一個故事讀后感。

古人云：“讀萬卷書行萬里路”，閱讀可以使人受益匪淺。讀完一本書之后，如果我們沒有真正理解書的本質(zhì)，那么寫出來的讀后感就只是形式而已。那么，如何寫好一篇讀后感呢？我們應該從哪個方面入手呢？本文將從各個方面和細節(jié)來探究“給我一個班我就心滿意足了讀后感”，以供大家參考，希望能夠為大家?guī)韼椭?/p>

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇1】

看到這個書名，我就深深地佩服這位老師。她該有多熱愛教育事業(yè)，才能說出這樣的話。帶著對薛老師的敬意，我開始慢慢品味這本書，它分三個部分，第一部分，教育，對成長的迷戀；第二部分，語文，美麗的生命之旅；第三部分，書籍，一片豐沃的原野。作者以一個個生動活潑的案例，結(jié)合優(yōu)美流暢的文筆，把對教育滿懷感情，樂于思考，執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來。

“盡職盡責”是薛老師的職業(yè)宣言，這短短的四個字，沒有富麗堂皇的字眼，沒有夸大其詞的造句，沒有空頭支票式的標語。我認為薛老師說得對，我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責就問心無愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責已經(jīng)是很不錯了。

其中還有這樣一段話：“假如給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿足足了。”對于這句話，我是這樣理解的：假如給她豐厚的收入，她不會拒絕；假如給她足夠高的職位，她也有能力承擔，但即使這樣，她仍然不會滿足?？墒?，假如沒有那些假如，只要給她一個班，一幫能夠愛她的學生，她就心滿足足了。原來，薛老師并不是一個對生活沒有奢求的人，只是這些奢求她并不屑于去追求，她需要的是一個班，一群熱愛她的孩子，她便滿足，可見薛老師是何等的愛她的教育事業(yè)，是何等的愛她的學生，愛她的班級。

薛老師的觀點中，讓我印象最深的應該是她對讀書的重視?！霸?jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書。”“一個教師不愛讀書，如同不愛學生一樣?！薄白鳛槠胀ń處焸€人來說，最重要的是揣摩名師背后漫長的修行?！笔前?，給學生一杯水，自己要有一桶水。用薛老師的話說：一天不看書，人的心里將會感覺空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來。是啊，很多時候，也有薛老師這樣的感覺，只是沒有薛老師這樣持之以恒的精力與耐心。往往計劃得很好，常常不能實施到底。從我來報到的時候就帶著《筆譯實務》《新概念英語4》，想著在下班的時候看一看，給自己充充電，可就翻看了幾頁。每次都以看英文電影也能學習來搪塞自己，縱容自己的懶惰結(jié)果是連英文電影也很少看了。想想名人就比我們多了這份執(zhí)著和刻苦。哪天我也有這份執(zhí)著和刻苦，那我就一定會與眾不同了。

我也看到了：作為一個教師，我們必須通過多讀書豐富底蘊。教師的一言一行對學生有非常大的影響，在潛移默化的改變著學生。所以，我們要做學生的教師，學生模擬的對象，讓學生從我們身上學到的不僅是知識，更是一生適用的好習慣。同時，也要慢慢地引導，鼓勵學生多讀書，讓他們自覺接受文學的熏陶。薛老師的經(jīng)驗告訴我，課外閱讀的步伐一旦邁開，學生將漸行漸遠。而且，孩子養(yǎng)成讀書的習慣，他的健康成長就是一件很容易的事情。比如我班的李雨宸同學，這個孩子一直很穩(wěn)。和她媽媽溝通了解到，家長就很愛讀書，孩子受到潛移默化的影響，對書也是愛不釋手。李雨宸每到考試的時候，都會跟她媽媽說，如果考得好，可不可以給她買本書。這樣酷愛看書的學生，學習能不好嗎？

此外，讀書還可以使人明白深刻的道理。正如薛老師所說，“經(jīng)了很多事，讀了很多書，我終于明白：既不要在意社會的苛求和贊許，刻意把自己往圣賢方向折磨；也不要徘徊歧路，滿心委屈，覺得世人都虧待了自己，真不想干，大可跳出”圈子“另謀發(fā)展，沒人會阻攔；要做就踏踏實實地做，因為這是我的謀生之道，衣食所在，人不該對自己的”飯碗“漫不經(jīng)心。如果碰巧干成事業(yè)，干出樂趣，那是我的福氣。當我想通這一點時，樂趣也就真的來了。學校老師的工作不是常人想象得那樣輕松，不親自干是不會知道其中的辛苦，開學第一周我真的有放棄的想法，但轉(zhuǎn)念一想，我經(jīng)歷了兩年的求職，走到今天這一步怎么還能心猿意馬，徘徊歧路？我知道自己的性格適合做老師，而且我也怕商業(yè)上的勾心斗角。所以，學校是我最理想的工作場所。有時間覺得它不夠理想，那是因為我工作上不太熟練，遇到點小困難而已，怎么能打退堂鼓？

看了這本書之后，我才發(fā)現(xiàn)自己要做的事情實在太多太多。合上書，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：”給我一個班，我就心滿意足了！“我也默默對自己說：”安能盡如人意，但求無愧我心！“

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇2】

《給我一個班，我就心滿意足了》這本書讓我認識了薛瑞萍這一位灑脫不俗的老師，里面精彩的文章一篇一篇地吸引了我。

其中薛老師嚴厲的愛，冷靜的愛，更是讓我佩服萬分。對學生間的糾紛交給學生自己來處理，“在玩耍中學會處理矛盾，學會遵守規(guī)則”；而且從學生的立場來教育學生，“鬧到了影響學習和團結(jié)了，就只好禁止玩彈子了。那樣的結(jié)果，無論是對老師還是對同學，都是很沒有面子的事情?！苯逃蛐蟾娴膶W生，“揭發(fā)同學，這樣做很公平，很解恨，也有利于端正班級風正。但是這樣一來，你以后的日子就更難過了。” 這樣的話，學生聽了一定很舒服很感激，像朋友一樣說著建議，又帶有老師的關(guān)愛。最佩服的是《六周》一文，對兩個打架的學生先是要求寫說明文字，不是檢討書，沒有各打五百大板，以“你是班干，作文水平又高”的原因讓其中一個比另外個多寫一倍的文字，罰得心服口服。接下來交換讀，在讀對方的說明文字中，檢討自己的錯誤，理解寬容對方。最妙的是最后留下班干，表揚他六周來的進步，并承諾“再過六周，不犯大錯，一定在班上表揚你！”別說學生當時感動流淚，我看了也動容欽佩得很，懲罰有等級，表揚不廉價，關(guān)愛在平時的一點一滴。

薛老師的字里行間無不流露出自身的極高的語文素養(yǎng)。腹有詩書氣自華，喜歡看書的老師，學生也會愛上看書的。看薛老師的書，獲益匪淺。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇3】

欣賞著，品味著，享受著，思索著，我讀完了《給我一個班，我就心滿意足了》。對書的解讀，我分為三部分。即愛的教育；愛的語文；愛的書籍。全書讓我驚嘆的是薛老師的智慧，不說愛字，卻愛得那么高明。同樣站在一線的我卻還在教育探索的路子上：

今年我接的六年級畢業(yè)班，比較有“個性”。班上的學生各樣都有。我接這個班做班主任，我不說愛他們，我對自己說：只要我用心，我一定可以做好。其實就是在平時的工作中盡職盡責，盡到作為一個班主任的義務。班上有一學生李某，他是一個極度容易情緒爆發(fā)的學生，老師不能批評，學生不能說他，一有不如意的事情發(fā)生，他就爆發(fā)，推桌子，摔椅子，打人，逃跑，爬圍墻等，逃避所有人。別的老師沒辦法，班里的學生就找我。我作為他的班主任，我必須要找他談，我要盡力去開導他。每次我都會與他談心好長時間，一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至有一次是一整個下午。他是一個自閉的孩子，家長也帶去看過心理醫(yī)生，可是效果甚微。我與他談心，談他身邊人的感受，談他爸爸媽媽為他所做的辛苦，談老師為他所做的努力，談同學為他所做的關(guān)愛。一次談心不夠，他還是會爆發(fā)，不要緊，我第二次、第三次等等，多次找他談心，我盡一個班主任的職責，關(guān)注每一個孩子的成長，我用心去做。漸漸地，他開始接納我，接受我對他的開導，甚至又一次與他談心時，他說：“老師，你腰疼，你坐下來吧。”我很欣慰，他會為我考慮了，我是多么的開心。漸漸地，我說什么他都能聽進去了，甚至有我在場時，他都能夠控制住自己的情緒，不讓事情引起他爆發(fā)。他進步了，他的心里已經(jīng)開始漸漸接受別人的批評指正了。我想，他接受我，可以聽我的批評教育，不是我的教育手段比別人高超，而是我用心了，我不放棄一個孩子，我盡一個班主任的職責去對對待他，所以他心里有我，他服我。我是盡我的職責去關(guān)愛他，我盡我一個班主任應該盡的職責。只是用心。

我相信在教育探索的路上，我只要用心了，就會有更豐富的收獲。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇4】

讀《給我一個班就心滿意足了》有感

對我而言，閱讀一個人的作品并不僅是理解文句的意義，而是與他一同啟程，并肩游歷?！奔o德跟著薛瑞萍老師，走進《給我一個班就心滿意足了》，到她的教育人生游歷了一番：

張源在班里，由于玩電子寵物被同學舉報，同學要沒收玩具交給老師，他卻拼死反抗，拒不上交。因為他感覺有失公平，其他同學也有帶的，但是他們不舉報，專門舉報他，他們這是欺負他。薛老師沒有停留在是與非的表面，卻是深層挖掘，關(guān)注事件本質(zhì)，讓張源認識到自己的缺點，克服自身毛病，還交給他怎樣與同學相處，怎樣做人，怎樣在班里活出自己的尊嚴，既受人尊重，又懂得尊重別人，引領(lǐng)孩子走上健康陽光的發(fā)展歷程。即便是帶玩具這樣的小事，薛老師也不是簡單處理，一個孩子的分量有多重，一件事就是一輩子！

趙亮是半路轉(zhuǎn)來的借讀生，來自農(nóng)貿(mào)市場的生意精家庭，入校之初，薛老師滿心的抵觸，對這類人的孩子，從不把他歸為“自己的孩子”之列，而是重點盯防——下馬威外加追窮寇，一通狠治，最重要的是怕這些外來戶弄臟了“我們自己的孩子”。但趙亮在班的一個月時間里，卻讓薛老師改變了看法，讓薛老師看清了什么是自己的孩子，什么是別人的孩子。每一個受教育自己的學生，不管優(yōu)劣，不管善惡，不管貴賤，師生一場，都是一場教育情緣。我們的任務，不是區(qū)分誰是自己，誰是別人，誰是王者，誰是庶民。我們既要傳授知識，更要傳播人性的美，人性的善，人性的真，點化他們歸于心靈健康，歸于正直，歸于高貴，讓每個人活出自己的精彩。就像薛老師說的：“從今以后，無論他是誰，無論他來自哪里，只要進到我的教室，喊我一聲‘老師’”，就都是我的孩子?！苯處熡写髳郏瑹o愛不教育，與學生教學相長的過程，真的是一場精神享受之旅：生命與生命的交融，是如此的生動燦爛！

掩上卷，我想起了巴金那句話：“我寫作，不是因為我有才，而是因為我有愛。”從薛老師的文字里，深刻地讀出了她對孩子的愛，對教育的愛。在她愛的生命里，我體會到了閱讀的美。只是深感文字蒼白，思想膚淺，筆管無力，怒潮般的思緒，也只能任由它不能落地開花，不能于白紙黑字的沃土間，播下我深切的感受，開出璀璨的花。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇5】

一拿到《給我一個班，我就心滿意足了》這本書，異常驚喜，便仔仔細細品讀起來。兩遍看完，最大的感受是：薛瑞萍這樣優(yōu)秀的老師都心滿意足了，那么對于我來說，已經(jīng)有三個班，更是心滿意足了。

看了這本書的第三輯：書籍，一片豐沃的原野。我深深認識到自己讀過的書少得可憐。古今中外的名作名著，徹頭徹尾地讀透的沒幾本。日復一日地進出實小，走上講臺，占用了一個又一個四十分鐘，感覺自己有愧與學生。幸好面對的是小學生，如果是中學生，我真是力不從心。有時我甚至覺得自己像南郭先生一樣混在人民教師的隊伍中，緊迫感、恐慌感黯然而生，告訴我需要馬不停蹄地學習。

薛瑞萍老師是安徽省合肥的一名小學語文教師，她博學多才，愛讀書，嗜書如命。她愛學生，如同愛讀書一樣重要，這兩點是我敬佩薛老師所在。薛老師倡導：大量的、高品位地讀；自由的、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考。這些正是我今后工作努力的方向。

教學，美麗的生命之旅。薛老師如是說。17年來我一直執(zhí)教英語，卻從沒有感到自己正在進行著一場美麗的生命之旅。欣賞了薛老師的公開課和家常課，咂舌感嘆：課堂太精彩了。課堂上旁征博引，左右逢源，他憑著深厚的文化功底及由此而來的獨特的見解，征服聽課者。

由此，我更珍視學生給與我的每一個四十分鐘，更珍視自己執(zhí)教的英語課。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇6】

前幾天，陳老師借給一本書。在這之前早聽說這是一本好書，當這本書我真的拿到時，心里還是止不住地激動。

到家，趕緊把書打開，首先印入眼簾的是老師寫給我的一段話，被他優(yōu)美的文字所深深吸引，好漂亮的字啊！對了，都忘了說書名了，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》。

很累很煩。待坐到電腦的跟前，頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨的?？墒牵陲w塵的間隙也有清風，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期的給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。

多美的文字，多真實的情感，我仿佛看到了屬于薛老師的那份寧靜，單單屬于她的，否則我們怎么就沒捕捉到“飛塵間隙的清風、喧嚷中間的樂聲、荊棘叢中的野芳”？

薛老師的第一篇就是“不說愛”，其中有這樣一段話：

我不說愛。

從前不說，是因為它已泛濫，廉價甚于泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出于自尊，我羞于隨習。以后我將更甚于言——至少不說“愛學生”，因為我原本情緒化的拒絕已經(jīng)被西方哲學啟蒙為理性的表達。

讀了她的文字我感到羞愧，我也不止一次地說過“我愛學生”，現(xiàn)在想想真是件愚蠢的事。車爾尼雪夫斯基說過：“愛，就是希望一個人好，并且愿意為他做好一切能做的?！痹囅肽茏屛覀冋嬲挥嫽貓蟮馗冻?、甚至犧牲一切的人又有幾個？屈指可數(shù)??！所以我們不能把盡職和愛混為一談。我們對學生的關(guān)心，只是因為是我們的工作，這不是愛，因為我們不可能為了某位學生而愿意犧牲自己的一切，即使有這樣的老師，那又有多少呢？反正我不是，所以以后我不會再輕易說這三個字，當然不會輕易說并不表示就不說，或許某一情感來襲，很難預料。

看著，看著。我感慨萬千，時而欣喜，時而憤慨，時而熱淚盈眶，時而深刻反思，每一句都值得細細琢磨。今天這篇讀后感就以薛老師書中的一段話作為結(jié)束語：

認識你自己，這是世界上最難的事。即使在一小點上看清了自己，也會給你帶來平衡和愉悅。所以，努力去做吧，因為——你是在為自己。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇7】

終于一口氣看完了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》。

這本書，起初是題目吸引了我。做為一名教師，“給我一個班，我就心滿意足了”這就是我們從事教育事業(yè)的目的。人有很多欲望，并且只要是個正常人，他的欲望就不會知足。否則所謂的人生目標從何談起。正因為有不知滿足的欲望才會有一步步奮斗的目標，但薛老師說：給她一個班，她就會滿足。從人生價值來看，我想這是最高境界的滿足吧！因為她的滿足是擁有了人世間用金錢換不來的情感。人活一輩子到最后要的求的也是這份情感。平平淡淡的生活才是真。如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而，想到那些可愛的學生，想到他們美好的未來，給我一個班，我也心滿意足了。

通過她的文字，我覺得她是個我行我素，但善于思考、生活在詩一樣夢境中的人。她把一切都看得很淡，但卻醉心于學生家長的尊敬、好評；她的生活時時處處與書為伍，《論語》《詩經(jīng)》《細胞生命的禮贊》……古今中外，廣讀博覽，從沒見過讀過這么多書的老師。課下，不管別人異樣的眼光，天天堅持大聲朗讀，享受自我陶醉的快樂。課上還能偷得片刻閑來閱讀，這也起到了一箭雙雕之功效，讓學生看到了她的書，也爭相購買閱讀因而在無形之中培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，這才有了課堂上學生的唇槍舌劍，自信滿滿。老師的悠閑自在卻永遠成功的教學真是令人羨慕不已呀！

說來慚愧，她的學生（小學五六年級）讀的書，我都還沒看呢，我這真是在誤人子弟呀！而心里卻在暗自慶幸自己幸虧不是教語文的，否則，哪能像薛老師一樣，在課堂上隨心所欲、舌燦如花呢？學生們佩服她的口才，一堂課就是一句句美妙的詩詞連綴，讓他們應接不暇，沒空走神兒，這才是學生裝們喜愛的課堂?。》从^我們呢，三句話就黔驢技窮了，哪還敢與學生辯論，于是就壓抑了他們的思考欲望，扼殺了他們思考的權(quán)利，一堂課設計的步驟再精彩，也成了薛老師說的絹花，而不是鮮花。

我想不只語文，哪一科都一樣吧！我們不能只做分數(shù)的奴隸，也得好好想想如何讓學生愛學、會學，這首先要求我們象薛老師一樣，愛讀書，也為學生營造一個自主學習的氛圍，教學工作才會事半功倍。只是如何把這一思想貫穿到各科教學中，還得我們觸類旁通，不斷地思考實踐。

同時我也很欣賞薛老師的工作態(tài)度，在這本書中，全書共分為三章：第一章，教育，對成長的迷戀；第二章，語文，美麗的生命之旅；第三章，書籍，一片豐沃的原野。比如從第一章中我們可以看到，在教育中薛老師相對待自己的孩子那樣對待自己的學生，能夠?qū)捜葑约旱膶W生，而不是不允許孩子們犯一點錯誤。這樣的胸襟，又怎么會生學生的氣？即使遇到了經(jīng)常犯錯誤的學生，薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣，對學生大批一頓，恰恰相反，很多時候，薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學生創(chuàng)造了改錯的機會，同時拉近了與學生的距離，而教育中的真正的快樂莫過于融入學生中間，感受到學生的快樂。

其實人生也就本該如此，要的越多到頭來一場空，因為那都不是實質(zhì)的東西，什么都不想也對不起自己來世間一遭，但只要你滿足了得到了今生最珍貴的東西，那么中間的付出你就會覺得那是那么的值得。因為孩子是最懂得感恩的，而且不少部分會永遠記得你，這樣的人生價值也是一種超越呀！

讀完薛老師的這本書，我的心靈仿佛一夜之間得到凈化，寧靜得仿佛不染一絲纖塵，功名利祿皆虛化，惟有讀書、學生是自己的最愛。 “給我一個班，我就心滿意足了”，還有何所求？

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇8】

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感《給我一個班，我就心滿意足了》這本書給我?guī)砣绱硕嗟挠鋹偤托腋?，我連著讀了兩遍，還是不忍釋手，《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感。作者薛瑞萍仿佛就是年齡稍長于我的同事，在每一頁里與我侃侃而談。我為她的真誠和樸素而感動，為她對班級管理和語文教學的率性和駕馭之力而慨嘆，更為她的博覽群書和語言功底而深深折服。我初以為書名有點矯情，近年來讀的教育隨筆中就有一些屬于這種風格。但是，這本書的開篇《不說愛》像一陣清風剎那間吹走了我的疑慮——“現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，我連盡職都談不上，我之所以努力，是因為除了教書，別的什么也不會。這一行再干不好，就只有喝西北風了，而且，我是那么貪婪地想得到尊敬。所以，我的敬業(yè)，骨子里透著自私呢?！边@可看作一句大實話，也可看作自嘲，其中滿含著真誠和自信，一下子拉近了和讀者的距離，引導我饒有興趣地讀下去。薛老師的真誠在字里行間處處洋溢著。她不掩飾對借讀生曾懷有偏見，但當借讀生趙亮轉(zhuǎn)學后，她又進行自責式的反思：“我對他笑得太少……從今以后，無論是誰，只要進到我的教室，喊我一聲‘老師’，就是我的孩子?！彼慕處熡^有點不符合傳統(tǒng)，她說：“我痛下決心，決不把工作帶回家?！頌榻處煟罘锤械木褪恰盒Q’、‘紅燭’之類的比喻，不是因為它的濫俗，而是因為在它的背后，隱含著對教師的深刻愚弄?！彼脑挷槐安豢?，不忸怩作態(tài)，可謂字字珠璣！千教萬教教人求真，如果一個老師缺少了“真”，又怎能教出“真人”呢？所以在她的課堂里，才有學生與她毫無顧忌地爭辯。這種民主的學習氛圍不是刻意為之的，而是早已成了師生之間學習和生活的方式。

作為班主任的薛老師除了智慧，還有狡黠與可愛。當調(diào)皮的張源帶電子寵物被同學揭發(fā)時，張源也揭發(fā)大多數(shù)人同樣帶有電子寵物。一場轟轟烈烈的“清剿”風暴似乎正在醞釀。此時，為了讓眾多雙眼睛不再盯著張源，薛老師巧妙地給他指出了兩條路?！盁o論如何，學生不能成為管理的工具。保護他，教給他做人處世之道，這才是我們班主任的職責……”我相信，薛老師已不僅是把班主任作為一種工作，她對學生的大愛隱含在她的一切教育活動中，只是她“不說愛”而已。對于學生的告狀，薛老師認為“煩”，可又不能少，因為可借此了解班級的狀況。為此，她引導小胖墩兒不告狀，又引導學生學會告狀。擁有玩魔方一樣管理智慧的老師，怎能不受學生的愛戴呢？作為她的'同行，我是深深仰慕?！罢驹谥v臺上，我就是語文”，薛老師有自己的思想，不唯教材教參，“絕不上違背理性的課，哪怕是為了獲獎”。她反感有的名師用同一種教案到處上同樣的課。于是，她在3個地方上一篇課文，竟拿出3種不同的教案。她帶領(lǐng)學生“大量地、高品位地讀，自由地、誠實地抒寫，勇敢地、大膽地思考”；她堅信并執(zhí)行自己的語文學習之道；她的課堂掌聲不斷，笑語連連，如園丁揮動鋤頭，“要怎么掘，便怎么掘”。她動情地說：“如果給我豐厚的收入和足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而，只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了?！庇姓l能懷疑這種滿懷喜悅的赤誠呢？敲下這些文字，我的心頭仍然洋溢著春風拂面般的喜悅。作為一名教師，我當仰視薛瑞萍。她創(chuàng)造性地賦予教育生活以幸福，我何嘗不想設身體驗呢？因為追隨她，就是追隨語文。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇9】

今天，我認真的閱讀了《給我一個班我就心滿意足了》這本書第二章和第三章。心中頗有感受。

從文章的第二章中可以看到，薛老師把語文看作自己的生命之旅，用心去對待自己的學科，把語文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項事業(yè)來對待，所以她不累，而很多時候，當一些人把教育看作一項累贅時，那么教育自然就存在很少的快樂，或者說也很難從中找到快樂。的確，教學中確有很多的任務要做，但這些任務也并不時一無是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當我們用心去對待這些任務或者用上進的眼光去看待這些任務時，也許最終，我們感到的不是累而是喜悅，因為我們從中的確收獲。然而，很多時候，許多老師恰恰相反，其態(tài)度反而是把這些任務看作了一項包袱去應付，所以到頭來，整日忙碌不少，卻感覺收獲頗小，自然覺得很累。

在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書的。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這么多的美麗句子，動聽的語言，所以，她對學生的處理才能游刃有余。其實，在現(xiàn)在這樣一個知識更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會，不學習是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態(tài)度還決定著學習的效果，當我們自己主動去學，把學習看作自己的使命時，那么結(jié)果我們就可能收獲更多的知識，而當我們被迫去學時，那么結(jié)果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無收獲。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當我們讀了一定數(shù)量的書籍時，那么其中的頂級論文或者材料等還會那樣的發(fā)愁嗎。讀書是一種好習慣，這種好習慣是一張無限額支票，讓我們受用一生！"

“學而不思則罔，思而不學則殆。”“不動筆墨不讀書”。許多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，讀書必須和思考、動筆結(jié)合起來，才會有更大的收獲。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇10】

欣賞著，品味著，享受著，思索著，我讀完了《給我一個班，我就心滿意足了》。書分了三部分：“教育，對成長的迷戀”； “語文，美麗的生命之旅”； “書籍，一片豐沃的原野”。

對于書的第一部分，讀完后給我留下的印象是薛瑞萍的真實，她真實的再現(xiàn)了她處理學生之間的小矛盾的過程和其中顯示出來的智慧。她對學生的“不依不饒”，對學生的“步步緊逼”，都讓學生心悅誠服?？墒撬裏o論處理哪一個事件似乎都不僅僅局限于以解決了當前的小矛盾為目的，而是在保護學生，教給學生為人處世之道，“讓學生懂得世界上沒有絕對的公道，比公道更重要的是我們要有一顆堅強大度的心?！?/p>

給我更深印象的是書的第二部分。她是一個愛讀書的人，她是一個能擯棄浮躁“走進書里”的人。在學校，她每天都要“發(fā)聲讀”一小時左右，且無定所，無人的辦公室、走廊、空教室……當她沒有課的時候，她總會找到這么一處地方一個人大聲朗讀她所喜歡的書，那樣的聲情并茂，那樣的自我陶醉。即使在她上課的時候，在學生做作業(yè)的空間里，她也會手捧一本書陶醉其中，而且有意無意的將書皮展示在學生面前，她的行為熏陶著她的學生，在學生那里“種下了美麗的種子”，因此她的學生也讀《簡愛》，也讀《三國演義》，也讀《飄》，也讀《愛的教育》，也讀《朝花夕拾》，也讀張曉風……

薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！币虼?，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閱讀的訓練和督促，增加閱讀量，提高閱讀水平，讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學生都能完成，優(yōu)秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。

說薛瑞萍的課堂真實，還有另一個原因。那就是她從來不會用一成不變的教案去“套”不同的學生。即使相同的教材，因了學生的不同，就有了不同的靈動的充滿生機的課堂。她的《猴王出世》就有三個不同的版本：自己班的一個，外校老師來校聽課時借五年級學生上的一個，千里迢迢赴濮陽上的一個。這樣的功夫，這樣的境界怎是平凡如我們者所能具備的？這也讓我想起我們一些老師所上的課，他們上的公開課、優(yōu)質(zhì)課，無論用哪一個班的學生講課，無論到城市還是鄉(xiāng)村講課，用的都是課前預設的一成不變的教案，這些教案真是“放之四海而皆準”啊，就如同“萬能的鑰匙”開盡千家鎖一般地套用于任何學生。因此也就缺少課堂生成所帶來的意料之外的靈動的智慧火花的產(chǎn)生。

“白紙黑字，就是語文?！?/p>

“讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。”

“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。老師臺上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文！”

這就是薛老師的語文觀，這就是薛老師的閱讀課堂。她的課堂于樸素、真實之中始終充滿靈動雋永的詩意，正如她的學生所說，“我們的語文課就像一首歌，一幅畫。我坐在里面，光是聽，就覺得好幸?！?。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇11】

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感

林秋來

早就聽說過薛瑞萍老師這個名字，但就一直沒機會讀她的書。今年寒假，我有幸讀了她寫的《給我一個班，我就心滿意足了》這本書，讀后受益匪淺。

全書共分三部分，分別為“教育，對成長的迷戀”、“語文，美麗的生命之旅”以及“書籍，一片豐沃的原野”。三個主題，三種角色——班主任、語文教師、讀書人。她那深刻獨到的思想和見解，她那對教育事業(yè)的執(zhí)著和追求，還有她對語文的終身追隨，我深深地被薛老師的魅力所吸引了。

她在自序中寫道：“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧。”闡述了她的人生信念——真誠。喜歡上這本書，就是在書里我看到了一個真實的人，一個真誠的老師，沒有官話套話的老師。仿佛走進了一個真實而又震撼心靈的世界。

薛老師的真誠在字里行間處處洋溢著。她不掩飾對借讀生曾懷有偏見，但當借讀生趙亮轉(zhuǎn)學后，她又進行自責式的反思：“我對他笑得太少……從今以后，無論是誰，只要進到我的教室，喊我一聲‘老師’，就是我的孩子?！边@是多么真誠的老師啊！

她還是一個樸實之人。書中有這樣一段話：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。”多么樸實的話語，作為一個老師，需要的就是一個班，一群熱愛她的孩子，她便滿足，可想而知薛老師是何等的愛她的教育事業(yè)，愛她的學生，愛她的班級。

對于學生的告狀，薛老師認為“煩”，可又不能少，因為可借此了解班級的狀況。為此，她引導小胖墩兒不告狀，又引導學生學會告狀。她是一個智慧的老師，怎能不受學生的愛戴呢？

她博覽群書和深厚的語言功底，也給我?guī)碓S多啟發(fā)和思考。我要以薛老師為榜樣，做一個幸福的語文老師。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇12】

其實很多年沒有靜下心來讀書了，我覺得自己已經(jīng)缺乏了大學時那種對書的喜愛與迷戀，在寒假里我終于翻開從學校圖書館接來的兩本書，一本是薛瑞萍老師的《給我一個班我就心滿意足了》，還有就是魏書生的《班主任工作漫談》，細細的讀過，從字里行間體會到很多他們讓我敬仰的地方。

首先我談談第一本書，從薛老師的書里我讀到的都是作為一位女教師，或者一位媽媽，淡淡的柔柔的愛，她很好的詮釋了自己所描述的“愛”，愛是希望別人好，是真心的希望別人幸福。薛老師寫了一個個案例，很多案例我讀來覺得似曾相識，仿佛都是發(fā)生在我身邊最普遍的事情，我自己也曾經(jīng)也為這樣的問題而頭疼過。她用智慧和愛心化解了一個個問題，教育和引導了一名名學生，我感嘆、敬佩于她的這個書題《給我一個班，我就心滿意足了》。

魏書生則是另外一種管理風格，他從各個方面談了他做班主任的一些心得，其中包括很多大大小小的事情，大到談對學生的人格教育和思想教育，小到魚缸由誰來負責。其中有一段，是魏書生專門針對班級管理的值日班長所寫的一節(jié)內(nèi)容，我讀了覺得茅塞頓開。因為現(xiàn)在我所帶的6（2）班中，我嘗試了值日班長，我的做法是值日班長一職由全班同學輪流擔任，負責并監(jiān)督班級一天的紀律，值日班長每天都要在之日手冊上進行一些記錄，從每天的一早開始一直負責到最后一個值日生離開教室。我自認為我的這個管理已經(jīng)很不錯了，但我還是從魏書生的做法上看到了更多讓我“驚訝”的做法，比如：他賦予學生當班主任不在，可以由值日班長代替去開會的特權(quán)。而且書后面附了很多常規(guī)，有洋洋灑灑幾十條班規(guī)，班長守則，值日班長守則，還有一些他自己在工作和生活中體會到的哲言。

班主任工作很瑣碎很細膩，細想來我也已經(jīng)當了5年的班主任了，這幾年中我從別人那里學來了不少好辦法，也在實踐操作中自己找到了很多新方法。班主任工作是一門永遠學習不完的學科，需要我用更多的智慧，用更多的愛心去認真做好的一個職業(yè)。

最后感謝王校長的“逼迫”，沒有他布置的這個寒假作業(yè)，也許這兩本書還要在書桌上躺很久而無人翻閱，原來手捧著書細細讀來的感覺是那么美妙，那么熟悉。

給我一個班我就心滿意足了讀后感【篇13】

《給我一個班，我就心滿意足了》這本書是華東師范大學出版社出版的，書封面的設計頗符合“看云”的個人風格，淡淡的綠，淺得幾乎看不到綠色，只是那乳白中透著那么一層朦朧的綠，也沒有圖片，只有幾個大字“給我一個班，我就心滿意足了”、“薛瑞萍著”，清簡的感覺甚是怡然。

本書除了自序以外，另分為三輯：

第一輯——教育，對成長的迷戀

第二輯——語文，美麗的生命之旅

第三輯——書籍，一片豐沃的原野

讀第一輯——教育，對成長的迷戀。

以《不說愛》開篇，寫下“鐘南山不說愛”、“護士不說愛”、“蘇格拉底不說愛” ，最后寫了自己 “我不說愛。”看云說：“從前不說（愛），是因為它已泛濫，廉價甚于泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出于自尊，我羞于學習?！逼鋵?，看云“不說愛”，她對學生卻不錯，只是，她把那些當作是職責、義務而已。實際上教師對學生的關(guān)心就是職責和義務，何必整天把愛掛在嘴邊。接下去的文章就是看云一個個“不說愛”和學生間的小故事，如“一個學生的分量”、借讀生趙亮”等，這些故事如同一顆顆閃亮的珍珠串在一起，每一顆都深深地打動人心。

讀第二輯——語文，美麗的生命之旅

看云因語文而生，因語文而秀雅。語文，確實是她美麗的生命之旅。在這一輯里，看云記錄下了語文課堂、語文生活的點點滴滴。當讀到這一輯的第５篇《給我一個班，我就心滿意足了》，我恍然大悟：原來，可愛的看云這本書清新雅致的題目源自于此。在這篇文章里，她告訴我們她“每天都要‘發(fā)聲讀’一小時左右?！彼嬖V我們她“上課肯定要帶上‘讀本’，一兩周更換讀本……總有學生跟著買跟著換?！闭媸怯衅鋷煴赜衅渫窖?！這種現(xiàn)象被看云稱之為熏陶。是啊，在這個年紀的學生，最會受到老師的影響，如果這個老師還是他們喜歡的老師的話，那么，不自覺地，老師的言行與舉動將是學生潛移默化最好的熏陶的榜樣呢！

看云老師還會讀書給孩子們聽，讀的是泰戈爾《情人的禮物》：“如果我擁有天空和空中所有的繁星，以及世界和世上無窮的財富，我還會要求更多的東西；然而，只要她是屬于我的，給我地球上最小的一角，我就滿足了?！?/p>

孩子們陶醉了，看云又讀了一遍，并發(fā)表了自己的見解：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西；然而，只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。孩子們，老師熱愛生活。老師當你們是生活送我的——情人的禮物。”

原來這才是看云書題真正的由來——讀《情人的禮物》一段話有所思。

讀第三輯——書籍，一片豐沃的土壤

看云讀《論語》，讀出了孔子的“老天真”。她說真實的夫子情懷在：“老者安之，朋友信之，少者懷之。（《公冶長第五》）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。（《先進第十一》）?！笨丛品Q孔子“一生飽經(jīng)滄桑，其赤子之心不改。天真而誠實。”知孔子者，看云，因為他們都是師者，所以智慧的她跨越千年懂得了天真的他。她不但讀《論語》，還讀《世說新語》、《詩經(jīng)》、《孟子》……，難怪乎看云有如此深厚扎實的古文功底，難怪看云的文字清簡，思想深刻至極？

看云是個博覽群書之人，她厚古也不薄今，熱愛中國古典文化，也深深喜歡著外國文化。不信，你看她的這幾篇文章——《輝煌的小冊子——〈水母與蝸?！翟洝?、《你該讀一讀〈細胞生命的禮贊〉》、《狄金森呀狄金森》等。一起走進她的《狄金森呀狄金森》，看一看她筆下的狄金森，她心中的狄金森吧！“生活使我心醉神迷，因為生活中有狄金森的歌?！?/p>

好書耐得千回讀，經(jīng)典是值得用一生的時間去品味的！果然沒有錯。這本《給我一個班，我就心滿意足了》，就是這樣的一本好書。