《雨傘》觀后感。

作文是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科肯定會(huì)接觸的。作文一般都會(huì)考察到學(xué)生膜片布局的能力，一篇好的作文還是非常費(fèi)腦子的，優(yōu)秀的作文一般都是什么樣的？也許以下內(nèi)容“《雨傘》觀后感合集”合你胃口！請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

《雨傘》觀后感【篇1】

川端康成

春雨似霧，雖然不會(huì)濡濕，卻會(huì)沾潤(rùn)人的肌膚。跑出門口的少女看見少年的傘，這才察覺：

呀，下雨吶？

少女正坐在店門前。少年撐開雨傘，與其說是為了擋雨，莫如說是為了掩藏自己走過 少女面前時(shí)流露出來(lái)的羞澀。

但是，少年默默地將雨傘移過去給少女擋雨。少女只有一側(cè)肩膀在雨傘下。盡管挨淋 ，少年卻難以啟齒說出：請(qǐng)過來(lái)，然后讓少女靠近過來(lái)。少女雖然也曾想過自己用一只手扶著傘把，但總是想從雨傘下溜走。

兩個(gè)人走進(jìn)了照相館。少年的父親是個(gè)官吏，即將調(diào)任遠(yuǎn)方。這是為他拍的臨別贈(zèng)相。

二位請(qǐng)并排坐在這兒。攝影師指著長(zhǎng)椅子說。

少年無(wú)法同少女并肩而坐，就站在少女的背后。為了讓兩人的身體在某一點(diǎn)上接合起來(lái)，他把扶著椅子的手指輕輕地觸模少女的短外褂。這是他初次觸及少女的身體。透過手指?jìng)鲗?dǎo)過來(lái)的微微的體溫，使少年感受到一陣似是緊緊擁抱著赤身少女的溫馨。

這一生中每逢看到這幀照片，也許就會(huì)想起她的體溫來(lái)吧。

再照一張好嗎？二位肩并肩，把上半身照大些。

少年只顧點(diǎn)點(diǎn)頭。

頭發(fā)少年對(duì)少女小聲地說。

少女猛然抬頭望了望少年，臉頰倏地緋紅，眼睛閃爍著光芒，充滿了明朗的喜悅。像孩子般乖乖地碎步走到了化妝室。

方才少女看見少年經(jīng)過門口，顧不及整理一下頭發(fā)就飛跑出來(lái)，頭發(fā)蓬亂得像是剛摘下游泳帽似的。少女一直為這亂發(fā)耿耿于懷，可是在男子面前連攏攏兩鬢的短發(fā)修飾一下也覺著害羞。少年也覺得，如果對(duì)她說聲攏攏頭發(fā)吧都會(huì)羞辱少女的。

向化妝室走去的少女那股子快活勁兒，也感染了少年，喜悅之余，兩個(gè)人理所當(dāng)然地互相偎依坐在長(zhǎng)椅子上。

剛要走出照相館，少年尋找起雨傘來(lái)。忽然看見先走的少女已經(jīng)手里拿著那把雨傘站在門口。少女發(fā)現(xiàn)少年望著自己才意識(shí)到自己是拿著少年的雨傘走出來(lái)的，她不覺一驚。這種無(wú)意識(shí)的舉止，難道不正是流露出她已經(jīng)感覺到那是他的東西了嗎？

少年難以啟齒說出讓我拿雨傘吧，少女則無(wú)法把雨傘交給少年。然而，此時(shí)此刻兩個(gè)人與在來(lái)照相館的路上迥異，突然間變成了大人，帶著夫妻般的心情踏上了歸途。這僅僅是關(guān)于雨傘的一樁韻事

《雨傘》觀后感【篇2】

《奇怪的雨傘》讀后感600字！

周末的早晨，我捧起《小巴掌童話》，走進(jìn)了張秋生爺爺編織的童話世界里，我看到了一篇篇很有趣的故事，合上書本，我仿佛看見了頑皮的月亮小兔掉進(jìn)了小溪里，光腳的小熊在草地上呼呼大睡，看見了池塘里豎著的狼尾巴；我仿佛聽見了像音樂般的敲門聲，雞媽媽尋找小小雞時(shí)的哭泣聲，聽見了風(fēng)在輕輕地訴說著什么……

在這本童話里，最令我感動(dòng)的是《奇怪的雨傘》這篇文章。下雨了，小熊媽媽為了不讓小熊姑娘淋雨，總是把傘伸向小熊姑娘那邊。天晴了，小熊姑娘發(fā)現(xiàn)自己身上沒有沾到一滴雨水，而小熊媽媽卻濕了半身，很奇怪……慢慢地，小熊姑娘長(zhǎng)大了，也當(dāng)上了媽媽，她終于明白那把雨傘其實(shí)并不是什么奇怪的雨傘，而是媽媽對(duì)孩子深深的愛。這讓我也想起了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛，吃飯時(shí)，媽媽總是幫我和姐姐盛好飯，怕我們燙著，有什么好吃的也總是想著留給我和姐姐，半夜醒來(lái)幫我們蓋被子……有一天晚上，我被噩夢(mèng)驚醒，我好害怕，三步并作兩步來(lái)到媽媽房間，輕輕的拍著媽媽，媽媽醒了，問我：”怎么了？”，我說：”媽媽，我做噩夢(mèng)了。“媽媽立刻掀開被子讓我躺下，抱著我入眠，那一晚，我甜甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。后面，我才知道，那晚，媽媽卻被我擠得沒睡好……媽媽的愛就像冬日里的陽(yáng)光，溫暖而明亮，照亮了我的心田；媽媽的愛就像綿綿的春雨，輕撫著我的心田，滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)……長(zhǎng)大以后，我也要好好的孝順?gòu)寢?，好好的愛媽媽?/p>

我非常喜歡《小巴掌童話》，書上的每一個(gè)故事猶如棋中的小兵，小而智慧，小卻有力，小朋友，有空的時(shí)候，你們也來(lái)童話世界里走一走吧。

《雨傘》觀后感【篇3】

自題肖像：陳士同，普通不能再普通的名字，現(xiàn)任教于安徽省霍邱中學(xué)。1993年踏上三尺講臺(tái)時(shí)如履薄冰、如臨深淵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕因自己的淺薄鄙俗誤人子弟。為了守護(hù)陣地的神圣，始終以敬畏之思精耕細(xì)作于自己的三尺薄田。盡管沒有出現(xiàn)枝繁葉茂的參天大樹，沒有碩果累累的收獲，但盡吾力而無(wú)悔的砥礪，這些年還是驚喜不斷，收獲滿滿。

一雙中度近視的眼睛借助高科技的工具近視眼鏡觀花開花謝、潮起潮落，賞云卷云舒、日出月起；一副稍顯笨拙的大腦，謹(jǐn)記先哲我思故我在的教誨，在世事變遷中思考自然、社會(huì)與人生，在古今中外典籍中品評(píng)文字。精神的徜徉，靈魂的漫溯讓生活與人生不孤單、不落寞；一支筆，沒有優(yōu)劣與品性的高下，隨手拈來(lái)，信手涂鴉。稚拙的文辭，淺陋的思緒，短視的目距交疊催生的是一篇篇不合時(shí)宜的文字。過了憤青的年齡，沒有對(duì)宏圖大志追幕的雄心。在觀、思中獨(dú)抒心靈，借助稍顯叛逆的文字吾手繪吾心。沒有酣暢淋漓，只有真實(shí)的表達(dá)與呈現(xiàn)。之所以如此，僅僅是為了證明自己還沒有扮演幫閑、幫兇的角色，還沒有淪落到臣民、子民的地步。

師者，不是以物質(zhì)的豐盈和貧弱加以估定，而是以知識(shí)的播撒，思想的滴灌，靈魂的喚醒為操刀的媒介。在引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的過程中，自己的成長(zhǎng)也是必須完成的使命。耕于杏壇，閑暇時(shí)捻斷青絲賦文辭。多年來(lái)，雖沒有成為各大專業(yè)期刊的?？停疚牟粫r(shí)占用《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文月刊》《學(xué)語(yǔ)文》《教學(xué)考試》《考試》《教師博覽》《班主任》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等刊物的一席之地。當(dāng)然，所有的得失都已經(jīng)過去，對(duì)茍活的后來(lái)者來(lái)說，需要做的就是盡可能生活的清清爽爽、明明白白。只有這樣，才不至于誤了卿卿性命。

《雨傘》觀后感【篇4】

《怪雨傘》這本書是中國(guó)兒童文學(xué)名家精選的書。我非常喜歡這本書，它是著名作家孫幼軍寫的書。

其中我最喜歡的是《追心記》這個(gè)小故事。這個(gè)故事里充滿了想象，可有趣了!讓我來(lái)給你們講一講吧!

我當(dāng)時(shí)看到《追心記》心里有很多稀奇古怪的問題，心怎么追呢?為什么要追心呢?心干嘛要去追呢?這些問題馬上浮現(xiàn)在了我的大腦。

《追心記》里講了上課鈴響了，四(3)班班主任李老師正在教室里批改作文，聽見鈴響她忽然有點(diǎn)不放心。“這堂是算術(shù)課，是新來(lái)的老師?！崩罾蠋熜南?，“不知道孩子們聽課情況怎么樣。”突然李老師發(fā)現(xiàn)趙小冬正兩眼發(fā)直，在那兒出神!李老師著急的喊：“又跑啦!”正在教學(xué)的王老師摸不著頭腦：“什么跑啦?”“趙小冬的心唄!”李老師說“這不，剛上課，他的心就跑了，整整一堂課什么也沒聽進(jìn)去，晚上寫作業(yè)又抄別人的，不行，我得把他的心追回來(lái)，工夫不大，跑不了太遠(yuǎn)……”說著，李老師和王老師一起去追……費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于下課了，趙小冬的心又回來(lái)了。

有一次我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)心也跑了，我跑回家看電視了，去了橫店水世界，還去了電影院看了電影，最后坐著火箭去了月球，火星……下課時(shí)老師叫我回答問題我卻回答不出，以后我的心就再也不會(huì)逃走了。用心做好每件事。

《時(shí)節(jié)之美》讀后感-讀后感500字

我看了《時(shí)節(jié)之美》這本書。是朱愛朝給孩子講二十四節(jié)氣之書，以每一個(gè)節(jié)氣為一個(gè)板塊，先是節(jié)氣和物候的介紹，借著是對(duì)與節(jié)氣相關(guān)的漢字進(jìn)行解讀。二十四節(jié)氣是根據(jù)太陽(yáng)在黃道上的位置來(lái)確定的，它是大自然的節(jié)奏，也是我們祖先生活的節(jié)奏。

地球圍繞著太陽(yáng)，一年轉(zhuǎn)一圈，也就是360度，我們把這個(gè)圈平均分成二十四份，就是15度，我們祖先就根據(jù)太陽(yáng)直射在地球上不同位置的氣候變化，每隔15度，劃分一個(gè)節(jié)氣，每個(gè)節(jié)氣相隔約15天，這樣一來(lái)，每個(gè)月就有2個(gè)節(jié)氣，一年12個(gè)月，剛好24個(gè)節(jié)氣。

今天剛好是立秋節(jié)氣，一葉落知天下秋。但是我一點(diǎn)也沒感覺到秋天的涼爽，盛夏的余熱還未消去，依然是讓人透不過氣來(lái)的酷熱。古時(shí)候的立秋這一天，也會(huì)懸稱來(lái)稱人，并和立夏那天稱的重量相比較，看看過了一個(gè)夏天，是胖了還是瘦了，所以，立秋又有貼秋膘的習(xí)慣，我趕緊也上稱稱了體重，哈哈，重了一點(diǎn)點(diǎn)。立秋還有三候：一候，涼風(fēng)至;二候，白霜降;三候，寒蟬鳴。

二十四節(jié)氣，是大自然的節(jié)奏，也是我們生活的節(jié)奏。在二十四節(jié)氣的循環(huán)中，我們感受著天地帶給我們的美好，安然圓滿。

《雨傘》觀后感【篇5】

外面下起的雨趕走了暑天的炎熱。看著院子里慌亂躲雨的小雞、小鴨子們，我忽然想起今天剛剛讀完的《雨傘下的歌聲和笑聲》。如果我在下雨的時(shí)候也有一把雨傘，我一定會(huì)幫助小雞、小鴨們遮擋風(fēng)雨，護(hù)送它們回家。在生活中，我們只要懷著一棵樂于助人的心，肯定會(huì)充滿歌聲和笑聲。

《雨傘下的歌聲和笑聲》講的是下雨的一天，蛤蟆女士和青蛙先生因?yàn)橛邢纫娭?，各自打了一把荷葉傘。他們看見小刺猬、小鼴鼠、小蜥蜴在牛蒡草下躲雨，但由于牛蒡草的葉子太稀少，無(wú)法擋住雨水。蛤蟆女士怕被小刺猬的刺傷害到，不愿幫助他們遮雨，而青蛙先生卻熱情地幫助了他們。結(jié)果是青蛙先生的雨傘下滿是歌聲和笑聲，蛤蟆女士卻只能孤零零地走在后面。蛤蟆女士因?yàn)榫芙^幫助別人失去了朋友，青蛙先生因?yàn)闊崆閰s擁有了更多的好朋友，身邊充滿著歌聲和笑聲。

這個(gè)故事讓我明白了：在生活中要與同學(xué)、朋友相處，如果他們遇到困難，在我們可以解決的情況下，我們應(yīng)該盡心盡力地去幫助他們克服困難。如果自己也解決不了的話，那也應(yīng)該和他們一起思考，一起想辦法，一起努力克服困難。只有這樣，我們才能收獲別人的真心，收獲同學(xué)、朋友間的友情。

同時(shí)，我們不能像蛤蟆女士那樣，把自己的事情做好后，就對(duì)別人的幫助請(qǐng)求不聞不問。這樣不但會(huì)失去朋友，還會(huì)讓自己處于孤立無(wú)援之中，以后自己遇到困難，也不會(huì)得到別人的幫助。

爸爸曾經(jīng)教育我：助人者人恒助之。只要能夠幫助到別人的事情，我們都應(yīng)該伸出手，奉獻(xiàn)出自己的愛心。如果心能連著心，生活中就絕不會(huì)缺少美麗的歌聲和愉悅的笑聲。

《雨傘》觀后感【篇6】

這本《紅雨傘紅木屐》帶著溫馨的桔色封皮，以強(qiáng)烈的童話色彩吸引了我的目光。這是兒童文學(xué)家彭懿的作品，以天馬行空的想象力構(gòu)筑了一個(gè)色彩奇幻的世界：一個(gè)穿著紅色木屐的小姑娘，她的紅木屐像是一對(duì)在田埂上翩飛的蝴蝶。故事有點(diǎn)神秘的氣氛，但卻傳達(dá)著對(duì)愛的追求，打開這本書就像打開了另一個(gè)世界。

去年一個(gè)黑漆漆的雨日黃昏。我沖出新宿地鐵口，一頭扎進(jìn)漫漫的雨霧中。驀地，一滴璀璨灼了我的眼：只見前頭摩天大樓的峽谷之間，飄浮著一粒猩紅色的亮點(diǎn)。黑樹林、一輪紅月亮、紅木屐、一身白色和服。立在雨水中她把手指擱在嘴唇上，輕輕地說：別把弟弟吵醒了，他在睡覺。。讀了這篇文章，我的心里有一種說不出的震撼，這個(gè)小女孩就算自己的弟弟死了也要給她蓋上油布?xì)?，怕自己的弟弟被雨淋濕?/p>

短短的文章，卻抓住了我的心，思緒久久地停留在那如幻似真的情境中，在這里，愛心永恒，透明的眼睛閃著透明的光彩，我期待完美的結(jié)局到來(lái)。

《雨傘》觀后感【篇7】

《神奇雨傘店》是日本作家宮西達(dá)也的作品，假期，我們班同學(xué)共讀。這本書講的是小豬在森林里散步的時(shí)候，遇到了貍貓大叔開的神奇雨傘店。那店里的雨傘，傘上畫的什么，打開，天上就會(huì)下什么，但是只要一關(guān)傘就會(huì)全都沒有了，就像什么也沒發(fā)生過一樣。故事非常有意思。

剛讀完《神奇雨傘店》第一遍時(shí)，我就趕緊把故事講給媽媽聽，這種雨傘太神奇了！這個(gè)故事太有趣了！于是，我又迫不及待的看了兩遍、三遍，看著看著，腦子里就冒出了許多新問題：小豬為什么最先打開有魚的傘呢？小貓才最喜歡吃魚的呀？后面拿給小兔子看的，是可以下壽司的雨傘。小兔子不是很喜歡吃胡蘿卜嗎？面對(duì)它，如果小豬打開的是胡蘿卜雨傘，那么，小兔子不是更開心嗎？書中的這些，是不是作者寫錯(cuò)了，看到我大膽質(zhì)疑作家的“錯(cuò)誤”，媽媽在一旁一個(gè)勁的笑，還慫恿我：“既然作家寫錯(cuò)了，你把它改編呀?！庇谑牵以谝慌允治枳愕傅膭?chuàng)作下了我的《神奇雨傘店》。

這本書最吸引我的是“小豬大戰(zhàn)大野狼”部分。大野狼很可怕，可是貍貓大叔的傘真管用。小豬兩次用不同的方式趕走了大野狼，救了自己和小兔子。就說第一次，如果小豬一直打開著黑傘，等大灰狼走遠(yuǎn)了再收起來(lái)，那就不用動(dòng)用可以下小豬的雨傘啦！可故事情節(jié)再度發(fā)生變化：小豬以為大野狼跑了、不見了，收了黑傘。沒想到，狡猾的大野狼又卷土再來(lái)，小豬還是很聰明的，緊急之下，又撐開了傘上畫著小豬的傘，這下，太有意思了，天上下了許許多多的小豬。大灰狼不知道小豬有神奇的雨傘，所以傻乎乎的把雨傘里的小豬全抓走了。他一定沒想到小豬把雨傘一收，他的豬肉大餐就泡湯了。哈哈，估計(jì)他在家要納悶好一會(huì)兒呢！

讀第四遍時(shí)，我就在想，如果我能碰到賣神奇雨傘的貍貓大叔就好了！這樣我就也可以跟貍貓大叔買好多神奇的雨傘了！黑傘我就不想要了，因?yàn)槲乙才卵?。我想要畫滿冰淇淋的雨傘，想要畫滿可樂雞翅的雨傘，還想要畫滿糖醋排骨的雨傘……

唉，算了，還是別想了，估計(jì)即使有了，也是不能吃的，畢竟傘一收就沒了！

《雨傘》觀后感【篇8】

不足千字的微型小說《雨傘》，是日本作家川端康成寫的一篇獨(dú)具風(fēng)味的作品。小說沿襲作家寫作《雪國(guó)》《伊豆的舞女》時(shí)的一貫風(fēng)格，描寫一對(duì)青年男女朦朧的愛情，溫情而不事張揚(yáng)。品讀作品，全文充斥的暖意，讓人很容易被兩個(gè)主人公繾綣的愛意感染，不知不覺會(huì)沉浸其中。

微型小說不需要宏大的敘事結(jié)構(gòu)，不講究復(fù)雜的人物關(guān)系，也不苛求激烈的矛盾沖突。篇幅短小精悍、文字洗練的文本形式蘊(yùn)涵著豐富的意蘊(yùn)，認(rèn)真咀嚼品味，如飲甘冽的山泉，令人陶醉。雖然是微型小說，短小的篇幅并非意味著不遵循小說創(chuàng)作的體式要求。作為生活的百科全書，社會(huì)生活的方方面面都可以成為作家構(gòu)思故事，寄托意圖的媒介。有了故事按照什么樣的方式呈現(xiàn)，取決于作家透析社會(huì)人生的視角。川端康成擷取生活中的一個(gè)片段，聚焦一對(duì)年輕人朦朧而唯美的愛情。對(duì)最為古老的文學(xué)母體之一的愛情主題的表達(dá)，有山盟海誓，?？菔癄€的語(yǔ)言宣誓；有君住長(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾的望眼欲穿的等待；有縱身赴清池后，自掛東南枝的不離不棄；有在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝的相依相隨.....但《雨傘》中沒有那些傳統(tǒng)方式的直白表達(dá)，而是以一種欲說還休的含蓄，詮釋出至純至美的愛情的干凈與純粹。

為了增添小說的唯美與浪漫，作家把故事放置在一個(gè)霧一般蒙蒙的春雨，雖濕不透全身，但粘在皮膚上，還能覺出濕來(lái)的沾衣欲濕杏花雨的春天。蒙蒙細(xì)雨似牛毛花針在空中密密斜織，圍筑起亦真亦幻的唯美境界。如絲的春雨要么寫滿愁緒，要么承載滿滿的浪漫。很顯然，川端康成筆下的春雨雖有戴望舒《雨巷》的外在神韻，但不是凄迷而充滿淡淡的憂傷，而是一種把兩顆對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬的心牽扯在一起的隱形磁力。因?yàn)橛辛擞?，才為道具雨傘的出現(xiàn)提供可能；因?yàn)橐话褌?，兩個(gè)年輕人才會(huì)有了近距離的相依相隨。至于行走間在雨傘下矜持地保持著距離的欲迎還拒的復(fù)雜而微妙的心理刻畫，為塑造人物形象提供了有力的支撐。

因篇幅所囿，簡(jiǎn)單的故事男孩的父親要遠(yuǎn)行，男孩帶著戀人到照相館與父親一起照相，以留作紀(jì)念敘述就無(wú)需千頭萬(wàn)緒的人物關(guān)系。從敘述的故事看，少女和男孩是主角，是作家著力刻畫的對(duì)象。對(duì)人物形象的塑造，傳統(tǒng)的表現(xiàn)手段不外乎有直接的刻畫和間接表現(xiàn)。不論是直筆的著墨，還是曲筆的襯托，殊途同歸，都是盡可能地把人物的性格逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。川端康成為了讓筆尖走出來(lái)的人物鮮活而充滿靈氣，沒有借助托云烘月的手法，而是抓住典型環(huán)境中人物的獨(dú)特心理活動(dòng)和一些極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢地刻畫，讓人物給人一種呼之欲出之感。綜觀全文，主人公之間自始至終沒有多少語(yǔ)言的交流，更多表現(xiàn)的是一種動(dòng)作的距離和內(nèi)心的渴望。少年總想把傘移過去給少女擋雨，而少女盡管挨淋，總是想從雨傘下溜走。但內(nèi)心里，少女想過自己用一只手扶著傘把。當(dāng)少年難以啟齒地說出請(qǐng)過來(lái)，然后讓少女靠近過來(lái)。人物的語(yǔ)言不多，但寥寥數(shù)語(yǔ)把淡淡的羞澀、唯美的情境與人物內(nèi)心的矛盾生動(dòng)形象地刻畫出來(lái)。路途中，兩個(gè)人的羞赧與矜持透射出各自內(nèi)心的斗爭(zhēng)；照相館照相時(shí)，同樣沒有過多的言語(yǔ)交流，更多是通過眼神和動(dòng)作。這種心有靈犀的默契，讓兩顆心靠的越來(lái)越近。少年一句你的頭發(fā)是不是.....，話音未落，姑娘無(wú)意中抬頭望了他一眼，頓時(shí)兩頰緋紅，明眸里閃爍出欣喜的光芒。

愛情是美好的，對(duì)兩個(gè)年輕人來(lái)說，這是他們尚未開墾的神圣而充滿無(wú)限遐想的領(lǐng)地。異性相吸的生物本能，讓他們對(duì)彼此在內(nèi)心中都充滿了對(duì)對(duì)方的好奇，而彼此間強(qiáng)大磁場(chǎng)的作用，讓他們?cè)诿鎸?duì)彼此時(shí)，有時(shí)候表現(xiàn)的局促而無(wú)所適從。小伙子把扶在椅子靠背上的手指輕輕地碰著姑娘的外套，通過手指感覺到她那微熱的體溫，小伙子仿佛感受到了緊緊擁抱著姑娘時(shí)的溫暖。初次觸及女性身體的感受是美好的，是銷魂的，甚至讓少年覺得少女此刻正毫無(wú)遮攔地站在自己面前。盡管著墨不多，但這種原始本能的反應(yīng)把少年在特定情境下獨(dú)特的心理感受逼真地展現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)然，這種對(duì)異性的渴望，不是原始生物的本能，而是一種未受塵世玷染的純粹與澄澈。正是這份澄澈，讓傳統(tǒng)的愛情具有了更為厚重的張力。

愛是相互的，愛的表達(dá)也是執(zhí)子之手與子偕老的同心相惜。在愛情面前，少年似乎表現(xiàn)出羞澀和隱隱的膽怯，所以面對(duì)女孩子時(shí)，始終表現(xiàn)出縮手縮腳，小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來(lái)到姑娘家的鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開；與之相反的是，在愛情面前，女孩子雖然帶有些許的矜持，但在男孩面前卻積極主動(dòng)得多。瞧見小伙子來(lái)到家門口時(shí)，她連理一下頭發(fā)都顧不上便跑了出來(lái)。但是，在男子面前，她又過于羞澀，連攏攏頭發(fā)的動(dòng)作都做不出來(lái)。不過，隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，兩顆原本保持距離的心慢慢貼近。再次照相時(shí)，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在了椅子上。肉體的靠近，靈魂的相惜，當(dāng) 傘已經(jīng)被先走出門的姑娘拿在手里了，而且姑娘也不大愿意交給他時(shí)，一對(duì)戀人，似乎一下子變成了大人，像一對(duì)夫妻似的走回去了。

簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系，作者以細(xì)膩的筆觸展示了一對(duì)青年戀人純潔而美好的心靈。愛情不需要多少言語(yǔ)的表達(dá)，一顰一蹙間傳遞的默契，詮釋著心心相印的兩顆心的無(wú)縫對(duì)接?！队陚恪泛?jiǎn)省的文字，對(duì)人物心理進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，隨著時(shí)空距離的拉近，兩個(gè)純潔的靈魂組成合體。溫婉的筆觸似涓涓細(xì)流般流淌，對(duì)細(xì)節(jié)的抓拍，環(huán)形結(jié)構(gòu)的安排，加上惟肖惟妙的心理刻畫，讓短文充滿了詩(shī)情畫意之美。當(dāng)然，作者以電報(bào)式的結(jié)構(gòu)方式組材，以冰山原則構(gòu)思表達(dá)，讓文章外溢出言有盡而意無(wú)窮獨(dú)特文學(xué)韻味。如果把文章蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)與作者的人生際遇相結(jié)合進(jìn)行觀照，川端康成的《雨傘》除了書寫愛情，當(dāng)還有更為豐富的思想寄托。

附原文：