泉城課件教案。

教案課件是教師教學(xué)中必不可少的物品，因此編寫(xiě)教案時(shí)必須認(rèn)真對(duì)待。細(xì)節(jié)的修改是提高教案和課件質(zhì)量的重要方法，那么怎樣才能編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案和課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了一些相關(guān)主題內(nèi)容：泉城課件教案，希望您能從中獲益。

泉城課件教案 篇1

各位評(píng)委：

大家好!

我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀文章——《泉城》。下面我將從教材解讀、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)流程作具體闡述。m.cnsjbj.cn

《泉城》是一篇寫(xiě)景文章，介紹了濟(jì)南的一種風(fēng)物特征。從文章的篇章表達(dá)形式上來(lái)看，本文是采用總分總的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行布局謀篇的;先概述后分述，先面后點(diǎn);中間并列的分述部分構(gòu)段方式基本相同，都是先交代泉的地點(diǎn)在哪里，再通過(guò)幾個(gè)形象的動(dòng)詞來(lái)交代泉水的特點(diǎn)，如“珍珠泉”是“涌”，“五龍?zhí)丁笔恰皡R注”，“黑虎泉”是“噴吐”，“趵突泉”是“冒”。從文章的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)看，文本的總起部分是工筆細(xì)描鋪成的，用“四個(gè)有的……”這樣的整體描寫(xiě)讓讀者初步感受泉城的獨(dú)特，這個(gè)文本跟其他文本有所不同的地方就是中間部分采用的是大量白描手法勾勒的。

在寫(xiě)泉的文章中，老舍先生的《趵突泉》從語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)說(shuō)更勝一籌，那么這篇文章的價(jià)值又在哪里呢?我們可以借鑒從人教版教材編排的特點(diǎn)來(lái)審視。崔巒說(shuō)：“根據(jù)教材編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展需求，寫(xiě)景類(lèi)的文章必須要在四年級(jí)完成。三年級(jí)上冊(cè)做到有物，下冊(cè)做到有物、有序;在四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生需要形成的是有物、有序、有特點(diǎn)。到四年級(jí)下冊(cè)，做到有物、有序、有特點(diǎn)、有具體。寫(xiě)景類(lèi)的習(xí)作文章基本到此結(jié)束，學(xué)生完成一個(gè)能力訓(xùn)練?！蔽覀兊膶W(xué)生剛好是四上，需要形成“有物、有序、有特點(diǎn)”的寫(xiě)景類(lèi)文章的能力，這篇文章正好符合這個(gè)年段學(xué)生的能力發(fā)展需求，而《趵突泉》在蘇教版中安排在四下的目的也在于此。由此可見(jiàn)，《泉城》的價(jià)值在于它的篇章結(jié)構(gòu)更符合該年段的學(xué)生搭建寫(xiě)景類(lèi)文章一般意義上的圖式。

從寫(xiě)的角度來(lái)反思我們的閱讀教學(xué)。學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)寫(xiě)總分總，但是大部分到六年級(jí)還沒(méi)掌握，運(yùn)用崔巒先生的話說(shuō)就是“以讀促寫(xiě)太少了?！敝饕褪钦f(shuō)的太多，寫(xiě)的太少。

從語(yǔ)用學(xué)的角度來(lái)說(shuō)：語(yǔ)用的路徑就是通過(guò)寫(xiě)來(lái)帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容的理解。在學(xué)本篇課文之前，本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》、《頤和園》等總分總的寫(xiě)景類(lèi)文章。那么，如果我們還從內(nèi)容上來(lái)理解的話，就完全喪失了這篇文本的價(jià)值，我們把這篇文本定位于是寫(xiě)作的一個(gè)樣品，(即王榮生博士對(duì)文本功能分類(lèi)中的一類(lèi)，主要是讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)文本的言語(yǔ)形式，表達(dá)結(jié)構(gòu)。)以讀促寫(xiě)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。不是學(xué)總分總，而是運(yùn)用總分總的方式來(lái)寫(xiě)，實(shí)際上就是幫助建立學(xué)生寫(xiě)景類(lèi)文章的一般意義上寫(xiě)作框架，即圖式式地練寫(xiě)。

1、以讀促寫(xiě)，建立圖式。

李海林先生曾說(shuō)：語(yǔ)文等于言語(yǔ)，等于語(yǔ)言的運(yùn)用;語(yǔ)文教育等于言語(yǔ)智慧的發(fā)展?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了跟內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，轉(zhuǎn)向了“一個(gè)中心——以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心點(diǎn)”，“兩個(gè)基本點(diǎn)——聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文素養(yǎng)”，“16字——感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言”，我們始終圍繞為學(xué)生的言語(yǔ)智慧發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)。我們把這篇文本當(dāng)做寫(xiě)作的一個(gè)樣品，以讀促寫(xiě)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。幫助建立學(xué)生寫(xiě)景類(lèi)文章的一般意義上寫(xiě)作圖式。

2、建立以學(xué)為主的生本課堂。

建構(gòu)學(xué)為主的課堂就要關(guān)注學(xué)生學(xué)的完整性、連續(xù)性、層次性、交互性、再生性，真正展開(kāi)學(xué)的過(guò)程，完成從老師的教到學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。

本課將文本定位于樣品，因此，本文的教學(xué)重在將學(xué)生的學(xué)作為重要的內(nèi)容，完成第二文本的建構(gòu)，即雁蕩瀑布的寫(xiě)的練習(xí)。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)“濟(jì)、剔、”等生字，聯(lián)系語(yǔ)境、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面等理解“虎嘯獅吼、明珠散落”等詞語(yǔ)的意思

2、潛心會(huì)文，通過(guò)圈圈畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞、想象畫(huà)面等方法品味作者是怎樣寫(xiě)出泉水的特點(diǎn)。

3、深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫(xiě)結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫(xiě)景類(lèi)文章的基本結(jié)構(gòu)。

在我們的目標(biāo)體系當(dāng)中，我們的核心目標(biāo)是以讀促寫(xiě)，為真正

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)而教。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈圈畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞、想象畫(huà)面等方法品味作者是怎樣寫(xiě)出泉水的特點(diǎn)。深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫(xiě)結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫(xiě)景類(lèi)文章的基本結(jié)構(gòu)。這也是本課的難點(diǎn)。

其實(shí)教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因?yàn)榻痰倪^(guò)程就是學(xué)生學(xué)的過(guò)程;因此，在教學(xué)行進(jìn)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味、琢磨、習(xí)得則主要采用批注法和體驗(yàn)法。教師采用“情境引導(dǎo)”“移情體驗(yàn)”“以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”的教法為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)提供最大的可能。

本課教學(xué)擬采用兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)字詞，梳理文章的脈絡(luò)，品味文章第一、二節(jié)，遷移練寫(xiě)《雁蕩山瀑布》的開(kāi)頭、結(jié)尾以及大龍湫。

第二課時(shí)：品味文章的三、四、五節(jié)，遷移練寫(xiě)《雁蕩山瀑布》的分述部分，完成第二文本的建構(gòu)。

下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，我預(yù)設(shè)了“揭題啟課——讀文解構(gòu)——泉水印象——賞珍珠泉——拓展延伸”這五個(gè)環(huán)節(jié)，具體操作如下：

教學(xué)開(kāi)始，我這樣導(dǎo)入：孩子們喜歡玩嗎啊?到過(guò)哪些地方?玩完回來(lái)，最怕什么?預(yù)設(shè)大部分會(huì)說(shuō)“寫(xiě)作文”課件：“寫(xiě)游記有妙招”，接著揭示課題并板書(shū)，隨機(jī)教學(xué)“濟(jì)南”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“濟(jì)”字。

【上課伊始，教師就直接揭示本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容就是解決他們的困難——學(xué)寫(xiě)游記的妙招，簡(jiǎn)潔明了?！?/p>

1、檢查朗讀。先指名分節(jié)讀課文一節(jié)。在讀的過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)“晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼”等詞，并講講該段的主要內(nèi)容。接著指名讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出文章中與第二段相似的段落，并挑選其中的一段讀給同桌聽(tīng)。最后一節(jié)全班齊讀。

2、關(guān)注結(jié)構(gòu)。出示文章的機(jī)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總分總”的表達(dá)方式。因?yàn)閷W(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》、《長(zhǎng)城》、《美麗的小興安嶺》、《頤和園》等總分總的游記，因此這個(gè)問(wèn)題難度不會(huì)太大。并適機(jī)出示《美麗的小興安嶺》、《頤和園》的總起和總結(jié)段，既加深學(xué)生的印象，又為下一步的寫(xiě)作了鋪墊。

3、以讀促寫(xiě)。你看看，好多作家都用這種方法。如果我們也用這樣的方法來(lái)寫(xiě)雁蕩山的瀑布，怎么寫(xiě)呢?為了降低難度，請(qǐng)生試著在作業(yè)紙上寫(xiě)開(kāi)頭或結(jié)尾。個(gè)別學(xué)困生仍覺(jué)得很難下筆，教師將引導(dǎo)他們看課外鏈接資料或者仿課文句式來(lái)減低難度。給足學(xué)生時(shí)間練寫(xiě)，寫(xiě)后交流評(píng)價(jià)。

第三環(huán)節(jié)是我要重點(diǎn)闡述的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我主要分：

第一步：走近泉城，感受印象

孩子們，濟(jì)南的泉給你留下了什么印象?預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)：多、奇、美等，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子。并出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

這句話的教學(xué)，我預(yù)設(shè)以下幾個(gè)層次：

1、讀通順、流利。

2、引導(dǎo)想象。孩子們，哪一處的泉水最吸引你?預(yù)設(shè)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)我最喜歡“有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)”。那么，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)：走近這樣的泉水，你看到了這些浪花有的像——預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)(有的像美麗的牡丹，有的像可愛(ài)的喇叭花)，你側(cè)耳傾聽(tīng)，你聽(tīng)到了——預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)(我聽(tīng)到了“嘩嘩”的聲音，仿佛在唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲)。預(yù)設(shè)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)我最喜歡“有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼?！苯處熞龑?dǎo)：孩子，還沒(méi)走近這泉，你就聽(tīng)到了——預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)(聽(tīng)到前方傳來(lái)了“哄哄”的水聲，那聲音震耳欲聾)。走近他，你聽(tīng)到的聲音如虎嘯獅吼一般，讓你聽(tīng)了感覺(jué)——預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)(激動(dòng)、害怕等)。你看，這泉——預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)(這泉噴地很急，水花四濺等)。不管學(xué)生說(shuō)到上面四分句中的哪一句，教師都做進(jìn)一步的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)凇翱磁c聽(tīng)”方面展開(kāi)想象并隨機(jī)做好朗讀指導(dǎo)。如果個(gè)別學(xué)生朗讀有困難，老師將采用范讀的方法來(lái)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從哪兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“泉”的。由于第二部分充分鋪墊，學(xué)生自然就能發(fā)現(xiàn)是從“看和聽(tīng)”的角度來(lái)寫(xiě)的。及時(shí)小結(jié)：待會(huì)兒我們寫(xiě)瀑布的時(shí)候也要注意從不同的角度來(lái)寫(xiě)。

4、再次完整的讀句，之后出示圖片觀看并試著引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

5、小結(jié)批注：孩子們，讀著背著，我們對(duì)濟(jì)南的泉水有了整體的印象，像這樣的描寫(xiě)我們就叫做“整體描寫(xiě)”，給你們二十秒，把這四個(gè)字送到這句話的邊上，我們應(yīng)該留下一些學(xué)習(xí)的痕跡。

第二步：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。

1、出示雁蕩山的瀑布圖片讓生欣賞。

2、請(qǐng)生試著說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師注重點(diǎn)撥他是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的如大小、粗細(xì)、形狀等，引發(fā)其他學(xué)生更多角度的想象。個(gè)別學(xué)生可能覺(jué)得有難度，站起來(lái)只能說(shuō)一兩句。教師就請(qǐng)學(xué)生把他們幾個(gè)講的連起來(lái)講從而形成一句完整的句子。真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。，

3、聽(tīng)了你們繪聲繪色的講，我都身臨其境了。孩子們，你最想去欣賞哪個(gè)瀑布?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)單個(gè)詞語(yǔ)，如大龍湫、小龍湫等瀑布名。教師引導(dǎo)：把他們的話合起來(lái)，——其中最著名的要數(shù)……預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)其中最著名的要數(shù)大龍湫、小龍湫、梅雨瀑了。

4、課文中也有這樣的句子，出示句子。簡(jiǎn)介這樣的句子叫——過(guò)渡句。

第一步：賞珍珠泉

1、讀文本?？磥?lái)我們接下來(lái)就要寫(xiě)寫(xiě)這些瀑布了，該怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)你們?nèi)プx讀課文第二段，看看作者是怎么寫(xiě)珍珠泉的，或許能得到一些啟發(fā)。生自由讀，多讀幾遍。

2、直接聚焦語(yǔ)言。孩子們，喜歡珍珠泉嗎?作者怎樣寫(xiě)出珍珠泉的美?文中哪些字詞寫(xiě)出了珍珠泉的美?請(qǐng)拿起筆來(lái)圈圈畫(huà)畫(huà)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“涌”。一個(gè)“涌”字讓你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)吐著一個(gè)個(gè)小泡泡，一個(gè)接著一個(gè)，就像一串串珍珠等。同時(shí)，還請(qǐng)學(xué)生關(guān)注到“拎”。生活中，你拎過(guò)什么東西。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)拎袋子，拎水桶等。你有想過(guò)“拎泡泡”嗎?點(diǎn)出作者用詞的與眾不同。

3、回讀整段話后小結(jié)：作者就是這么寫(xiě)珍珠泉的，用上想象，特別是這些與眾不同的動(dòng)詞。

第二步：以讀促寫(xiě)。

1、出示視頻、畫(huà)面，請(qǐng)生欣賞。

2、想象畫(huà)面：作者眼中泉水涌出的泡泡像一串串珍珠，在你的眼中瀑布又像什么呢?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)奔騰的駿馬，寶劍，珍珠，天女散花等

3、提煉動(dòng)詞：這么美的形象你打算用哪些動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)生動(dòng)呢?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)奔騰、飛瀉、灑、飄落等詞

4、配樂(lè)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)筆并交流修改。

1、小結(jié)：孩子們，就這么學(xué)著寫(xiě)著，你們不知不覺(jué)把寫(xiě)游記的妙招都學(xué)會(huì)了，就這么簡(jiǎn)單，按照一定的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)就能夠?qū)懗鰧儆谀阕约旱木省?/p>

2、布置作業(yè)

在整個(gè)教學(xué)流程的預(yù)設(shè)中，我們遵循了如下幾個(gè)力點(diǎn)

一、遵循學(xué)生學(xué)的過(guò)程的完整性、連續(xù)性，(幾次的讀寫(xiě)結(jié)合)

二、化教為學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)服務(wù)。(降低習(xí)作的難度，為其做了充分的鋪墊)

三、關(guān)注言語(yǔ)特征，關(guān)注語(yǔ)用，實(shí)現(xiàn)從吸納到表達(dá)的過(guò)程。

(在第一段：對(duì)比發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的不同角度;關(guān)注整體描寫(xiě)與過(guò)度句;在第二段引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“涌、拎”)

泉城課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。

教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。

出示：日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

2、這些城市中，你去過(guò)哪兒？那兒好玩嗎？能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來(lái)描繪的？

板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1、課文描寫(xiě)的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，讀讀課文的§1。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4、聽(tīng)同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？

學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象

（2）描寫(xiě)有序，寫(xiě)了形、聲

（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的XXXXXXXXX，好像XXXX；有的XXXXX，好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音XXXXXXX，聽(tīng)起來(lái)如XXXXX；有的敲在玻璃上，聲音XXXXXXXX，聽(tīng)起來(lái)如XXXXXXXX。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。

一、導(dǎo)入。

在前面，作者說(shuō)泉城最的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示目標(biāo)：

這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2—5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？

建議：我們讀書(shū)的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問(wèn)題

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、大堂交流。

（1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象

2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）

在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)

用詞貼切

四、總結(jié)

這覺(jué)得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫(xiě)法上的。）

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容

泉城課件教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

4．背誦全文。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2．通過(guò)閱讀理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

教師：

1．濟(jì)南泉城的文字資料、圖片等。

2．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

3．小黑板。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）激趣導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。

老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。（多媒體出示城市名）今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）

同學(xué)們讀的真響亮??！

2．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。（小組合作交流）

同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

（二）初讀課文。

讓我們帶著疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著讀一下小黑板上的生字？

讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

真不錯(cuò)，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。

精讀課文。

我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1．指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)讀課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說(shuō)一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)感悟。

2．濟(jì)南的'泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

1．畫(huà)出有關(guān)的句子。

2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說(shuō)明什么呢？

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

3）珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非?？欤l(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

4）寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰(shuí)能告訴我“拎”的意味呢？現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

5）有感情地讀。

3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。

4．接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

1）現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)?，誰(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

2）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

5．接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動(dòng)的呢？

噴吐說(shuō)明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

6．我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

冒字說(shuō)明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

環(huán)節(jié)四、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。

7．我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？

同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二？

所以說(shuō)人們稱(chēng)濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）布置作業(yè)：

同學(xué)們通過(guò)找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉

泉城

五龍?zhí)短煜侣劽?/p>

黑虎泉

趵突泉

泉城課件教案 篇4

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。

2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多的名山大川，在三年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱(chēng)，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）

同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱(chēng)嗎？（濟(jì)南）

這節(jié)課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)文中的四字詞語(yǔ)很感興趣，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。

2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話描述一下濟(jì)南的泉給你留下的印象？指名交流

過(guò)渡：是啊，濟(jì)南的泉水美得天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！

二、精讀感悟：

學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，指名讀。

2、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語(yǔ)句）

齊讀劃出的語(yǔ)句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

a、相機(jī)理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）

b、相機(jī)理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）

師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來(lái)感受一下吧?。R讀）

c、從這句話中你還感受到了什么？

你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）

d、有的聲音還很小呢，低細(xì)得如——（“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）

秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。）

個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）

感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這段話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧！

過(guò)渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。

【板書(shū)：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

學(xué)習(xí)課文2～5自然段

（一）、欣賞珍珠泉

我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？

珍珠泉【課件出示第二自然段】

1、請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)珍珠泉的第二自然段！

2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大：泉池一畝見(jiàn)方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見(jiàn)底，一眼可以看見(jiàn)水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）

3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠，有時(shí)又散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）

4、這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫(xiě)出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！

【板書(shū)：涌】

你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議

6、寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。）

7、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千？指名讀

你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀

8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇??！

【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧！齊讀！

（二）、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會(huì)到什么。

2、組織交流：現(xiàn)在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？

五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】

1、讀一讀這一自然段

2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q(chēng)的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱(chēng)“五龍?zhí)丁?。?/p>

你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書(shū)：匯注】（匯合，聚集）

五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭?？矗@就是五龍?zhí)?。水面很平靜，使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。

3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車(chē)陀胁簧偃?，難怪濟(jì)南素有泉城的美稱(chēng)。）

4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎？齊讀

黑虎泉【課件出示第四自然段】

1、請(qǐng)喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。

2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái)，它的設(shè)計(jì)非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）

3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請(qǐng)你把黑虎泉的聲勢(shì)給讀出來(lái)！指名讀，男生讀

趵突泉【課件出示第五自然段】

1、在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫(xiě)趵突泉的呢？請(qǐng)你讀一讀第五自然段?！境鍪緢D片與文字】指名讀

2、果真這樣嗎？看圖，你體會(huì)到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說(shuō)明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書(shū)：冒】

3、現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀

4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！

5、師：濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩(shī)句來(lái)贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來(lái)讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對(duì)濟(jì)南泉水的喜愛(ài)和贊美！齊讀

三、拓展延伸：

1、小導(dǎo)游介紹名泉：

同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書(shū)上的原話，也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。試試看！

師生互動(dòng)，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟(jì)南名泉。

2、布置課后作業(yè)：

關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解！

習(xí)作仿寫(xiě)：

依照課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉 神奇

泉城五龍?zhí)?泉多

（天下聞名）黑虎泉 聲勢(shì)大

趵突泉 大、清、美

泉城課件教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元第9課。

【教材分析】

《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、豐富的聯(lián)想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟(jì)南四大名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，中間的四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。但是他們處于低段向高段的過(guò)渡期，對(duì)于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內(nèi)化是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。教學(xué)中要以讀書(shū)訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，通過(guò)研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多，水美。感悟語(yǔ)言文字的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教法、學(xué)法】

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ羌とし?、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。

【課前準(zhǔn)備】：ppt課件 答題卡

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方

式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)泉城有一個(gè)大致的總的印象。

下面我重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑 （5分）

1、以詞入手，品味泉水的形和聲

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞？ 出示：

白浪翻滾 銀花盛開(kāi) 晶瑩剔透 明珠散落

聲音洪大 虎嘯獅吼 聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟

師：這些詞中，哪些是寫(xiě)泉的形態(tài)的？哪些是寫(xiě)泉的聲音的？

2、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語(yǔ)去描述，不同的聲音用不同的詞語(yǔ)去表達(dá)，這就是用詞的準(zhǔn)確。

3、來(lái)，咱們把這些描寫(xiě)形態(tài)和聲音的詞語(yǔ)帶到句子中來(lái)，美美地讀一讀？出示句子。

4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟(jì)南的名泉。一起來(lái)讀一讀這段話。

師：這節(jié)課，我們就跟隨著作者，一起走進(jìn)濟(jì)南，聽(tīng)聽(tīng)泉的聲音，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番。（板書(shū)課題）

5、緊扣課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟(jì)南的哪些泉嗎？

出示句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了?/p>

二、研讀感悟，自主探究（3分）

師：下面，老師建議同學(xué)們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱(chēng)由來(lái)，并概括出每種泉水的特點(diǎn)，結(jié)合預(yù)習(xí)完善相應(yīng)的表格。

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（25分）

1、趵突泉

（1）誰(shuí)要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>

（2）交流：

①大：“差不多占了大半個(gè)公園”；

②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪?！逼泛靡粋€(gè)“冒”字：老師查過(guò)字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個(gè)詞是對(duì)“趵”字最好的解釋?zhuān)俊肮距焦距降貜娜淄厦啊?，這一個(gè)“冒”字，你感受到了什么？（水多）

我國(guó)著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫(xiě)下了這樣一段話，我們一起來(lái)看看：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”

讀著老舍先生的這段文字，這一個(gè)“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）

③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！

④誰(shuí)能讀好它？先練練，推薦讀。

⑤指導(dǎo)背誦本段。

2、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：孩子們，回過(guò)頭來(lái)想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點(diǎn)，寫(xiě)感受。那就運(yùn)用學(xué)習(xí)趵突泉的方法, 自學(xué)第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫(huà)出令你感受深刻的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)泉的特點(diǎn)，并記下你的感受。

3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。

預(yù)設(shè)一：賞珍珠泉

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的珍珠泉。

（2）指名讀，交流：

①水大、清：“約一畝見(jiàn)方”、“清澈見(jiàn)底”；

②“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠?！保浩泛靡粋€(gè)“涌”字（板書(shū)：涌）；這個(gè)“涌字”讓你感受到了什么？（一個(gè)“涌”字寫(xiě)出了水奪地而出的動(dòng)態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫(xiě)泉時(shí)的哪一句話？指名說(shuō)（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態(tài)美）

③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）。看著這變幻莫測(cè)的泉水，作者就覺(jué)得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來(lái)”。好神奇！而這種神奇的感覺(jué)正是這三個(gè)類(lèi)型相同的詞語(yǔ)的連用帶給我們的，真好?。ㄉ衿婷溃?/p>

（3）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。

預(yù)設(shè)二：五龍?zhí)?/p>

（1）走近五龍?zhí)?，你看到了什么?/p>

①泉多：“五處泉水”、“匯注”，品好一個(gè)“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書(shū)：匯注）

②形美：“月牙泉”的名字給人以聯(lián)想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。

（3）就請(qǐng)你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>

預(yù)設(shè)三：黑虎泉

（1）你感受到的是一個(gè)怎樣的黑虎泉？

水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，

品一個(gè)“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導(dǎo)學(xué)生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢(shì)?？磮D體會(huì)。

（3）黑虎泉，一個(gè)“噴吐”就將它的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致，可見(jiàn)作者的用詞是多么用心，精準(zhǔn)！

（4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。

4、對(duì)照表格，完整梳理四大名泉。

5、小結(jié)：同學(xué)們，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽(tīng)的泉水僅是這四個(gè)嗎？（出示補(bǔ)充資料）我們一起再來(lái)欣賞一下濟(jì)南其它的名泉。（出示泉的圖片）

正因此，人們把濟(jì)南稱(chēng)為——出示最后一個(gè)自然段，并齊讀。

四、鞏固深化，學(xué)用延展（7分）

（一）小練筆

從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！

（1）積累、背誦文中的優(yōu)美句段。

（2）寫(xiě)幾句話來(lái)贊一贊濟(jì)南的泉！

（3）為泉城寫(xiě)宣傳廣告,歡迎人們來(lái)參觀濟(jì)南的泉。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，發(fā)揮想象，寫(xiě)一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優(yōu)美的詞句寫(xiě)出泉的特點(diǎn)。

（二）拓展閱讀，走向課外

出示作業(yè)：

1、讀一讀老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！

2、收集濟(jì)南的其它名泉，在班級(jí)上開(kāi)展一次“濟(jì)南行”讀書(shū)交流會(huì)。

泉城課件教案 篇6

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫(xiě)景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。

2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多的名山大川，在三年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱(chēng)，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）

同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱(chēng)嗎？（濟(jì)南）

這節(jié)課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)文中的四字詞語(yǔ)很感興趣，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。

2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話描述一下濟(jì)南的'泉給你留下的印象？指名交流

過(guò)渡：是啊，濟(jì)南的泉水美得天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！

二、精讀感悟：

學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，指名讀。

2、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語(yǔ)句）

齊讀劃出的語(yǔ)句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

a、相機(jī)理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）

b、相機(jī)理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）

師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來(lái)感受一下吧！（齊讀）

c、從這句話中你還感受到了什么？

你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）

d、有的聲音還很小呢，低細(xì)得如——（“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）

秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。）

個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉?。R讀）

感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這段話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧！

過(guò)渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。

【板書(shū)：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

學(xué)習(xí)課文2～5自然段

（一）、欣賞珍珠泉

我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？

珍珠泉【課件出示第二自然段】

1、請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)珍珠泉的第二自然段！

2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大：泉池一畝見(jiàn)方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見(jiàn)底，一眼可以看見(jiàn)水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）

3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠，有時(shí)又散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）

4、這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫(xiě)出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！

【板書(shū)：涌】

你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議

6、寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！边@泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。）

7、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千？指名讀

你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀

8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇??！

【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧！齊讀！

（二）、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會(huì)到什么。

2、組織交流：現(xiàn)在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？

五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】

1、讀一讀這一自然段

2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q(chēng)的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱(chēng)“五龍?zhí)丁薄＃?/p>

你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書(shū)：匯注】（匯合，聚集）

五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭?？?，這就是五龍?zhí)?。水面很平靜，使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。

3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車(chē)陀胁簧偃?，難怪濟(jì)南素有泉城的美稱(chēng)。）

4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎？齊讀

黑虎泉【課件出示第四自然段】

1、請(qǐng)喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。

2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái)，它的設(shè)計(jì)非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）

3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請(qǐng)你把黑虎泉的聲勢(shì)給讀出來(lái)！指名讀，男生讀

趵突泉【課件出示第五自然段】

1、在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫(xiě)趵突泉的呢？請(qǐng)你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀

2、果真這樣嗎？看圖，你體會(huì)到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說(shuō)明了泉水向上涌出的力度大而且量很多?！景鍟?shū)：冒】

3、現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀

4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！

5、師：濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩(shī)句來(lái)贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來(lái)讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對(duì)濟(jì)南泉水的喜愛(ài)和贊美！齊讀

三、拓展延伸：

1、小導(dǎo)游介紹名泉：

同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書(shū)上的原話，也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。試試看！

師生互動(dòng)，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟(jì)南名泉。

2、布置課后作業(yè)：

關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解！

習(xí)作仿寫(xiě)：

依照課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉 神奇

泉城五龍?zhí)?泉多

（天下聞名）黑虎泉 聲勢(shì)大

趵突泉 大、清、美

泉城課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。練習(xí)用“有的……有的……有的”說(shuō)句話。

2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟讀課文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

2.體會(huì)描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

教學(xué)方法：教師講讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:

泉城圖片或課件 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)泉城的資料

教學(xué)過(guò)程

一、 激趣導(dǎo)入:1.同學(xué)們,誰(shuí)愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學(xué)生踴躍舉手）

2.聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,你心里有沒(méi)有覺(jué)得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。

二、初讀指導(dǎo)

1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問(wèn)的地方用上我們學(xué)過(guò)的標(biāo)記符號(hào)做好標(biāo)記。

2.小組內(nèi)交流。

3.檢查自學(xué)效果。

三、精讀指導(dǎo)

1.師配樂(lè)朗讀讀第一自然段，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象課文所描繪的內(nèi)容。讀完后，

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

生：我看到了銀花盛開(kāi)。

生：我還看到了明珠散落。

生：我聽(tīng)到了虎嘯獅吼。

生：我還聽(tīng)到了瀟瀟的秋雨聲。

師：那你對(duì)泉城有什么整體感受？

生：泉城的泉既美麗又神奇。

生：泉城的泉非常多。

師：你從第一段哪句話看出濟(jì)南的泉多？

生：第一句：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

師（出示《濟(jì)南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟(jì)南的泉非常之多。

師：那么，說(shuō)一說(shuō)你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

（2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；

師：誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

生：（3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；

師：秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，最近就剛下過(guò)幾場(chǎng)秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。

生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！

師：自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會(huì)融于課文的朗讀之中。

2、師：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？（放音樂(lè)）其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

師：珍珠泉在哪兒呢？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

生：泉水就像珍珠一樣，非常清。

師：泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

師：課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

生：“涌”字。

師：“涌”字說(shuō)明什么？（泉水流得相對(duì)少而急）

師：珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。

師：哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非?？?，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

生：變化萬(wàn)千。變幻莫測(cè)。

師：寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

生：拎。

師：“拎“就是’提”.誰(shuí)能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。（全班演示）

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng)。

師出示珍珠泉圖片讓學(xué)生欣賞。

四、自學(xué)感悟

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。

學(xué)生自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)欣賞

① 默讀3，4自然段。

② 數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③ 五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

五、講讀第五自然段。

師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？

生：泉池大

哪句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

出示圖片看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

六、教師總結(jié)全文

七、難點(diǎn)交流

同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍?zhí)队谩皡R注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

8、泉城

泉 多、美

珍珠泉 神奇

五龍?zhí)?泉多

黑虎泉 晝夜喧騰

趵突泉 大、清、美

教學(xué)反思：

讀完課文后，我覺(jué)得文本很優(yōu)美，很生動(dòng)。但是要使平時(shí)讀書(shū)不多的學(xué)生對(duì)泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。

泉城課件教案 篇8

一、教材解讀：

這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。

四、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。

五、教學(xué)過(guò)程：

泉城課件教案 篇9

一、聯(lián)系已有知識(shí)，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、周老師和大家來(lái)玩?zhèn)€游戲—超級(jí)聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ)，你會(huì)聯(lián)想到什么？

2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)

師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？

(昆明氣候溫暖，四季如春)師評(píng)：所以有了這樣的別稱(chēng)！

山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評(píng)：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀！

冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評(píng)：由此而得名！

羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō))師：因傳說(shuō)而得名！

3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么？(板書(shū)，讀題)

師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢？師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱(chēng)！

4、出示第六自然段，齊讀。

5、濟(jì)南的泉水多有名呀?。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子

6、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？

(2)交流：

＊聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，好像――（讀句子）

評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢(shì)!

ｄ那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

ｆ（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺(jué)？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？

e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評(píng)價(jià)：真是細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。)

g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來(lái))

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)請(qǐng)你自己讀讀二至五自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號(hào)。

(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？**泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？

珍珠泉(神奇)

出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)讀詞，評(píng)價(jià)：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！

c說(shuō)話訓(xùn)練：誰(shuí)能用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

d再讀句子，指導(dǎo)朗讀（停，我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái)，我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？）

ｅ(拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)。(師生對(duì)話)

你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢？

e一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）

ｆ你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

ｇ這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

【（拎）引導(dǎo)：拎出來(lái)的是怎樣的泉水？】

【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個(gè)詞也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）】

五龍?zhí)?泉多)

a泉在哪兒？

b這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>

c你看“匯注”一詞也能讓我們體會(huì)到泉多，為什么呢？(說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入)

d齊讀第三自然段

黑虎泉（水聲喧騰）

a你能談?wù)剬?duì)黑虎泉的了解嗎？

b師相機(jī)評(píng)價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢(shì)！永不停息！

d齊讀第四自然段

【水聲喧騰，還有呢？】

趵突泉（大、清、美，充滿(mǎn)活力）

a泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？

b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國(guó)也位居第一，可是天下第一泉呀！

c大—差不多占了大半個(gè)公園（讀，評(píng)價(jià)：泉池真大呀?。?/p>

d清—清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底?。ㄗx，評(píng)價(jià)：池水真清呀?。?/p>

e美—如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美?。ㄗx，評(píng)價(jià)：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

f充滿(mǎn)活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）

g剛才老師描述的這段話是我國(guó)著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫(xiě)的，讓我們一起來(lái)讀讀（出示，齊讀）

ｈ現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿(mǎn)著生命的活力，從哪兒看出來(lái)的？冒）

ｊ難怪會(huì)名列七十二泉之首！讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）

4、小結(jié)：

剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿(mǎn)活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受。（配樂(lè)齊讀）

三、延伸：

1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解!

2、這里，老師就向大家推薦一篇?jiǎng)偛盼覀冏x過(guò)的老舍爺爺寫(xiě)的全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來(lái)交流你的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉城

珍珠泉 神奇

五龍?zhí)?泉多

黑虎泉 水聲喧騰

趵突泉 大、清、美

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