大洲大洋課件。

經(jīng)過仔細(xì)挑選幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“大洲大洋課件”是最具價(jià)值的文章，敬請您閱讀并收藏本文。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?教案和課件的精湛設(shè)計(jì)能夠帶來教學(xué)思路的拓展。

大洲大洋課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用途能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索成功的快樂。

　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：七大洲、四大洋的名稱及分布。

難點(diǎn)：認(rèn)識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

三、教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)法、讀圖比較法、搶答法、小組討論法、游戲競賽法、探究學(xué)習(xí)法。

　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小地球儀人手一個

教師：多媒體課件、地球儀、小黑板、七大洲輪廓簡圖、四大洋注記圖。

　五、教學(xué)課時：

1課時

六、教學(xué)過程：

(一)、感性導(dǎo)入：

課件展示加加林、費(fèi)俊龍聶海勝初登太空的電腦畫面。(提問：畫面中的人物是誰?是什么讓他如此驚訝?他為什么說看到的地球更像水球，到底應(yīng)叫水球還是應(yīng)叫地球呢?)

活動：學(xué)生觀看畫面回答，他是原蘇聯(lián)的宇航員加加林和中國的費(fèi)俊龍聶海勝，加加林是世界上第一個乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人，他們驚訝于地球上會有那么多的水，在太空中會是如此的蔚藍(lán)美麗。

那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大洲和大洋。

(二)、探究新知：

板書：第一節(jié) 大洲和大洋

一、地球?水球?

演示：課件展示“世界海陸的分布圖”

學(xué)生：觀察地圖和地球儀，思考海陸面積哪個較大?比例大概是多少?

游戲：引導(dǎo)學(xué)生按地球自轉(zhuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，待地球儀停止轉(zhuǎn)動后用右手食指隨意點(diǎn)擊地球的任意部位，是陸地還是海洋，并作概率統(tǒng)計(jì)。

承轉(zhuǎn)：由于我們班只有60多人，算出的海陸面積比是不正確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢?

演示：課件展示“世界海陸面積比較圖”

學(xué)生：觀看地圖準(zhǔn)確回答“地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%。”教師強(qiáng)調(diào)“七分海洋，三分陸地”。

板書：陸地29%、海洋71%

活動：同桌之間就海陸分布比例進(jìn)行問答練習(xí)，達(dá)到識記的目的。

演示：課件展示從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片

討論：分小組討論，針對導(dǎo)入圖中加加林的感想及海陸的分布比例，你對地球名稱有什么看法?古人在給地球取名的時候，為什么叫“地球”而不叫“水球”?

活動：這是一個開放式的討論，有的說叫“地球”，有的說叫“水球”，并說出自己的理由。

提問：地球上的海陸分布是否均勻?陸地主要集中在哪兩個半球?海洋大多分布在哪兩個半球?北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

演示：課件展示“東西半球圖、南北半球圖、水陸半球圖”。

學(xué)生：觀察地圖和地球儀，自由發(fā)言，描述出海陸分布特征。教師強(qiáng)調(diào)“陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。無論怎樣劃分半球，都是海洋面積大于陸地面積。

承轉(zhuǎn)：對地球海陸面貌的探索，人類經(jīng)歷了一個漫長的歷程，那么，人類是如何了解海陸分布的呢?尤其在過去交通不發(fā)達(dá)而各種勘測、探測手段還很落后的情況下，只能靠遠(yuǎn)行。

活動：學(xué)生介紹，教師用課件點(diǎn)擊“絲綢之路”路線，鄭和下西洋路線，哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖。并讓學(xué)生課后收集這些資料。

承轉(zhuǎn)：從地圖上看全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成面積廣大的大陸和面積較小的島嶼，地球上的海洋，被陸地穿插分割，形成彼此相連的幾個大洋，我們也經(jīng)常聽到大陸、半島、島嶼等眾多的稱謂，究竟是怎么回事呢?

演示：課件展示“大陸、半島、島嶼與海洋圖”，學(xué)生自學(xué)這幾個概念。(學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)擊出詳細(xì)說明。)

提問：世界上最大的大陸和最大的島嶼分別是什么?

活動：請同學(xué)們在教材后面的地形圖中根據(jù)學(xué)過的有關(guān)地圖知識找出自己熟悉的實(shí)例加以區(qū)別。

板書：大陸、半島、島嶼、洋、海、海峽

承轉(zhuǎn)：什么叫大洲?我們把大陸和它周圍的島嶼合起來叫大洲，那么，同學(xué)們知道全球共分為哪幾個大洲?它們又是怎樣分布的呢?

演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。

提問：學(xué)生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：①世界上有哪幾個大洲?(學(xué)生搶答后，教師點(diǎn)擊出七大洲的名稱。并讓學(xué)生對照書后中英文表讀出七大洲英文名稱并寫在筆記本上)②東半球主要有哪幾個大洲?③西半球主要有哪幾個大洲?④南半球主要有哪幾個大洲?⑤北半球主要有哪幾個大洲?⑥赤道橫穿哪幾個大洲的陸地?⑦世界上緯度最高的大洲?⑧跨經(jīng)度最多的大洲?

板書：七大洲

承轉(zhuǎn)：有些大洲是相連的，請同學(xué)們在東西半球圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。思考回答哪些是自然界線?哪些是人為界線?

演示：課件展示“東西半球圖”，學(xué)生看圖回答后，教師點(diǎn)擊出三條重要的分界線(亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲的分界線)

承轉(zhuǎn)：七大洲面積各是多少呢?哪個洲面積最大?哪個洲面積最小?

演示：課件展示“七大洲的面積比較圖”。

學(xué)生：觀察圖，說出面積最大和最小的洲，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生按順口溜記憶“亞非北南美，南極歐大洋”。

承轉(zhuǎn)：世界上有那幾個大洋?它們分別位于哪些大洲之間呢?

演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。

提問：學(xué)生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：①世界上有那幾個大洋?②太平洋位于哪幾個大洲之間?③大西洋位于哪幾個大洲之間?④印度洋位于哪幾個大洲之間?⑤北冰洋位于哪幾個大洲之間?⑥緯度最高和跨經(jīng)度最多的大洋分別是哪一個?

板書：四大洋

承轉(zhuǎn)：四大洋面積各是多少呢?哪個洋面積最大?哪個洋面積最小?

演示：課件展示“四大洋的面積比較圖”。

學(xué)生：觀察圖，說出面積最大和最小的洋，并按面積大小的順序說出四大洋名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生按順口溜記憶“太大印北，四洋貫通”。

填圖：在教材圖2.1“世界海陸分布”圖上填出七大洲和四大洋的名稱。教師點(diǎn)擊出正確答案。

討論：怎樣確定七大洲和四大洋的位置?某大洲面臨哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包圍?

演示：課件展示“世界地形圖”。

活動：觀察地圖和地球儀，小組討論，由小組推選一位同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師及時鼓勵。并幫助學(xué)生總結(jié)出確定相對位置的方法：①重要的經(jīng)緯線位置②相對位置③海陸位置

拼圖：在教師畫好重要經(jīng)緯線的小黑板上拼出七大洲和四大洋圖，學(xué)生相互糾正，教師小結(jié)。

畫圖：練習(xí)一筆畫“世界”

思考：2006年世界杯足球賽在哪個大洲舉辦?該大洲位于哪兩個半球?

課后總結(jié)：由學(xué)生自己根據(jù)板書總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲?

布置作業(yè)：在教材圖2.9“七大洲幾何輪廓圖”中，用簡單的幾何圖形，繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

探究：課件展示圖2.8“各大洲輪廓和分布特點(diǎn)圖”，探究大洲為什么一南一北成對稱分布?大陸的形狀為什么多是三角形的呢?目前科學(xué)家們還沒有作出合理的解釋，在座的同學(xué)們都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極是考，努力探究，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開，你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

大洲大洋課件 篇2

教材分析

本節(jié)課程內(nèi)容要求學(xué)生通過地圖內(nèi)容了解全球海陸分布特點(diǎn)，并記住“三分陸地，七分海洋”的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，還在適應(yīng)期，因此，我們在講課時要注意做到生動有趣，才能提高學(xué)生的參與熱情。只有培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，才能提高他們的探究能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

二、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分步，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖能力。培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結(jié)信息的能力。

三、情感態(tài)度目標(biāo)

通過觀看加加林初等太空的電腦動畫及對“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全球海陸分步特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分步。

大洲大洋課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

通過認(rèn)識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運(yùn)動學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

教學(xué)建議

關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。

本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標(biāo)題，出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的 教學(xué)任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區(qū)別。

關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn)，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

對于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，1．觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個開放性的討論， 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析

第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動的內(nèi)容比較抽象和概括，是 教學(xué)上的一個難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動作了鋪墊。

教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

關(guān)于選學(xué)部分的教法建議

大陸漂移和板塊運(yùn)動（選學(xué)）的內(nèi)容，。以學(xué)生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。

讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：

（1）地球表層分成六大板塊；

（2）板塊都處在不斷地運(yùn)動之中；

（3）板塊交界地帶多火山、地震。

關(guān)于“大洲和大洋”的 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

〈 教學(xué)重點(diǎn)〉

1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。

2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動學(xué)說的發(fā)展過程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的 教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。

〈 教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。

〈 教學(xué)過程〉：

（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋

大洲和大洋 海陸分布

（學(xué)生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

（總結(jié) 板書）三分陸地，七分海洋

組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）

（讀圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

提問：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

你能把他們區(qū)分出來嗎？

（學(xué)生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

（學(xué)生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：

哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

（3）掌握下面幾條洲際分界線

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河（

（學(xué)生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（總結(jié) 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

（學(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，

找出四大洋的名稱和位置。

比較四大洋的面積大小。

（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）

（總結(jié) 板書）四大洋：大洋、海、海峽

我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣

大洲大洋課件 篇4

各位老師好：

今天我說課題目是《大洲和大洋之各大洲分界線》。下面我對本節(jié)課進(jìn)行分析：

一、教材的地位和作用

《大洲和大洋之各大洲分界線》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各大洲和大洋的基本情況，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：七大洲的分界線；

能力目標(biāo)：通過對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習(xí)方法與理論。

情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和探索精神以及愛護(hù)地球的意識。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

本著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲的分界線

教學(xué)難點(diǎn)：對大洲的分界線的理解與掌握

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在討論與自學(xué)中得到認(rèn)識。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1. 直觀講授法：利用地圖進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2. 集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。

六、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié):

1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2. 講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果

3. 隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。

4. 課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

5. 板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

各大洲的分界線

東半球： 西半球：

亞歐分界線： 亞、北美分界線：

亞非分界線： 歐、北美分界線：

歐非分界線： 南北美洲分界線：

南美、南極洲分界線：

七、綜述

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用講授教學(xué)討論和探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

大洲大洋課件 篇5

地理教學(xué)設(shè)計(jì)：大洲和大洋

【內(nèi)容選擇】

新課標(biāo)地理（人教版）七年級上冊第二章第一節(jié) 【素質(zhì)教育目標(biāo)】

（一）知識儲備點(diǎn)：

認(rèn)識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

2、初步學(xué)會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸的空間概念。

3、能運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

【教學(xué)構(gòu)思】

1、重點(diǎn)：七大洲和四大洋的位置及輪廓。

難點(diǎn)：用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。疑點(diǎn)：大洲和大陸的關(guān)系

2、課型及基本教學(xué)思路 課型：綜合課

本節(jié)課要幫助學(xué)生一些海陸地貌的概念，教師指導(dǎo)學(xué)生以讀圖探究，自學(xué)互助的方式觀察七大洲和四大洋在南北半球的位置及其相對位置，從中熟悉它們的名稱、特點(diǎn)及空間分布。并通過七大洲輪廓模型辨認(rèn)，親自動手在經(jīng)緯網(wǎng)中簡單繪制七大洲輪廓圖，記住大洲、大洋的特征和位置。

【教學(xué)工具】

1、多媒體設(shè)備

2、課件（包含東西半球圖、水半球和陸半球圖、世界政區(qū)圖、七大洲面積和輪廓圖、七大洲分布的拼圖動畫游戲）

3、吹塑紙制作的七大洲輪廓簡圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖和寫有七大洲四大洋名稱的卡片?！菊n時安排】課時 【教學(xué)步驟】

一、教學(xué)進(jìn)程

1、情境導(dǎo)入

原蘇聯(lián)宇航員加加林說：從太空看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，看上去更像一個“水球”，人類為什么給我們的星球起了個“地球”的名字？（投影：我國太空第一人楊利偉在太空中拍攝的地球照片）

2、課前熱身

閱讀課文P25《人類探索地球面貌的歷程》，完成P26活動題。

（從人類認(rèn)識地球面貌的過程和人類生活在陸地上的實(shí)際情況，理解地球名稱來由）

3、合作探究

（1）整體感知

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的名稱、特點(diǎn)及空間分布。通過觀察地球儀或地球太空照片，結(jié)合圖2.2中數(shù)據(jù)，知道地球上七分海洋，三分陸地。其中，陸地被海洋分割成幾個面積廣大的大陸和許多面積較小的島嶼。大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。全球陸地分為7個大洲，即亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。海洋被陸地分割成彼此相連的四個大洋，及太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

（2）雙邊互動 互動1 地球表面海洋和陸地的面積比重如何？

明確（投影）圖2.2世界海阱面積比較：海洋71%，陸地29%。概括地說，地球上七分海洋，三分陸地。＜設(shè)疑＞圖2.4水半球、陸半球中是不是說水半球是海洋面積大，陸半球就是陸地面積大呢？學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)，陸半球的陸地面積占48%，還是小于海洋面積，只是陸地分布最集中，所以稱為陸半球。

互動2 讀圖2.5和投影世界海陸分面圖觀察，什么是大陸、半島、島嶼、海峽？

明確 指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀和教材圖2.5，采用自學(xué)結(jié)合小組到助學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下表：

互動3 ＜活動＞學(xué)生讀圖找出下列地方。

（1）世界上最大的島嶼（2）世界上最大的大陸（3）世界上最大的半島

明確 學(xué)生從地圖冊世界地圖中分別找出格陵蘭島、亞歐大陸、阿拉伯半島（請三位學(xué)生到世界政區(qū)投影圖上指出具體位置）

互動4 學(xué)生繼續(xù)觀察地圖，思考：什么是大洲？

明確 指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

互動5 活動：認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來。明確（通過一級搶答題活動檢查學(xué)生掌握情況）（1）請說出地球上的七大洲的名稱。（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲）

（2）亞洲是哪個洲的簡稱？它的英文有誰會讀？（亞細(xì)亞洲，Asia）

（3）Europe 是哪個洲的英文名稱，它有什么含義？（歐洲，在古地中海人的語言中是“西方日落之地”）

（4）“陽光灼熱的大陸”是指哪個洲？（非洲，全稱阿非利加洲）

（5）大洋洲怎樣得名？（取名自“大洋中的陸地”）互動6 ＜活動＞觀察七大洲的面積和輪廓圖

（1）哪個洲最大？哪個洲最?。浚?）充分展開你的想像來說說大洲的輪廓都有什么特征。

明確（1）亞洲最大，大洋洲最小。教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。

（2）大家的想像力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。師生互動：教師出示一剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的洲名。學(xué)生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖?；? 地球上的七大洲和四大洋是怎樣分布的呢？

明確 ＜師生活動＞請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線（請兩位同學(xué)回答）請大家認(rèn)真閱讀圖2.6，然后回答一組搶答題：

（1）主要位于東半球的大洲有哪幾個？主要位于西半球的大洲有哪幾個？（2）主要位于北半球的大洲有哪幾個？主要位于南半球的大洲有哪幾個？（3）赤道橫穿哪兩個大洲的大陸？

請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖、圖2.7和地圖冊中世界地圖（1）哪些大洲的陸地是相連的？找出它們之間的分界線。（2）哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔？

＜探究＞剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大者是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢？目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在卒的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。

互動8 怎樣用前面的方法來在地圖上確定七大洲的位置。（經(jīng)緯網(wǎng)法）

明確 在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。學(xué)生讀圖。（1）非洲北端被哪條特殊的緯線穿過？（北回歸線）（2）非洲南端被哪條特殊的緯線穿過？（南回歸線）（3）赤道穿過非洲大陸的哪個部位？（中部）

（4）哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸？穿過非洲大陸的哪個部位？（0度經(jīng)線，西部）（5）請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

教師邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。請四個同學(xué)帶著地圖來分別貼出亞洲、歐洲、南美洲和北美洲的輪廓圖。讓學(xué)生相互評價(jià)。

對于南極洲的輪廓圖，教師邊貼邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化。在這幅圖上，經(jīng)線了平等的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

互動9 讀圖2.6了解四大洋的名稱和分布。

明確 我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定。例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。（指圖）

學(xué)生讀圖回答：太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？

我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢？（太平洋位于亞洲以東，南北美洲以西；印度洋位于亞洲以南，非洲以東，大洋洲以西）反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢？（北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋）

4、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的名稱和分布，亞洲、歐洲、非洲和大洋洲基本上位于東半球，南北美洲位于西半球，南極洲位于南極圈內(nèi)。還讓我們學(xué)會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位置來確定大洋的位置的方法。

（2）方法歸納

本節(jié)是在學(xué)完地圖知識的基礎(chǔ)上，初次接觸世界地理，因此一定要學(xué)會運(yùn)用地圖獲取知識。在學(xué)習(xí)大洲和大洋的過程中，要緊緊依靠課本上的東西兩半球圖，觀察七大洲和四大洋的半球位置及其相對位置，從中熟悉它們的名稱、特點(diǎn)及空間分布。

運(yùn)用地圖的同時要配合地球儀觀察，觀察時特別注意地理事物的經(jīng)度位置、緯度位置和海陸位置，在頭腦中形成一個正確的空間概念。

二、延伸拓展 鏈接生活

鏈接一：名稱里有“海”字的水域都一定是海嗎？請同學(xué)們課后利用互聯(lián)網(wǎng)查查有沒有叫“海”而不是海的地方，總結(jié)一下，到底什么是海。

鏈接二：請同學(xué)們查找資料看看我國哪些方向臨海，都有哪些海呢？它們屬于什么洋？

三、板書設(shè)計(jì)

1、地球？水球？

2、什么是大陸、半島、島嶼與海峽

3、七大洲和四大洋

（1）七大洲的名稱和輪廓

（2）七大洲的分布和位置

（3）四大洋的分布

大洲大洋課件 篇6

教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．地球表面海陸面積比例。

2．識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3．七大洲的名稱、面積排序。

4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)： 識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

大洲大洋課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

利用地圖說明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

記住海陸面積比例；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)

眾多概念的理解、眾多地名的記憶

四、教具準(zhǔn)備

地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個小地球儀。

五、教學(xué)課時

1課時

六、教學(xué)方法

讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的

導(dǎo)入新課

1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰？

2、他為什么說地球起錯了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。

觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

1、海陸面積哪個較大？

2、比例大概是多少？

讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

討論

1、加加林說得有沒有道理？

2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？

開放性地討論，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)

閱讀人類探索地球面貌的歷程

放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來源，激勵他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域

觀察地球儀

1、地球上海陸分布是否均勻？

2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？

3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

讀圖

1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

生動直觀，可使學(xué)生通過觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

觀察地球儀和“世界地形圖”

1、讓兩個學(xué)生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界

著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲

1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖

2、游戲一：請七個學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上

3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對各大洲輪廓、相對位置的印象

記憶、訓(xùn)練

1、觀察七大洲面積的大小；

2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法

觀察地球儀和“世界地形圖”

1、七大洲各被哪些大洋包圍？

2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

3、比較四大洋面積的大小。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結(jié)。

在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。

課堂作業(yè)

完成填充圖冊上的相關(guān)練習(xí)及時鞏固新知。

大洲大洋課件 篇8

尊敬的各位老師，大家好!我是X號考生。

今天，我的說課的課題是《七大洲和四大洋》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先談一談我對教材的理解。本課的內(nèi)容選自人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，本節(jié)是對我們生活的世界的總體描述，而該部分主要介紹了七大洲和四大洋的名稱、輪廓、面積大小以及空間位置。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

二、說學(xué)情

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對容易一些;但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識，形成科學(xué)概念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。

2.能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

【過程與方法】

1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。

2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會分析對比的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】

七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。

【難點(diǎn)】

七大洲空間概念的建立。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。

六、說教學(xué)過程

下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

我采用了溫故知新的方式進(jìn)行導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入今天七大洲四大洋的內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，建立前后知識的聯(lián)系，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.概念

新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，我會讓學(xué)生讀書本32頁圖2.5找出海陸分布的不同形式，并用自己的語言描述出來。在學(xué)生掌握了相關(guān)概念之后，我會呈現(xiàn)“世界地形圖”，讓學(xué)生在圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的.就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。

2.七大洲

(1)說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?

(2)東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?

(3)赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點(diǎn)?

接著我會用課件展示圖2.6“大洲的分布”圖，讓學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱，按七大洲的面積大小進(jìn)行排序。同時我設(shè)計(jì)了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對位置及大洲界線的問題，比如：東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點(diǎn)?等等，學(xué)生同樣結(jié)合圖2.6“大洲的分布”以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對位置的情況。

然后我會提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。

接著我會引導(dǎo)學(xué)生在圖2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界線”中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，由此歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。最后是讓學(xué)生在世界地形圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】七大洲的名稱及相對位置本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。

3.四大洋

相對七大洲的學(xué)習(xí)，四大洋的內(nèi)容較為簡單，在這里我會展示圖2.10“四大洲的形狀和大小”，讓學(xué)生快速地以從大到小的面積順序說出四大洋的名稱，之后請3位學(xué)生到講臺上，利用地球儀為大家準(zhǔn)確指出四大洋。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合知識的難易程度，設(shè)計(jì)比較簡單的活動，讓課堂的氛圍有張有弛，符合初中生的學(xué)習(xí)心理。借助地球儀教學(xué)，能讓學(xué)生對四大洋的空間位置有更準(zhǔn)確的概念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時間共同完成以下3個問題：

1.觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對位置。

2.北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲?

3.2016年奧運(yùn)會在哪個大洲上召開?該大洲位于哪個半球?

在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。

大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。

印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。

北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。

北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。2016年奧運(yùn)會在南美洲召開，歐洲位于西半球，大部分位于南半球。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。

作業(yè)：課后讓學(xué)生完成書本35頁的活動探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。

七、說板書設(shè)計(jì)

大洲大洋課件 篇9

一，說教材

1，教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2，教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。

②能力目標(biāo)：

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

③情感目標(biāo)：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

3，重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）認(rèn)識海陸面積比例

（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上

難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

二，說教法

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以"學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則。

根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三，說學(xué)法

在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

四，說教學(xué)過程

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

課件演示

設(shè)計(jì)意圖

（一）

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入本課

4分鐘

創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導(dǎo)入新課。

師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球。""那么到底應(yīng)該叫地球還是水球"

教師提問：同學(xué)們你認(rèn)為是地球還是水球

1，觀察地球儀和動畫演示

2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球

3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)

地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）

動手觀察

探究新知

7分鐘

1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)吧。

3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

1，隨機(jī)地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2，觀看展示

3，觀察不同的地圖

d，學(xué)生踴躍回答問題

1，展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)

2，世界海陸分布圖

3，世界海陸面積比較圖

4，水，陸半球圖

5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三）

觀察思考

深入自學(xué)

5分鐘

1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

學(xué)生看圖鞏固：

陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

2，世界地形圖

讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

（四）

師生互動

突出重點(diǎn)

20分鐘

1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲，四大洋。

2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

1，大洲，大洋的分布圖

2，各大洲大小比較示意圖

3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

4，各大洋大小比較示意圖

5，"一筆畫世界"

組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)"，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

（五）

競賽話動

鞏固練習(xí)

6分鐘

1，設(shè)置搶答題：

（1）七大洲面積由大到小排序如何

（2）亞洲和歐洲的界線是什么

（3）七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)

（4）赤道橫穿哪幾個洲

（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

2，對各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評

以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

1，所提的問題和答案

2，世界地形圖競賽版

中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（六）

小結(jié)本課

布置作業(yè)

3分鐘

1，師："本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

2，布置作業(yè)：

地理填充圖冊p12—13

1，總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

五，評價(jià)分析：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

附板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)大洲和大洋

一，七分海洋，三分陸地

二，世界海陸分布不均

三，七大洲和四大洋

l，四大洋

（1）洋，海和海峽

（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

2，七大洲：

（1）大陸，半島，島嶼

（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

（3）各大洲的分界線：

①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

②亞，非：分界線——蘇伊士運(yùn)河

③南，北美分界線——巴拿馬運(yùn)河

④亞，北美洲的分界線——白令海峽

大洲大洋課件 篇10

【教材分析】：

《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述兩部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)：

1、七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。

2、大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

【設(shè)計(jì)理念】：

當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作“ 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己動手畫圖、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，逐漸從”學(xué)會“發(fā)展到”會學(xué)“， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

①知識目標(biāo)：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。

②能力目標(biāo)：

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

③情感目標(biāo)：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識海陸面積比例

2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實(shí)在地球儀和地圖上

難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

【教學(xué)方法】：討論教學(xué)法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法

【教學(xué)過程】 ：

一、【導(dǎo)入新課】：

[導(dǎo)入新課]——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

直接導(dǎo)入新課，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積、比例；

2、運(yùn)用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；

3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能準(zhǔn)確、規(guī)范地填圖。

二、【學(xué)習(xí)新課】：

[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。

教師展示課件內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀并結(jié)合課本內(nèi)容，回答并討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進(jìn)行愛國主義情感教育。

地球衛(wèi)星圖片顯示藍(lán)色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來我們首先學(xué)習(xí)第一部分，地球上的陸地和海洋。

[活動探究]：——了解全球海陸的分布、比例

學(xué)生分閱讀課本P26的內(nèi)容以及P28的圖2.4，結(jié)合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：

1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？

2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？

3、北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋？

4、世界海洋和陸地的分布特點(diǎn)是什么？

[教師指導(dǎo)]：——掌握世界海陸分布的特點(diǎn)。

展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協(xié)助學(xué)生得出結(jié)論。世界海陸分布的特點(diǎn)：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球

[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。

讀”人類探索地球面貌的歷程“，了解著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)。

[學(xué)生小結(jié)]：——培養(yǎng)歸納知識能力

因?yàn)楣湃水?dāng)時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。

[活動探究]：——觀察思考，深入自學(xué)

無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。

[師生互動活動]：——培養(yǎng)學(xué)生讀圖、思考能力

教師展示海陸不同位置的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，討論、總結(jié)回答問題。

[學(xué)生活動]：——鞏固知識

完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P13，做1、2題，P14，第16題。

[教師指導(dǎo)]：——承上啟下引入新知識點(diǎn)

大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。

[學(xué)生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養(yǎng)讀圖技能

讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。

1、認(rèn)識七大洲、四大洋的位置；

2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；

4、通過對比掌握蘇伊士運(yùn)河與巴拿馬運(yùn)河的特殊意義。

[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能

利用投影、現(xiàn)場板書，教會學(xué)生用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

[學(xué)生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶

通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。

1、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是哪一個？

2、與亞洲相連的大洲有哪些？

3、請指出位于西半球的大洲有哪些？

4、地球上只有六塊大陸，為什么會有七個大洲？

……

[鞏固練習(xí)]——鞏固知識

完成課堂檢查第4-7題。

三、【歸納總結(jié)】

[歸納小結(jié)]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統(tǒng)化

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

2、布置作業(yè)：課堂檢查1-3題。

四、【課外拓展】——增長知識，擴(kuò)大視野

課外動手制作有關(guān)的小制作，寫一篇讀后感，出一期手抄報(bào)（三選一）

五、【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 大洲和大洋

一、海洋和陸地

七分海洋，三分陸地

二、七大洲和四大洋

1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；

各大洲的分界線

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

大洲大洋課件 篇11

第一節(jié)：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第一章課時安排：1課時

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(中國地圖出版社)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn);

2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)

二、能力目標(biāo)：

1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并了解運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表來表示地理事物，初步學(xué)會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;

2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

3、主動探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識

2、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)

2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征m.cnsjbj.cn

(三)教學(xué)難點(diǎn);海陸分布情況;學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)

(四)學(xué)情分析：

學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的'好奇心，會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。

(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法

(六)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師活動：前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?

學(xué)生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因

教學(xué)活動——創(chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

教師活動：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2、教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布

教學(xué)活動：組織學(xué)生玩游戲

課前準(zhǔn)備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少

學(xué)生活動：

學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。

3、教學(xué)活動：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?

學(xué)生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識

教學(xué)活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

學(xué)生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上

設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認(rèn)識

5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲

教學(xué)活動：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。

學(xué)生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認(rèn)識

6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋

教學(xué)活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

學(xué)生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

三、板書設(shè)計(jì)：

1、地球、地球

2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

5、四大洋：名稱、面積大小、分布

四、教學(xué)反思：

1、本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念;

2、要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力;

3、本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。

大洲大洋課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

2.過程與方法：要求學(xué)生學(xué)會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園——地球的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱及分布。

教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。

教學(xué)方法：

教法：講授法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)法等。

學(xué)法：動手實(shí)踐、合作探究法、對比歸納法等。

教具準(zhǔn)備：

地球儀、地理圖冊、多媒體課件等

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 師生活動 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 看地球儀和衛(wèi)星拍攝的地球照片 通過衛(wèi)星照片形象分析出地球是由陸地和海洋組成的地理特征 講授新課

一;地球?水球?

二;七大洲四大洋

分析世界海陸分布圖

分析世界海陸面積比較圖

閱讀《人類探索地球面貌的歷程》

分析圖片《地球?水球?》

分析大陸、半島、島嶼與海洋圖

分析大洲和大洋分布圖

閱讀《大洲的命名》

閱讀亞洲與歐洲、非洲的分界圖

大洲大洋課件 篇13

課題：大洲大洋

課時：1課時

教學(xué)對象：七年級

課型：新課

授課者：鄧永春

一、課標(biāo)解讀

根據(jù)地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。

運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《大洲和大洋》是七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球和地圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識地球的又一個重點(diǎn)內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球和地圖知識上展開的，學(xué)生對大洲大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識，但本節(jié)課需要記憶的知識點(diǎn)較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級學(xué)生好動的特點(diǎn)，教學(xué)過程力求最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性，不斷提高學(xué)生的動手抄做能力、讀圖分析能力，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。

2、運(yùn)用地圖指出陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽。

3、能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準(zhǔn)確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的分布簡圖，建立起全球海陸分布空間格局。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重難點(diǎn)：七大洲、四大洋的名稱、分布及其大洲分界線

五、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖指導(dǎo)法、小組合作探究法、引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法

六、教學(xué)過程

　導(dǎo)入：　Google earth由太空到地球的形式進(jìn)入，提出探究式活動：

我們是地球？還是水球？

　（一）、地球？水球？

1、師：展示出世界海陸比例分布圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？南極地區(qū)與北極地區(qū)屬于海洋還是陸地？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

討論地球是水球？還是地球？

4、師總結(jié)：地球中海洋所占的比例遠(yuǎn)大于陸地，地球可以算是水球；但是人類是生活在陸地上的，我們親切的叫地球。

（二）、七大洲四大洋

1、師：給出海陸分布圖，海陸是分布不均勻的，教師講述大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽等概念、

2、展示中國的島嶼、半島、海、洋、海峽圖

3。讀圖：師：展示大洲大洋分布圖，講述大洲大洋的名稱及其輪廓位置及面積排列大小

4、填圖：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大洲大洋按方位的記憶

5、游戲環(huán)節(jié)：引導(dǎo)男女生flash游戲pk

6、再次讀圖：利用書上的大洲大洋的分布圖，讀出東西半球主要的大洲；并在圖中指出主要大洲的分界線

7、教師講述巧記大洲分界線的

口訣（配上形象的圖片）

蘇菲亞（亞非分界線蘇伊士運(yùn)河）

美吧？（南北美洲分界線巴拿馬運(yùn)河）

白呀美?。ū泵乐夼c亞洲分界線白令海峽）

嘔呀！嗚嗚大吐?。▉啔W分界線烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽）

教師：總結(jié)七大洲四大洋

我們是地球？還是水球？

學(xué)生讀圖指出海陸的比例

三分陸地七分海洋

師生共同總結(jié)海陸分布的特點(diǎn)

陸地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北極附近是一片海洋；南極周圍被陸地包圍。

學(xué)生活動：討論地球是水球？還是地球？

學(xué)生活動：運(yùn)用中國地圖找出中國主要的島嶼、半島、海、重要的海峽

學(xué)生活動：學(xué)生利用填充圖冊

進(jìn)行填圖；記住七大洲四大洋的位置及其分布

學(xué)生活動：學(xué)生找出七大洲四大洋的位置并進(jìn)行填圖練習(xí)

男女生pk進(jìn)行大洲大洋的flash練習(xí)

學(xué)生活動：找出大洲與大洲的分界線

亞洲與歐洲

亞洲與非洲

亞洲與北美洲

北美洲與南美洲的分界線

課堂反饋及總結(jié)提升

教師：總結(jié)七大洲四大洋

拓展：我們的大洲大洋分布是不是一直不變的呢？（為下一節(jié)課海陸變遷鋪墊）

學(xué)生活動：一筆畫世界（加深對大洲大洋分布的理解記憶）

（七）板書設(shè)計(jì)

（八）教學(xué)反思

大洲大洋課件 篇14

大洲和大洋

[相關(guān)課件] 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生認(rèn)識地球表面的海陸面貌，了解海陸面積比例；

2、運(yùn)用地圖學(xué)會辨別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽；

3、運(yùn)用多種媒體使學(xué)生了解七大洲、四大洋的名稱和分布；

4、通過參與活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。教學(xué)方法：探究式教學(xué)，互動交談 教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件 教學(xué)過程：

【問題引入】宇航員加加林指著從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片說：“我看到的地球更像水球?！蹦峭瑢W(xué)們認(rèn)為自己所居住的星球，是該叫“地球”呢，還是該叫“水球”呢? 【活動】1：學(xué)生討論自己所居住的星球是應(yīng)叫“地球”還是應(yīng)叫“水球”? 2：學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并說明理由;3：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,用右手食指隨機(jī)點(diǎn)出是陸地還是海洋,并作概率統(tǒng)計(jì)。

【演示】課件(水半球和陸半球圖、世界海陸面積比較圖)說明地球表面的海洋和陸地的比例：“七分海洋、三分陸地”。

【轉(zhuǎn)承】同學(xué)們是生活在陸地上還是海洋里哪?(陸地上)那么,陸地都有哪些表現(xiàn)形式呢?那海洋呢? 【演示】課件（中國東部沿海分布圖）

【活動】

1、請學(xué)生根據(jù)學(xué)過的有關(guān)的地圖知識，找出自己熟悉的島嶼、半島和大陸;

2、請學(xué)生在圖中找出自己熟悉的海、洋、海峽;【展示】“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,讓學(xué)生鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式?！巨D(zhuǎn)承】教師點(diǎn)評學(xué)生的談話，同時引出“大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲”。那同學(xué)們知道全球分為哪些大洲嗎？

【演示】課件（大洲、大洋的分布圖）

【活動】

1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲輪廓和大小;

2、請學(xué)生觀察課本 “世界政治地圖”，完成拼圖游戲？

3、讓全體同學(xué)根據(jù)所拼世界地圖，觀察地圖儀說出主要大洲的分界線。

【演示】課件（亞洲與歐洲、非洲分界圖）

【轉(zhuǎn)承】在熟悉七大洲的位置時，我們發(fā)現(xiàn)各大洲基本上被海洋包圍，那如果從海洋的角度去觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？

【活動】

1、學(xué)生討論后認(rèn)為海洋是彼此相連的，并且被陸地分隔成相對獨(dú)立的四部分，即上面提到的四大洋。

2、讓學(xué)生看圖思考四大洋各被哪些大洲所包圍。

【課堂訓(xùn)練】：根據(jù)拼圖模板提問： １、面積由大到小排序？

“亞非北南美、南極歐大洋” ２、它們的輪廓大致有什么特點(diǎn)？ ３、全球共有哪幾個大陸？ ４、赤道橫穿哪幾個洲的大陸？

５、哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？ 【板書】

大洲和大洋 大陸 地球：陸地２９％ 島嶼 表現(xiàn)形式

半島 大洲 七大洲

海

水球：海洋７１％ 海峽 【課堂小結(jié)】略

表現(xiàn)形式 洋 大洋

四大洋

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