中班語言教案小鳥學(xué)飛。

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性。這份“中班語言教案小鳥學(xué)飛”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您篩選和編輯出來的高品質(zhì)資訊，如果對這個(gè)話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇1

中班語言優(yōu)秀教案《大小鳥》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的友好情感，感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)，體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《大小鳥》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。

2、在看看、問問、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的友好情感。

3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。

2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥!”

2、引導(dǎo)討論。

“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”

二、借助圖書圖片，感知交流。

1、自主看書，感知內(nèi)容。

教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。

2、提問討論，互助學(xué)習(xí)。

“剛才，你們在看圖書的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”

“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”

3、選擇圖片，大膽講述。

“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”

“游戲時(shí)大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”

“大小鳥飛不上天，小小鳥會(huì)對他說些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情節(jié)，拓展想象。

1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。

2、拓展想象。

“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”

“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

【教學(xué)反思】

首先，從我揭示大書題目的時(shí)候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會(huì)參與過渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

本文擴(kuò)展閱讀：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅，增強(qiáng)自信心。

2.知道字長生活中會(huì)遇到許多困難，應(yīng)充滿信心。

3.能開動(dòng)腦筋，想出個(gè)方法克服困難、解決困難。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對解決。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大頭飾(飛比、飛比的兩個(gè)哥哥、熊爺爺)

2.故事《森林里的小動(dòng)物》的五組圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友們，你們還記得《野兔飛比》的故事嗎?小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的?熊爺爺說了一句怎樣的話，讓它有了自信心?它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話?

二、創(chuàng)造性表演

1.教師逐一出示大頭飾，讓幼兒說出角色名稱，激發(fā)幼兒參與表演的興趣。

2.請幾名幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演一遍。鼓勵(lì)幼兒大膽表演，創(chuàng)編動(dòng)作及適當(dāng)加些對白。如：小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時(shí)無助的表情和話語："熊爺爺，我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。

3.分配角色幼兒表演，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾進(jìn)行表演。教師觀察、適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒有表情、有動(dòng)作、創(chuàng)造性地表演。

4.可適當(dāng)表演一次或兩次。

三、遷移談話

1.你在平時(shí)的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到生活中會(huì)遇到很多困難，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。

你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個(gè)思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了，你怎么辦?

你曾與媽媽走散嗎?如果有，你會(huì)怎么辦?如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的人走來說帶你去找媽媽，你會(huì)怎么做?

教師小結(jié)：我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己，總有一天你能做到!

四、分組討論

創(chuàng)設(shè)故事情景，讓幼兒面對困難，充滿自信，解決困難。

1.借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。

小朋友現(xiàn)在都知道了，遇到困難并不可怕!只要相信自己，總有一天你能做到!可是，在茂密的樹木里，有許多動(dòng)物遇到了困難，它們著急了。你們愿意幫助小動(dòng)物嗎?

教師有表情地講述故事，提問：它們都遇到了哪些困難?

2.鼓勵(lì)幼兒分組討論，動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢?

第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢?

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢?

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢?

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱?

3.交流分享，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗(yàn)成功樂趣。

你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后，你的心情是怎樣的?

4.教師小結(jié)：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法!我們幫小動(dòng)物解決了困難，小動(dòng)物們可真高興!今后，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它?，F(xiàn)在，我們一起說：只要相信自己，總有一天你能做到!

五、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同整理學(xué)習(xí)物品。

活動(dòng)建議：

1.園內(nèi)延伸：

(1)完成小圖書中的閱讀延伸活動(dòng)"快樂的飛比"。

(2)幼兒遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，自己解決。

(3)在閱讀區(qū)角提供頭飾，供幼兒分角色進(jìn)行表演。

2.家庭延伸：

在日常生活中，遇到困難時(shí)，家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵(lì)孩子自己克服和戰(zhàn)勝。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運(yùn)用。

2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。

3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗(yàn)游戲的快樂。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件動(dòng)畫《小鳥學(xué)飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入。m.cnsjbj.cn

小鳥從蛋里孵出來就會(huì)飛嗎?

教師：小鳥要長大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會(huì)飛。

(二)理解散文詩。

1.指偶游戲。

教師：風(fēng)兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥在學(xué)飛。（教案出自：）小鳥剛開始不怎么會(huì)飛，它飛到哪了?

教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵(lì)幼兒夸夸小鳥。

2.觀察圖片。

教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?

幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。

3.了解疊詞并學(xué)說詩句。

教師：小鳥飛過什么樣的草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。

教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?

小結(jié)：詩句中用到了兩個(gè)一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。

4.完整欣賞散文詩。

教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。

(三)情境游戲。

1.熟悉游戲場景。

教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會(huì)來夸獎(jiǎng)它?

幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個(gè)別交流。

2.分配角色游戲。

創(chuàng)設(shè)好四個(gè)場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動(dòng)。

3.分享游戲經(jīng)驗(yàn)。

教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?

師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒在體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力方面比較好，能夠大膽的表現(xiàn)出小鳥各種飛的動(dòng)作。小鳥飛的動(dòng)作，幼兒利用雙臂的上下起伏表示出來，但在腳和腿的動(dòng)作上卻不容易體現(xiàn)，在平時(shí)的訓(xùn)練中這方面還需加強(qiáng)。

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過講述，促使幼兒樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。

2、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

3、啟發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的原理。

〈2〉已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

〈3〉生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)--會(huì)飛的……

指導(dǎo)語：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛;為什么?

活動(dòng)二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?

指導(dǎo)語：老師利用實(shí)物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子?！?/p>

活動(dòng)三：故事欣賞--螞蟻飛上天

提問語：

〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?

〈2〉誰幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

〈3〉螞蟻在天上看見了什么?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它有什么感覺。

活動(dòng)四：創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事--我?guī)臀浵侊w上天

指導(dǎo)語：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開豐富想象，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。〈表揚(yáng)說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、有趣的幼兒〉

活動(dòng)延伸：

音樂律動(dòng)--我要飛往天上

指導(dǎo)語：請幼兒聽著旋律，展開想象，用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

各領(lǐng)域滲透：

藝術(shù)領(lǐng)域：

音樂活動(dòng)--歌曲"小飛機(jī)""我是一只會(huì)飛得鷹"

美術(shù)活動(dòng)--想象畫"假如我會(huì)飛"。

健康領(lǐng)域：體育游戲--小傘兵科學(xué)領(lǐng)域：

〈1〉認(rèn)識(shí)小螞蟻

〈2〉參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)物能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什會(huì)飛?飛機(jī)是怎樣飛上天的?等等。

生活中的滲透：

〈1〉 日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察我們周圍有什么是能飛的、有什么是不能飛的。

環(huán)境中的滲透：收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。

家庭中的滲透：家長和孩子一起查閱書刊，尋找有那些物體是會(huì)飛的。以及它們會(huì)飛的原理。

活動(dòng)反思：

我給幼兒組織了一節(jié)語言活動(dòng)看圖講述《螞蟻飛上天了》。活動(dòng)結(jié)束后我仔細(xì)反思了這節(jié)活動(dòng)帶給我的成功與不足。

成功之處：首先在出示圖片過程中，我改變了以往老師提問幼兒答的模式，而是讓幼兒按順序自主觀察這四幅圖，留給幼兒思考與相象的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想象得到提高;其次在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在講述活動(dòng)中最常見的問題是想說不敢說，幼兒的心理壓力大，害怕說錯(cuò)。本活動(dòng)中，我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語言環(huán)境，為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”。在幼兒講述時(shí)我對幼兒的言論一般不做評(píng)論。他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，從而尊重幼兒的人格，保護(hù)好幼兒的自尊心，如有些幼兒說地方時(shí)，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林里，一些說在花叢里;在說情節(jié)時(shí)，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法;一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請蒲公英幫忙;一些說小螞蟻請蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。

不足之處：由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述;在詞匯應(yīng)用方面我做得還不夠，沒有教給幼兒更多的詞語;同時(shí)在反思中我發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了讓幼兒給自編的故事起名字，這可是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤啊。

通過這次活動(dòng)的反思，我相信在以后的教學(xué)工作中能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。繼續(xù)加油!

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運(yùn)用。

2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。

3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗(yàn)游戲的快樂。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件動(dòng)畫《小鳥學(xué)飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入。

小鳥從蛋里孵出來就會(huì)飛嗎?

教師：小鳥要長大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會(huì)飛。

(二)理解散文詩。

1.指偶游戲。

教師：風(fēng)兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥在學(xué)飛。小鳥剛開始不怎么會(huì)飛，它飛到哪了?

教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵(lì)幼兒夸夸小鳥。

2.觀察圖片。

教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?

幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。

3.了解疊詞并學(xué)說詩句。

教師：小鳥飛過什么樣的草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。

教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?

小結(jié)：詩句中用到了兩個(gè)一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。

4.完整欣賞散文詩。

教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。

(三)情境游戲。

1.熟悉游戲場景。

教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會(huì)來夸獎(jiǎng)它?

幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個(gè)別交流。

2.分配角色游戲。

創(chuàng)設(shè)好四個(gè)場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動(dòng)。

3.分享游戲經(jīng)驗(yàn)。

教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?

師小結(jié)：小朋友在游戲中的'表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒在體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力方面比較好，能夠大膽的表現(xiàn)出小鳥各種飛的動(dòng)作。小鳥飛的動(dòng)作，幼兒利用雙臂的上下起伏表示出來，但在腳和腿的動(dòng)作上卻不容易體現(xiàn)，在平時(shí)的訓(xùn)練中這方面還需加強(qiáng)。

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。

3 、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4 、在感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5 、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件一套。

教學(xué)過程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來了一個(gè)朋友，你們看看是誰?

教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會(huì)和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請個(gè)別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?

請個(gè)別幼兒說說，教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)

先說再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會(huì)怎么樣呢?

誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個(gè)一樣的笑臉。

(5)師：風(fēng)來了，大樹會(huì)怎么樣?

個(gè)別幼兒說說。

師：除了樹葉會(huì)掉下來，大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

(6)師：大樹搖搖，小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出：跳。

(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰會(huì)用好聽的詞來說說看?

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

(1)看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

B、教師將疊詞用圈圈起來，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)

(3)小結(jié)：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動(dòng)。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會(huì)用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個(gè)幾句，然后請孩子孩子回班級(jí)中說給其他的孩子聽。

活動(dòng)延伸：

家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學(xué)反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

中班語言教案小鳥學(xué)飛 篇7

教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵(lì)幼兒夸夸小鳥。

2.觀察圖片。

教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?

幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。

3.了解疊詞并學(xué)說詩句。

教師：小鳥飛過什么樣的草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。

教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?

小結(jié)：詩句中用到了兩個(gè)一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。

4.完整欣賞散文詩。

教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。

(三)情境游戲。

1.熟悉游戲場景。

教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會(huì)來夸獎(jiǎng)它?

幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個(gè)別交流。

2.分配角色游戲。

創(chuàng)設(shè)好四個(gè)場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動(dòng)。

3.分享游戲經(jīng)驗(yàn)。

教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?

師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。

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