優(yōu)秀課件教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的"優(yōu)秀課件教案"。備課前做好教案和課件非常關(guān)鍵，只要老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地編寫(xiě)，就能保證教學(xué)的連貫性和可持續(xù)性。本文希望能幫助到您，歡迎收藏！

優(yōu)秀課件教案(篇1)

我說(shuō)課的題目是：《鈉的重要化合物》。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

鈉的重要化合物屬元素化合物知識(shí)，是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

通過(guò)對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

【過(guò)程與方法】

(1)通過(guò)氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

(2)通過(guò)Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

①通過(guò)鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

③通過(guò)合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識(shí)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)

二、 學(xué)情分析

1．知識(shí)儲(chǔ)備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過(guò)燃燒的三要素，通過(guò)上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

2．學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手

段。

三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法：

本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)

四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

【新課引入】：

設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)探究】：

1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究

通過(guò)實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：

棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

從而推測(cè)出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

為了將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫(xiě)出反應(yīng)的方程式。

向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無(wú)色的酚酞試液。無(wú)色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過(guò)程中化合價(jià)的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

【創(chuàng)新應(yīng)用】：

創(chuàng)新應(yīng)用一：

探討如何設(shè)計(jì)用過(guò)氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二：

金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用

回答交流：金屬鈉著為主要生成過(guò)氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火，得用砂子蓋滅；過(guò)氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過(guò)氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑

【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)Na2O2 、 Na2O知識(shí)的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對(duì)比

Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

鈉的重要化合物（主）

a) Na2O2

1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)

Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

b) Na2O

堿性氧化物

鈉的重要化合物（副）

2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

以上就是今天我所說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝各位專家評(píng)委的蒞臨指導(dǎo)！

優(yōu)秀課件教案(篇2)

一、說(shuō)教材《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理

。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：第一、通過(guò)閱讀來(lái)了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，邊讀邊想來(lái)讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過(guò)程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來(lái)朗讀課文。第三、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問(wèn)題和想問(wèn)題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說(shuō)教學(xué)流程在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)走入文本開(kāi)始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟文本，理解文本，在交流中來(lái)欣賞文本，進(jìn)而來(lái)評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來(lái)感悟文本，在悟中來(lái)明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：第一、形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上來(lái)生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說(shuō)：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫(huà)而與音樂(lè)，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來(lái)邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來(lái)朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來(lái)。第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語(yǔ)文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒(méi)有積累，就沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說(shuō)板書(shū)我的板書(shū)主要來(lái)用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

優(yōu)秀課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”

羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？

五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書(shū)： 15、駱駝和羊

駱駝圖 羊圖

抬頭、吃到、樹(shù)葉（長(zhǎng)處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長(zhǎng)得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處） ――長(zhǎng)得矮好

優(yōu)秀課件教案(篇4)

【教材分析】

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段：

出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭?，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。

本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛(ài)吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組討論，全班交流。

⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。

師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

優(yōu)秀課件教案(篇5)

（一）教師向?qū)W生介紹《海燕》的創(chuàng)作和發(fā)表后所起的作用。

（參照教學(xué)參考書(shū)的內(nèi)容。俄文的海燕含有暴風(fēng)雨的信使之意。）

（二）教師朗誦這首詩(shī)。

使學(xué)生感受在俄國(guó)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治下，廣大人民呼喚革命暴風(fēng)雨到來(lái)的迫切心情。

（三）教師給同學(xué)簡(jiǎn)要講講散文詩(shī)的特點(diǎn)。

散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

（四）教師再給同學(xué)們講講象征的手法。

散文詩(shī)運(yùn)用象征，往往是通篇的運(yùn)用，而不是某個(gè)句子的象征意。比如高爾基的《海燕》，烏云象征沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治；大海象征廣大群眾；海燕象征革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝則象征形形色色的害怕革命的人；暴風(fēng)雨象征推翻沙皇反動(dòng)政權(quán)的革命運(yùn)動(dòng)。把這首散文詩(shī)中各個(gè)形象的象征意義搞清楚，散文詩(shī)的含義也就顯而易見(jiàn)了。

（五）教師和同學(xué)一起討論這首散文詩(shī)描繪的三幅畫(huà)面，剖析它的象征意義。

1.第一幅畫(huà)面：暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕高傲的飛翔，以其革命的激情和勇敢的行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。列寧曾說(shuō)：革命運(yùn)動(dòng)的來(lái)臨是革命者的盛大節(jié)日。這里，高爾基又用對(duì)比的手法寫(xiě)其他海鳥(niǎo)在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前驚惶失措的丑態(tài)，來(lái)反襯海燕的高大形象。

2.第二幅畫(huà)面：暴風(fēng)雨的迫近，暗示沙皇反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。大海的波浪跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴，狂風(fēng)惡狠狠地把巨浪摔成塵霧和碎末?？耧L(fēng)和巨浪短兵相接，暗示暴風(fēng)雨迫近斗爭(zhēng)的激烈。此時(shí)的海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云。暗示在革命高潮迫近時(shí)，革命先驅(qū)者勇敢斗爭(zhēng)的精神風(fēng)貌。海燕的頑強(qiáng)搏擊，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到沙皇反動(dòng)統(tǒng)治已經(jīng)到瓦解的邊緣，它深信；烏云遮不住太陽(yáng)。反動(dòng)的統(tǒng)治是無(wú)法阻擋人民革命的力量。

第三幅畫(huà)面：勾畫(huà)出風(fēng)、雷、云、電表現(xiàn)大海戰(zhàn)勝烏云的激烈斗爭(zhēng)，暗示沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖一時(shí)氣焰囂張，不過(guò)是臨終前的瘋狂，必將葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來(lái)，抒發(fā)勝利預(yù)言家的豪情。

（六）指導(dǎo)同學(xué)集體朗誦全詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)在朗誦的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)一幅幅的畫(huà)面和對(duì)畫(huà)面象征意義的聯(lián)想。

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