長度單位課件。

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長度單位課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識厘米用厘米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。

2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

用厘米量較短的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。

2.讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。

3.讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。

4.貼在黑板上一張紙條，讓學(xué)生來量。（很不方便）

5.說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。

二、認(rèn)識厘米

（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進(jìn)行交流，教師小結(jié)（主要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。

（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。（圖釘，某個手指等）

（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實(shí)際長度。

三、用厘米量

1.小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。

2.全班交流，學(xué)生總結(jié)方法：量時要把持的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。

3.請一名學(xué)生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)一第1題

讓學(xué)生說說量的方法

第2題

量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。

第3題

練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測量的方法。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

六、布置作業(yè)：練習(xí)一1～3題，第6題做在課本上。

長度單位課件【篇2】

課題長度單位

單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識厘米、用厘米量，認(rèn)識米、用米量，認(rèn)識線段、量畫線段。地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識線段。

2、能力目標(biāo)：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)

正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

單元教法設(shè)計

1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。

2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

第一課時：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

第二課時：

1、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。

2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。

第三課時：

1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

第四課時：

1、初步認(rèn)識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

長度單位課件【篇3】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

.

..

.

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實(shí)踐活動：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

長度單位課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

P7及練習(xí)一第8、9、10、11題

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過類比、觀察，學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)方法：

自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？

（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）

二、探究新課

1．教學(xué)例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。

指名回答，說想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

2．鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥

（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）

指名匯報，說說理由。

讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

3．做一做。

（l）出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長6（ ） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌高90（ ）

三、練習(xí)拓展

1．辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。

學(xué)生判斷，并說明理由。

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）

圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實(shí)際測量的。

3．誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）

出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）

烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。

讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。

請你提一個數(shù)學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會確定長度單位。

板書設(shè)計：

確定長度單位

旗桿的高度是13米。

長度單位課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較、觀察兩條細(xì)線，初步感知線段。在摸一摸，看一看的過程中，體驗(yàn)線段的特性：直和兩個端點(diǎn)，并能正確的找出線段。

2、在動手畫一畫的實(shí)踐活動中，會用刻度尺量線段的長，能用刻度尺畫出給定長度的線段（限整厘米）。

3、在動手操作活動中，培養(yǎng)觀察、比較以及動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備

彎和直的吸管、鐵絲、鉛筆、木棒、帶刻度的直尺等。

教學(xué)方法

動手操作法、自主探究、合作交流、講解法、演示法等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（2分鐘）

1、師：小朋友，我們就要舉行一次運(yùn)動會了，看，這兩個小女孩在干什么？

生：在幫小男孩量一量，看看他跳了多遠(yuǎn)。

師：說一說，她們是怎么幫他量的？

生：一個女孩把卷尺的一端對準(zhǔn)起點(diǎn)，另一個女孩把卷尺的另一端對準(zhǔn)在終點(diǎn)。

生：中間的線要拉直。

師：（板書：直，兩個端點(diǎn)）把其中的一端看成一個點(diǎn)。我們把這樣的一段叫做線段。（板書：線段）

二、自主探究，認(rèn)知新知

1、看一看，認(rèn)識線段（2分鐘）

師：老師在數(shù)學(xué)王國里發(fā)現(xiàn)了很多線段，下面我要考考小朋友的眼力，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：指名1—2個學(xué)生回答。

生1：這條線的兩端有兩個點(diǎn)。

師：還有嗎？

生2：兩端點(diǎn)之間還是直的。

……

師：兩個端點(diǎn)之間直的，在我們數(shù)學(xué)王國里把它叫做這兩點(diǎn)的距離，也就叫做線段

2、找一找線段（4分鐘）

師：剛才我們看到了很多線段，看，這里哪些是線段，哪些不是線段，為什么，說一說理由。

3、師：找一找這里有幾條線段

三、延伸拓展，探究新知

1、量一量（6分鐘）

（1）師：線段和直線不一樣，直線是沒有長度的，而線段是可以量出長度的，在我們量線段的時候，應(yīng)注意什么？

生：從尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看看物品的右端對著幾

（若不知道，翻開書本第3頁，讀一讀書本老師說的話）

師：下面我們一起來量一量書本第5頁的做一做，先示范量第一條線段，然后自己量一量，同桌互相監(jiān)督，看做得是否對。

（2）翻到書本第7頁，第10題，看看哪條線段長，再量一量。

師：指名1—2名學(xué)生說一說量出的長度和量法。

師：是的，這兩條線段是一樣長的，在我們生活當(dāng)中，有些只有通過實(shí)踐才能得出正確的結(jié)論。

2、畫一畫，感知線段（不指定長度）（7分鐘）

師：小朋友真能干，不但認(rèn)識了線段，還會量線段的長度，那么你能畫一條線段嗎？

師：下面根據(jù)自己對線段的理解，畫一條線段。

巡視

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多小朋友都會畫線段，下面抬頭看黑板，看看老師是怎么畫的。

指導(dǎo)學(xué)生畫線段

（1）指導(dǎo)畫法：

1）先在紙上點(diǎn)一個小圓點(diǎn)，然后用直尺定好所畫線段的兩個端點(diǎn)；

2）用直尺把兩個定點(diǎn)連起來。

師：線段是由兩個端點(diǎn)和直線組成的，你們都會畫了嗎？下面自己再畫一遍，同桌互相檢查，是否畫正確。然后同桌之間互相說一說自己畫出來的線段有什么特點(diǎn)？

3、畫一畫，探究線段（指定長度）（7分鐘）

（1）師：假如我要畫3厘米長的線段，又應(yīng)該怎么畫？

師：齊讀第5頁書本老師說的話。

師：請1-2個學(xué)生說一說要注意什么？

生：要從尺的“0”刻度開始畫，再畫到3厘米的地方。有兩個端點(diǎn)，兩端點(diǎn)之間有一條直線。

展示畫法

師：看老師，先從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，這樣就是一條3厘米的線段了。

（2）畫一條5厘米，10厘米的線段

巡視

個別學(xué)生指導(dǎo)

（3）①若直尺斷了，它是從3厘米的刻度開始的，要畫5厘米的線段，又應(yīng)該怎么畫？

師：從尺的“3”刻度開始畫，要畫到幾厘米的地方為止？

生：8厘米

師：為什么？

生：3和8相差5個間隔，每個間隔1厘米，所以畫到8厘米為止

②若要畫10厘米，又應(yīng)該畫到幾厘米的地方為止？

生：13厘米

四、課堂練習(xí)，鞏固新知（10分鐘）

師：看來今天小朋友都掌握的非常不錯，值得表揚(yáng)，下面翻開課堂練習(xí)，做第頁的第題。

板書設(shè)計

線段

線段：⒈兩個端點(diǎn)

⒉直

長度單位課件【篇6】

教學(xué)過程

一、步步深入，比較異同

1、比較1厘米和1平方厘米

（1）學(xué)生估計1厘米有多長？1平方厘米的面積多大？

（2）教師出示：長是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形?？此鼈儓D形有什么異同？

（3）教師出示：學(xué)生用和鉛芯和面積是6平方厘米的正方形紙片，要知道它們的大小分別用什么單位來測量？

（4）學(xué)生動手測出鉛芯的長度和紙片的大小。（在這個過程中教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。）

2、比較1分米和1平方分米

（1）估計1分米的長度，1平方分米的大小。（學(xué)生交流時，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計接近正確。）（2）估計鉛筆盒的面有多大？長、寬各是多少？

（3）學(xué)生動手進(jìn)行測量鉛筆盒的面有多大，長、寬各是多少？看自己的估計情況。（教師進(jìn)行指導(dǎo)怎樣才能減少誤差。）

3、比較1米和1平方米

（1）前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我們可以用1米和1平方米來干什么呢？（學(xué)生可能回答用1米來測量黑板的長，教室地面的長、寬各是多少？用1平方米來測量黑板的面積是多少？教室地面的面積是多少？）

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計黑板的長、寬、面積各是多少？并向?qū)W生說明教室的地面的面積大約是60平方米

4、通過討論，解決問題

通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么異同？學(xué)生交流討論情況，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。

5、教師總結(jié)

1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容長度單位和面積單位的比較（板書課題）。

二、鞏固反饋，深化認(rèn)識

1、書P751、2小組合作完成匯報

2、書P753先自由說，再指名回答。

三、小結(jié)

四、拓展練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲：

請你參加圖案設(shè)計大賽，每個圖案是5平方厘米。

教學(xué)目的

通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位，初步明確1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。

教學(xué)難點(diǎn)

明確分清長度單位和面積單位。

長度單位課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊教科書第74-75頁例1及練習(xí)。

學(xué)情分析：這部分內(nèi)容比較抽象，因此要多借助一些圖形來幫助學(xué)生理解，比如：一條長1厘米的線段和一個1平方厘米的面積單位，通過直觀認(rèn)識，更好的加深認(rèn)識和理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。1分米和1平方分米的比較，可讓學(xué)生自己畫出來，再進(jìn)行比較。1米和1平方米的比較，可讓學(xué)生借助米尺和上節(jié)課所用的1平方米的紙進(jìn)行比較。并結(jié)合練習(xí)題目讓學(xué)生加以區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位。

2、初步明確1厘米、1分米、1米是長度單位，都可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。

3、讓學(xué)生通過充分親身體驗(yàn)，建立長度單位和面積單位完整的表象。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：明確分清長度單位和面積單位。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示長方形、正方形

2、求周長

3、求面積

4、計算周長的常用單位

5、計算面積的常用單位

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較初步感受長度單位和面積單位的區(qū)別】

二、新授

1、畫一條長一厘米的線段

2、畫一個面積是一平方厘米的正方形

3、畫一條長一分米的線段

4、畫一個面積是一平方分米的正方形

5、比一比，有什么異同

6、感受長一米的線段和一平方米的正方形

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作，親身體驗(yàn)長度單位和面積單位的區(qū)別，并讓學(xué)生通過動手來加深印象】

三、練習(xí)鞏固

1、填空

黑板長4（）一枚郵票的面積是4（）

小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

一支鉛筆長20（）一塊廣告牌的面積是2（）

課桌高70（）筆盒表面大小是3（）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來區(qū)分長度單位和面積單位】

2、書本第76頁第三題

【設(shè)計意圖：一方面進(jìn)一步區(qū)分長度單位和面積單位，另一方面鞏固周長和面積的計算方式】

3、畫一畫

①畫一條長4厘米的線段

②畫一個面積是4平方厘米的正方形

③畫一條長6厘米的線段

④畫一個面積是6平方厘米的正方形

【設(shè)計意圖：這是一個課外延伸，讓學(xué)生可以逆向思維，通過面積從而知道邊長，并能動手畫出來】

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：回顧一節(jié)課的內(nèi)容】

板書設(shè)計：

長度單位面積單位

單位千米、米、分米、厘米、毫米平方米、平方分米、平方厘米

作用度量物體長短度量物體表面大小

【設(shè)計意圖：利用表格讓學(xué)生清晰的區(qū)分長度單位和面積單位】

教學(xué)建議:概念的教學(xué)，不僅要關(guān)注概念本身的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注與其相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別，這樣更有利于學(xué)生對概念的認(rèn)識。本節(jié)課通過長度單位和面積單位進(jìn)行對比，在對比和辨析中不斷加深學(xué)生對面積單位的理解和認(rèn)識。但是在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了學(xué)生對于面積單位和長度單位的概念的混淆，雖然通過了直觀圖形的比較，但是學(xué)生在脫離圖形后又會出現(xiàn)錯誤，主要原因還是在教學(xué)中讓學(xué)生動手不夠，以至于學(xué)生沒有形成一定的概念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，通過操作和實(shí)驗(yàn)而獲得對長度單位與面積單位不同的認(rèn)識是他們需要加強(qiáng)的能力。

在學(xué)習(xí)理解面積含義的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富了學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)、有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、用手比劃等多種形式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小，加強(qiáng)面積與長度單位之間的辨析，有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。

長度單位課件【篇8】

【教材分析】：

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第1頁至第7頁的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）認(rèn)識厘米、用厘米量，認(rèn)識米、用米量。（2）認(rèn)識線段、量畫線段。本課時是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過學(xué)生身邊的物品、學(xué)習(xí)用具等幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】：

授課對象為小學(xué)二年級的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生認(rèn)知能力已達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)長度單位前對長、短概念已有初步認(rèn)識基礎(chǔ)，但怎么測量物體長度學(xué)生還不了解，對長、短的概念的理解也還不夠透徹，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)來認(rèn)識厘米、米的長度觀念等。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

2、會用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2、幫助學(xué)生形成厘米的正確表象。

3、正確測量物體的長度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

正確使用刻度尺量物體的長度和畫線段。

【教學(xué)方法】：

講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

【教學(xué)用具】：

回形針一盒、30厘米尺子一把、多媒體課件。

【課時安排】：

1課時

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入新課題1、老師：新學(xué)期開始老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)長高了，來，誰能跟大家說說自己的身高。

請學(xué)生發(fā)言，將自己的身高說出來。

2、老師：老師相信還有部分學(xué)生還不知道自己的身高，我們這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《長度單位》，同學(xué)們要是認(rèn)真聽講這堂課，課后就可以同桌之間互量身高了。（板書課題：長度單位）

學(xué)生思考自己的身高高度并踴躍發(fā)言。

設(shè)置懸念激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引出學(xué)習(xí)課題。

探究、學(xué)習(xí)新知1、老師：老師看到大家課桌上都有一塊橡皮擦，下面我們來玩?zhèn)€游戲，請大家把自己的橡皮擦那出來量一量我們手中的數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個橡皮擦那么長？

請學(xué)生起來回答自己的測量結(jié)果。（板書學(xué)生的測量結(jié)果,同時PPT播放我測量的結(jié)果課件）

2、老師：同學(xué)們是不是存在這樣一個疑問，為什么數(shù)學(xué)書的寬度是一樣的但大家測量的結(jié)果卻不一樣呢？

3、老師：我聽到有同學(xué)說是因?yàn)榇蠹覝y量用的橡皮擦不一樣長，在這里老師把它說成同學(xué)們測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同，那下面老師老統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)。老師手上有一盒回形針，現(xiàn)在發(fā)給每位同學(xué)一個，同學(xué)們再用它量一量數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個回形針那么長。

4、老師想學(xué)生展示真是的尺子并同步多媒體課件向?qū)W生展示尺子，分析尺子上數(shù)字、線段和線段與線段之間的含義，并讓學(xué)生知道測量長度單位用的是尺子。

1、學(xué)生舉手回答自己的測量結(jié)果。

2、學(xué)生思考疑問，得出結(jié)論。

3、學(xué)生在課堂上帶著好奇心重新測量起來。

4、學(xué)生認(rèn)真聽老師分析尺子，認(rèn)識尺子。

1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)測量的形式和結(jié)果

3、使學(xué)生形成測量物體要統(tǒng)一一個標(biāo)準(zhǔn)的概念。

4、讓學(xué)生認(rèn)識尺子上的數(shù)字和線段的意義，認(rèn)識1厘米的概念，知道生活中尺子是用來測量物體的長度的。

練習(xí)鞏固1、課件展示詢問學(xué)生什么物體的長度大約為1厘米。

2、讓學(xué)生在課堂上畫一條5厘米長的線段，并用課件展示畫線段要注意點(diǎn)事項(xiàng)。

3、課件展示讓學(xué)生比較螞蚱和蟋蟀誰跳的距離遠(yuǎn)？1、學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

2、學(xué)生踴躍上黑板作畫并積極動手畫出5厘米的線條。

3、同學(xué)們紛紛猜測起來

1、加深學(xué)生對1厘米概念的理解，鞏固新知。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力鞏固知識和了解學(xué)生是否會畫一定長度的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生對距離遠(yuǎn)近的估算能力和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、課件展示練習(xí)題：判斷題，下列題目對的打√,錯的打×，讓學(xué)生起身來回答。

4、學(xué)生踴躍舉手發(fā)言

4、鞏固新知并鍛煉學(xué)生的膽量讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會等。

課后作業(yè)課后練習(xí)一：第2、7、9題學(xué)生課下做讓學(xué)生鞏固新識、了解學(xué)生對知識的掌握情況。

長度單位課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、通過通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的文具盒里都有什么東西？能不能挑出一件自己最喜歡的東西，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長?

讓學(xué)生自己動手，并匯報測量結(jié)果。通過同學(xué)們用各自不同的物品得出不同的結(jié)果來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）分小組用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、讓學(xué)生明確活動的方法并動手操作。

（1）物品要一個接一個地擺放，要放平擺直，不能彎彎曲曲的。

（2）將全班學(xué)生以四人一小組為單位，每組從三件物品中（正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

全班總共分為6個小組，其中3組用正方形，3組用曲別針，3組用三角形。

注意：在使用三角形時，規(guī)定只使用三角形的一條邊來量。

（3）在測量好后各小組交流匯報自己量的結(jié)果。并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的短邊，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

（討論交流，讓學(xué)生嘗試著總結(jié)。）

結(jié)論：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

2、讓各小組換用同一物品進(jìn)行測量，然后展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）學(xué)生獨(dú)立操作，體會用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

（三）練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)反思：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知道長度單位的作用。新教材在呈現(xiàn)長度單位厘米時，是讓學(xué)生通過充分的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，讓學(xué)生了解知識的來源，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動建構(gòu)對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。

2、合理學(xué)習(xí)活動的組織?；顒又薪㈤L度單位的初步表象。愛玩、貪玩是小學(xué)生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。整節(jié)課學(xué)生參與面很廣，學(xué)的很輕松，很扎實(shí)，效果很好。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

長度單位課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P54-56頁，P57頁課堂活動第1、2、3題，P59頁練習(xí)十二第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。

2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、會用用厘米作單位測量較小物體的長度。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1cm的實(shí)際長度觀念

教學(xué)難點(diǎn)：

會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1、設(shè)疑激趣

談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠的廠長課桌應(yīng)做多寬嗎？ 你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來量課桌的長度？

請23個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的'用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

按自己的想法在小組里試著量一量。

學(xué)生自由量后匯報：課桌大約有2枝鉛筆長，大約有3拃長，大約比2個筆盒長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約38厘米長

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？

師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。

2、導(dǎo)入揭題

通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長度。

談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：火柴盒長4厘米，墨水盒長7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米)。

讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（板書：用厘米作單位量長度）

二、合作探究，認(rèn)識厘米

1、探究一：認(rèn)識直尺

學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

通過交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))， 0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認(rèn)識的長度單位。（板：單位: 厘米 cm）

2、探究二：建立1厘米的概念

師：想一想1厘米有多長？（學(xué)生自己用手比出1cm的長度）

剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1厘米到底有多長？ 請小朋友們從紙杯里拿出1cm長的小棍感受。

課件演示1厘米的長度。（板書：1厘米）

在自己尺子上找到這一段。 寫厘米時，直接用字母cm 表示。（板書：1cm）

引導(dǎo)學(xué)生匯報：從0到1是1厘米長，從2到3也是1厘米長。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1厘米。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）小手指一節(jié)的長度大約是1厘米。拉鏈頭長大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋) 。

3、探究三：認(rèn)識幾厘米

師：剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？ 學(xué)生在尺子上找一找。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？從哪兒到哪兒是8厘米長？

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長。

閉上眼睛想一想它們的大致長度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰準(zhǔn)確點(diǎn)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法

1、估一估

(出示吸管)讓學(xué)生估一估，有多長？

2、量吸管的長度 剛才大家估的只是一個大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長度究竟是幾厘米長，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。

課件演示例2：如何量鉛筆的長度

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3、量課桌的寬

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長。

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用（課件出示）

1、填空出示教科書第59頁練習(xí)十二第1題，讓學(xué)生填一填。

2、判斷下面量法是否正確。

3、斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度。

五、總結(jié)

師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長度，以及你們鉛筆的長度，橡皮的長度，這些物體長還是短？（短）。[大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.cOm.cN]

師：對了，我們量比較短的物體的長度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長，教室的長，以及我們操場的長該用什么工具去測量，又用什么作長度單位呢？這個等孩子們以后學(xué)了更多的測量長度的知識就能解決這個問題了。

六、板書

用厘米作單位量長度

單位： 厘米 cm

1厘米 1cm

長度單位課件【篇11】

長度單位和面積單位的比較教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)內(nèi)容：

長度單位和面積單位的對比

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。

（2）計算周長常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長。

正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長度用的單位，叫長度單位。

（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

二、新課

面積單位比長度單位多了平方兩字，但他們是兩種完全不同的計量單位。

1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

匯報，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗(yàn)1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。

2、比較1分米和1平方分米

請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

3、誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別？

請生用手勢比劃1米和1平方米。

三、鞏固

1、（出示物體或圖形）正確選擇用長度單位還是面積單位？

（1）測量這根繩子有多長用什么單位？

（2）測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？

（3）測量教室地面有多大用什么做單位？

（4）測量講臺桌有多高用什么單位？

2、選擇合適單位填空

課本第76頁第4題。

3、估一估、擺一擺：課本第75第2題

4、課本第76第3題（獨(dú)立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長不一定相等。）

四、本課小結(jié)

跟小組同學(xué)交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識？

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解面積的概念。

2、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

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