國學(xué)經(jīng)典說課稿。

老師，是用來傳授知識、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人，教案在一定程度上克服了以往經(jīng)驗式教學(xué)的不足，對于寫教案是否感到過迷茫呢？或許你需要"國學(xué)經(jīng)典說課稿"這樣的內(nèi)容，也許本文能為您提供一定幫助！

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇1

一、 教學(xué)內(nèi)容

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生誦讀“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”，理解基本意思。

2、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)及時復(fù)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

3、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、 教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生主動理解“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”中相應(yīng)語句的意思，理解經(jīng)典句中多音字的讀音和字義。

2、進(jìn)行及時復(fù)習(xí)、勤于思考的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。

四、 課時安排

1課時

五、 教學(xué)過程

A、交流展示

1 出示《論語·學(xué)而篇第一》一則：“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”你們還記得這段古文嗎？這是我國哪位歷史名人說的？

2 這段時間我們一起共同學(xué)習(xí)了《論語·學(xué)而篇第一》部分，誰來為我們展示一下你的學(xué)習(xí)成果？讀背交流，可以按順序讀背，也可以把內(nèi)容有聯(lián)系地放在一起讀背；可以單人讀背；也可以邀請同學(xué)合作讀背。

3 學(xué)了《論語·學(xué)而篇第一》后，孔子給你留下了怎樣的印象？

[建議]

反復(fù)單一的讀背會讓學(xué)生對經(jīng)典著作產(chǎn)生厭倦。所以要根據(jù)學(xué)生的興趣，從他們的需要出發(fā)，給他們創(chuàng)建平臺展示自己。同時，這個環(huán)節(jié)的目的既是復(fù)習(xí)鞏固舊知，也是對不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。

[建議]

學(xué)習(xí)不僅是停留在知識本身，對于知識背后，尤其是這樣的經(jīng)典著作背后所蘊含的人文價值，教師也可以適當(dāng)引領(lǐng)。

4 讓我們一起來讀一讀《論語·學(xué)而篇第一》。齊讀《論語·學(xué)而篇第一》

B、答疑解惑

1 《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《論語·為政篇第二》中的兩則。

2 請看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣。’”出示相應(yīng)內(nèi)容和自學(xué)建議

① 默讀文句，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

② 和同學(xué)們交流，互相幫助解決問題。

③ 連起來自己說說句子的意思。

借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑。

[建議]

無論是何種教學(xué)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，即使是教學(xué)經(jīng)典著作也不例外。學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問，自己才有探究、解決的興趣。但《論語》這部經(jīng)典是以文言文的形式呈現(xiàn)的，所以對于小學(xué)生而言有一定的難度。要想自己解決問題，勢必要借助外力。好的是，我們的這套叢書，本身就具有一定的工具性，每一則都標(biāo)有拼音，每一則后都有“經(jīng)典注釋”和“經(jīng)典解說”環(huán)節(jié)，一定程度上已經(jīng)幫助學(xué)生掃清了認(rèn)讀和理解的障礙，所以也幫助教師在教學(xué)時消除了理解的顧慮，這樣為放開教學(xué)、鼓勵學(xué)生充分自學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3 交流匯報

① 通過自學(xué)，你是怎樣理解這句話的？用你自己的話說一說。提醒“為”的讀音。

② 找出句中的一對反義詞。用“故”組詞。

這句話后來演化成了一個成語“溫故知新”。相繼出示“新——故”、“溫故知新”

[建議]

除了理解《論語》中的每一則的意思外，文字訓(xùn)練也可以適當(dāng)?shù)刎灤┰诮虒W(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的訓(xùn)練和積累，達(dá)到知識的遷移。

③ 同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

④ 還有哪些地方不明白？

畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還有什么問題嗎？

生齊答：沒有了。

師：真的沒有了嗎？那么下面請大家做小老師了。這里有個問題你們思考過嗎：“為什么溫習(xí)學(xué)過的知識，獲得新的理解和體會，就可以做老師了？”

生1：說明這個人聰明，有創(chuàng)造精神。

師：這種解釋是有些道理，但好像理由還不夠充分。

生2：獲得新的理解和體會，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識，如果把這新知識告訴別人不就是老師了？

師：嗯，有道理。雖然這則《論語》是我們剛剛學(xué)的，不過這個同學(xué)已經(jīng)可以“為師矣”了，因為你已經(jīng)把這個大家都知道的句子做了更充分的詮釋。這就叫溫故而知新。

[建議]

在教學(xué)中，對于文言文的理解，我們不應(yīng)該只局限于對文字本身的理解，“知其然”，還要“知其所以然”，這樣經(jīng)典著作中所蘊含的人文理念才能為學(xué)生所吸收，經(jīng)典著作的教育價值才能得以體現(xiàn)。

⑤ 了解了意思，再來讀讀原文。

4 “溫故而知新”的確是一種非常好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但凡知識淵博的人都有這樣的習(xí)慣。毛澤東主 席就有這樣的習(xí)慣，書中“經(jīng)典鏈接”里就記載了他的故事。請同學(xué)們自己讀一讀。

[建議]

本書每篇后都有相應(yīng)短小而富含哲理的小故事，和生硬的說教相比這些淺顯的小故事更易于學(xué)生接受。

“溫故知新”：請結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，用“溫故而知新”寫一句學(xué)習(xí)感受。

① 讀了這個小故事，你想說些什么？交流感受

② 故事后的習(xí)題，就是用我們這則《論語》中出現(xiàn)的成語命名的。下面我們就是要對學(xué)過的知識進(jìn)行新的理解和運用了。完成習(xí)題，交流

[建議]

既然教材本身的語言文字就有和本則《論語》教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)然要把握好這一契機，隨時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識的遷移和運用，強化學(xué)生的認(rèn)知。

5 如果我們能堅持這樣去對待知識，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那么一定會受益匪淺的。讓我們來背一背這則《論語》。集體背誦

C、總結(jié)延伸

1 我們已經(jīng)學(xué)了十幾則《論語》了，這其中有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的，有些是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪虑榈?，還有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说?。你們能自己總結(jié)一下學(xué)過的這十幾則《論語》分別是屬于哪一類的嗎？

2 其中哪一則給你留下了最深刻的印象，或者說對你的幫助最大，為什么呢？結(jié)合實際，交流總結(jié)。

3 對于學(xué)習(xí)、對于生活，你有什么樣的感悟呢？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來嗎？

[建議]

理解的目的是為了應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能聯(lián)系實際，自我提煉，說明他們已不僅僅停留在學(xué)知識的層面，而是具備了運用知識的能力。學(xué)到的知識能被學(xué)生自由運用，這才是我們教學(xué)所追求的，這樣經(jīng)典才能被賦予新的價值和新的意義。

六、 教學(xué)隨感

我們?yōu)槭裁匆x國學(xué)經(jīng)典？少兒讀國學(xué)經(jīng)典究竟是利大于弊還是弊大于利？這個問題一直以來都在被人們所爭論。綜觀近年來網(wǎng)絡(luò)及主流媒體對少兒讀經(jīng)典一事的評論，持批評意見者居多。反對少兒讀經(jīng)典的代表性觀點是，歷史已經(jīng)證明，四書五經(jīng)救不了中國，讓孩子們背誦經(jīng)典完全是在開歷史倒車，培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才，萬一把我們的下一代培養(yǎng)成百無一用的書生，于私不能養(yǎng)家糊口，于公不能報效國家，只怕悔之晚矣。

從一個一線教師的角度而言，親身經(jīng)歷讓我深深感到現(xiàn)在的孩子越來越難教。不是因為他們不聰明，相反，他們的智力、他們的眼界在不斷地發(fā)展，應(yīng)該說他們的起點更高?？墒?，他們卻不愛學(xué)習(xí)，不懂得如何為人處事。而在我們那一部部國學(xué)經(jīng)典中積淀了優(yōu)秀的民族文化，中華民族的精髓都蘊含于此：其中有對學(xué)生心智的啟迪，有對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，有對學(xué)生審美的熏陶。所以，我覺得國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有必要從娃娃抓起，讓他們在記憶力的黃金時期熟讀經(jīng)典著作，在潛移默化中幫助他們形成正確的道德觀、樹立正確的價值觀。

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇2

國學(xué)經(jīng)典《千字文》誦讀教案

教材說明

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整 的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為

★教學(xué)目標(biāo)

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

★教學(xué)重難點：疏通文意，熟讀成誦。

★教學(xué)策略：

1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會文章。

★教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、背詩導(dǎo)入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們背誦幾首名篇(慕劍青、蔡興輝領(lǐng)誦)吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎?《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音

韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押 韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，

以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為絕妙文章。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當(dāng)時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴的人物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已

1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因

一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧!

二、錄音范讀，學(xué)生傾聽。

三、教師范讀，學(xué)生跟讀。

四、自由背誦

五、總結(jié)：集體背誦。

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇3

國學(xué)培訓(xùn)教案：優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典課堂展示：《笠翁對韻》之《十二侵》

一、提問引入課題

師：“白對？”“紅對？”（投影出課文內(nèi)容）

生答：

二、揭示課題：

1、生讀課題

2、生齊讀課題

3、打開書本

三、新授過程：

1、聽朗讀（看書聽錄音）用鉛筆勾畫不認(rèn)識的生字。

2、重復(fù)一遍

3、學(xué)生自讀不認(rèn)識的生字。（生沒明白意思，齊讀了課文）

4、師拿出生字卡片，學(xué)生讀，第二次重復(fù)，要求學(xué)每字讀三遍。

5、生聽錄音小聲跟讀（可惜學(xué)生沒跟上，全大聲讀，且讀得差）

6、師教讀（也不理想）

文中“卞和三獻(xiàn)寶”學(xué)生讀成“三獻(xiàn)玉”，并提出來說是“玉”而不是“寶”，師由此講“卞和三獻(xiàn)寶”的故事。

7、一句一句讀，讀出對子的韻味（生讀，讀第一句）。

8、全班齊讀第一句。（一字對）

9、讀第二句（師范讀，生學(xué)讀）（二字對）

10、讀第三句（三字對）

11、師由此講歐陽修好學(xué)的故事，陶侃抓緊時間學(xué)習(xí)的故事。（勤三少，惜寸陰，茂樹對平林）（個別讀，齊讀，男女分讀）

12、聽“光陰”的由來（日晷，……

13、講楊震的故事（生讀）

14、由北京的冷引出春的意景（讀這一句）（青皇風(fēng)暖催芳草，白帝城高急暮砧）

15、由此想起《春曉》、《》，再讀此句。

16、自由讀下一句

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

主持人a：中華文明，源遠(yuǎn)流長，

主持人b：齊風(fēng)韶韻，流傳四方。

主持人a：燦爛的文化豐盈著我們的童年，

主持人b：沁人的書香浸潤著我們的成長。

主持人a：我國歷來被稱為詩的國度，自詩經(jīng)開始，中國古典詩文一直洋溢著獨具魅力的靈性風(fēng)韻。唐詩更是古典詩歌發(fā)展的高峰。

主持人b：唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。尤其是李白的絕世才華，他豪放飄逸的氣質(zhì)，把詩寫得行云流水而又變幻莫測，情財飄逸雋永，美如清水莢蓉?，F(xiàn)在請聽李白的《古風(fēng)》小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。

二、感受經(jīng)典的魅力

詩歌朗誦

唐李白

孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。

雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。

飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。

若無清風(fēng)吹，香氣為誰發(fā)

主持人a：下面請聽朗誦《蘭》。

明 陳汝言

蘭生深山中，馥馥吐幽香。

偶為世人賞，移之置高堂。

雨露失天時，根株離本鄉(xiāng)

雖承愛護(hù)力，長養(yǎng)非其方小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。

冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷。

何如在林壑，時至還自芳。

主持人b：名著不僅具有不朽的本質(zhì)，而且是我們?nèi)松猛局斜夭豢缮俚陌閭H與慰籍。名著是怎樣伴我成長的呢?請聆聽《論語》同我行。

見義不為，無勇也?！稙檎?/p>

成事不說，遂事不諫，既往不咎?！栋速?/p>

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

主持人a：《論語》中的“孝敬之道”，塑造著我們高尚的靈魂，它的“智慧之道”，啟迪著我們的思維，它的“治世之道”教會了我們?nèi)蕫?，書籍是這樣的神奇!同學(xué)們還給我們帶來了有趣的經(jīng)典故事呢!

學(xué)生1：《孔融讓梨》

主持人b：小小的孔融教會了我們，與人交往要寬容。讓我們再來聽聽另一個故事，會給我們帶來怎樣的啟示呢?

學(xué)生2：《鑿壁借光 》

主持人a：這些故事不僅有趣，而且給我們帶來了新的思考小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。那么都給大家?guī)砹四男┧伎寄?或者你有什么想說的嗎?對你有哪些影響呢?

主持人b：經(jīng)典名著的博大精深，真令人回味無窮。

主持人a ：走進(jìn)經(jīng)典，我們走進(jìn)生活的四季。

主持人b：走進(jìn)經(jīng)典，我們走進(jìn)人生的四季。

主持人a：底蘊深厚的《老子》可吟讀，可朗誦，

主持人b：能從耳朵鉆入心中，如同一股泉水涓涓流淌，與大自然相融合

主持人a：草木為了感激春的到來——吐露新芽;

主持人b：鮮花為了感激夏的到來——競相開放;

主持人a：碩果為了感激秋的到來——掛滿枝頭;

合：我們?yōu)榱烁屑そ?jīng)典——今天在此展示自己。

主持人b：《弟子規(guī)》主要講如何孝敬父母，如何為人處世，以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)和諧。這些都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為世人所稱道，所敬仰。下面請欣賞小故事《孟信不賣病牛》

《孟信不賣病?！?/p>

古代，有個叫孟信的人，被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了

一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

如果我們都能像孟信一樣，做人誠實守信，經(jīng)商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺詐行為事件就不會發(fā)生。

主持人a：聽了這個故事，你認(rèn)為孟信是一個什么樣的人?生活中有沒有這樣的人呢?見沒見過和他不一樣的人呢?(通過小故事和同學(xué)們的評論，讓孩子們明白怎樣做人。)

主持人b：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

主持人a：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

三、班主任總結(jié)

中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾。培根在《論讀書》中這樣說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理使人莊重……凡有所學(xué)，皆成性格小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。從《憶讀書》中我們知道冰心奶奶從小就貪婪地吮吸著經(jīng)典文化的營養(yǎng)而長大，受著古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子們讓我們一起參與到“經(jīng)典誦讀”活動中，去汲取甘露，感受中華文化的博大精深，一路讓經(jīng)典潤澤我們的心靈。

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇5

班會目的：

1、通過這次的班會的準(zhǔn)備過程，讓學(xué)生初步了解國學(xué)經(jīng)典，主要是《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

2、結(jié)合本班學(xué)生的特點，班級存在的問題，摘選《弟子規(guī)》中與之相關(guān)的內(nèi)容，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并自查自身的行為。

3、引導(dǎo)學(xué)生以實際行動傳承中華民族的美德。

班會過程：

一、開場白主持人：

a：尊敬的各位老師 b：親愛的同學(xué)們 ab：大家上午好!

a：我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語言，一直是我國人民的日常生活的習(xí)慣用語。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們更應(yīng)該明禮儀，講禮貌，做最好的我。

b：一句文明用語、一個優(yōu)雅的動作，體現(xiàn)了我們的文明程度，文明與優(yōu)雅不是表演，而是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。

ab：讓我們從講文明，講禮貌，讓文明之風(fēng)吹遍我們生活的每一個角落。“誦讀經(jīng)典，傳承美德”主題班會現(xiàn)在開始!下面我們就來看看咱同學(xué)們是怎樣誦讀經(jīng)典、傳承美德的。

二、活動開始

第一小組： 1、誦讀經(jīng)典 解釋經(jīng)典 《入則孝》 2、 媽媽我想對您說 背景音樂《燭光里的媽媽》 b：世界上的一切光榮和驕傲，都來自父親和母親

a：母愛像春天的暖風(fēng)，吹拂著你的心;母愛像綿綿細(xì)雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田;母愛像冬天的火爐，給你在嚴(yán)冬中營造暖人心意的陽光

b：父愛是一杯濃茶，當(dāng)你疲憊時，只消幾口便神清氣爽;父愛是一曲高山流水，當(dāng)你浮躁時，使你如夢方醒;父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。

第二小組 1、誦讀經(jīng)典 解釋經(jīng)典《出則弟》 2、相聲《講禮貌》 b：第二小組的同學(xué)用相聲向我們展示了什么是講禮貌，特別是禮貌用語

謝謝第二小組的同學(xué)們小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。

第三小組 1、誦讀經(jīng)典 解釋經(jīng)典 《謹(jǐn)》 2、 視頻《我們的生活》

a：同學(xué)們用自己的一言一行，用泰中生活的點點滴滴向我們展示了校園文明的方方面面，希望我們能有自己的實際行動帶動所用的同學(xué)，為創(chuàng)建文明校園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四小組 1、誦讀經(jīng)典 解釋經(jīng)典 《信》 2、小品《誠信是金》

b：誠信是一個國家，一個社會，一個民族生存的必備條件。在社會主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質(zhì)尤為重要。一個誠信的人，是一個胸懷坦蕩的人，是一個有高尚品德的人。

三、班主任總結(jié)

同學(xué)們，我國在歷史上，是世界公認(rèn)的

“文明之邦”、“禮儀之邦”，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明標(biāo)兵?？墒橇钊送锵У氖?，生活中總是有那么一些不和諧的音符。作為一名合格的小學(xué)生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當(dāng)之無愧的禮儀之邦的后代呢?我們相信只要我們共同努力從思想和生活實際出發(fā)，從你們最關(guān)心的問題入手，循序漸進(jìn)，文明禮儀之花一定會在這片美麗的土地上綻放。就讓我們用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧!

四：結(jié)束

主持人：我們是祖國的未來，文明之花在心中開放，我們是21世紀(jì)的主人，我們要做21世紀(jì)文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來，做文明的我。主題班會到此結(jié)束。

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇6

國學(xué)經(jīng)典《笠翁對韻》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點：熟練朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個地方叫江心洲，后來叫鸚鵡洲，因為這個故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動變?yōu)榈叵挛恼蔓W鵡洲，同樣方法，揭示了空中事業(yè)麒麟閣。

2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語時，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個喜好音樂，一個喜好游玩，都不是好的君王。出示：陳唱臨春樂yue，隋歌清夜游。老師出示以上四句后，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。

3、指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。

二、激發(fā)興趣，品讀韻詩

1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、正音

3、出示整首韻詩，魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，

愛日對悲秋?；㈩惞罚伻缗?。列辟pi對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭;斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。齊讀，感覺節(jié)奏感。

4、老師出示課件，有關(guān)鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。

5、這里壓的是什么韻?學(xué)生ou韻.老師繼續(xù)問這首韻詩，哪個字最多對。那么一個字對的有：(讀)魚對鳥，鹡對鳩;兩個字對的有：翠館對紅樓，七賢對三友，愛日對悲秋。列辟對諸侯。五個字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個字對的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個字對的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭;斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。

7、七賢對三友，愛日對悲秋。七賢，老師解釋了七個愛寫文章的人，三友，用課件(梅，竹，松)讓學(xué)生自己練說?；㈩惞?，蟻如牛。好多同學(xué)按今天的眼光來分析，最后，由老師說出其中的典故。

8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來引出曠野平原，獵士馬蹄輕似箭;斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。用悠揚婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

9、韻詩不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來讀一讀。

10、我們一起背這首韻詩，老師出示填空題，

魚對( )，鹡對( )，翠館對( )。

七賢對( )，愛日對( )。

虎類( )蟻如( )，列辟對( )。

陳唱臨春( )。隋歌清夜( )。

空中事業(yè)( )，地下文章( )。

三、拓展練習(xí)

1、出示課件，讓學(xué)生組成對子

2、找對子

海內(nèi)存知己 路遙知馬力 明月松間照 生當(dāng)作人杰 白日依山盡 遠(yuǎn)看山有色

四、總結(jié)

中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇7

天地玄黃，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列張。

一、教學(xué)內(nèi)容

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。yjs21.coM

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

三、教學(xué)重難點

1、通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2、通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3、通過學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運用并進(jìn)行拓展延伸。

四、課前準(zhǔn)備

1、錄制配樂故事：《盤古開天地》。

2、《千字文》（片段）朗讀錄音。

3、古琴樂曲。

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

（1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經(jīng)典鏈接”中《盤古開天地》（見《千字文》第14頁）的故事。

（2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復(fù)的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？

（3）播放《千字文（片段）》錄音。

（4）指名談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？

2、初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準(zhǔn)，自己練習(xí)一下，讀得好的同學(xué)等會兒老師請他當(dāng)小老師，帶著大家一起讀！

（2）學(xué)生自由練讀，教師巡視相機指導(dǎo)。

（3）指名讀，相機正音，重點指導(dǎo)“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

（4）在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的.意思。

（5）指名領(lǐng)讀。

（6）齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當(dāng)小老師幫幫他。

（8）同桌對讀。

（9）指名開火車輪讀四句。

（10）全班齊讀。

3、再品讀韻律

（1）過渡：同學(xué)們讀得真棒，字音全都讀準(zhǔn)了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標(biāo)點呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？

（2）全班齊讀。

（3）發(fā)現(xiàn)“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學(xué)他們的樣子來讀讀吧！

①師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

②師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。

③男女生合作，按節(jié)奏拍手對讀。

④全班手腳合作打節(jié)奏讀。（例：天地玄黃宇宙洪荒拍手拍手踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規(guī)律的節(jié)奏，這就是韻律美。

4、三讀解文意

（1）古人云：“書讀百遍，其義自見。”我們已經(jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？

（2）出示“經(jīng)典解說”，自己讀一讀，想一想。

（3）指名結(jié)合“經(jīng)典解說”說一說自己的理解。

（4）我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

（5）指名背誦四句。

（6）全班齊背。

5、練習(xí)延伸

（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現(xiàn)在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。

（2）學(xué)生思考練習(xí)。

（3）全班交流，相機理解。

6、作業(yè)布置

（1）把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽。

（2）讀一讀《千字文》第14—15頁“經(jīng)典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現(xiàn)重大變化》。

（3）結(jié)合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。

國學(xué)經(jīng)典說課稿 篇8

【活動主題】

誦讀經(jīng)典 愛我中華

【活動目標(biāo)】

1.通過誦讀經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和中華傳統(tǒng) 文化的熱愛之情

2.加強師生的語言規(guī)范意識和推普的參與意識，在全校形成公共場合、課堂教學(xué)中說普通話的風(fēng)氣

【活動準(zhǔn)備】

古詩詞朗誦

【活動過程】

一、開場詞

經(jīng)典使人生變得厚重與深刻，誦讀使我們獲得心靈的開發(fā)與啟迪.

我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇主題班會。

這兒有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……

這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進(jìn)悠遠(yuǎn)的古代，探求幽幽的情懷。

今天，讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴;今天，讓我們盡情歌誦，盡情吟唱。

二、誦讀經(jīng)典

1.《迢迢牽牛星》

2.《春江花月夜》(配樂)

3.《陋室銘》《愛蓮說》

4.蘇軾的《水調(diào)歌頭》

5.(師)剛才咱們欣賞了這么美的詩詞，老師也想?yún)⑴c到你們中間，咱們開展一個競賽好不好?咱們四個組，每組要說一個我限定內(nèi)容的詩句，看看哪一組說的最多最好。

第一個題目由第一組說：誰能說出含有春夏秋冬字眼的詩來。

第二個題目由第二組說：誰能說出含有動植物字眼的詩來。

第三個題目由第三組說：誰能說出含有親情意思的詩來。

第四個題目由第四組說：誰能說出含有離別意思的詩來。

三、 結(jié)束語

琴聲淡去，余音裊裊，詩詞吟罷，口留清香。

這就是我們中華民族的優(yōu)秀文化，這就是我們中華民族的精神食糧。

子孫代代無窮已，誦完經(jīng)書唱詩詞小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇小學(xué)誦讀經(jīng)典主題班會教案等3篇。

美好的人生是文采人生，美好的人生是詩意人生，讓我們的人生多一些文采，讓我們的人生多一些詩意吧!

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