雪地里小畫(huà)家教案。

教案課件是老師工作中必不可少的一環(huán)，為了讓學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)，我們必須要寫(xiě)好屬于自己的教案課件。只有寫(xiě)好了教案課件，才能讓學(xué)生更快速地掌握知識(shí)。那么，怎么才算是一份優(yōu)秀的教案課件呢？據(jù)本欄目小編觀察，“雪地里的小畫(huà)家教案”是一個(gè)十分值得探討的話(huà)題，希望本文能夠得到您的認(rèn)可！

雪地里的小畫(huà)家教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)揭題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？

2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！

3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。

2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！

３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。

（課件出示帶有拼音的生字）

指名讀—跟讀—全班齊讀。

如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）

（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）

2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？

4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話(huà)嗎？如“ 的畫(huà)像 ?！保ㄕn件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！

（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）

（讀得真神氣，讀得真自豪）

動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)后面有個(gè)什么符號(hào)??？噢，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句啊？青蛙為什么沒(méi)參加？

8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答啊？

（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）

師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）

（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小雞

小狗 腳?。ó?huà)）

小鴨

小馬

青蛙 冬眠

雪地里的小畫(huà)家教案 篇2

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3．識(shí)字、寫(xiě)字。

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫(xiě)課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿(mǎn)地白。（雪）

2、師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，白雪從天上飄落下來(lái)，鋪滿(mǎn)了整個(gè)地面，厚厚的，美麗極了。

3、有幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小動(dòng)物，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的，都畫(huà)了些什么畫(huà)。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1.看課件演示，聽(tīng)課文朗誦，讓學(xué)生初步感知課文。

2.教師提出要求，讓學(xué)生借助拼音自讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確。

3.認(rèn)字指導(dǎo)。師：讀了課文，你有哪些字不認(rèn)識(shí)的？怎么辦呢？（教師板書(shū)在黑板上）

A、 利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”“為”字的學(xué)習(xí)。（生詞卡片）

師：同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）。

B、自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

C、小組合作，理解生字。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師給予積極性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)生字記憶生字，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

師：同學(xué)們，你們是怎樣把這些字記住呢？以小組為單位討論、交流學(xué)習(xí)，等下小組長(zhǎng)向同學(xué)們匯報(bào)。

D、檢查學(xué)生鞏固生字情況。（多媒體課件）（空中飄下朵朵帶有拼音的雪花，學(xué)生回答）

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到認(rèn)記字形、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀的方法。讓學(xué)生觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫(xiě)字后，獨(dú)立寫(xiě)字頭。

2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線(xiàn)左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線(xiàn)，右邊第一筆撇尖壓豎中線(xiàn)。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線(xiàn)上。第二橫收筆在橫中線(xiàn)上。其他寫(xiě)法同“毛”。

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---17課雪地里的小畫(huà)家。通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物王國(guó)的冬天已經(jīng)來(lái)到了。小動(dòng)物們睡了一夜，早上醒來(lái)推開(kāi)門(mén)一看，哇，滿(mǎn)天的雪花在飛舞，他們高興地叫起來(lái)……（課件播放圖片）你們喜歡下雪嗎？誰(shuí)還愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（下雪啦！下雪啦?。┲该x——齊讀（師板畫(huà)雪花，再貼上一些雪花生字）

二、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話(huà)最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（4）這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。看書(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

三、指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

四、指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦?。?）（ ）（ ）來(lái)了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫(huà)（ ）（ ），小狗畫(huà)（ ）（ ）。小鴨畫(huà)（ ）（ ），小馬畫(huà)（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。

五、鞏固練習(xí)。

（1）小雞會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（2）小狗會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（3）小鴨會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（4）小馬會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。

2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

3．背誦課文。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇3

大家上午好！我說(shuō)課的題目是《雪地里的小畫(huà)家》。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《雪地里的小畫(huà)家》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話(huà)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué)。

由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）設(shè)置情境，揭示課題。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。

所以，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語(yǔ)激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰(shuí)來(lái)啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機(jī)勃勃的？如此激趣導(dǎo)入新課，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

（二）層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。

1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字。

a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?

b．哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么記?

2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）齊讀生字。

1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。

2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話(huà)（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）

5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具？而小畫(huà)家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話(huà)。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）

1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書(shū)，又完成了課后的練習(xí)。

2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫(huà)家？他們會(huì)畫(huà)什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話(huà)時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。《雪地里的小畫(huà)家》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇4

教材分析：

《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？?/p>

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)?！保?/p>

師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家?。ò鍟?shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）

問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能?chē)@題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話(huà)。

師：課文一共有幾句話(huà)？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎？

請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……？

（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。

（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2、剛才**同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？

（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）

（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話(huà)提個(gè)問(wèn)題嗎？）

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）

師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）

（第一句）

（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）

（3）指導(dǎo)朗讀

（第四句）

過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的?！褪穷伭稀?/p>

1.師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？

2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。

3．指導(dǎo)朗讀。

（第五六句）

1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）

（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？

（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）

師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）

師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

（生反饋）

師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛏暇W(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫(xiě)字，課外作業(yè)。

（一）認(rèn)字寫(xiě)字

過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

（生交流識(shí)字方法）

2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。

（二）課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。（略）

雪地里的小畫(huà)家教案 篇5

1、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)情分析

這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

4、教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1、談話(huà)：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的繪畫(huà)比賽。老師把小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳?。?/p>

2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫(huà)嗎？

3、是啊，多美的一幅圖畫(huà)呀！看了這幅畫(huà)你想知道些什么呢？

生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。

4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書(shū)課題）

生：讀課題

活動(dòng)2【講授】

二、學(xué)：

1、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)字形。

（2）“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、朗讀比賽”。

（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

（2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。

（3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。

（4）全班齊讀全文。

三、學(xué)：

1、誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？是用什么來(lái)畫(huà)的？

（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。

（2）全班交流學(xué)習(xí)。

四、研：

1、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？

“ 2、理解“冬眠”。

五、展：

學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。

活動(dòng)3【練習(xí)】

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

雪地里的小畫(huà)家教案 篇6

教材分析：

《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？?/p>

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)?！保?/p>

師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家?。ò鍟?shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）

問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能?chē)@題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話(huà)。

師：課文一共有幾句話(huà)？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎？

請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……？

（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。

（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2、剛才**同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？

（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）

（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話(huà)提個(gè)問(wèn)題嗎？）

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）YjS21.COM

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）

師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）

（第一句）

（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）

（3）指導(dǎo)朗讀

（第四句）

過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的?！褪穷伭稀?/p>

1.師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？

2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。

3．指導(dǎo)朗讀。

（第五六句）

1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）

（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？

（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）

師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）

師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

（生反饋）

師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛏暇W(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫(xiě)字，課外作業(yè)。

（一）認(rèn)字寫(xiě)字

過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

（生交流識(shí)字方法）

2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。

（二）課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

雪地里的小畫(huà)家教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準(zhǔn)備：

問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？

他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？

1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！

好，我們來(lái)美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來(lái)高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）

好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？

誰(shuí)來(lái)讀這一句？

如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？

誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。

青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。

出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。

雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。

如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

抄寫(xiě)生字。

誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。

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