春天的教案。

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有請閱讀“《春天的花》教案精選”相關內容，希望您分享本頁內容與您朋友。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，這就要老師好好去自己教案課件了。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學生更快地理解各知識要點。

《春天的花》教案精選【篇1】

教學設計意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。本教學設計旨在體現(xiàn)四個方面的特點：一、加強課內外學習的溝通，實現(xiàn)課內學習的延伸和拓展。二、運用多媒體技術，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。三、 憑借多媒體技術，提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學生積累語言、運用語言。

教學目標：

1、引導學生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力，加強課內外溝通。

2、憑借多媒體手段，使學生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學生熱愛和親近大自然的感情。

3、識字15個，寫字7個。

4、學習根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導學生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學重難點：

1、識字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。

課前準備：

1、學生收集有關春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強課內外溝通，培養(yǎng)學生收集信息的能力）

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第 一 課 時

教學內容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題：

1、 課件出示：春天的百花園

（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強感受：

1、交流內容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。

3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內容到班級交流。（讓學生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認識，為課文的學習打下基礎，同時拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的觀察能力。）

三、總結：

討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？

（學生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學習做好鋪墊。）

第 二 課 時

課前準備：唱歌《春天在哪里》

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？

師：是??！春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天，我們要學習一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學生用自己喜歡的方法識記“春”。）

二、初讀課文，學習生字：

1、請同學們欣賞這首詩。（學生聽錄音范讀。）

2、現(xiàn)在請同學們自己讀一讀這首詩，不認識的字用鼠標點擊，即會有拼音出現(xiàn)，還會有語音范讀。北師大版第二冊《春天的手》教學設計 相關內容:《y w》教學設計語文天地2教案春雨的色彩 教學設計《口耳目》教學設計《北風和小魚》教學設計《漢語拼音８ zh ch sh r》說課設計《懷素寫字》第二課時教學實錄要下雨了教案查看更多>> 小學一年級語文教案

學生自由朗讀。

3、師點擊文中的詞語，讓學生認讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

4、指名讀全詩，評讀，正音。

5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認讀）

6、四人小組交流識字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。

（憑借多媒體技術，為學生提供生字讀音的范讀，供學生根據(jù)自己的學習需求自主學習，自主檢測。提高識字教學的效率，培養(yǎng)學生的識字能力。）

三、再讀課文，深化理解：

1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學生自由交流，老師隨機引導感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎上進行朗讀指導、訓練）

老師點擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導想象：大地上什么變綠了？

師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地撫摸大地，大地就綠了，多神奇呀！

老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音

引導想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

師小結，指導朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！

老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

引導想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？

師小結，指導朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！

老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。

引導想象：小朋友可能會做些什么活動？

師小結，指導朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！

3、小結：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

（運用多媒體技術展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內容，引導學生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。）

四、指導書寫：

1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。

學生看一個字，練寫一個。

2、用實物展臺講評學生的書寫。重點指導：樂、樹

（憑借多媒體技術，讓學生通過自主觀察、分析、揣摩，領悟生字的書寫要點，提高書寫指導的效率）

五、拓展學習，說話訓練：

課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學生運用課文中的句式說話。

春天的手 ， 。

（開展語文實踐活動。讓學生看圖用文中的句式練習說話，使學生在形象畫面的幫助下，積累語言、運用語言。）

六、課外延伸，自選作業(yè)：

春天像個魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩 4、寫春色）

《春天的花》教案精選【篇2】

設計意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：

（1）故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

（2）通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目的。

活動目標：

1.理解故事內容，了解并說出春天的基本特征。

2.學說故事中的對話，能夠分角色進行表演。

3.懂得與同伴之間要相互關心，友愛。

活動準備：

（1）事先帶領幼兒外出找過春天。

（2）多媒體課件。

（3）電話、頭飾。

活動過程：

一、用聲音引出故事內容，引起幼兒學習興趣。

1．播放聲音，師幼郊游隨情景導入。

提問：呀，發(fā)生什么事情了？（打雷了，我們回到座位上去吧）

師：有一只冬眠的小熊。誰能告訴我，什么是冬眠？（原來冬眠就是小動物在冬天躲在家里不吃不喝睡覺）

2.有一只小熊在睡覺，它聽到打雷的聲音會怎么樣？（吵醒、嚇一跳）

二、分段欣賞故事，學習故事中的對話。

1、觀察，講述ppt1的內容

小熊被吵醒了，它推開窗戶一看，他發(fā)現(xiàn)了什么？出示ppt1,這是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來這是春天？（請幼兒回答：春天的特征）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說得多一點，把整幅畫都說出來。

教師根據(jù)圖片總結：我們一起來看一看，小草綠了，花兒開花了了，雪融化了———原來這是春天到了。

小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢？（請幼兒回答）

2.觀察，講述ppt2的內容

師：我們來看看小熊想了一個什么辦法？出示ppt2

（打電話）

提問：“小熊給誰打電話了？（小松鼠）小松鼠的電話是多少？（12345）

小熊會對小松鼠說什么呢？”（幼兒講述）

師：那我們一起聽一聽小熊是怎么對小松鼠說的！

（播放錄音：“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”

師：小熊說了什么？（幼兒學說：春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”）

3.觀察，講述ppt3的內容

師：接到電話的小松鼠特別高興，它也拿起電話給他的好朋友打電話。猜猜他的好朋友是誰？（幼兒猜測）我們看看是誰？小白兔的電話號碼是多少？（23451）

小松鼠會對小白兔說什么呢？

教師引導幼兒以老師扮演小白兔，幼兒扮演小松鼠的形式引發(fā)幼兒講述畫面。

（幼兒講述）

教師總結：小松鼠們，我聽到了，原來這是什么季節(jié)？這真是一個好消息，我也要告訴我的朋友去？

4.觀察，講述ppt4的內容

師：小白兔的好朋友是誰？誰能把這幅圖畫都講出來？

小白兔打給了誰？它會說什么？（幼兒講述）

我們仔細觀察一下畫面，小青蛙喜歡在河里干什么？

5.觀察，講述、表演ppt5的內容

師：小青蛙也要打電話，你們看它打給了誰？出示ppt5（小狐貍）小狐貍的電話號碼是多少？（45123）

那好，我要請小朋友來表演了，小青蛙會對小狐貍說什么？他們是怎樣打電話的？

教師出示教具小青蛙、小狐貍頭飾，電話機，幼兒選擇角色表演。

6.出示ppt6、ppt7、ppt8

師：小狐貍說我也要把這個好消息告訴我的朋友？出示ppt6,，它打給了誰？（小熊）你們知道小熊的電話號碼嗎？

出示ppt7

小動物們的電話都有一個小秘密，我們一起看看

出示ppt8，真的是51234，小狐貍會對小熊說什么？

我們一起來說一說。

7.出示ppt9

師：小熊聽了這個好消息，高高興興來到了草地上，它看見了什么？看見大家都出來玩了。

三、播放完整的故事錄音，請幼兒欣賞。

哇，真好！故事講完了，這個故事叫做《春天的電話》我們一起完整地聽一遍好嗎！

四、幼兒自由想象表達

師：那你們還記得是誰第一個打電話的嗎？（小熊），最后，小熊又接到小狐貍給自己打來的電話。（教師出示圖示）

小動物們都把春天來了的好消息告訴給了他們的好朋友，我們小朋友有沒有另外的春天的好消息，我們也去告訴我們的好朋友好嗎？

《春天的花》教案精選【篇3】

目標:

1、理解內容，萌發(fā)對春天動植物變化的興趣。

2、積極參加角色扮演，體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。

準備：

1、《幼兒畫冊》、掛圖和錄音磁帶。

2、視頻展示臺

3、相關角色的頭飾。

過程：

1、教師引導幼兒觀察表現(xiàn)春天和冬天的兩幅圖，啟發(fā)他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。

2、教師介紹名字后，播放配樂錄音。

3、第二次播放時，結合圖片，按內容的順序提問：

①這個發(fā)生在什么季節(jié)？你是從哪聽出來的？

②小動物是怎樣打電話的？誰給誰打的電話？它說了些什么？

③你發(fā)現(xiàn)在春天到來時，哪兒變了？（啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動物打電話的情節(jié)，豐富內容。）

④小動物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時能告訴小朋友嗎？你怎樣告訴他們？

4、提供頭飾、電話等道具，指導幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演時，為減少記電話號碼的困難，引導幼兒從這幾個電話號碼中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也可讓幼兒自己用數(shù)字卡排列電話號碼，放到電話旁。

《春天的花》教案精選【篇4】

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最后兩句是難點，掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質疑

《春天在哪里》歌曲導入

小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?

生讀課題

生質疑

二、開放課堂，感受春天的美

我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)

小朋友，仔細觀察周圍的.花草樹木，看看在春風的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說

站在陽光下，站在春風里，你有什么樣的感受呢?

指名說

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

三、初讀課文，隨文識字

老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導認讀

識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，并說說理由。

(結合朗讀指導，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

重點理解最后一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天里的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)

全班齊讀

五、識字寫字

出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什么。

指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)

展示評比

六、作業(yè)設置

背誦一篇有關春天的詩歌

把美麗的春天畫下來

教學反思：

英國科學家洛克說：兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。據(jù)此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悅，又領悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術請進課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學，我得到了啟發(fā)，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。

《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那么朗朗上口。教學中，我讓學生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導感情朗讀。

本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行說話能力的訓練，質疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。

《春天的花》教案精選【篇5】

活動目標：

1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。

2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

課件，頭飾，一只玩具電話。

活動流程：

一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。

由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。

二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。

提問：

——小熊醒來后，發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化？

——它想到要做什么？為什么？

——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

——小熊給你留下什么印象？

師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。

繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。

請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。

師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？

請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導。

總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

活動反思

《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯(lián)。

故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。

但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。

《春天的花》教案精選【篇6】

下午快要放學時，教研室李主任找到我說，你明天早上第一節(jié)課上課，屆時校長書記都要去聽。出乎我的意料，用一個晚上的時間準備開一節(jié)公開課我還從沒有過呢！李主任說主要是聽剛轉型的老師在課堂上教學情況，跟隨堂聽課差不多。我心里便穩(wěn)了下來，按照教學計劃，我準備上《春天的手》這一課。由于時間原因，我沒用課件了，為了引導學生進入課文情境，我在網(wǎng)上下載了兩首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，傳到音樂手機上（我覺得用手機放音樂比用錄音機方便），還制作了生字卡片。

教學目標

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

4、學習邊閱讀邊想象的學習方法，理解課文內容，感受春天的美好。

教學準備

1、課文配樂、識字卡片，笑臉貼畫

2、學生在家預習課文，給不認識的字注上拼音

教學過程

一、課前準備

創(chuàng)設情境，播放《春天在哪里》。

二、導入揭題

師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你能說說春天是什么樣子嗎？

今天老師就和小朋友們一起學習一首優(yōu)美的詩歌《春天的手》。(板書)

三、初讀課文。

1、師：請小朋友們把書打開翻到13頁，金鑰匙告訴我們，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？

2、這首小詩寫了什么呢？我們一起來邊看課文插圖邊聽老師朗讀。

播放音樂《清晨》，教師有感情地配樂朗誦。

3、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學請一起讀一讀。

4、課文中的生字你是怎么認識的？（檢查預習情況）

四、隨文聽讀識字

師：請找出生字攔路虎好嗎？

師：春天的手——

生：溫暖輕柔

師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。

手指詞語，這個詞讀——

生：溫暖、輕柔。

師：春天的手，

生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。

師：（手指詞語）這個詞讀——

生：撫摸。

師：春天的手，掠過——

生：小河，小河唱起了快樂的歌。（教師出示“掠過、樂”）

師：春天的手——

生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“拂過、傳”）

師：（手指“拂、傳”），這個字讀——

生：拂、傳。

師：春天的手——

生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍著、朋友、活潑、）

師：手指生字卡片，這是——

生：拍、朋友、潑。

師：拉住春天的手（出示“拉”）——

生：春天就在你心頭。 （出示“心”）

師：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。老師還是領著小朋友復述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。

師生共同復述課文，教師隨機指認生字。

師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學商量一下。

小組同學之間進行討論。

師：你們想到什么好辦法了，請舉手說一說。

生反饋。

師：從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了？（引導學生說出生字中提手旁多的字）

提手旁表示什么意思？你能做出“撫摸、掠過、拂過、拍、拉”的動作嗎？

在課文中，“拉”是拉著誰的手？

師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學的哪些字帶日字？

生：春、溫、暖。

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區(qū)別。

學生讀生字。

五、學習課文

1、學生帶著“春天的手是什么樣的？它會干什么？”的問題去自由讀課文。

2、小組討論。

3、齊讀。（高分范文網(wǎng) www.977139.com）

4、這首詩歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話？

5、春天的手是什么樣的？為什么？（讀第一節(jié)）

6、春天的手會干什么呢？（學生反饋，老師板書。）

7、春天來到我們身邊了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？

學生讀2—5節(jié)，個別讀、小組讀。

8、學生有感情地朗讀整篇課文。

9、師：春天到處都是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，太美啦！那么你們在讀課文時，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

生反饋。

10、師：是啊，我仿佛看見了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰愿意再來讀一讀描寫春天景色的這幾句話？注意邊讀邊想象。

11、師：春天的手在這里指的是什么？請你們伸出手，邊讀邊做動作，看誰的手像春天的手，注意應讀出春風的溫暖和它的輕柔。

六、結束部分

小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺到春天就在我們的身邊。那么請你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎？我們該怎么樣拉住春天的手呢？課后請小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個問題，下節(jié)課我們再來探索。

板書

春天的手

撫摸——大地 新綠

溫暖 輕柔 掠過——小河唱歌

拂過——小鳥歡叫

拍著——小朋友活潑又健壯

教學反思

這節(jié)課是新課的第一課時，故而以識字為主。關于識字教學，我通常是在學習課文中學習生字，在識字過程中，我非常重視培養(yǎng)學生結合具體的語言環(huán)境識記生字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法。我的評價適時到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導。本節(jié)課中孩子們對于生字的掌握是到位的。在讀課文時，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過想象春天的畫面，用動作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達到理解課文內容的目的，因而一些學生在讀的時候非常有感情。當然缺點是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內容較多，導致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒有調動起來，并且沒有安排寫字的環(huán)節(jié)。領導們對我的評價是中肯的，在這里我很感謝他們對我的幫助和指導，同時讓我免去公開課做秀的煩惱，相對而言，我更喜歡常態(tài)課，在上常態(tài)課中，我的教學能力得以實際的提高。

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