幾瓶牛奶課件教案。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，這就要老師好好去自己教案課件了。?教案和課件的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是由欄目小編為您帶來的有幾瓶牛奶課件教案，相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲！

有幾瓶牛奶課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9+幾的進(jìn)位加法。

2.初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活的實(shí)際問題。

3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解掌握9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)

教學(xué)用具

多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1.246８９

1()1()1()1（）１（）

齊答后，讓學(xué)生觀察：這些數(shù)被分成了幾和幾？

指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.9+（）=10

問：9+幾等于10？強(qiáng)調(diào)：9和1湊成10。

3.搶答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

搶答后問：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？

得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。

4.怎樣相加才能算得快？為什么？291

小結(jié)：先算湊成10的兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，這樣就

能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方

法來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、新課

1.教學(xué)9+5=14

（1）出示有10個(gè)格的盒子：數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格？能放幾瓶牛奶？老師放進(jìn)9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=

（2）問：你能通過怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）

A：9加5等于幾，我是通過數(shù)出來的。

B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10

教學(xué)過程

加4等于14。

C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清計(jì)算過程：（老師再演示一次移動(dòng)過程）

為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢？（因?yàn)?和1湊成10）

一個(gè)從哪兒來？（把5分成1和4）

此時(shí)板書成：9+5=

這時(shí)可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？

不看圖誰能說說計(jì)算過程？（指一兩名說）

全班跟著老師說。

同位互說。

（因?yàn)椋?和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為9加幾

2、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾？（指名回答）

3、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）

（拿出方格紙，已有格子和黃圓）

（1）數(shù)一數(shù)有幾格？格子里放了幾個(gè)黃圓？還空幾格？

（2）讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個(gè)圓？怎樣列算式？板：9+7=16

B、全班齊說計(jì)算過程（因?yàn)?和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

（7）強(qiáng)調(diào)：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因?yàn)?和1湊成10）

（8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來？

（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。）

4、試一試：9+3=

（獨(dú)立完成，集體訂正）

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）

計(jì)算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）

分什么？（指著5、7、3問）（分第二個(gè)加數(shù)）

都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數(shù)，這樣算比較簡(jiǎn)便，我們把這種方法叫什么？湊十法）

教學(xué)過程

但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。

課間操

剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有點(diǎn)兒累了，下面一起做課間操來輕松一下。

師：休息休息

生：輕松輕松

師：下面學(xué)習(xí)

生：更加用功

三、練一練

1、圈一圈，算一算。

（獨(dú)立完成，老師幫助有困難的同學(xué)）。

2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，獨(dú)立完成。

四、數(shù)學(xué)游戲找朋友

拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？

如：拿著卡片2的同學(xué)說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。

五、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？這樣的題目是用什么方法算的？

有幾瓶牛奶課件教案 篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

p79-80有幾瓶牛奶（9加幾的進(jìn)位加法一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問題。

2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解湊十的計(jì)算方法。

3、在合作交流中，初步形成合作意識(shí)。

學(xué)情分析：

在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，互相交流算法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握9＋？的進(jìn)位加法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過程：

課前游戲：請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

課前口算：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入。

1、練習(xí)9的組成。

2、出示有幾瓶牛奶圖，師導(dǎo)入：笑笑過生日了，小朋友們都來給她過生日，她就把家中的牛奶都拿出來招待客人。大家看，你知道了什么？

3、說說圖上的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么問題？教師板書重要信息。

（二）互動(dòng)活動(dòng)，探究算法。

1、（1）根據(jù)圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求一共有多少瓶牛奶如何列式呢？

9+5＝？5+9＝？

（2）探索算法。先獨(dú)立用小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)，再同桌交流。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（設(shè)計(jì)思路：給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）

2、下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望你能做到這兩點(diǎn)。

①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。

②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

（學(xué)生匯報(bào)。）師根據(jù)生的口述來板書。比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？你能試著說一說嗎？（同桌學(xué)生相互說一說。）老師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片，體會(huì)各算法的優(yōu)劣，自主選擇。

（三）練習(xí)鞏固

（1）第一關(guān)：練一練4題

（2）第二關(guān)：圈一圈，算一算。P79下圖。

①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。匯報(bào)、展示，集體交流訂正。

完成練習(xí)80頁1、2題。

（3）第三關(guān)：填一填，說出湊十的過程。

（4）第四關(guān)：比一比：游戲活動(dòng)：登山比比誰算得多（電腦出示游戲情境圖）。

一列為小隊(duì)，后面的做起交前面，一列全部做起后交老師檢查?？茨囊魂?duì)獲勝。

（5）第五關(guān)：實(shí)踐運(yùn)用，完成5題。

（四）教學(xué)小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？（學(xué)生談收獲）

出示9加幾的算式，觀察得數(shù)的規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：YjS21.cOM

9加幾的進(jìn)位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有幾瓶牛奶？

9+5=（教師畫小棒展示）

教學(xué)反思：

《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，湊十法的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對(duì)得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實(shí)際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、差異性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程

本節(jié)課圍繞學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識(shí)后，逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流，并選擇較簡(jiǎn)便的一種。

有幾瓶牛奶課件教案 篇3

一、說教材

(各位評(píng)委、老師，大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點(diǎn)擊)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說教法說學(xué)法

(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學(xué)過程

(點(diǎn)擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。(點(diǎn)擊)說說看誰的方法最多、?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算。

形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

六、說板書設(shè)計(jì)

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：)我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

說教學(xué)效果：

(最后，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇4

教學(xué)前測(cè)試題設(shè)計(jì)及測(cè)試分析

有幾瓶牛奶

9加幾的進(jìn)位加法

在第一單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)加、減法，在本單元中又學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法這些為9加幾的進(jìn)位加法提供了必要的支撐。本節(jié)課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解湊十法算理，在以前的教學(xué)中，我始終感受到學(xué)生受不進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)的影響對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)本課有一定的困難。并發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，學(xué)生類推遷移能力差，他們能真正理解運(yùn)算的原理嗎？學(xué)生們學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法之前已經(jīng)知道了些什么？他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里？學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的難點(diǎn)到底是什么？需要我們給予什么樣的指導(dǎo)？為了更好地了解學(xué)生的情況，在教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)。

一、參加測(cè)試的學(xué)生情況。

測(cè)試在我自己的班上進(jìn)行的，我班共有53名學(xué)生，他們比較喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，善于思考問題，尤其是一些男孩子，思維活躍，好表現(xiàn)自己。但是也有近1/5的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語言表達(dá)能力差，在注意力時(shí)間短。

二、測(cè)試題及測(cè)試意圖。

測(cè)試的題目有4題：

1、

2、填空

⑴十個(gè)一是一個(gè)（），一個(gè)十是（）個(gè)一;

1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。

⑵十位上是1，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是（）。

⑶（）個(gè)十，（）個(gè)一，合起來是12.

⑷從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。

⑸11是由（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來組成的。個(gè)位上的1表示1個(gè)（），十位上的1表示1個(gè)（）。

3、畫一畫。

4、在桃子里填數(shù)。

這4道題的設(shè)計(jì)目的是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)的了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的起點(diǎn)。

三、測(cè)試結(jié)果和分析。

第一題，全對(duì)的52人，占98.1%；第二題全對(duì)的50人，占94.3%，反映學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，，對(duì)算法的掌握應(yīng)該是非常輕松的。第三題，全對(duì)的53人，占100%這說明對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生能借助直觀圖形解決問題，直觀形象思維比較好。大多數(shù)學(xué)生有著良好的數(shù)感。

第四題，全對(duì)的有45人，占84.9%，說明學(xué)生拆分?jǐn)?shù)的能力還有待于加強(qiáng)。

四、我的思考。

學(xué)生湊十的計(jì)算思路，應(yīng)該能順利進(jìn)行；應(yīng)該加強(qiáng)拆分?jǐn)?shù)的能力培養(yǎng)。

在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的模式來進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我要讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計(jì)思路：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對(duì)口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。

（ 策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報(bào)。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）

（3）師小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù)；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？

（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個(gè)蘋果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14

（4）動(dòng)手操作

試一試： 9+3= 7+9=

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+5 9+6 9+9 9+8

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 （3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？

有幾瓶牛奶課件教案 篇6

在座的各位老師：

大家好！

很高興能和各位老師一同研討、一同學(xué)習(xí)。我們本節(jié)課的教研主題是：體會(huì)算法多樣化，指導(dǎo)優(yōu)化算法。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)72頁、73頁的《有幾瓶牛奶》。

經(jīng)過我們幾位教師的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)背景進(jìn)行了深入的分析?！坝袔灼颗Ｄ獭钡那榫郴顒?dòng)是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：⑴根據(jù)生活情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進(jìn)行思考。⑵呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。⑶直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。學(xué)好這部分知識(shí)將對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。

學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步了解了十進(jìn)制。但學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，在教學(xué)過程中教師會(huì)盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。

根據(jù)我們對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平，將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、學(xué)生通過對(duì)問題情境的探索，自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。

2、在探索方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我們將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確立為：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本著“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一理念，教師將采用“引導(dǎo)——探究——發(fā)展”這一教學(xué)方式組織教與學(xué)的活動(dòng)。 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)注重以多媒體課件和多種學(xué)具為憑借，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

基于以上理解，我們將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。上課伊始，教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的'“給淘淘介紹有營(yíng)養(yǎng)的食品”的學(xué)習(xí)情境，課件適時(shí)出示教材中的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)兩盒牛奶的數(shù)量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數(shù)學(xué)問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中，第一步是指導(dǎo)列式。首先讓學(xué)生說一說畫面中的信息和要解決的問題，然后讓學(xué)生自主列出算式。指名匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

第二步是探索算法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谔剿魉惴ǖ倪^程中，先讓學(xué)生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺，說一說，或選用自己喜歡的方法來解決問題，并把自己的方法說給同桌聽。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師注意巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。然后，學(xué)生自由匯報(bào)算法，全班交流算法。這里先讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在自主探索的基礎(chǔ)上，在與同伴的交流、比較中不斷優(yōu)化完善自己的算法。在此過程中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“湊十法”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種算法都不是孤立存在的，它們之間是有聯(lián)系的，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)。這種算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。

有幾瓶牛奶課件教案 篇7

一、說教材。

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說教法說學(xué)法。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。

（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問題。

（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

（3）“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

六、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇8

一、教學(xué)目的：

1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

四、教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動(dòng)）

（二）自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。

1、P73完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說一說圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

（四）作業(yè)：

繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

有幾瓶牛奶課件教案 篇9

設(shè)計(jì)者：大連市甘井子區(qū)周水子小學(xué)金悅萍任麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁

教學(xué)目標(biāo)：●通過解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。

●在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。

教學(xué)過程：

一、有趣動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲啊？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對(duì)好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動(dòng)畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）

媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.

(來到商店)

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設(shè)計(jì)意圖：開課由動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。）

二、自主探索，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生：9+5=14

師：說的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。

2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）

（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。

(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)

(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y(jié)合小棒，邊擺邊說。

生匯報(bào)得數(shù)和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。

（做完后與同桌交流算法。）

三、多種活動(dòng)，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮砜匆坏李}，你會(huì)算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)

還有不同的做法嗎？

2、出示書73頁第一題

師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。

（做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。

（交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說想法的時(shí)候有沒有問題需要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報(bào)。（師板書算式。）

師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。）

2、數(shù)學(xué)游戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動(dòng)畫）

兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？

爸：沒問題。

兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯(cuò)。

（父子倆開始玩）

師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。

反饋：一道也沒錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯(cuò)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識(shí)，不感覺到枯燥、乏味。）

3、檢測(cè)（課件演示動(dòng)畫）

兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。

爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）

4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵(lì)他說：沒關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子。大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫，學(xué)生拍手唱歌。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。）

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