現(xiàn)在開始說(shuō)課稿。

千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，作為教師準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的教案是很有必要的。教案寫作中的建議和改進(jìn)措施有利于突出各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖。欄目小編為您搜集了一些主題相關(guān)內(nèi)容：現(xiàn)在開始說(shuō)課稿，希望大家喜歡本文！

現(xiàn)在開始說(shuō)課稿 篇1

【教材分析】

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

【教學(xué)理念】

在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

【教法與學(xué)法】

采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字，看誰(shuí)寫的最認(rèn)真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。

2.說(shuō)話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？

3.“從現(xiàn)在開始”就是把過(guò)去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）

二、讀通課文，隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。

2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。

4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。

5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）

②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）

方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“任”通過(guò)查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。

“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。

“鄭”在哪里見過(guò)？滲透生活中識(shí)字的理念。

“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。

③看來(lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！

④指名匯報(bào)對(duì)生字的掌握情況。

⑤小游戲：搶讀生字

⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）

三、返回整體，再讀課文

看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！

四、寫字

1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！

2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。

3.書寫“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫。

4.書寫“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。

五、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）

2.通過(guò)讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？

萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，

生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。

二、整體入手，把握內(nèi)容

1.可不是所有的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書

三、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

1.出示句子：

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”

第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！?/p>

瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話，你愿意當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙。

2指名展示讀。

第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。

方式：“神氣極了”

說(shuō)話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？

移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，

帶著你剛才的感覺，來(lái)讀一讀吧！（順勢(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）

指名讀后，隨即采訪：

①采訪小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。”）

②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？

總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式?？磥?lái)，這樣的大王，大家都不喜歡。

第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。

一個(gè)星期過(guò)去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）

朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。

指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)?！保?/p>

總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）從這里，你可以感覺到，猴子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。

指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

①采訪小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？

②采訪猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？

3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話吧?。R讀第五自然段）

重點(diǎn)：“鄭重宣布”

方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？

4.從大家的聲音聽出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍?，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！

四、寫字

1.指導(dǎo)書寫“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。

2.書寫“布”，“當(dāng)”、“第”

五、作業(yè)

1.以小組為單位排課本劇，演一演。

2.把《從現(xiàn)在開始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 白天休息，夜里睡覺 叫苦連天

袋鼠 跳著走路 直搖頭

小猴子 自己習(xí)慣的方式過(guò)日子 歡呼

現(xiàn)在開始說(shuō)課稿 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

二、自讀課文，完成三件事：

1、標(biāo)出自然段

2、邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

3、圈出要求掌握的生字。

三、讀文感悟

1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)

2、根據(jù)學(xué)生回答板書

3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，為什么？

四、朗讀課文

1、男女生比賽讀

2、挑戰(zhàn)讀

3、質(zhì)疑

五、積累四字詞語(yǔ)：

萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天

議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去

（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？

2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

二、品讀詞句

1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事?。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？

（反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）

三、指導(dǎo)寫字

四、完成作業(yè)

現(xiàn)在開始說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)設(shè)想

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）

（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

1．學(xué)生評(píng)議：

2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

（1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……

鷓鴣你來(lái)說(shuō)……

小猴你來(lái)說(shuō)……

這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生下位說(shuō)）

（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

1．小組自由練讀。

2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫面和音樂(lè)）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請(qǐng)一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

（1）先一起讀讀題目吧。

（2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？

這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……

（3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）

三、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來(lái)吧。離開了讀讀寫寫樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。

1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（示范寫：路）

2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

3．寫好“期”字要注意什么？

4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．學(xué)生寫。

6．講評(píng)。

教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

（一）朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

（二）注重體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

（三）創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（四）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

現(xiàn)在開始說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會(huì)寫：學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會(huì)讀：正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4、讀懂：了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

a、比較：“神氣”和“神氣極了”。

b、觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

c、指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

d、指名上臺(tái)演讀。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

a、創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

b、引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

a、想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

b、學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名試讀。生評(píng)議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

（3）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀。

（2）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1、出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、范寫。師邊寫邊講解。

4、生練寫

教學(xué)反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

現(xiàn)在開始說(shuō)課稿 篇5

課前交流：

1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？

2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！

3、誰(shuí)能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入談話：

●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）

l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題

l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來(lái)寫寫這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫

l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見。請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個(gè)“現(xiàn)”字。

2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？

l從現(xiàn)在開始，你就是——

l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——

l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們?。《嫉寐犖业?/p>

2我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來(lái)，你怎么樣？

2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？

●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么

通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。

●來(lái)，再叫叫我！——萬(wàn)獸之王

（通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。）

二、初讀檢查

1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查詞語(yǔ)

出示PPT,讀詞語(yǔ)

3、檢查句子

l、剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？

2、多媒體出示：

A他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？

●誰(shuí)想讀這句

●詞語(yǔ)正音：都得

●讀書不僅要把詞語(yǔ)讀正確，還要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

B從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過(guò)日子。

讀句

●詞語(yǔ)正音：習(xí)慣、方式

●誰(shuí)能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）

●詞語(yǔ)讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

三、細(xì)讀1－3自然段

第一自然段

1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來(lái)到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

3、你這讀懂了什么？

（第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。）

A、什么是新首領(lǐng)（新的萬(wàn)獸之王）

B、輪流

●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬(wàn)獸之王

●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）

C、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！

4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰(shuí)能來(lái)幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽懂獅子大王的要求

（師點(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰(shuí)當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

5、做“萬(wàn)獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）

6、你聽出了什么？想做萬(wàn)獸之王的小動(dòng)物，都可以來(lái)試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真有“萬(wàn)獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬(wàn)獸之王；萬(wàn)獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬(wàn)獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！

7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

第二自然段：

1、第1個(gè)上任做“萬(wàn)獸之王”的是——

2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。

3、哪位貓頭鷹來(lái)宣布命令（2－3）

4、是貓頭鷹做了萬(wàn)獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)告訴大家。先自己練練吧！

（1）大家說(shuō)的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語(yǔ)就寫出了它的樣子，這個(gè)詞語(yǔ)——神氣極了（出示卡片）

（2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂(lè)）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了

（3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰(shuí)能加上動(dòng)作或神態(tài)

6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來(lái)——

(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。)

①議論紛紛：

●小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說(shuō)些什么，跟同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

●像們們剛才那樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論，就叫——議論紛紛

繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。

●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞

(繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。)

②天天熬夜

貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。

l、一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦

2、兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？

3、三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？

●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜

●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜

③叫苦連天

一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？

l、你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？

2、你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做——

3、讀讀這個(gè)詞語(yǔ)

7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：

第三自然段

1、貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬(wàn)獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——

2、書上有一個(gè)詞寫上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）

3、哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王，

4、袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。

5、（教學(xué)直搖頭）

●我聽明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）

●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭

●誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)

6、（苦練）

現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了

（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？

（2）小鳥小鳥，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？

7、誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意

四、小結(jié)延伸

1、看了兩位萬(wàn)獸之五，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見。你覺得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)

2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫來(lái)了一封信

3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。

4、指名——齊讀

5、生字寶寶從信中跳出來(lái)，誰(shuí)能讀讀

6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語(yǔ)，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）

6、其中有幾個(gè)要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

（萬(wàn)獸之王）

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠跳著走路

課前交流：

1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？

2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！

3、誰(shuí)能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入談話：

●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）

l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題

l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來(lái)寫寫這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫

l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見。請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個(gè)“現(xiàn)”字。

2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？

l從現(xiàn)在開始，你就是——

l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——

l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們??！都得聽我的

2我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來(lái)，你怎么樣？

2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？

●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么

通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。

●來(lái)，再叫叫我！——萬(wàn)獸之王

二、初讀檢查

1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查詞語(yǔ)

出示PPT,讀詞語(yǔ)

3、檢查句子

l剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？

l多媒體出示：

A他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？

●誰(shuí)想讀這句

●詞語(yǔ)正音：都得

●讀書不僅要把詞語(yǔ)讀正確，還要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

B從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過(guò)日子。

讀句

●詞語(yǔ)正音：習(xí)慣、方式

●誰(shuí)能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）

●詞語(yǔ)讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

三、細(xì)讀1－3自然段

第一自然段

1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來(lái)到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

3、你這讀懂了什么？

第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。

A、什么是新首領(lǐng)（新的萬(wàn)獸之王）

B、輪流

●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬(wàn)獸之王

●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）

C、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！

4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰(shuí)能來(lái)幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽懂獅子大王的要求

（師點(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰(shuí)當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

5、做“萬(wàn)獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）

6、你聽出了什么？想做萬(wàn)獸之王的小動(dòng)物，都可以來(lái)試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真有“萬(wàn)獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬(wàn)獸之王；萬(wàn)獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬(wàn)獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！

7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

第二自然段：

1、第1個(gè)上任做“萬(wàn)獸之王”的是——

2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。

3、哪位貓頭鷹來(lái)宣布命令（2－3）

4、是貓頭鷹做了萬(wàn)獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)告訴大家。先自己練練吧！

（1）大家說(shuō)的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語(yǔ)就寫出了它的樣子，這個(gè)詞語(yǔ)——神氣極了（出示卡片）

（2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂(lè)）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了

（3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰(shuí)能加上動(dòng)作或神態(tài)

6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來(lái)——

合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。

①議論紛紛：

●小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說(shuō)些什么，跟同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

●像們們剛才那樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論，就叫——議論紛紛

繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。

●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞

②天天熬夜

貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。

l一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦

l兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？

l三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？

●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜

●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜

③叫苦連天

一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？

l你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？

l你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做——

l讀讀這個(gè)詞語(yǔ)

7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：

第三自然段

1、貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬(wàn)獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——

2、書上有一個(gè)詞寫上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）

3、哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王，

4、袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。

5、（教學(xué)直搖頭）

●我聽明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）

●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭

●誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)

6、（苦練）

現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了

（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？

（2）小鳥小鳥，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？

7、誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意

四、小結(jié)延伸

1、看了兩位萬(wàn)獸之五，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見。你覺得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)

2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫來(lái)了一封信

3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。

4、指名——齊讀

5、生字寶寶從信中跳出來(lái)，誰(shuí)能讀讀

6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語(yǔ)，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）

6、其中有幾個(gè)要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

（萬(wàn)獸之王）

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠跳著走路

教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊(cè)第21課。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。

教材分析：

這是一個(gè)有趣而有令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情分析：

學(xué)生們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的學(xué)生當(dāng)上了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重同學(xué)不夠。這方面需要我們老師來(lái)引導(dǎo)。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，學(xué)生們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察可能還不夠仔細(xì)，這方面要我們老師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和強(qiáng)化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

教學(xué)過(guò)程與方法：

采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，動(dòng)物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對(duì)朗讀情感的把握。

課前準(zhǔn)備：

小動(dòng)物頭飾若干個(gè)（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習(xí)性的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？但必須要通過(guò)咱們獅子大王的考試，你們有信心嗎？板書課題，學(xué)生讀課題。

（設(shè)計(jì)目的：直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

（設(shè)計(jì)目的：以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）

三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

⑤指名上臺(tái)演讀。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

（設(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。）

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名試讀。生評(píng)議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

4．學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。

（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，有助于理解課文，豐富學(xué)生詞匯。）

四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1．猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）

2．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？

3．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？

（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況；根據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

五、學(xué)寫生字，感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調(diào)整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹神氣夜里做事白天休息

袋鼠激動(dòng)跳著走路

小猴子和氣習(xí)慣方式尊重別人

、

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