寒號(hào)鳥(niǎo)教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？由此，小編為你收集并整理了寒號(hào)鳥(niǎo)教案系列供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇1

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

１．分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？

“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

３．指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。”

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕?！?/p>

如果用“今天___________，___________?！?/p>

如果用“從小___________，___________。”

指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

“得過(guò)且過(guò)”

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸告

冬天到了聽(tīng)勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，

明日不待我。

萬(wàn)事待明日，

明日能幾何？

八、小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題存疑，整體感知

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學(xué)“株”“樁”。觀(guān)察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

4．理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話(huà)題，保證了對(duì)話(huà)的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。

2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線(xiàn)部分為學(xué)生接讀)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。

(二)研讀“為什么守”。

根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字，讀通句子。

2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。

3．對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】

想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想： 。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書(shū)）

這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

【設(shè)計(jì)意圖】

回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．讀補(bǔ)充資料。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇3

原文:

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。塞號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“塞號(hào)鳥(niǎo)，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！?/p>

塞號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺(jué)?！?/p>

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒牵?hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

教案:

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話(huà)通過(guò)( )和( )作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是( )的，寒號(hào)鳥(niǎo)是( )的。

三、檢查自學(xué)情況。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第( )自然段到第( )自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只( )的寒號(hào)鳥(niǎo)。

( )的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.誰(shuí)怎么勸告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的`窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

懶惰勤勞

玩睡——壘巢

直打哆嗦——住暖窩

最后哀號(hào)——熟睡

不幸——幸福

教學(xué)反思

這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述(新編，續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語(yǔ)句訓(xùn)練。

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。

2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)

5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

三、整體感知

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。

2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

3．自由讀第1自然段，讀懂這段話(huà)主要講了什么。

4．學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。

5．齊讀第1自然段。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．出示會(huì)寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅(jiān)。

4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。

5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入

整體回顧：這是一只( )的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)第2～4自然段

1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)

(1)寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)

(2)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)

2．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)

(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

(2)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)

3．過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。

三、學(xué)習(xí)第5～7自然段

1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？

(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))

(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

(2)誰(shuí)是怎么勸告的？

(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

(4)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)

6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：

(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。)

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)

①體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②思考：“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？

(2)結(jié)合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)

四、學(xué)習(xí)第8～9自然段

1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。

2．從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？

3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。

4．齊讀第9自然段。

深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))

五、總結(jié)

1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)

2．分角色扮演朗讀。

【教學(xué)板書(shū)】

13寒號(hào)鳥(niǎo)

(寒號(hào)鳥(niǎo))(喜鵲)

【教學(xué)反思】

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現(xiàn)上來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇5

課題

13、《寒號(hào)鳥(niǎo)》

單元

第五單元

學(xué)科

語(yǔ)文

年級(jí)

二年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

3、分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

難點(diǎn)

分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)嗎？“寒號(hào)鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號(hào)鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。

認(rèn)真觀(guān)察圖片，聽(tīng)老師講解。

圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

正確、流利、有感情地朗讀課文

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

（4）齊讀

（5）識(shí)字游戲

3、我會(huì)寫(xiě)

面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

（1）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

4、多音字

號(hào)háo（號(hào)叫）hào（記號(hào)）

縫fèng（縫隙）féng（縫補(bǔ)）

二、再讀課文

這篇課文主要講述的是什么事情？

這篇課文主要說(shuō)的是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號(hào)鳥(niǎo)），和石崖對(duì)面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開(kāi)始找東西（做窩），而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻被凍死了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

2、學(xué)習(xí)出示的句子。

（1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？

盡

（2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

從哪兒告訴我們天氣冷了？

（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（把北風(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）

3、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？？

寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。

傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

理解得過(guò)且過(guò)的意思。

得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

4、在喜鵲兩次勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？

喜鵲不傻，寒號(hào)鳥(niǎo)傻。因?yàn)樵诤涞亩?，沒(méi)有窩會(huì)被凍死。

5、那寒號(hào)鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？

因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)懶惰。

6、冬天到了寒號(hào)鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？

哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

7、它做成窩了嗎？為什么呢？

沒(méi)有。它被凍死了。

8、從哪可以看出來(lái)？

天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè)，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)。可是，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì)怎樣做呢？

繼續(xù)在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。

10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

…… ……

11、拓展提高

明日歌

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累，

春去秋來(lái)老將至。

朝看水東流，

暮看日西墜。

百年明日能幾何？

請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌！

自讀課文，思考問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

再次讀課文，思考問(wèn)題。

邊讀句子，邊體會(huì)。

說(shuō)一說(shuō)

分角色朗讀

思考問(wèn)題，并回答。

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

讀一讀

認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生概括課文的能力。

以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。

課堂小結(jié)

這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，勤勞的人才會(huì)得到幸福。

板書(shū)

13、寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲

懶惰勤勞

玩、睡做巢

直哆嗦住暖窩

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇6

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]

一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）

“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的`大楊樹(shù)上。（作圖）

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。yJS21.com

五、讀講課文。

．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。

·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

2．指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

·指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨纾熳龈C?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

如果用“今天___________，___________?！?/p>

如果用“從小___________，___________。

指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

·指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)，）

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到 不聽(tīng)勸告

冬天到了 聽(tīng)勸告

寒冬臘月 快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等）

七、小結(jié)。

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

寒號(hào)鳥(niǎo)

開(kāi)頭 新編

冬天快到 準(zhǔn)備 不聽(tīng)勸告

冬天到了 溫暖 還不聽(tīng)改正接受

寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇7

1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字;積累“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化無(wú)常、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。

5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

1、課文插頁(yè)的掛圖。

2、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)帶來(lái)自身家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

1、課前讓同學(xué)將自身帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)安排一個(gè)小小“動(dòng)物角”。

2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!

3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

2、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到同學(xué)的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題：

這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。

⑴ 同學(xué)默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。

(預(yù)設(shè)：若同學(xué)回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表示在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若同學(xué)認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)同學(xué)從哪些地方感受到的?)

1、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表示。

2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

⑴ 用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

⑵ 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?

⑶ 用“任憑……也……”“非……不可…口頭造句。

3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?

⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

⑵ 理解“豐富多腔”與“變化無(wú)常”。

⑶ 出示：

① 讓同學(xué)把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：

能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)異同。

② 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。

③ 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：

A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

B、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?

B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

2、背誦課文1～3自然段。

3、摘抄自身喜歡的句子。

4、選做：

嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇8

這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。

教學(xué)目標(biāo) ：

1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)行為及幾次對(duì)話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)幾次對(duì)話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

1.出示圖片，引入課題 。

出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

小故事往往會(huì)告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號(hào)鳥(niǎo)。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

一堵石崖 一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）

東尋西找 得過(guò)且過(guò)

寒冬臘月 伸伸懶腰

狂吼 冰窖

哀號(hào) 當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）

老師加大了難度，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

哀號(hào) 當(dāng)作

學(xué)號(hào) 當(dāng)然

二、品讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。

昨天你們都預(yù)習(xí)過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?。孔屛覀円黄鸢阎魅斯o請(qǐng)出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)，喜鵲）

他們是面對(duì)面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎？

提問(wèn)回答：寒號(hào)鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了？

帶著問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

交流答案：因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）

你們同意嗎？——同意。那老師請(qǐng)你們來(lái)做小調(diào)查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。

2、感悟朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞

（1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在面對(duì)冬天來(lái)到時(shí)的不同表現(xiàn)

故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了

出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了

找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的？

出示句子：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。

（從喜鵲的做法中，你體會(huì)到了什么？——喜鵲十分勤勞）

（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

感悟朗讀，體會(huì)喜鵲的“勤勞”。

出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號(hào)鳥(niǎo)呢？）

那冬天快到了，寒號(hào)鳥(niǎo)都干什么了啊？

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

你說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì)一直在外面玩。

寒號(hào)鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。

它可真——懶惰呀。

誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥(niǎo)的“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

體會(huì)“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——

（2）兩次對(duì)話(huà)朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。

喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號(hào)鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準(zhǔn)備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

喜鵲第一次怎么勸的？

出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)他的？

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”

你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶??！

我們來(lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。

寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

誰(shuí)來(lái)讀讀。

第一次角色扮演對(duì)話(huà)朗讀。2次

喜鵲的好心相勸，寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。

時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。

出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”——寒號(hào)鳥(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號(hào)鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有

好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？

出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)了?？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻€(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

喜鵲這樣著急，這樣催促，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)起作用嗎？

寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)的？

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

我們來(lái)對(duì)比一下，面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號(hào)鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號(hào)鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。

什么叫得過(guò)且過(guò)??？

當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋?zhuān)@個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）

第二次角色扮演對(duì)話(huà)朗讀（2次）

最后寒號(hào)鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告

（3）對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。

慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。

出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？

還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

冷得像冰窖運(yùn)用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。

你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——

考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——

考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè)得——

（4）理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號(hào)

第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著：——

狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越小：——

狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號(hào)鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——

狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號(hào)鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著：——

想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)在這一夜的哀號(hào)中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有

這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒(méi)有。寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗那趧?，最終幸福的生活了下去。

那現(xiàn)在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，是因?yàn)椤膽卸?、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。

三、總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享

你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當(dāng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)？你想對(duì)自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話(huà)。

孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)：

寒號(hào)鳥(niǎo) 喜鵲

懶惰 勤勞

得過(guò)且過(guò)

不聽(tīng)勸告

凍死 幸福

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片

教師：多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程二次修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2.板書(shū)課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：

（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？

（3）故事的結(jié)局是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：

（1）冬天來(lái)之前。

（2）冬天來(lái)臨后。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

2.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）

思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）

思考：（1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。

（2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？

3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）

思考：

（1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？

（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1.總結(jié)全文。

2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇10

目的要求：

學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。

生詞： 樹(shù)枝shzh 哆du 躲duǒ

教學(xué)步驟：

1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)作業(yè)的`習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫(xiě)完再玩， 還是先玩再寫(xiě)作業(yè)，特別是在假期里，是先寫(xiě)作業(yè)，還是 后寫(xiě)作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。

2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。

一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語(yǔ)，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。

也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語(yǔ)，例如：他的病好點(diǎn)兒國(guó)。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。

讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

3、詞語(yǔ)部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥(niǎo)”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥(niǎo)用樹(shù)枝搭窩。 躲：躲在門(mén)后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。

4、課文部分 讀課文第一段，提問(wèn)：鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？

寒號(hào)鳥(niǎo)也搭窩了嗎？

讀課文第二、三段，提問(wèn)：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說(shuō)說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)最終會(huì)怎么樣。

讀第四段，提問(wèn)：如果寒號(hào)鳥(niǎo)丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？

熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

5、長(zhǎng)知識(shí)部分（略）

6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事。

教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)話(huà)、卡片制作

作業(yè)布置：1.抄寫(xiě)、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話(huà)

寒號(hào)鳥(niǎo)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。

2、 能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、 發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

重點(diǎn) 1、識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。

難點(diǎn) 1、識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。

教具 1、 多媒體課件。

2、 小鳥(niǎo)頭飾和青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

揭示課題。誰(shuí)還記得識(shí)字4里學(xué)的“坐井觀(guān)天”那一組成語(yǔ)？

2、 認(rèn)讀生字。

a、出示帶生字的一段話(huà)，生字標(biāo)注拼音。

青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿（yán）上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（jì），大極了。青蛙不信（xìn），還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？你能回答嗎？

b、小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

c、老師檢查，指名認(rèn)讀生字。

d、老師畫(huà)井的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應(yīng)位置，幫助理解“井沿、井里、井口”。

e、隱去其他字，只留帶生字的詞，再讀一讀。

f、你怎么記住這些字？把好的方法介紹給大家。

g、采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

1、 老師引讀。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)--????????????????小鳥(niǎo)回答說(shuō)--

青蛙說(shuō)--????????????????????小鳥(niǎo)說(shuō)--

青蛙笑了，說(shuō)--??????????????小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)--

2、 想讀誰(shuí)的話(huà)？自己練一練。

3、 同桌分角色讀。

4、 指名分角色讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自已設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

課件演示：a、小鳥(niǎo)在天上自由自在的飛，飛過(guò)高山、田野、樹(shù)林、城市、農(nóng)莊……

b、青蛙坐在井里，抬著頭呆呆地看著天上。

6、討論：誰(shuí)在坐井觀(guān)天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

7、你想做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)嗎？怎么做？答得好的戴上小鳥(niǎo)頭飾。

8、再讀課文，屏幕出示提示語(yǔ)，接讀后面的話(huà)，能背的給予鼓勵(lì)。

1、把左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字寫(xiě)好。

“蛙“右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“答”、“還”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“答”是竹字頭，注意區(qū)別竹字頭和“竹”字的不同寫(xiě)法。

3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)布置 回家把課文復(fù)述給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽(tīng)。

教學(xué)后記 以故事激趣，利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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