蒲公英教案。
教師的職責之一是制作自己的教案課件,每個人都需要計劃和設計自己的教學內容。教案課件是教學計劃不可或缺的重要組成部分,必須要清晰規(guī)劃。如果您正在為制作教案課件而苦惱,不妨瀏覽我們網(wǎng)站上準備的“蒲公英優(yōu)秀教案”內容,相信會給您帶來幫助。
【學習目標】
1、認識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
3、蒲公英盛開時的錄像片。
4、本課的掛圖和投影片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、出示填空:()的草地。
引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。
2、自然過渡:
這道題有很多種填法,同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。
3、設疑:
草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學課文。
三、初讀感知
1、學生自由讀課文,同桌交流預習時畫出的生字,讀準字音。
2、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。
3、反饋:
出示含有生字的詞語,指名說說自己認識哪些詞語,帶領大家一起讀一讀。
4、朗讀展示:
你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的.喜愛!
四、再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會:
⑴觀看錄象,給以直觀的感受。
⑵引導想象:
蒲公英盛開了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段:
⑴思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。
⑵你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語氣來讀?
各自試讀,指名交流。
活動設計思路:
幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認為這也是一個很好的科學活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設計了這一活動.
活動目標:
1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作.
3.能與同組的伙伴協(xié)調配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.
舞蹈音樂:
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風中搖擺.當風吹來,蒲公英種子隨風四處飄揚,落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結構為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài).
活動準備:
1.錄音磁帶,錄音機,錄像帶,錄像機
2.四色絨球,,每種個6個.(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.
活動過程:
一.導入
1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.
二.指導
1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?
2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?
3.教師引導幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風中搖擺,風吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn).
4.教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領全體幼兒練習.
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英.
6.全體幼兒隨音樂自由表演.
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結合起來表演給幼兒看.
8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.
9.教師根據(jù)幼兒反應,將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復練習,并重點指導有困難的幼兒.
10.幼兒再次完整隨音樂練習.活動結束.朗誦內容:這是一個有太陽的下午,風輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))
舞蹈結構(建議):
第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈.
第二段:蒲公英寶寶分散開.
第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
3、讀懂課文內容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
教學過程
一、動畫導入,揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:
蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹,孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題:
師:同學們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們去干什么嗎?
生:傳播種子
師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?
師:今天這節(jié)課,我們就來學習其中的一個故事,題目就是:蒲公英
點評:以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學生的`學習積極性。
二、自讀課文,初步感知。
自讀要求:讀準生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領讀,從幾位同學中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應注意什么。教師范寫,學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學認真聽,指出優(yōu)缺點。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文,組織評議,引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子:
“一陣陣風吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍天白云下隨風飄蕩?!?/p>
師:這句話中說什么東西可愛?
生:絨球。
師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?
生:……
師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?
生:奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?
生:可愛的小白兔在吃青菜。
……
師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中,可以說哪兒有可愛的什么。
生:奶奶家一只可愛的小白兔。
師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語言,讀一讀。
一、細讀課文,抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,
①太陽公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方。”
師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片,讓學生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。
師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?
生:不是。
師:他是怎樣說的?(指幾名同學讀一讀,組織學生進行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)
師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?
分別出示以下三句話:
①“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”
②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁。”
③“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”
3、指名讀這三句話,引導學生進行評議,特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。
二、細讀課文最后一個自然段。
1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結果怎樣呢?
2、自讀課文,指名說說有什么結果。
3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌?結果。
4、派代表進行交流。
三、故事表演
1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當小導演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門,那就是認真讀課文,一定要認真讀課文,才能導演同學演好故事。現(xiàn)在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議,同學評選出最佳小導演,獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演,教師指導:1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作,表情,可適當加入想象。
4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。
四、延續(xù)故事
1、同學們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
2、學生練習說話。
3、評議,選出最佳學生。
活動目標:
1. 認識蒲公英,了解蒲公英的外形結構及花開過后的絨球特征。
2. 了解蒲公英的食用價值,萌發(fā)對蒲公英的喜愛之情。
3.
活動準備:
PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動過程:
一、 引導幼兒說春天里有什么花,是什么樣子。
1. 春天里會開出很多花,在春天我們會見到什么花?
2. 能用語言描述下,這些話長什么樣子嗎?(根據(jù)經(jīng)驗自由發(fā)言)
3. 教師總結:出示PPT
二、 認識蒲公英
1. 春天里還有一種植物,它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮,但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影,你們猜這是什么花?
2. 出示PPT
3. 你見過這種花嗎?它是什么樣子?什么顏色?
4. 那你知道它的結構嗎?由哪幾部分組成?出示PPT
根:黑褐色,圓柱形
莖(花葶):綠色,稍微有點紅,長長的,圓柱形,里面含有白色乳汁。
葉:綠色,與莖差不多長,鋸齒形,葉片像三角形,
花:黃色,
5. 你們知道它的生長過程嗎?出示PPT
三、 蒲公英的生長過程
1.出示PPT,講解生長過程
★講到絨球時,重點講:白色、有很多絨毛,傘狀,下面有一個橢圓形的黑豆,像降落傘
(他遇到風會有什么特點呢?可以隨風飛走,風把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下來干什么呢?生根發(fā)芽。出示PPT)
師:你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎?
四、 蒲公英食用
1.我們知道了蒲公英的外形結構和絨球的特征,那你們知道蒲公英有什么作用嗎?
【泡茶】:有清肝熱的效果,可以消炎止痛,美容養(yǎng)顏、抗擊細菌、保護肝臟。
【生吃】:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈,晾干蘸醬,味鮮美清香且爽口。
【涼拌】:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘,用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等,涼拌著吃。
【做餡】:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后,稍攥、剁碎,加佐料調成餡(也可加肉)包餃子或包子。
【煮面】:將蒲公英嫩莖葉洗凈后,放在煮熟的面條湯里,等湯再次燒開后,蒲公英面條就可以吃了。
師:原來蒲公英還可以吃,你們想不想去草地里挖蒲公英?
五、 幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、 教師總結結束
今天我們認識了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英,開不開心?那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認識一下吧。
教學目標:
1、自學生字, 在熟讀課文、理解詩意的基礎上,能抓住重點詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進而感覺自然之美。
2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
教學重(難)點:
在反復誦讀詩歌的基礎上,引導學生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。
教學方法:朗讀 感悟 想象
教學準備:制作多媒體課件
教學過程:
一、入境
二、初讀
1、配樂師范讀,你給老師評價一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)
2、自由讀。 師:請同學們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌,圈畫出生字新詞,邊讀邊思考:從詩歌中你感受到了什么?
3 、交流匯報。
(1)我會認讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子
(2)選擇“絨”和“茸”填空:
春天,躺在綠( )的草地上真舒服。
媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。
4、說說你讀詩歌的感受。
三、賞詩
(一)學習第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)
1、指名讀 。
2、生生評價
3、生齊讀詩歌一、二行。
師:從同學們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)
4、學習三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”
師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?
師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
師:我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師:同學們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩歌三、四行。
師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。
6、生讀詩歌第一小節(jié)。
師:同學們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內容呢?(淘氣)
師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想,蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學習第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)
1、指名讀。
2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。
3、課件展示:落,染、碰、沾。
4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?
5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)
師:同學們,這幾個動詞準確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)
6、請同學們閉上眼睛想象(師描述畫面)
7、試著仿照詩歌續(xù)寫。
8、展示學生的小詩。
師:同學們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?
師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。
師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.
師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的.音樂美。
8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。
師:美好的事物總是腳步匆匆,當盛夏來臨的時候,蒲公英的花季也要結束了。此時,你的心情會怎樣?
師:作者的心情也和你們一樣,當經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:
(三)學習第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)yjS21.coM
自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學到什么?師評價。
(四)學習第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)
1、 師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?
2、 師:親昵,讓你想到了什么?
師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、 生與生應答讀詩歌三、四小節(jié)。
師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!
4、指名配樂讀文。(引導學生用歡快的,輕松的語調朗讀詩歌)
5、生配樂齊讀詩歌。
師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠留在心中。
6、練背,指名背。
四、總結
師:同學們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學習讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關愛一切,哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學習
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。
2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!
六、板書設計:
蒲公英不說一語
飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)
音樂美 繪畫美
一、領悟教材掌握重點
《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。
根據(jù)課文和學生的特點,我制定了以下教學目標和重點、難點。
教學目標:
1、能正確流利有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學習、理解課文,知道做任何事情都必需實事求是,腳踏實地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
教學重點:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學準備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。為了增強學生學習的興趣,本課借助錄音故事導入新課,調動學生的情緒,把學生領入樂學氛圍。
2、本著新課程規(guī)范中“起點低,要求嚴,訓練實”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點,激發(fā)學生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律,在制定教學目標時,將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學目標,將知識、活動和審美融為一體
三、講究學法貴在探究
新課程規(guī)范強調落實學生的主體地位,教者應創(chuàng)設一定的情境,引導學生主動探究,自主學習,培養(yǎng)學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主,合作,探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主,為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學習環(huán)境,讓學生在自由而充沛的學習活動中生成能力,提高素質。
四、巧設程序步入意境
[教學流程和設計意圖]
根據(jù)課文內容和教學目標,我準備用兩課時教學全文。
第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細讀精思,突破教學重點。隨課文進行分散識字。
第二課時:品讀感悟,突破教學難點。
這里我主要說一下第一課時的教學流程和設計意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習的熱情
1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、出示圖,導入課文。
[此環(huán)節(jié)設計說明:心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程,對學生學習內因的最好激發(fā)是對所學資料的興趣,即主要是來自學習者自身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的`心理動機,利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”,激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。]
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
1、讓學生根據(jù)要求自由讀課文,
(1)自由輕聲讀課文
(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。
(3)標出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學習第一小節(jié)(出示圖)
(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導讀第一自然段。
(3)相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。
[此環(huán)節(jié)設計說明:設計自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充沛地把學習的主動性交給了學生,讓學生在創(chuàng)設的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣測課文中的語言文字,讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識,充沛地體現(xiàn)了學生的主導地位,最大限度地調動了學生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學習第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學習第三小節(jié)
(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
(2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了??墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進行教學。
[第2、3自然段設計說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開課教案遵循“學生為本”的教學原則,在教學中老師“導”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,適當點撥,豐富學生的感性認識,增加知識的容量和密度,開闊學生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進,促使學生積極思維,主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句,以朗讀為主線,讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]
5、學習第四小節(jié)
過渡:種子的選擇不同,它們的結果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫出表示不同結果的詞。
(2)根據(jù)回答補充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設計說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個局部聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應,增強閱讀效果。]
三、激活想象豐富說話內容
1、你愿意把介紹給他人聽嗎?
2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設計說明:語言訓練與思維訓練必需緊密地結合起來。通過表象再現(xiàn),讓學生對課文內容有所感受。在此基礎上,因勢利導,學生自然地豐富了說話的內容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結合在一起的方法,對于低年級的學生是非常適宜的。充沛激發(fā)學生的學習熱情,最大限度地開發(fā)學生的潛能,讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文。]
四、指導寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當談一些自身的理解。
2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。
3、學生進行局部字的描紅練習。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《蒲公英優(yōu)秀教案精選(6篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了蒲公英教案專題,希望您能喜歡!
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