背影說(shuō)課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《背影說(shuō)課稿5篇》，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

背影說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材

我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。

《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。

這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。

3、體味父愛的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。

三、說(shuō)教法學(xué)法

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入。

2、初步感知。

3、整體把握。

4、重點(diǎn)賞析。

5、拓展延伸。

（一）情境導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。

（二）初步感知

我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)：

1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容。

2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維?！侗秤啊菲降瓨銓?shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

（三）整體把握

1、指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

2、先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。

3、這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個(gè)小題目？說(shuō)說(shuō)理解了什么？

文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹校眯母惺苓@份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

（四）重點(diǎn)賞析

你對(duì)哪一段，哪一句有感覺，交流一下。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。

此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。

（五）拓展延伸

1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

2、讓學(xué)生談?wù)劊ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談……請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。

背影說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材

1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

2、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

（3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。

（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。

6、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

二、說(shuō)教法

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；

2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

（一）激趣明標(biāo)

先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營(yíng)造氣氛。

再導(dǎo)語(yǔ)：父愛同母愛一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧！（板書課題）

（二）先學(xué)后教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什么？

這篇文章以什么為線索？主要寫誰(shuí)？反映的主題是什么？

從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺(tái)。

（2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：

背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫出來(lái)，并加以概括。

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子。

勾畫出父親買橘過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì)其艱難。

請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。

再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

（三）拓展遷移

我的設(shè)計(jì)是：“青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛心，讀完本文后，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說(shuō)___________”為開頭說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解?！?/p>

目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達(dá)對(duì)父母的理解，完成情感目標(biāo)。

（四）總結(jié)方法

通過(guò)精心賞析課文，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛，從哪些方面體會(huì)到的？

（1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語(yǔ)言（4）兒子的眼淚

（五）作業(yè)

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)、寫一些出來(lái)與大家交流。

（六）結(jié)束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

背影說(shuō)課稿 篇3

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！（鞠躬）我是8號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、首先，我來(lái)說(shuō)教材

《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用

二、下面，我來(lái)說(shuō)學(xué)情

新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說(shuō)教法學(xué)法

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。

八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：

1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過(guò)程中，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答，并將要點(diǎn)板書）接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí)，問(wèn)題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑、對(duì)抗、生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4、 課后作業(yè) 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝！

背影說(shuō)課稿 篇4

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（1）知識(shí)與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

（2）過(guò)程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3、教學(xué)重點(diǎn)

研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

5、課時(shí)安排

兩課時(shí)

二、說(shuō)教法

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

1、 以品味語(yǔ)言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思考。

2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)

三、說(shuō)學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文水平。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無(wú)獨(dú)有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過(guò)一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰(shuí)的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學(xué)生自主完成

3.、師生互動(dòng)

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語(yǔ)言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，并作圈畫）

（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問(wèn)題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

第二課時(shí)

導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動(dòng)：

1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞

（2） 這段文字為什么寫的如此感人？（品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的敘述）

（3） 以“讀過(guò)此段，我（）”這一格式說(shuō)話

2、品味父親的話語(yǔ)，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么

4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1） 按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說(shuō)說(shuō)看。

（2） 問(wèn)什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？

（3） 你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑？）

（4） 《背影》何以成為經(jīng)典？

6、拓展遷移

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下。

6、小結(jié)：四次話語(yǔ)、四次背影、四次流淚

“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過(guò)此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會(huì)。無(wú)論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛。讓我們對(duì)父親真誠(chéng)的說(shuō)上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）

7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無(wú)知，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò)，也有誤解他們的時(shí)候。以“（ ），我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一篇短文來(lái)表達(dá)你的情感

板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

思念父親 點(diǎn)出背影

望父買橘 刻畫背影 父子情深

父子分手 惜別背影

別后懷念 再現(xiàn)背影

背影說(shuō)課稿 篇5

一、說(shuō)教材

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章，作者朱自清。（板書：課題，作者）

本單元是散文單元，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)濃濃的父子深情，是散文中的精品。它是本單元第一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。

結(jié)合新課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.感知父親形象，體會(huì)父子情深。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫人物、表達(dá)主題的方法。

3.感悟親情，增進(jìn)對(duì)父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。

基于這樣的目標(biāo)，確定了本課的重難點(diǎn):

重點(diǎn)：感知父親形象，體會(huì)父子情深。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語(yǔ)言刻畫人物、表達(dá)主題的方法。

二、說(shuō)方法

為了達(dá)成目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:

品讀法、探究法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法。

另外，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開我的課堂教學(xué):

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進(jìn)《背影》。

設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁(yè)提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點(diǎn)勾畫，思考問(wèn)題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題。

學(xué)生會(huì)找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體，寫了父親叮囑茶房、看行李、講價(jià)錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫了“我”的感動(dòng)，表現(xiàn)了父子情深這一主題。

這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索，串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢(shì)點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征，形散神不散。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)能力，完成對(duì)課文的整體感知，了解文體特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析

此環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，主問(wèn)題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛。

接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案，注意在品讀中感悟，在咬文嚼字中體會(huì)。

學(xué)生會(huì)找父親語(yǔ)言的細(xì)節(jié)。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印?/p>

我引導(dǎo)：這是父愛的無(wú)私。（板書：無(wú)私）

學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難?？杉词惯@么艱難得來(lái)的橘子，父親也并沒有舍得吃，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上?！?/p>

我引導(dǎo)：這是父愛的偉大。（板書：偉大）

學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣?！边@里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重，但他為了不讓兒子擔(dān)心，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫自己的病痛，把所有的痛苦都化于無(wú)形。

我引導(dǎo)：這是父愛的悉心。（板書：悉心）

我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫人物、表達(dá)主題的方法。至此，依據(jù)以上的閱讀方法，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、思考、交流。

在完成對(duì)父親的形象分析后，我提出次問(wèn)題：品讀“淚水中的我，感悟深情”。（板書：淚水）

這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來(lái)品讀兒子。最后師生共同總結(jié)，寫“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影，托起了父愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的品讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)

我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫自己的父親。

《背影》一文很淺也很深，人生經(jīng)歷的越多，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu)，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化的理解與傳承等方面進(jìn)行總結(jié)交流。

設(shè)計(jì)意圖：全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書既簡(jiǎn)潔，又突出重點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。

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