預習報告。

在日常工作中，報告被用作傳達信息的重要工具。這些報告是由那些收集和研究真實信息和數(shù)據(jù)的人所撰寫的，然后傳達給需要這些信息的人。但是，如何寫一份高質(zhì)量的報告呢？如果您對此還有疑慮，請看一下“預習報告”這篇文章，相信您能從中找到所需的答案！

預習報告 篇1

本次小課題研究，我們選取的是《小學語文課前預習現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有目標，少走彎路，我們先對學生在課前預習這個環(huán)節(jié)，結(jié)合我校學生的現(xiàn)狀做了一個簡單的調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

一．選擇

1.你認為課前預習重要嗎？

A．重要 B. 不重要

2.你平時有預習的習慣嗎？

A. 有 B. 偶爾有 C. 沒有

3.你的預習是誰要求的？

A. 老師要求 B. 家長要求 C.自己主動

4.你的預習一般用多長時間？

A. 10分鐘以下 B.10—20分鐘 C.20分鐘以上

5.你的預習有沒有目的？

A.有明確目的 B.無明確目的

6.你預習時查過課外資料嗎？

A.查過 B.沒查過

7.你認為課文預習中哪些問題重要?(多選)

A. 字,詞 B.句意 C.中心思想

8.你預習是怎樣做的?

A.做記號 B.不做記號

9.你是否帶著問題去預習?

A.是 B.不是

10.你預習的方法多還是少?

A.多 B.少

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、未養(yǎng)成課前預習習慣。

有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

２、不講究預習方法。

預習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。

3、不注重預習質(zhì)量。

有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。 初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并培養(yǎng)好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。

預習報告 篇2

調(diào)查內(nèi)容：

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎？

①有必要②沒必要③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎？

①總會預習②有時會③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎？

①有用②沒有用③不清楚

4、你之所以預習是因為？

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。②為了課堂更好的學習，我必須完成。③為了培養(yǎng)自己的自學能力。④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？

①自己主動預習②向老師詢問預習作業(yè)③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎？

①經(jīng)常指導②偶爾會指導③從不指導

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

①直接跳過去②做記號，上課時認真聽③請教別人④查閱資料

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎？

①正常使用。②不使用。③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了？

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情（多項選擇）

①自學生字詞②讀通、讀熟課文③了解課文大意

④查閱資料⑤質(zhì)疑問難⑥根據(jù)課后問題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

２、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，采取的課前預習方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并養(yǎng)成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。

預習報告 篇3

本次縣級小課題研究，我們選取的是《小學語文課前預習的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個課題，為了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學生的實際情況，對小學生語文課前預習現(xiàn)狀做了個調(diào)查。

本次考試是在縣教研室的統(tǒng)一組織下實施的，試題緊貼中考題型，靈活度較大，全面系統(tǒng)地考察了九年級上冊的數(shù)學知識。參加本次考試的九年級學生共4790人，卷面滿分120分有：八里中學5人，倉頡4人，城中4人，景村2人，進校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。119分：倉頡13人，城中、新華各5人，進校3人，四皓、工農(nóng)、景村、麻坪、向陽各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2G。從考試成績分析，數(shù)學學科的尖子生較少，差生較多。且校與校之間的差距較大，如：倉頡中學：優(yōu)秀率54.85G，及格率90.61G，人均95.92，最低分35分。石破中學優(yōu)秀率3.30G，及格率14.40G，人均43.80，30分以下的51人。

調(diào)查內(nèi)容：

小學生語文課前預習現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷

小學語文課前預習調(diào)查問卷

1、你認為課前預習有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒必要 ③說不清

2、上新課之前，你會預習課文嗎? ( )

①總會預習 ②有時會 ③不會預習

3、你認為預習對學習新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒有用 ③不清楚

4、你之所以預習是因為? ( )

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學習，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學能力。 ④不知道

5、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會? ( )

今天虎外選擇了我，我會腳踏實地認真工作，我將以激情和熱情投入工作，做一個德藝雙馨的教師。我相信孩子們稚嫩的童心里有我親切的目光，孩子們晴朗的天空中有我燦爛的微笑，我也相信在大家的互幫互助下，我會不斷進步，不斷提高，為虎外的發(fā)展做出自己的貢獻!

①自己主動預習 ② 向老師詢問預習作業(yè) ③不預習

6、你預習時，父母會給予你指導嗎? ( )

在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽學生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學中的問題;作業(yè)做到及時布置，及時批改，發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現(xiàn)將教學工作總結(jié)如下：

報和防治。建立了由一個國家級測報點和23個市級測報點、27個縣級測報點組成的國家、市、縣、鎮(zhèn)四級測報網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)測覆蓋率達100，林木種苗產(chǎn)地檢疫率達100。三是強化森林防火，建立了400兆網(wǎng)絡(luò)差轉(zhuǎn)等相關(guān)設(shè)備和7座防火嘹望塔;成立了有135人編制的縣森林消防大隊;形成了縣、鄉(xiāng)、村三級防火網(wǎng)絡(luò)。四是強化森林案件查處。

①經(jīng)常指導 ②偶爾會指導 ③從不指導

要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的，學校會經(jīng)常開展各種教學活動、文體活動，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住時機，巧妙引導，讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的? ( )

①直接跳過去 ②做記號，上課時認真聽 ③請教別人 ④查閱資料

我們認為：1個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從1個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：1個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。

8、預習中你使用過《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學參考書籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時會使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書籍是為了? ( )

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題

我們認為：1個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從1個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：1個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

③做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確

10、學生在預習中常做的事情(多項選擇) ( )

①自學生字詞

②讀通、讀熟課文

③了解課文大意

④查閱資料

⑤質(zhì)疑問難

⑥根據(jù)課后問題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

1、知道課前預習對于語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2、不講究預習方法。預習的內(nèi)容偏重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。

3、不注重預習質(zhì)量。有的學生雖然預習了，但預習時不動腦思考，采取的課前預習方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

作為他的老師，首先我了解他的基本情況，他是一個挺聰明的人，但是有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎么學總是不見起色，以至于到后來只要看到有關(guān)英語的東西就頭疼。由于懶惰，他的成績都不盡人意。父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，近而考入重點大學。而他現(xiàn)在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是本科的大學生，但我畢竟沒有任何實際經(jīng)驗，教好對我來說是一個“挑戰(zhàn)”。

根據(jù)以上情況分析，我覺得應該給學生預習內(nèi)容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習;

1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字(生字、形近字、多音字等)，詞語(優(yōu)美詞語、詞語搭配等)，句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學能力后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

3、后期階段，讓大部分學生有一定的預習能力，并養(yǎng)成良好的預習習慣，讓學生不害怕預習，讓他們認識到自己是學習的主人，進而感受到課前預習給語文學習帶來的樂趣，從而積極主動參與課前預習。

預習報告 篇4

一、調(diào)查背景

在教學中，我們一線老師會發(fā)現(xiàn)，在學習新課之前，學生凡是在課前做好預習的，課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言；而沒有在課前進行預習的，就不能跟上教師的節(jié)奏，不能產(chǎn)生共鳴，直接影響了學習新課的效率。我們都知道，課前預習是培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的有效途徑，一旦有了預習的習慣，學習就會事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。

針對以上現(xiàn)狀，我組覺得很有必要對學生的課前預習活動進行一番研究。于是，對本校部分學生進行了問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

為了了解本校中高年級學生目前的課前預習現(xiàn)狀，尋找學生預習中存在的一些問題。為進行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本問卷分別從學生的預習意識、預習主動性、預習的有效性、預習內(nèi)容等幾個方面來進行。

四、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學生。共發(fā)出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。

2.調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

五、調(diào)查結(jié)果分析

１、你認為課前預習有必要嗎？

可見，學生們普遍認識到預習的重要性，并且在動機上也認為應該對新課進行提前預習。

２、上新課之前，你會預習課文嗎？

可見，大部分學生對于預習的重視度仍然不夠，，沒有養(yǎng)成主動預習的好習慣。

３、你喜歡預習嗎？？

可見，作為旁觀者，學生認為預習有必要；但作為實施者，在主觀認知上卻不喜歡預習。

４、你之所以預習是因為?

由圖可見，少部分學生的預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；但有很多同學是為了完成老師或家長的任務(wù)，這樣的預習目的不利于預習習慣的養(yǎng)成。

５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？

可見，被動預習現(xiàn)狀仍然很嚴重。但也有一半左右的學生主動預習意識強，預習習慣良好。

６、你預習時，父母會給予你指導嗎？

可見，只有極少部分家長對于孩子的學習很關(guān)心。大部分學生家長完全不關(guān)心自己子女的學習，或是將子女完全交與學校和老師。

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

29.74％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。51.46％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了?？梢?，學生在預習時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學生預習的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。

8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？

可見，在課前預習中，學生缺乏獨立性，表現(xiàn)為過多地依賴參考書進行預習。

9、使用參考書是為了？

可見：55.73％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，30.01％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。這種動機不利于預習習慣的正確養(yǎng)成。

10．你認為語文課前預習有效果嗎？

可見，絕大部分學生都認為課前預習是有效果的，說明對于課前預習的效果是親身體驗到其價值的。

11．你認為自己預習能解決哪些問題？

可見，大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句，對于預習內(nèi)容能正確認識。

12、你在預習中常做的事情（多項選擇）

大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。由此可見，學生質(zhì)疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。

六、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的情況來看，學生的課前預習情況存在不少問題：

1.不重視課前預習

老師不布置預習任務(wù)，有些學生他就不預習；有的雖然也進行了預習，但只是為了完成老師布置的作業(yè)，屬于被動接受，不是從自身的需要主動進行。學生對課前預習普遍重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。

2.不講究預習方法

學生對新課的預習內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習任務(wù)完成后，主動去做課后習題進行檢查的很少。絕大部分學生所采用的方法比較單一。更值得關(guān)注的是，學生在預習時很少能主動發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑問難，而沒有問題意識的學生是沒有創(chuàng)新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸?？傊?，學生課前預習的方法還是處于淺層次的。

3.不注重預習質(zhì)量

有的學生雖然也在預習，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒有精準的目的性，所以有時采取的方法不夠合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

4.不善于內(nèi)化資料

學生在預習中出現(xiàn)問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關(guān)問題是一種比較不錯的預習方式，但絕大部分學生照本宣科，不能將 所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，自己的觀點。長此以往，對思維會產(chǎn)生束縛，不利于學生良好預習習慣的養(yǎng)成。

七、調(diào)查建議

根據(jù)以上調(diào)查情況來看，我覺得應該可以從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

1.我們要在思想上強化學生的主體意識，并通過多種手段來培養(yǎng)學生的預習意識。要與學生多交流、溝通，及時了解動態(tài)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。

2.對于預習，我們必須要充分發(fā)揮主導作用，激發(fā)其興趣。要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，從而積極主動參與預習。同時，我們對于學生的預習內(nèi)容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結(jié)性評價等等，從而激勵學生，提前預習，甚至超前預習。

3.在研究開始階段，我們對于學生預習的內(nèi)容、預習的步驟要進行適當?shù)闹笇В鞔_預習的要求和目標。此過程的指導要有“扶”有“放”。對于預習內(nèi)容，我們應讓學生逐步指導預習時自己可以做些什么，并把預習的問題用標志記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對于預習步驟，我們要讓學生明白由淺入深，由易到難的循序漸進。預習時應該以各種方式的讀為基礎(chǔ)，爭取將預習任務(wù)在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學生讀多讀、有任務(wù)的讀。

4.要關(guān)注學生的個體差異。中高年級學生預習要求不一樣，同一個班級的學生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和后進生養(yǎng)成良好的預習習慣。

5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng)，應注意與家長、班干部的溝通、交流，充分發(fā)揮教育的輔助功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，這時就很需要家長和學生干部的配合監(jiān)督。

預習報告 篇5

身在一線的老師都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成"展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度"的能力。對學生來說，是終身收益的。

新課程標準提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程?；谝陨蟽牲c，我覺得很有必要對學生的課前預習活動進行研究。

為了課題《小學語文課前預習有效性指導的研究》，我就本校三、四年級學生的語文課前預習現(xiàn)狀做一個調(diào)查。

二、調(diào)查目的與內(nèi)容

1.調(diào)查目的

長期以來，語文課堂教學的高效性一直是語文教師所追求的目標，而在目標實現(xiàn)的過程中，"預習的有效性"又是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。可現(xiàn)實中，經(jīng)常看到我身邊的老師在教學時，煩惱不斷，只因為學生的預習敷衍而使得課堂難以順利進行，只能為了教學而利用課堂有限的時間來完成預習任務(wù)，這就大大降低了課堂教學的效率。有的老師無視學生預習是否充分，"填鴨式"走完課堂，這樣的課堂學生又能學到什么呢？ "預習的有效性"更是決定著課堂教學成功與否之關(guān)鍵。因此，"預習有效性"的研究已是風口浪尖上的課題。我覺得有必要對學生預習活動的有效性進行調(diào)查研究。

2.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

（1）學生對預習的認識和態(tài)度

（2）學生預習的主動性

（3）學生預習的有效性方法等狀況

三、調(diào)查對象與方法

制定《小學語文課前預習調(diào)查問卷》，并于20xx年6月份發(fā)放調(diào)查問卷。三、四年級各一個班，共37名學生，發(fā)放37份問卷，共回收37份答卷，回收率100%.

四、調(diào)查結(jié)果及分析

1.學生對預習的認識。

"習慣成自然",如果一個人對某件事的認知到了一定的程度，那么這件事對他來說，就成了一種習慣。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生都能認識到預習的必要性（99%）?？梢姡?預習"已經(jīng)走進學生的意識里，但是這種認識還浮于表面，從預習對學新課文的效果的作用的調(diào)查中可以看出，真正認識預習的重要性的學生還是很少的。這就告訴我們一個嚴峻的現(xiàn)實，小學生對預習缺乏全面的認識，加上生活上養(yǎng)成的"飯來張口，衣來伸手"的懶惰習慣影響，不愛閱讀、不善思考、不求甚解，缺乏學習的主動意識和進取精神，在預習時存在一定程度的隨意性，由此，學生的預習態(tài)度是可想而知的。

2.學生對預習持有的態(tài)度。

態(tài)度對預習的效果有很大影響，因為學生的預習工作是在家中完成的，是沒有教師的監(jiān)控自行完成的。因此，完全要看學生的預習態(tài)度。從數(shù)據(jù)來看，學生對預習的基本態(tài)度是比較認真的。但學生只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務(wù)，還缺乏主觀能動性。也有10%的學生已把預習當作自己的習慣了，有28%的學生喜歡預習語文，這是可喜的數(shù)據(jù)，說明這部分學生預習的態(tài)度是比較好的，而且對預習也有一個比較正確、客觀的理解。

3.學生預習的主動性。

雖然大部分學生都懂得預習，都能參與預習活動，但有很多同學參與預習缺乏主動性，他們預習的動機原因到底怎樣呢？

這也給我一個信息，要把這個課題研究好，首先在預習的目的、動機上要多做宣傳，此外在預習方法、策略上要做適當?shù)闹笇В駝t這個課題的研究就設(shè)計了兩個開放式的問題，主要是針對預習的方法和策略。想要先了解一下學生對預習的方法和策略的認識程度。

4.課前預習的有效性。

從以上數(shù)據(jù)分析，我們看到大部分學生的預習太過于形式了，因為是在家中自己學習，因此，也難以看到真正的學習狀況，但是從調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到：學生的預習沒有經(jīng)過自己的思維碰撞而照搬《字詞句篇》的現(xiàn)象是大部分，這樣的現(xiàn)象給我們敲響了一個警鐘，長此以往，這些學生將變得慵懶、不勞而獲，變得毫無思維能力、毫無創(chuàng)造能力，有的只是投機取巧的小聰明。即使有部分學生已養(yǎng)成了主動預習的好習慣，但大部分還只停留在表面膚淺的識字，朗讀層面，而對于文章所包含的內(nèi)在內(nèi)容，以及質(zhì)疑問難還只是走馬觀花、浮光掠影。尤其是質(zhì)疑問難能達到目標的只有很少一部分，多么寒酸呀！這一切，都在提醒我們：課題研究中"問題意識"也應是我們研究預習有效性的一個話題。

四、家長與教師對學習預習指導的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查，本校中年級學生參與預習活動的面廣，有99%的學生對預習的必要性有一定的認識，但對預習的本質(zhì)的認識還較片面。預習活動還缺乏主動性、自覺性，缺乏問題探究意識，再加上本校學生留守兒童不少，因此學生的預習只可見其形難見其神；即使非留守兒童，父母對"預習"也僅是形式上問一下，并沒有關(guān)心孩子預習的實效性，因此，就導致預習的質(zhì)量不高，只限于字詞的層面為普遍現(xiàn)象。

五、思考與建議

根據(jù)以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

1、要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒激發(fā)學生預習的興趣意識。"跳一跳，摘得到",讓學生享受成功的體驗，在快樂的體驗中懂得自己是學習的主人，從而迸發(fā)思維的火花，學習的情趣，提升質(zhì)疑能力，提高預習的有效性。

2、教師引導學生的預習要有一定的目標和目的。對重點篇目，要深入鉆研，提出有一定的思考力，又有吸引力的，能激發(fā)學生的濃厚興的預習題。課堂上，要做到檢測，要"擲地有聲",有布置有落實。

3、適當調(diào)整預習作業(yè)的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。

4、給學生預習內(nèi)容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。

5、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎(chǔ)，其他預習任務(wù)應在讀中完成。讀課文很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

6.要尊重學生的個體差異。差異性是每一個集體中不可避免的現(xiàn)實，在預習中也要尊重個體差異，對他們的要求不可同言而遇?？梢苑謱舆M行，建立優(yōu)劣互補小組，共同進步。

7、注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。

附：《小學語文課前預習有效性調(diào)查表》：

1．學生對預習的認識和態(tài)度

１、你認為課前預習有必要嗎？

①有必要

②沒必要

③說不清

分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約 ％的孩子對預習重視不夠。

２、上新課之前，你會預習課文嗎？

①總會預習

②有時會

③不會預習

分析：大部分孩子在上新課前總會預習的；約 ％的孩子對預習重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預習習慣。

３、你認為預習對學習新內(nèi)容有幫助嗎？

①有

②沒有

③不清楚

分析：％孩子認為預習對學習新內(nèi)容有用； ％的孩子認為預習對學習新內(nèi)容沒有用。

2.預習的主動性

４、你之所以預習是因為?

①老師布置的任務(wù)，

我必須完成。

②為了課堂更好的學習，

我必須完成。

③為了培養(yǎng)自己的自學能力。

④不知道

分析：有％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養(yǎng)自學的能力；有 ％的孩子預習是為了完成老師布置的作業(yè)。

3.預習的獨立性

５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？

①自己主動預習

②向老師詢問預習作業(yè)

③不預習

分析： ％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業(yè)，他們也能主動問或主動預習。％的孩子沒有養(yǎng)成主動預習的習慣。

６、你預習時，父母會給予你指導嗎？

①經(jīng)常指導

②偶爾會指導

③從不指導

分析：有％學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。

4.學生在預習中常做的事情

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

①直接跳過去

②做記號，上課時認真聽

③請教別人

④查閱資料

分析： ％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有 ％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。

8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？

①正常使用。

②不使用。

③有時會使用

分析：在課前預習中，%的孩子都使用教學參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預習。

9、使用參考書是為了？

①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題。

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法。

③做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確。

分析： ％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。

10．你認為語文課前預習有效果嗎？

①.有

②．較多

③．適中

④．太少

分析：有％孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。

11．你認為自己預習能解決哪些問題？

①、認識字詞

②、讀通、讀熟課文

③、理解重點詞句

④、了解作者或課文大意

⑤其他

分析：有％ 孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。

12、你在預習中常做的事情（多項選擇）

①自學生字詞

②讀通、讀熟課文、標出自然段序號

③了解課文大意

④查閱資料

⑤質(zhì)疑問難

⑥試著完成課后問題

課前預習是實施少教多學的前提學習要加強課前預習關(guān)于課前預習的論文

預習報告 篇6

一、實習目的

一個禮拜，不長不短的實習很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實習過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學到了很多！

學校為了使教學更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實際，加深我們對專業(yè)知識的認識與理解以及實踐技能的培養(yǎng)，預算實習生的概預算實習報告。生產(chǎn)實習必須與工程實踐緊密結(jié)合在一起，進行實際的鍛煉。在實習過程中，運用所學的專業(yè)知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產(chǎn)中學習掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

二、實習內(nèi)容

（一）、熟悉并掌握的內(nèi)容

I、工程量計算與審核實習

1、熟識圖紙，收集資料（包括施工規(guī)范、設(shè)計文件、勘測資料和各種定額、驗收規(guī)范等）。

2、在計算相應分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應定額工程量的計算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準確地計算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。（掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算）。

4、土石方量計算。（必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調(diào)整）5、樁基工程量計算（包括打、壓預制方樁、管樁及其接樁；打鋼板樁及其安拆導向夾具；打或鉆混凝土灌注樁；人工挖孔樁；深層攪拌樁等以及他們對應送樁、截樁等工程量計算）

5、砌筑工程量計算。（包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟；其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等）

6、鋼筋混凝土工程量計算。（包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現(xiàn)澆混凝土制作量計算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計算；預制混凝土構(gòu)件模板工程量計算、預制混凝土制作量、澆搗工程量、預制構(gòu)件運輸量、安裝工程量計算；鋼筋工程量計算（包括墻體加固筋）、及一些預埋件工程量計算等。

7、樓地面工程量計算。（包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同）。

8、屋面工程量計算（包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算）

9、裝飾工程量計算（包括內(nèi)、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算）

10、門窗工程量計算（包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算）

11、腳手架工程量計算（包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。）

三。實習成果與心得

課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在肖老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在肖老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:

1有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子.

2工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學習別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3除努力工作具有責任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.

5堅持學習.不要只學習和會計有關(guān)的知識,還要學習與經(jīng)濟相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學家說過,當我們把學過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把"教育"改成"知識",我們在大學里學習的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.

這一次的實習雖然時間短暫,但是依然讓我學到了許多知識和經(jīng)驗,這些都是書本上無法得來的.通過實習,我們能夠更好的了解自己的不足,了解會計工作的本質(zhì),了解這個社會的方方面面,能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃,設(shè)定人生目標,向成功邁進一大步.

想從事預算造價的同學請仔細看下面的建議

無論你以前從事什么行業(yè)，無論你為何原因選擇這個行業(yè)，既然選擇了這個行業(yè)，我們就要以負責的態(tài)度，以專研的態(tài)度，以認真的態(tài)度去從事好這門行業(yè)，實習報告《預算實習生的概預算實習報告》。重慶建達小高老師參考了網(wǎng)友的一篇文章為初學造價的朋友提供一些參考：

造價這門行業(yè)說容易也很容易，有一部分技能是通過大量的練習取得的，通過不斷的學習收獲的。勤能補拙是良訓。初學造價，施工現(xiàn)場是你無言的老師，定額、清單無疑是最好的教材?？赡艹醮慰炊~如同天書，帶著問題去看定額你就猶如恍然大悟的感覺。先從最基本的知識看起。看定額不要被其中諸如調(diào)整、另計等詞匯迷惑，看得懂的地方要仔細看，看不懂的要硬著頭皮看，要由易到難，循序漸進，你別指望看一遍就能記住或掌握什么，請你去看第二遍、第三遍。絕不能因為難而自己是初學者就不去看，那么你將依然是門外漢。如何使用定額最好參照一個別人做好的.工程去理解。自己試著去套幾項定額。然后比較一下自己與別人有什么地方套的定額不同，有什么地方出現(xiàn)了問題，然后去解決它。初學造價要講究方法，以一個專業(yè)為主攻方向，集中火力學習這個專業(yè)。不能撿了芝麻掉了西瓜。不能一上來就貪學太多的專業(yè)，那樣只會引起消化不良，不如先找準一個自己擅長的專業(yè)來系統(tǒng)的學，學習要仔細更要動腦子，不要隨便放過看似簡單的小疑問，出現(xiàn)問題不能馬上解決時就先記下來，等有條件時再去解決。遇到問題要學會從多幾個角度去思考，不會舉一反三，你可能永遠也學不精。學會推敲，有可能你碰到一個問題，解決時你就會發(fā)現(xiàn)其他類似的問題也隨著解決了。

1、畢業(yè)之后，學校的書千萬不能仍，當然你要是學別的專業(yè)，改行學造價就無所謂了，工作之后發(fā)現(xiàn)，在學校的課本完全能涵蓋現(xiàn)在所需要的專業(yè)知識，缺的就是經(jīng)驗了。我換了幾個單位了，那是我的專業(yè)書籍一直在隨著我的工作地點變化，每次換地方的我的行李箱中最沉重的就是我的書籍。

2、和學校的老師別斷了聯(lián)系，因為學校里的老師，有的既有經(jīng)驗又有理論知識，我一直和我的專業(yè)老師有聯(lián)系，有問題經(jīng)常向他們請教，時不時聯(lián)系聯(lián)系他們，有時間就去看看他們，忙時就電話聯(lián)系一下。他們也在找工作時幫了我不少忙，在此，我向他們表示我崇高的敬意。有時候你碰到問題時他們能夠給你提供很好的建議及解決方案。

3、剛開始接觸造價時，最好能兼做施工，這樣，對以后做造價時有很大的幫助，算東西時，腦海中有直觀的三維印象，也了解施工工藝，不容易少算，不容易漏項，當然做土建的第一個工程最好有地下車庫，因為，那是土建最難的地方，上面都千篇一律，當然，小別墅除外（有的磚混結(jié)構(gòu)閣樓也很難看懂）。

4、剛做造價時，要放得下身段，別以為你是大學生感覺很牛，現(xiàn)在大學生滿大街都是，不要以大學生自居，別人讓你干什么，你就干什么，他不可能讓你端洗腳水吧，這樣，別人才能更好的教你，別人更樂意教你而你也能學更多東西，因為，每個工程都是不一樣的，多做就能多學。如果你很懶，你的師傅或者你的領(lǐng)導親自打掃衛(wèi)生等等，他們能對你有好感嗎！他們樂意教給你東西才怪呢！

5、要找一個能鍛煉人的地方，有的單位業(yè)務(wù)很少，很清閑，這樣雖然很好，但是學不到東西，你應該立馬走人。我的工作雖然待遇雖然不是很好，但能學到東西，也很累也很忙，雖然每天都少不了免費的加班，但是我的生活也充實，能學到東西能有收獲，多付出一些是很有必要的。很值！??！

6、要找一個好師傅，讓他好好教你，當然你也要好

預習報告 篇7

工程造價的業(yè)務(wù)范圍

建設(shè)項目工程造價全過程分析、控制、管理和服務(wù);建設(shè)項目投資估算、概預算的編制和審核;建設(shè)項目合同價款的確定、合同價款的簽訂和調(diào)整及工程款支付;工程結(jié)算及竣工決算報告的編制與審核，工程造價經(jīng)濟糾紛的鑒定和仲裁的咨詢。

程造價設(shè)置的管理

實行董事會領(lǐng)導下的所長負責制。下設(shè)總審室、質(zhì)量監(jiān)督室、辦公室、財務(wù)部、造價審核及投資審核部。制定了一整套符合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和行業(yè)規(guī)范的規(guī)章制度 。具有完備的企業(yè)組織章程、財務(wù)管理制度、人事管理制度、業(yè)務(wù)質(zhì)量控制制度以及業(yè)務(wù)檔案管理制度。本著“服務(wù)為先、誠實信用”的經(jīng)營理念，恪守獨立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)原則。

工程造價業(yè)務(wù)的開展情況

一、情況說明

1、為了全面掌握20xx年度本市建設(shè)工程咨詢行業(yè)中造價咨詢和招標代理方面的業(yè)務(wù)開展情況，今年第一季度，根據(jù)協(xié)會的要求和布置，會員單位上報了相關(guān)材料，協(xié)會對此作了專門的匯總。本市具有造價咨詢和招標代理資質(zhì)的會員單位共198家，截止3月20日，上報材料的單位有160家，占應報單位總數(shù)的80.8%，還有近20%的單位沒有上報。雖然行業(yè)內(nèi)一些主要企業(yè)的資料均已收到，但還是不夠全面。在上報的材料中，我們發(fā)現(xiàn)有些數(shù)據(jù)不盡合理，或是合同額、營業(yè)收入報得太高，或是從業(yè)人數(shù)報得太少。對這些不切實際的情況，我們在了解核實后已作了一定的更正。當然，還有可能存在一些尚未發(fā)現(xiàn)的問題。

2、在匯總統(tǒng)計160家企業(yè)20xx年所簽合同額以及營業(yè)收入時，我們主要計算了造價咨詢和招標代理的合同額和業(yè)務(wù)收入，對以造價咨詢和招標代理業(yè)務(wù)為主的企業(yè)，也計算了他們項目管理與工程咨詢的合同額及營業(yè)收入。

二、幾項主要數(shù)據(jù)

1、本市造價咨詢和招標代理企業(yè)20xx年合同額和營業(yè)收入情況

根據(jù)以上說明，20xx年160家具有造價咨詢資質(zhì)的企業(yè)所簽訂的造價咨詢合同額約11.88億元，約為本行業(yè)協(xié)會所有企業(yè)年合同額的22.7%;具有招標代理資質(zhì)的企業(yè)所簽訂的招標代理合同 額約4.07億元，約為本行業(yè)協(xié)會所有企業(yè)年合同額的7.8%。20xx年具有造價咨詢和招標代理資質(zhì)企業(yè)的營業(yè)收入分別約12.48億元和約4.31億元，為本行業(yè)協(xié)會所有企業(yè)年營業(yè)收入的28.4%和9.8%。另據(jù)不完全的統(tǒng)計，20xx年承接的造價咨詢和招標代理的項目數(shù)分別為19778項和5934項。

從以上情況看，造價咨詢、招標代理行業(yè)20xx年的營業(yè)收入與20xx年相比，均有一定幅度的提高，其中造價咨詢方面增長了18.2%，招標代理方面增長了33%。與20xx年相比，20xx年所承接的項目數(shù)在造價咨詢方面增加了12.9%，在招標代理方面增加了51%。

2、本市造價咨詢和招標代理企業(yè)所接本行政區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)與外省市業(yè)務(wù)的情況

在認真分析了今后本市基本建設(shè)的發(fā)展趨勢后，一些具造價咨詢和招標代理資質(zhì)的企業(yè)審時度勢，開始走向外省市承接造價咨詢和招標代理業(yè)務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，20xx年在所簽的造價咨詢和招標代理合同額中，外省市的業(yè)務(wù)分別占7.7%和6.1%。由此可見，本市的造價咨詢和招標代理企業(yè)已對向外省市的拓展予以關(guān)注。

3、本市具有造價咨詢和招標代理資質(zhì)的企業(yè)中從事該兩類工作的從業(yè)人員和注冊人員情況

根據(jù)對上報材料的匯總，到20xx年期末，在160家具有造價咨詢和招標代理資質(zhì)的企業(yè)中，造價咨詢的從業(yè)人員共有3103人，招標代理的從業(yè)人員共有1353人(部分單位在填報從業(yè)人員數(shù)時，因為對從業(yè)人員也應該包括注冊人員的情況不夠清楚，所以存在著少報的現(xiàn)象);注冊造價工程師為2602人;上海市招標工程師為1281人。

三、對本市造價咨詢、招標代理企業(yè)合同額及營業(yè)收入情況的一些分析

1、對160家企業(yè)20xx年造價咨詢和招標代理的合同額和營業(yè)收入情況的具體分析 合同額：20xx年所簽合同額在5000萬元以上的企業(yè)有5家(他們的合同額占全市造價咨詢和招標代理企業(yè)總合同額的24.3%);所簽合同額在3000～5000萬元的企業(yè)有12家(合同額在3000萬元以上的17家企業(yè)占總合同額54.2%);所簽合同額在1000～3000萬元的企業(yè)有26家(合同額在1000萬以上的43家企業(yè)雖然只占160家企業(yè)的27%，但卻占合同總額的83%)。

營業(yè)收入：20xx年度營業(yè)收入在5000萬元以上的企業(yè)有7家(他們的營業(yè)收入占全市造價咨詢和招標代理企業(yè)總營業(yè)收入的28.2%);營業(yè)收入在3000萬元～5000萬元的企業(yè)有11家(合同額在3000萬元以上18家企業(yè)的營業(yè)收入占總營業(yè)收入的54.1%);營業(yè)收入在1000萬～3000萬元的企業(yè)有23家(合同額在1000萬元以上的41家企業(yè)雖然只占企業(yè)總數(shù)的25.6%，但他們的營業(yè)收。

四、實習體會：

通過這次的認識實習我了解到了許多教科書上所沒有的知識。實習的過程是愉快的、充實的!真正的到了工地上，才對那些課本上抽象的概念有了具體的認識。充分了解到了實際施工中因地制宜的重要性，有效地避免了紙上談兵的尷尬。實習的過程就是將所學的理論知識與實踐相結(jié)合的過程，系統(tǒng)的梳理了一遍理論知識。通過實習我的分析解決問題的能力得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了縝密思考的習慣。在具體施工過程中發(fā)現(xiàn)的問題及學習到的知識又有效地彌補了原本理論知識體系的漏洞。實習的過程就是知識的更新完善過程。

在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正做出一套大樓的造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過畢業(yè)實習這三個月期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準備。

實習結(jié)束了，但學習還在繼續(xù)。認識實習如同荀老師所說的是一個擴大我們知識面的過程。它旨在培養(yǎng)我們從專業(yè)角度思考的理念，是讓我們從門外漢變成行家的引導階段。俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，在日后的學習過程中我們必須保持實習時發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度，隨時補充自己的知識，給自己“充電”!

這次的認識實習給了我學習的動力，也給了我奮斗的目標，了解了以后自己踏上工作崗位后的工作性質(zhì)，讓我受益匪淺!

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