)掌握學(xué)情。課堂氣氛熱烈。推理的成功往往讓學(xué)生更掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓部分優(yōu)生體驗(yàn)到成就感，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)興趣。《課堂練習(xí)》由淺及深，充分照顧到一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，嘗試對(duì)3以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類。

2、在觀察圖片和提問(wèn)的引導(dǎo)下，探索用點(diǎn)卡表示實(shí)物的數(shù)量。

3、喜愛(ài)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具——花的圖片6張，其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張；

——1、2、3、的點(diǎn)卡片各一張，分類和底板。

2、學(xué)具——操作材料人手一套實(shí)物和點(diǎn)卡操作圖片，分類盒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知圖片數(shù)量，認(rèn)識(shí)點(diǎn)子標(biāo)記。

1、師：小朋友看這兒有什么？每張圖片上有幾朵花？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？

2、師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些花是一樣多的？請(qǐng)小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個(gè)格子里。

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們都是幾朵花？

4、師：（出示點(diǎn)子標(biāo)記）小朋友看！這是什么？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個(gè)點(diǎn) ？

5、師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好嗎？請(qǐng)小朋友上來(lái)拿一張點(diǎn)卡去找和它一樣多的花做朋友。

二、幼兒操作活動(dòng)。

1、花兒朵朵：

師：（出示點(diǎn)數(shù)卡片和花朵圖片）小朋友看！老師這里給你們準(zhǔn)備了許多的花朵圖片，還有一些點(diǎn)子卡片?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量，然后將一樣多的花朵放在一起。最后請(qǐng)小朋友選擇點(diǎn)子卡片來(lái)表示有幾朵花。

2、給點(diǎn)子找朋友

師：（出示操作材料）小朋友看！這畫(huà)面上有什么？先點(diǎn)一下每樣物品有幾個(gè)，再用連線的方法將和點(diǎn)子一樣多的物品連起來(lái)。

二、交流活動(dòng)：找一樣多

師：現(xiàn)在看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)和一個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些物品？和2個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些物品？和3個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些？

師：小朋友們都能找到他們的朋友真聰明！

托班計(jì)算活動(dòng)——神奇的水（下學(xué)期）

活動(dòng)名稱：計(jì)算活動(dòng)——神奇的水 托班下學(xué)期

活動(dòng)目標(biāo)：1，通過(guò)活動(dòng)感知不同類材料的東西。（木頭類、鐵類、塑料類、石子類）

2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。

3，喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子（若干）

活動(dòng)過(guò)程：一、出示各類材料

1，小朋友，你們看今天李老師準(zhǔn)備了很多東西，我們先看看這個(gè)盒子里放的是什么。這個(gè)？ 幼：乒乓球、……

2，這個(gè)盒子里的東西都是用什么材料做的呢？是塑料還是鐵？幼：塑料

師：對(duì)，這個(gè)盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。（依次分類介紹）

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1，沉的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在老師拿出來(lái)一盆水，我們放一個(gè)鐵類的東西，看看會(huì)有什么變化，鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面？幼：下面

師：對(duì)，鐵沉到了稅的下面。

2，浮的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們?cè)俜乓粋€(gè)塑料類的東西在水里，看看會(huì)發(fā)生什么變化，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友從塑料的東西里選一個(gè)放水里。（幼操作）塑料的東西在水的上面還是下面？幼：上面。

師：對(duì)，塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作

師：我看到很多寶寶都在做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在老師看哪個(gè)寶寶坐得最整齊，先請(qǐng)他拿一個(gè)東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西？是沉還是浮?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起說(shuō)說(shuō)這是什么類東西？幼：塑料類（依次說(shuō)分類，然后分批操作）

有趣的鈕扣（小班）（上）

活動(dòng)背景： 小班幼兒年齡小，而且都為獨(dú)生子女，在家中事事都由家長(zhǎng)包辦，所以，至今有許多小朋友不會(huì)扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有動(dòng)手嘗試的愿望，會(huì)主動(dòng)接近。同時(shí)這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)一系列游戲活動(dòng)，既對(duì)鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，又使幼兒的需要得到滿足，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力……。而且以此在班級(jí)開(kāi)展自己的事情自己做，及互相幫助的活動(dòng)，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)適合小班年齡段幼兒開(kāi)展。

2、通過(guò)收集各種鈕扣，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見(jiàn)材料進(jìn)行操作和探索，培養(yǎng)幼兒積極參與、大膽創(chuàng)造的能力。

3、激發(fā)幼兒自主想象、大膽嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒互助的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通過(guò)家長(zhǎng)園地的途徑，向家長(zhǎng)介紹幼兒的興趣與需求。并請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。

2、在家中，幼兒與家長(zhǎng)共同說(shuō)一說(shuō)鈕扣的外形、特點(diǎn)及玩法。

3、教師準(zhǔn)備：根據(jù)孩子的興趣，教師思考可能開(kāi)展的活動(dòng)。

主要活動(dòng) ：

游戲活動(dòng)一： 好看的扣子

目標(biāo)：1、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述鈕扣的外觀及用途。（如顏色、形狀、花色等）

2、鼓勵(lì)幼兒與同伴積極交流。

準(zhǔn)備：師生收集的各種鈕扣、實(shí)物投影儀、視頻展示臺(tái)

在家中與父母一同收集、認(rèn)識(shí)鈕扣

過(guò)程：1、操作活動(dòng)，幼兒自由結(jié)伴交流自己帶來(lái)的鈕扣。

2、個(gè)別幼兒介紹自己的鈕扣：外形、色彩、用途等。

3、教師出示與幼兒介紹不同的鈕扣，進(jìn)行介紹。

4、師生互相介紹，加深對(duì)鈕扣的認(rèn)識(shí)。

游戲活動(dòng)二：好玩的鈕扣

目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用鈕扣玩出各種玩法。

2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流玩法，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：幼兒已與家長(zhǎng)在家中玩過(guò)扣子、各種鈕扣若干

過(guò)程：1、幼兒實(shí)踐活動(dòng)：這兒有許多扣子，你想玩玩嗎，看誰(shuí)玩的方法最多。

2、幼兒介紹自己的玩法。

3、學(xué)習(xí)同伴既新又好的玩法。

4、表?yè)P(yáng)玩法多的幼兒，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)。

游戲活動(dòng)三： 幫小兔穿衣

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將5以內(nèi)數(shù)量的排序。

2、 繼續(xù)練習(xí)扣鈕扣的技能，激發(fā)幼兒幫助他人的良好品質(zhì)。

準(zhǔn)備：人手一套兔子玩具（還可準(zhǔn)備一些其它動(dòng)物玩具，如小狗、小貓等），并穿一件帶按扣的衣服（衣服上的鈕扣數(shù)目1—5）

過(guò)程：1、出示玩具兔子，引起幼兒的操作興趣。

2、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒先幫兔子扣好鈕扣再按數(shù)量的多少排序，并數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒相互交換玩。

4、師生交流評(píng)價(jià)。

游戲活動(dòng)四： 我設(shè)計(jì)的鈕扣

目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的扣子。

2、鼓勵(lì)幼兒積極想象，大膽繪畫(huà)。

準(zhǔn)備：自制衣服樣本若干張、彩筆、剪刀、漿糊、抹布

過(guò)程：1、出示衣服樣，提問(wèn)：“這件衣服缺了什么呀？”

（鈕扣）“這么辦呢？”（做鈕扣）

2、幼兒介紹自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的鈕扣。

3、提要求，幼兒操作活動(dòng)。

（1）大膽想象，設(shè)計(jì)與別人不一樣的鈕扣。

（2）剪好以后，粘貼在相應(yīng)的位子上。

4、幼兒作品展示，介紹及評(píng)價(jià)。

游戲活動(dòng)五： 做鈕扣

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用搓圓、壓扁、壓模的技能制作鈕扣。

2、學(xué)會(huì)正確使用輔助材料。

準(zhǔn)備：油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、

大衣服樣一件（貼在黑板上或活動(dòng)室的墻上）

過(guò)程：1、出示大衣服樣，啟發(fā)幼兒除了用畫(huà)的方法，還能用什么方法做鈕扣。（油泥）

2、引導(dǎo)幼兒回憶鈕扣的外形特征。

3、認(rèn)識(shí)輔助材料，教師示范講解制作方法。（可自做、可壓模，做后用火柴棒做鈕扣洞眼）。

4、幼兒自由操作。

5、幼兒將自己做的扣子粘在大衣服上，共同欣賞。

會(huì)發(fā)出聲音的玩具

活動(dòng)名稱：會(huì)發(fā)出聲音的玩具 目 的：1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。 2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。 準(zhǔn) 備：各種玩具

設(shè)計(jì)思路： “二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動(dòng)的契機(jī)。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點(diǎn)以及已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而生成新的主題活動(dòng)。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對(duì)身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對(duì)于聲音非常敏感，針對(duì)他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在“各種各樣的聲音”這一活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會(huì)發(fā)出聲音，但究竟怎么會(huì)發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預(yù)設(shè)了“會(huì)發(fā)出聲音的玩具”這一活動(dòng)，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

活動(dòng)過(guò)程：（一）啟發(fā)提問(wèn)，引起興趣： 通過(guò)游戲，引出聲音的主題。 （二）第一次探索： 1、 激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。 2、 幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。 （三）交流討論： 1、 幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。 2、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。 （四）第二次探索： 1、 啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。 2、 幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。 3、 引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。 （五）講評(píng)： 1、 幼兒介紹自己用了什么方法。 2、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。

托班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1、2、3

1-5數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、教材分析

教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

二、學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生，共8名，其中3名學(xué)生有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)；2名學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有障礙，有表達(dá)的意愿，在幫助下能進(jìn)行簡(jiǎn)單表述；1名唐氏綜合征的學(xué)生，給予刺激后可以做出簡(jiǎn)單的表述；2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難，有一定的模仿能力，能仿說(shuō)但遺忘較快。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。

五、教學(xué)用具

多媒體，四幅含有樹(shù)的圖畫(huà)，太陽(yáng)，蘋(píng)果和小花的圖案若干

六、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入，揭示上下

在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹(shù)爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹(shù)爺爺?shù)纳?，于是森林里的小?dòng)物都來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看，今天有誰(shuí)來(lái)了，好不好？有誰(shuí)來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了?。浚ㄖ钢嗝襟w課件上的小動(dòng)物）噢有小鳥(niǎo)，還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（小鳥(niǎo)在上面，小兔子在下面），那么這節(jié)課，我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)“上下”。

2、探究新知，理解上下

a.認(rèn)讀上下，認(rèn)讀并領(lǐng)讀說(shuō)出小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面（積極的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說(shuō)了小鳥(niǎo)在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學(xué)指引他們說(shuō)出答案，最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學(xué)能夠說(shuō)出這部分內(nèi)容）。

b.認(rèn)識(shí)上下，教師舉例教室內(nèi)的一個(gè)上下關(guān)系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。（適時(shí)的給予一定的指導(dǎo)，并讓每個(gè)同學(xué)都有舉例的機(jī)會(huì)，針對(duì)具體的例子來(lái)具體輔導(dǎo)）。

c.區(qū)別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動(dòng)物們等等（讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系）。

3、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下

a.動(dòng)手?jǐn)[一擺上下，同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組，兩人發(fā)一張樹(shù)的圖畫(huà)，還有太陽(yáng)、蘋(píng)果和小花，讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫(huà)面。（看程度好的同學(xué)給他們鼓勵(lì)，中度的同學(xué)告訴他們太陽(yáng)在上面，小花在下面，讓他們自己動(dòng)手完成，程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo)，非常清楚的說(shuō)出太陽(yáng)在上面，指出太陽(yáng)和圖片的上面的位置讓他們自己動(dòng)手貼到對(duì)應(yīng)的位置，如此完成整幅圖畫(huà)）。指導(dǎo)完畢后鼓勵(lì)全班同學(xué)，讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表?yè)P(yáng)。

b.聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，來(lái)，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)能力）。

4、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了上下，同學(xué)們都學(xué)的很棒，回家后跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇9】

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使許感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

教具量角器、活動(dòng)角、尺或三角板

教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)旁記補(bǔ)充

一、導(dǎo)入：

師：最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角?

師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：

師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究?(分類)

二、探究新知：

1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。

師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?

學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。

板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?

師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中，哪一類角比較特殊?(直角)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角?

3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。

指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫(huà)的?

4.用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板)

5.小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)

6.認(rèn)識(shí)平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?打開(kāi)書(shū)P41，自學(xué)例2.

②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。

板書(shū)：平角：等于180°周角=360°

師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書(shū)補(bǔ)充：1平角=2個(gè)直角

1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角

師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°，行不行，怎么補(bǔ)充?

板書(shū)：鈍角：大于90°，小于180°

三、鞏固認(rèn)識(shí)：

1、先判斷是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)

2、P41、思考題

3、P43、4看圖填一填

4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)：角的分類)你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。

五、課后作業(yè)：

P43、3、5學(xué)生匯報(bào)：角的知識(shí)

學(xué)生回答角的概念

動(dòng)手操作折出平角、周角。

小組討論交流后全班匯報(bào)

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明鈍角的概念

學(xué)生獨(dú)立判斷比較，全班訂正

復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

通過(guò)將角進(jìn)行分類，加深對(duì)角的理解。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇10】

單元內(nèi)容：教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

第一課時(shí)時(shí)、分、秒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3．板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的`時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁(yè)第2題。

2．課本第6頁(yè)第1題。

3．課本第6頁(yè)第3題。

4．課本第7頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

1-5數(shù)學(xué)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：借助情景認(rèn)識(shí)線段，射線，直線

情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

技能目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線

難點(diǎn)：體會(huì)直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

談話引入

同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？（一根線）

生活中，到處有線存在，你能否說(shuō)說(shuō)在哪里看到線的存在。

（多媒體演示：各種線，引出有限和無(wú)限）

創(chuàng)設(shè)情境，感知直線、射線、線段

認(rèn)識(shí)線段

演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。

問(wèn)：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線大約有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。

請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)這條線大約的長(zhǎng)度。

這個(gè)長(zhǎng)度是固定的嗎？如何來(lái)表示這條線長(zhǎng)度的固定性呢？

小結(jié)：科學(xué)家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個(gè)端點(diǎn)，把它固定住。像這樣的線就是我們已學(xué)過(guò)的線段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)線段的特點(diǎn).

認(rèn)識(shí)射線

演示：將手電筒的光線射向天空，你看到線了嗎？

用手勢(shì)表示一下你看到的線？

請(qǐng)你再一次畫(huà)一畫(huà)這條線。

怎樣表示這條線是向一邊無(wú)限延長(zhǎng)的呢？

為什么不在另一邊畫(huà)端點(diǎn)？

師：像這樣的線叫射線。

射線有什么特點(diǎn)？

練習(xí)：把線段怎樣改變可以得到一條射線？

（引出：一條線段，將它的一端無(wú)限的延長(zhǎng)，所形成的圖形叫射線）

能否在射線上找到一條線段？

線段與射線有什么關(guān)系？

認(rèn)識(shí)直線

剛才把一條線段額一端無(wú)限延長(zhǎng)，可得到一條射線。如把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，結(jié)果是什么？

（引出將一條線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，所形成的圖形叫直線）

1.說(shuō)說(shuō)直線有什么特點(diǎn)。

練習(xí)：能否在直線上找到一條線段和射線？

說(shuō)說(shuō)射線、線段和直線的關(guān)系？

師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段射線直線，他們有什么區(qū)別？

長(zhǎng)度（無(wú)限或有限）端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系

線段

射線

直線

鞏固練習(xí)

下面哪些線是線段、射線、直線

2、判斷

一條直線長(zhǎng)5厘米。

線段是直線的一部分。

黑板的邊長(zhǎng)是一條射線。

線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線沒(méi)有端點(diǎn)。

射線比直線短。

數(shù)一數(shù)，下列共有幾條線段

總結(jié)：今天學(xué)習(xí)后，對(duì)線你們有什么新的認(rèn)識(shí)？

板書(shū)

長(zhǎng)度（無(wú)限或有限）端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系

線段

不可延長(zhǎng)兩個(gè)端點(diǎn)可以度量是直線的一部分

射線

一端可無(wú)限延長(zhǎng)一個(gè)端點(diǎn)不可度量是直線的一部分

直線

兩端可無(wú)限延長(zhǎng)無(wú)端點(diǎn)不可度量是一條直線

1-5數(shù)學(xué)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

2、體會(huì)單位1是一個(gè)整體。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1、填空：四分之一寫(xiě)作：，十分之三寫(xiě)作

讀作讀作

2、“”表示。

3、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分。

4、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）

二、新授

1、分一分（二）

把附頁(yè)2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍(lán)色）

(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？

(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?

(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

2、試一試

(1)一共有幾只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說(shuō)一說(shuō)。

三、練一練

1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。

紅花：黃花：

長(zhǎng)方形：圓：三角形：

2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果。（不同的學(xué)生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）

3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

（結(jié)合具體情境，使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù)，如果對(duì)應(yīng)于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）

四、小結(jié)

課后反思：通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。

1-5數(shù)學(xué)教案【篇13】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“面積單位的換算”這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了面積、面積單位及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采用猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、實(shí)踐應(yīng)用等形式進(jìn)行教學(xué)。

1．激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處。

上課伊始，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處，從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．復(fù)習(xí)與思考。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，為學(xué)生猜想面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時(shí)設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，既提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

3．自主探究新知。

學(xué)生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過(guò)操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過(guò)程中，獲取了新知識(shí)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高了自主探究的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件面積是1平方厘米的正方形紙片面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方米的正方形紙片

學(xué)生準(zhǔn)備直尺面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方厘米的正方形紙片

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)

1．搶答比賽1。

1米＝()分米1分米＝()厘米

1厘米＝()毫米1米＝()厘米

師：同學(xué)們，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答)

2．搶答比賽2。

師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？

(學(xué)生討論后匯報(bào))

師：看來(lái)大家都有各自的想法，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同探究。(板書(shū)課題：面積單位的換算)

設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有了初步的感知，并能夠正確區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位。

⊙探究新知，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．教學(xué)教材56頁(yè)上面例題。(課件出示)

(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙片。(拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)

(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長(zhǎng)，再計(jì)算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長(zhǎng)是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學(xué)以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長(zhǎng)是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)

(3)提問(wèn)：想一想，計(jì)算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，并且這兩個(gè)答案都是正確的呢？(用的單位不同)

(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？

(學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果)

預(yù)設(shè)

生1：1平方分米＝100平方厘米。因?yàn)?平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。

生2：邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因?yàn)?分米＝10厘米，邊長(zhǎng)是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。

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